第一篇：2013年安徽小學(xué)特崗教師招聘考試教育知識精選模擬卷及答案一

給人改變未來的力量

2013年安徽小學(xué)特崗教師招聘考試教育知識精選模

擬卷及答案一

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)1.社會學(xué)派教育目的論的代表人物是(C)。A.盧梭 B.凱興斯坦納 C.涂爾干 D.沛?西能

【答案解析】社會學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。2.設(shè)計教學(xué)法的提出者是(D)。A.杜威 B.華虛朋 C.伯克赫斯特 D.克伯屈

【答案解析】克伯屈首先提出設(shè)計教學(xué)法。

3.率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家(A)。A.埃拉斯莫斯 B.夸美紐斯 C.洛克 D.盧梭

【答案解析】文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。4.認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是(C)。A.神話起源說 B.心理起源說 c.生物起源說

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D.勞動起源說

【答案解析】教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

5.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是(A)。A.維果茨基 B.布魯納 C.加涅 D.桑代克

【答案解析】維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。

6.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是(C)。A.課程標(biāo)準(zhǔn) B.課程計劃 C.教科書 D.教學(xué)指導(dǎo)書

【答案解析】師生直接接觸到的教科書是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料。7.強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是(C)。A.弗洛伊德 B.威爾遜 C.格塞爾 D.皮亞杰

【答案解析】格塞爾認(rèn)為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。

8.“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的(D)。A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則

【答案解析】“習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí)，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。

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9.(D)表征是解決問題的關(guān)鍵。A.形象 B.知覺 C.表面特征的 D.深層特征的

【答案解析】對問題的表征分為問題的表面特征和問題的深層特征，其中后者是解決問題的關(guān)鍵。

10.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家(B)。A.洛克 B.斯賓塞 C.赫爾巴特 D.杜威

【答案解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。

11.學(xué)校教育始于(A)。A.奴隸社會初期 B.奴隸社會末期 C.原始社會末期 D.封建社會中期

【答案解析】中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。

12.在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是(C)。A.學(xué)生 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教師 D.教學(xué)環(huán)境

【答案解析】教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達(dá)廣場7號寫字樓32層 3 聯(lián)系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

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著關(guān)鍵的作用。

13.素質(zhì)教育的時代特征是(C)。A.面向全體學(xué)生 B.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 D.促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

【答案解析】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的時代特征。

14.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于(D)。

A.組織策略 B.精細(xì)加工策略 C.資源管理策略 D.復(fù)述策略

【答案解析】畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

15.由學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作(A)。A.遠(yuǎn)景的間接性動機 B.社會性動機 C.直接性動機 D.志向性動機

【答案解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動機分為近景的直接性動機與遠(yuǎn)景的間接性動機。題干所述正是遠(yuǎn)景的間接性動機的概念。

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些? 【答案解析】個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：(1)個體身心發(fā)展的順序性;(2)個體身心發(fā)展的階段性;(3)個體身心發(fā)展的不均衡性;(4)個體身心發(fā)展的互補性;(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。

2.簡述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程。

【答案解析】態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。(1)依從。依從包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達(dá)廣場7號寫字樓32層 4 聯(lián)系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

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化。此時個體對道德規(guī)范行為的必要性尚缺乏充分的認(rèn)識，也缺乏情感體驗，行為主要受控于外在的壓力(如獎懲)，而不是內(nèi)在的需要，依從則可能得到安全，否則將受到懲罰?？梢哉f，處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。(2)認(rèn)同。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。(3)內(nèi)化。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。

3.簡述開展好課外活動的基本要求?！敬鸢附馕觥块_展好課外活動，要求：

(1)要有明確的目的性和計劃性。組織小學(xué)課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項課外活動的具體目標(biāo)要求，目標(biāo)的確定要明確、具體。

(2)活動的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。

(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。課外活動是學(xué)生的自主性活動，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主動性。

4.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點有哪些? 【答案解析】

(1)知識觀。建構(gòu)主義強調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認(rèn)為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設(shè)，并不是對客觀現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認(rèn)識的進(jìn)步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。

(2)學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師到學(xué)生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。

(3)學(xué)生觀。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸人、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識的意義，實現(xiàn)新舊知識的綜合和概括。

5.簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。

【答案解析】在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達(dá)廣場7號寫字樓32層 5 聯(lián)系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

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程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢。(6)小組輔導(dǎo)。

三、材料分析題(本大題共1小題，共20分)李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細(xì)、不緊、不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。

針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罾蠋煈?yīng)該怎樣改變這種情況?！敬鸢附馕觥?/p>

(1)從這個案例可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學(xué)生只忙于“學(xué)”與“考”，但是還是沒有取得令人滿意的效果。因此，可以建議嘗試著從學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)方面去改變這種情況。

(2)教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到用不著“講”，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”，但是縱觀當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)的過程，大多教師只重視講聽，缺乏學(xué)法及其運用的指導(dǎo)。許多學(xué)生對自己認(rèn)知活動的自我意識和自我體驗淡薄。許多學(xué)生只知道某種學(xué)習(xí)方法或技能有效，但并不清楚何時選擇以及如何運用這些方法或技能，只知道機械地運用，遇到新情況則表現(xiàn)為無所適從、不知所措，而培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略能彌補這一不足。研究表明，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，不僅是必要的，而且是可行的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不失為提高教學(xué)效率和成績的良好途徑。

(3)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點和變化而采用的達(dá)到一種或多種學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。它不同于具體的學(xué)習(xí)方法或技能，在學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)習(xí)的變量很多，除了學(xué)習(xí)風(fēng)格外，還包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、要求、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價與測驗，學(xué)生已有的知識水平、學(xué)生的能力、性格、氣質(zhì)與個性特點等。學(xué)習(xí)策略的任務(wù)是要充分認(rèn)識這些變量，并揭示這些變量與學(xué)習(xí)方法或技能之間的錯綜復(fù)雜的關(guān)系。在教學(xué)過程中可以從以下幾個步驟去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略：①培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài);②分析學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方法;③制定周密、詳細(xì)的計劃;④執(zhí)行、監(jiān)控、整理學(xué)習(xí)計劃。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，共20分)材料： 《題西林壁》 宋?蘇軾

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橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。請根據(jù)材料，擬一份教學(xué)設(shè)計。

[提示]教案設(shè)計要體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的四個目標(biāo)。

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第二篇：2013年安徽小學(xué)特崗教師招聘考試教育知識精選模擬卷及答案二（范文）

給人改變未來的力量

2013年安徽小學(xué)特崗教師招聘考試教育知識精選模

擬卷及答案二

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是(A)。A、《課程與教學(xué)的基本原理》 B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》 C、《教育過程》 D、《教學(xué)與一般發(fā)展》

【答案解析】泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。

2、通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是(C)運用時應(yīng)注意的事項。A、講授法 B、談話法 C、討論法 D、練習(xí)法

3、布魯納在教學(xué)上提倡(C)。A、指導(dǎo)法 B、討論法 C、發(fā)現(xiàn)法 D、接受法

【答案解析】布魯納在教學(xué)上提倡發(fā)現(xiàn)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)。

4、(B)強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A、斯金納 B、布魯納 C、苛勒

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D、加涅

【答案解析】布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

5、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式是(D)。

A、場依存型 B、發(fā)散型 C、沖動型 D、沉思型

6、以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是(D)。A、孔子 B、昆體良 C、赫爾巴特 D、夸美紐斯

【答案解析】夸美紐斯以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。

7、在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的(D)。A、順序性 B、階段性 C、互補性 D、差異性

【答案解析】人的身心發(fā)展具有差異性，不能搞“一刀切”。

8、(C)即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

A、直接強化 B、外部強化 C、自我強化 D、替代性強化

9、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的(D)。

A、交往能力

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B、管理能力 C、學(xué)習(xí)能力 D、研究能力

【答案解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。

10、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是(C)。A、依從 B、認(rèn)同 C、內(nèi)化 D、堅定

【答案解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。

11、《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之”，其中“校、序、庠、學(xué)”都是指(B)。

A、教師 B、學(xué)校名稱 C、私塾 D、六藝

12、心理學(xué)是研究人的(B)的科學(xué)。A、心理活動的規(guī)律 B、行為和心理活動的規(guī)律 C、生理與心理活動的規(guī)律 D、行為活動的規(guī)律

【答案解析】心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。

13、我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于(D)。A、活動課程 B、潛在課程 C、綜合課程 D、學(xué)科課程

【答案解析】語文、數(shù)學(xué)、外語等分別屬于不同的學(xué)科。

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14、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(B)。A、組織和培養(yǎng)班集體 B、全面了解學(xué)生 C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

【答案解析】做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。

15、(B)是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。

A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度

【答案解析】效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

1、簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基本特征?！敬鸢附馕觥?1)連續(xù)性與階段性;(2)定向性與順序性;(3)不平衡性;(4)差異性。

2、簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)?！敬鸢附馕觥?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐精神。(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。

(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。

3、教師應(yīng)如何備課? 地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達(dá)廣場7號寫字樓32層 4 聯(lián)系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

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【答案解析】

(1)鉆研教材。包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。

(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

(3)制訂教學(xué)進(jìn)度計劃。包括制訂學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃、課時計劃。

4、簡述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。【答案解析】 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)：

(1)利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機;(2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機的激發(fā)：

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué);(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平;(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲;(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

5、根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型? 【答案解析】

(1)教師促成的紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要教師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的“結(jié)構(gòu)”就是教師促成的紀(jì)律。

(2)集體促成的紀(jì)律。從入學(xué)開始，同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學(xué)察言觀色，以便決定應(yīng)該如何思考和如何行事。

(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時某一項任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。

(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準(zhǔn)則時，自律便出現(xiàn)了。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調(diào)查結(jié)果地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達(dá)廣場7號寫字樓32層 5 聯(lián)系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

給人改變未來的力量

同一般人的家庭情況進(jìn)行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。

高爾頓這一觀點是否正確?為什么? 【答案解析】

這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)展的影響。遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質(zhì)基礎(chǔ)，從這個角度來看，高爾頓的結(jié)論是正確的。但是，影響人的智力發(fā)展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環(huán)境、教育以及個體主觀能動性的影響。環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大眾傳媒和教育對人的智力發(fā)展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理發(fā)展。另外，個體的主觀能動性也對智力的發(fā)展有影響作用。在同樣的環(huán)境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發(fā)展水平不一樣，其中重要的原因就是個人主觀能動性不同。所以說，高爾頓的結(jié)論是片面，不夠完整的。

2、桌五年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。

請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例?！敬鸢附馕觥?/p>

(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程;②要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì);③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

(3)德育過程要堅持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

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給人改變未來的力量

①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度;教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時檢查，堅持不懈，督促學(xué)生切實做到。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，共20分)請設(shè)計教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會“左”、“右’’二字。(音、形、義三者結(jié)合)[提示]音、形、義三部分綜合考慮，左的字音難點、左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等。

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第三篇：2012年小學(xué)特崗教師招聘考試教育知識精選模擬卷四

2012年小學(xué)特崗教師招聘考試教育知識精選模擬卷四（附答案）

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（C）。A、依從 B、認(rèn)同 C、內(nèi)化 D、堅定

【答案解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。

2、試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是（B）。A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、杜威 D、凱洛夫

【答案解析】赫爾巴特首先把心理學(xué)做為教育學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了教育過程中的很多概念。

3、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）。A、講授法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、掌握學(xué)習(xí)法 D、頭腦風(fēng)暴法

【答案解析】發(fā)現(xiàn)教學(xué)，也稱啟發(fā)式教學(xué)，一般經(jīng)歷四個階段，題干中提到的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的第一步。

4、某學(xué)生活潑，好動，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（A）。A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

【答案解析】外向且不穩(wěn)定的氣質(zhì)是多血質(zhì)類型的氣質(zhì)。

5、世界上最著名的智力量表是（A），該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A、S—B量表 B、斯坦福量表 C、韋克斯勒量表 D、比納量表

【答案解析】世界上最著名的量表是斯坦福一比納量表，簡稱S—B量表。

6、教師職業(yè)道德的核心是（B）。A、教師對教育事業(yè)的忠誠 B、熱愛學(xué)生

C、教師自身的道德修養(yǎng) D、教師的責(zé)任心

【答案解析】教師的道德是社會對教師提出的一種特殊的道德要求，核心是熱愛學(xué)生。

7、中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（C）。A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、墨子

【答案解析】孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點。

8、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（D）。

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間 C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

【答案解析】強化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強化行為之后。

9、從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（D）。A、順向負(fù)遷移 B、逆向負(fù)遷移 C、逆向正遷移 D、順向正遷移

【答案解析】“溫故而知新”是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，屬于順向正遷移。

10、美國教育家杜威要反對的是（B）。A、兒童中心論的觀點 B、教師中心論的觀點 C、活動中心論的觀點 D、經(jīng)驗中心論的觀點 【答案解析】杜威強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以兒童的發(fā)展為目的，反對教師中心論的觀點。11、1776年在德國柯尼斯堡大學(xué)開始教授教育學(xué)的學(xué)者是（C）。A、赫爾巴特 B、夸美紐斯 C、康德 D、裴斯泰洛齊

【答案解析】1776年康德在柯尼斯堡大學(xué)開始講授教育學(xué)。

12、據(jù)記載，我國的小學(xué)產(chǎn)生于（A）。A、殷周時代 B、秦代 C、漢代 D、宋代

【答案解析】我國小學(xué)產(chǎn)生于殷周時代。

13、心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（A）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室為標(biāo)志的。A、1879 B、1897 C、1789 D、1798 【答案解析】1879年W.馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個研究心理學(xué)的實驗室，這一事件是心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。

14、（B）提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。A、科頓 B、波斯納 C、布魯納 D、布魯巴奇

15、（B）是教育最古老、最基本的核心。A、教學(xué)工作 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)組織 D、教學(xué)策略

【答案解析】教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

1、班級授課制的優(yōu)缺點各是什么? 【答案解析】 班級授課制的優(yōu)點：

(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。(2)有利于經(jīng)濟有效、大面積地培養(yǎng)人才。(3)有利于系統(tǒng)知識的傳授。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。班級授課制的缺點：

(1)強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)。

(2)強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。

2、簡述影響問題解決的主要因素?！敬鸢附馕觥?1)問題的特征。(2)已有的知識經(jīng)驗。(3)定勢與功能固著。

3、德育過程的基本規(guī)律有哪些? 【答案解析】

(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

4、簡述教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容和程序。【答案解析】

一般來說，教學(xué)設(shè)計包括以下內(nèi)容和程序：

(1)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：包括教學(xué)目標(biāo)的分類和表達(dá)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象分析；

(2)組織教學(xué)過程：包括確定教學(xué)事項、選擇教學(xué)方法、選用教學(xué)媒體和控制教學(xué)環(huán)境；(3)選擇教學(xué)策略；(4)實施教學(xué)評價。

5、如何創(chuàng)設(shè)問題情境? 【答案解析】 首先，要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次，要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍?，這樣，才能創(chuàng)設(shè)問題的情境。問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、下面是一位教師的教育案例：

為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。

第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣兀屇阊菔裁茨憔脱菔裁磫h。”“我可不想演?！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅?！敬鸢附馕觥?/p>

在教育教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、開發(fā)潛能、追求獨特。

(1)從師生關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康的發(fā)展。

(2)新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。

問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、李華是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運氣太差了。

請運用維納的歸因理論來分析：

(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義? 【答案解析】

(1)不正確。他將行為的原因歸為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動機不高，學(xué)習(xí)成績也不會提高，甚至?xí)絹碓讲睢?/p>

(2)他應(yīng)該將其歸因為自己的內(nèi)部的可控制因素如不努力。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，那他就會相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。

(3)正確掌握歸因理論有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異，有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機，對于改善其學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確歸因，對消極的歸因進(jìn)行輔導(dǎo)。如果一個學(xué)生長期處于消極的歸因心態(tài)有礙于人格的成長，如慣于逃避的學(xué)生，他們經(jīng)常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運氣或任務(wù)容易，長此以往，成為一種習(xí)慣，就會演變?yōu)橐环N習(xí)得無助感

四、教學(xué)設(shè)計題(根據(jù)以下材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。本大題20分)

材料一：

21、5除以10、100、1000各是多少?用計算器計算，并觀察小數(shù)點位置的變化情況。

再任意找?guī)讉€小數(shù)，分別除以10、100、1000，觀察小數(shù)點位置的變化情況，并在小組里交流。一個小數(shù)除以10、100、1O00……只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位…… 材料二：

《珍珠鳥》

真好!朋友送我一對珍珠鳥，我把它們養(yǎng)在一個竹條編的籠子里?；\子里有一團干草，那是小鳥又舒適又溫暖的巢。

有人說，這是一種害怕人的鳥。

我把籠子掛在窗前。那兒有一盆茂盛的法國吊蘭。我讓吊蘭的長滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽光射進(jìn)窗來，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

三個月后，那一團愈發(fā)繁茂的藤蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。正是它們的雛兒!

這個小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著又跳到畫框上去了。只要大鳥在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。就是打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。

漸漸地，它膽子大了，有時落在我的書桌上。

它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色暗下來，它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。過了一會兒，扭頭看看，這小家伙競扒在我的肩頭上睡著了，銀灰色的眼皮蓋住眼睛，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢?

我筆尖一動，寫下一時的感受：

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！窘虒W(xué)過程】

(一)回憶課文，了解內(nèi)容 1．復(fù)習(xí)詞語，概括課文內(nèi)容 出示三組詞語：(1)真好舒適溫暖躲進(jìn)

(2)繁茂的綠蔓嬌嫩的鳴叫蓬松的球兒神氣十足地站一點點挨近友好地啄淘氣地陪伴(3)信賴

2．概括課文主要內(nèi)容

根據(jù)所列詞句，分層次概括課文內(nèi)容。(二)精讀課文，體會感情

1．學(xué)習(xí)第三自然段，了解珍珠鳥外形特點，感受小家伙的可愛與作者的喜愛(1)課件依次出示：鳥聲——珍珠鳥——課文內(nèi)容。(2)學(xué)生自由讀課文，要求邊讀邊悟。

(3)學(xué)生交流自己讀懂的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生了解作者的表達(dá)方式外，注重體會情感。(珍珠鳥的活潑、可愛，作者對珍珠鳥的喜愛。)(4)指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：作者不但寫了小珍珠鳥的特點，而且運用了比喻句寫出了對小珍珠鳥的喜愛之情。2．品讀課文4—6自然段，體會小家伙與作者的親密進(jìn)程，感受人與自然和諧共處的美好境界

(1)學(xué)習(xí)課文第4自然段。

①過渡：這小家伙挺討人喜愛的，其實啊，它還很機靈，同學(xué)們讀一讀課文第4自然段。②學(xué)生自由讀課文第4自然段，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書作記號的方法去讀課文。(讀書應(yīng)在書上圈圈、畫畫，不動筆墨不讀書。)③讓表現(xiàn)較好的同學(xué)說一說自己所畫的一些詞語，并說出自己為什么這樣畫，老師同時幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。(小珍珠鳥與“我”親近是有一個過程的。)④品讀感受課文第4自然段(按“起先——漸漸地——后來”三個層次進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生抓住加點的字詞體會小珍珠鳥與“我”每靠近一步都是以“我”的呵護(hù)為前提的。)。

學(xué)習(xí)第一層次“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動?！?a．學(xué)生自由讀。

b．交流讀懂的內(nèi)容(小珍珠鳥膽子慢慢大了，與“我”近了)。c．再讀體會小珍珠鳥的變化。

學(xué)習(xí)第二層次“漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?！?a．師引讀。

b．學(xué)生交流(引導(dǎo)學(xué)生“竟然”“一點點挨近”讓學(xué)生明白小珍珠鳥膽子又變大了一些，出乎作者的意料)。c．指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)習(xí)第三層次“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，”嗒嗒“啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！?a．學(xué)生自由讀。

b．交流體會“友好地啄”所表達(dá)的情境，讓學(xué)生明白這時的小珍珠鳥和“我”已經(jīng)成了朋友。⑤帶著自己的感悟再讀課文。(2)以讀代講學(xué)習(xí)第5自然段。①出示：“白天；傍晚?！币x。②著重理解“再三呼喚”這個詞。③齊讀第5自然段。(3)學(xué)習(xí)第6自然段。

①過渡：小家伙每天和“我”朝夕相處、形影不離，與“我”建立了越來越深厚的感情，直到有一天(課件出示課文中小珍珠鳥在作者肩上睡覺的畫面)。

②引導(dǎo)學(xué)生說出畫面內(nèi)容，展開想象：小珍珠鳥睡得這樣甜，可能在做什么夢? ③根據(jù)自己的理解給這幅溫馨的畫面加個題目。

④出示課文第6自然段，讓學(xué)生說出讀時應(yīng)注意什么?然后再讀這一自然段。3．誦讀第7自然段，回味美好境界，理解相互信賴是和諧共處的基礎(chǔ)。

(1)過渡：同學(xué)們，此時此刻看到這美好的畫面(小珍珠鳥在作者肩上熟睡)，你會不由自主地發(fā)出這樣的呼喚——課件出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(2)課件出示：一組動物與我和諧相處的畫面，并配樂《讓世界充滿愛》。

師：信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此間的尊重，只要心中充滿愛，只要我們善待身邊的每一種生靈，就會看見它們美麗的奔跑和飛翔，看見它們出白天性的自由和快樂……

(3)課件出示：仿照“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界。”寫出自己的格言。(三)總結(jié)課文，升華主題

今天這節(jié)課，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴”創(chuàng)造出的美好的境界!同學(xué)們，讓我們心中充滿愛的情感，讓愛與我們相伴而行!一起努力地去追尋世間的種種神奇境界吧!讓世界多一些關(guān)愛，多一些溝通，多一些信賴!

第四篇：2013年安徽特崗教師招聘考試綜合知識卷

.2013年安徽特崗教師招聘考試綜合知識卷

一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的．請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題。每小題1分．共20分)l．世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是()。A·《學(xué)記》 B．《論語》 C·《論演說家的培養(yǎng)》 D．《理想國》 2．新課改中的三維課程目標(biāo)是指()。A．知識、智力、能力

B．基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力

C·知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 D．知識、智力、情感

3·德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。下列選項中能體現(xiàn)這種方法的是

()。A·“懲前毖后，治病救人” B．‘‘言者無罪，聞?wù)咦憬洹? C·“有則改之，無則加勉” D．“桃李不言，下自成蹊” 4·“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要()。A·難度適中 B．便于檢測

C·集體目標(biāo)與個人目標(biāo)結(jié)合 D．一般目標(biāo)與具體目標(biāo)結(jié)合 5·教學(xué)中學(xué)生要掌握直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，重點掌握()。A·直接經(jīng)驗 B．間接經(jīng)驗

C·直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗并重 D·先掌握直接經(jīng)驗，后掌握間接經(jīng)驗

6．教師上課時一邊授課，一邊板書，一邊觀察學(xué)生，這是利用了()A．注意的廣度 B．注意的穩(wěn)定性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移 7．利用圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是()A．實物直觀 B．模像直觀 C．語言直觀 D．抽象直觀

8．記憶效果最好，精力耗費上最經(jīng)濟的學(xué)習(xí)程度為()A．50％ B．100％ C．1．50％D．200％ 9．《中華人民共和國教育法》的制定機關(guān)是()A．國務(wù)院 B．國家教育部

C．全國人民代表大會 D．全國人民代表大會常務(wù)委員會 10．教學(xué)設(shè)計最先考慮的問題是()A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)方法 D．教學(xué)環(huán)境

11．對于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的()A．自制性 B．自覺性

.10．人在激情狀態(tài)下認(rèn)識和自控能力會減弱，所以總是做錯事。()11．學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲取直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。()12．講授法是注入式的方法，問答法是啟發(fā)式的方法。()13．學(xué)會調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)。()14．受教育權(quán)利是兒童享有的一項基本權(quán)利，是一項憲法權(quán)利。()15．定勢是一種消極的心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)。()16．氣質(zhì)影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。()17．從抑制不良行為的角度看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。()18．教育剛歸生活世界的含義是只要求生活世界不要求科學(xué)世界。()19．教師對學(xué)生的表揚是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。()20．新課改進(jìn)一步強化了教育評價的甄別與選拔功能。()

三、論述題（本大題共2個小題，每小題5分，共10分）

1、請結(jié)合實際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系。

2、學(xué)校文化是怎樣形成的？

四、案例分析(本大題共2小題．每小題l0分．共20分)1．小劉以優(yōu)異的成績被聘為某中學(xué)特崗教師．她一到崗就認(rèn)真?zhèn)湔n．努力提高自己的教學(xué)技能，她還用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平．她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽課。對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采取罰站、甚至不許進(jìn)教室聽課等方式來懲罰他們。

請運用教師職業(yè)道德規(guī)范的知識對小劉的做法進(jìn)行分析評價。

2、我是一個英語“差生”，覺得學(xué)英語比上青天還難。每次考試不是個位數(shù)就是十幾分。

一次老師罵我是蠢豬，我一生氣下決心一定要考好，于是我起早摸黑，加倍努力，犧牲了許

多休息時間，功夫不負(fù)苦心人，期末預(yù)考時，真的拿了個好成績。我非常高興。想這次老

師一定會表揚我了吧!可是出乎意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考

這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，難道我們“差生”就一輩子都翻不了身了嗎? 請結(jié)合以上材料，分析原有的課程評價和考試制度與新課程的要求相比存在的弊端。

.質(zhì)是任性和怯懦。前者不能約束自己的行

動；后者在行動中畏縮不前．驚慌失措．這是意志薄弱的表現(xiàn)。

【命題立意】考查的是意志的品質(zhì)?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】基本知識掌握不牢固。

12．B【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求以及《學(xué)記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)思想。都是這一教學(xué)原則的體現(xiàn)。

【命題立意】考查考生對啟發(fā)性原則的把握?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對教學(xué)原則把握不牢固。

13．D【解析】H·加德納是美國心理學(xué)家、學(xué)習(xí)理論家、教育學(xué)教授。加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多元智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認(rèn)為人的智力至少包括七種類型：言語智力(即說話、閱讀、書寫的能力)、邏輯一數(shù)學(xué)智力(即數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力)、視覺一空間智力(即認(rèn)識環(huán)境、辨別方向的能力)、音樂智力(即對聲音的辨識與韻律表達(dá)的能力)、運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際智力(即與人交往且和睦相處的能力)、自知智力(即認(rèn)識 自己并選擇自己生活方向的能力)。．

【命題立意】考查的是加德納的多元智力理論?！铩铩铩?‘

【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

14．C【解析】小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成，進(jìn)行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：(1)學(xué)科小組；

(2)技術(shù)小組；(3)藝術(shù)小組；(4)體育小組等。

【命題立意】考查的是考生對課外活動組織形式的認(rèn)識?！铩?/p>

【錯因分析l對學(xué)校課外活動的基本組織形式掌握不牢固。

15．C【解析】沖動型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進(jìn)行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學(xué)生解決問題的速度雖然很快，但錯誤率高，在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。

【命題立意l考查的是認(rèn)知方式的種類?！铩铩?/p>

【錯因分析】對認(rèn)知方式的種類記憶不清。

16．A【解析】基礎(chǔ)型課程是一種注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的課程；拓展型課程則注重拓展學(xué)生的知識和能力；研究型課程是一種培養(yǎng)學(xué)生探究態(tài)度和能力的課程形態(tài)：

【命題立意】考查的是課程類型的知識?！铩?/p>

【錯因分析】略。

17．B【解析】定勢是一種舊有的習(xí)慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習(xí)慣，因此不是定勢。記憶是一種能力，與這道題目無關(guān)。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用。因此，正遷移符合本題所述的意思。

【命題立意】考查的是考生對正遷移概念的理解?！铩铩?/p>

【錯因分析】對正遷移的概念理解不透徹。

18．B【解析】流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。變通性是和正確答案相關(guān)的迷惑選項。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)能力的方法，因此選B。

【命題立意】考查的是考生對思維的特點的認(rèn)識?！铩铩?/p>

.為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。簡言之，這兩個目標(biāo)分別是要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)層次的心理健康和高層次的心理健康。14．√【解析】略。

15．×【解析】定勢(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情境作出反應(yīng)。因此定勢對解決問題既有積極作用，也有消極作用。

16．√【解析】在各種實踐領(lǐng)域中．氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的丁作效率。因此在職業(yè)的選擇上．考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。17．×【解析】從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，18．×【解析】新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強調(diào)教育回歸”生活世界”的涵義是由過于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學(xué)世界”。

19．√【解析】誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。當(dāng)個體兇趨向或接受它而僻刮滿足的誘因稱為正誘因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘兇稱為負(fù)誘因。誘因可以是物質(zhì)的．也可以是精神的。例如，對學(xué)

生而言，教師的表揚是正誘因，斥責(zé)是負(fù)誘因。20．×【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能．發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能，三、論述題(答案要點)1．良好的師生關(guān)系主要是在課堂教學(xué)活動中建立起來的，也是在課外活動中建立豐富起來的，同時，校外活動是師生關(guān)系形成的另一個不容忽視的途徑。因此，師生獎系建立的多種途徑要求教師不僅在課內(nèi)外，而且要在校外意識到自己的職業(yè)角色和社會地位．增強教育的立體效果教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。

為此，教師要從以下幾個方面努力：(I)了解和研究學(xué)生；(2)樹立正確的學(xué)生觀：

(3)熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；(4)提高教師自身的素質(zhì)：(5)發(fā)揚教育民主；

(6)主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往：(7)正確處理師生矛盾：

(8)提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

其次，學(xué)生也應(yīng)做出相應(yīng)的努力，學(xué)生應(yīng)做的努力主要包括以下兩點：(1)正確認(rèn)識自己；(2)正確認(rèn)識老師。

最后，還應(yīng)從其他方面做出努力，具體如F：

加強校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性，加強學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成．

使學(xué)生在一個良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí)。2．【答案要點】(1)學(xué)校文化的形成過程．是對原有文化的傳承與改造的過程。(2)學(xué)校文化的形成過程，是對文化構(gòu)成要素進(jìn)行整合的過程。(3)學(xué)校文化的形成過程，是學(xué)校文化主體積極創(chuàng)建的過程。(4)學(xué)校文化的形成過程，是一個良好行為的改造和積累過程。

第五篇：2014特崗教師招聘考試試題一《小學(xué)教育知識》

茂名中公教育 maoming.offcn.com 2014特崗教師招聘考試試題一《小學(xué)教育知識》

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是(A)。

A、《課程與教學(xué)的基本原理》

B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》

C、《教育過程》

D、《教學(xué)與一般發(fā)展》

【答案解析】泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。

2、通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是(C)運用時應(yīng)注意的事項。

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、練習(xí)法

3、布魯納在教學(xué)上提倡(C)。

A、指導(dǎo)法

B、討論法

C、發(fā)現(xiàn)法

D、接受法

【答案解析】布魯納在教學(xué)上提倡發(fā)現(xiàn)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)。

4、(B)強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

【答案解析】布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

5、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式是(D)。

A、場依存型

B、發(fā)散型

C、沖動型

D、沉思型

6、以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是(D)。

A、孔子

B、昆體良

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

【答案解析】夸美紐斯以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。

7、在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的(D)。

A、順序性

B、階段性

C、互補性

D、差異性

【答案解析】人的身心發(fā)展具有差異性，不能搞“一刀切”。

8、(C)即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

A、直接強化

B、殼?

C、自我強化

D、替代性強化

9、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的(D)。

A、交往能力

B、管理能力

C、學(xué)習(xí)能力

D、研究能力

【答案解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。

10、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是(C)。

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅定

【答案解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。

11、《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之”，其中“校、序、庠、學(xué)”都是指(B)。

A、教師

B、學(xué)校名稱

C、私塾

D、六藝

12、心理學(xué)是研究人的(B)的科學(xué)。

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

【答案解析】心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。

13、我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于(D)。

A、活動課程

B、潛在課程

C、綜合課程

D、學(xué)科課程

【答案解析】語文、數(shù)學(xué)、外語等分別屬于不同的學(xué)科。

14、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(B)。

A、組織和培養(yǎng)班集體

B、全面了解學(xué)生

C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

【答案解析】做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。

15、(B)是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

【答案解析】效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

1、簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基本特征。

【答案解析】

(1)連續(xù)性與階段性;

(2)定向性與順序性;

(3)不平衡性;

(4)差異性。

2、簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

【答案解析】

(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。

(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐精神。

(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。

(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。

3、教師應(yīng)如何備課?

【答案解析】

(1)鉆研教材。包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。

(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

(3)制訂教學(xué)進(jìn)度計劃。包括制訂學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃、課時計劃。

4、簡述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

【答案解析】

學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)：

(1)利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機;

(2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。

學(xué)習(xí)動機的激發(fā)：

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué);

(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平;

(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲;

(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

5、根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型?

【答案解析】

(1)教師促成的紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要教師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的“結(jié)構(gòu)”就是教師促成的紀(jì)律。

(2)集體促成的紀(jì)律。從入學(xué)開始，同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學(xué)察言觀色，以便決定應(yīng)該如何思考和如何行事。

(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時某一項任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。

(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準(zhǔn)則時，自律便出現(xiàn)了。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進(jìn)行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。

高爾頓這一觀點是否正確?為什么?

【答案解析】

這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)展的影響。遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質(zhì)基礎(chǔ)，從這個角度來看，高爾頓的結(jié)論是正確的。但是，影響人的智力發(fā)展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環(huán)境、教育以及個體主觀能動性的影響。環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大眾傳媒和教育對人的智力發(fā)展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理發(fā)展。另外，個體的主觀能動性也對智力的發(fā)展有影響作用。在同樣的環(huán)境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發(fā)展水平不一樣，其中重要的原因就是個人主觀能動性不同。所以說，高爾頓的結(jié)論是片面，不夠完整的。

2、桌五年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。

請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

【答案解析】

(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)

格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程;

②要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì);

③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

(3)德育過程要堅持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度;教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時檢查，堅持不懈，督促學(xué)生切實做到。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，共20分)

請設(shè)計教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會“左”、“右”二字。(音、形、義三者結(jié)合)

[提示]音、形、義三部分綜合考慮，左的字音難點、左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等。