第一篇：評(píng)價(jià)在教學(xué)中的意義

評(píng)價(jià)在教學(xué)中的意義

評(píng)價(jià)是近幾年來(lái)，廣大一線的教育工作者以新課改為背景，不斷探索、嘗試下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，它滲透于課堂教學(xué)過(guò)程中，是在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的種種信息進(jìn)行處理的過(guò)程和即時(shí)的評(píng)估，它是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它是一種直接影響著學(xué)生的發(fā)展的“過(guò)程性評(píng)價(jià)”，是“過(guò)程性評(píng)價(jià)”的一個(gè)重要組成部分。在課堂上評(píng)價(jià)作為師生之間交流的一種及時(shí)、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時(shí)評(píng)價(jià)”方式，不僅對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不僅如此，課堂中良好的“即時(shí)評(píng)價(jià)”因增添了許多情感和人文因素，而使得課堂生動(dòng)、活潑了起來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)不難了解評(píng)價(jià)的方式有自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有著極其深遠(yuǎn)的意義和廣泛的使用價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，最大的受益者是學(xué)生，同時(shí)也有利于教師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。

人的八種智能之間并沒(méi)有優(yōu)劣之分、輕重之別、好壞之差。它們之間只是領(lǐng)域不同，卻各有所長(zhǎng)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，他們都有各自的特點(diǎn)，都有長(zhǎng)處的地方。正是應(yīng)了咱們古人的那句話，“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“即時(shí)評(píng)價(jià)”，對(duì)于不同智能的高低表現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單、概括地予以肯定或否定，而是要密切關(guān)注非智力因素的發(fā)展，給予有針對(duì)性的積極的課堂“即時(shí)評(píng)價(jià)”，從而保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心，并促進(jìn)不同智能級(jí)別的學(xué)生都能在和諧的課堂環(huán)境中，喜歡數(shù)學(xué)，愉悅地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)領(lǐng)域里展示自己的優(yōu)勢(shì)和成績(jī)，記錄下自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，特別是使學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展。（語(yǔ)言智能、邏輯--數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能）

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)的目的僅僅是為了考查學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，一張?jiān)嚲斫鉀Q一切問(wèn)題。隨著新課改的不斷深入，以往的教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化，評(píng)價(jià)的觀念也隨之發(fā)生了變化，評(píng)價(jià)除了上述目的，還是為了對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種手段，尤其是評(píng)價(jià)，重視了對(duì)學(xué)生在一節(jié)課中各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。首先，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，是否能與其他同學(xué)合作探討相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是否獨(dú)立思考并提出與他人不同的見(jiàn)解，等等；其次，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，適時(shí)的時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度，以及對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；再有，這種評(píng)價(jià)是把雙刃劍，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)行為，這本身也是教師的“學(xué)習(xí)過(guò)程”，在評(píng)價(jià)中，“教學(xué)相長(zhǎng)”，在評(píng)價(jià)中，增加師生感情，在評(píng)價(jià)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和能力，進(jìn)而在評(píng)價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的一般作用可以歸納為以下幾個(gè)方面。1．教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù)

教師利用評(píng)價(jià)的結(jié)果可以明了課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)活動(dòng)中使用的方式是否有效，學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)狀況，從而隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，反思和改善自己的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的，如果評(píng)價(jià)后的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相符，表明教師完成了教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)方法是成功的。如果評(píng)價(jià)后學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)不相符，那么教師必須重新考慮教學(xué)目標(biāo)的適當(dāng)性及教學(xué)方法的有效性，考慮如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

2．教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋

通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)了解自己學(xué)會(huì)了什么，學(xué)習(xí)的程度如何，是進(jìn)步了還是退步了，是比其他同學(xué)學(xué)得好,還是比其他同學(xué)學(xué)得差。教學(xué)評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3．管理作用

教學(xué)評(píng)價(jià)反映著教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，可以為教學(xué)管理提供比較可靠的依據(jù)，也為學(xué)校的人事決策提供依據(jù)。另外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，可為學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級(jí)、是否畢業(yè)等決策的依據(jù)。

4．強(qiáng)化激勵(lì)作用

科學(xué)的、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，使教師和學(xué)生都把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，適時(shí)的客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使教師明確教學(xué)工作中需努力的方面，對(duì)學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。5．評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效

例如，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成敗，可以對(duì)新舊教材、教法等作出比較性判斷。此外，教材、教具的開(kāi)發(fā)，課程設(shè)置和師資素質(zhì)的調(diào)查，學(xué)生能力的研究，都離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的幫助，教學(xué)評(píng)價(jià)已成為教育科學(xué)研究中的重要工具。

6．利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化即要遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。定期對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，能夠揭示哪些做法符合規(guī)律，哪些做法違背規(guī)律，教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到程度如何。這有利于調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程科學(xué)化。

7．有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面檢查，并予以價(jià)值上的判斷。它的目的不在于區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的等級(jí)差別，而在于測(cè)評(píng)每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度。除對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行判斷外，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面的情況，因而有利于社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，克服目前存在的只重智育、片面追求升學(xué)率的價(jià)值觀念，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成敗，可以對(duì)新舊教材、教法等作出比較性判斷。此外，教材、教具的開(kāi)發(fā)，課程設(shè)置和師資素質(zhì)的調(diào)查，學(xué)生能力的研究，都離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的幫助，教學(xué)評(píng)價(jià)已成為教育科學(xué)研究中的重要工具。

6．利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化即要遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。定期對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，能夠揭示哪些做法符合規(guī)律，哪些做法違背規(guī)律，教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到程度如何。這有利于調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程科學(xué)化。

7．有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面檢查，并予以價(jià)值上的判斷。它的目的不在于區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的等級(jí)差別，而在于測(cè)評(píng)每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度。除對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行判斷外，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面的情況，因而有利于社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，克服目前存在的只重智育、片面追求升學(xué)率的價(jià)值觀念，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：探討雙語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)中的意義

探討雙語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)中的意義

2013-01-25 11:38 來(lái)源：

第三篇：教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

評(píng)價(jià)是近幾年來(lái)，廣大一線的教育工作者以新課改為背景，不斷探索、嘗試下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，它滲透于課堂教學(xué)過(guò)程中，是在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的種種信息進(jìn)行處理的過(guò)程和即時(shí)的評(píng)估，它是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它是一種直接影響著學(xué)生的發(fā)展的“過(guò)程性評(píng)價(jià)”，是“過(guò)程性評(píng)價(jià)”的一個(gè)重要組成部分。在課堂上評(píng)價(jià)作為師生之間交流的一種及時(shí)、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時(shí)評(píng)價(jià)”方式，不僅對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不僅如此，課堂中良好的“即時(shí)評(píng)價(jià)”因增添了許多情感和人文因素，而使得課堂生動(dòng)、活潑了起來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)不難了解評(píng)價(jià)的方式有自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有著極其深遠(yuǎn)的意義和廣泛的使用價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，最大的受益者是學(xué)生，同時(shí)也有利于教師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。

人的八種智能之間并沒(méi)有優(yōu)劣之分、輕重之別、好壞之差。它們之間只是領(lǐng)域不同，卻各有所長(zhǎng)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，他們都有各自的特點(diǎn)，都有長(zhǎng)處的地方。正是應(yīng)了咱們古人的那句話，“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“即時(shí)評(píng)價(jià)”，對(duì)于不同智能的高低表現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單、概括地予以肯定或否定，而是要密切關(guān)注非智力因素的發(fā)展，給予有針對(duì)性的積極的課堂“即時(shí)評(píng)價(jià)”，從而保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心，并促進(jìn)不同智能級(jí)別的學(xué)生都能在和諧的課堂環(huán)境中，喜歡數(shù)學(xué)，愉悅地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)領(lǐng)域里展示自己的優(yōu)勢(shì)和成績(jī)，記錄下自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，特別是使學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)的目的僅僅是為了考查學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，一張?jiān)嚲斫鉀Q一切問(wèn)題。隨著新課改的不斷深入，以往的教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化，評(píng)價(jià)的觀念也隨之發(fā)生了變化，評(píng)價(jià)除了上述目的，還是為了對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種手段，尤其是評(píng)價(jià)，重視了對(duì)學(xué)生在一節(jié)課中各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。首先，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，是否能與其他同學(xué)合作探討相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是否獨(dú)立思考并提出與他人不同的見(jiàn)解，等等；其次，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，適時(shí)的時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度，以及對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；再有，這種評(píng)價(jià)是把雙刃劍，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)行為，這本身也是教師的“學(xué)習(xí)過(guò)程”，在評(píng)價(jià)中，“教學(xué)相長(zhǎng)”，在評(píng)價(jià)中，增加師生感情，在評(píng)價(jià)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和能力，進(jìn)而在評(píng)價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的一般作用可以歸納為以下幾個(gè)方面。1．教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù)

教師利用評(píng)價(jià)的結(jié)果可以明了課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)活動(dòng)中使用的方式是否有效，學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)狀況，從而隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，反思和改善自己的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的，如果評(píng)價(jià)后的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相符，表明教師完成了教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)方法是成功的。如果評(píng)價(jià)后學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)不相符，那么教師必須重新考慮教學(xué)目標(biāo)的適當(dāng)性及教學(xué)方法的有效性，考慮如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。2．教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋

通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)了解自己學(xué)會(huì)了什么，學(xué)習(xí)的程度如何，是進(jìn)步了還是退步了，是比其他同學(xué)學(xué)得好,還是比其他同學(xué)學(xué)得差。教學(xué)評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3．管理作用

教學(xué)評(píng)價(jià)反映著教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，可以為教學(xué)管理提供比較可靠的依據(jù)，也為學(xué)校的人事決策提供依據(jù)。另外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，可為學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級(jí)、是否畢業(yè)等決策的依據(jù)。4．強(qiáng)化激勵(lì)作用

科學(xué)的、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，使教師和學(xué)生都把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，適時(shí)的客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使教師明確教學(xué)工作中需努力的方面，對(duì)學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。

5．評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效

例如，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成敗，可以對(duì)新舊教材、教法等作出比較性判斷。此外，教材、教具的開(kāi)發(fā)，課程設(shè)置和師資素質(zhì)的調(diào)查，學(xué)生能力的研究，都離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的幫助，教學(xué)評(píng)價(jià)已成為教育科學(xué)研究中的重要工具。

6．利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化即要遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。定期對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，能夠揭示哪些做法符合規(guī)律，哪些做法違背規(guī)律，教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到程度如何。這有利于調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程科學(xué)化。

7．有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面檢查，并予以價(jià)值上的判斷。它的目的不在于區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的等級(jí)差別，而在于測(cè)評(píng)每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度。除對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行判斷外，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面的情況，因而有利于社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，克服目前存在的只重智育、片面追求升學(xué)率的價(jià)值觀念，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成敗，可以對(duì)新舊教材、教法等作出比較性判斷。此外，教材、教具的開(kāi)發(fā)，課程設(shè)置和師資素質(zhì)的調(diào)查，學(xué)生能力的研究，都離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的幫助，教學(xué)評(píng)價(jià)已成為教育科學(xué)研究中的重要工具。6．利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化即要遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。定期對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，能夠揭示哪些做法符合規(guī)律，哪些做法違背規(guī)律，教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到程度如何。這有利于調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程科學(xué)化。

7．有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面檢查，并予以價(jià)值上的判斷。它的目的不在于區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的等級(jí)差別，而在于測(cè)評(píng)每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度。除對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行判斷外，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面的情況，因而有利于社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，克服目前存在的只重智育、片面追求升學(xué)率的價(jià)值觀念，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量

第四篇：評(píng)價(jià)意義

評(píng)價(jià)意義①有利于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。②能夠發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。③有利于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)生獲得全面發(fā)展。④更有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。發(fā)展：①方向上：評(píng)價(jià)要從重選拔與甄別轉(zhuǎn)向重學(xué)生發(fā)展。②方式上：以質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合取代單一的量化評(píng)價(jià)。③要重視學(xué)生的個(gè)別差異一個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)要倡導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)合作。④評(píng)價(jià)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有真實(shí)性和情景性，以便于學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力、創(chuàng)造能力。⑤不僅要重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論，而且要重視得出結(jié)論的過(guò)程。

預(yù)設(shè)①存在的主要問(wèn)題：重預(yù)設(shè)、輕生成；教學(xué)中只允許存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案；教學(xué)缺乏靈活性等。②危害：導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械思維，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們應(yīng)有的做法：①首先，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色。教學(xué)過(guò)程是平等對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而不能僅像一個(gè)判官，以真理的擁有者自居，以“標(biāo)準(zhǔn)答案”為依據(jù)判斷學(xué)生答案的對(duì)錯(cuò)，甚至代替學(xué)生解決問(wèn)題。②其次，教學(xué)要精心預(yù)設(shè)，也要重視生成，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，創(chuàng)造性地回答教師提出的問(wèn)題，不要輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)。

資源共享積極意義①有利于總結(jié)、提升優(yōu)秀教師的教育智慧。②有利于廣大教師教育教學(xué)水平的普遍提高③有利于區(qū)域性課程改革成果的共享④有利于區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提高。⑤有利于形成豐富的課程教學(xué)資源。

教師風(fēng)格：（１）有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、高尚的人格情操、獨(dú)特的人格魅力。（２）有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，從中歷練、積累厚實(shí)的教學(xué)實(shí)踐知識(shí)。（或有豐富的人生閱歷，從中歷練、積累厚實(shí)的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)）（３）對(duì)本學(xué)科有深厚的知識(shí)功底、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備；對(duì)學(xué)科外也有廣泛涉獵。（４）對(duì)本學(xué)科、本專業(yè)有濃厚的興趣愛(ài)好。（５）對(duì)教師職業(yè)、對(duì)教育教學(xué)工作有濃厚的興趣愛(ài)好、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神與專注態(tài)度。

啟發(fā)式教學(xué)注意問(wèn)題：（１）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)必須：基于文本、深入解讀文本。1

比較少年閏土和中年閏土的不同并探究其原因。（２）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)必須：基于生活?！靶睦碚{(diào)節(jié)能力太差”的判斷及與當(dāng)代農(nóng)民的聯(lián)系則來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。（３）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)必須：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。師生互動(dòng)是在開(kāi)放有序的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的。

課題方案步驟：（１）課題名稱：（２）研究背景：（３）課題研究目標(biāo)：（４）課題研究?jī)?nèi)容：（５）課題研究方法：（６）研究的成果預(yù)期與可能的創(chuàng)新之處：

教師風(fēng)格的形成：（１）有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、高尚的人格情操、獨(dú)特的人格魅力。（２）有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，從中歷練、積累厚實(shí)的教學(xué)實(shí)踐知識(shí)。（或有豐富的人生閱歷，從中歷練、積累厚實(shí)的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)）（３）對(duì)本學(xué)科有深厚的知識(shí)功底、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備；對(duì)學(xué)科外也有廣泛涉獵。（４）對(duì)本學(xué)科、本專業(yè)有濃厚的興趣愛(ài)好。（５）對(duì)教師職業(yè)、對(duì)教育教學(xué)工作有濃厚的興趣愛(ài)好、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神與專注態(tài)度。

好的論文：結(jié)構(gòu)合理、自然、緊湊。語(yǔ)句精練，通暢。文章切入點(diǎn)要準(zhǔn)確、集中、獨(dú)到。

教師素質(zhì)：

一、要具有先進(jìn)的教育理念 我們教師應(yīng)有哪些教育的新理念

呢？

二、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感

三、要有無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心

四、要有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取創(chuàng)新的精神。

教師參與科研的意義：㈠教師參與教育科研有著教育理論工作者不可比擬的自身優(yōu)勢(shì)㈡教師參與教育科研是提高教師素質(zhì)的有效途徑㈢教師參與教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證㈣教師參與教育科研能使教師更加熱愛(ài)教師職業(yè)

第五篇：教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用

教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的一般作用可以概括為以下幾個(gè)方面。

1．教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù)

教師利用評(píng)價(jià)的結(jié)果可以明了課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)活動(dòng)中使用的方式是否有效，學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)狀況，從而隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，反思和改善自己的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的，如果評(píng)價(jià)后的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相符，表明教師完成了教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)方法是成功的。如果評(píng)價(jià)后學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)不相符，那么教師必須重新考慮教學(xué)目標(biāo)的適當(dāng)性及教學(xué)方法的有效性，考慮如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

2．教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋 通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)了解自己學(xué)會(huì)了什么，學(xué)習(xí)的程度如何，是進(jìn)步了還是退步了，是比其他同學(xué)學(xué)得好,還是比其他同學(xué)學(xué)得差。教學(xué)評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3．管理作用

教學(xué)評(píng)價(jià)反映著教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，可以為教學(xué)管理提供比較可靠的依據(jù)，也為學(xué)校的人事決策提供依據(jù)。另外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，可為學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級(jí)、是否畢業(yè)等決策的依據(jù)。4．強(qiáng)化激勵(lì)作用

科學(xué)的、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，使教師和學(xué)生都把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，適時(shí)的客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使教師明確教學(xué)工作中需努力的方面，對(duì)學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。

5．評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效

例如，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成敗，可以對(duì)新舊教材、教法等作出比較性判斷。此外，教材、教具的開(kāi)發(fā)，課程設(shè)置和師資素質(zhì)的調(diào)查，學(xué)生能力的研究，都離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的幫助，教學(xué)評(píng)價(jià)已成為教育科學(xué)研究中的重要工具。

6．利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化即要遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。定期對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，能夠揭示哪些做法符合規(guī)律，哪些做法違背規(guī)律，教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到程度如何。這有利于調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程科學(xué)化。

7．有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面檢查，并予以價(jià)值上的判斷。它的目的不在于區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的等級(jí)差別，而在于測(cè)評(píng)每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度。除對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行判斷外，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面的情況，因而有利于社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，克服目前存在的只重智育、片面追求升學(xué)率的價(jià)值觀念，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

教育技術(shù)培訓(xùn)心得

為期一個(gè)多月的教育技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束，我的收獲甚多。在線培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺(tái)，一個(gè)增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)，具體收獲

（一）對(duì)本次培訓(xùn)的理解

理論上的教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。從研究對(duì)象看，教育技術(shù)包括兩個(gè)部分,教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源；從研究范疇看，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面；從應(yīng)用目的看，教育技術(shù)指運(yùn)用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)的目的。

通過(guò)老師對(duì)各模塊的深入剖析，不同小組精辟見(jiàn)解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對(duì)教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來(lái)，教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè)，或者說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學(xué)效率。

信息技術(shù)為本次培訓(xùn)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、評(píng)價(jià)的平臺(tái)和技術(shù)支持。

（二）感受新理念教學(xué)的獨(dú)特魅力

1、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的形式貫穿了整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，隊(duì)員間的合作與互助組、團(tuán)隊(duì)內(nèi)、團(tuán)隊(duì)間的熱烈討論幫助我們理清了概念，同時(shí)也促進(jìn)了反思，這樣的活動(dòng)效率很高，值得我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中借鑒使用。

2、信息技術(shù)為過(guò)程性評(píng)價(jià)提供了高效、簡(jiǎn)潔的平臺(tái)，每次的討論，每次的反思，學(xué)習(xí)全部記錄在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間中，將學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下來(lái)，幫助我們記錄了這次“培訓(xùn)的成長(zhǎng)歷程”，在我培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候回顧一下，成就感驟升，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用。

可想而知，如果能把這樣的平臺(tái)真正應(yīng)用在課堂教學(xué)中，那么對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提高學(xué)生興趣必然有著重要的作用同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式更加豐富，給學(xué)生的自主空間，幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教育效果。

（三）新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了一些實(shí)用性極強(qiáng)的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負(fù)擔(dān)

本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，特別適用，有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。

在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。