第一篇：淺談生物教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

淺談生物教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

黃甲中學(xué) 張曉姣

蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。”成功的教學(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。所以堅(jiān)持教學(xué)原則，采用藝術(shù)手法，澆灌學(xué)生心田，努力使教學(xué)過(guò)程審美化，是我們教師的追求。板書(shū)是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書(shū)藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。板書(shū)是教師借用黑板這個(gè)物質(zhì)性的工具，進(jìn)行傳遞教學(xué)信息的一種教學(xué)活動(dòng)。事實(shí)上所有的直觀教具中要數(shù)黑板最普遍、最重要、最靈活。教師的板書(shū)重在知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)的系統(tǒng)整理，對(duì)學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有重要的作用。作者對(duì)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些研究與探討。一．板書(shū)在生物教學(xué)中的作用

教師的板書(shū)重在對(duì)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)的系統(tǒng)整理，對(duì)學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有重要的作用。課堂上無(wú)論是教師語(yǔ)言講授、教具演示、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都離不開(kāi)板書(shū)的密切配合。生物學(xué)基本概念、生物進(jìn)化過(guò)程等內(nèi)容必須規(guī)范地板書(shū)，才能給學(xué)生起到示范作用。

從板書(shū)設(shè)計(jì)中可以看出一個(gè)教師的治學(xué)態(tài)度，而且可以看出他對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的廣度和深度，以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)程度。在教學(xué)中我們要求學(xué)生記筆記，而板書(shū)是學(xué)生筆記的重要內(nèi)容，正如茅以升所說(shuō)的：“讀一遍不如寫(xiě)一遍”，筆記可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，視覺(jué)信息的吸收，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；如何進(jìn)行歸納、總結(jié)、論證等學(xué)習(xí)方法。

二．板書(shū)設(shè)計(jì)的要求

1．板書(shū)要系統(tǒng)性。板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)象一條線，把所有的珍珠串起來(lái)，有一種整體感、立體感，它用高度概括的文字揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，把事物的本質(zhì)和規(guī)律形象的表達(dá)出來(lái)，從而使學(xué)生獲得完整的清晰的知識(shí)信息。

2．正副板書(shū)結(jié)合。板書(shū)有必要分為正板書(shū)和副板書(shū)。“正板書(shū)”是體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的重點(diǎn)、難點(diǎn)、中心點(diǎn)的板書(shū)；是能夠反映教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)形式的板書(shū)，是課堂板書(shū)的架子。“輔助板書(shū)”是提示有關(guān)零散知識(shí)的板書(shū)，是正板書(shū)的補(bǔ)充。對(duì)于主要的內(nèi)容，一定排列整齊，不要隨意擦去。書(shū)寫(xiě)時(shí)一般從左向右書(shū)寫(xiě)，對(duì)于輔助內(nèi)容，可以在右邊書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)可以較為隨意，板書(shū)空間不夠時(shí)可以隨時(shí)擦除。

3．板書(shū)的布局要合理。教師在備課時(shí)就應(yīng)對(duì)板書(shū)作精心設(shè)計(jì)、巧妙安排。好的板書(shū)可以使學(xué)生縱觀全局，將本節(jié)知識(shí)縱橫聯(lián)系。隨寫(xiě)隨擦，布局混亂是板書(shū)的大忌。根據(jù)黑板寬度，書(shū)寫(xiě)時(shí)一般分欄進(jìn)行，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)黑板，一般分三欄，很寬的黑板或內(nèi)容較多時(shí)可分四欄書(shū)寫(xiě)，一般不易分過(guò)多的欄。

4.字跡要寫(xiě)得工整、清楚。板書(shū)的字跡一定要工整，只有工整才能清楚，這是對(duì)教師板書(shū)的基本要求，切忌潦草，避免錯(cuò)別字，不要自造字，更不能隨意簡(jiǎn)化，必須按照國(guó)務(wù)院文字改革委員會(huì)頒布的《簡(jiǎn)化字表》正確書(shū)寫(xiě)，以防誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良后果。三．板書(shū)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)思維向思維抽象 1.能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容

2.能引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的內(nèi)容

3.講寫(xiě)結(jié)合相得益彰。教師在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)與講述內(nèi)容統(tǒng)盤考慮，對(duì)寫(xiě)哪些內(nèi)容，什么時(shí)機(jī)寫(xiě)，寫(xiě)在什么位置都應(yīng)作周密合理地安排，使板書(shū)與講解互相協(xié)調(diào)，相得益彰。

4.板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須與講解緊密結(jié)合。課堂的板書(shū)只是條條框框，它與教師的講解是綱與目的關(guān)系。

5.語(yǔ)言準(zhǔn)確，啟發(fā)性強(qiáng)。教師板書(shū)的語(yǔ)言要確切、精當(dāng)、言簡(jiǎn)意明、一目了然，給人以凝煉之感，能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、指點(diǎn)引路的作用

6.內(nèi)容完整，條理系統(tǒng)。有些板書(shū)雖是在授課過(guò)程中不規(guī)則地間隔出現(xiàn)的，但最后要形成一個(gè)整體。一堂課的板書(shū)，應(yīng)是對(duì)該堂課講述內(nèi)容的濃縮，內(nèi)容應(yīng)完整系統(tǒng)，以便學(xué)生在課后利用板書(shū)的章、節(jié)、目、條、款，進(jìn)行歸納小結(jié)，收到再現(xiàn)知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶的效果。

第二篇：生物教學(xué)中板書(shū)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)啟示

生物教學(xué)中板書(shū)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)啟示

在教學(xué)過(guò)程中，我都是將板書(shū)分成兩部分，一部分是正板書(shū)，在黑板的中間；另一部分是副板書(shū)，通常在黑板的兩側(cè)。正板書(shū)中通常展示的是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，副板書(shū)一般是在講課過(guò)程中提到了而學(xué)生反映不出來(lái)的一些語(yǔ)言（一般是不重要的）。我認(rèn)為正板書(shū)的書(shū)寫(xiě)和設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中是尤為重要的，比如板書(shū)設(shè)計(jì)得比較新穎、獨(dú)特，容易吸引學(xué)生的注意力，也容易在學(xué)生的頭腦中留有深刻的印象。比如在講解《空中飛行的動(dòng)物》時(shí)，我將板書(shū)設(shè)計(jì)成一只飛行的鴿子的圖案，將重點(diǎn)知識(shí)分別標(biāo)注在鴿子的翅膀，軀干，頭部等，這樣在下節(jié)課上進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的記憶非常深刻。在講解《開(kāi)花和結(jié)果》一課時(shí)，將板書(shū)設(shè)計(jì)成一朵花和一個(gè)切開(kāi)的桃子的圖案，這樣學(xué)生不但記住了花的結(jié)構(gòu)而且從圖上也一目了然的就可以看出花的哪一部分分別發(fā)育形成果實(shí)的哪一部分。我認(rèn)為一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)可以清晰的體現(xiàn)一節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，在教學(xué)過(guò)程中可以起到事半功倍的效果！

第三篇：教學(xué)中如何進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)中如何進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)

一、板書(shū)在教學(xué)中的重要作用

1、板書(shū)有長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息的作用。

2、板書(shū)具有與實(shí)物不同的直觀作用。

3、板書(shū)具有較大的靈活性。

4、板書(shū)有示范和審美作用。

二、板書(shū)書(shū)寫(xiě)技法

1、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：板書(shū)的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)一般采用側(cè)身書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

2、字體的大?。喊鍟?shū)字體的大小直接關(guān)系到效果問(wèn)題。字體太大，寫(xiě)不了幾個(gè)字，影響板面的利用率；太小，學(xué)生看不清，失去板書(shū)的作用，一般認(rèn)為，字體的大小，以后排學(xué)生能看清為標(biāo)準(zhǔn)。

3、教師板書(shū)的字跡：1正確、2清晰、3認(rèn)真。

三、板位安排的基本要求

1、充分利用 充分利用黑板的有效面積，主要應(yīng)做到三點(diǎn)：

一是四周空間適當(dāng)；

二是分片書(shū)寫(xiě)；

三是字距適當(dāng)。

2、布局合理 在板位安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意整體效果，合理布局。

3、主次分明。

四、板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）板書(shū)內(nèi)容構(gòu)成形式

1、內(nèi)容式板書(shū)

內(nèi)容式板書(shū)是以全面概括課文內(nèi)容為主的板書(shū)。它便于學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容，是板書(shū)內(nèi)容構(gòu)成的基本形式。

2、強(qiáng)調(diào)式板書(shū)

強(qiáng)調(diào)式板書(shū)是以發(fā)揮某種強(qiáng)調(diào)作用的板書(shū)。這種形式的板書(shū)可根據(jù)需要，靈活機(jī)動(dòng)地突出課文的某一部分或某種思想，增強(qiáng)針對(duì)性，以使學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。也是教師在有豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮聰明才智的主要板書(shū)手段。

3、設(shè)問(wèn)式板書(shū)

設(shè)問(wèn)式板書(shū)是用問(wèn)號(hào)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的板書(shū)。這種板書(shū)，可根據(jù)教學(xué)目的、要求，在課題的難點(diǎn)或重點(diǎn)下邊引而不發(fā)地劃上一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)號(hào)，并配上必要的文字提示，以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)注意閱讀和思考。

4、序列式板書(shū)

序列式板書(shū)是按文章情節(jié)發(fā)展的序列構(gòu)設(shè)板書(shū)內(nèi)容的板書(shū)。這種板書(shū)，能比較清晰地顯示故事的輪廓，使學(xué)生對(duì)文章有完整的印象，并領(lǐng)會(huì)其脈絡(luò)。

（二）板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法

1、內(nèi)容再現(xiàn)法：是濃縮、再現(xiàn)原文內(nèi)容的設(shè)計(jì)方法。它是一種常用的方法。

2、邏輯追蹤法：根據(jù)課文本身的內(nèi)在邏輯性和系統(tǒng)性設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容的方法。用這種方法設(shè)計(jì)板書(shū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

3、推論法：是層層推理設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容的方法。這種方法可以經(jīng)過(guò)推理，得出結(jié)論，可以比較清晰地反映論證過(guò)程。

4、思路展開(kāi)法：是根據(jù)內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想、假設(shè)進(jìn)一步擴(kuò)展課文思路的設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容的方法

（三）板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.深挖教材，把握重點(diǎn) 板書(shū)是學(xué)生掌握教材的憑借，鞏固知識(shí)的依據(jù)。

能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容，如必要的標(biāo)題、問(wèn)題的銜接和核心點(diǎn)。?

能引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的內(nèi)容。

能引學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶的內(nèi)容，如對(duì)課業(yè)結(jié)構(gòu)的提煉等。

2、掌握情況，有的放矢

3、講寫(xiě)結(jié)合，相得益彰

4、主輔相隨，緊密結(jié)合

5、語(yǔ)言準(zhǔn)確，啟發(fā)性強(qiáng)

6、內(nèi)容完整，條理系統(tǒng)

(四)板書(shū)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)本課的教學(xué)目的

2、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，少而精

3、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用色彩

五、板書(shū)造型

1、對(duì)稱型

2、偏正型

3、自由型

第四篇：淺談地理教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

淺談地理教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

一、什么是地理板書(shū)

地理板書(shū)是教師課前經(jīng)過(guò)深入鉆研教材、根據(jù)教學(xué)目的認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲、精心設(shè)計(jì)，然后運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表等形式在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)要點(diǎn)和講授提綱，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容所作的文圖解釋或解題示范。地理板書(shū)是地理教學(xué)一種重要的教學(xué)方式和手段，設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)板書(shū)是教師的一項(xiàng)基本功，板書(shū)好壞直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，每一個(gè)教師都應(yīng)該重視和研究板書(shū)技巧。

地理板書(shū)有兩種，一種是教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書(shū)面語(yǔ)言。往往寫(xiě)在黑板的正中，稱之為正板書(shū)。正板書(shū)是教師在備課過(guò)程中精心設(shè)計(jì)的，一般都作為教案的一部分而事先寫(xiě)好。另一種是在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂，或者作為正板書(shū)的補(bǔ)充或注腳而隨時(shí)寫(xiě)在黑板上的文字，往往寫(xiě)在黑板的兩側(cè)，稱之為副板書(shū)。這里所研究的板書(shū)技能，主要是研究正板書(shū)的技能。

二、地理板書(shū)的作用

按照教育控制論和信息論的觀點(diǎn)，在地理教學(xué)系統(tǒng)中，地理板書(shū)既是教師控制課堂教學(xué)、把握教學(xué)平衡的一種手段，也是地理信息傳輸?shù)囊环N載體。一組好的地理板書(shū)，不僅可以完整地表明地理知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系，而且可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的地理能力。因此，設(shè)計(jì)和運(yùn)用好地理板書(shū)是完成地理教學(xué)任務(wù)的重要手段之一，有必要對(duì)地理板書(shū)這一課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行研究和探討，并加強(qiáng)地理板書(shū)基本功的訓(xùn)練，使之更好地發(fā)揮地理板書(shū)在地理教 學(xué)中的功能。

那么，地理板書(shū)在地理課堂教學(xué)中能起到哪些方面的作用呢?

1．揭示內(nèi)容，體現(xiàn)重點(diǎn)。

板書(shū)內(nèi)容是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括。因此板書(shū)提綱可以從整體上、結(jié)構(gòu)上幫助學(xué)生把握本節(jié)課的講授內(nèi)容。同時(shí)地理板書(shū)本身從內(nèi)容詳略和板面布局安排上，也起到了突出重點(diǎn)的作用。

2．體現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)思路，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。

一堂地理課的板書(shū)，教師并非執(zhí)筆不停地在黑板上寫(xiě)，而是將預(yù)先設(shè)計(jì)好的定型的板書(shū)形式和內(nèi)容，按教學(xué)進(jìn)程的需要，有步驟地邊講邊寫(xiě)，使知識(shí)層次化、系 統(tǒng)化。與此同時(shí)，學(xué)生的思維隨著教師的板書(shū)和引導(dǎo)，步步深入地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且培養(yǎng)了能力。

3．方便教師講課，利于發(fā)揮主導(dǎo)作用。

有了板書(shū)，在地理教學(xué)中，教師省時(shí)省力?？茖W(xué)的板書(shū)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于教師主動(dòng)地控制教學(xué)過(guò)程。

板書(shū)運(yùn)用的好；會(huì)使教學(xué)的信息量在單位時(shí)間內(nèi)增多，并能將教師的一部分語(yǔ)言以板書(shū)形式表現(xiàn)出來(lái)。有了板書(shū)，教師就可以利用板書(shū)設(shè)疑、提問(wèn)、分析、歸納……十分方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程能在學(xué)生積極地思維活動(dòng)中進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)效果。

4．強(qiáng)化記憶，減輕負(fù)擔(dān)。

好的板書(shū)是對(duì)知識(shí)作高度概括之后，條理化地反映出來(lái)的書(shū)面語(yǔ)言。心理學(xué)告訴我們，散亂的知識(shí)不僅不便于遷移，而且不便于記憶；而條理化的知識(shí)是既便于遷移，又便于記憶的。

板書(shū)的直觀、鮮明，也是便于記憶的原因之一。因?yàn)橛辛税鍟?shū)，學(xué)生不單是“聽(tīng)”，而且還可以“看”，且可反復(fù)再現(xiàn)，有回旋余地。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生也常喜歡把板書(shū)抄在筆記上。耳、眼、手多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)所產(chǎn)生的記憶效果，自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“耳聽(tīng)”的記憶效果。我們聽(tīng)優(yōu)秀教師講課，一節(jié)課盡管內(nèi)容多，又有一定難度，但學(xué)生往往憑借板書(shū)就可以把一節(jié)內(nèi)容原原本本地復(fù)述下來(lái)，甚至事過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，一想起板書(shū)就這節(jié)課的內(nèi)容和情景再現(xiàn)出來(lái)。

可見(jiàn)，板書(shū)在強(qiáng)化記憶方面的作用是非常明顯的。板書(shū)在激發(fā)興趣、啟發(fā)思考，強(qiáng)化記憶等方面的作用，必然會(huì)使學(xué)習(xí)效率提高，因而也就會(huì)從整體上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

總之，有了板書(shū)輔助講課，就可以使學(xué)生聽(tīng)得更清楚、更準(zhǔn)確；理解得更迅速，更正確；記憶得更牢固、更持久。簡(jiǎn)言之，板書(shū)強(qiáng)化了課堂口語(yǔ)的表達(dá)效果。

三、地理板書(shū)的基本原則和要求

每個(gè)教師在備課時(shí)都要設(shè)計(jì)板書(shū)，要想設(shè)計(jì)出好的板書(shū)，需要明確板書(shū)的原則和要求。

（一）板書(shū)要條理清晰。板書(shū)首先是教師講課的提綱，提綱決定了教師講課內(nèi)容的先后順序，體現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)容的層次性及其內(nèi)在聯(lián)系。為了講課有條不紊，讓學(xué)生 2 聽(tīng)得明白，看得清楚，板書(shū)首先要條理清晰合理，層次清楚，并且能夠反應(yīng)出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

設(shè)計(jì)好的板書(shū)，首先要仔細(xì)研究教材，弄清楚教材結(jié)構(gòu)有哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)又有哪些知識(shí)要素，它們之間有什么聯(lián)系。哪些是重要的，哪些是次要的，等等。經(jīng)過(guò)這樣層層分析，理出頭緒，再確定設(shè)計(jì)形式，板書(shū)寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，先寫(xiě)啥，后寫(xiě)啥，突出啥，美化啥……。經(jīng)過(guò)這樣深入研究教材，深思熟慮設(shè)計(jì)出的板書(shū)，才能做到條理清晰，層次清楚。

（二）板書(shū)要簡(jiǎn)明扼要。板書(shū)貴在扼其要點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)。“簡(jiǎn)”是字不多，話不長(zhǎng)。設(shè)計(jì)板書(shū)字要少，話要短，一個(gè)標(biāo)題、一個(gè)要點(diǎn)能用兩個(gè)字的就不要寫(xiě)三個(gè)字，能用一個(gè)詞的就不要用一句話，能用一個(gè)公式的就不要用文字描述?！懊鳌笔且馑济鞔_，一條板書(shū)不管是—個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)公式還是一句話，都要明示一個(gè)方面的問(wèn)題。這簡(jiǎn)短的文字或公式要扼其要害，抓其要點(diǎn)，能夠統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)方面的知識(shí)。板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生一抬眼就看得清楚明白，毋庸到冗長(zhǎng)的文字堆里去尋找什么。

板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，能起到提綱挈領(lǐng)的作用，有益于教師按照提綱挈領(lǐng)的思路講課，也有益于學(xué)生按照提綱挈領(lǐng)的思路理解和記憶知識(shí)。板書(shū)簡(jiǎn)明扼要還有其它一些好處，如節(jié)省時(shí)間，節(jié)省教師的氣力等。

（三）板書(shū)要美觀生動(dòng)。板書(shū)需要美觀動(dòng)人，“美觀”學(xué)生就愛(ài)看，就能吸引住學(xué)生，美觀能給人以深刻的印象，美觀能促使學(xué)生愿意抄筆記，因而美觀動(dòng)人有利于教學(xué)亨通。例如在地理教學(xué)板書(shū)中，恰當(dāng)?shù)厥褂貌噬酃P是最簡(jiǎn)單易行的美化方法。將板書(shū)文字在排列上做些藝術(shù)性的處理，其效果會(huì)顯然不同凡響。把文字標(biāo)題或知識(shí)要點(diǎn)編寫(xiě)成對(duì)仗句、詩(shī)歌之類，倍受學(xué)生歡迎。板書(shū)使用一些幾何圖形，比單調(diào)的文字要增加許多直觀性和美感。畫(huà)上一幅必要的簡(jiǎn)略地圖，這是地理板書(shū)別具一格的特色。如果結(jié)合文字、幾何圖形、地圖等配上簡(jiǎn)單明快的圖畫(huà)，諸如景觀、物產(chǎn)等，就顯得更加形象生動(dòng)，更加引人入勝，其樂(lè)無(wú)窮。板書(shū)整體布局的起碼要求是均衡和對(duì)稱，并且要把重要的東西放在黑板中間的顯赫位置，才能給人以平穩(wěn)、舒服和美的感覺(jué)。在板書(shū)的排版上有三忌，—忌沒(méi)有編排地瞎胡亂寫(xiě)，二忌不把黑板分割成條塊從左到右一直寫(xiě)過(guò)去，三忌偏左、偏右、偏上、偏下。

板書(shū)寫(xiě)字也要工整美觀，雖不必達(dá)到參加書(shū)法展覽的水平，但也不要寫(xiě)的太潦草，這就需要平時(shí)多練練寫(xiě)字基本功。

（四）板書(shū)要形式多樣。任何事物都有內(nèi)容和形式的問(wèn)題，內(nèi)容決定形式，形式表現(xiàn)內(nèi)容。板書(shū)形式應(yīng)當(dāng)多種多樣，如果一種形式—貫制地使用下去，天天老樣子，久而久之，再好的形式也會(huì)變得庸俗而乏味，失去它的魅力。換一換形式就能給人以耳目一新的感覺(jué)，花樣翻新可以使人為之一振，興趣大增。根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出形形色色的板書(shū)，各種形式交替綜合運(yùn)用，才能保持它的青春活力，才能永遠(yuǎn)受學(xué)生的歡迎，才能充分地發(fā)揮它的積極作用。

四、地理板書(shū)的基本形式及其運(yùn)用

地理板書(shū)的形式多種多樣，但選用何種形式，則應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā)，為教學(xué)目的服務(wù)，服從于培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。目前，經(jīng)常運(yùn)用的板書(shū)形式，主要有以下幾種類型。

1．綱目式板書(shū)

它以文字表達(dá)為主，把教材內(nèi)容綱目化。這是一種最基本的板書(shū)形式。這種形式的板書(shū)提綱挈領(lǐng)、條理分明、層次清楚、言簡(jiǎn)意明，重點(diǎn)突出。學(xué)生根據(jù)板書(shū)提綱學(xué)習(xí)，思路明確，利于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因而它是在教學(xué)中應(yīng)用最普遍的一種板書(shū)形式。例如湘教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)“認(rèn)識(shí)地球”的板書(shū)提綱(部分)：

一、地球的形狀：

1．“蓋天說(shuō)”——“天圓地方”

2．“渾天說(shuō)”——“天之包地，猶殼之裹黃” 3．麥哲倫環(huán)球航行——證實(shí)“大地球形說(shuō)”

4．現(xiàn)代宇宙觀測(cè)研究——證實(shí)地球的真實(shí)形狀是不規(guī)則的球體

二、地球有多大：

三個(gè)基本數(shù)字

1．地球平均半徑：6 371千米

2．地球赤道周長(zhǎng)：約4萬(wàn)千米

3．地球表面積：5．1億平方千米

在教學(xué)中，教師運(yùn)用綱目式板書(shū)往往先書(shū)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，然后再書(shū)寫(xiě)二、三個(gè)層次的小綱目（即知識(shí)要素）并進(jìn)行分析，最后再進(jìn)行綜合，得出結(jié)論。

教材中凡屬論述性的或者多因素綜合分析方面的內(nèi)容，一般均可用此種板書(shū)形式，使教學(xué)內(nèi)容層次脈絡(luò)清楚，利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題。它的缺點(diǎn)往往是不易明顯地表達(dá)知識(shí)之間的交叉關(guān)系，也缺乏形象生動(dòng)性。2．表格式板書(shū)

這是一種用表格組成的以文字表述為主的板書(shū)形式。這也是為廣大教師所常用的一種板書(shū)形式，最適合用于兩種以上或兩個(gè)以上的事物在分布、特征、規(guī)律、成因、作用等方面分類對(duì)比，列表對(duì)比則一目了然，它形式簡(jiǎn)明，內(nèi)容扼要，對(duì)比性強(qiáng)。運(yùn)用表格式板書(shū)，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)。它可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較能力。例如：七年級(jí)上冊(cè)地理第一章第一節(jié)地球和地球儀中的緯線和經(jīng)線的板書(shū)：

3．結(jié)構(gòu)式板書(shū) 4．聯(lián)系式板書(shū)

這是一種為突出各種地理事物和地理要素之間相互聯(lián)系、因果關(guān)系而設(shè)計(jì)出的條理清楚、層次分明的板書(shū)形式。它具有概括性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可運(yùn)用這種板書(shū)形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)煌理事物內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維，從而促使學(xué)生智力的發(fā)展。如下面的“板塊的運(yùn)動(dòng)引起地形的變化”就是聯(lián)系式板書(shū)，它清楚地說(shuō)明了地球板塊的運(yùn)動(dòng)引起地形的變化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

聯(lián)系式板書(shū)的運(yùn)用應(yīng)重在分析地理事物之間的聯(lián)系，要有層次地把各種箭頭所表示的含義解釋清楚。運(yùn)用這種板書(shū)，可以廣開(kāi)學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生多端思維，所以聯(lián)系式板書(shū)是一種很有價(jià)值的板書(shū)形式。但設(shè)計(jì)要合理，要精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，以達(dá)完美而和諧。

5、圖文式板書(shū)

即圖文并茂的板書(shū)造型。在黑板上畫(huà)幅簡(jiǎn)略地圖，配上文字、圖例、圖畫(huà)等，更為具體，直觀，形象生動(dòng)。特點(diǎn)在于有文有圖，以圖畫(huà)“龍”，以文點(diǎn)“睛”，形象地表現(xiàn)事物，引發(fā)興趣，引起聯(lián)想，加深理解。例如：講我國(guó)地勢(shì)特征及其優(yōu)越性時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)如下的圖文式板書(shū)。

6、板畫(huà)式板書(shū)

在板書(shū)的局部以簡(jiǎn)單的板畫(huà)代替文字，給人以形象生動(dòng)的直觀感覺(jué)。這種簡(jiǎn)單的板畫(huà)構(gòu)圖須意義明確，學(xué)生—看，就知道是什么東西。例如：在講授中國(guó)的主要運(yùn)輸方式中，我們可以用鐵路交通標(biāo)志和公路交通標(biāo)志代替文字，用飛機(jī)簡(jiǎn)圖代替“航空交通”四字，用移動(dòng)電話代替“電信事業(yè)”四字，學(xué)生們感到新穎有趣。

7、歌謠式板書(shū)

缺乏規(guī)律性的事物最難記憶，一般得熟記硬背。將某些需要死記硬背性的知識(shí)編寫(xiě)成歌謠，簡(jiǎn)明扼要，朗朗上口，帶點(diǎn)詩(shī)味，頗受學(xué)生歡迎且能讓學(xué)生終生不忘。歌謠形式要根據(jù)具體情況，既可以把某些知識(shí)點(diǎn)編寫(xiě)成歌謠，也可以把整個(gè)一節(jié)課的內(nèi)容編寫(xiě)成歌謠。但要注意：要通俗易懂。不能生拉硬扯，故弄玄虛。我曾經(jīng)將中國(guó)的主要山脈等編寫(xiě)成歌謠，用指圖讀歌謠、背歌謠的形式教學(xué)，收到良好效果。

8、綜合式板書(shū)

一節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，要不拘泥—格一式，綜合運(yùn)更多種形式其效果更好。例如，筆者在《中國(guó)的旅游業(yè)》—課板書(shū)中，綜合使用了幾何圖解式、綱要圖解式、歌謠式和地圖圖解式(指圖讀歌謠背歌謠)等，這樣板書(shū)就顯得多姿多彩，生動(dòng)有趣。

五、地理板書(shū)設(shè)計(jì)和運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

板書(shū)是課堂教學(xué)重要手段之一。設(shè)計(jì)和運(yùn)用好地理板書(shū)，能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此應(yīng)精心設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用。在設(shè)計(jì)和應(yīng)用中還應(yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題。

1．教材內(nèi)容是板書(shū)設(shè)計(jì)的依據(jù)

地理板書(shū)的設(shè)計(jì)應(yīng)內(nèi)容重于形式。形式為內(nèi)容服務(wù)。不能為了追求某些形式，而使內(nèi)容失真、遺漏、或者表達(dá)不準(zhǔn)確。要保持知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。在此前提下考慮適當(dāng)?shù)男问剑駝t會(huì)弄巧成拙，使板書(shū)成為教學(xué)中的干擾性因素，那就事與愿違了。2．處理好板書(shū)書(shū)寫(xiě)與講解的關(guān)系

地理板書(shū)在教學(xué)中何時(shí)書(shū)寫(xiě)，也很值得研究。有時(shí)可以邊講邊寫(xiě)，有時(shí)是先寫(xiě)板書(shū)，然后師生一起分析，也有先分析、歸納，然后再板書(shū)的，這些都應(yīng)視教學(xué)的需要而定，講究板書(shū)出現(xiàn)的最佳時(shí)機(jī)。教學(xué)中那種因講解而忘記板書(shū)，然后再去補(bǔ)寫(xiě)，或者因過(guò)多板書(shū)而影響講解時(shí)間的現(xiàn)象應(yīng)該避免，要堅(jiān)決克服板書(shū)中的隨意性和盲目性。

3．處理好板書(shū)設(shè)計(jì)與運(yùn)用的關(guān)系

板書(shū)設(shè)計(jì)是在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要而事先設(shè)計(jì)的。而在實(shí)際運(yùn)用中可能會(huì)出現(xiàn)一些矛盾。例如，有時(shí)板面不夠?qū)?，有時(shí)來(lái)不及書(shū)寫(xiě)等。解決這些矛盾除了在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)外，還要靠課前必要的試寫(xiě)。另外，教學(xué)中也可以根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦鰷p和調(diào)整，但必須講究板書(shū)的完整性。

4．要注意文字書(shū)寫(xiě)的示范性

教師的一言一行都直接影響著學(xué)生，板書(shū)當(dāng)然也不例外。它不單是一種教學(xué)方法和手段，而且是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和思想作風(fēng)，其潛移默化的作用就更深遠(yuǎn)了。因此，板書(shū)文字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和示范性決不可忽視。

首先，字詞要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，不能寫(xiě)錯(cuò)別字?，F(xiàn)在，黑板上的錯(cuò)別字屢見(jiàn)不鮮。其實(shí)只要認(rèn)真?zhèn)湔n，這個(gè)問(wèn)題是可以解決的。板書(shū)用詞也要規(guī)范，最重要的是概念要準(zhǔn)確無(wú)誤。

第二，字體要端正。漢字講究橫平豎直，講究間架結(jié)構(gòu)。作為教師應(yīng)當(dāng)下功夫練出一筆好字來(lái)。在沒(méi)有練好之前，至少要求要，工工整整，決不能潦草、馬虎。

第三，板面安排要恰當(dāng)，要講究藝術(shù)性。整體板書(shū)要安排在黑板中部，顯得均稱，每行要保持或接近水平線，保持整體板書(shū)的美觀。有的教師板書(shū)保持不了水平線，越寫(xiě)越斜，顯得板面很不協(xié)調(diào)，很不美觀。解決上述問(wèn)題的唯一辦法是思想重視，下決心加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，別無(wú)捷徑可走。

第五篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

淺談?wù)Z文教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種手段。恰當(dāng)而合理的半數(shù)如同一篇“微型教案”，它是教者精心備課、精心施教的具體體現(xiàn)，因此精心設(shè)計(jì)板書(shū)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。

板書(shū)設(shè)計(jì)要做到鮮明、概括、簡(jiǎn)練、醒目。整個(gè)板書(shū)要“月明星稀”，而不是“繁星滿天”。

一、鮮明，就是要有針對(duì)性，中心突出，明確重點(diǎn)。1．、如《游園不值》一詩(shī)在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，我就突出了作者游園不值但是并不掃興的心情：

游園不值

（想）憐————蒼苔

｝不值（掃興）

（做）扣————不開(kāi)

（看）紅杏———— 出墻

｝快慰

（想）春色————關(guān)不住

2、如《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)表達(dá)了作者只身在外思鄉(xiāng)的情結(jié)，我在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：

九月九日憶山東兄弟

思

鄉(xiāng)

為異客 /

倍思親

佳節(jié)

登高處

少一人

遺憾

二、概括：就是提綱挈領(lǐng)，言簡(jiǎn)意賅。

1、如《快樂(lè)的小公雞》的板書(shū)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了概括課文的特點(diǎn)。快樂(lè)的小公雞

老牛

耕種田地

快 青蛙

捉害蟲(chóng)

幫助別人

（助人為樂(lè)）樂(lè) 蜜蜂

傳播花粉

得到快樂(lè) 公雞

為人們報(bào)時(shí)

2、如《富饒的西沙群島》通過(guò)海水、海底、海灘、海島景物的描寫(xiě)，點(diǎn)出了西沙群島的美麗和富饒。

富饒的西沙群島

海水：五光十色、異常美麗

美麗 海底：珊瑚、人參、大龍蝦、魚(yú)

更加美麗 富饒 海灘：貝殼、海龜

更加富饒 海島：鳥(niǎo)的天下、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞

三、簡(jiǎn)練就是簡(jiǎn)明精煉，要言不繁。

1、《小壁虎借尾巴》一文主要介紹了老牛、小魚(yú)、燕子尾巴的不同功能，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)我是這樣做的：

小壁虎借尾巴

小魚(yú)

老黃牛

燕子（搖）

（甩）

（擺）撥水

趕蠅子

掌握方向

各有各的作用

2、如《桂林山水》一課，我是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的：

水：靜、清、綠

甲天下

畫(huà)卷

山：奇、秀、險(xiǎn)

四、醒目，就是要求一目了然，易懂易記。

1、課文《這個(gè)辦法好》告訴了孩子們遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，同時(shí)體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

這個(gè)辦法好

放牛

牛喂得飽飽的 砍柴

分成三組

背回許多柴 拾果子

撿回滿籃子果子

開(kāi)動(dòng)腦筋 團(tuán)結(jié)協(xié)作

2、在講課文《植物媽媽有辦法》時(shí)，我根據(jù)兒童詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)兒童樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，力求以讀為主，抓住課文中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在讀中去感悟課文的韻律美，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

植物媽媽有辦法

蒲公英

降落傘

風(fēng)

蒼耳

鎧甲

掛住動(dòng)物 豌豆

蹦跳