第一篇：將多種能力融入音樂教學中學科論文

音樂教師不僅要培養(yǎng)學生的歌唱表演能力，而且還要培養(yǎng)學生的欣賞和器樂演奏能力，這是音樂教學改革的出發(fā)點和方向。

一、歌唱表演能力的培養(yǎng)

在教學中要注意歌唱的基本技能訓練和發(fā)聲的訓練。啟發(fā)，引導學生體會每首歌曲的內(nèi)容；意境；情感；力爭做到字正腔圓，以情帶聲，聲情并茂。

視唱訓練的好壞直接影響到歌曲演唱的質(zhì)量，而練耳和節(jié)奏又恰恰是視唱訓練的基礎(chǔ)同時也是小學音樂教學的基礎(chǔ)課，只要擁有扎實的聽力和識譜能力，音樂教學才能邁上一個新臺階。單純的視唱練耳不容易調(diào)動學生的積極性。在此就要抓住學生愛動手，愛表演的心理進行趣味教學。以下僅為視唱練耳教學中的幾點作法。

（一）讓音階跳起來。

如果視唱練耳的開場白是學生先聽音階然后 唱音階，每一節(jié)課都這樣枯燥地周而復始，學生就會感到乏味。在進行音階教學時，將學生分成兩組，一組唱歌詞，一組唱歌譜，并配以拍手、點頭、跺腳等簡單律動，讓音階在同學們的歌聲中跳起來。

（二）在游戲中練耳。

練耳一般是由老師彈出標準音，學生根據(jù)標準音聽其他的單音。這種單音練耳很抽象，學生不易進入角色。如果把幾個單音寫在自制的水果卡片圖上，在將這些卡貼上樹，同學聽出是哪一個單音便將樹上的卡摘下，并將他獎勵給那位同學，這樣就把抽象的練耳教學形象化了。這種形象教學還可以用小白兔拔蘿卜、小猴摘桃、找朋友等。聽節(jié)奏也可以用這些游戲進行教學。

（三）在動手中獲得節(jié)奏感。

音樂是由旋律和節(jié)奏兩大部分組成。旋律是血肉，節(jié)奏則是骨架。要熟悉和掌握音樂，還必須從掌握節(jié)奏入手。讓學生通過打擊樂器輔佐學習，是一種有效的方法。人教版的《音樂》教材中，常配以節(jié)奏練習。學生通過使用雙響筒、木魚、碰鐘等打擊樂器，獲取音樂的節(jié)奏感。

（四）在實踐中視唱。

在識譜時，先讓學生用打擊樂器練習節(jié)奏，然后識音，在讓學生在豎琴或口琴上吹奏，條件好的學?？梢宰寣W生在電子琴上彈奏。有了節(jié)奏，有了音，學生就可以演奏了。熟練之后，讓學生一邊彈奏一邊演唱。這樣，學生便在“動手——動腦——動口”三動實踐中學會了歌譜。

教師有感情的范唱為學生的演唱也提供了基礎(chǔ)。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教師的范唱是情緒渲染的有效方式。教師在課堂上不僅要“唱”，而且應重“范”，由“示范”，而成為學生的“典范”。教師有表情的演唱，不但能使學生集中思想，而且能用自己富有感染力的歌聲去引導學生感受、領(lǐng)悟音樂情感，更能促進學生深入體會樂曲的內(nèi)涵。教師的范唱不僅要幫助學生理解音樂作品的感情色彩，體會音樂的節(jié)奏、速度、力度，而且要有利于學生掌握音樂作品的結(jié)構(gòu)。而富有感情的演唱，能使學生從正確的發(fā)聲、節(jié)奏、速度、等方面對作品內(nèi)容直接受到感染，引起學生情感共鳴，真正做到入情、融情、會心。

利用有效的教學手鍛啟發(fā)、引導學生體會每首歌的內(nèi)容、意境、情感也能提高學生的演唱能力和表演能力。例如：在小學一年級的《小羊和狼》教學中，又僅在一堂課內(nèi)既要讓學生感受到音樂的美感于美麗，理解音樂所塑造的具體音樂形象，學到應該的音學知識，又要讓學生反饋，學會用動作語言來表現(xiàn)音樂所刻畫的內(nèi)容與形象，應用是頗有難度的。這是，我就考慮如何巧妙的層層鋪墊，層層引導，讓學生在逐步體會正首歌曲的內(nèi)容情感。初聽時，我設(shè)計了教師表以這一內(nèi)容，就是為了讓學生觀察，羊有哪些習慣動作，比如：叫，吃草，撓癢癢，頂角，親臉等。狼有哪些習慣動作，比如：走、嗅、撲、嚼、東張西望；以及狼在表達心平時的一些動作，比如：轉(zhuǎn)圈做夢，轉(zhuǎn)眼珠，淌口水等。為了引導出羊頂角，親臉的動作，開始有些為難，一個人怎么做？唯有創(chuàng)意，靈機一動，我就主動下去與學生親臉頂角，這一招果然受到了較好的效果。又比如淌水，我設(shè)計了一連串的水珠，從嘴邊掛上來（用一條淡色絲線，將一片片大小不等的橢圓形的紙串連起來。）當學生看董了這表示淌口水之后，在他們后來的動作。就這樣學生們深刻的了解歌曲的內(nèi)涵，在演唱歌曲時能夠以情帶聲，聲情并茂。音樂表演是時間很強的音樂學習領(lǐng)域。表演的形式紛繁多樣，教學中可抓住時機。適時采用不同形式的表演，培養(yǎng)學生的演唱、演奏及綜合性藝術(shù)表演能力。音樂活動適于身體活動密切聯(lián)系的一種綜合性的活動?，F(xiàn)代大量的音樂教學實踐證明，在普通的學校音樂教育中采用“靜止的”的形式，不如采用“動起來”的形式，因為它不僅符合音樂學習的子身規(guī)律，而且適合被教育對象的生理和心理的特點：每個學生都有自我表現(xiàn)的需要。在教學中，為學生選一些有風格特點、節(jié)奏鮮明的音樂來啟發(fā)學生做出相應的動作。如|：欣賞音樂情景故事《龜兔賽跑》，借助烏龜、兔子等小動物的情節(jié)，引導學生傾聽不同的聲音，跳出不同的動作，表現(xiàn)不同的形象。

二、欣賞能力的培養(yǎng)

（一）營造良好的音樂欣賞氛圍。

美的音樂要在美的環(huán)境中才會對學生產(chǎn)生巨大的潛移默化的影響，這就要求音樂欣賞的環(huán)境一藥要物質(zhì)環(huán)境美。入富有現(xiàn)代氣息的教室，濃厚的音樂特色，柔和的采光和色調(diào)等；二要心理氛圍輕松、和諧。教師的行為、語言、氣質(zhì)要具有良好的示范作用，師生、學生之間具有友好、親密的人際關(guān)系等，這些都能起到心理協(xié)調(diào)的作用。

（二）選擇恰當?shù)?、不同風格氣質(zhì)的音樂欣賞內(nèi)容。

在選擇欣賞內(nèi)容時，可根據(jù)學生的年齡、心理、性別、興趣愛好和當前的心理、情緒狀態(tài)等特點，選擇那些容易理解的，深情的、優(yōu)美的、明麗的、和平的、抒情的音樂。從撫平情緒來說，貝寧組的音樂最為有效，因為音樂里蘊含本民族源遠流長的傳統(tǒng)感情。引進面哪些令人過渡興奮的爵士樂、搖滾樂、哈應邵庭哪些胡誒增加悲哀絕望情緒的哀婉的音樂。

（三）教師積極的引導、提高音樂的欣賞層次。

一項調(diào)查顯示，現(xiàn)代絕大部分的青少年在閑暇時間里最想做的事就是聽音樂，音樂以成為他們生活中不可缺少的有機組成部分，成為伴隨并促進他們成長的基本要素之一。因此，教師更應積極引導他們正確的選擇、欣賞，只有這樣他們的身心才得以健康的成長。

音樂審美活動具有審美愉悅的心理效果。音樂的愉悅性是多層次的音樂欣賞教學不能停里劉在滿足純生理的聽覺感官的快感，二應充分發(fā)揮音樂的審美功能，發(fā)揮教師的引導作用，八音樂教育的愉悅性從“悅耳”升華到“悅意”、“悅神”的更高層次。使學生在提高音樂審美感受、表現(xiàn)能力的同時，完善精神人格，達到崇高的精神境界。

（四）抒發(fā)情感，愉悅精神。

學生時代是最具有情感的。小學生由于年齡特點、知識水平和社會經(jīng)驗等方面的限制，自制力還比較差，對情緒、情感有時缺乏足夠的控制能力，喜怒哀樂完全顯露于行色之中。但情感暗示作用被喚起后，又易于將自己的情感移入所感知的教學內(nèi)容中。

音樂是音響的藝術(shù)她的表現(xiàn)力離子悅耳動聽的音響及精致美妙的音

樂形式。音樂欣賞教學通過對優(yōu)秀音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學生的音樂興趣、音樂審美能力、使學生對音樂能有更深層次的感受和理解，引起學生們平時急需的各種激情。這種激情比電影、戲劇、詩歌、繪畫更為深廣，它可以誘發(fā)人們心中一股潛在的巨大力量，獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗，讓人感到自信、快慰、樂觀、聰慧。

（五）、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代小學生有充沛的精力，自我認識水平提高，喜歡獨立的觀察、認識事物并作出判斷，但也存在過強的傾向。

音樂欣賞教學引導學生積極主動的進入并沉浸于音樂的狀態(tài)中，在音樂欣賞美的過程中，讓學生在自己喜愛的音樂作品中將自己的內(nèi)心體驗投射到聽覺活動中，自由的表現(xiàn)自我，在表現(xiàn)和創(chuàng)造中提高自我認識和評價的能力，使受教育者的智力、情感得到均衡的發(fā)展，豐富了個性。

同時音樂欣賞能有效地減輕智育對學生身心所施加的壓力，有效地提高學生的感知能力和知覺思維能力，擴大學生視野，增長知識，提高觀察力，幫助學生認識社會，使學生心理方面受到來自智育的壓力的以解放，遏止學生心智的片面發(fā)展，獲得心理上的調(diào)劑。

另一方面音樂欣賞教學是一種多層面的心理體驗活動，學生可以以敏銳的直覺和豐富的想象力自由馳騁，充分自由的參與創(chuàng)造美的活動，并以自己獨特的方式、豐富的想象力去嘗試、探索音樂美的形式，對于發(fā)展學生的創(chuàng)造性有極大的作用。

（六）、陶冶性情，培養(yǎng)高尚情操

音樂欣賞教學通過對具體音樂作品的聆聽，使學生體驗和領(lǐng)悟音樂美，在美的形象熏陶下，在身心愉悅的享受中，審美情感得到培養(yǎng)和發(fā)展，促進學生審美趣味的提高，為高尚道德觀念的形成提供了動力條件，使學生獲得一種精神人格的凈化和升華。

三、器樂能力的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，“一次積極的熱情的、感興趣的練習將比任何機械的、不假思索的重復練習有意義的多?！被谶@一理念，“玩”樂器的教學方法在于把學生從強制、說教、灌輸?shù)谋粍拥匚恢薪夥懦鰜?，努力使學生把對技能的學習變?yōu)樽陨淼男枨?，讓他們處于一種對音樂的向往與渴望之中。在“玩”的過程中，學生不斷嘗到成功的喜悅，不斷超越自我，進而主動挑戰(zhàn)技術(shù)極限，教師只起到引導、點撥的作用?！爸挥性谒囆g(shù)活動過程中，為滿足學生藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)需要，而金額合轍教學藝術(shù)知識技能，彩繪獲得事半功倍的效果。”

（一）、認識樂器。

我們可以發(fā)現(xiàn)，當某種樂器第一次作為教學工具擺放在學生面前時，他們對這個新玩意兒定會充滿好奇，總按奈不住地想玩弄樂器以發(fā)出聲音。在以前的教學中我往往會先告訴學生怎么演奏，然后從單音開始練習。老師說什么，學生做什么，給學生畫了一個框。雖然課堂井然有序，可是學生的學習是被動，消弱了他們的積極性。后來我通過各方面的學習轉(zhuǎn)變思想、更新觀念總結(jié)出了一套適合于本校學生特點的教學方式。在課上不妨先不講，以保護學生對新玩意兒所產(chǎn)生的好奇心。以豎笛教學為例，再啟發(fā)課上花幾分鐘的時間給學生自己去“玩”、去發(fā)現(xiàn)。很快，學生就可以吹出很多的音，無形之中，學生就知道利用不同的氣孔，可以吹出不同的音。然后，我在用電子琴彈奏出單音要求學生再豎笛上演奏相同音高的音，學生會逐漸掌握吹的規(guī)律和各音的位置，同時學生們從自己的摸索中可以總結(jié)出氣力量的大小對音色、音高的影響。

（二）、自己熟悉的旋律。

當學生已經(jīng)知道各音在樂器上的位置和演奏方法后，他們非常熱衷于利用所學樂器自己熟悉的旋律，而且還回表現(xiàn)出極大的興趣。因為每奏出某首樂曲或某句旋律，他們都會有自我享受成功的樂趣。學生對流行歌曲、所喜愛電視節(jié)目的主題曲以及書本上的歌曲都會進行嘗試。于是，把握學生的心理、調(diào)動學生的積極性此時顯得尤為重要，教師萬萬不可在此時強調(diào)演奏技巧。在課堂上學生們曾演奏過《小白楊》等，雖然當時學生的演奏比較生硬，斷句現(xiàn)象也很普遍，疙疙瘩瘩的，但當某個學生在演奏時，會唱的同學都會情不自禁的在旁邊演唱。對于演奏的同學來說，他們在心理上得到了滿足，享受到同學們對他演奏的認可，激發(fā)了他們們的熱情，促進了同學之間的相互學習和比賽。我認為，在普遍音樂課堂上，應注意保護學生的興趣，不必強求學生去練枯燥的練習曲；應該放開手腳，解放思想，讓學生去做自己想做的事，我們只要對學生好的表現(xiàn)給予肯定，加以正確引導，便可達到效果。

（三）玩——技巧學習和運用

樂器的演奏技巧是更好的表現(xiàn)音樂的必要手段，對學生演奏技巧的訓練主要表現(xiàn)在于激發(fā)學生自己練習的興趣，換句話說就是讓他們們自己要求自己玩的更好。比如，在教豎笛的手產(chǎn)震音技巧時，事先錄好一兩句旋律，然后在以手震音技術(shù)演奏同樣的旋律并錄制其后。教學時先設(shè)置懸念，學生很想了解后面的旋律怎么會如此效果，教師適時當眾演奏，學生興趣高漲，紛紛效仿，教師不妨先隨他們嘗試，及時、充分地滿足學生的好奇心和動手欲望，讓他們在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題。例如 豎笛教學，學習內(nèi)容是《歡樂頌 》，學生通過實踐很快發(fā)現(xiàn)me、fa之間演奏時有困難，于是我指出吐音的要求，并示范了一次，同學們無一例外都在極短的時間里順利掌握了吐音技巧并且王正的演奏出了這首樂曲。在技巧的學習和運用中，學生之間相互學習是很重要的。當一個學生自己摸索或先學會了一種技巧，最好是讓他在表演后向同學們介紹自己的體會，這樣更能激發(fā)其他同學的學習興趣。

（四）玩——誰演奏的更動聽

在樂器教學上，教師往往只注意到學生是否演奏正確，而忽略了情感表達，忽略了表現(xiàn)音樂的美。有時候在我們的音樂教學中過多的采用了說理、講解、授予的形式，過分的強調(diào)了技能教學，而忽視了音樂教學與審美體驗到之間的關(guān)系。學生對自己不自信，從而在演唱或演奏時游離于音樂情感之外?！八囆g(shù)教育作為審美教育，并不是專指某種藝術(shù)技巧的教育，而歸根到底是培養(yǎng)人的有機的和整體的反映反映方式的教育?！币虼怂囆g(shù)教育要使學生置身于審美活動中，獲得審美愉悅體驗，把握到一種具有節(jié)奏性、平衡性和有機統(tǒng)一性的完整形式。所以我們的音樂課應偏重于感性、偏重于欣賞與表現(xiàn)，在規(guī)范與自由的統(tǒng)一中應偏重于自由，在嚴肅與愉悅中應偏重于愉悅。

我在器樂教學過程中經(jīng)常舉行一些比賽，不論演奏樂曲的長短、難易，只輪1誰演奏的更動聽，更感人，因此極大的調(diào)動了學生積極表現(xiàn)音樂情感的興趣。

（五）玩——合作演奏

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求也越來越多，企業(yè)家們大聲疾呼：學校要培養(yǎng)學生的團體精神！不可否認，我們的教育存在很多弊端，我們的學生情商相對于智商要低，缺乏創(chuàng)新精神和團隊精神，這是一種人格不健全的標志。學校的教育要密切注意這個問題。音樂教育作為學校教育的一個組成部分，對于培養(yǎng)學生的合作意識有著得天獨厚的條件。

孩子天生好動，喜歡聚在一起玩自己感興趣的東西，當學生學會一些演奏的基本知識和技能后，教師便可以引導他們?nèi)ァ巴妗焙献嗔恕τ谄胀ㄖ行W的學生，合奏教學不宜一開始就嚴格按合奏譜演奏，或加很多條條框框。我們應該讓學生在傾聽中感受，在交流中組合，在教師的提示引導中提高。切實保護學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學會的合作意識，教師必須牢記：我們的教育是為了育人，而不僅僅是為了演奏好一首樂曲。

“玩”樂曲教學法的宗旨在于保護學生的音樂學習興趣。學生在興趣中學習掌握了樂曲演奏知識和技能后，必將進一步強化原有的音樂學習興趣，兩者是相互影響，相互促進的。

第二篇：將游戲融入教學

將游戲融入教學

小學生的英語課堂，特別是中低年級，大多趣味橫生。為了符合孩子們活潑的天性和好動的傾向。上課的老師們都會在課堂中加入很多游戲活動，讓學生在樂中學，在學中樂，目的還是為了讓學生掌握所學。所以把一些活動類的元素也加入到了教學中，讓游戲活動帶著孩子們學習和掌握所學。下面簡單談?wù)勎业淖龇ā?/p>

首先，是課前游戲活動的創(chuàng)設(shè)

好的開始是成功的一半，課前三分鐘的利用，有利于營造出一個良好的課堂氣氛。唱英文歌、復習知識的小游戲等，可以活躍課前氣氛，幫助學生熱身，盡早的進入課堂，也可以全班性的訓練學生的口語表達。所以，這個活動雖然不屬于課堂內(nèi)的40分鐘，卻也是必不可少的教學環(huán)節(jié)。一定可以促進教學的順利開展。

第二，是課中游戲活動的創(chuàng)設(shè)

孩子的天性喜歡玩。游戲中的學生是自由的、放松的，它可以滿足學生的好奇心、表現(xiàn)欲。游戲從目的、方法、形式上有很多種，設(shè)計和選擇符合學生的年齡特點的游戲，既能促進教學目標的達成，也能提升學生對英語的興趣，長此以往，可以為長期的英語學習做好有效的心理建設(shè)。

（1）在學習單詞時，可以進行猜拳說單詞的游戲：師跟生猜拳，輸?shù)膶W生讀單詞。也可以玩說反語的游戲，比如，I say yes.You say no.（2）在教學詞組、短語和難度高點的句型時，還可以進行小組合作競賽的游戲活動，不單能夠提升學生對所學詞匯運用的積極性，也能夠促進小組的合作學習，互幫互助。

（3）在語篇或?qū)υ捫问降慕虒W和操練中，角色表演的活動或許會用的多些。英語教學活動中的游戲活動一旦被孩子接納并認可，教學會很順利。有的孩子因為課堂上的游戲活動深刻有趣，在課后也會和同學一起玩起來。所以在教學中，教師要把握好游戲活動的時間，根據(jù)不同課的類型和內(nèi)容，以及學生的年齡特點來選擇合適的學習活動方式。只有迎合學生心理，并能激發(fā)學生興趣的游戲活動，才能真正調(diào)動學生思維的主動性和積極性，從而真正地為英語課堂添彩，為英語教學增效！

第三篇：將德育教育融入到語文教學中

將德育教育融入到語文教學中

王蘭蘭

語文教學擔負著對學生進行品德教育的重要任務(wù)。同時，由于語文教學有其自身的特點，因此在發(fā)揮語文教學德育功能時，充分考慮到這些特點，可以取得良好的效果。

一、在語言文字的訓練中滲透品德教育

作者每寫一篇文章，都有自己的創(chuàng)作動機，或闡明某種觀點，或抒發(fā)某種情感，或說明某個道理，不過這些內(nèi)容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現(xiàn)出來的，而是以語言文字為中介、蘊含在語言文字之中。因此，我們讓學生理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育，必須在“有機滲透”.上下功夫，要把思想教育貫穿于教學的全過程，貫穿于學生對語言文字的理解中，從引導學生“讀文”入手，進而達到“悟道”的目的，決不能在知識講完以后，來一段“課后語”，另搞一套政治說教。換句話說，語文教學滲透德育，要做到水乳交融，而不是油水分離。如《雷雨》中對“周樸園”這個人物的塑造，使同學們對人性的復雜和多面有了一個更深刻的認識，進而使學生們對自己今后的人生有了一份明確的領(lǐng)悟。

二、準確地把握住教材的德育因素

在教學過程中，能否進行成功的思想教育，首先取決于對教材德育因素把握的準確與否，這包括三個方面：

1、結(jié)合教材特點要準確。中學語文教材編選的每一篇課文，都有其思想教育的不同側(cè)重點，教師應該從教材特點出發(fā)，有針對性地對學生進行某一方面的品質(zhì)教育，切忌牽強附會，無限上綱。如有的課文介紹祖國的大好河山，筆者認為，就應借此激發(fā)學生的愛國熱情；有的課文贊頌革命先烈的光輝業(yè)績，就教育學生繼承、發(fā)揚革命傳統(tǒng)；有的課文描寫舊社會人民的悲慘命運，就借此教育學生熱愛新中國……

2、把握教材德育內(nèi)容要準確。教材是我們教學的憑借，在進行知識傳授的同時，必須通過對教材的深入挖掘，準確地把握德育內(nèi)容。如講述《藥》，如果只讓學生了解這篇文章表達的是魯迅先生對以華老栓為代表的當時舊中國底層老百姓的愚昧，就沒有把握準確課文的德育內(nèi)容；如果進而啟發(fā)學生，作品通過對華老栓等人的刻畫是為了喚醒廣大民眾的覺醒意識，這樣，課文的德育內(nèi)容就把握得比較準確了。

3、引導學生的認識要準確。中學生對事物的認識仍處于較為表面、簡單的水平，這就需要教師正確引導，使學生在學習中準確地受到思想教育。例如學習《項鏈》一文時，學生往往提出“瑪?shù)贍柕聻槭裁丛趤G失項鏈后沒有逃跑呢？”這時就需要加以指導，引導學生認識“誠實。守信”的重要性，把學生從認識的偏差中拉回來，即可以在加深認識中受到教育。

三、讓學生在情感參與中受到品德教育

語文教學的品德教育要以情動人，激發(fā)學生情感是影響學生道德認識和道德行為的一種強大動力。因此，要求教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而博得學生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。如筆者在教學《荷花淀》一文時，讓學生們用充滿感情的語調(diào)去仔細揣摩以水生嫂為代表的解放區(qū)勞動婦女的對話，再通過對她們各人所特有的性格分析，讓學生們充分領(lǐng)悟到解放區(qū)的軍民那種堅韌、頑強、樂觀的思想境界，也在學習過程中潛移默化的使同學們認識到“只有共產(chǎn)黨才能救中國”這個顛簸不破的道理，進而激發(fā)同學們對祖國的熱愛。

根據(jù)語文課的特點，還要注意讓學生在口誦心悟中受到教育，好的朗誦對學生有強烈的感染作用。教師在教學過程中，應給學生足夠的時間誦讀、思考、感悟，這可能會收到比單純講解更好的效果。例如《雨中等泰山》，通過朗讀，泰山的雄、奇、險，便會浮現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從文章的優(yōu)美詞句中感受到泰山的雄偉風姿，從而能夠激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛之情。

四、把語文課上的品德教育和學生的生活實踐結(jié)合起來 思想教育提高學生的能力，但這不是最終的目的，最終目的是要把學生的良好品德體現(xiàn)在生活實踐中，使他們逐步成為符合社會主義現(xiàn)代化要求的新人。所以。除了激發(fā)學生情感、動之以情以外，還應與學生的生活實踐相結(jié)合，對學生導之以行。如學習了《慶祝北京大學建校100周年的講話》后，筆者引導學生奮發(fā)學習建設(shè)四化的本領(lǐng)；學習了《廉頗藺相如列傳》，就教育學生認識構(gòu)建”和諧班級“的重要性；學習了《游褒禪山記》，則讓學生明白“志、力、物”三者之間的辯證關(guān)系，催進學生追求“真”的良好品格。把這些與學生的生活實踐結(jié)合起來，讓學生通過身體力行，從而可以提高他們的思想素質(zhì)，效果是顯著的。

第四篇：將環(huán)保教育融入物理教學中

將環(huán)保教育融入物理教學中

——《成長冊》“思想道德”篇之教學體會

貴陽市民族中學 龔 玲

人類只有一個地球，她是生命的搖籃，是人類共有的家園。而人類來到地球的同時，也把污染帶進了自己的家園。在人類的生產(chǎn)和生活中，產(chǎn)生大量的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)排入環(huán)境，使環(huán)境不斷惡化，從而破壞了人類正常的生活條件，危害著人類的健康生存。

在物理教學的過程中，利用與物理知識有關(guān)的環(huán)保問題，讓學生從中學到有關(guān)的物理知識或其他學科知識的同時，又受到了環(huán)保教育，即增加了學生的學習興趣，又使學生增強了環(huán)保意識和責任感。

一、教育是學生“從物理走向社會”的需要

我們的學生要從生活走向物理，從物理走向社會。當今時代以物理為基礎(chǔ)的科學技術(shù)飛速發(fā)展，新材料、新產(chǎn)品已無處不在，人們享受高科技的同時也發(fā)現(xiàn)這些新材料、新技術(shù)帶來的負面影響不容忽視。那么我們的生活中都有哪些與物理方面有關(guān)的主要污染呢？它會給人們帶來哪些危害？

（一）電磁方面 無線電發(fā)射臺（廣播、電視發(fā)射臺、雷達系統(tǒng)、移動通信系統(tǒng)）還有人們常用的電視機、手機、電腦、微波爐、日光燈等都能帶來電磁污染，它常使人出現(xiàn)頭暈，記憶力減退，睡眠不好，乏力、頭疼，血壓升高或降低等癥狀，已直接威脅了人類身體健康。

（二）聲學方面 噪聲污染，它使人煩噪、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、視物模糊、吞咽困難、肝胃功能失調(diào)、嚴重時會使人四肢麻木、胸部有壓迫感。

（三）物質(zhì)及其形態(tài)方面

1、各種儀器、儀表上廢棄的舊電池，電腦、電視的熒光屏；亂堆亂放的廢舊物品，各類垃圾，以及用來保溫、現(xiàn)已廢棄的塑料紙，塑料袋??這些都會造成固體廢物污染。

2、工礦、企業(yè)在生產(chǎn)和燃燒過程中的廢氣直接排放到大氣中；居民取暖、煮飯的各種爐灶、焚燒垃圾把煙塵直接排放在空氣中；各種機動車輛直接向空氣中排放廢 氣??這些廢氣一般都是有毒、有害氣體，它們會產(chǎn)生廢氣污染對人類的威脅也不可低估。

3、農(nóng)藥廠、造紙廠、化肥廠、制藥廠、化工廠、垃圾廢品處理廠??把大量有毒有害的廢水排向田間、地頭、河流、湖泊。水污染致使農(nóng)作物減產(chǎn)；人、畜飲水困難；魚類大量死亡。

4、原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毀滅人類還可以威脅其它動植物存亡。

（四）光學方面

現(xiàn)代歌舞廳是人們休閑的重要場所，而歌舞廳閃爍旋轉(zhuǎn)的彩光、低能彩色激光、黑光燈；夜晚裝飾城市的探照燈、各種霓虹燈等會造成光污染。

以上問題，讓人觸目驚心！生活啟示我們加強環(huán)保教育，是物理教學中義不容辭的責任，是迫在眉睫的任務(wù)。

二、日常物理教學中應怎樣進行環(huán)保教育

（一）潛移默化培養(yǎng)學生環(huán)保意識

1、在教室里上物理課尤其在學生面前，教師絕對不能污染環(huán)境。如：吸煙、吐痰。寫完的粉筆頭不能隨手亂丟亂扔，要放在專門的盒子內(nèi)，這樣可以潛移默化培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

2、無論是教師做物理演示實驗還是學生自己做實驗，實驗前一定要把儀器用品擺放整齊，尤其是學生實驗，教師一定要強調(diào)注意或禁忌事項。教師要以身作則給學生樹立一個好榜樣，使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣。

3、老師帶領(lǐng)學生進行室外物理探究學習時如參觀、訪問、搞調(diào)查研究，要嚴于律己注意愛護環(huán)境，要隨身帶一個塑料袋，可把自己喝過的礦泉水瓶、用過的食品袋、煙頭、果皮、廢紙裝入塑料紙，投放在設(shè)有垃圾桶內(nèi)。并要求學生都這樣作，這對學生將來走向社會愛護環(huán)境也能起潛移默化的作用。

（二）從身邊的小事做起愛護環(huán)境

1、要求學生室內(nèi)、室外不亂扔、亂倒垃圾，并且條件允許時可按生活垃圾、建筑垃圾、把垃圾分裝、投放在不同的垃圾桶內(nèi)——防止產(chǎn)生固體污染。

2、教室內(nèi)要求學生做到：說話輕、走路輕、關(guān)門輕，回家尤其在別人休息時不要 把家里的音響設(shè)備的音量開大。

3、鼓勵學生開展少用一次性的筆、筷子、塑料餐具，少用一個塑料袋活動，鼓勵學生和家庭多用環(huán)保食品、環(huán)保材料、環(huán)保用品??，開展收集廢舊電池統(tǒng)一交環(huán)保部門處理的活動。開展修舊利廢活動如：用廢舊燈泡注水制作凸透鏡可當放大鏡用；用廢舊易拉罐制作土電話、小孔成像裝置；用礦泉水瓶制作量筒；用塑料袋裝水演示液體內(nèi)部壓強；用廢舊電池中拆下來的碳棒、廢舊塑料等做物質(zhì)的導電性實驗??這樣既減少了環(huán)境污染又強化了物理學習。

4、要求學生不進歌舞廳，少看電視，少玩電腦游戲——防止光污染和電磁污染。

5、提醒學生過年過節(jié)不燃放或少燃放煙花爆竹、平時不點燃垃圾，在居民區(qū)不亂倒液化氣殘液，以防造成空氣污染。

6、組織學生參觀當?shù)氐奈鬯幚韽S了解污水主要處理方式。搞一些節(jié)水方案設(shè)計競賽活動。參觀生產(chǎn)某種材料（如建材、塑料等）的工廠，了解這些材料的生產(chǎn)過程和應用情況，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理這些污染的設(shè)想。

7、調(diào)查社區(qū)或?qū)W校環(huán)境污染情況和已采取的防治措施，提出進一步的整改建議。例如：（1）學校的環(huán)境是否受到污染？是否受到干擾？產(chǎn)生污染和干擾源來自哪里？假如你是校長，應該怎樣改善學校環(huán)境？（2）你家里的環(huán)境怎樣？有沒有改善的必要？如果有的話，那么應該如何進行？（3）教室的環(huán)境，你認為如何？你能否針對教室的環(huán)境，提出自己的看法？

8、組織學生參加每年的植樹造林活動，因為樹木既可凈化空氣，又可以吸收噪聲。當然，環(huán)保教育是個立足長遠的教育，不是一朝一夕就能完成的，也不是三言兩句就能解決的，只有當教師時時樹立起環(huán)保教育觀和學生觀，就會在教育教學過程中對學生滲透環(huán)保意識和價值觀，讓他們從現(xiàn)在做起，為保護環(huán)境盡一份力量。

第五篇：將法制教育融入學科教學中的若干思考7

將法制教育融入學科教學中的若干思考 隨著社會的進步及國家法制化進程的加快，有關(guān)小學生的法制教育逐漸擺上了小學教育的臺面，小學也順理成章地成為法制教育的起始階段，其宗旨是通過法制的教育增強學生的是非觀念，養(yǎng)成遵紀守法的良好品質(zhì)。

小學生由于年齡小，缺乏社會經(jīng)驗和生活常識，有時遇到突發(fā)事件往往不懂得自我保護，有時不知道自己所干事情后果產(chǎn)生的嚴重性，違反校紀校規(guī)和法律的事情時常發(fā)生。為了更好地保護學生，提高學生知法、懂法、守法的意識，對小學生進行法制教育成為一個不容忽視的教育問題。

法制教育對于小學生而言，就是用法律的觀點及法律的思維形式教育我們的小學生能明辨是非，增強是非觀念，形成愛憎分明的性格。我們從小就要培養(yǎng)小學生對法律的敬畏心，進而養(yǎng)成遵紀守法的自律習慣，從這個角度來說對小學生進行法制教育具有重要意義。

作為一名身在教學一線的教師，我深深懂得教育學生知法、懂法、守法的意義，因為法制教育為學生成長為一名合格的中國公民打下良好的基礎(chǔ)密不可分。然而真正要把法制教育融入我們的小學課堂中，融入學科教學中是有一定的難度的，沒有適時的機會和方法反而會弄巧成拙，使我們的學科教學受到影響，甚至影響到教學效果。

那么我們怎么能夠在學科教學中適時地滲透法制教育呢？在學科教學中滲透法制教育對我們的教學會有什么樣的收獲或影響呢？這是一個教師應該在實際工作中進行實踐和思考的問題。

下面就我在課堂教學過程中滲透法制教育的工作談?wù)剮c關(guān)于自己的看法：

一、學生的法制教育要循序漸進地滲透進學生的思想意識中。

學生的法制教育是一個長期的、緩慢的教育過程，它不是用

一、兩節(jié)課的教學時間就能達到法制教育的目的的，它需要教師在課堂上經(jīng)常性地、通俗易懂地把法律知識和法律思想講解給學生。它既可以用法制案例教育學生，也可以用身邊隨時發(fā)生的實例教育學生，例如有好勝心強的學生故意謾罵其他同學，甚至毆打別的同學，或者欺負弱小學生，學生在做這些事情都沒有意識到會有嚴重的后果。有時是看不順眼，頭腦發(fā)熱，或許又在同學的慫恿下犯錯，等老師知道后將其嚴厲批評時才明白事理。再者，很多學生不了解哪些行為是違法行為，不了解相關(guān)的法律規(guī)定。因此，教師的法制教育，不能只停留在平常的說教中，更應當結(jié)合學生平時的生活行為習慣，了解學生的生活動態(tài)，根據(jù)他們的現(xiàn)行行為講解有關(guān)法律知識，使其懂得自己的行為是否違法，進而從思想意識中決定自己的行為是去做還是不做，循序漸進地把法制教育滲透進學生的思想意識中，使學生防患于未然，鞏固法制教育的效果。

當然，更重要的是讓他們認識到：法律不是一種約束，而是保護自己生存、生活權(quán)利的有力武器。法制教育應傳達給學生這樣一個信息：法律就在身邊，我們學習、生活的學校、家庭、社會有一個無時無刻不在關(guān)心我們的法律保護網(wǎng)，時時刻刻規(guī)范著我們的學習、工作和生活，協(xié)調(diào)著各種社會關(guān)系，只有自覺遵紀守法，才能健康順利的成長，并逐漸形成一個具有良性發(fā)展、和諧美好的社會生活環(huán)境。

二、根據(jù)學科教材的特點，結(jié)合授課過程適時滲透法制教育。

學科教學是教師把課本知識通過組織課堂，引導學生掌握知識要點的教學過程，而法制教育是一個普法過程。換言之就是在課堂教學中通過教師的引導，根據(jù)教材內(nèi)容特點，適時告訴學生日常生活中哪些是應該做的，哪些是不應該做的，是違法行為，如何識別危險，如何自救和求助等，讓學生認識到法律不是約束行為的枷鎖，而是保障我們生活的需要，從而自然地產(chǎn)生對法律的信仰，提高他們明辨是非的能力。這些才是他們真正缺少的，是他們從單純的課堂教育中學不到的，更是法制教育的價值所在。只要教師認真鉆研教材，充分利用教材中的素材，不失時機地進行法制教育，把法制教育貫穿于課堂教學中。

例如在教學“元、角、分”時，我告訴學生人民幣是國家的象征，是人民的財產(chǎn)，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣，故意涂抹、寫劃和撕爛人民幣都是不尊重國家的行為，給國家造成損失，是違法的行為，我國法律規(guī)定：故意破壞人民幣者視情節(jié)輕重將依法受到懲處。

三、法制教育要與學科教學中的德育相結(jié)合。

小學生的法制教育最終要落實到德育中去，對學生進行德育教育是實施素質(zhì)教育的重中之中，寓德育于各科教學之中，是我們每一位教師義不容辭的責任。

在我們的教學過程中，對學生進行德育教育時，應適當?shù)貪B透法制教育，把法制教育和德育教育相結(jié)合，既增加了德育教育的實效，又滲透了法制教育的思想，提高學生的法律意識。

四、法制教育要從學生身邊的事件做起。

高年級學生已開始具有獨立意識，不在愿意依賴他人，他們想獨自處理自己的問題，但是，他們的認識和判斷能力又跟不上獨立意識的發(fā)展，往往分不清是非，易偏激和固執(zhí)，使自己的行動帶有很大盲目性，這就需要我們教師從學生身邊的事件做起，對他們進行潛移默化地整體引導，逐步提高他們分析和解決問題的能力。我們要注重引導他們了解自己的生理和心理特征，調(diào)控自己的情緒，加強自己抗挫能力的培養(yǎng)，以適應周圍各種不同環(huán)境的考驗。

作為小學生的課堂教學，其法制教育的途徑、方法應是簡單的、多樣的、靈活的，我也只是在教學實踐中僅僅做些探索。通過數(shù)學學科教材來挖掘法制教育的素材，滲透法治思想，培養(yǎng)學生適應法制社會需要，只能說是一個新的教學嘗試，也只是從時代發(fā)展的高度著眼，從培養(yǎng)合格人才著手，體現(xiàn)出我們教育的又一個新的追求，為了學生的發(fā)展，為了國家的未來能夠和諧昌盛，我愿在教學工作中樂此不疲地將法制教育進行下去