第一篇：中國(guó)地圖出版社《西方文明的搖籃》第一單元第3課 教案

九年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》

第一單元

第3課 西方文明的搖籃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解希臘城邦民主政治，古希臘是西方文明的發(fā)源地。2.了解羅馬共和國(guó)的興衰

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：伯里克利時(shí)代雅典奴隸制的高度發(fā)展和評(píng)價(jià)；羅馬共和國(guó)的興衰 難點(diǎn)：雅典奴隸主民主政治的理解和評(píng)價(jià)；布匿戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)羅馬共和國(guó)的影響

三、教學(xué)過程與內(nèi)容

（一）導(dǎo)入新課與板書課題

1.導(dǎo)入：上一節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)了解到了尼羅河流域是埃及的發(fā)源地，那么西方文明的發(fā)源地是哪里呢？學(xué)習(xí)本課你就會(huì)知道古希臘是西方文明的發(fā)源地，那么古希臘文明具體內(nèi)容是什么呢？讓我們一起進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2.PPT展示本堂課題“西方文明的搖籃”。

（二）出示目標(biāo)

1.了解希臘城邦民主政治，古希臘是西方文明的發(fā)源地。2.了解羅馬共和國(guó)的興衰

（三）自學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué) 1.古希臘地理范圍是什么？

2.愛琴文明和希臘文明是什么關(guān)系？ 3.雅典和斯巴達(dá)克有什么不同？

4.伯里克利時(shí)代繁榮的表現(xiàn)？繁榮的原因？有什么啟發(fā)？ 5.羅馬共和國(guó)建立過程

6.布匿戰(zhàn)爭(zhēng)與羅馬共和國(guó)盛衰原因

【檢測(cè)】 古希臘地理范圍

在古代，歐洲東南部的希臘半島、愛琴海諸島統(tǒng)稱希臘。希臘文明源于愛琴文明。

伯里克利改革的內(nèi)容： 政治上：完善雅典民主政治

文化上：延攬各方面人才參與雅典的建設(shè)文化 經(jīng)濟(jì)上：鼓勵(lì)對(duì)外貿(mào)易，發(fā)展經(jīng)濟(jì)

羅馬共和國(guó)

前8世紀(jì)，羅馬城出現(xiàn)→前509年，建立羅馬共和國(guó)→前3世紀(jì)中葉，統(tǒng)一意大利半島→前264年—前146年布匿戰(zhàn)爭(zhēng)，前2世紀(jì)，地中海霸主→前27年，羅馬共和國(guó)結(jié)束。

（四）學(xué)生自教與教師補(bǔ)充 1.古希臘地理范圍

在古代，歐洲東南部的希臘半島、愛琴海諸島統(tǒng)稱希臘 2.愛琴文明和希臘文明是什么關(guān)系？

希臘文明源于愛琴文明。愛琴文明，前20—12世紀(jì)，在愛琴海中的克里特島和伯羅奔尼撒半島是愛琴文明的兩個(gè)中心，居民是邁錫尼，他們初步建立了早期的國(guó)家。

3.雅典和斯巴達(dá)克有什么不同？

P13-14 紅體楷字部分就是解答，知道學(xué)生畫下來(lái)。講述原因： 地理環(huán)境對(duì)人類早期活動(dòng)影響巨大，也可以說(shuō)是不同的地理環(huán)境早就人類文化的多樣性。雅典環(huán)境多山，氣候濕潤(rùn)，不適合進(jìn)行大規(guī)模農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而適合種植既經(jīng)濟(jì)作物。雅典靠近海洋，有許多優(yōu)良港灣，有利于海上貿(mào)易，所以雅典商業(yè)繁榮，科學(xué)文化發(fā)達(dá)。斯巴達(dá)地處內(nèi)陸多平原，而且斯巴達(dá)是在征服原有居民的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，所以以農(nóng)業(yè)為主，崇尚武力。

4.伯里克利時(shí)代繁榮的表現(xiàn)？繁榮的原因？有什么啟發(fā)？

公元前5—前4世紀(jì)，希臘奴隸制文明達(dá)到頂峰。高峰的表現(xiàn)：奴隸制經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，科學(xué)文化取得伯里克利時(shí)代繁榮的表現(xiàn)輝煌成就。

改革的內(nèi)容（繁榮的原因）：課文中他采取多種措施??進(jìn)行改革。政治上，完善雅典民主政治

文化上，延攬各方面人才參與雅典的建設(shè)文化 經(jīng)濟(jì)上，鼓勵(lì)對(duì)外貿(mào)易，發(fā)展經(jīng)濟(jì) 伯里克利時(shí)代繁榮的表現(xiàn)：

政治上：民主政治進(jìn)一步完善達(dá)到頂峰

文化上：延攬各方人才建設(shè)雅典文化，取得輝煌成就 經(jīng)濟(jì)上：鼓勵(lì)對(duì)外貿(mào)易，奴隸制經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展

啟發(fā)：改革是發(fā)展的動(dòng)力；杰出人物對(duì)社會(huì)發(fā)展起推動(dòng)作用

5.羅馬共和國(guó)建立過程

前8世紀(jì)，意大利/亞平寧半島陸續(xù)出現(xiàn)了一些小國(guó)，最著名的是羅馬。前509年，羅馬人推翻暴君，設(shè)立執(zhí)政官主持日常政務(wù)，這樣，羅馬成為奴隸主貴族專權(quán)的共和國(guó)。

6.布匿戰(zhàn)爭(zhēng)與羅馬共和國(guó)盛衰原因。

前8世紀(jì)，羅馬城出現(xiàn)→前509年，建立羅馬共和國(guó)→前3世紀(jì)中葉，統(tǒng)一意大利半島→前264年—前146年布匿戰(zhàn)爭(zhēng)，前2世紀(jì)，地中海霸主→前27年，羅馬共和國(guó)結(jié)束。

前27年，羅馬帝國(guó)時(shí)代開始→395年，羅馬帝國(guó)分裂→476年，西羅馬帝國(guó)滅亡。

（羅馬共和國(guó)的發(fā)展：前3世紀(jì)中葉，統(tǒng)一意大利半島。羅馬平民借戰(zhàn)爭(zhēng)之期通過斗爭(zhēng)使共和制度得到完善。羅馬共和國(guó)通過對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外擴(kuò)張，逐漸走向強(qiáng)大。布匿戰(zhàn)爭(zhēng)開始于前264年，經(jīng)過三次大戰(zhàn)，在公元前146年一羅馬的勝利告終。布匿戰(zhàn)爭(zhēng)給羅馬的發(fā)展帶來(lái)雙重影響：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，也就是在公元前2世紀(jì)，羅馬共和國(guó)成為地中海的霸主，國(guó)家版圖地跨亞歐非三大洲，羅馬共和國(guó)政治軍事經(jīng)濟(jì)達(dá)到頂峰。同時(shí),隨著國(guó)家疆域的擴(kuò)大和社會(huì)危機(jī)的發(fā)生，共和政體越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了，軍事獨(dú)裁不斷出現(xiàn)，前27年，屋大維開始獨(dú)攬大權(quán)，羅馬共和國(guó)結(jié)束.）

如何評(píng)價(jià)伯里克利時(shí)代高度發(fā)展的奴隸制民主政治？

①為雅典的繁榮提供政治上的保障。對(duì)西方近代政治民主政治有一定影響。②實(shí)質(zhì)：奴隸主的民主政治，非全民民主。

四、結(jié)課與當(dāng)堂訓(xùn)練

1.結(jié)課

前20—前12世紀(jì)，愛琴文明→希臘文明→前8—前6世紀(jì)，希臘出現(xiàn)奴隸制城邦→前5——前4世紀(jì)，希臘奴隸制文明達(dá)到高峰，典型：伯里克利時(shí)代→前337年，臣服于馬其頓王國(guó)→被羅馬人統(tǒng)治。

前8世紀(jì)，羅馬城出現(xiàn)→前509年，建立羅馬共和國(guó)→前3世紀(jì)中葉，統(tǒng)一意大利半島→前264年—前146年布匿戰(zhàn)爭(zhēng)，前2世紀(jì)，地中海霸主→前27年，羅馬共和國(guó)結(jié)束。羅馬帝國(guó)時(shí)代開始→395年，羅馬帝國(guó)分裂→476年，西羅馬帝國(guó)滅亡。

無(wú)論是羅馬共和國(guó)還是羅馬帝國(guó)都是奴隸主專政的國(guó)家。

2.當(dāng)堂練習(xí)

第二篇：中國(guó)地圖出版社《近代社會(huì)的開端》第四單元第3課 教案

九年級(jí)上冊(cè) 《世界歷史》 第四單元近代社會(huì)的開端

第3課 美國(guó)的誕生

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因 2.知道美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程 3.《獨(dú)立宣言》的主要內(nèi)容

4.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響、取勝的原因。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因；美國(guó)誕生的過程 難點(diǎn)： 美利堅(jiān)民族的形成；美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)

三、教學(xué)過程與內(nèi)容

（一）導(dǎo)入新課與板書課題

1.導(dǎo)入：以美國(guó)的國(guó)家為導(dǎo)入，問學(xué)生13道紅白相間的條文和50個(gè)五角星代表什么意思？上個(gè)世紀(jì)90年代，前蘇聯(lián)解體之后，美國(guó)成為世界上唯一的超級(jí)大國(guó)，然而在兩百多年前，美國(guó)還是英國(guó)的殖民地，那么美國(guó)是怎么誕生的呢？學(xué)習(xí)本課你將得到滿意的答案。

2.PPT展示本堂課題“美國(guó)的誕生”并在黑板和PPT寫出。

（二）出示目標(biāo)

1.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、過程、性質(zhì)、影響、取勝的原因。2.《獨(dú)立宣言》的主要內(nèi)容

（三）自學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本67-71頁(yè)，同時(shí)吧答案畫下，8分鐘以后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己的答案。

1.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因？（經(jīng)濟(jì)、民族、思想、導(dǎo)火線）2.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。3.《獨(dú)立宣言》的主要內(nèi)容 4.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響P71 5.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因？（正義性、群眾性、國(guó)際性）

【檢測(cè)】

1.美洲最初的主人是印第安人。哥倫布到達(dá)美洲后，歐洲殖民主義國(guó)家紛紛前去探險(xiǎn)、移民。17世紀(jì)初到18世紀(jì)30年代，英國(guó)在北美大西洋沿岸建立了13塊殖民地，這就是英屬北美殖民地。

2.英屬北美殖民地經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，英語(yǔ)成為共同的語(yǔ)言，逐漸成了共同的文化，由此，美利堅(jiān)民族開始形成，民族意識(shí)逐漸覺醒。

3.1775年4月，來(lái)克星頓槍聲打響了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍，拉開了北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。

4.第一二屆大陸會(huì)議都是在費(fèi)城召開，首屆大陸會(huì)議主要商討對(duì)付英國(guó)的辦法，第二屆發(fā)表了“第一個(gè)人權(quán)宣言”——《獨(dú)立宣言》，同時(shí)宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國(guó)統(tǒng)治，成為獨(dú)立的美利堅(jiān)合眾國(guó)。

5.美國(guó)1787年憲法美國(guó)是聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行立法、行政、司法三權(quán)分立的政體。

（四）學(xué)生自教與教師補(bǔ)充

1.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因？（經(jīng)濟(jì)、民族、導(dǎo)火線）

①根本原因：北美殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到英國(guó)殖民主義的阻礙。（P67紅色小字，北美資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，P68第一段，英國(guó)想把北美作為自己原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)）②隨著北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與交流日益密切，美利堅(jiān)民族形成，民族意識(shí)覺醒。啟蒙思想傳播到北美，富蘭克林等人進(jìn)行了積極有效的傳播。③波士頓頃茶事件是導(dǎo)火線。2.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。①首屆大陸會(huì)議。

1774年9月，北美殖民地（除佐治亞）代表在費(fèi)城召開第一屆大陸會(huì)議，商討對(duì)付英國(guó)的辦法。②來(lái)克星頓槍聲。

1775年4月，來(lái)克星頓槍聲打響了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍，拉開了北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。③第二屆大陸會(huì)議

1776年，殖民地代表再次云集費(fèi)城，召開第二屆大陸會(huì)議，決定吧各地民兵政變?yōu)椤按箨戃姟?，任命華盛頓為總司令。④《獨(dú)立宣言》。

1776年7月4日，《獨(dú)立宣言》發(fā)表，同時(shí)宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國(guó)統(tǒng)治，成為獨(dú)立的美利堅(jiān)合眾國(guó)。在《獨(dú)立宣言》的號(hào)召下，人民群眾積極參加獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。7月4日成為美國(guó)的國(guó)慶節(jié)。自由女神像左手拿的書就是《獨(dú)立宣言》 ⑤薩拉托加大捷。

1777年，美軍取得薩拉托加大捷，成為獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。大大增強(qiáng)了美國(guó)的國(guó)際影響力，在國(guó)際上贏得廣泛的支持。后來(lái)法國(guó)援助了美國(guó)。⑥英軍投降。

1781年，英軍投降，美國(guó)取得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利。美國(guó)和法國(guó)在約克鎮(zhèn)與英軍作戰(zhàn)，迫使英軍7000多人投降。1783年，英過承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。⑦制定憲法。

1781年憲法，確定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行立法、行政、司法三權(quán)分立。1789年華盛頓當(dāng)選為首任總統(tǒng)，美國(guó)聯(lián)邦成立。3.《獨(dú)立宣言》的主要內(nèi)容 P69 P70《獨(dú)立宣言》反映的核心思想是： 4.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響P71 性質(zhì)：既是一次民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。

正是因?yàn)楸泵蕾Y本主義發(fā)展了，美利堅(jiān)民族形成后民族意識(shí)覺醒了，而英國(guó)要限制北美的發(fā)展、要永遠(yuǎn)壓榨北美人民，所以才要起來(lái)反抗，要爭(zhēng)取民族獨(dú)立！而獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的目的除了要獲得民族獨(dú)立之外，更需要發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的自由空間，所以它也是資產(chǎn)階級(jí)革命。

影響：P71 結(jié)束了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家獨(dú)立，建立起資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，促進(jìn)了美國(guó)資本主義的發(fā)展，對(duì)歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動(dòng)作用。

5.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因？ ①正義性。

英國(guó)的殖民行為給北美人民帶來(lái)的是苦難，戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)北美人民來(lái)說(shuō)是正義的。②群眾性。

人民群眾積極參加對(duì)立戰(zhàn)爭(zhēng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈英勇戰(zhàn)斗。③國(guó)際性。

獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)得到法國(guó)等支援。④華盛頓等人英明的領(lǐng)導(dǎo)。

四、結(jié)課與當(dāng)堂訓(xùn)練

1.結(jié)課 這一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，我們呀記住獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和經(jīng)過，戰(zhàn)爭(zhēng)既是一次民族解放運(yùn)動(dòng)又是資產(chǎn)階級(jí)革命。在戰(zhàn)爭(zhēng)中人民群眾發(fā)揮了重要的作用，充分說(shuō)明了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。2.當(dāng)堂練習(xí)另有文檔

教學(xué)反思，寫在備課本上

第三篇：中國(guó)地圖出版社《亞歐封建文明》第二單元第1課 教案

九年級(jí)上冊(cè) 《世界歷史》 第二單元 亞歐封建文明 第1課 亞洲封建國(guó)家

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道日本大化改新的基本內(nèi)容 2.知道阿拉伯國(guó)家的興衰

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

① 大化改新的基本內(nèi)容、影響；

② 伊斯蘭教創(chuàng)教背景，穆罕默德主要活動(dòng) 難點(diǎn)：

① 為什么說(shuō)大化改新是日本社會(huì)轉(zhuǎn)型的標(biāo)志； ② 伊斯蘭教統(tǒng)一阿拉伯半島的作用

三、教學(xué)過程與內(nèi)容

（一）導(dǎo)入新課與板書課題

1.導(dǎo)入：公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，到六七世紀(jì)時(shí)，我國(guó)是隋唐時(shí)期，那個(gè)時(shí)候中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化等各方面都領(lǐng)先與世界，而這個(gè)時(shí)候的日本正處在奴隸社會(huì)的后期，社會(huì)動(dòng)蕩不安，在這樣的背景下，日本改革派發(fā)動(dòng)宮廷政變，然后效仿中國(guó)進(jìn)行改革。那么改革是怎樣開始的呢？同樣的時(shí)間段，阿拉伯半島并不是歌舞昇平的太平盛世，同樣面臨著各種社會(huì)矛盾，實(shí)現(xiàn)阿拉伯半島的統(tǒng)一稱為人民的希望，那么又是誰(shuí)統(tǒng)一了阿拉伯、呢？學(xué)習(xí)本課你將會(huì)收獲以上答案。

2.PPT展示本堂課題“亞洲封建國(guó)家”。

（二）出示目標(biāo) 1.知道日本大化改新的基本內(nèi)容 2.知道阿拉伯國(guó)家的興衰

（三）自學(xué)指導(dǎo) 一 五分鐘時(shí)間

1.日本大化改新的背景（原因）（了解古代日本發(fā)展的基本線索）2.大化改新的內(nèi)容和影響

日本大化改新的背景（原因）

古代日本發(fā)展線索：日本1世紀(jì)前后，開始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)→3世紀(jì)，本州中部的大和強(qiáng)大→5世紀(jì)，大和統(tǒng)一日本。大和最高統(tǒng)治者最初稱為大王后稱天皇。日本也被稱為大和民族。

大化改新時(shí)間：646年元旦

645年6月12日，改革派中大兄皇子聯(lián)合中臣鐮子等人，利用朝廷借鑒朝鮮使節(jié)的機(jī)會(huì)，發(fā)的政變，殺死蘇我入鹿及其家族勢(shì)力，擁戴他的舅舅輕皇子為孝德天皇，組建新政府。中大兄皇子以太子的身份攝政。646年元旦，孝德天皇下詔《改新詔書》，仿照唐朝進(jìn)行改革。因?yàn)樾⒌绿旎誓晏?hào)是“大化”，所以歷史上稱“大化改新”。

大化改新背景：P20課本第二段

國(guó)內(nèi)——六七世紀(jì)，大和社會(huì)矛盾激化，政局混亂，社會(huì)動(dòng)蕩。國(guó)際——①隋唐制度先進(jìn)，國(guó)力強(qiáng)盛，影響力大。

②留學(xué)生歸國(guó)宣傳使日本有識(shí)之士覺得改革十分必要。

2.大化改新的內(nèi)容和影響 內(nèi)容：課本P20 政治上：廢除世襲制，實(shí)行中央集權(quán)

經(jīng)濟(jì)上：沒收貴族私有領(lǐng)地和部民??班田收授法。

基本內(nèi)容是，效法中國(guó)隋唐的均田制、租庸調(diào)制和中央集權(quán)制。影響： 標(biāo)志著日本由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過度

具體影響：打擊奴隸主貴族勢(shì)力，確立以天皇為首的中央集權(quán)國(guó)家，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)性質(zhì)由奴隸制轉(zhuǎn)為封建制，為日本的繁榮奠定了基礎(chǔ)

引導(dǎo)學(xué)生看P21中間紅色字體。大和改名為日本——日出之處的國(guó)家，大化改新促進(jìn)了日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是后來(lái)豪強(qiáng)貴婦建立起了自己莊園，供養(yǎng)武士，到12世紀(jì)末，武士階層掌握國(guó)家政權(quán)，日本進(jìn)入長(zhǎng)達(dá)七個(gè)世紀(jì)的幕府時(shí)代。幕府其本質(zhì)是日本軍事封建貴族的統(tǒng)治。

（四）自學(xué)指導(dǎo) 二 五分鐘時(shí)間 1.阿拉伯國(guó)家統(tǒng)一的背景是什么？ 2.阿拉伯國(guó)家實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一走向帝國(guó)的過程

1.阿拉伯國(guó)家統(tǒng)一的背景是什么？

地理概況：（看地圖）北接地中海，南抵阿拉伯海西面隔紅海與非洲相望，東面靠亞洲的伊朗高原，不論是古代還是現(xiàn)代，都是連接亞歐非三大洲的交通要地。同時(shí)這里又富有石油天然氣等資源，更是天下矛盾爭(zhēng)端的地方?，F(xiàn)在阿拉伯半島上的國(guó)家有也門、阿曼、沙特阿拉伯、伊拉克、敘利亞。

背景：P21 高度總結(jié)：內(nèi)憂外患，渴望統(tǒng)一

六七世紀(jì)之交，半島個(gè)部落之間紛爭(zhēng)不斷，戰(zhàn)亂頻仍，外族入侵，經(jīng)濟(jì)衰退，各種內(nèi)外矛盾日趨激化。阿拉伯人民渴望建立強(qiáng)大的國(guó)家，消除各種社會(huì)矛盾，實(shí)現(xiàn)阿拉伯半島的統(tǒng)一。

2.阿拉伯國(guó)家實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一走向帝國(guó)的過程

統(tǒng)一過程：（穆罕默德主要活動(dòng)）①穆罕默德在麥加創(chuàng)立伊斯蘭教，傳教受挫。伊斯蘭教教義P22中間紅字

②622年，帶領(lǐng)信徒到麥地那建立政教合一的國(guó)家

③630年，兵臨麥加城，迫使麥加貴族接受伊斯蘭教。保留麥加貴族特權(quán)，承認(rèn)麥加城是伊斯蘭教圣地。

④632年，穆罕默德去世時(shí)，阿拉伯半島基本統(tǒng)一

走向帝國(guó)：

統(tǒng)一的阿拉伯國(guó)家建立后繼續(xù)向往擴(kuò)張，8世紀(jì)中期，地跨亞歐非的阿拉伯帝國(guó)形成。帝國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，但不到2世紀(jì)就分裂了。

帝國(guó)疆域：P22地圖，囊括地中海東岸，北非、中非、歐洲的西班牙、中亞等地區(qū)。

伊斯蘭教在阿拉伯半島的統(tǒng)一過程中的作用？

P22中間紅字：統(tǒng)一了人們的思想和信仰，是思想基礎(chǔ)。伊斯蘭教同時(shí)是一面旗幟，起到號(hào)召團(tuán)結(jié)統(tǒng)一力量的作用。

智能開發(fā)

1.七世紀(jì)初，日本還沒有改革，所以答案是日本大化改新的背景，材料二講到莊園，說(shuō)明武士階層已經(jīng)興起，所以答案要點(diǎn)是大化改新以后的作用以及后期的發(fā)展。P21中間紅字就是答案

評(píng)價(jià)大化改新是以中大兄皇子為首的改革派仿效中國(guó)隋唐制度為建立天皇為中心的中央集權(quán)國(guó)家而進(jìn)行的改革。改革頒布的班田收授法確立封建國(guó)家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，建立天皇為中心的中央集權(quán)確立了封建國(guó)家的政治基礎(chǔ)。因此大化改新標(biāo)志著日人由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡。

四、結(jié)課與當(dāng)堂訓(xùn)練

1.結(jié)課 本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了日本大化改新和阿拉伯國(guó)家的統(tǒng)一與衰落。日本大化改新要了解日本大化改新的內(nèi)容和影響；阿拉伯國(guó)家的統(tǒng)一過程也就是穆罕默德一生主要的活動(dòng)。下面做練習(xí)檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果。

2.當(dāng)堂練習(xí)10分鐘時(shí)間

第四篇：七下語(yǔ)文第一單元第3課《丑小鴨》

七年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課

課題：《丑小鴨》

主備人：支秀珍復(fù)備： 楊森

【課標(biāo)與教材分析】

1．2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七—九年級(jí)記敘文的目標(biāo)要求是：

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀； 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出做自己的體驗(yàn)；品位作品中賦予表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七—九年級(jí)記敘文的教學(xué)建議是：

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

2、這篇童話是作者自身的寫照，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

【教材重點(diǎn)】

通過復(fù)述課文，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。

【教材難點(diǎn)】

通過揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)蘊(yùn)。

【學(xué)情分析】

1．學(xué)生知道了什么：初一學(xué)生對(duì)童話的特點(diǎn)已有初步了解，而且丑小鴨這個(gè)故事學(xué)生從小就聽媽媽講過，對(duì)故事情節(jié)比較熟悉。

2．學(xué)生能夠自己解決什么：解決字詞，復(fù)述課文，了解故事情節(jié)，了解丑小鴨的遭遇，初步把握丑小鴨的形象，悟到只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。

3．學(xué)生需要教師指導(dǎo)解決什么：把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

1）預(yù)測(cè)多數(shù)學(xué)生可能遇到的困難：理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，對(duì)文章進(jìn)行深層鑒賞，品評(píng)文章的美。

2）預(yù)測(cè)學(xué)困生可能遇到的困難：把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴ 積累詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵ 了解安徒生的生平，進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)：

⑴ 把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

⑵ 揣摩語(yǔ)言，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

⑶ 對(duì)文章進(jìn)行深層鑒賞，品評(píng)文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢去地對(duì)待

生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。

【創(chuàng)新支點(diǎn)】突破難點(diǎn)，討論“丑小鴨”這一形象的思想意義和現(xiàn)實(shí)意義

【教學(xué)評(píng)價(jià)】教師口頭評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)。當(dāng)堂測(cè)試

【教學(xué)方法與媒體】朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法多媒體課件

【教學(xué)要點(diǎn)】丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【課堂教學(xué)過程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)】

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

課文創(chuàng)作背景:

創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙摹Ｄ菚r(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說(shuō)：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?！?/p>

大家熟悉“丑小鴨”嗎？它是誰(shuí)？為什么會(huì)有如此迷人的魅力？讓我們走進(jìn)安徒生的童話世界，走近丑小鴨，看看她是如何變成白天鵝的。

這個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場(chǎng)里。鴨子覺得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長(zhǎng)為一只最美麗的白天鵝。（強(qiáng)調(diào)不利的環(huán)境和堅(jiān)定的信念）作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。

二、自主學(xué)習(xí)

朗讀課文，整體感知文意，把握丑小鴨這一藝術(shù)形象

１、選五位同學(xué)讀：

鴨媽媽、眾兄弟姐妹由一人扮演，小鴨由一人扮演，野鴨、公雁由一人扮演，老太婆、貓兒、母雞由一人扮演，孩子由一人扮演并承擔(dān)敘述語(yǔ)言的朗讀任務(wù)。遇到“大家”“他們”一起說(shuō)的話，五位同學(xué)齊讀。

教師提示需積累的詞語(yǔ)，多媒體顯示：木屐（jī）

（shàn）蛋殼（ké）

籬笆（lí bɑ）簡(jiǎn)陋（lòu）訕笑嫉妒（jí dù）燈芯（xīn）脖頸（jǐnɡ）冰雹（báo）

２、學(xué)生自讀課文，教師提示學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，然后選兩位同學(xué)復(fù)述課文：

教師稍作指導(dǎo)：復(fù)述時(shí)要抓住丑小鴨的主要經(jīng)歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的態(tài)度。

３、資料展播，討論交流，走進(jìn)安徒生的成長(zhǎng)世界，引導(dǎo)學(xué)生理解《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的三．交流探究：

“丑小鴨”這一形象的思想意義和現(xiàn)實(shí)意義（創(chuàng)新支點(diǎn)）

１、把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵：

教師可設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生深入探究。

多媒體顯示：

⑴ 丑小鴨在不幸和打擊面前，抱什么態(tài)度，有什么追求？

⑵ 丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝，有人認(rèn)為，這不是丑小鴨自身努力的結(jié)果。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

⑶請(qǐng)用下列句式表述你對(duì)丑小鴨這一形象的理解：

丑小鴨是一個(gè)________________的形象。

找出表現(xiàn)丑小鴨想法和追求的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它的想法有哪些。

假如你是文中的丑小鴨，變成白天鵝后，你接受

記者的采訪，當(dāng)他們問到你對(duì)不幸和苦難的認(rèn)識(shí)或態(tài)度時(shí)，你將如何應(yīng)答？ 學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充，教師酌情指導(dǎo)。

２、體驗(yàn)與反思，丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？——談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。

讓學(xué)生盡情地議，放膽地說(shuō)，教師一定要珍視每位同學(xué)的感受，鼓勵(lì)精彩發(fā)言。交流過程中，學(xué)生可作發(fā)言記錄。

A、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

B、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

C、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說(shuō)明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

D、不可以貌取人。

E、同情關(guān)心弱者。

教師總結(jié)： “丑小鴨”成為“白天鵝”是對(duì)困境最好的抗議。面對(duì)高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對(duì)失明，海倫·凱勒更加熱愛生活；面對(duì)諸多成長(zhǎng)的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步更穩(wěn)健。

再如大衣哥朱之文成長(zhǎng)為歌星的事跡也能激勵(lì)我們，這就是丑小鴨給我們的啟示。

3.教師提問：這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)

你以“我喜歡這篇童話，因?yàn)開___________”的句式說(shuō)一段話。

學(xué)生思考，品評(píng)并自由發(fā)言。

明確：① 情節(jié)美──曲折有趣，引人深思。

② 形象美──矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨。

③ 語(yǔ)言美──絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動(dòng)傳神的動(dòng)物情態(tài)。

四、綜合建模：

《丑小鴨》之所以最終變成白天鵝，緣于它心中那一份恒久的夢(mèng)想。因?yàn)?/p>

有夢(mèng)想，它忍受住饑寒，忍受住孤獨(dú)；因?yàn)橛袎?mèng)想，它堅(jiān)忍不拔、執(zhí)著追求，并最終美夢(mèng)成真。愿我們心中有夢(mèng)想，并感謝命運(yùn)給予我們的每一次磨練的機(jī)會(huì)，相信自己：是金子總會(huì)發(fā)光的。

資料整合平臺(tái)

安徒生(1805——1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露展露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。

安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音：

訕（）笑丑陋（）木jī（）jǔ（）喪 吐綬（）雞．．．．．．．

颼颼（）嫉（）妒（）hài（）人聽聞 來(lái)勢(shì)洶洶（xiōng）．．．．．．．．．

2．梅花在雪地晨綻放，是對(duì)寒冬不屈不撓的抗議；“丑小鴨”變成白天鵝是對(duì)困境不屈不撓的抗議。面對(duì)高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對(duì)失明，海倫·凱勒更熱愛生活了；面對(duì)許多成長(zhǎng)的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步聲將更穩(wěn)健，這就是“丑小鴨”給我們的啟示。寫一句或幾句鼓勵(lì)自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。

【板書設(shè)計(jì)】

丑小鴨

丑小鴨給我們的啟示

1、不懈追求，努力進(jìn)取

2、不可以貌取人

3、同情關(guān)心弱者

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

A層：學(xué)檢1-6題

B層：7-11題

第五篇：三年級(jí)品社第一單元教案

三年級(jí)（上冊(cè)）品社教案 第一單元

溫暖的家

我長(zhǎng)大了

(第一教時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的感激、尊敬和關(guān)心，懂得孝敬長(zhǎng)輩；知道家庭成員在日常生活中要互相尊重，每一個(gè)人都應(yīng)該具有家庭責(zé)任感，家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，平等相待。

2、能夠清楚地表達(dá)自己的感受與見解；能夠傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)與他人交流與合作；學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物與現(xiàn)象。

3、知道有關(guān)自己成長(zhǎng)的事情，體會(huì)父母的養(yǎng)育之情；知道在家里應(yīng)具有哪些文明禮儀，懂得自己的事情自己做。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過交流、討論認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了。組織學(xué)生的活動(dòng)，從而有序進(jìn)行。

三、課程資源的開發(fā)與運(yùn)用

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

能夠反映自己健康成長(zhǎng)和家庭幸福生活的照片或事情。

（二）教師準(zhǔn)備

1、了解學(xué)生對(duì)父母的感情，以及父母與家庭在學(xué)生心目中的地位。

2、了解學(xué)生如何認(rèn)識(shí)在一個(gè)溫馨的家庭里，父母與孩子之間應(yīng)具有的關(guān)系。

3、課前聯(lián)系一些學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行采訪，了解他們?cè)诔袚?dān)家庭角色時(shí)的內(nèi)心想法，并在課前用錄音機(jī)錄下一些家長(zhǎng)的心里話。

四、教學(xué)過程：

（一）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情

1、教師播放錄音。

教師播放事先錄制的學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)想對(duì)自己的孩子說(shuō)卻又沒能說(shuō)出口的心里話的錄音，并在播放的過程中關(guān)注學(xué)生的表情和反應(yīng)。

2、教師提問。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽了錄音后的感想?？梢赃x擇那些聽了父母的話熱淚盈眶的學(xué)生回答，使課堂氣氛進(jìn)一步升溫。（教師要盡可能地讓更多的學(xué)生談體會(huì)，以營(yíng)造一個(gè)相通且相同的心理環(huán)境。）

3、教師在肯定學(xué)生的回答之后設(shè)問。師：我們這節(jié)課的名稱是《我長(zhǎng)大了》，但是為什么張老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？這和我們的新課有什么關(guān)系呢？是不是多此一舉呢？ 板書課題：我長(zhǎng)大了

（二）我們美好的生活是誰(shuí)帶來(lái)的

1、教師請(qǐng)學(xué)生借助投影儀向同學(xué)展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。

2、通過對(duì)照片的描述，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)美好的家庭生活是父母長(zhǎng)輩付出了努力和心血換來(lái)的，體會(huì)在自己成長(zhǎng)過程中父母的養(yǎng)育之恩。

（三）小組調(diào)查

1、開展有趣活動(dòng)：我的“昨天”和“今天”。

2、分小組，測(cè)量每個(gè)人的身高體重，與自己出生時(shí)的情況作比較。然后各小組向全班介紹：自己小組哪位同學(xué)體重增加得最多，哪位同學(xué)身高增加得最多。

（四）我為溫暖的家做些什么

1、教師提出問題。

師：在這樣溫暖的家庭環(huán)境中，同學(xué)們一天天健康地長(zhǎng)大了。但是你們?cè)谙硎軠嘏畹耐瑫r(shí)，有沒有想過自己也是這個(gè)家庭的一員，應(yīng)該為這個(gè)溫暖的家做些什么，對(duì)家庭應(yīng)該負(fù)有什么責(zé)任呢？

2、學(xué)生根據(jù)教師提出的問題分組進(jìn)行討論。討論完畢后，每組選派幾名代表陳述本組同學(xué)的觀點(diǎn)，并要說(shuō)明理由。

3、教師在對(duì)每個(gè)小組的陳述進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，將學(xué)生寫的卡片貼在“溫馨寶典”――紅心卡上。

4、在集體討論的過程中，學(xué)生通過質(zhì)疑、解釋、補(bǔ)充等活動(dòng)，逐漸地轉(zhuǎn)變了自己對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)，開始形成了主人翁責(zé)任感，開始意識(shí)到自己對(duì)家庭的責(zé)任。

（四）我的心里話

1、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母說(shuō)說(shuō)心里話。

師：你們真是長(zhǎng)大了，懂事了，說(shuō)得多好啊，老師都感動(dòng)了，要是你的爸爸、媽媽能聽到，一定會(huì)很高興的。你愿意說(shuō)給他們聽嗎？

2、讓學(xué)生把自己的心里話盡情地說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生與旁聽的家長(zhǎng)一起分享家庭的溫暖。

（五）教師總結(jié)

通過今天的課堂活動(dòng)，我們知道每一位同學(xué)從呱呱墜地的嬰兒到今天，都長(zhǎng)大了許多，更重要的是，同學(xué)們比以前更深刻懂得了“長(zhǎng)大”的含義。希望同學(xué)們像個(gè)“長(zhǎng)大了”的孩子一樣要求自己。

六、板書設(shè)計(jì) 我長(zhǎng)大了

出生時(shí)的體重

現(xiàn)在的體重

出生時(shí)的身高

現(xiàn)在的身高

爸爸、媽媽撫育我(第一教時(shí))教學(xué)目標(biāo)：

1、知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，懂得個(gè)人的健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果；

2、學(xué)習(xí)通過觀察、體驗(yàn)、思考，發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理；

3、感受父母在自己成長(zhǎng)過程中所付出的心血，萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激、尊敬和孝敬之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

（生）收集資料：了解一天之中爸爸（或媽媽）的生活；調(diào)查爸爸、媽媽疼愛我，令我難忘得一件事。

（師）指導(dǎo)一個(gè)孩子拍攝一天中父母的生活片段；制作課件。教學(xué)過程：

一、引入課題

師：我們從小時(shí)候的許多物品中又一次重溫了童年的經(jīng)歷和成長(zhǎng)的快樂。其實(shí)，我們的成長(zhǎng)變化離不開爸爸媽媽。先請(qǐng)孩子們看一段短片。（播放小鳥在鳥窩里嗷嗷待哺的視頻短片）師：看過之后，你想說(shuō)些什么？ 師：和小鳥一樣，爸爸媽媽為了我們能夠健康成長(zhǎng)付出了許多許多。今天，我們就一起走進(jìn)自己的成長(zhǎng)歲月，去感受父母的辛勞。（出示課題：爸爸、媽媽撫育我）

二、實(shí)踐活動(dòng)

師：我想孩子們可能曾經(jīng)看到過這樣的一張照片（課件出示：大手拉小手圖）。今天再看這幅圖，你想到了什么？ 生：自由回答。

師：是啊，每當(dāng)我們摔倒、遇到困難、需要幫助的時(shí)候，父母總是默默地伸出手，輕輕地幫我們拍去身上的泥土，擦掉我們臉上的淚珠，掃清阻擋在我們前面的東西。是他們，給予我們生命。（播放母親生育時(shí)痛苦的瞬間）你曾經(jīng)聽媽媽說(shuō)過她生你時(shí)候的情景嗎？ 生：自由交流。

師：正因?yàn)檫@樣，所以中國(guó)人有一個(gè)習(xí)俗。一起來(lái)讀讀第７頁(yè)豆博士的話吧。生：齊讀。

師：其實(shí)，父母對(duì)我們的撫育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是給予我們生命，他們?nèi)找篂槲覀儾賱?。課前，我們就對(duì)爸爸或媽媽的一天進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出調(diào)查記錄，在四人小組內(nèi)交流。注意：要說(shuō)清楚時(shí)間和爸爸或媽媽做的事，還可以說(shuō)說(shuō)你的一些感受和想法。生：四人小組交流。（教師巡視）

師：誰(shuí)愿意來(lái)給我們介紹一下你的爸爸或媽媽的一天？ 生：（出示調(diào)查記錄表或相應(yīng)的照片）交流介紹。（師相機(jī)提問、引導(dǎo)）

師：一些事情在我們不去深入了解的時(shí)候往往會(huì)習(xí)以為常，而一旦了解之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們忽略了很多。孩子們，在了解了爸爸或媽媽一天的辛勞之后，你有什么想對(duì)爸爸或媽媽說(shuō)的嗎？

生：自由回答。

師：其實(shí)，這樣的一天，只是許多天中很普通的一天。在我們的成長(zhǎng)歲月中，每一天，爸爸媽媽都是這樣度過的。你們還記得小時(shí)候發(fā)生的一些被他們疼愛、令你難忘的事情嗎？ 生：自由回答。

師：有一個(gè)和我們一樣大的孩子，他的感受和我們一樣，請(qǐng)孩子們翻開書第９頁(yè)，看看他寫下的這篇作文。（播放錄音）剛才孩子們也和小文一樣，把深藏在自己內(nèi)心的話說(shuō)了出來(lái)?？墒沁z憾的是今天我們的課堂上沒能出現(xiàn)我們親愛的爸爸媽媽的身影，他們正在為了我們奔波、辛勞。但是我們可以把自己想說(shuō)的話像小文一樣寫下來(lái)。生：（翻開書第１０頁(yè)）寫下自己想說(shuō)的話。（播放輕音樂）師：選擇一至兩篇讀給大家聽。

三、結(jié)束活動(dòng)

師：我知道，孩子們還有許多許多話想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)。那么，請(qǐng)孩子們回家后，把你在課堂上看到的、聽到的，你心里面所想的，你在課堂上寫下的，還沒有寫完的內(nèi)容告訴你的爸爸、媽媽，讓他們知道你們對(duì)他們的感激和愛。

我懂事了

（第一教時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.尊重父母的勞動(dòng)，理解父母的辛苦。

2.學(xué)會(huì)關(guān)心家庭，增強(qiáng)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。3.樂于分擔(dān)家務(wù)、料理自己的生活，做自己力所能及的事情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生調(diào)查爸爸或媽媽工作的情況。

三、教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們知道嗎？是誰(shuí)給我們生命，生活中是誰(shuí)無(wú)微不至地關(guān)心我們，又是誰(shuí)哺育我們健康成長(zhǎng)呢？ 生：（爸爸，媽媽）

師：隨著我們不斷地長(zhǎng)大，我們懂得的事情會(huì)越來(lái)越多。我們都應(yīng)該懂事了。（板書課題：我懂事了?。┦裁唇凶龆拢?/p>

生（應(yīng)該為父母考慮，能夠想到事情的各個(gè)方面。?）2.交流探究。

a.請(qǐng)學(xué)生朗讀樂樂的感想，然后教師組織學(xué)生討論。師：樂樂隨爸爸經(jīng)歷了一天的工作，真正體驗(yàn)到了爸爸工作的辛苦。其實(shí)，每位同學(xué)的爸爸、媽媽都和樂樂的爸爸一樣，日日、月月、年年地辛苦工作，很不容易。課前，老師布置學(xué)生們了解一下家長(zhǎng)的工作，現(xiàn)在，就請(qǐng)大家來(lái)講一講。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自由發(fā)言。教師引導(dǎo)：“樂樂寫到我已經(jīng)九歲了，是大孩子了，應(yīng)該給爸爸、媽媽減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)，自己的事情自己做。”我想，他的爸爸媽媽看到他寫的感想，看到他自己收拾房間、不用別人提醒和催促就能完成作業(yè)，一定會(huì)非常開心，一定會(huì)說(shuō)：“孩子長(zhǎng)大了，懂事了?！薄伴L(zhǎng)大”就意味著和小時(shí)候不一樣，許多事情可以不用家長(zhǎng)為自己操心了。下面，我們以前來(lái)討論一下，哪些事情我們?nèi)昙?jí)學(xué)生已經(jīng)可以自己做了，可以讓爸爸、媽媽下班回來(lái)后多休息一會(huì)兒，能讓他們感到高興。”

讓學(xué)生自由發(fā)言，適當(dāng)予以評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生確定哪些設(shè)想是合理的，并且將這些可行的意見寫在黑板上。例如：自己鋪床疊被、收拾書包、整理用品、擦桌子、洗碗、倒垃圾、取報(bào)紙、拿牛奶等。3.計(jì)劃設(shè)計(jì)

請(qǐng)每一位同學(xué)寫一個(gè)準(zhǔn)備在今后執(zhí)行的小計(jì)劃，可以參考大家討論過的、寫在黑板上的內(nèi)容。出示計(jì)劃的要求：

一定是自己力所能及的、經(jīng)常需要做的日常家務(wù)勞動(dòng)，而且要求一旦寫了，今后就一定要堅(jiān)持下去，不能“三分鐘熱度”。

直到現(xiàn)在為止，還是爸爸、媽媽在做的日常家務(wù)勞動(dòng)。內(nèi)容不要過多，一兩項(xiàng)就可以了，最多不要超過三項(xiàng)。告訴學(xué)生：大家制定了計(jì)劃，就按照計(jì)劃去做而且事先不要告訴爸爸媽媽，給他們一個(gè)驚喜。他們一旦發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)非常高興，一定會(huì)夸獎(jiǎng)?wù)f：“我們的孩子真的長(zhǎng)大了！” 4.總結(jié)。

“爸爸媽媽為了家庭生活而操勞工作很辛苦。我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，應(yīng)該懂事了，要盡量減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)，做一個(gè)好孩子。

5.布置家庭作業(yè)。如果有時(shí)間，組織學(xué)生閱覽資料“母親節(jié)的由來(lái)”，并且介紹父親節(jié)。

健康生活每一天

（第一教時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) 1.幫助學(xué)生確立自尊、自愛的生活態(tài)度，樹立對(duì)爸爸、媽媽要有禮貌的情感。2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可以筑就一個(gè)暖意融融的家。

3.知道在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂于去做，進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)中要使用的調(diào)查問卷表格。

2.課前就學(xué)生在家里的文明禮貌表現(xiàn)，采訪學(xué)生家長(zhǎng)，并拍成錄像片段。教學(xué)過程

（一）調(diào)查和統(tǒng)計(jì)

教師出示四種畫面，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面提供的情景在自己的調(diào)查表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真實(shí)想法和做法，對(duì)每個(gè)情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。

第一個(gè)情景：早晨離家上學(xué)前

A.向父母說(shuō)“再見”；

B.天天在一起生活，天天都見面，說(shuō)不說(shuō)“再見”無(wú)所謂。

第二個(gè)情景：當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時(shí)

A.敲門，得到允許后再進(jìn)去；

B.都是一家人，沒必要敲門，可以直接推門進(jìn)去。

第三個(gè)情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯

A.等媽媽―起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。

第四個(gè)情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地； B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。

接著請(qǐng)各小組分別統(tǒng)計(jì)組內(nèi)A，B選項(xiàng)人數(shù)的多少，然后全班統(tǒng)計(jì)A，B選項(xiàng)的人數(shù)。最后的統(tǒng)計(jì)顯示：選A的有*人，選B的有*人。

（二）討論和探究

師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但你們能看出選A和選B的同學(xué)代表了哪兩種觀點(diǎn)嗎?

師：選A或選B的同學(xué)能分別說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎?（教師要給出爭(zhēng)論的時(shí)間，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點(diǎn)。）

（這時(shí)學(xué)生發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，選B的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為，在學(xué)校都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家都不像家了；而選A的學(xué)生認(rèn)為，這樣做家里人會(huì)很高興和舒適，覺得選B的同學(xué)太自私了。）

師：剛才你們說(shuō)的聽起來(lái)都有各自的道理，但都是站在自己的角度說(shuō)的，讓我們來(lái)看幾個(gè)采訪片段，聽聽家里人的感受吧。

（三）體驗(yàn)和感受

播放采訪學(xué)生家長(zhǎng)的錄像片段，小記者向家長(zhǎng)提出的問題：

（1）媽媽正在做飯時(shí)，孩子自顧自吃起來(lái)和等媽媽一起吃，您的感受有什么不同？

（2）孩子進(jìn)您房間時(shí)，敲門好還是不敲門好，您的感受有什么不同嗎？

師：（提醒學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個(gè)年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。

（通過播放采訪錄像，學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問題和站在家人的角度想問題是不一樣的。這時(shí)學(xué)生說(shuō)出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來(lái)想一家人沒必要等，但如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自己對(duì)家人或家人對(duì)自己，講文明禮貌和不講文明禮貌時(shí)的不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說(shuō)爸爸進(jìn)他房間，不敲門自己會(huì)覺得很不高興，是“打擾我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個(gè)孩子”。然后引導(dǎo)學(xué)生將心比心。

師：你希望父母尊重你，那你對(duì)父母應(yīng)是怎樣的態(tài)度呢？

（得出結(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會(huì)讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌，實(shí)際給家里的每一個(gè)成員都帶來(lái)了舒適溫馨的感覺。）

（四）討論和總結(jié)

請(qǐng)每個(gè)小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，全班交流。

（五）討論和設(shè)計(jì)

讓學(xué)生思考家里還有哪些地方應(yīng)該做到文明禮貌、怎么做，并根據(jù)“什么時(shí)候”和“怎么做”的思路設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》，并拿回家和父母交流討論。學(xué)生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰(shuí)有事出門，都要相互打招呼；回到家里也應(yīng)該打招呼“我回來(lái)了！”；互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是，學(xué)生多用了“相互”的概念，可見他們很重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在家庭中的重要性，成人平時(shí)都愛給孩子提各種各樣的要求，卻沒有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設(shè)的。