第一篇：七招破解網(wǎng)絡(luò)課堂教學“下網(wǎng)難”問題

七招破解網(wǎng)絡(luò)課堂教學“下網(wǎng)難”問題

開化縣實驗小學 張志剛.在小學高年級的信息技術(shù)教學中，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學生主題探索活動是較為常見的一種教學活動方式。其中，“下網(wǎng)難”的問題也困擾著我們每位信息技術(shù)教師。

“下網(wǎng)難”問題，其具體的表現(xiàn)為：學生在自主學習過程中，極易被網(wǎng)上的游戲、動畫等因素吸引，沉醉其中不能自拔，當老師采用黑屏、廣播等技術(shù)手段提醒他們進入下一環(huán)節(jié)教學時，教室里就會響起一片惋惜哀嘆不滿聲，教師很難順利地將學生的注意力遷移到下一環(huán)節(jié)的教學上。

最近三年，我們將該問題做為一個課題來研究。針對“下網(wǎng)難”問題，除了加強日常管理之外，我們提出了以下幾種方法：

一、平衡術(shù)

“下網(wǎng)難”的問題與學生對信息技術(shù)課程的“興趣源”有關(guān)。學生在網(wǎng)絡(luò)搜索過程中，學生總是對有趣的內(nèi)容過于在意而對技術(shù)學習有所忽視。以浙教版小學信息技術(shù)四下《網(wǎng)上賞西湖》為例，學生對該課的興趣有兩類。一類是對西湖風光等搜索內(nèi)容的興趣，二是對“多重關(guān)鍵詞”、“邏輯運算”、“搜索引擎”等各種搜索技術(shù)的興趣。在很多時候，對這兩種內(nèi)容的興趣應(yīng)該沒有隔閡，能夠互相促進。但是，由于信息技術(shù)本身的工具性特點讓操作日漸隱后，對一般學生而言豐富多彩的信息對感官產(chǎn)生強烈刺激，造成興趣偏移，這對后面的總結(jié)評價引導帶來了困難。因此，我們在課堂中要注意區(qū)分內(nèi)容、技術(shù)兩類興趣的不同，在學習“興趣”不同內(nèi)涵上給予一定程度的調(diào)節(jié)平衡，進行恰當?shù)丶ぐl(fā)或抑制。教師如挑夫，要找到技術(shù)與內(nèi)容的平衡點，如以技術(shù)為主要學習方向的教學，教師可先建立局域網(wǎng)站點，對內(nèi)容信息篩選后再供學生瀏覽學習，就可將學生的興趣較好的遷移到技術(shù)信息上來。

二、連環(huán)問題法

我們認為：主題探究式教學要與情境教學結(jié)合使用，情境教學要“激趣”更要“維趣”。在課堂教學中，教師要在目標分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)學生原有的知識結(jié)構(gòu)，興趣所在選擇一組完整、真實的具有挑戰(zhàn)性的連環(huán)性問題背景，使學生產(chǎn)

生并維持學習的需要。我們的研究案例《查找資料更方便—搜索引擎》通篇教學只采用了一個情境（校NIHI流感板報的設(shè)計比賽），情境中創(chuàng)設(shè)的問題一個比一個深入，從網(wǎng)頁搜索到圖片搜索再到老年搜索，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、形式多樣、步步深入，更重要的是能不斷刺激學習主體，持續(xù)激勵學生去實踐、去探究，去總結(jié)。學生在自主探究問題時情感體驗是很飽滿的，既有成功的體驗，也有竟爭的快樂。學生在問題的推動下，他迫切想知道問題的結(jié)果和答案，這樣，在實際教學中，當教師提出結(jié)束下網(wǎng)環(huán)節(jié)進入總結(jié)評價時，正合學生的下懷，自然就保證了教學環(huán)節(jié)的順利過渡！學生“動”起來了，課堂也就“活”起來了。

三、拋磚引玉法

我們認為，“下網(wǎng)難”問題實質(zhì)上是一個課堂“引導性”問題。小學生年齡小，在課堂學習過程中是跟著感覺走。當學生進入網(wǎng)絡(luò)自主探究時，極易被網(wǎng)絡(luò)中的其它信息所吸引，當教師控制學生機進行下一環(huán)節(jié)教學時，自然是千般不愿啦！我見過一位老師，他設(shè)計了一個辯論賽的動畫FLASH，當自主探究將要結(jié)束時，他在大屏幕上播放了FLASH動畫，那詼諧的音樂，精美的畫面，很快就將學生的注意力吸引過來。這位老師巧妙地將評價與總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計成辯論賽的形式，讓學習者覺得下一環(huán)節(jié)的活動會比當前的活動更精彩，更加吸引人，自然毋須教師多費口舌了。教師是理性的，學生是感性的，我們教師在教學預設(shè)時應(yīng)感性地走近學生，設(shè)身處地的選擇課堂組織方式與方法，避免出現(xiàn)象“下網(wǎng)難”這類“放手不難，引導不易”的課堂教學問題。

四、分層分組教學法

我們認為，造成“下網(wǎng)難”的問題還與學生之間的信息技術(shù)知識和技能水平參差不齊有關(guān)。每位學生他的成長背景不同，有的來自農(nóng)村、有的來自城鎮(zhèn)、還有的家長將電腦網(wǎng)絡(luò)視為“洪水猛獸”，學生沒有接觸和學習電腦的機會，這樣在課堂中就表現(xiàn)出學生自身信息技術(shù)知識不全面，知識結(jié)構(gòu)不平衡，在一定程度上給教學帶來了困難。不同層次的學生在上網(wǎng)探索同一任務(wù)時，有的學生將之視為“小兒科”，保質(zhì)高效地完成任務(wù)，剩下的時間干什么？小學生自制力不夠，很多的小朋友自然是沉醉網(wǎng)絡(luò)其中難以自拔了；有的學生則是幾番努力仍然“尋隱者不遇”，無奈之下，破罐子破摔，再加上其它同學的慫恿，也會玩上了網(wǎng)絡(luò)游戲，兩耳不聞窗外事了。我們的應(yīng)對策略是：深入了解與分析學生的情況，實行分層教學和分組教學。分層教學為每個層次的學生“量身定做”學習任務(wù)，有

利于激發(fā)各層次學生的學習興趣，做到每位學生都學有所得。分組教學中各位學生的角色定位，則有力保障了學生自主探索活動的順利完成和教學過渡，達到了相互協(xié)作，共同提高的目的。

五、范例糾偏法

我們認為：“下網(wǎng)難”的問題還與學生對信息技術(shù)這門課程的認識有關(guān)。不少學生認為，學習信息技術(shù)等同于學習電腦，目標定位在學習電腦和軟件的知識和操作技能，把信息技術(shù)課變成單純的技能訓練課，而實際上信息技術(shù)課要培養(yǎng)的應(yīng)該是學生運用信息技術(shù)解決日常生活學習問題的能力和素養(yǎng)。學生在進行網(wǎng)絡(luò)探究時，自認為是電腦高手，對教師的探索主題不投入、不熱心，不深入分析給定的問題，自行其事，這樣在上交作品評價小結(jié)時只能裝聾作啞。我們信息技術(shù)教師要認真研讀新課標，設(shè)計符合新課標的教學設(shè)計，營造有利于學生樹立正確學習觀的學習氛圍。教師在課堂中要重視范例分析，要讓學生通過范例分析明確從操作技能到解決問題還有好長一段路要走，形成能運用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力，提高學生信息素養(yǎng)。

六、乾坤大挪移法

學生的自主探究活動也要因課而異。我們國內(nèi)的探究性學習，大部分都是在課堂上完成的。而課堂上的時間又太少，除掉教師復習舊知，學習新知，布置任務(wù)以外，又有多少時間讓學生來探究呢？這么短的時間探究，又有怎樣的效果呢？如浙攝版的小學信息技術(shù)六下教材中安排了很多學生自主探索活動，學生任務(wù)都較為繁重，我在處理教學時將學生的自主探索活動安排在課外進行，課內(nèi)的著重點在討論與交流，取得了較好的教學效果。國外的一些案例，少則一個月、一個學期、多則一個學段，這點我們要向國外學習，避免自主活動出現(xiàn)“來也匆匆、去也匆匆”現(xiàn)象。

七、攻心法

“下網(wǎng)難”的問題，還與教師魅力有關(guān)，同樣的教學設(shè)計，由不同的教師去教學，它的效率和效果會有很大的差異。信息技術(shù)教師任課班級多，班均課時少，很多學生甚至連信息技術(shù)教師的姓名都記不住，又談何教師魅力感召呢？信息技術(shù)教師不防深入到學生當中，和學生交朋友，改變自身形象。如在信息技術(shù)教室中開辟信息技術(shù)教師的業(yè)績園地，讓學生了解教師，感受教師的個人魅力，進而對教師產(chǎn)生崇敬之心。這樣信息技術(shù)教師形象在學生眼里會和語數(shù)教師同樣

高大，在課堂教學中自然就表現(xiàn)為比較“服管”了。

總之，新課程呼喚智慧型教師，在信息技術(shù)課堂中，教師要真誠友善地對待學生，有效管理和組織課堂，同時要善于思考，積極探索，活用以上策略來激發(fā)或維持學生恒定持續(xù)的學習動機。課堂是一個解不完的結(jié)，我們是西行在課改路上的取經(jīng)者，惟有保持一顆務(wù)實進取、開拓創(chuàng)新的精神，才能接受教育大潮的洗禮，昂立潮頭！

作者個人介紹

省份：浙江省

學校： 開化縣實驗小學

姓名：

張志剛

職稱：小學高級

電話： ***

電子郵件：zjkhzzg@163.com 通訊地址：浙江省開化縣實驗小學 個人介紹：

張志剛，男，1974年9月出生，小學高級教師，大學文化程度。從教18年來，始終耕耘在教學第一線，通過自學考試先后取得大學?？?、本科學歷和全國計算機等級考試二級證書。18年來，和其他教師一起，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，與新課改共同成長，曾先后榮獲中國教育學會會員、省英特爾未來教育優(yōu)秀培訓者，衢州市優(yōu)秀學科帶頭人，市課程改革先進個人、市信息技術(shù)教育先進個人，市網(wǎng)絡(luò)管理先進工作者，開化縣小學信息技術(shù)學科帶頭人、開化縣基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導小組成員等榮譽稱號。共有二十多篇論文在國家級和省級正式刊物上發(fā)表，其中論文《小心步入網(wǎng)絡(luò)平臺下課程整合的誤區(qū)》在第二屆全國信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀案例大賽中榮獲全國一等獎，并在核心期刊中央電教館主辦《信息技術(shù)教育》雜志上發(fā)表，得到了專家領(lǐng)導的高度評價。

第二篇：如何破解就業(yè)難問題

如何破解就業(yè)難的問題

據(jù)了解，中國2003年新增勞動力1000萬人，其中學生700萬人、退役軍人和農(nóng)轉(zhuǎn)非占300萬人，全國失業(yè)人口1400萬，新增和失業(yè)人數(shù)總計2400萬人。另外，據(jù)國家勞動和社會保障部等有關(guān)部門的估計，2002年離鄉(xiāng)離土的農(nóng)民工約為9460萬，離土不離鄉(xiāng)的約為1.3億人，加起來農(nóng)村需要轉(zhuǎn)移的富余勞動力約有2億多人。再加上08年的金融危機，使很多的工廠倒閉，大量的勞動力閑置。使的就業(yè)難的問題更加的突出。

就業(yè)難的主要人群有大學生，農(nóng)民工，下崗職工，如何解決這些人的就業(yè)問題變成了政府的一個主要問題，也是擺在全社會面前的一個難題。第一解決大學生就業(yè)問題: 中國現(xiàn)行的教育體制存在一定問題。我們的教育是兩個體系：普通高等教育體系和成人高等教育體系。這種具有中國特色的教育體系實際上引導大家走上了一條路：就是上高中、考大學當本科生、研究生進而做博士生。這一條道雖然培養(yǎng)了眾多研究型、應(yīng)用型的人才，卻不能滿足社會對人才千差萬別的需要，特別是崗位性、操作型的高技能人才的需要，導致了目前大學生“過?！薄⑺{領(lǐng)技術(shù)工作要從國外進口的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在很多高校的專業(yè)設(shè)置基本上都相類似，在專業(yè)的設(shè)置上不能緊跟市場的需求，比如眼下很熱門的會展經(jīng)濟、體育經(jīng)濟，需要大量專業(yè)對口的就業(yè)者，但是我們的高校根本就沒有專門設(shè)置過這樣的專業(yè)以滿足市場的要求.要讓畢業(yè)生們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，國家有關(guān)部門也應(yīng)該積極制定人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性政策，同時要積極研究就業(yè)市場的新變化，培養(yǎng)“供銷對路”的新型人才，才是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的最終辦法。第二解決農(nóng)民工就業(yè)問題：首先應(yīng)盡快立法廢除現(xiàn)行的戶籍制度，取消對農(nóng)民工的身份歧視，依法確認農(nóng)民工平等勞動者的合法身份；其次，強化勞動監(jiān)察執(zhí)法職能，嚴厲查處拖欠農(nóng)民工工資和不按《企業(yè)最低工資規(guī)定》支付工資的行為；第三，建筑領(lǐng)域應(yīng)認真遵守勞動和社會保障部、建設(shè)部關(guān)于《切實解決建筑企業(yè)拖欠農(nóng)民工工資問題的通知》，用人單位必須以法定貨幣形式按時足額支付勞動者工資；第四，勞動監(jiān)察部門應(yīng)制定《農(nóng)民工的舉報和投訴辦法》，規(guī)定舉報和投訴的管轄、解決問題的專設(shè)機構(gòu)、解決問題的期限等問題，為農(nóng)民工的舉報和投訴提供便利；第五，各級司法行政部門應(yīng)該將農(nóng)民工請求支付勞動報酬案件作為一項法律援助的重要內(nèi)容，應(yīng)為農(nóng)民工追討工資的訴訟提供法律援助。第三解決下崗職工就業(yè)問題；政府應(yīng)加強政策引導，完善社會保障制度，并在提供實用技能培訓、小額資金貸款、大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)等方面加大力度；企業(yè)對他們也不能存在著“甩包袱”的想法，要積極幫助他們拓寬就業(yè)門路；而下崗人員自身也要調(diào)整好心態(tài)，充分發(fā)揮自己的積極性，挖掘自身潛能，爭取盡快重新融入社會。只有三者共同努力才能解決好這個問題。

就業(yè)問題是個關(guān)乎民生的大事，是能否穩(wěn)定社會安定繁榮的一個基本保障。如何破解就業(yè)難問題，還需要我們共同的努力，以及出謀劃策。

第三篇：破解扶貧貸款難問題

破解扶貧貸款難問題

筆者近期在精準扶貧工作中，發(fā)現(xiàn)了一個問題，即建檔立卡貧困戶申辦扶貧小額貸款難、銀行資金放貸難，出現(xiàn)貧困戶急需用錢而銀行錢用不出去的現(xiàn)象，影響了精準扶貧進程。

要破解扶貧小額貸款難問題，就要找出銀行資金難以貸出的原因。

銀行按照其規(guī)定的貸款程序，在進行扶貧小額貸款的信用等級評定時，因很多建檔立卡貧困戶不符合準入條件而無法放款。主要存在以下三個問題：

一是貧困戶無明確的生產(chǎn)經(jīng)營項目，沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，不具備清償貸款本息的能力。

二是貧困戶戶主年齡超過了60歲，不符合銀行規(guī)定的20～60歲之間可貸款條件。

三是少?燈獨Щг謐竇褪胤ǚ矯媧嬖諼侍猓?有的資質(zhì)信譽度不夠，有的存在不良信用記錄。因此，通過不了銀行信用等級評定，扶貧小額貸款申辦不下來。

破解扶貧小額貸款難問題，需要多管齊下、對癥下藥。

首先，當?shù)卣蛦挝获v村工作隊應(yīng)加大扶貧攻堅力度，對貧困戶進行精準扶貧精準脫貧，資助其發(fā)展種植、養(yǎng)殖、加工、服務(wù)等扶貧產(chǎn)業(yè)，并形成一定的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，達到可貸款的條件，具備充足的貸款償還能力。其次，對建檔立卡貧困戶戶主可以易名，改成家庭其他年齡在20～60歲之內(nèi)的家庭成員，讓符合條件的成員辦理小額扶貧貸款手續(xù)。

最后，當?shù)卣畱?yīng)出臺精準扶貧優(yōu)惠政策，設(shè)立精準扶貧貸款風險補償基金，對精準扶貧小額信貸、貧困戶危房改造貸款、異地搬遷貸款等給予免息補償，以減輕銀行的壓力，防控貸款風險，降低銀行貸款門檻。

（作者單位：湖北省赤壁市財政局）

責任編輯：欣文

第四篇：申論熱點破解“審批難”問題

湛江中公教育

申論熱點：破解“審批難”問題

背景鏈接

黨的十八大，十八屆二中、三中、四中全會對加快轉(zhuǎn)變政府職能、大力簡政放權(quán)均提出了明確要求。

隨著較大規(guī)模取消下放審批事項工作告一段落，“審批多”難題基本得到解決，解決審批難的問題將上升為現(xiàn)在和今后一個時期的主要矛盾。2015年2月初，為深化行政審批制度改革，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于規(guī)范國務(wù)院部門行政審批行為改進行政審批有關(guān)工作的通知》，重點解決審批環(huán)節(jié)多、時間長、隨意性大、公開透明度不夠等問題，以進一步提高政府工作效率和為人民群眾服務(wù)水平。

此次《通知》重點在“規(guī)范行政審批行為”和“強化監(jiān)督問責”部分提出10條具體舉措，涉及以下方面：

推行“一口受理”。承擔行政審批職能的部門全面實行“一個窗口”對外統(tǒng)一受理，申請量大的要安排專門場所，對每一個審批事項都要編制服務(wù)指南，列明申請條件、基本流程、示范文本等，不讓地方、企業(yè)和群眾摸不清門、跑累了腿。

實行限時辦結(jié)。建立受理單制度和辦理時限承諾制，各部門受理申請要出具受理單，依法依規(guī)明確辦結(jié)時限，不得以任何理由自行延長審批時限，防止審批事項久拖不決。探索對多部門審批事項一個部門牽頭、其他部門協(xié)同的“一條龍”審批或并聯(lián)審批，讓審批提速。

嚴格規(guī)范辦理。各部門要對承擔的每項審批事項制定工作細則，明確審查內(nèi)容、要點和注意事項等，嚴禁擅自抬高或降低審批門檻，避免隨意裁量。

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堅持透明辦理。除涉及國家秘密、商業(yè)秘密或個人隱私外，所有審批的受理、進展和結(jié)果等信息都要公開。各部門要切實履行對申請人的告知義務(wù)，及時提供咨詢服務(wù)。

推進網(wǎng)上辦理。要求各部門積極推進網(wǎng)上集中預受理、預審查。加強國務(wù)院部門間、中央和地方間信息資源共享，盡可能讓地方、企業(yè)減少為審批奔波，切實方便群眾。

深度解析 [審批難的影響] “審批難”給政府公信力帶來的損害不言而喻。

一是“審批難”嚴重干擾市場和社會運行規(guī)律，抑制了市場資源配置效率和社會創(chuàng)新活力的釋放;二是“審批難”帶來辦事難，審批過程如同迷宮，環(huán)節(jié)多、手續(xù)繁、材料多、時間長，讓公眾摸不清門，找不到路;三是“審批難”因?qū)徟块T裁量度寬和公開性差，形成權(quán)力尋租的空間，成為腐敗的溫床，威脅到黨和政府執(zhí)政的合法性基礎(chǔ)。這些問題與法治政府、責任政府和服務(wù)型政府的精神格格不入。

[權(quán)威論述] 行政審批制度改革是國務(wù)院機構(gòu)職能轉(zhuǎn)變的突破口和抓手?！羁藦?/p>

辦個事、創(chuàng)個業(yè)要蓋幾十個公章。這既影響了效率，也容易有腐敗或者叫尋租行為，損害了政府的形象。所以必須從改革行政審批制度入手來轉(zhuǎn)變政府職能。

——李克強

要嚴格落實任務(wù)和責任，對工作不力的進行問責。要把職能轉(zhuǎn)變工作納入考核，建立長效機制。改革要公開透明，把取消、下放和保留的行政審批事項，依法及時向社會公布，接受群眾監(jiān)督。

——李克強 [存在的問題] 行政審批改革之所以能夠牽動社會神經(jīng)，是因為直接影響到很多群眾到政府部門辦事的效率和感受。行政審批制度改革，主要是解決“審批多”和“審批難”兩個問題。隨著較大規(guī)模的取消下放審批事項工作告一段落，規(guī)范和改進保留下來的審批權(quán)、徹底解決審批難的問題，成為主要矛盾。

一方面表現(xiàn)為“摸不著門”“找不到人”“往返跑”等痼疾。去政府部門辦事，窗口單位不是一次性告知、一次性辦結(jié)，讓人不知道怎么辦，不知該到哪些部門和科室去辦的現(xiàn)象時有發(fā)生。

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另一方面，一些行政審批還存在流程設(shè)計不科學、責任不清、效率低下等問題。比如，一些部門審批管理越權(quán)、混亂;有的部門以工作規(guī)范為由，人為造成審批過程中手續(xù)繁瑣、環(huán)節(jié)稠密、周期漫長、部門眾多;有的一項行政審批在一個部門內(nèi)部也層層分解、流程復雜等。

此外，行政審批透明度不高，自由裁量權(quán)過大問題也比較突出。一些部門的審批條件、申請材料、流程環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一標準;有的部門審批條件中彈性較大的規(guī)定比較多，如“合理布局”“其它需要提交的材料”等;還有的行政審批落實到各個部門后，基本上處于“由業(yè)務(wù)處室自己制定政策，自己審批，自己事后監(jiān)管，自己收費”的內(nèi)部封閉運作狀態(tài)。

[改革的意義] 通過推進行政審批制度改革，可以厘清政府、市場和社會的關(guān)系，同時，可以規(guī)范政府行為，轉(zhuǎn)變政府職能，建設(shè)高效、廉潔、法治、責任和服務(wù)型政府，以順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展、全球化發(fā)展和開放型社會發(fā)展的時代要求。

大力度減少行政審批，是行政管理改革不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢，是實現(xiàn)政府職能轉(zhuǎn)變的前提，當然也是社會組織、中介機構(gòu)發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。政府把一些事放出去了，社會組織和中介機構(gòu)才能把這些事接過來;政府在微觀領(lǐng)域退出來了，社會組織和中介機構(gòu)才能進得去;也只有如此，政府的職能才有轉(zhuǎn)變的可能，而基層技術(shù)層面的行政創(chuàng)新和社會管理創(chuàng)新才有更大的空間。

[對策措施] 從改革的效率維度上看，行政審批制度改革需公眾參與。

將行政審批項目公之于眾，避免公權(quán)力自說自話，從與公眾的良性互動中，吸納足夠的智慧，幫助管理者作出合乎公共利益增進的政策選擇。

從改革的縱深維度上看，必須積極推進行政審批的法制化、規(guī)范化建設(shè)。規(guī)范政府執(zhí)行程序，加強政府行政監(jiān)督，突出政府行政服務(wù)。行政審批項目的設(shè)立、調(diào)整，必須在法治框架之內(nèi)進行，在注重實體正義的同時，重視程序正義，保障“正義以看得見的方式實現(xiàn)”。

文章素材 [標題示例] 1.破解“審批難”，審批改革再續(xù)力 2.破解“審批難”須壯士斷腕 [開頭示例]

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作為本屆政府“開門第一件大事”，加快轉(zhuǎn)變職能、簡政放權(quán)今年進入第三個年頭。劍指“審批難”，是政府自我革命的進一步深化，是推進轉(zhuǎn)變政府職能、簡政放權(quán)、放管結(jié)合的關(guān)鍵一環(huán)，彰顯了約束自身權(quán)力、打掉部門利益的堅定決心，為推進依法行政、建設(shè)法治政府打下堅實地基。

[結(jié)尾示例] 破解“審批難”，需要權(quán)力部門拿出“壯士斷腕”的勇氣，把簡政放權(quán)真正“簡”到實處、“放”出實效，而不是猶豫不決、患得患失，甚至采取變通方式，進行“軟抵抗”。只有做到令行禁止，力戒下層部門在落實上“打折扣”，才能切實緩解審批難題。只有這樣，才能使化解“審批難”不致淪為一句空話。

第五篇：積極破解村干部“三難”問題（定稿）

積極破解村干部“三難”問題

近年來，為提高村級干部整體素質(zhì)和基層組織建設(shè)的整體水平，拉薩市曲水縣從選任渠道、培訓模式、保障待遇三方面入手，不斷創(chuàng)新機制破解村干部“難選、難當、難留”問題，有效激發(fā)了村干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

拓寬選用渠道，破解村干部“難選”問題。通過上級選派、村級選拔，鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)任等方式，把那些靠得住、有文化、有本事、能帶頭致富和帶領(lǐng)群眾致富的人選進村“兩委”班子中，突出選準配強村黨組織書記、村委會主任。近年來，曲水縣共選派24名干部進入村“兩委”隊列，今年又選派17名干部當選為村第一書記，大大地增強了村干部隊伍，優(yōu)化基層干部隊伍結(jié)構(gòu)，增強基層組織的戰(zhàn)斗力。

改善培訓模式，破解村干部“難當”問題。針對村干部知識面窄等問題，曲水縣在整合多方資源后，本著“干什么、學什么，缺什么、補什么”的原則，不斷豐富培訓內(nèi)容。通過開設(shè)理論知識、政策法規(guī)、種植養(yǎng)殖等專題內(nèi)容的培訓，進一步提高干部理論素養(yǎng)和政治責任意識，增強了化解矛盾和維護社會穩(wěn)定的能力，同時為村干部創(chuàng)造性地開展群眾工作、加強基層組織建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。近年來，曲水縣相繼組織村干部培訓500余人次，參加區(qū)、市培訓96人次，赴其它地區(qū)及區(qū)外培訓60余人次。

提高保障待遇，破解村干部“難留”問題。為進一步調(diào)動村干部的工作積極性，確保村黨支部書記安心做事。曲水縣在對全縣17個行政村調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，研究制定了提高村“兩委”班子成員誤工補貼等相關(guān)措施。結(jié)合區(qū)、市給予的誤工補貼，縣財政每年撥付37萬元專項資金，用于提高村干部的誤工補貼和發(fā)放績效考核獎金，同時，對離任村干部按任職屆數(shù)一次性給予1000元—4000元的離任補助，提高村干部誤工補貼后，曲水縣村干部誤工補貼人均將達到1萬元左右，在原有基礎(chǔ)上增加了兩倍多，有效解決了他們的后顧之憂，100余名在職和離任村干部受益。