第一篇：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到熱愛學(xué)生呢

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到熱愛學(xué)生呢？

一個(gè)優(yōu)秀的老師，他必然熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟孩子交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是個(gè)孩子。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，首先，要做到了解和信任學(xué)生。學(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人。從表面上看，學(xué)生之間似乎差別不大，但實(shí)際上，每名學(xué)生都有自己獨(dú)特的、與眾不同的一面。如果教師不了解和信任學(xué)生，就不可能真正的疼愛學(xué)生，也談不上對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。教師既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，又要了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事；既要了解學(xué)生表現(xiàn)在外的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)，又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱和憂愁。只有全面了解和信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，才會(huì)收到良好的教育效果，促使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

其次，做學(xué)生的良師益友。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生往往會(huì)把自己的苦惱、心事和秘密隱藏起來，只是遇到自己無法解釋和解決不了的問題時(shí)才找人訴說、請(qǐng)教和指點(diǎn)。因此，一位好的教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才會(huì)更全面、更深刻地了解學(xué)生。學(xué)生對(duì)于教師給他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用愛來報(bào)答教師的愛的。學(xué)生得到教師的愛，會(huì)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)信心，健康成長(zhǎng)，從而也會(huì)熱愛和尊敬教師，使教師的威信大大提高。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，教師對(duì)學(xué)生的愛，要與“嚴(yán)”緊密結(jié)合在一起。要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適當(dāng)，不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，也不溺愛學(xué)生。要嚴(yán)而有理，所謂嚴(yán)而有理，是指教師對(duì)學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在校期間難免出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤：有的學(xué)生粗野，無禮，不尊重教師，不聽勸告，對(duì)這樣的學(xué)生教師常常是恨鐵不成鋼，教師能耐住性子，穩(wěn)住情緒，用智慧和道理說服學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求能否收到顯著成效，關(guān)鍵在于方法。要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不管學(xué)生心理感受如何，“我講你聽，我打你通”，居高臨下，盛氣凌人，學(xué)生即使表面上在聽，在順從，內(nèi)心也不會(huì)服氣，與教師的心理距離會(huì)越來越大，甚至?xí)?duì)教師產(chǎn)生反感。

教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也要采取耐心、疏導(dǎo)的方法，要寓教于教學(xué)之中。寓教于各種活動(dòng)和師生的接觸之中。只有方法得當(dāng)，嚴(yán)格才能在教育中奏效，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練出出色的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)要求絕不能時(shí)有時(shí)無，要保持一定的穩(wěn)定性。既然已對(duì)學(xué)生提出某種較高標(biāo)準(zhǔn)的要求，就要要求到底，任何時(shí)候都不能放松。要常督促，常檢查，把要求落到實(shí)處，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)作風(fēng)。最忌對(duì)學(xué)生一時(shí)緊一時(shí)松，說了就不再檢查，再無動(dòng)靜，以后再怎樣要求，學(xué)生都不會(huì)重視，教師的威望也會(huì)因此受損，教育效果也會(huì)大打折扣。在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時(shí)間多聽，多問，多看，多想，從生活、學(xué)習(xí)、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問題，及時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯(cuò)。一位教師要想把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的有用人才，就要對(duì)他們傾注無私的愛和真摯的情。教師對(duì)學(xué)生付以無私的愛和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛，使他們感悟人生，走向人生。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，沒有平等也就沒有尊重和理解。相對(duì)于教師來說，學(xué)生的年齡一般都較小，知識(shí)水平、生活經(jīng)歷等也肯定不及教師。但作為一位教師，要懂得在人格上學(xué)生與自己是平等的。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活中，許多教師對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出不平等，教師要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，特別是在先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能對(duì)學(xué)習(xí)好的高看一眼，對(duì)學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心。這樣會(huì)傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)，也會(huì)使整個(gè)教育活動(dòng)受到不利影響。

學(xué)生既是一切教育教學(xué)活動(dòng)的主體，也是一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。也就是說，一切教育教學(xué)工作，其實(shí)質(zhì)如何，效果如何，最終都要通過學(xué)生表現(xiàn)反映出來。全面了解學(xué)生是做好學(xué)生工作、搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)。只有全面了解學(xué)生，教育教學(xué)才能更有針對(duì)性、目的性，才能取得更為理想的效果。許多教師在教育教學(xué)藝術(shù)技能方面進(jìn)行了大膽探索，也取得了一定的成績(jī)，但由于對(duì)學(xué)生缺乏必要的了解，工作中不能緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，幫而教學(xué)成績(jī)平平。也有部分教師雖懂得了解學(xué)生的必要性，但實(shí)際工作中卻往往忽視對(duì)學(xué)生的全面了解或不知道究竟如何去全面了解學(xué)生，最終給教育教學(xué)帶來不良影響。學(xué)生的身心狀況，即身體發(fā)育特征、心理年齡特征、性格特征等對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有著重要的作用。了解了這些情況，教師才能在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、勞動(dòng)強(qiáng)度、體育鍛煉、教育內(nèi)容、教學(xué)方法各方面分別處理，因材施教，取得最佳教育教學(xué)效果。教師必須本著關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、更好地培養(yǎng)教育學(xué)生這一原則去了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，要把了解學(xué)生和搞好教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，不管學(xué)生原有基礎(chǔ)如何，都不能輕視、歧視，而要對(duì)學(xué)生保持一顆愛心，一視同仁。這樣，才有可能全面了解所有學(xué)生。才能拉近師生之間的距離，掌握學(xué)生的真實(shí)狀況，為切實(shí)搞好教育教學(xué)提供依據(jù)和幫助。了解學(xué)生的方法很多。如個(gè)人談話、走訪家長(zhǎng)、側(cè)面詢問、問卷調(diào)查等等。教師可根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握多種方法。需要指出的是，采用個(gè)人談話或走訪家長(zhǎng)的方法時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)生的心理，或因勢(shì)利導(dǎo)，或循循善誘，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生感覺到教師對(duì)他的愛，從而把教師當(dāng)作知心朋友，而不是產(chǎn)生敵對(duì)心理。這樣，教師才能了解到真實(shí)情況。除了專門地搜集信息、了解情況外，教師還可通過平時(shí)對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、課外活動(dòng)等各個(gè)方面的情況。對(duì)于所掌握的學(xué)生情況，教師要認(rèn)真分析，確定哪些是好的，哪些是不太好的，哪些需要給學(xué)生當(dāng)面指出，哪些需要側(cè)面暗示，哪些是可公開讓大家借鑒的，哪些屬于學(xué)生的私人秘密。在處理這引起問題時(shí)，要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格特征，做到因人而異、有的放矢，便于更好地搞好教育教學(xué)工作。同時(shí)，教師在了解學(xué)生過程中，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有的特殊才能，如：有的學(xué)生具有繪畫才能，有的學(xué)生具有音樂才能，有的學(xué)生具有文學(xué)才能，教師應(yīng)根據(jù)他們各自的特點(diǎn)為他們制定不同的訓(xùn)練方案，以促進(jìn)他們發(fā)展成才。

總之，全面了解學(xué)生是做好一切教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，教師一定要提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度，通過多種渠道了解學(xué)生，以便使教育教學(xué)工作目標(biāo)明確，方法適宜，取得最佳效果。

第二篇：教師怎樣才能做到關(guān)愛學(xué)生

教師怎樣才能做到關(guān)愛學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的愛是世界上一種特殊的情感，是一種無私的、神圣的、不計(jì)回報(bào)的愛。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到關(guān)愛學(xué)生呢？

第一，了解和信任學(xué)生。學(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人。如果教師不了解和信任學(xué)生，就不可能有對(duì)學(xué)生真正的愛，也談不上對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。為了教書育人，教師既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，又要了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的 各種人和事；既要了解學(xué)生表現(xiàn)在外的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)，又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱和憂愁。只有全面了解和信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，才會(huì)收到良好的教育效果，促使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

第二，做學(xué)生的良師益友。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生往往會(huì)把自己的苦惱、心事和秘密隱藏起來，不愿意對(duì)家長(zhǎng)或老師說，只是遇到自己無法解釋和解決不了的問題時(shí)才找人訴說、請(qǐng)教和指點(diǎn)。因此，一位好的教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才會(huì)更全面、更深刻地了解學(xué)生。

第三，關(guān)愛每一名學(xué)生。教師教書育人，是為了學(xué)生的未來。作為教師，應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，從心里充滿對(duì)每一名學(xué)生的愛。盡管有的學(xué)生有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來很多不愉快的事情，但教師對(duì)學(xué)生的愛要始終如一。

第三篇：淺談在教學(xué)中如何做到關(guān)愛學(xué)生

淺談在教學(xué)中如何做到關(guān)愛學(xué)生

周窩鎮(zhèn)西章明德小學(xué)：高凌飛 *** 郵編053300

【摘要】在教育教學(xué)過程中，愛心教育是教育教學(xué)的核心，首先愛學(xué)生的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生；第二，在教學(xué)中要給學(xué)生適當(dāng)?shù)馁澷p；其次要真誠(chéng)的傾聽學(xué)生的心聲；最后作為教師還要無怨無悔的奉獻(xiàn)，同時(shí)還要有一份沉甸甸的責(zé)任感。總之對(duì)孩子多一份愛，多一份責(zé)任，這樣才能教育好孩子，不愧對(duì)教師這個(gè)稱號(hào)。

【關(guān)鍵詞】奉獻(xiàn) 責(zé)任 關(guān)愛 尊重 贊賞 傾聽

教師作為人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。作為教師，要注重自己的師德修養(yǎng)，教師的職業(yè)特征是履行教育教學(xué)、教書育人職責(zé)。教師是學(xué)生的榜樣，教師用自己的人格魅力時(shí)時(shí)處處地影響和教育著學(xué)生，在潛移默化中學(xué)生逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。愛心教育是教育的核心，在教育的過程中，不能沒有愛，一切教育行為都必須以愛心為出發(fā)點(diǎn)。

一．愛學(xué)生的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生

人類教育的層次要求是尊重，在教學(xué)中要建立以尊重為基礎(chǔ)的愛的教育，能夠使學(xué)生在人格、個(gè)性、興趣、愛好和選擇等各方面得到尊重，從而實(shí)現(xiàn)愉悅身心的教育。只有滿足尊重的需求后，人才會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅和自信的體驗(yàn)，進(jìn)而使自己存在的價(jià)值得到認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生形成一種自我奮進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力可以使學(xué)生產(chǎn)生源源不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這是外推力所不能替代的。所以教學(xué)中應(yīng)多一些?“以愛為根，以人為本”的尊重。建立在非尊重基礎(chǔ)之上的不明智行為對(duì)學(xué)生人格和身心的健全發(fā)展是不利的，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力和潛質(zhì)有一定的阻礙作用。如果學(xué)生的人格長(zhǎng)期被侮辱、自尊被踐踏、自由被剝奪，教師、學(xué)校甚至任社會(huì)將在他們心中得不到信任。若此，親其師信其道的親和力就不可能形成。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)心理變態(tài)、性格扭曲等現(xiàn)象，其后果不堪設(shè)想。所以尊重在教育中是不可或缺的?尊重學(xué)生是教育成功的秘訣。

二．愛學(xué)生就要給予適當(dāng)?shù)馁澷p

在心理學(xué)上有一種贊賞效應(yīng)贊賞，它是指一個(gè)得到價(jià)值的肯定的人，在受到贊賞時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種潛在的快樂心情滿足。如果當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題，教師不妨改變指責(zé)、批評(píng)的態(tài)度，換一種心情，把對(duì)他的批評(píng)或責(zé)備變成一種對(duì)他的期待，試一試找到他的閃光點(diǎn)，然后真誠(chéng)地表達(dá)出來，使他感到自己是一個(gè)值得期待的人，可以會(huì)收到比預(yù)想還要好的效果，得到意外的驚喜。

在實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)和體會(huì)到贊賞對(duì)一個(gè)學(xué)生成功的重要性。贊賞，它可以使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能讓他們學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。贊賞，它可以使學(xué)生在學(xué)?？?/p>

1快樂樂地學(xué)習(xí)，在家里輕輕松松地生活，最終贏得家長(zhǎng)的信任。那么，多給那些艱難跋涉的孩子一份贊賞，一份真愛。讓我們用充滿愛意的絲雨，用“你真棒，你真行”這樣的甘露，來滋潤(rùn)孩子們純潔、美麗的心靈，讓他們燦爛的生命之花在明媚的成功贊賞中開放得更加絢麗多彩！

三．愛學(xué)生要真誠(chéng)地傾聽學(xué)生的心聲

每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根弦，每一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富，十分復(fù)雜的世界。教師要拔動(dòng)學(xué)生的心靈之弦，需要從學(xué)生的角度來探知他們的內(nèi)心世界。傾聽本身是一種教育，只有善于傾聽，才能使學(xué)生擁有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。

隨著新課改的深入，學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，課堂上隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑、反駁、爭(zhēng)論，這一切更需要都是學(xué)會(huì)真誠(chéng)地傾聽。在課堂上，特別是學(xué)生自由討論時(shí)，容易脫離都是的預(yù)定但這恰恰凸顯了他們的思維活躍之處。此時(shí)采取的對(duì)策就是傾聽，正是這一次次的傾聽使學(xué)生激發(fā)出他們的智慧火花，教學(xué)相長(zhǎng)在這里得到了最直接的詮釋;正是這一次次傾聽，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中失利時(shí)，走了低谷，向新的起點(diǎn)奮進(jìn);正是一次次傾聽，使他們?cè)谛睦砩喜辉賹?duì)教師設(shè)防線，融洽了師生感情，讓他們感受到了老師的無聲地關(guān)愛，在為他們加油，在為他們指航。

課上如此，課下亦然。學(xué)生們的心聲往往在不經(jīng)意的語言中流露出來，這時(shí)，便要求教師以細(xì)心地傾聽來給予關(guān)注，對(duì)于那些涉及到他們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的關(guān)鍵性問題一定要給以關(guān)注，并在工作中逐步盡力解決。讓他們真正意識(shí)到我并沒不被重視，讓他們更自信地健康成長(zhǎng)。

四．愛學(xué)生要無怨無悔的奉獻(xiàn)

教師的職業(yè)本身決定了你必須有一種無怨無悔的奉獻(xiàn)精神。教師的生命價(jià)值就在于對(duì)這種奉獻(xiàn)精神的不斷延續(xù)。教師的愛心會(huì)撞擊出學(xué)生心靈的火花，他們會(huì)以各種形式、以愛心去溫暖更多的人。但“給予、奉獻(xiàn)”并不意味著單向的“失去”和“犧牲”，相反，在奉獻(xiàn)的行動(dòng)中，教師才能真正體會(huì)到自己的力量，自已擁有的智慧和自已的潛能所在。?春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。?這便是教師生命的寫照。讓自己的生命為他人開一花，燦爛一片心地；用自己的心為他人建一處花園，添一片綠蔭，染一片色彩。奉獻(xiàn)就是收獲，給予就是回報(bào)，無怨無悔。做為都是，我曾這樣想：能為別人開花的心是善良的心，能為別人付出的人不是尋常的人。這類人必定具有崇高的精神、高尚的品格，具有天使般的心靈。這類人才是人心的旗幟、人世的脊梁、人群的魂魄。教育中只有擁有這種博大無私的愛的奉獻(xiàn)，才能讓學(xué)生的心靈感愛人性的光輝沐浴，激發(fā)起他們對(duì)世間美好事物的感恩之心、崇高之情，從而對(duì)人類創(chuàng)造的多姿多彩的文化發(fā)出由衷的贊嘆并產(chǎn)生常常的敬畏與向往。讓學(xué)生在人生的燭光里收獲知識(shí)、開發(fā)智慧的同時(shí)走進(jìn)一個(gè)豐滿而美的精神

世界。我真切地體會(huì)到，教育中離不開愛，只有真誠(chéng)的愛之奉獻(xiàn)，才能構(gòu)筑人類精神的大廈，鑄就人們心靈的豐碑。

當(dāng)教師用各種愛的形式把自己的知識(shí)、思想、傾聽、贊賞、熱愛甚至憂愁給予學(xué)生時(shí)，當(dāng)一顆顆心靈因此而豐富了自己的思想、提高了自己的生存價(jià)值的時(shí)候，就是一種主動(dòng)、積極和快樂的創(chuàng)造。都是在給別人知識(shí)的同時(shí)，自己的知識(shí)也更加豐富起來；送給別人真理的同時(shí)，自己也得到了更多的真理，把別人培訓(xùn)成人的同時(shí)，自己也成為了一個(gè)更加完善的人。作為都是就要用這種無聲地愛來教育他們，正如杜甫的一首待中所述?好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

第四篇：教師怎樣在課堂中讓學(xué)生做到樂學(xué)

教師怎樣在課堂中讓學(xué)生做到樂學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)

內(nèi)容摘要：我想作為一名老師首先應(yīng)該讓自己的學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)得快樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了快樂后他們就會(huì)更加的想學(xué)，也只有在他們主動(dòng)想學(xué)的基礎(chǔ)上才能找到好的學(xué)習(xí)方法，促使他們學(xué)得更好！而本文主要內(nèi)容就是介紹作為一名老師怎樣讓自己的學(xué)生做的快樂學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、和會(huì)學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生在你的課堂中快樂學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)本來是相當(dāng)快樂的，因?yàn)橹R(shí)可以武裝我們,可以陶冶我們的情操，增加我們的修養(yǎng)，有了知識(shí)你就有了說話的地位。誰都不會(huì)嫌自己學(xué)的知識(shí)過多么，那知識(shí)從那來? 當(dāng)然，那只有我們?nèi)ゲ粩嗟膶W(xué)習(xí),用學(xué)習(xí)的成果換取的快樂難道不是我們學(xué)習(xí)的快樂么?我們不因該把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān),這樣只能證明我們的思想在慢慢枯竭,不會(huì)達(dá)到一個(gè)高點(diǎn)。換句話說就是不可能發(fā)揮你自己的本能。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，這樣才能讓我們學(xué)得更好，學(xué)的更開心。那么，我們作為下一名老師該從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的更快樂呢？

1、讓學(xué)生在課堂上“玩”起來

要做到“玩”最起碼要讓學(xué)生參與的課堂上來，成為課堂的主人。那么，怎樣讓學(xué)參與到課堂上來呢？首先，課堂上教師的機(jī)智、幽默、生動(dòng)、風(fēng)趣可以讓一堂枯燥的課“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。其次，老師可以在一些課堂上讓學(xué)生劃分小組進(jìn)行激烈的討論、睿智的思辨就可讓學(xué)生在不知不覺中度過愉快的40分鐘。再次，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。在扮演角色的時(shí)候老師也可以參與進(jìn)來，這樣既可以增加學(xué)生的積極性和興奮性，又可以培養(yǎng)自己和學(xué)生的感情，使自己和學(xué)生的關(guān)系更加的融洽。下面結(jié)合我在教學(xué)實(shí)習(xí)中的兩個(gè)具體的實(shí)例來分析一下： 【案例1】 我在上小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的那篇《快樂王子》這個(gè)劇本時(shí)就用了這種方法。上課前一天我叫學(xué)生自己回家熟悉一下課文，告訴他們第二天要他們講故事，然后讓同學(xué)們分角色表演這個(gè)情景劇，這是我的一個(gè)準(zhǔn)備工作。第二天上課我首先就讓學(xué)生來這個(gè)故事的劇情，好多學(xué)生都舉手要說，我就叫他們劃拳來抉擇由哪些同學(xué)來講，后來在講的時(shí)候有些同學(xué)還要邊講邊表演，講完后我要其他的學(xué)生指出他們講得好的地方和講得不好的地方，然后讓同學(xué)們給他們鼓勵(lì)。接下來，我再叫學(xué)生分角色表演。

分析：在這堂課上他們的積極性都很高，他們還要我和他們一起表演。在表演的時(shí)候他們還加了一些自己的想法進(jìn)去。這樣，就使這堂課變得更加的有意思。像這樣，把課文里的某某轉(zhuǎn)換成生活中的自己，借助課文內(nèi)容用自己的真實(shí)身份進(jìn)行交流。如新教材中的這篇《快樂王子》，學(xué)生們根據(jù)對(duì)話內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際編制和修改劇情，然后在課堂上表演，不僅滿足了自己的表現(xiàn)欲，同時(shí)也為其他同學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作欲望。扮演角色法也就是擔(dān)當(dāng)課文里的一個(gè)角色來進(jìn)行表演。由于此時(shí)學(xué)生就是課文里的角色，從而產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺，對(duì)課文里的角色有一種親切感，自然對(duì)課文里的語言內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情有更深切的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。通過表演對(duì)話，使學(xué)生在特定場(chǎng)景里表現(xiàn)特定的人物，而且還使學(xué)生對(duì)語言有了進(jìn)一步的理解，起到了促使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用語言的作用。

在這堂課上首先我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都學(xué)得很高興我也教得很輕松。我還發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槭菍W(xué)生親身去體驗(yàn)教學(xué)過程、參與教學(xué)過程。所以這樣的學(xué)習(xí)讓他們的記憶比起一般方式的學(xué)習(xí)都要牢。當(dāng)然，可能有人會(huì)認(rèn)為這樣上課可能有學(xué)生去玩去了，不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。其實(shí)你錯(cuò)了，實(shí)踐證明：只要你在事先做好充分的準(zhǔn)備，把握好課堂就能收到你想要的效果，而且還會(huì)事半功倍。從這堂語文課學(xué)生分角色朗讀、分角色表演時(shí)學(xué)生躍躍欲試、爭(zhēng)先恐后中我們可以看到原來我們也可以把課堂變成學(xué)生“玩”的場(chǎng)所，在這個(gè)場(chǎng)所里，學(xué)生可以學(xué)習(xí)得如此快樂。

2、讓學(xué)生多體驗(yàn)成功

失敗是成功之母，但我認(rèn)為成功更是成功之母。什么是快樂？快樂是社會(huì)的認(rèn)可，是心靈的滿足，是成功的愉悅。在我上小學(xué)的時(shí)候，應(yīng)為課堂上表現(xiàn)突出，回答問題機(jī)智靈活，經(jīng)常得到老師的獎(jiǎng)賞，回到家也經(jīng)常有鄰居夸獎(jiǎng)我。七八年過去了我仍記憶猶新，并因此改變了我的人生。課堂上老師的一個(gè)肯定的眼神，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一個(gè)贊賞的動(dòng)作都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來的成功快樂，我在上文也提到了：作為一個(gè)老師千萬不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生在追求成功中享受學(xué)習(xí)，享受快樂。因?yàn)橛辛丝鞓罚艜?huì)產(chǎn)生更大的興趣，興趣是成功的老師，如果學(xué)習(xí)成為學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)無疑是成功的、有效的、快樂的。

（二）讓自己的學(xué)生想學(xué)

1、要讓學(xué)生喜歡你的課，先讓學(xué)生喜歡你的人

學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。我們要怎樣成為一位學(xué)生心中的喜歡老師，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

第一，要讓學(xué)生喜歡你你必須先喜歡你的學(xué)生，愛你的學(xué)生。一個(gè)好老師，意為著什么？首先意為著他熱愛孩子。實(shí)踐告訴我們：“愛是教育走向成功的關(guān)鍵?！弊鰧W(xué)生喜歡的老師，應(yīng)該是我們每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。但在這里我需要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我所說的這種愛不是一種偏愛，不是指那種只對(duì)少數(shù)人的愛，而是作為一個(gè)老師對(duì)所有學(xué)生無私平等的愛。教師蹲下身去和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課，傾聽孩子的心聲，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖，會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句短短的評(píng)語??，這寄寓著教師用心傳遞的關(guān)愛，常常影響一個(gè)人的一生。一般說來，教師喜歡聰明、活動(dòng)、漂亮、聽話的學(xué)生，但老師不應(yīng)該也不能歧視那些“調(diào)皮”的學(xué)生。因?yàn)椋呐率抢蠋煹囊稽c(diǎn)不慎的偏見，都可以阻礙一個(gè)未來的人才。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的權(quán)利，是教師應(yīng)有的職業(yè)道德。有了尊重，教師才可能以理解、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，有了尊重，才可能使學(xué)生健全人格的生成。

第二，在課堂中學(xué)會(huì)幽默。我相信幽默感也是魅力的一個(gè)組成部分。有了幽默感，人們可以在一種非常融洽的氣氛中彼此交流思想和看法。缺少幽默感，生活就變得非常單調(diào)和枯燥。總之，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師恰倒好處的幽默能化沉悶為活躍，化緊張為輕松，從而使整個(gè)課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，別開生面。教師幽默的語言魅力也自然地吸引著學(xué)生，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)得樂在其中，學(xué)得欲罷不能的效果。在課堂上要結(jié)合具體情況恰到好處的運(yùn)用這種幽默，比如，課堂上你用故意犯錯(cuò)，或者在關(guān)鍵時(shí)刻插上一句非常不標(biāo)準(zhǔn)的英語，又或者你可以結(jié)合課文突然來一段非常夸張的表演等。這些都不失為一個(gè)很好的方法。下面我結(jié)合我在實(shí)習(xí)時(shí)課堂上的幾個(gè)具體案例來說一下：

【案例1】有一次我在下午給我們我們班上數(shù)學(xué)課，因?yàn)閷W(xué)生下午都很累聽課一點(diǎn)精神都沒有。我就開玩笑說：“我在講臺(tái)上，講得是不堪疲憊，而大家在講臺(tái)下聽的卻是“疲憊不堪”，哎??”。眾生聽之一笑。于是都打起精神來了，課堂氣氛也就活了。

【案例2】這也是下午我去給一個(gè)班去上課，我叫上課，然后同學(xué)們都站起來叫到：老師好？我緊接著就來了一句：眾親家免禮，平身。

一般通過這樣的幽默都能使學(xué)生打起精神來，提高學(xué)生的興奮度，課堂氣氛也就活躍了起來，而且學(xué)生也會(huì)覺的你很和藹，在課后敢且愿意問你問題。這樣你和你的學(xué)生會(huì)相處得越來越好，關(guān)系也會(huì)越來越融洽，自然而然的就會(huì)喜歡你從而喜歡你的課。這是我在教學(xué)實(shí)習(xí)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我在我的教學(xué)中也經(jīng)常地應(yīng)用，也收到了很不錯(cuò)的效果。

第三，面帶笑容懂得鼓勵(lì)你的學(xué)生。任何人都希望得到別人的贊許，學(xué)生更是如此。在課上，我盡量精講多練，只要學(xué)生能學(xué)會(huì)的，就讓學(xué)生去學(xué)。只要學(xué)生能動(dòng)手的，就讓學(xué)生動(dòng)手。只要學(xué)生能思考的，就讓學(xué)生去思考。只要學(xué)生能討論的，就讓學(xué)生去討論。只要學(xué)生自己能得出結(jié)論的，就讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。在他們遇到困難的時(shí)候我盡量的引導(dǎo)或者提醒他們，這樣讓更多的學(xué)生有了參與到課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)我也就有了表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)。在實(shí)施表?yè)P(yáng)和施鼓勵(lì)的時(shí)候我們一定要注意以下問題：（1）鼓勵(lì)一定要及時(shí)；（2）鼓勵(lì)要做到恰到好處，要客觀公正，不要表現(xiàn)的太過。

作為一名教師，你做到了以上這些，你的學(xué)生自然而然的就會(huì)喜歡上你。從而喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。

2、要想讓學(xué)生想學(xué)就必須上好每一堂課，認(rèn)真的對(duì)待每一堂課。

一堂課雖然只有短短的四十五分鐘，但卻是教師學(xué)術(shù)造詣、治學(xué)精神和教學(xué)技巧的一次檢驗(yàn)，是辛勤勞動(dòng)與智慧積累的結(jié)晶，如何上好每一堂課，各有各的體會(huì)和見解。按照一般的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合本人在教學(xué)實(shí)習(xí)的心得體會(huì)，提出如下看法： 一是課前做好充分的準(zhǔn)備——即備好課。在備課時(shí)一定要弄懂以下這些問題：（1）本次課的基本內(nèi)容是什么？（包括：基本概念、基本規(guī)律、基本方法、基本能力和重要結(jié)論）（2）對(duì)本次課的基本要求是什么？（3）本課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用是什么？（4）本次課與前次課和后續(xù)課程的關(guān)系是什么？（5）本課程的內(nèi)容和要求將通過怎樣的教學(xué)步驟教給學(xué)生（主要是教學(xué)方法）？課前的準(zhǔn)備非常重要，可以說備好一堂課是上好一堂課的前提。所有的老師都不應(yīng)該打沒有準(zhǔn)備的仗，所以老師一定要注重這一環(huán)節(jié)的工作。在這里我別要說的是我實(shí)習(xí)的那學(xué)校的一個(gè)問題，我實(shí)習(xí)的那學(xué)校好多老老師他們一般不寫教案，我問過他們?cè)颍麄冋f，他們教了那么多年的書了，對(duì)教材很熟悉，沒必要寫，可以把那些時(shí)間用到教學(xué)工作的其他方面中去。當(dāng)然，我并不知道這是否反映一個(gè)普遍的問題。但我們那學(xué)校確實(shí)存在這一現(xiàn)象。

二是在教學(xué)過程中要把握好課堂。有的老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，但他的課堂確是非常的“亂”。那么為什么他不能很好的把握課堂呢？造成這種“亂”的原因有那些呢？

1、是授課內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，沒有將本學(xué)科內(nèi)在的魅力展示給學(xué)生，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這一門課程的興趣。失去了興趣，自然注意渙散，我行我素，干起了別的事——課堂自然也就“亂”了。

2、是教師不懂得學(xué)生的心理。由于受“應(yīng)試教育”的影響，有些老師只拼命抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對(duì)立。有些學(xué)生就會(huì)故意制造一些“小麻煩”，故意氣老師——“亂”就不可避免了。

3、是學(xué)生本身的特點(diǎn)。思維積極、發(fā)言踴躍、敢于懷疑，是青少年的心理優(yōu)勢(shì)。然而這種心理優(yōu)勢(shì)有時(shí)候也會(huì)以相反的形式表現(xiàn)出來，比如思路漫無邊際、脫離正題，說一些無關(guān)的話，或做一些無關(guān)的事等等——“亂”自然就產(chǎn)生了。不過這種“亂”也是正常的和必然的。青少年注意力的特點(diǎn)之一，就是不能長(zhǎng)時(shí)間的集中。學(xué)生在每天八節(jié)課的每一個(gè)40分鐘內(nèi)，都保持高度的集中，也是不科學(xué)和不現(xiàn)實(shí)的——“亂”有時(shí)候其實(shí)是學(xué)生一種無意識(shí)的“自我放松”與“自我休息”。

那么，我們?nèi)绾慰刂撇⑴まD(zhuǎn)“亂”的局面，達(dá)到由“亂”而“治”呢？還是那句話:對(duì)癥下藥！

首先，作為課堂的主導(dǎo)，教師要苦練“內(nèi)功”。精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給學(xué)生，但有時(shí)也要站在學(xué)生的立場(chǎng)來備課。什么意思？不知各位老師在授課的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，一段時(shí)間課堂氣氛很熱烈，可一段時(shí)間卻又死氣沉沉，這時(shí)如果還是按部就班上課，根本就沒什么效果。遇到這種情況我會(huì)利用半節(jié)課或一節(jié)課時(shí)間陪他們玩玩游戲、唱唱歌或做一些表演來調(diào)動(dòng)一下情緒。心情好了，做事、學(xué)習(xí)自然就有精神了。其次，教師要“愛”學(xué)生。嚴(yán)以為表、愛以為里、嚴(yán)慈互濟(jì)、寬嚴(yán)有度的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。教師應(yīng)該具有自己獨(dú)特的人格魅力，很多時(shí)候疾言呵斥只會(huì)適得其反，更容易造老師和學(xué)生的矛盾。當(dāng)然，批評(píng)是必不可少的，要學(xué)會(huì)正確及時(shí)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，表?yè)P(yáng)不僅僅是對(duì)良好學(xué)習(xí)行為的一種肯定，同時(shí)也是對(duì)不良學(xué)習(xí)行為的一種否定，一種提醒。我經(jīng)常走下講臺(tái)，因?yàn)檫@樣一方面便于與學(xué)生的交流，另一方面如果學(xué)生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字等辦法進(jìn)行提醒。如果總是“蛛守”講臺(tái)，不但會(huì)失去許多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，而且還有可能喪失對(duì)遠(yuǎn)離講臺(tái)的一部分學(xué)生的控制。這對(duì)維持課堂的紀(jì)律是很不利的。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

我們的教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。我在教學(xué)實(shí)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)了中差生這類孩子不是不學(xué)習(xí)，而是不會(huì)學(xué)習(xí)。也就是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種情況造成的直接后果是，學(xué)生用了很多的時(shí)間結(jié)果卻是事倍功半，也就是許多家長(zhǎng)所說的，看著他在學(xué)習(xí)，但就是不出成績(jī)。這涉及到一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問題。所謂好的學(xué)習(xí)方法，就是要養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣，也就是學(xué)習(xí)的一些程序，是哪些東西先做，哪些東西后作的問題。在這里，我從一個(gè)老師的角度來談?wù)勗谌粘５慕虒W(xué)中要教會(huì)學(xué)生哪些好的學(xué)習(xí)方法。

1、教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

告訴學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，第一、要閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容以及大致框架，這是最基礎(chǔ)的東西；第二、掃除絆腳石，把以前學(xué)的還沒弄懂的一定要弄清楚，特別是理科類的，因?yàn)樗倪B續(xù)性特別強(qiáng)，前面的概念不理解，后面的課程就無法學(xué)下去；第三，在預(yù)習(xí)的過程中把沒搞清楚的地方畫下來，好把它作為第二天聽課時(shí)重點(diǎn)，學(xué)會(huì)帶著問題去聽課。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記和整理課堂筆記 讓學(xué)生知道上課時(shí)除了要專心聽，勤思考，力爭(zhēng)當(dāng)堂懂，基本完成理解任務(wù)外，還要做好課堂筆記，尤其是像奧數(shù)比較難的課程更要做好筆記。比如，記數(shù)學(xué)課堂筆記，抓住一個(gè)原則就行了，略記----就是只記錄主要內(nèi)容，次要內(nèi)容略去。這樣，可以省出時(shí)間來思考問題。課堂記的筆記內(nèi)容還要學(xué)會(huì)整理，在整理中要做到系統(tǒng)完整，還要留出副頁(yè)。副頁(yè)的作用有：第一，聽課時(shí)產(chǎn)生的見解或體會(huì)，已出現(xiàn)的錯(cuò)誤，易混淆的概念，溫習(xí)筆記時(shí)產(chǎn)生的見解和體會(huì)。第二，從課本以外的同類書中摘錄與筆記內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容。第三，補(bǔ)充課本或老師講課中的不足，老師沒講到的，自己總結(jié)的規(guī)律。

還有，整理的筆記還是要復(fù)習(xí)的。不僅是溫故知新，還要對(duì)過去的筆記進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到自己對(duì)過去知識(shí)的更高認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)不會(huì)去復(fù)習(xí)，他們?cè)谡n后就做作業(yè)，不會(huì)的東西再查課本。為什么呢，這當(dāng)然有學(xué)生方面的原因，但更多的是老師的原因，現(xiàn)在還有很大一部分老師給學(xué)生留很多家庭作業(yè)。造成學(xué)生根本就沒有足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)。這種做法的最終的后果是，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握不了，效率很低。正確的方法是，課后作的第一件事就應(yīng)該是復(fù)習(xí)課堂的內(nèi)容，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天的課程一定當(dāng)天要復(fù)習(xí)！所以，我們應(yīng)該在課后給學(xué)生更多的時(shí)間讓他們?nèi)プ鰪?fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，我想這樣達(dá)到的效果可能更好。

還有一部分學(xué)生不是不去復(fù)習(xí)而是不會(huì)復(fù)習(xí)，這里我介紹幾種供參考的方法。一是“過電影”，二是看課本，三是整理筆記，四是做作業(yè)，五是看參考書。這里整理筆記和做作業(yè)不作介紹。“過電影”全憑腦子想，把老師講課內(nèi)容在頭腦中重現(xiàn)一遍，對(duì)于回憶不起來的內(nèi)容，就要及時(shí)的查看課本?？磪⒖紩?，要有選擇的看，一般我們的老師會(huì)推薦你看哪一本書的哪一部分，不是看一本書的所有的內(nèi)容。復(fù)習(xí)完了之后問自己兩個(gè)問題：（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握好沒有？（2）基本的解題方法掌握了沒有？

4、教學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)

我所說的總結(jié)不是教師的課后總結(jié)而是學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。當(dāng)學(xué)生做了大量的練習(xí)和看了很多參考書后，對(duì)某一類題可能會(huì)形成自己的看法，這時(shí)可以總結(jié)一些解題的規(guī)律。如果學(xué)生自己不能確定自己規(guī)律的正確性，可以向我們老師請(qǐng)教。總結(jié)是要告訴學(xué)生從以下方面著手：（1）在頭腦內(nèi)理清今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要框架結(jié)構(gòu)。（2）問自己今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，重點(diǎn)在哪，自己掌握了多少。（3）然后把自己沒掌握或沒完全弄懂的地方翻開書在自己琢磨一下，要是還弄不懂就等第二天問老師。經(jīng)過這樣的總結(jié)我們就很清楚的知道我們到底掌握了多少，我們到底還有什么欠缺，在哪里欠缺。這樣為我們的下一步學(xué)習(xí)就更加的有底。

總之，我們廣大教育工作者必須開展學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。我們還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與年齡的差異，有系統(tǒng)有計(jì)劃地開展學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

以上三個(gè)方面是緊密聯(lián)系的，我想：一個(gè)老師如果老師能像我上面所說的那樣做到讓自己的學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，那么他的學(xué)生將是最幸福學(xué)生。

投稿者： 舒柏銀 湖南麻陽縣

發(fā)表于《中國(guó)教師報(bào)》國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN11-0179，郵發(fā)代號(hào)：1-19

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第五篇：在教學(xué)中如何做到依法執(zhí)教

教學(xué)中如何做到依法執(zhí)教

1、掌握有關(guān)的教育法律法規(guī) 我國(guó)正在建設(shè)法治社會(huì)，方方面面的法律法規(guī)很多，而有關(guān)教育方面的法律并不多，屈指可數(shù)只有七部法律。它們是：《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》和《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》。你一定要對(duì)這些法律有所了解，因?yàn)槠渲杏性S多權(quán)利、義務(wù)的規(guī)定是與你密切相關(guān)的。此外，還有兩部法律與當(dāng)教師的你有關(guān)系，也要引起你的關(guān)注，這就是《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。當(dāng)然，這決不意味著對(duì)其他法律法規(guī)的無知與漠視。

2、認(rèn)真履行教師聘約，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作 作為教師的你剛剛走上工作崗位，首先要解決的是初步適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，順利完成教學(xué)工作的問題。在這一過程中新教師要注意,教育教學(xué)權(quán)是我們教師必須具有的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)也是我們必須完成的一項(xiàng)法定義務(wù)。

3、課堂言論自由有度

言論自由是憲法賦予我們每一個(gè)公民的權(quán)利，但并不意味著每一個(gè)人可以不負(fù)責(zé)任的發(fā)表言論，對(duì)教師來講更是如此。教師擔(dān)負(fù)著教書育人、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重任，教師職業(yè)道德和教師法要求教師要承擔(dān)“培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”，要“對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，”這意味著教師的課堂語言要堅(jiān)持正面教育為主，向?qū)W生傳遞的信息要有利于學(xué)生的思想品德的發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。不能向?qū)W生灌輸那些封建腐朽、沒落的東西，不能過多地向?qū)W生宣講當(dāng)今社會(huì)灰色的陰暗面，不能進(jìn)行宗教宣傳，否則的話，你不僅超出了你所擁有的言論自由權(quán)的界限，而且超出了你作為教師這一職業(yè)所應(yīng)具有的道德規(guī)范，違背了你應(yīng)履行的教師教書育人的義務(wù)。

4、批評(píng)教育學(xué)生有“法”

學(xué)生有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，你有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生是需要嚴(yán)格要求的，犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該批評(píng)教育甚至是嚴(yán)厲地批評(píng)教育，不能放任不管或者遷就忍讓。但在批評(píng)教育學(xué)生的時(shí)候，要遵循法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，要遵守教師的職業(yè)道德。你的批評(píng)和教育都要建立在尊重學(xué)生人格和愛的基礎(chǔ)上，不能侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能侮辱學(xué)生，否則的話，引起不良后果，你有推缷不掉的責(zé)任。

5、慎用懲罰

雖然越來越多的專家、學(xué)者和教師認(rèn)為對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生可以施以懲罰這種教育方法，社會(huì)輿論對(duì)這個(gè)問題也越來越持支持、理解的態(tài)度，但我們對(duì)待懲罰還應(yīng)十分慎重。因?yàn)閼土P是把雙刃劍，運(yùn)用得法，會(huì)成為學(xué)生良性轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；運(yùn)用不好，會(huì)加劇師生間的對(duì)抗，引起師生關(guān)系的破裂。因此懲罰作為一種高難度的教育手段，需要使用者具有豐富的教育法知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)，因人而異，因材施“罰”。必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到懲罰手段實(shí)際寄寓了教師的愛心、善意與尊重。切記懲罰的目的是教育，不能為了懲罰而懲罰，不要把懲罰變成你發(fā)泄憤怒的方式。

6、禁止體罰、變相體罰學(xué)生 “十個(gè)手指不一般齊”，初當(dāng)教師你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)生之間是有很大差異的。總有一些學(xué)生不愿主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)、不能按照要求完成你規(guī)定的作業(yè)、不遵守學(xué)校紀(jì)律，作為新教師的你很可能拿不出有效的管理手段。這時(shí)一些初出茅廬、血?dú)夥絼偟男陆處熗ǔ?huì)采取強(qiáng)制、威逼或暴力的手段強(qiáng)迫學(xué)生服從他的管理，這些手段往往會(huì)侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)或人身權(quán)利，這是缺乏教師作為專業(yè)技術(shù)人員所應(yīng)具有的專業(yè)水平和能力的表現(xiàn)；同時(shí)也是新教師不知法、不懂法的表現(xiàn)。如果你想保持良好的師生關(guān)系，一定要記住《義務(wù)教育法》第二十九條的明確規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。”

7、不要把學(xué)生的隱私公開披露出來 隱私權(quán)是自然人就自己個(gè)人私事、個(gè)人信息等個(gè)人生活領(lǐng)域內(nèi)的事情不為他人知悉，禁止他人干涉的權(quán)利。未成年人的隱私權(quán)是指未成年人有不公開自己私人生活的權(quán)利，任何組織和個(gè)人不得侵犯。教師要教育好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)對(duì)學(xué)生的方方面面有所了解，在了解中肯定會(huì)涉及學(xué)生的一些隱私。這時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的隱私加以保護(hù)，千萬不能在公開場(chǎng)合披露，以免給學(xué)生的身心造成不良影響?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第30條規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”但是，不公開披露未成年人的個(gè)人隱私并不等于對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活不關(guān)心、不過問，更不等于對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不批評(píng)、不糾正。教師有教育學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)于學(xué)生在個(gè)人隱私方面存在的問題，教師應(yīng)在保護(hù)其權(quán)益的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈプ龉ぷ鳌?/p>

8、盡到應(yīng)盡的注意安全義務(wù)

學(xué)校和教師有保護(hù)學(xué)生人身安全的責(zé)任。這就要求教師應(yīng)盡到注意安全的義務(wù)。如在學(xué)生開展活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的安排、活動(dòng)的步驟和注意事項(xiàng)詳細(xì)地告訴學(xué)生，在活動(dòng)過程中教師要隨時(shí)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)或違紀(jì)行為及時(shí)提醒、制止學(xué)生；若有意外事故發(fā)生，教師要積極采取措施防止損失擴(kuò)大。也就是說教師要盡到事前告知義務(wù)，事中監(jiān)管義務(wù)和事后施救義務(wù)。

學(xué)校教育活動(dòng)從其本身是否具有危險(xiǎn)性的角度可以劃分為兩類：具有內(nèi)在危險(xiǎn)性的教育活動(dòng)和不具有內(nèi)在危險(xiǎn)性的教育活動(dòng)。一般說來，體育課、實(shí)驗(yàn)課等都具有內(nèi)在危險(xiǎn)性；語文課、數(shù)學(xué)課等不具有內(nèi)在危險(xiǎn)性。那么在進(jìn)行具有危險(xiǎn)性的教育活動(dòng)時(shí)，教師的注意安全義務(wù)要明顯加重。此外，學(xué)生的年齡越小，要求教師的注意安全義務(wù)就越大。

9、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利是你義不容辭的責(zé)任

學(xué)生作為未成年公民擁有憲法、民法、教育法等法律賦予的權(quán)利，這些權(quán)利是不允許任何人侵犯的。相反作為成年人、作為教師的我們擁有保護(hù)學(xué)生權(quán)利的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)?！督處煼ā返诎藯l第五款明確規(guī)定教師有：“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象”的義務(wù)。在我們的日常工作中，會(huì)涉及到學(xué)生的受教育權(quán)、人身安全權(quán)、人格權(quán)、人身自由權(quán)、肖像權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等多方面的權(quán)利。學(xué)生由于年齡小、不懂法律、懼怕成年人等原因，對(duì)發(fā)生的侵犯自身權(quán)益的事往往茫然無知、不知所措、任其發(fā)展。這就要求教師在日常工作中首先做到自己不侵犯學(xué)生權(quán)益，同時(shí)遇到學(xué)生有危險(xiǎn)、某些權(quán)利受到侵害時(shí)，要勇敢地站出來，大膽維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，甚至不惜犧牲自己的生命保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。在這方面江蘇省金壇市小學(xué)教師殷雪梅、新疆拜城縣第二中學(xué)教師陳金文、浙江紹興小學(xué)教師祝香云、安徽亳州中學(xué)教師田俊杰等杰出教師為我們做出了榜樣。

10、采取合法的方式維護(hù)自身的權(quán)利

我們的權(quán)利有時(shí)會(huì)受到侵犯和損害，侵害我們的或許是教育行政機(jī)關(guān)，或許是我們所在的學(xué)校，或許是單位領(lǐng)導(dǎo)，或許是同事，還或許是社會(huì)上的其他人。無論我們的權(quán)利被誰侵犯，冷靜地思考、理智地面對(duì)、合法地維權(quán)是非常重要的。既不能采取遷怒學(xué)生、大吵大鬧、撒潑?；斓纫鈿庥檬碌姆椒?，也不能采取打人、寫匿名信誣陷等違法方法；當(dāng)然也不能忍氣吞聲，坐視自己的權(quán)益受侵害，而要采用合法的方法維護(hù)自身的權(quán)益。依據(jù)法律的規(guī)定，我們的權(quán)利受到侵害時(shí)，既可以采取申訴、行政復(fù)議、信訪等非訴訟方式，也可以采取行政訴訟、民事訴訟等訴訟方式，還可以采取調(diào)解、仲裁等法律規(guī)定的其它方式來維護(hù)自身的權(quán)益。總之在維權(quán)的問題上，既要冷靜、大膽，又要合理合法。