第一篇：教案(課堂實(shí)錄)

偉大的歷史轉(zhuǎn)折(課堂實(shí)錄)【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：記住真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及其歷史意義；知道平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)的展開(kāi)，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，收集和整理信息的能力，歸納和概括的能力，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力，宏觀(guān)的歷史感悟能力，逐步形成歷史的思維能力。

2.過(guò)程與方法：本課分為三個(gè)篇章：“春的序曲——一篇文章引發(fā)的爭(zhēng)論”、“春雷驚天——一次會(huì)議撥正了航向”、“春回大地——一樁最大冤案昭雪的反思”。以語(yǔ)言敘述或舉例子、看圖片材料、視頻、數(shù)字故事等形式展現(xiàn)歷史；以新聞報(bào)道和新聞述評(píng)等形式深入歷史情境中去體驗(yàn)與體會(huì)歷史，加深對(duì)歷史的領(lǐng)悟和理解；以對(duì)歷史的感悟和反思深化對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理性認(rèn)識(shí)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是我黨糾正錯(cuò)誤、開(kāi)拓創(chuàng)新的根本思想路線(xiàn)，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態(tài)度和健康情感；

從“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”中認(rèn)識(shí)黨的偉大，培養(yǎng)愛(ài)黨情懷；通過(guò)了解鄧小平關(guān)鍵時(shí)刻的高瞻遠(yuǎn)矚，初步了解鄧小平為改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)所做出的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的重大決策及偉大歷史意義。從十一屆三中全會(huì)的背景去理解其決策，從決策中去體會(huì)和分析偉大的歷史意義；把內(nèi)容和意義結(jié)合起來(lái)，以新聞報(bào)道和新聞述評(píng)的形式加深學(xué)生對(duì)十一屆三中全會(huì)的理解，在歷史的發(fā)展長(zhǎng)河中增強(qiáng)對(duì)十一屆三中全會(huì)的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)討論與十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系。兩個(gè)“凡是”和真理的關(guān)系，真理和檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，學(xué)生不容易理解。教學(xué)中，通過(guò)剖析兩個(gè)“凡是”的錯(cuò)誤，最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：真理是多種的，但是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是唯一的，即實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

【課堂實(shí)錄】

導(dǎo)入：這是美國(guó)的《時(shí)代周刊》雜志，名揚(yáng)世界，一些世界名人會(huì)成為封面人物，當(dāng)年最具影響力的人還會(huì)被選為年度人物。像中國(guó)毛澤東、蔣介石就曾經(jīng)曾經(jīng)登上雜志封面。

中國(guó)還有一位偉人，他曾七次登上《TIME》雜志的封面，兩次被選為年度風(fēng)云人物，他就是鄧小平！

1978年，他帶領(lǐng)中國(guó)人民完成了偉大的歷史轉(zhuǎn)折，譜寫(xiě)出了一曲春天的故事！

今天讓我們一起回憶那段歷史，聆聽(tīng)那動(dòng)人的樂(lè)章！首先，我們走進(jìn)春的序曲----一篇文章引發(fā)的爭(zhēng)論

師：文化大革命十年**，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。1976年，文革結(jié)束，全國(guó)人民歡欣鼓舞，奔走相告，人們企盼著改變危局、開(kāi)辟新的征程。

可是當(dāng)時(shí)的中央領(lǐng)導(dǎo)人不但沒(méi)有反省“文革”的錯(cuò)誤，反而提出了“兩個(gè)凡是”的理論。

什么是“兩個(gè)凡是”？（齊讀）。同學(xué)們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)呢？它與文革有什么聯(lián)系呢? 太絕對(duì)了，毛主席的決策也不一定都是對(duì)的； 還是個(gè)人崇拜，沒(méi)有從毛主席的權(quán)威下走出來(lái)；

人無(wú)完人，毛主席也有錯(cuò)誤，文革是毛主席的決策，我們應(yīng)該堅(jiān)決維護(hù)嗎 總路線(xiàn)、大躍進(jìn)、人民公社毛主席的指示？我們應(yīng)該始終不渝地遵循嗎？ 實(shí)際是左傾錯(cuò)誤的延續(xù)！你說(shuō)的很好

師：是個(gè)人崇拜，實(shí)質(zhì)是左傾錯(cuò)誤的延續(xù)。

這說(shuō)明雖然文革結(jié)束了，但是左傾的錯(cuò)誤思想在有些人心里特別是領(lǐng)導(dǎo)人心中根深蒂固，文革的陰霾依然籠罩在中國(guó)的上空。人們彷徨、無(wú)措、焦慮、無(wú)奈，中國(guó)該怎么辦？

就在這時(shí)，刊登在《光明日?qǐng)?bào)》上的一篇文章引起了大家的注意。文章的題目是《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)踐就是實(shí)際行動(dòng)，去做，去試。

真理就是科學(xué)的理論

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”是什么意思？ 學(xué)生回答。

這句話(huà)是說(shuō)，我們的言論、結(jié)論只有通過(guò)去實(shí)行、動(dòng)手去試一試才知道正確與否。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)是正確的，才是真理。

同學(xué)們，誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)明？

學(xué)生：小馬過(guò)河：小馬第一次過(guò)河，不知道河水深淺，他問(wèn)老牛，老牛說(shuō)水很淺，但松鼠卻說(shuō)水很深，還淹死過(guò)他的同伴。小馬試過(guò)之后，才知道河水不深也不淺。

所以說(shuō)只有親身試過(guò)，才知道正確與否。

斜塔實(shí)驗(yàn)：亞里士多德是德高望重的著名學(xué)者，他提出這樣的理論：兩個(gè)物體同時(shí)下落，重的落得快。伽利略在比薩斜塔上做了“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)，得出了重量不同的兩個(gè)鐵球同時(shí)下落的結(jié)論，并不是重的落得快。

所以，什么真理，做過(guò)了是對(duì)的才是真理，而不是偉人的話(huà)。

因此《實(shí)踐檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》文章一發(fā)表引起了軒然大波。有人拍手叫好，但也有人橫加指責(zé)！用現(xiàn)在流行的話(huà)說(shuō)，就是有人點(diǎn)贊，有人吐槽。

為什么有人點(diǎn)贊，有人吐槽呢

大家結(jié)合文革以來(lái)的歷史，分別說(shuō)出理由。

反對(duì)：這些人是支持兩個(gè)凡是的方針，他們崇拜毛主席，認(rèn)為毛主席的話(huà)永遠(yuǎn)是對(duì)的，毛主席的指示和決策就是真理。

支持：他們是反對(duì)兩個(gè)凡是方針，毛主席的話(huà)不一定是真理，毛主席的指示和決策必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才知道是不是科學(xué)的。

實(shí)踐證明，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得革命的勝利，建立新中國(guó)，這是一條正確的道路。但人無(wú)完人，實(shí)踐又證明，他晚年發(fā)動(dòng)文革就是錯(cuò)誤的，所以偉人的決策和指示也不都是正確的。

既然毛主席的決策和指示不對(duì)，我們還要堅(jiān)決維護(hù)和遵循嗎？ 這篇文章實(shí)際是否定“兩個(gè)凡是”的理論。否定左傾錯(cuò)誤。

這場(chǎng)大討論在鄧小平和其他領(lǐng)導(dǎo)人的支持下歷時(shí)近一年。經(jīng)過(guò)討論，越來(lái)越多的人們逐漸認(rèn)識(shí)到：只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)正確的理論我們應(yīng)當(dāng)遵守，像文化大革命這樣的錯(cuò)誤我們就應(yīng)該堅(jiān)決糾正，“兩個(gè)凡是”的觀(guān)點(diǎn)就應(yīng)該完全拋棄。這使人們的思想受到了洗禮，開(kāi)啟了思想解放的閘門(mén)！這時(shí)候，人們的思想從左的錯(cuò)誤中慢慢的解放出來(lái)。

所以說(shuō)是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)。在迷茫中徘徊前行的中國(guó)人民終于重新找到了前進(jìn)的方向。

正是有了思想的解放，料峭微寒，確也難敵滿(mǎn)城春意。春天的驚雷即將驚醒沉睡的大地！

1978年的初冬，十一屆三中全會(huì)在北京隆重舉行!幻燈片：如果你是當(dāng)時(shí)參加十一屆三中全會(huì)的代表，你會(huì)指出八大以來(lái)我黨出現(xiàn)了哪些失誤？

生：大躍進(jìn)，人民公社化運(yùn)動(dòng)

文化大革命 兩個(gè)凡是

老師：那么十一屆三中全會(huì)上能不能解決這些問(wèn)題的呢？ 我們非常期待！

現(xiàn)在給大家展現(xiàn)當(dāng)時(shí)會(huì)議的情景！

出示視頻

會(huì)議歷時(shí)5天，圓滿(mǎn)結(jié)束。（活動(dòng)）

你現(xiàn)在是新華社的一名小記者，正在對(duì)剛剛勝利閉幕的十一屆三中全會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。

提示：

1、同桌兩人配合，一人模擬小記者，一人模擬會(huì)議代表

2、要注意記者的身份和新聞的形式

3、重點(diǎn)采訪(fǎng)：這次會(huì)議有哪些新政策出臺(tái)？預(yù)見(jiàn)政策給中國(guó)帶來(lái)怎樣的變化？

代表在這次會(huì)議上印象最深的是什么？

1、我是新華社小記者***，正在北京為你采訪(fǎng)報(bào)道

記者：代表您好，你覺(jué)得在這次會(huì)議上，思想指導(dǎo)方面有什么變化嗎？ 代表：否定了兩個(gè)凡是，確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)。記者：您覺(jué)得這對(duì)以后的發(fā)展有何影響？

代表：我覺(jué)得影響很大。只有思想解放了，國(guó)家才有更好的發(fā)展

而且實(shí)事求是是國(guó)家前進(jìn)的保障，不能弄虛作假。。。。

2、記者：現(xiàn)在是1978年冬天，雖然天氣寒冷，但我們心卻是火熱的，十一屆三中全會(huì)剛剛閉幕，我們采訪(fǎng)一下參會(huì)代表：請(qǐng)問(wèn)：在會(huì)議上有沒(méi)有明確我們國(guó)家下一步的工作重心是什么？

代表：說(shuō)得非常清楚。不再搞階級(jí)斗爭(zhēng)了，把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)。還提出了改革開(kāi)放的決策！

3、記者：在這次會(huì)議上，你印象最深的是什么？ 代表：我印象最深的是提出了改革開(kāi)放的偉大決策

我覺(jué)得這個(gè)決策提得好，中國(guó)只有改革才能繼續(xù)發(fā)展，只有開(kāi)放才能走向富強(qiáng)。我預(yù)測(cè)改革開(kāi)放必將給中國(guó)帶來(lái)翻天覆地的變化。

小記者們的報(bào)道非常精彩，代表們的回答也十分清晰，會(huì)議的內(nèi)容更令我們振奮！

出示幻燈片

會(huì)議上我們確立了思想上

政治上

組織上

在思想政治組織政策有了新的變化，實(shí)現(xiàn)了偉大的歷史轉(zhuǎn)折！

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，為什么中共十一屆三中全會(huì)是具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折？請(qǐng)結(jié)合建國(guó)以來(lái)的歷史進(jìn)行說(shuō)明。點(diǎn)撥：

1、從1958年開(kāi)始，二十多年的時(shí)間，中國(guó)人民就在左的錯(cuò)誤中走不出來(lái)，而這次會(huì)議糾正了失誤，為中國(guó)前途指明了正確的方向，中國(guó)開(kāi)始邁向新的征程！

2、文革期間，批斗、搞階級(jí)斗爭(zhēng)，工廠(chǎng)停工，學(xué)生停課，生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞 十一屆三中全會(huì)后，工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)；

3、實(shí)行改革開(kāi)放，并且取得了巨大的成就!我們的生活發(fā)生了巨大的變化 師：出示幻燈片：十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。

報(bào)紙證明：這是十一屆三中全會(huì)20年后，香港文匯報(bào)的評(píng)價(jià)：中國(guó)綜合國(guó)力空前增強(qiáng)，在世界上的地位明顯提高。

這是三中全會(huì)30年后，人民日?qǐng)?bào)的報(bào)道：黨的十一屆三中全會(huì)的偉大意義和深遠(yuǎn)影響

我們作為普通百姓，生活中的變化是感觸最深的 出示圖片

十一屆三中全會(huì)注定在中華民族的歷史上寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。下面請(qǐng)聆聽(tīng)詩(shī)人對(duì)這次會(huì)議最真誠(chéng)的禮贊。

（播放復(fù)興之路《沉思與抉擇》。）

我們普通百姓雖然沒(méi)有詩(shī)人那樣的豪情，但也有實(shí)實(shí)在在的敬意。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（展示幻燈片）這是1984年在國(guó)慶閱兵式上出現(xiàn)的感人一幕，人們沒(méi)有歌功頌德，沒(méi)有高呼萬(wàn)歲，一句簡(jiǎn)單的“小平您好”表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)偉人的無(wú)比崇敬，他在指引我們走向改革開(kāi)放的同時(shí)，也為改革開(kāi)放找到了保駕護(hù)航的法寶。這就是加強(qiáng)民主法治的建設(shè)。這也是我們糾正冤假錯(cuò)案后深深的反思。

老師給大家做了一個(gè)數(shù)字故事，請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)：

劉少奇冤案說(shuō)明什么問(wèn)題？給了我們什么教訓(xùn)？（學(xué)生回答）如何加強(qiáng)民主法治建設(shè)？（搜幾個(gè)法律案例）師：總結(jié)

大家還知道什么法律？ 學(xué)生回答

基本上形成了以憲法為核心的中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系，廣大群眾的法治觀(guān)念不斷提高，我國(guó)正在向依法治國(guó)的道路邁進(jìn)！我們作為公民也應(yīng)該知法、懂法、守法！

小結(jié)：同學(xué)們，今天老師跟大家一起學(xué)習(xí)了《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這段歷史，聆聽(tīng)了春天的故事！

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)給我們開(kāi)啟了春的序曲；十一屆三中全會(huì)如一聲驚雷，讓我們真正感受到春天；民主法制建設(shè)使春回大地，帶給我們春意盎然！相信同學(xué)們一定感慨頗多，請(qǐng)把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

幻燈片

學(xué)生談收獲：（小組間先互相說(shuō)一說(shuō)）

1、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、在十一屆三中全會(huì)上做出了正確的決策，使我們走向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。

3、十一屆三中全會(huì)是具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，中國(guó)開(kāi)始實(shí)行改革開(kāi)放，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

4、加強(qiáng)民主法制建設(shè)非常重要，是現(xiàn)代化建設(shè)的法寶。

5、我們國(guó)家也會(huì)犯錯(cuò)誤，但是我們能夠糾正自己的錯(cuò)誤。

通過(guò)大家的暢談，我們知道社會(huì)主義建設(shè)的道路是一帆風(fēng)順嗎？道路是曲折的！，但是我們黨有錯(cuò)必糾，與時(shí)俱進(jìn)！大家回憶：在長(zhǎng)征中，生死存亡的關(guān)頭，我們黨召開(kāi)了著名的遵義會(huì)議，糾正了失誤，走向勝利！

十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，又一次完成了歷史的偉大轉(zhuǎn)折！以鄧小平為核心的中共中央領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行改革開(kāi)放，譜寫(xiě)著一曲曲春天的故事??

同學(xué)們，十八屆三中全會(huì)的召開(kāi)，我們新的領(lǐng)導(dǎo)人提出了全面深化改革的決定，以經(jīng)濟(jì)體制改革為重點(diǎn)，加快建設(shè)美麗中國(guó)！并指出改革沒(méi)有完成時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)，我們相信春天的故事將會(huì)一直講述下去??

第二篇：《春》教案及課堂實(shí)錄

《春》教案及課堂實(shí)錄

知識(shí)目標(biāo)

1、積累文中的重要詞語(yǔ)

2、了解朱自清的相關(guān)內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達(dá)作用

4、體會(huì)文章借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn) 能力目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，整體感知課文

3、學(xué)習(xí)作者分層次描繪春景畫(huà)面的寫(xiě)作手法

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法

一、激趣導(dǎo)入

播放歌曲旭日陽(yáng)剛的《春天里》

是啊，“一年之計(jì)在于春”，春季是四季輪回后的第一個(gè)季節(jié)，是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)風(fēng)和日麗生機(jī)勃勃的季節(jié)，同學(xué)們能不能用學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞贊美一番春天呢？

例如：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng) 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?? 生：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀 師：真好這是從春風(fēng)的角度來(lái)描寫(xiě)春天的 生：滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái) 師：這是通過(guò)花的顏色來(lái)刻畫(huà)春天

生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？ 生：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知 師：這是通過(guò)鳥(niǎo)和鴨這類(lèi)動(dòng)物來(lái)感知春天

生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

師：詩(shī)人杜甫寫(xiě)出了春雨給他帶來(lái)的喜悅之情剛才同學(xué)們背誦的詩(shī)句，大都從一個(gè)或兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春天的那有沒(méi)有一篇文章是從多個(gè)角度來(lái)刻畫(huà)春天呢？請(qǐng)讀朱自清先生的散文名篇《春》 二 作者 朱自清，字佩弦，散文家，詩(shī)人，學(xué)者，愛(ài)國(guó)人士，著名散文有《背影》、《綠》、《春》、《荷塘月色》 《春》課堂實(shí)錄 第一課時(shí)

本節(jié)課有兩個(gè)目的：1：有感情的朗讀課文，感受春天的美景；2整體感知全文，把握文章的思路

三 整體感知課文，解決生字詞（生自主學(xué)習(xí)5分鐘）

1、自由朗讀課文

師：同學(xué)們都讀了一遍課文，有生字詞嗎？生：沒(méi)有

師：那很好可是有幾個(gè)多音字，老師需要提醒大家“水漲起來(lái)了”中的“漲”讀zhǎng還有個(gè)音讀zhàng“黃暈的光”中的“暈”讀yùn,還有個(gè)音讀yūn“醞釀”是個(gè)生詞

2抽學(xué)生朗讀，其他學(xué)生并作評(píng)價(jià)

3、聽(tīng)錄音，聽(tīng)一下高手是怎樣有情緒有節(jié)奏的朗讀的？有重音的地方要?jiǎng)澇鰜?lái)，也要注意節(jié)奏的快慢

4、每個(gè)組選兩個(gè)代表給大家范讀，我也參加我讀第一段，然后一組代表跟上，讀第二段，接下來(lái)是三組讀，依次接下去不許停頓，聽(tīng)明確吧？ 四 理清整篇文章的思路

1、師：作者是從三個(gè)面來(lái)圍繞春天來(lái)寫(xiě)的小組討論一下，怎么劃分，給每部分起個(gè)名字

（小組討論）（5分鐘后每個(gè)組都舉手）

生：第一段寫(xiě)渴望春天到來(lái)的心情；二到七段是具體刻畫(huà)春天，八到十段是謳歌春天

師：有不贊成嗎？

生：我們組有第一部分應(yīng)當(dāng)是一二段其他地方相同 師：就是這兩派嗎？那我們具體看一下到底怎么劃分？

“渴望著，渴望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”這寫(xiě)出作者渴望春天到來(lái)的心情，我們叫它“盼春”好嗎？（板書(shū)）生：好 師：那么對(duì)有爭(zhēng)議的的第二段看看是不是還是寫(xiě)渴望春天就行？ 生：不是渴望了是刻畫(huà)春天了描寫(xiě)了春天的山水太陽(yáng) 師：剛才那個(gè)組的看法呢？

生：我們明確了，第二段應(yīng)當(dāng)是描寫(xiě)春天 師：好（板書(shū)“繪春”）

師：最后三段大家看法一致，看怎么概括？

生：作者把春天比方成娃娃、小姑娘和青年，這是謳歌春天 師：大家贊成嗎？

生：贊成（師板書(shū)“贊春”）

2、繪春部分寫(xiě)了哪幾部分？請(qǐng)用“ 圖”的形式概括 明確：春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖

3、哪個(gè)同學(xué)概括一下本文的思路

生：本文標(biāo)題是春，文章是按盼春，繪春，贊春的次序?qū)懙睦L春部分春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖

4、師：說(shuō)得真好“大家”寫(xiě)文章思路是很清晰的，所以我們要向“大家”學(xué)習(xí)寫(xiě)文章首先要理清思路下面我們模仿《春》進(jìn)行作文思路訓(xùn)練好嗎？小組可以互相合作

生：我們寫(xiě)《秋》先盼秋，再刻畫(huà)秋天最后謳歌秋天 師：那你籌備怎樣刻畫(huà)秋天謳歌秋天呢？ 生：（猶豫）刻畫(huà)秋天果實(shí)，謳歌秋天的豐收景象

師：（哈哈大笑）孺子可教哇那我們又怎么去刻畫(huà)怎么去謳歌秋天呢？ 第二課時(shí) 五 品味美圖

1、宏觀(guān)勾勒——山、水、太陽(yáng)（排比、擬人）

師：真好那作者在開(kāi)頭充分表達(dá)出渴望春天來(lái)臨的心情后，是怎樣具體刻畫(huà)春天的呢？先讀第二段

生：（討論后）作者寫(xiě)“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了” 生：還寫(xiě)一切都“欣欣然”“張開(kāi)了眼”，用的擬人手段 師：這里有個(gè)詞叫“一切”，代表所有的事物所以作者的視點(diǎn)先是全部春天（板書(shū)：“先整體描寫(xiě)”）選取了春天三種有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)，同窗們找出來(lái)，看作者怎樣描寫(xiě)這三種景物的呢？

生：“山朗潤(rùn)起來(lái)了”“水漲起來(lái)了”“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”

師：那“朗潤(rùn)”的意思是什么？看注釋對(duì)，是“明朗潤(rùn)澤”的意思，這符合不符合春天山的特色？

生：（搶著說(shuō)）春天的冰熔化了，所以水面高了，用“漲”很符合春天水的特色 師：能舉一反三很好那“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)”也符合春天特色嗎？

生：符合冬天的顏色可以說(shuō)是白色的，很灰暗春天是紅色的，象征新生命的開(kāi)始

2、說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享同時(shí)說(shuō)明理由可以用這樣的格式：我喜歡句（或圖），因?yàn)樗鼘?xiě)出 春天的中景物,用修辭,(或是從感官角度來(lái)、或富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、或是描寫(xiě)的角度)突出特點(diǎn)，表達(dá)情.我用語(yǔ)速, 語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)來(lái)讀（通過(guò)此道題的思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景文章寫(xiě)作技巧的運(yùn)用：抓住景中物、景情交融用修辭，用各種感官繪聲繪色等）春草圖

師：春天的草（板書(shū)“春草”）那怎么描寫(xiě)春草的呢？ 生：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的” 師：這句話(huà)有個(gè)動(dòng)詞用得很好生：“鉆”

師：那“鉆”表現(xiàn)了小草的什么？和夏天的秋天的草有不同嗎？

生：“鉆”表現(xiàn)了小草茂盛的生命力，很符合春草的特色夏天的草是很茂盛的，秋天的草已經(jīng)枯黃

師：說(shuō)得真好“鉆”前面還有個(gè)修飾語(yǔ)“偷偷地”如果去掉好嗎？大家去掉讀一下

生：不好那就表現(xiàn)不出草的活潑可愛(ài)了

師：所以說(shuō)，我們寫(xiě)作文要注意推敲用詞，不僅要學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，還要學(xué)會(huì)使用修飾語(yǔ)后面還有一句：“一大片一大片滿(mǎn)是的”中的“滿(mǎn)”也是這樣，表現(xiàn)了什么？生：寫(xiě)草的多 師：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾會(huì)迷藏”是寫(xiě)人的活動(dòng)，和春草有關(guān)嗎？

生：有關(guān)系寫(xiě)出人們?cè)诓莸氐幕顒?dòng)和他們高興的心情

師：真好那前面用“鉆”“嫩嫩”“綠綠”“滿(mǎn)”是直接描寫(xiě)草，后面通過(guò)人的活動(dòng)間接描寫(xiě)草（板書(shū)：直接描寫(xiě)，間接描寫(xiě)）春花圖

生：我們選的是描寫(xiě)春花的段落“你不讓我，我不讓你都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”是擬人的手段“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是用比方排比的修辭直接寫(xiě)花寫(xiě)蜜蜂和蝴蝶是間接描寫(xiě)說(shuō)野花像眼睛像星星，還眨呀眨的又是直接描寫(xiě) 師：（邊聽(tīng)邊板書(shū)：“春花”）真棒還有嗎？ 春風(fēng)圖

生：我們找的是寫(xiě)春風(fēng)的段落開(kāi)始引用了一句詩(shī)“吹面不寒楊柳風(fēng)“，“像母親的手撫摸著你”表現(xiàn)了春風(fēng)的溫暖

師：（板書(shū)“春風(fēng)”）因?yàn)檫@是南方的春天，北方的春風(fēng)就冷了這是通過(guò)人的觸覺(jué)感知春風(fēng)的，還用了其他感覺(jué)嗎？

生：“還有各種花的香”是嗅覺(jué)，鳥(niǎo)賣(mài)弄著自己的喉嚨，牛背上的短笛，是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知的 春雨圖

生：作者是這樣描寫(xiě)春雨的“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”是直接描寫(xiě)雨

師：（板書(shū)“春雨”）那么用這三個(gè)比方分別突出春雨的什么特色呢？對(duì)，密多，細(xì)，輕柔只有這樣才有密密的斜織，像煙一樣 生：通過(guò)寫(xiě)樹(shù)葉、草、房屋、人，來(lái)間接寫(xiě)雨 師：雨中的樹(shù)葉、草是怎樣的？ 生：樹(shù)葉綠得發(fā)亮，草青得逼你的眼

師：“亮”“逼”用得很真實(shí)，劃下來(lái)這就是雨中的樹(shù)葉和草，抓住了特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)如果不下雨，樹(shù)葉和草上都是有灰塵的或者灰暗的 迎春圖

生：我們喜歡放風(fēng)箏的段落人們都積極的迎接春天的到來(lái) 師：那么就叫“迎春”吧（板書(shū)）這是第七段了，前面作者極力的刻畫(huà)春天的風(fēng)景，而這段卻寫(xiě)人大家想如果這段風(fēng)景中缺少了人是不是很遺憾？所以人應(yīng)當(dāng)是最亮麗的風(fēng)景在這段，作者有句話(huà)表達(dá)了自己的見(jiàn)解以及對(duì)人的期待找出來(lái) 生：“一年之計(jì)在于春”，剛開(kāi)端，有的是工夫，有的是盼望

師：原來(lái)作者寫(xiě)春天的俏麗景色是目的的呀這就是我和大家說(shuō)的王國(guó)維的那句話(huà)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”同窗們說(shuō)，如果讓你在本文中找一句畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子，是哪句？

生：一年之計(jì)在于春 師：好劃出來(lái)批注一下

師：最后三段是怎么謳歌春天的？分別突出春的什么特色？

生：通過(guò)排比和比方句謳歌春天像娃娃一樣“新”，像小姑娘一樣“美”，像青年一樣的“硬朗”

師：那同窗們讓你寫(xiě)《秋》的話(huà)知道怎么寫(xiě)了嗎？

生：我寫(xiě)秋天的風(fēng)很涼，樹(shù)葉衰落，還有果實(shí)累累用上比方擬人的修辭就使文章活潑形象了

生：我寫(xiě)農(nóng)村的田野，金黃的玉米，潔白的棉花，紅紅的蘋(píng)果，還有農(nóng)民的辛勞 師：同時(shí)，還要寫(xiě)人，最好是文中有你自己把自己融入到秋天里，自己居心感受秋天，把對(duì)秋的真實(shí)情緒表達(dá)出來(lái)這樣你就會(huì)寫(xiě)出好文章來(lái)了

春

朱自清

盼春——盼、來(lái)、近（反復(fù)、擬人）

宏觀(guān)勾勒——山、水、太陽(yáng)（排比、擬人）

春草圖

春花圖 繪春 細(xì)筆描繪 春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

贊春——比喻：新、美、力

第三篇：鴻門(mén)宴教案(課堂實(shí)錄)

《鴻門(mén)宴》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)(課堂實(shí)錄)教學(xué)目標(biāo)

1、理清文章故事情節(jié)，了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)。正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物，學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)論歷史人物，樹(shù)立正確的讀史觀(guān)。

2、掌握部分重點(diǎn)文言文知識(shí)點(diǎn)，感知課文、整體把握故事情節(jié)。

3、了解作家作品及相關(guān)史實(shí)，感受并學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神。教學(xué)重點(diǎn) 理清文章故事情節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)

1、探究中國(guó)座次禮儀文化

2、探究性格決定命運(yùn)以及如何盡量規(guī)避人生的失敗 教學(xué)方法 圖示法、課本劇、問(wèn)答法、合作探究法 教學(xué)過(guò)程

(進(jìn)教室，在白板上寫(xiě)上課題，然后轉(zhuǎn)身說(shuō)：“考官老師們好，今天我試講的內(nèi)容是《鴻門(mén)宴》，請(qǐng)問(wèn)我可以開(kāi)始了嗎？)

一、導(dǎo)入

師：俗話(huà)說(shuō)“席無(wú)好席，宴無(wú)好宴，吃飯事小，設(shè)局事大”，有這么一個(gè)飯局改變了歷史，它就是（請(qǐng)大家齊讀課題）--《鴻門(mén)宴》。歷史上其他著名的飯局還有“曹操青梅煮酒論英雄”、“趙匡胤杯酒釋兵權(quán)”等。

二、簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》的相關(guān)常識(shí)。

師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自于司馬遷所著的《史記》。哪位同學(xué)可以幫大家回顧一下關(guān)于作家、著作的一些知識(shí)？ 師：請(qǐng)你。這位同學(xué)向大家介紹了司馬遷。是的，1.司馬遷

字子長(zhǎng)，西漢人。偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。因得罪權(quán)貴而受宮刑，忍辱負(fù)重，完成《史記》。

師：請(qǐng)這位帥哥回答。這位同學(xué)向我們介紹了《史記》?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千多年的歷史。書(shū)中記述了歷代政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，也是一部?jī)?yōu)秀的史傳文學(xué)作品匯編。該書(shū)被魯迅贊譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷?！?/p>

三、感知課文、整體把握

1、檢查讀音。

師：下面我們來(lái)檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)讀準(zhǔn)這些字詞。（貼上打印好的字詞）

欲王wàng關(guān)中 饗xiǎng士卒 為wèi擊破沛公軍 崤yáo山 好hào美姬jī 臣為wèi韓王送沛公 誰(shuí)為wèi大王為wéi此計(jì) 鯫zōu生說(shuō)shuì我 熟與君少長(zhǎng)zhǎng 奉卮zhī酒為壽 從百余騎jì 戮lù力而攻秦 范增數(shù)shuò目項(xiàng)王 樊噲kuài 舉所佩玉玦jué 交戟jǐ之衛(wèi)士 瞋chēn目視項(xiàng)王 目眥zì盡裂 按劍而跽jì

沛公之參乘shèng 賜之彘zhì肩 切而啖dàn之 如恐不勝shēng 人方為刀俎zǔ 何辭為wéi 道芷zhǐ陽(yáng)

師：請(qǐng)大家練習(xí)讀。特別是欲王wàng關(guān)中的“王”在這里讀“wàng”?！盀椤弊殖霈F(xiàn)很多次，有時(shí)讀“wèi”，有時(shí)讀“wéi”，要注意讀準(zhǔn)確。

師：請(qǐng)這位同學(xué)讀。他讀得很多正確，我們把掌聲送給他。

2、檢查理解課文情況。

師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找文中主要出現(xiàn)了哪些歷史人物。

師：請(qǐng)這位穿紅色衣服的同學(xué)告訴大家。對(duì)的，有兩劉邦集團(tuán)和項(xiàng)羽集團(tuán)，劉邦集團(tuán)的有……項(xiàng)羽集團(tuán)的有……（一邊說(shuō)一邊出示板書(shū)）

劉邦集團(tuán)

項(xiàng)羽集團(tuán) 沛公（劉邦）

項(xiàng)羽（項(xiàng)王）

曹無(wú)傷（沛公左司馬）

范增（項(xiàng)王軍師，亞父）張良（沛公謀士）

項(xiàng)伯（項(xiàng)羽季父）樊噲（沛公之參乘）

項(xiàng)莊（項(xiàng)羽堂兄）

四：理清全文故事情節(jié)。

師：全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴中與宴后三個(gè)部分?？焖贋g覽課文，根據(jù)以上人物的活動(dòng)，理清全文故事情節(jié)。

師：請(qǐng)大家一起來(lái)整理。用四字詞來(lái)概括故事發(fā)展情況。大家說(shuō)得對(duì)，宴會(huì)前……（邊說(shuō)邊貼出板書(shū)）

宴會(huì)前：無(wú)傷告密-范增進(jìn)言-項(xiàng)伯夜訪(fǎng)-張良定策-項(xiàng)王許諾

宴會(huì)中：劉邦謝罪-項(xiàng)王設(shè)宴-范增舉玦-項(xiàng)王不應(yīng)-項(xiàng)莊舞劍-項(xiàng)伯翼蔽-樊噲闖帳-王賜酒肉

宴會(huì)后：沛公逃離-張良留謝-亞父破斗-誅殺無(wú)傷

五、合作探究（請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，探究以下問(wèn)題）探究

一、《鴻門(mén)宴》之座次文化禮儀

師：（出示句子）鴻門(mén)宴上，司馬遷著意描述了宴會(huì)上的座次：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，--亞父者，范增也；沛公北向坐：張良西向侍，”就是說(shuō)，項(xiàng)羽和項(xiàng)伯面向東坐，范增面向南坐，劉邦面向北坐，張良面向西侍奉、陪席。這一描述看似尋常之筆，實(shí)則大有深意，它對(duì)表現(xiàn)人物的性格特征具有重要作用。

師：同學(xué)們根據(jù)課文描述畫(huà)出示意圖。通過(guò)老師檢查，大多數(shù)同學(xué)畫(huà)對(duì)了。小紅同學(xué)是這樣畫(huà)的。（師邊說(shuō)過(guò)畫(huà)）這是桌子，平面圖的話(huà)上北下南左西右東，項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，--亞父者，范增也；沛公北向坐：張良西向侍，她畫(huà)得對(duì)不對(duì)，她畫(huà)正確了，請(qǐng)把掌聲送給她。

師：項(xiàng)羽、項(xiàng)伯朝東而坐，最尊；范增朝南而坐，僅次于項(xiàng)氏叔侄的位置；項(xiàng)羽讓劉邦北向坐，又卑于范增，不把他看成與自己地位匹敵的賓客；張良面朝西的位置，是在場(chǎng)人中最卑的了，不能叫坐而叫侍。通過(guò)項(xiàng)羽對(duì)座次的安排，突出表現(xiàn)項(xiàng)羽藐視劉邦，以尊者自居的驕傲心理，由此細(xì)節(jié)，可見(jiàn)項(xiàng)羽驕矜專(zhuān)橫、唯我獨(dú)尊的性格，也可見(jiàn)劉邦忍辱屈從、顧全大局的雄心

師：現(xiàn)代如果是一般的聚會(huì)對(duì)座位沒(méi)有多大講究，但正規(guī)的宴席座次的安排還是基本遵循這些規(guī)矩的。

六、總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了（根據(jù)板書(shū)來(lái)講述）司馬遷及《史記》的相關(guān)常識(shí)；通讀了課文，整體把握了故事情節(jié)，探究了古代座次文化禮儀。我們這節(jié)課就上到這里，大家回去完成以下作業(yè)。

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，進(jìn)一步理清故事情節(jié)

2、結(jié)合課下注解，翻譯1、2段

第四篇：情緒ABC教案(課堂實(shí)錄-定稿)

【暖場(chǎng)】同學(xué)們都上過(guò)心理課吧？上過(guò)男老師教的心理課嗎？（沒(méi)有）我來(lái)自張店七中，這是我的名字，今天由我和大家一塊上一節(jié)心理課，同學(xué)們感受一下女心理老師和男心理老師有何不同，好吧？上課！

1、【導(dǎo)入】每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)。在古代，人們做夢(mèng)后經(jīng)常找人給解夢(mèng)，看看夢(mèng)境預(yù)示的是吉還是兇。今天老師帶來(lái)一個(gè)“秀才解夢(mèng)”的故事，我們看看秀才是如何解夢(mèng)的？結(jié)果又是怎樣的？

2、【學(xué)生讀故事】

3、【梳理故事梗概】現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下這個(gè)故事。秀才赴考前做了三個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)記得三個(gè)夢(mèng)是什么？（學(xué)生答）算命先生對(duì)三個(gè)夢(mèng)是怎樣解釋的？（學(xué)生答）街坊鄰居又是怎樣解釋的？（學(xué)生答）。

3、那么，我們會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象，同樣是“秀才做夢(mèng)”這件事，經(jīng)過(guò)算命先生的解釋后，秀才怎么樣了？（學(xué)生答）；經(jīng)過(guò)街坊鄰居的解釋后，秀才又怎么樣了？（學(xué)生答）。那么：什么原因?qū)е铝藘煞N截然不同的結(jié)果？（學(xué)生答：算命先生和街坊鄰居的解釋不同導(dǎo)致的）

由此可見(jiàn)，同樣一件事，如果我們對(duì)這件事的看法和解釋不一樣，就會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。這就是心理學(xué)中著名的情緒ABC理論

這個(gè)理論，我們可以用這樣一個(gè)示意圖來(lái)表示（呈現(xiàn)示意圖），請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下。

4、我們還是以秀才解夢(mèng)這個(gè)故事為例，你來(lái)猜一下，A代表什么？（學(xué)生答：a代表秀才做夢(mèng)這件事。）C1C2代表什么？（學(xué)生答：c代表兩種不同的結(jié)果，不去考試和去考試并中探花）。那么，同樣秀才做夢(mèng)這件事，兩種截然不同的結(jié)果，誰(shuí)在起關(guān)鍵作用？（學(xué)生答：B對(duì)這件事的看法和理解）。就是說(shuō)，對(duì)這件事的看法和理解B在起關(guān)鍵作用。

5、我們?cè)倥e一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子，看一下是不是也是這樣的？ a、小明爽約，老師讀

b、如果是你遇到這件事，你怎么看這件事？可能的結(jié)果是怎樣的？ c、思考半分鐘，點(diǎn)名回答

d、通過(guò)這個(gè)例子，再次說(shuō)明同樣一件事，如果我們對(duì)這件事的看法和解釋不同，結(jié)果就不同。就以這個(gè)例子而言，你希望出現(xiàn)哪種結(jié)果？不希望出現(xiàn)哪種結(jié)果？ e、很明顯，前兩種，我們稱(chēng)之為消極結(jié)果；后兩種是積極結(jié)果。f、而導(dǎo)致消極結(jié)果的原因是什么？（學(xué)生答：持有不合理的看法和解釋?zhuān)┙酉聛?lái)，我們來(lái)看幾個(gè)例子，7、（1）、每個(gè)例子的看法是否合理？為什么？（2）、如果不合理，你覺(jué)得怎樣才算合理？

a、這次期末考試，我地理必須考95分以上。

b、我經(jīng)常幫助好朋友，當(dāng)我遇到困難時(shí)，好朋友也一定得幫助我。

c、作為父母，必須要滿(mǎn)足我的合理要求。

8、（1）討論1分鐘；（2）學(xué)生發(fā)言；（3）教師總結(jié)共同點(diǎn)

9、重復(fù)上面的過(guò)程

10、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了發(fā)生了的事情是沒(méi)法改變的，但是我們可以改變對(duì)這件事情的看法和解釋?zhuān)瑥亩淖冞@件事情帶來(lái)的結(jié)果。一般來(lái)講，持有合理的看法和解釋?zhuān)瑫?huì)帶來(lái)積極的結(jié)果，持有不合理的看法和解釋?zhuān)瑫?huì)帶來(lái)消極的結(jié)果。不合理的看法和解釋具備三個(gè)特征：絕對(duì)化要求、以偏概全、糟糕至極。

11、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己經(jīng)歷過(guò)的事情，有沒(méi)有一件曾經(jīng)令你生氣、傷心、受挫或自卑的事情（A），在表格上寫(xiě)出你當(dāng)時(shí)的看法（B1）和最后的結(jié)果（C1）；并寫(xiě)出你現(xiàn)在的看法（B2）和可能的結(jié)果（C2）。

12、分享案例，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

13、最后，老師這兒還有一篇小文章《情緒的天空》，和大家分享，與大家共勉。

14、你這節(jié)課的收獲是什么？

第五篇：長(zhǎng)恨歌優(yōu)秀教案-課堂實(shí)錄

晴晴

《長(zhǎng)恨歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)課：

曆史上傾國(guó)傾城の美女不計(jì)其數(shù)，但最著名の卻只有四位，這四位是（西施、貂蟬、王昭君、楊玉環(huán)。）為什麼只有這四位美得這樣深入人心而名垂青史呢？大概是因?yàn)樗齻兩砩隙寄哿藵鉂猡握伪樯?。西施為越?guó)忍辱負(fù)重，乃忠義之女；昭君為和平遠(yuǎn)嫁匈奴，乃大義之女；貂蟬為除董卓巧計(jì)離間，乃正義之女；這三位雖身為巾幗卻做出了不讓須眉の曆史貢獻(xiàn)，人生可謂悲壯！而楊貴妃楊玉環(huán)呢，她簡(jiǎn)單而多情，結(jié)局悲慘，一場(chǎng)傾國(guó)戀，一曲長(zhǎng)恨歌，留給人們の是無(wú)盡の憂(yōu)傷和纏綿。都說(shuō)人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)流，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人白居易の千古名作——《長(zhǎng)恨歌》。

長(zhǎng)恨歌以唐玄宗和楊貴妃の故事為題材，向我們講述了一個(gè)纏綿悱惻の愛(ài)情悲劇，哪位同學(xué)能給我們講述一下你所知道の唐玄宗和楊貴妃の故事呢？

（楊玉環(huán)16歲嫁與玄宗第十四個(gè)兒子壽王李瑤為妃.後為李隆基看中.李欲將楊占為已有,又礙於名分,於是,讓她出宮做女道士,而後再迎歸宮中,掩耳盜鈴.李隆基早先勵(lì)精圖治,晚年逐漸松弛.得楊玉環(huán)後,更是沉湎酒色,荒廢朝政.朝廷內(nèi)部本已矛盾重重,李隆基對(duì)楊家の偏幸,更促進(jìn)了矛盾の激化.範(fàn)陽(yáng)節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏,以清君側(cè)の幌子,發(fā)動(dòng)了叛亂,兵臨長(zhǎng)安.李隆基偕楊玉環(huán)等倉(cāng)皇出奔,西行四川.至陝西馬嵬驛,扈從禁軍發(fā)難,求誅楊氏兄妹以謝天下.迫於情勢(shì),李隆基只得如請(qǐng),“命高力士縊貴妃於佛堂前梨樹(shù)下”.）師：非常好！白居易在長(zhǎng)恨歌中也正表現(xiàn)了唐玄宗和楊貴妃在他們の愛(ài)情人生中の所感所思！回顧唐玄宗好楊貴妃の愛(ài)情故事，我們可以想象在楊貴妃受寵時(shí)，兩人の心情如何？（樂(lè)）

安史之亂爆發(fā)，最終使得楊貴妃慘死是，唐玄宗是何心情？（悲）

悲傷之中又對(duì)楊貴妃產(chǎn)生了濃濃の思念。（思念）

樂(lè)極生悲，悲後苦思，思中餘恨，哪一種感情貫穿了全詩(shī)呢？（生答：恨！）大屏幕顯示“恨”字

“恨”在此為何意？是仇恨、怨恨嗎？（生答：是遺憾、是悔、是痛）

天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期。寫(xiě)恨、歌恨、悟恨，全詩(shī)表現(xiàn)了幾個(gè)人の恨？（三個(gè)人の恨，分別時(shí)唐玄宗、楊貴妃、白居易の恨。）

三個(gè)人の恨，必有不同の感受，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找到表現(xiàn)唐玄宗“恨”の詩(shī)句?；ハ嘟涣骼首x。請(qǐng)學(xué)生讀。師：一景一物皆能勾起往日の回憶.一草一木,一花一樹(shù),風(fēng)來(lái)了,雨過(guò)了,花開(kāi)了,葉落了,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,絲絲縷縷,都是麗人の影子.可見(jiàn)唐玄宗既恨君王不能保紅顏，又恨晚年孤苦無(wú)知己呀！

活著の人對(duì)死去の人有思念有遺憾之痛，那麼死去の楊貴妃呢？詩(shī)人用大膽の聯(lián)想、想象表現(xiàn)了楊貴妃之恨，同樣請(qǐng)同學(xué)們找到相應(yīng)詩(shī)句並互相交流朗讀。師：通過(guò)這些詩(shī)句我們可以看到楊貴妃百感交集，楊貴妃在聞道漢家天子使後都有哪些心情呢？

（悲哀,淒傷,酸楚,痛苦,委屈,感激，期待等等の百般感觸.）

是啊，悲哀,淒傷,酸楚,痛苦,委屈，期待交融著，才會(huì)說(shuō)出“但令心似金??會(huì)相見(jiàn)”の話(huà)，這比說(shuō)愛(ài)你一萬(wàn)年有味道多了吧？也說(shuō)出了“七月七日長(zhǎng)生殿?私語(yǔ)時(shí)”の約定!從這一系列詩(shī)句中,我們感受到了楊貴妃既恨天生麗質(zhì)終被棄又恨天人相隔兩渺茫.師:面對(duì)這樣兩位遺恨終身の主人公,白居易也產(chǎn)生了長(zhǎng)長(zhǎng)の恨!請(qǐng)找出表現(xiàn)白居易長(zhǎng)恨の詩(shī)句來(lái)。（“漢皇”“日高起、”“不早朝”、“夜專(zhuān)夜”、“看不足”、“在天??無(wú)絕期”）師：從這些詩(shī)句中我們看出了白居易既恨大唐江山好色誤又恨有情人難成眷屬?？纯创笃聊?，我們可以從誰(shuí)の身上得出長(zhǎng)恨歌の主題？（白居易）從恨大唐江山好色誤這個(gè)角度來(lái)看，本詩(shī)の主題是什麼？（諷喻）

晴晴

晴晴

從恨有情人難成眷屬の角度來(lái)看，本詩(shī)の主題是什麼？（愛(ài)情）

白居易《長(zhǎng)恨歌》の主題之說(shuō)曆來(lái)不統(tǒng)一，大體有三種意見(jiàn)：(1)愛(ài)情說(shuō)，作品主要描寫(xiě)了李隆基和楊貴妃の愛(ài)情悲劇，歌頌他們の愛(ài)情；(2)諷喻批判說(shuō)，白居易通過(guò)這個(gè)愛(ài)情悲劇批判唐玄宗好色誤國(guó)。(3)雙重主題，在詩(shī)歌の前半部分批判の意味比較明顯，後半部分中詩(shī)人對(duì)李、楊?lèi)?ài)情悲劇の同情、對(duì)他們愛(ài)情の歌頌和惋惜遠(yuǎn)遠(yuǎn)大於批判。

備課の時(shí)候我只是預(yù)設(shè)了一個(gè)大問(wèn)題，讓同學(xué)們自主探討這首詩(shī)の主題，或者你更贊成哪一種主題說(shuō)。

上課時(shí)，我把問(wèn)題布置下去了，小組也即將進(jìn)入研討狀態(tài)，可我突然就感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題怎麼那麼大而無(wú)當(dāng)啊！同學(xué)們從哪下手去研討呢？研討の過(guò)程是不是會(huì)因?yàn)槎嘧吡藦澛范寡杏懠壤速M(fèi)時(shí)間又收效甚微？這是不是我們常說(shuō)の“偽探討”或“無(wú)效探討”？這是我個(gè)人備課時(shí)沒(méi)想到の。

想到這，我一拍桌子說(shuō)：在同學(xué)們還沒(méi)探討之前，我先問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題。於是便有了下面整理出來(lái)の課堂實(shí)錄概況：

師：李、楊之間是否有真情？ 生A：有，沒(méi)有。。

師：如果說(shuō)有，馬嵬坡事件怎麼解釋?zhuān)咳绻f(shuō)沒(méi)有，楊死後李の相思如何解釋?zhuān)?/p>

生B：我認(rèn)為有真情。李之所以三千寵愛(ài)在一身，就是因?yàn)樗麑?duì)楊是真心の，馬嵬坡事件他也左右不了，他都自身難保，還怎麼保護(hù)楊呢？

生C：我認(rèn)為沒(méi)有真情。完全出於政治上の需要，否則馬嵬坡事件當(dāng)中，李就應(yīng)該為楊殉情，可他沒(méi)有，一是他舍不得死，二是對(duì)楊の感情還是不夠深。至於楊死後，李の一系列相思之舉，也是心靈空虛の一種表現(xiàn)，與真情並無(wú)多大關(guān)系。

生B：你怎麼那麼功利呢？他們之間是存在真愛(ài)の，否則李怎麼會(huì)那些想念楊？

師：那麼你覺(jué)得什麼才是愛(ài)情？

生B：愛(ài)情就是互相付出，互相奉獻(xiàn)。師：好極了！

師：我站在李、楊之間有真情の立場(chǎng)，再提一個(gè)問(wèn)題，他們之間の愛(ài)情是否值得同情

生D：不值得同情。作為帝王，應(yīng)該以國(guó)事為重，怎麼能因兒女私情而不理朝政呢？

師：這是理智型の。（學(xué)生笑）

生E：值得同情。如果李不是帝王，楊也不是妃子，都是普通人，那他們完全可以按照自己の意願(yuàn)過(guò)自己恩恩愛(ài)愛(ài)の小日子?？上Г问撬诹说弁跫摇?/p>

師：如此，我就是你の絕代佳人，你就是我の如意郎君了。（學(xué)生笑）

師：從人性の角度，他們之間の愛(ài)情值不值得歌頌？

我認(rèn)為不值得歌頌。作為一個(gè)帝王，怎麼能為愛(ài)而誤國(guó)呢？他應(yīng)該清楚自己肩負(fù)の責(zé)任。

師：呵呵，還是那麼理智，你很有做帝王の潛質(zhì)。（學(xué)生笑）生E：我覺(jué)得值得歌頌。我們不能因?yàn)樗麄儰翁厥馍矸萏厥庠庥鼍头裾J(rèn)了人間真情の存在啊。

師：說(shuō)の好！很人性。（學(xué)生又笑，鼓掌）

師：古人講，女人是禍水。比如妲己，褒姒，包括楊貴妃，這些女人在曆史上名聲都不大好，今人也有這種偏見(jiàn)。你是怎麼看の？ 生C：我覺(jué)得女人是不是禍水全在男人掌控。作為帝王，你の責(zé)任是治理好國(guó)家，女色固然不可缺少，但也不能讓她達(dá)到誤國(guó)の程度。

師：你一直立場(chǎng)堅(jiān)定，非常好?。ㄍ瑢W(xué)們又為他鼓掌）

生G：我覺(jué)得女人是禍水（女同學(xué)都嘩然）。作為一個(gè)男人，有幾個(gè)能抵制得住女色の誘惑？（同學(xué)們笑）何況皇宮裏佳麗三千，妃嬪無(wú)數(shù)。古代那些帝王大多如此，只不過(guò)這幾個(gè)比較突出而已。師：這是個(gè)性情中人。（同學(xué)們又笑）

教師總結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用多種手法表現(xiàn)三個(gè)人不同の恨，充分發(fā)揮敘事,抒情,寫(xiě)景三者の長(zhǎng)處,使它們既各盡其責(zé),又互相配合協(xié)調(diào),共同為表現(xiàn)長(zhǎng)恨,刻劃人物服務(wù)。面對(duì)唐玄宗和楊玉環(huán)，晴晴

晴晴

他們之間是否有真愛(ài)呢？（學(xué)生討論回答）

四、教師點(diǎn)撥：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，觀(guān)點(diǎn)不一，生活在中唐の詩(shī)人白居易，秉承著“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”這樣の白居易他渴望重現(xiàn)大唐開(kāi)元盛世の輝煌，希望後世統(tǒng)治者能以重色輕國(guó)為戒；

作為一位多情善感の文人，他更關(guān)注人性與個(gè)體生命，對(duì)於真愛(ài)無(wú)法相守の遺憾長(zhǎng)歎不已!詩(shī)人の立場(chǎng)鮮明，態(tài)度一分為二，面對(duì)這場(chǎng)又真愛(ài)又誤國(guó)の傾國(guó)之戀，詩(shī)人の情感糾結(jié)萬(wàn)狀，有批判諷刺警戒憤慨，有贊揚(yáng)同情惋惜傷感無(wú)奈，最後只歸結(jié)為一個(gè)字：恨！長(zhǎng)恨！有感情の朗讀經(jīng)典結(jié)尾。師：“長(zhǎng)恨”點(diǎn)透了千百年來(lái)人們渴求真愛(ài)而不得の普遍心結(jié)，每當(dāng)讀起總會(huì)觸發(fā)我們內(nèi)心深處最溫柔、最纏綿の情感。最後請(qǐng)同學(xué)們思考：都說(shuō)人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東，那怎樣去愛(ài)，人生才不會(huì)留有長(zhǎng)恨？ 請(qǐng)?jiān)试S老師用舒婷の詩(shī)《致橡樹(shù)》來(lái)表達(dá)我們對(duì)愛(ài)情の理性認(rèn)識(shí)： 我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂； 我們共享霧藹、流嵐、虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大の愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這裏∶ 愛(ài)—— 不僅愛(ài)你偉岸の身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持の位置，足下の土地。

八、課堂結(jié)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》是為了喚醒我們の個(gè)體理性意識(shí)，因?yàn)榻逃伪举|(zhì)在於喚醒，語(yǔ)文教學(xué)の終極目標(biāo)是為了“立人”，它要求我們關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，以一種認(rèn)真の生活態(tài)度擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，懂得理性和邏輯，不能以詩(shī)意の美化遮蔽複雜の矛盾の人生。讓我們把目光投向平凡、多彩の生活，理性感悟，這將是是我們語(yǔ)文教學(xué)の必由之路，也是我們同學(xué)閱讀和寫(xiě)作の必由之路。

晴晴