第一篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》教學(xué)教案(湘教版)

九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)（2）》教學(xué)教案（湘教版）

【知識(shí)與技能】

會(huì)用描點(diǎn)法畫(huà)函數(shù)=ax2的圖象，并根據(jù)圖象認(rèn)識(shí)、理解和掌握其性質(zhì)

2體會(huì)數(shù)形結(jié)合的轉(zhuǎn)化,能用=ax2的圖象與性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

【過(guò)程與方法】

經(jīng)歷探索二次函數(shù)=ax2圖象的作法和性質(zhì)的過(guò)程，獲得利用圖象研究函數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、思考、歸納的良好思維習(xí)慣

【情感態(tài)度】

通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圖,同學(xué)之間交流討論,達(dá)到對(duì)二次函數(shù)=ax2圖象和性質(zhì)的真正理解，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

【教學(xué)重點(diǎn)】

①會(huì)畫(huà)=ax2的圖象；②理解、掌握?qǐng)D象的性質(zhì)

【教學(xué)難點(diǎn)】

二次函數(shù)圖象的性質(zhì)及其探究過(guò)程和方法的體會(huì)

【知識(shí)與技能】

會(huì)用描點(diǎn)法畫(huà)函數(shù)=ax2的圖象，并根據(jù)圖象認(rèn)識(shí)、理解和掌握其性質(zhì)

2體會(huì)數(shù)形結(jié)合的轉(zhuǎn)化,能用=ax2的圖象與性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

【過(guò)程與方法】

經(jīng)歷探索二次函數(shù)=ax2圖象的作法和性質(zhì)的過(guò)程，獲得利用圖象研究函數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、思考、歸納的良好思維習(xí)慣

【情感態(tài)度】

通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圖,同學(xué)之間交流討論,達(dá)到對(duì)二次函數(shù)=ax2圖象和性質(zhì)的真正理解，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

【教學(xué)重點(diǎn)】

①會(huì)畫(huà)=ax2的圖象；②理解、掌握?qǐng)D象的性質(zhì)

【教學(xué)難點(diǎn)】

二次函數(shù)圖象的性質(zhì)及其探究過(guò)程和方法的體會(huì)

【知識(shí)與技能】

會(huì)用描點(diǎn)法畫(huà)函數(shù)=ax2的圖象，并根據(jù)圖象認(rèn)識(shí)、理解和掌握其性質(zhì)

2體會(huì)數(shù)形結(jié)合的轉(zhuǎn)化,能用=ax2的圖象與性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

【過(guò)程與方法】

經(jīng)歷探索二次函數(shù)=ax2圖象的作法和性質(zhì)的過(guò)程，獲得利用圖象研究函數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、思考、歸納的良好思維習(xí)慣

【情感態(tài)度】

通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圖,同學(xué)之間交流討論,達(dá)到對(duì)二次函數(shù)=ax2圖象和性質(zhì)的真正理解，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

【教學(xué)重點(diǎn)】

①會(huì)畫(huà)=ax2的圖象；②理解、掌握?qǐng)D象的性質(zhì)

【教學(xué)難點(diǎn)】

二次函數(shù)圖象的性質(zhì)及其探究過(guò)程和方法的體會(huì)

第二篇：二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章 二次函數(shù)

2.2 二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)（1）

一、知識(shí)點(diǎn)

1.用描點(diǎn)法畫(huà)函數(shù) ??的圖象

2.根據(jù)圖象認(rèn)識(shí)和理解二次函數(shù) ?的性質(zhì)

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.能夠利用描點(diǎn)法畫(huà)函數(shù) 的圖象，能根據(jù)圖象認(rèn)識(shí)和理解二次函數(shù) ?的性質(zhì)．

2.猜想并能作出 ? 的圖象，能比較它與 ?的圖象的異同．

過(guò)程與方法：

1.經(jīng)歷探索二次函數(shù) ?的圖象的作法和性質(zhì)的過(guò)程，獲得利用圖象研究函數(shù)性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)．

2.由函數(shù) 的圖象及性質(zhì)，對(duì)比地學(xué)習(xí)的圖象及性質(zhì)，并能比較出它們的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的類比學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)生的求同求異思維． 情感與態(tài)度：

1.通過(guò)學(xué)生自己的探索活動(dòng)，達(dá)到對(duì)拋物線自身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)二次函數(shù)性質(zhì)的理解．

2.在利用圖象討論二次函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生盡可能多地合作交流，以便使學(xué)生能夠從多個(gè)角度看問(wèn)題，進(jìn)而比較準(zhǔn)確地理解二次函數(shù)的性質(zhì)．

三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：作出函數(shù) ?的圖象，并根據(jù)圖象認(rèn)識(shí)和理解二次函數(shù) ?的性質(zhì).難點(diǎn)：由 的圖象及性質(zhì)對(duì)比地學(xué)習(xí)的圖象及性質(zhì)，并能比較出它們的異同點(diǎn).、四、溫故知新(放幻燈片2）1.正比例函數(shù)，一次函數(shù)與反比例函數(shù)圖象特征，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勊鼈兊膱D象有哪些特征？ 2.畫(huà)函數(shù)圖象的主要步驟是什么？ 3.你會(huì)用描點(diǎn)法畫(huà)二次函數(shù) 的圖象嗎? 活動(dòng)目的：回憶、思考學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ).五、探究新知

1.作函數(shù) ?的圖象(放幻燈片3、4)（1）列表：觀察 的表達(dá)式，選擇適當(dāng)?shù)膞值，填寫(xiě)下表：（2）描點(diǎn)：在直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)：

（3）用光滑的曲線連接各點(diǎn)，便得到函數(shù) ?的圖象.活動(dòng)目的：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生參與的到學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著創(chuàng)造與探索.2.對(duì)于二次函數(shù) ?的圖象(放幻燈片5、6）

（1）你能描述圖象的形狀嗎？與同伴進(jìn)行交流.（2）圖象與x軸有交點(diǎn)嗎？如果有，交點(diǎn)坐標(biāo)是什么？

（3）當(dāng)0?x時(shí)，隨著值的增大，的值如何變化？當(dāng)0?x時(shí)呢？

（4）當(dāng)x取什么值時(shí)，y的值最?。孔钚≈凳鞘裁?？你是如何知道的？（5）圖象是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，它的對(duì)稱軸是什么？請(qǐng)找出幾對(duì)對(duì)稱點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行交流.活動(dòng)目的：讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己得到的結(jié)論 ?的圖象的性質(zhì)(放幻燈片7）

(1)圖像形狀是，開(kāi)口方向是 ．(2)它的圖象有最 點(diǎn)（填高或低），最 點(diǎn)坐標(biāo)是()(3)它是 對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸是 ．

在對(duì)稱軸左側(cè)，y隨x的增大而 ； 在對(duì)稱軸的右側(cè)，y隨x的增大而 ．

(4)圖象與x軸有交點(diǎn)，這個(gè)交點(diǎn)也是對(duì)稱軸與拋物線的交點(diǎn)，稱為拋物線的，同時(shí)也是圖象的最低點(diǎn)，坐標(biāo)為(0，0)．

(5)因?yàn)閳D象有最低點(diǎn)，所以函數(shù)有最 值(填大或小)，即當(dāng) 時(shí)，?最小y.活動(dòng)目的：學(xué)生總結(jié)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的意識(shí).4.做一做(放幻燈片8～10）

二次函數(shù) 圖象是什么形狀？先想一想，然后作出它的圖象.它與二次函數(shù) 的圖象有什么關(guān)系？與同伴進(jìn)行交流.活動(dòng)目的：學(xué)生分工合作，共同解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.?函數(shù)與的 ?圖象的比較.(放幻燈片11）

我們觀察函數(shù)2xy?與2xy??的圖象，并對(duì)圖象的性質(zhì)作系統(tǒng)的研究，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)比較一下它們的圖象的異同點(diǎn).（1）開(kāi)口方向不同，2xy?開(kāi)口向上，2xy??開(kāi)口向下.（2）函數(shù)值隨自變量增大的變化趨勢(shì)不同，在2xy?圖象上，在對(duì)稱軸的左側(cè)，y隨x的增大而減??；在對(duì)稱軸的右側(cè)，y隨x著的增大而減小，在對(duì)稱軸的左側(cè)，y隨x的增大而增大；在對(duì)稱軸的右側(cè)，y隨x的增大而增大.在2xy??的圖象上正好相反.（3）在2xy?中y有最小值，即0?x時(shí)，y最小值＝0；在2xy??中，y有最大值.即當(dāng)0?x時(shí)，y最大值＝0.（4）2xy?有最低點(diǎn)，2xy??有最高點(diǎn).相同點(diǎn)：（1）圖象都是拋物線.（2）圖象都與x軸交于點(diǎn)（0，0）.（3）圖象都關(guān)于y軸對(duì)稱.聯(lián)系：它們的圖象關(guān)于x軸對(duì)稱.活動(dòng)目的：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)處理問(wèn)題的方法.6.思考拓展.二次函數(shù)的圖象的開(kāi)口方向跟什么有關(guān)？ 對(duì)于2axy?這類二次函數(shù)來(lái)說(shuō)，a與其張口大小、張口方向都有關(guān)系.活動(dòng)目的：通過(guò)探索問(wèn)題獲得解決舊知識(shí)的方法.六、課堂練習(xí)

七、課堂小結(jié)（放幻燈片12）1.二次函數(shù)2xy??的圖象及性質(zhì).2.二次 函數(shù)2xy?與2xy??的圖象的異同點(diǎn).八、課后作業(yè)

第三篇：《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》教學(xué)反思

《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》教學(xué)反思

《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》教學(xué)反思

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在前面學(xué)過(guò)一次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)?！抖魏瘮?shù)的圖像與性質(zhì)

（一）》是二次函數(shù)性質(zhì)研究的第一步，為后面研究較為復(fù)雜的函數(shù)類型作了必要的鋪墊，具有承上啟下的作用。

講課中首先一起回顧一次函數(shù)與反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)，然后讓學(xué)生動(dòng)手在坐標(biāo)系中作二次函數(shù)y=x2和y=-x2的圖象，從感性上結(jié)識(shí)拋物線.再后又對(duì)兩個(gè)特殊的二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)進(jìn)行了歸納和總結(jié)，從理性上再次結(jié)識(shí)拋物線.利用幾何畫(huà)板揭示了兩個(gè)拋物線之間的聯(lián)系，使本節(jié)課的知識(shí)得到了升華。

成功之處：

1.課前的引課很精彩，幾句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.2.對(duì)二次函數(shù)圖象的作圖，通過(guò)學(xué)生作品的展示、思考、討論、講評(píng)起到指導(dǎo)全體學(xué)生的作用.作圖后讓學(xué)生反思自己的作圖過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)作圖的理解，規(guī)范作圖，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神.3.二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)掌握起來(lái)有一定的難度，因此我設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題串，讓學(xué)生觀察圖象回答，以突出重點(diǎn)分散難點(diǎn).同時(shí)借助課件的動(dòng)態(tài)展示能幫助學(xué)生更形象地理解和掌握二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，也為今后探討其他類函數(shù)的性質(zhì)提供思路.4.在教學(xué)中注重多種學(xué)習(xí)信息的捕捉，引導(dǎo)學(xué)生從圖與形，表達(dá)式、表格、圖像等多角度地去分析理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)拋物線有一個(gè)豐滿的認(rèn)識(shí)。

5.幾何畫(huà)板很好的展示了兩個(gè)函數(shù)之間的關(guān)系，動(dòng)態(tài)的演示有助于理解難點(diǎn)，是這節(jié)課的亮點(diǎn)。

不足之處：

1.在學(xué)生作圖教學(xué)時(shí)，課堂上有一部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行完，此處給學(xué)生的時(shí)間少一些.2.作圖展示時(shí)只說(shuō)明了有問(wèn)題的部分而沒(méi)有展示優(yōu)秀的部分，無(wú)法使學(xué)生獲得成功的喜悅。3.在探索二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的活動(dòng)中，沒(méi)有讓學(xué)生有更多的思考交流和評(píng)價(jià)的過(guò)程，限制了學(xué)生思維的發(fā)展.通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)為要使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，還學(xué)生課堂的主體地位，教師要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，充分利用合作交流的形式，使教師幫助學(xué)生不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)習(xí)的過(guò)程，最終使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

第四篇：6.2二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)教案

課 題: §6.1二次函數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握二次函數(shù)y?a(x?m)2?k與y?ax2、y?ax2?k、y?a（x?m)2的圖像的位置關(guān)系；

2、會(huì)用配方法確定二次函數(shù)y?ax2?bx?c圖象的頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸和函數(shù)的最值，會(huì)用列表描點(diǎn)法畫(huà)函數(shù)y?a(x?m)2?k的圖象．

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)配方法畫(huà)二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象、確定其開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸以及函數(shù)的最值問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：用配方法確定二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)和對(duì)稱軸 教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

一、情境創(chuàng)設(shè)

上節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了 y?ax2與 y?ax2?k，y?a(x?m)2的圖象之間的關(guān)系，那么你認(rèn)為形如y?a(x?m)2?k的圖象會(huì)是什么呢？形如 y?ax2?bx?c的圖易用又是什么呢？它們有什么性質(zhì)？ 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

22師：展示同一坐標(biāo)系中 y?x2與y?（x?1）y?（x?1）?2的圖象，出示這個(gè)問(wèn)題。生：思考并解決。生2：補(bǔ)充回答

設(shè)計(jì)意圖：展示上節(jié)課的探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，意圖是引領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)坐標(biāo)的數(shù)量變化、圖形的位置變化著手，用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)來(lái)分析解決問(wèn)題

二、探索活動(dòng)

活動(dòng)一：探索二次函數(shù) y?a(x?m)2?k的圖象和性質(zhì)。1． 在直角坐標(biāo)系把y?x2的圖象沿X軸左向移動(dòng)1個(gè)單位，再沿y軸向上移動(dòng)2 個(gè)單位，畫(huà)出這條新的拋物線。

2． 寫(xiě)出這條拋物線的解析式。3． 拋物線y?(x?1)2?2的性質(zhì)。拋物線y?(x?1)2?2的性質(zhì)

活動(dòng)二：探索y?ax2?bx?c的圖象及其性質(zhì)。1．討論y?x2?2x?3的圖象及性質(zhì)。

2．運(yùn)用配方法，找一找y?ax2?bx?c的頂點(diǎn)坐標(biāo)公式和對(duì)稱軸。3．討論y?ax2?bx?c的圖象性質(zhì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示坐標(biāo)系中的拋物線y?x2 師：把它x軸向左平移1個(gè)單位，再沿y軸向上平移2個(gè)單位。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出這兩條拋物線。生1：板演。

師：說(shuō)出這兩條拋物線的解析式。生2：y?(x?1)y?(x?1)2?2

師：說(shuō)說(shuō)y?(x?1)2?2的圖象是什么？有哪些性質(zhì)？ 生3：獨(dú)立回答。生4：獨(dú)立回答。

師：討論y?(x?1)2?2 的圖象。生5.獨(dú)立回答。

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考形如y?a(x?m)2?k的圖象及其性質(zhì)。

生9：回答開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸、函數(shù)的最大（?。┲?。生10：補(bǔ)充或糾正回答

師：二次函數(shù)y?x2?2x?3的圖象也是條拋物線嗎？ 生1：是的。

師：那它的頂點(diǎn)坐標(biāo)和對(duì)稱軸分別是什么？ 生2：對(duì)稱軸是直線x=-1，頂點(diǎn)是（-1，2）。師：你是怎么知道的？

生3：通過(guò)配方，把y?x2?2x?3變形成y?(x?1)2?2。

師：那么對(duì)于一般式y(tǒng)?ax2?bx?c來(lái)說(shuō)，能不能找到它的頂點(diǎn)坐標(biāo)和對(duì)稱軸呢？ 生4：能，配方。

生5：板演配方過(guò)程。師：評(píng)析配方過(guò)程。師：頂點(diǎn)坐標(biāo)是（?4ac?b4a2b2a，b2a,)。對(duì)稱軸是直線x=?有了這個(gè)公式，以后我們代入計(jì)算就可以了，無(wú)須再寫(xiě)出配方的過(guò)程。再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它還有哪些性質(zhì)？ 生6：（開(kāi)口方向）

生7：（增減性方面）

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一中：學(xué)生已有左加右減上加下減的平移規(guī)律，知道平移前后僅僅是頂點(diǎn)和對(duì)稱軸的位置變化，容易歸納出形如y?a(x?m)2?k的圖象性質(zhì)?；顒?dòng)二中： 學(xué)生能直觀看出y?x?2x?32與

y?(x?1)?22其實(shí)是同一個(gè)解析式，此時(shí)老師點(diǎn)評(píng)只要把一般式配方成頂點(diǎn)式，我們就能找到任何一條拋物線的解析式了。再拋磚引玉：如果對(duì)y?ax2?bx?c進(jìn)行配方，能不能找到頂點(diǎn)坐標(biāo)與系數(shù)abc的關(guān)系？正如一元二次方程的求根公式一樣，以后我們就可以直接代入公式，不用再配方？以此激發(fā)出學(xué)生探索的樂(lè)趣和主動(dòng)。

三、例題教學(xué)

例1：分別回答下列拋物線的開(kāi)口方向，頂點(diǎn)坐標(biāo)，對(duì)稱軸，增減性，并說(shuō)明x取何值時(shí)函數(shù)的最大（?。┲凳嵌嗌?/p>

（1）y?2(x?1)2?（2）y??3(x?4)2?5（3）y??(x?5)2?7

（4）y?4(x?3)2?1 例2：填空：

（1）x2?4x______?(x?___)2

（2）x2?6x?_____?(x?___)2（3）x2?5x?_____?(x?___)2

(4)?x2?3x?______??(x_____)2 例3：根據(jù)頂點(diǎn)坐標(biāo)公式求出下列圖象的頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸，函數(shù)的最值。① y=x-2x-3

②y=-2x-5x+7

③y=3x+2x④y=例4：畫(huà)出y=12x222

252x?2?3x

2?3x?52的圖象。

并說(shuō)明X取何值時(shí)y有最小值，這個(gè)最小值是多少？

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)：師：畫(huà)圖象最關(guān)鍵的要有頂點(diǎn)坐標(biāo)和對(duì)稱軸這兩要素，這樣才能根據(jù) 對(duì)稱性左右各取兩點(diǎn)。本題如何求頂點(diǎn)坐標(biāo)。

生1：配方。生2：代入坐標(biāo)公式

生3：板演配方過(guò)程。

生4：板演坐標(biāo)公式。師：根據(jù)對(duì)稱性質(zhì)，我們用5個(gè)點(diǎn)畫(huà)圖，頂點(diǎn)+對(duì)稱軸左右各兩個(gè)點(diǎn)。下面我們列表取X算y.生5：描點(diǎn)畫(huà)出拋物線

設(shè)計(jì)意圖：已知函數(shù)解析式能畫(huà)出它的圖象，訓(xùn)練這個(gè)基本技能，為以后的二次函數(shù)的綜合題的解題能力的培養(yǎng)作好臺(tái)階

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)到了什么？

1.形如y?a(x?m)2?k的圖象及其性質(zhì) 2.形如y?ax2?bx?c的圖象及其性質(zhì)

五、當(dāng)堂反饋（見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂反饋）師生活動(dòng)設(shè)計(jì)：獨(dú)立思考并完成。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)當(dāng)堂反饋，鞏固和復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

六、課后作業(yè)（見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案課后作業(yè)）

設(shè)計(jì)意圖：既照顧全體，又關(guān)注個(gè)別，真正體現(xiàn)全面關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，并鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí).七、教學(xué)反思

第五篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》評(píng)課稿

九年級(jí)數(shù)學(xué)《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》評(píng)課稿

九年級(jí)數(shù)學(xué)《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》評(píng)課稿

陳老師執(zhí)教的《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》是很成功的一趟課。主要表現(xiàn)在以下。

一是教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)教學(xué)步驟之間都有邏輯的聯(lián)系。

二是在課堂教學(xué)中實(shí)行分組競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛熱烈，師生互動(dòng)多。

三是對(duì)教材的研究深，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握好，以聾人單考單招真題為切入口和教學(xué)內(nèi)容，以點(diǎn)帶面復(fù)習(xí)教學(xué)知識(shí)。

四是應(yīng)用了幾何畫(huà)板，作為一個(gè)簡(jiǎn)單易用的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，我一直倡導(dǎo)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該學(xué)，不僅可以用在課堂教學(xué)上，幾何畫(huà)板在出一些練習(xí)題需要畫(huà)圖時(shí)也有很多優(yōu)勢(shì)，比純粹用word畫(huà)圖方便多了。

但在課堂教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處，在此提出一起討論。

一是教師講的偏多。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課的主要目的是梳理知識(shí)、理清思路，對(duì)某類題、某系列知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)分析、深挖、加固。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題一些講解和點(diǎn)撥即可。這樣看起來(lái)教學(xué)氣氛會(huì)稍差，但如果能精心設(shè)計(jì)練習(xí)，一樣能收到很好的教學(xué)效果。這樣一堂課既有學(xué)生自主練習(xí)又有教師適時(shí)分析引導(dǎo)，動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度，學(xué)生、老師都不會(huì)感到累。

二是建議一節(jié)課就講一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容除了二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)外，還有二次函數(shù)和不等式之間的關(guān)系。感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容比較多，其實(shí)二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)已包含了很多內(nèi)容，這些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生能夠掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的聾生已經(jīng)很了不起了。如果真都能完全掌握，則對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行拓展和深化。這樣一節(jié)課看起來(lái)是一個(gè)整體，很完整。

三是上課過(guò)程中所用的幾何畫(huà)板演示的一些細(xì)節(jié)還需要完善。