第一篇：如何在具體教學(xué)中凸顯.doc杜曉華

如何在具體教學(xué)中凸顯“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科本體

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 杜曉華

新思想、新理念、新教材使我們的教育又煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。新課改的成功之處讓我在課堂教學(xué)中有了更大的發(fā)展，現(xiàn)在就我自己的實(shí)際教學(xué)談一下課改的體會(huì)：

四種課型中，“造型·表現(xiàn)”應(yīng)說(shuō)是美術(shù)課中重要的一個(gè)內(nèi)容，這一領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。然而造型卻是具有廣泛含義的概念，但在這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺(jué)形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感和意義的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。

通過(guò)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一，認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。第二，通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

“造型·表現(xiàn)”的基本策略可以是：

一、拓展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知范圍。鼓勵(lì)學(xué)生在課外通過(guò)閱讀、觀摩、實(shí)際體驗(yàn)，豐富閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中通過(guò)各種方式喚醒和激活學(xué)生所積累的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施這一策略需要在具體教學(xué)中，通過(guò)影像、圖像，以及提示、討論等手段和方法，擴(kuò)大學(xué)生的關(guān)注“造型·表現(xiàn)”應(yīng)說(shuō)是美術(shù)課中重要的一個(gè)內(nèi)容，這一領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺(jué)形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感和意義的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。

美術(shù)的特征是運(yùn)用一定的技法對(duì)特定的材料進(jìn)行處理加工，改變其結(jié)構(gòu)、處觀、質(zhì)感以及視覺(jué)與觸覺(jué)，完成造型，表達(dá)一定的思想、情感，或者滿足特殊的范圍，開(kāi)啟記憶，激發(fā)想象。

二、通過(guò)各種方式讓學(xué)生認(rèn)知技法。通過(guò)講解、文字呈現(xiàn)、演示和示范等，認(rèn)知技法的程序和要點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)的不足，教師將步驟加以分解，學(xué)生跟著教師一步一步地模仿。在這過(guò)程中，為了讓全部學(xué)生做到步驟和方法正確，教師需要認(rèn)真檢查學(xué)生完成的狀況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)其掌握操作的要領(lǐng)和方法。讓學(xué)生在實(shí)際操作之前復(fù)述方法、步驟也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以讓他們加深印象，明確方法和步驟。

三、明確每次“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)的目的，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中和完成后進(jìn)行積極的反饋。做任何事情都需要明確目標(biāo)，進(jìn)行造型練習(xí)時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生明確目標(biāo)，這樣可以避免盲目性。在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師需要告訴學(xué)生這節(jié)課或者這個(gè)單元會(huì)學(xué)習(xí)什么技法，達(dá)到什么程度和要求。如果比較復(fù)雜，就應(yīng)該將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解，分階段分任務(wù)秩序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還需要不斷地進(jìn)行反饋，糾正不正確的行為和方法，對(duì)正確的行為方法要給予肯定和表?yè)P(yáng)，所有這些都有助于學(xué)生對(duì)目標(biāo)的認(rèn)訓(xùn)和把握。

設(shè)置“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。

最理想的“造型 ? 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)效果是什么，組織學(xué)生參與課程的策略研討；分析該領(lǐng)域?qū)W習(xí)中“造型”與“表現(xiàn)”對(duì)應(yīng)的“基本美術(shù)素養(yǎng)”課程特征及相互關(guān)系；掌握不同學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的主要依據(jù)，運(yùn)用基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平對(duì)等的媒材選擇課程內(nèi)容；學(xué)習(xí)“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)策略與方法；把握針對(duì)“觀察”“再現(xiàn)”“表現(xiàn)”的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

第二篇：在平凡中凸顯不平凡

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

大家好！

我演講的題目是《在平凡中凸顯不平凡》。時(shí)光如梭，1996年我從商丘師范幼師班畢業(yè)后來(lái)到幼兒園工作已經(jīng)22個(gè)年頭了。回顧這些年的工作歷程，我感慨萬(wàn)千，有歡笑也有淚水，有快樂(lè)也有悲傷。

我自從參加工作以來(lái)，始終嚴(yán)格要求自己，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)待工作矜矜業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，什么事都追求完美，竭盡所能努力工作，讓領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)滿意。長(zhǎng)期以來(lái)一直擔(dān)任本主任工作，所帶的班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，所教的學(xué)科經(jīng)常都是名列前茅。只知道埋頭苦干不追求名和利，2008年暑假有文件規(guī)定說(shuō)只要第一學(xué)歷是幼師，就可以直接申報(bào)省骨干教師，可是不知道為什么省里沒(méi)有我的信息，所以盡管我符合條件幼兒園也沒(méi)有給我報(bào)，我自己也沒(méi)有把這事放在心上，誰(shuí)知道2014幼兒園制定的評(píng)分細(xì)則上卻規(guī)定省骨干教師可以積3分，以至我在后來(lái)的進(jìn)職稱(chēng)上吃了大虧。眼看著和我同工齡的甚至工齡比我短的同事，都進(jìn)了高級(jí)，而我連一個(gè)幼兒園的優(yōu)秀也沒(méi)有，是我的工作干得不好嗎？我捫心自問(wèn)。2012年領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)上講凡是教學(xué)成績(jī)?cè)诘谝?、第二名的都可以被評(píng)為園級(jí)優(yōu)秀教師，2013年的暑假期末評(píng)估中我又得了第二名，就問(wèn)一位副園長(zhǎng)，為什么園級(jí)優(yōu)秀教師名單里沒(méi)有我，她說(shuō)這關(guān)系到方方面面的原因，當(dāng)時(shí)我不明白這方方面面的原因指的是什么。一次次的參與職稱(chēng)評(píng)定，一次次的失敗，我也不在乎，我也沒(méi)有氣餒，2015年取得了省里的課題結(jié)項(xiàng)證書(shū)，以為這下我應(yīng)該可以勝出，可是沒(méi)有想到，就因?yàn)槲业膬?yōu)秀教師證書(shū)不是幼兒園推薦獲得的，優(yōu)秀那一項(xiàng)我的是零分，我又落選了，我是淚如雨下、心如刀割。盡管如此，就在第二天園里舉行家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，我放下悲痛，依然用心去準(zhǔn)備。園長(zhǎng)進(jìn)我班視察時(shí)，我正在帶著孩子們做我新編排的下午線上活動(dòng)，那一刻我感覺(jué)淚在往肚子里流。后來(lái)，保教主任小紅對(duì)我說(shuō)園長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我班的線上活動(dòng)做的好?？嘁擦T，悲也罷，時(shí)刻不忘初心，我依然像以前一樣忘我的工作著，因?yàn)槲抑雷约焊傻氖橇夹幕?，要?duì)得起每月拿的那些工資，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起孩子，因?yàn)楹⒆邮亲鎳?guó)的未來(lái)，民族的希望。我在平凡的崗位上，忙忙碌碌、、勤勤懇懇、默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的青春，做到了作為一名優(yōu)秀幼兒教師應(yīng)該做到的職責(zé)。

從青春少女到不惑之年，今天我之所以還站在這里，有一個(gè)最重要的原因就是我愛(ài)孩子，愛(ài)幼教事業(yè)。大家都知道當(dāng)老師是辛苦的，當(dāng)幼兒教師是最辛苦的，不僅要教孩子們知識(shí)，培養(yǎng)好的行為習(xí)慣，還要管好吃喝拉撒，當(dāng)正吃著飯時(shí)，有的孩子飯撒了，我總是第一個(gè)走到跟前，看看燙著沒(méi)有，幫助孩子打掃干凈；當(dāng)有的孩子不吃飯時(shí)我要一口一口的喂，當(dāng)孩子哭泣時(shí)時(shí)我又像媽媽一樣去抱孩子，哄孩子，當(dāng)孩子尿濕褲子、屙褲子時(shí)我都能及時(shí)的給孩子換洗；中午值班時(shí)看到孩子沒(méi)有蓋被子，悄悄地給孩子蓋上；當(dāng)有的家長(zhǎng)因工作忙不能及時(shí)接孩子時(shí)，就把孩子領(lǐng)到自己家里。記得有個(gè)叫戚圓圓的孩子，爸爸媽媽都是警察，工作忙，好多次不能及時(shí)接孩子，我就把她帶回家，和我的孩子一起玩，給她拿好玩的好吃的。一次她家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ饔謥?lái)晚了，她的爸爸去我家屬院接孩子時(shí)一個(gè)勁的說(shuō)謝謝，并對(duì)我深深地鞠了一躬。這所有所有的一切的一切，22年來(lái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年不辭辛勞的工作著，無(wú)不體現(xiàn)出一名幼兒教師對(duì)孩子博大的愛(ài)，滴水匯成河凸顯了幼教生涯的不平凡。

在座的大家都是“日出而作，日落而息”，為同一塊土壤精心耕作，舍小家顧大家，無(wú)私奉獻(xiàn)著。家人了解我們的工作性質(zhì)：一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，孩子多、責(zé)任大，姐姐和弟弟也是小學(xué)老師，工作也很忙，弟妹在郵政局工作上一天休一天，為了不影響我工作，父母每次生病住院姐姐、弟弟都和同事調(diào)課，周一到周五都是他們?nèi)齻€(gè)輪流照顧，把我排在星期天。孩子生病掛針多是愛(ài)人陪著，或趁下班時(shí)間我才給孩子掛針，十幾年來(lái)我沒(méi)有因家事請(qǐng)過(guò)一天假。有時(shí)下班回到家感到精疲力盡，頭暈?zāi)X脹，連話也不想說(shuō)，飯也不想吃，但每天早晨我還是飽含激情、精氣十足的去上班，是什么支撐我一步步走到今天？就是我對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)，是高尚的師德。

現(xiàn)在在我們幼兒園我算是老教師了，帶過(guò)不少年輕教師，在教學(xué)上我愿意主動(dòng)去幫助她們，無(wú)論是誰(shuí)遇到了疑惑來(lái)找我，我都會(huì)耐心的講解示范，幼教事業(yè)的發(fā)展，需要大家共同的努力和進(jìn)步，這是作為一個(gè)老教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我和宋華敏在一個(gè)班快5年了，5年來(lái)無(wú)論在工作中還是在生活中我們都能互幫互助，克服各種困難圓滿的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，2015年我們班在幼兒球操比賽中獲得三等獎(jiǎng)。特別是這學(xué)期孩子多，活動(dòng)多，任務(wù)重，宋華敏因病做了個(gè)小手術(shù)，在家休息了幾天就拖著病懨懨的身子上班了，因手術(shù)部位還沒(méi)有恢復(fù)好，不敢走動(dòng)，班內(nèi)所有的活都是我和孫帆輪流干完的。她中午不方便回家，幼兒園的飯菜她嫌太油膩，不想吃，就讓我給她做青菜手搟面吃，我每天中午回到家趁孩子吃飯時(shí)就先把面和好醒著，然后輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，1：35準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)燃?xì)庠顬樗鱿銍妵姷氖謸{面，她說(shuō)還是搟的面條好吃，比買(mǎi)的面條好吃多了。有一天她問(wèn)我：“我給你發(fā)的紅包你怎么不收下？”我說(shuō)：“你發(fā)了多少錢(qián)的紅包？”她說(shuō)：“66.6，你收下吧，收下一切就順了?！蔽艺f(shuō)：“不收該順也得順！”心想：誰(shuí)能不遇到點(diǎn)困難，在一個(gè)班這么久了，就像自己的家人，應(yīng)該互敬互愛(ài)，這點(diǎn)忙算什么？我就是這么一個(gè)人，不善言談，說(shuō)話比較直，但我會(huì)用一顆真誠(chéng)友善的心去對(duì)待身邊的每一位同事。

去年方晨問(wèn)我：“小亞姐，你上班多長(zhǎng)時(shí)間了?”我說(shuō)：“21年了?！彼@訝的說(shuō)：“呀，你真?zhèn)ゴ?！”偉大談不上，我只不過(guò)是一個(gè)普普通通的幼兒教師，做著平平凡凡的工作，一步一個(gè)腳印的在幼教這片樂(lè)土里耕耘著、奮斗著。“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”，我要在平凡的工作崗位中凸顯不平凡，充分體現(xiàn)自己人生的價(jià)值，在充滿童趣的世界里描繪自己五彩的人生。

第三篇：中 華 頌王曉嬌（范文）

中 華 頌

沙店中學(xué)七年級(jí)王曉嬌

嘹亮的國(guó)歌再次響徹整個(gè)北京城，鮮艷的五星紅旗再次在天安門(mén)廣場(chǎng)上空冉冉升起，我們親愛(ài)的祖國(guó)歷經(jīng)數(shù)年風(fēng)雨，迎來(lái)了六十二歲生日，這真是一個(gè)激動(dòng)人心的日子！

看，那一列列軍隊(duì)邁著強(qiáng)健的步伐走過(guò)天安門(mén)；聽(tīng)，那一句句響亮的口號(hào)震耳欲聾。少先隊(duì)員踩著歡樂(lè)的節(jié)拍穿過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)，那蓬勃的朝氣正是新一代接班人嶄新的面貌！先進(jìn)的武器裝備，美麗的花車(chē)，標(biāo)志著我們偉大的祖國(guó)在發(fā)展、在進(jìn)步、在日益強(qiáng)大。整場(chǎng)閱兵式慷慨激昂，令每一個(gè)國(guó)人精神振奮！

縱觀歷史，近代百年，四方列強(qiáng)曾對(duì)中國(guó)垂涎三尺，野心家們開(kāi)啟柵欄，如餓狼猛虎般踏入中華沃土，肆意的燒殺搶掠，在眾目睽睽下燃起熊熊罪惡之火，強(qiáng)迫我們簽下一張張喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約。他們完全失去了人性，眼里只有中華古國(guó)的珍寶、錢(qián)財(cái)，而是千千萬(wàn)萬(wàn)民眾為草芥！此刻，秦朝的墻、清朝的瓦，還有那五千年的繁盛與輝煌，都在那渾濁的、分不清天地的世界里晃動(dòng)、消逝。

也許唯我獨(dú)尊、指天談地的秦始皇不曾想到，也許勵(lì)精圖治，導(dǎo)演了一幕幕盛世正劇的唐太宗不曾想到，他們?cè)詾楹赖膰?guó)家，會(huì)遭到那樣慘無(wú)人道的侮辱和蹂躪！然而，中華兒女的鮮血不能白流，它點(diǎn)燃了中國(guó)永不熄滅的民族之火，華夏大地掀起了革命的狂潮！二十八年的浴血奮戰(zhàn)，中華兒女獻(xiàn)出了無(wú)數(shù)不屈的靈魂和剛強(qiáng)的身軀，譜寫(xiě)出叱咤風(fēng)云的詩(shī)篇，拯救著這古老的民族。

日月彈指一揮間，暴徒已被英勇的中國(guó)人民趕出了神州大地，共和國(guó)正發(fā)生著一場(chǎng)偉大的變革，改革開(kāi)放以來(lái)，新中國(guó)收獲了累累碩果：“神五”、“神六”順利升空，“嫦娥一號(hào)”成功發(fā)射，“天宮一號(hào)”順利接軌??中華民族正緊扼時(shí)代的脈搏，以空前的速度向前飛馳，創(chuàng)造著亙古未有的奇跡！

“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！弊嫦葻o(wú)愧于他們的時(shí)代，而今，面對(duì)尖端科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才和知識(shí)的較量，我們還能站在祖先的業(yè)績(jī)前一味的傾慕贊嘆嗎？還能面對(duì)那段記滿累累血債的往事悲傷哭泣嗎？不！我們更應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為時(shí)代譜寫(xiě)新的篇章，創(chuàng)造新的輝煌。

時(shí)代在不斷發(fā)展，祖國(guó)在不斷進(jìn)步，我們是祖國(guó)的希望，更加不能松懈，我們要向祖輩那樣，把青春融入到這風(fēng)起云涌、翻天覆地的改革中去，共同推進(jìn)祖國(guó)進(jìn)步，讓中華民族更加繁榮富強(qiáng)！

指導(dǎo)老師：卓婷婷

第四篇：紅蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)(杜曉琴)

三年級(jí)音樂(lè)《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

嵐皋縣大道九年制學(xué)校 杜曉琴

一、教材依據(jù)：

《紅蜻蜓》是廣東版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元環(huán)球音樂(lè)探寶

（三）——漫游亞洲當(dāng)中的第 7課，歌曲為三拍子兩樂(lè)曲組成，節(jié)奏明顯，旋律優(yōu)美抒情。

二、設(shè)計(jì)思路：

1、指導(dǎo)思想：三年級(jí)的學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級(jí)學(xué)生有了很大程度的增強(qiáng)，因此應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，本節(jié)課我以節(jié)奏為切入突破點(diǎn)，解決歌曲演唱時(shí)的難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)具“紅蜻蜓”來(lái)幫助學(xué)生換氣以及運(yùn)用力度變化演唱歌曲，以畫(huà)面結(jié)合動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞。我力求通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂(lè)諸多方面的能力都有所提高與增強(qiáng)。

2、設(shè)計(jì)理念：合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂(lè)藝術(shù)，三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸合唱，常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學(xué)一直是音樂(lè)教師最感扎手的，歷年來(lái)未曾在公開(kāi)課上見(jiàn)過(guò)上合唱課。作為輔導(dǎo)校合唱隊(duì)的音樂(lè)教師，合唱教學(xué)我一直通過(guò)循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來(lái)將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂(lè)世界中，這次上課能否成功我沒(méi)有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進(jìn)步！

3、教材分析：《紅蜻蜓》紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶(hù)曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲?；貞浭鞘置篮玫?，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。

歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主，歌曲的力度變化很大，但樂(lè)句連貫，力度過(guò)渡漸強(qiáng)減弱

4、學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生由于其心理和生理的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中要用各種手段，采用多種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生的基本情況如下：

（1）聲樂(lè)方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，用自然的聲音演唱歌曲。

（2）欣賞方面：能根據(jù)音樂(lè)的基本要素，理解音樂(lè)所表達(dá)的情感，感受音樂(lè)所描繪的意境。

（3）表演方面：能比較正確的表達(dá)歌曲內(nèi)容。（4）存在問(wèn)題：音準(zhǔn)不夠，視唱能力有待加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。

2.知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲歌曲，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。3.技能目標(biāo)：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

四、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。

五、教學(xué)難點(diǎn):

1、第二、三小節(jié)的旋律與填詞。

2、歌曲中力度變化的體現(xiàn)

六、教學(xué)準(zhǔn)備: 電子琴、多媒體、自制打擊樂(lè)器。

七、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，美好的童年總是給我們太多的回憶，美好的童年總是讓我們難以忘懷，今天杜老師先給大家講一個(gè)我童年時(shí)代的真實(shí)故事，你們想聽(tīng)嗎？”

2、師：“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過(guò)的？”（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）師：“童年象一首動(dòng)人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們一起來(lái)欣賞吧?！保úシ拧都t蜻蜓》音樂(lè)伴奏，教師引導(dǎo)學(xué)生敲擊自制樂(lè)器，劃指揮圖示感受。）師：誰(shuí)知道這首樂(lè)曲是幾拍子的？（三拍子）樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）

3、“那我們帶著這種情緒邊聽(tīng)邊用‘嗚’來(lái)哼唱全曲好嗎？”（學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲）“這首樂(lè)曲如此美妙，你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面呢？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手中的畫(huà)筆把你想象的畫(huà)面描繪出來(lái)好嗎？”（將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià)）

4、“畫(huà)的太好了，看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫(huà)面，我們一起來(lái)看一 下，畫(huà)面上畫(huà)的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）

5、朗讀歌詞：“同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩(shī)，由山田譜曲的。下面我們就來(lái)有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學(xué)生有感情的朗讀）

6、范唱.“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下老師的范唱。”

7、學(xué)唱歌曲：

(1)“同學(xué)們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)?！?/p>

(2)“唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂(lè)譜上訪的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍昧６葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些?！保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）

8、二聲部的學(xué)習(xí)。（1）“同學(xué)們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫(huà)，你們聽(tīng)出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二聲部的旋律，老師先來(lái)唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請(qǐng)同學(xué)門(mén)隨音樂(lè)哼唱第二聲部旋律?！保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱）（2）二聲部合唱.“唱的不錯(cuò)，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來(lái)演唱歌曲）

（3）情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓，一組同學(xué)飾演水草，一組同學(xué)飾演水波來(lái)唱好嗎？”

9、“同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫(huà)的意境，下面我們欣賞著音樂(lè)動(dòng)話來(lái)演唱一遍好嗎？”

10、結(jié)束.“同學(xué)們，今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年，請(qǐng)同學(xué)們刻后寫(xiě)一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！

八、教學(xué)反思：

《紅蜻蜓》是廣東版第七單元第7課，歌唱教學(xué)。這節(jié)課是讓學(xué)生感受音樂(lè)，回味童年的美好。在設(shè)計(jì)本課我能夠充分運(yùn)用課程改革新理念設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力來(lái)設(shè)計(jì)組織教學(xué)；

2、以音樂(lè)審美為核心來(lái)設(shè)計(jì)歌曲的新授部分；

3、重視音樂(lè)技能，體現(xiàn)審美價(jià)值來(lái)進(jìn)行歌曲處理；

4、完成帶有二聲部歌曲的教學(xué)內(nèi)容。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”部分提出：演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行……要重視 加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。

歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域?qū)掃_(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)程度是我課前沒(méi)有想到的。他們審美感受力強(qiáng)，歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。

雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲，但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)到樂(lè)曲豐富的美感的。

合唱中聲音不美，并且經(jīng)?！芭苷{(diào)、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因?yàn)槠綍r(shí)不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的。今后在平時(shí)的教學(xué)中努力做到有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高合唱技能，讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美

教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)范唱用手為歌曲伴奏的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，此方法教學(xué)還能集中學(xué)生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認(rèn)識(shí)音符、唱不準(zhǔn)音高的同學(xué)們都能參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)。在動(dòng)手、動(dòng)腦、聽(tīng)唱中輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽(tīng)，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。

本節(jié)課教學(xué)任務(wù)量安排得較滿，多設(shè)計(jì)些給學(xué)生聆聽(tīng)感受“童年美好時(shí)光”的教學(xué)內(nèi)容則效果更好！

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)心得 杜銀華

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

黃莊小學(xué) 杜銀華

在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，以及這學(xué)期聽(tīng)了幾位老師的公開(kāi)課，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與經(jīng)驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)的思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽象事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。

首先，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正的為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是作秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不了什么作用的。

其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。作為老師，在做課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解學(xué)生。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，要側(cè)重于創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸進(jìn)學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

下面就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出得教學(xué)情境之特點(diǎn)，我覺(jué)著非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、創(chuàng)設(shè)的情境要充滿趣味

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度的利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)、由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)生活實(shí)際，所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析，解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，孩有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

三、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該是開(kāi)放的、富有探索性的

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生的動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。

總之，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。