第一篇：聽柴東升老師課的體會(huì)[大全]

聽柴東升老師課的體會(huì)

冀州市北漳淮學(xué)校王會(huì)芹

2017年11月2日，我有幸聽了河北省特級(jí)教師柴東升的《地震中的父與子》和《語(yǔ)文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》一節(jié)課和報(bào)告。聽后,我感觸很深,受益良多，主要有以下幾點(diǎn)：

1公開課從來沒有哪一個(gè)老師會(huì)教生字的，可柴老師另辟蹊徑，大膽教學(xué)生字，為在座的所有語(yǔ)文教師打開了一扇大門。尤其是柴老師在報(bào)告中重點(diǎn)講了趣味識(shí)字，對(duì)于平時(shí)的教學(xué)很實(shí)用，柴老師講了十五種方法（謎語(yǔ)法、歌決俗語(yǔ)法、故事法、圖畫法、組詞法、常字法、圈畫法、比較法、部首法、字理法、形聲法、象形法、指事法、會(huì)意法）種種方法都有獨(dú)特之處。我以前教生字總感覺很枯燥，教不得法，柴老師的方法知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)，為我們教學(xué)生字指明了方向。尤其是一二年級(jí)的的語(yǔ)文教師，如果在生字上多用心思，用上這些方法，學(xué)生掌握起來一定會(huì)牢固，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。柴老師問了一個(gè)問題，問住了所有老師，那就是小學(xué)生掌握的生字一共有多少個(gè)形聲字?？磥碓谏址矫妫Z(yǔ)文老師下的工夫還不夠，這也是以后努力的方向。柴老師的課生動(dòng)有趣，令人感動(dòng)。她不是只局促于愛的主題上，而是深入挖掘教材，提升到信念的力量，讓學(xué)生

明白只有愛是不夠的，還要有堅(jiān)定的信念，在災(zāi)難面前只有堅(jiān)定的信念才能戰(zhàn)勝一切，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到提升。

柴老師在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，用三組詞梳理全文內(nèi)容，用三個(gè)一精讀全文，三個(gè)了不起，三個(gè)幫助我，三個(gè)廢墟。抓住課文中某一個(gè)字做文章，如常字，抓住文章的題眼，這些都給語(yǔ)文教師以啟迪。柴老師在報(bào)告中解答了所有語(yǔ)文老師的困惑，那就是語(yǔ)文教什么，如何教。柴老師提出的關(guān)注孩子對(duì)文本的感受，包括關(guān)注讀者、作者和文本中人物的生活環(huán)境和生活狀態(tài)?？梢哉f是教無(wú)定法，貴在得法。

3教學(xué)中柴老師強(qiáng)化感受閱讀，淡化講解分析。柴老師在授課中充分體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生提問題、從多種角度引導(dǎo)學(xué)生提問題、反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去讀，用不同的方法去讀……初讀了解故事內(nèi)容，齊讀學(xué)習(xí)字詞，個(gè)性朗讀讀出感動(dòng)，快讀慢讀讀出不同理解，（再加上音樂的恰當(dāng)運(yùn)用渲染氣氛），這就是情感閱讀在文章中的重要作用，能很順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

4教學(xué)中柴老師從父母角度談感動(dòng)，深化課文內(nèi)容更改題目，教學(xué)中不時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生為學(xué)生點(diǎn)贊，和柴老師深厚的文化底蘊(yùn)，課堂上的機(jī)智幽默，在語(yǔ)文書寫方面所展現(xiàn)的功夫等都給我留下深刻印象。

柴老師的課初聽平淡無(wú)奇，但越聽越有味，越聽越沉醉。兩節(jié)課聽下來，得到的啟發(fā)也無(wú)窮?？梢哉f這次聽課活動(dòng)使

我對(duì)教學(xué)上的一些困惑頓時(shí)豁然開朗。課堂是一門藝術(shù)，為了這門藝術(shù)更加完美，我要像柴老師一樣，不斷學(xué)習(xí)，追求探索，讓我的語(yǔ)文課更得法更精彩。

第二篇：柴東升老師講座觀后感

柴東升老師講座學(xué)習(xí)體會(huì)

第一中心小學(xué)小學(xué)劉卓琳

2011年9月20日，在教育局及教研室的組織下，全縣幾十名小學(xué)語(yǔ)文教師在雄縣一小觀看了特級(jí)教師柴東升老師的示范觀摩課，并聆聽了柴老師《把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力》的講座，我也有幸成為其中的一員。聽完柴老師的示范課和講座后，真是受益匪淺，胸中有一種不吐不快的感覺，現(xiàn)在就將自己的感受表述如下。

柴老師的示范課和講座真是亮點(diǎn)不斷，處處都是值得我們學(xué)習(xí)的典范。像快速識(shí)字法；利用詞語(yǔ)梳理課文；鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性與見解，多角度地品讀文本；引導(dǎo)學(xué)生品讀字句，體會(huì)感情。

我印象最深的就是柴老師所講的快速識(shí)字法和多角度的品讀文本。為了達(dá)到快速識(shí)字的目的，柴老師強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，時(shí)刻以“趣”為先，激發(fā)識(shí)字興趣、趣味閱讀、趣味分析、趣味記憶、趣味游戲等。其中以趣味分析、趣味游戲最受學(xué)生們歡迎，學(xué)生們可以展開想象的翅膀，用自己獨(dú)特的方法和想法來識(shí)字，甚至可以達(dá)到不用書寫就可以識(shí)記生字的良好效果。

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，柴老師總結(jié)出了一系列識(shí)記生字的趣味方法，即巧妙識(shí)字。所謂巧妙識(shí)字，是指以奇特聯(lián)想為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，用巧妙的方法把漢字的構(gòu)成、演變、音、形、義緊密地、有機(jī)地、巧妙地結(jié)合起來，進(jìn)行詮釋、理解、記憶漢字的多種方法。巧妙識(shí)字包括謎語(yǔ)法、歌訣俗語(yǔ)法、故事法、圖畫法、字義法、組詞法、部件法、常字法、圈畫法、比較法、字理法等。對(duì)于以上各種巧妙識(shí)字方法，柴老師都一一舉例說明，其中印象最深的是以下幾種：

謎語(yǔ)法：把字編成謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出、記憶，再說給別人猜。如：黑狗-----默、幾只小舟沒有腿-----船、十月十日-----朝等等。

歌訣俗語(yǔ)法：把漢字的各部分拆開，編成兒歌、口訣或一句俗語(yǔ)，把生字含在歌訣或俗語(yǔ)中。如：小可見大可，張嘴叫哥哥----哥；三點(diǎn)水，爪子頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流-----溪等等。

比較法：利用對(duì)比的方法識(shí)字。分為兩種情況：

1、利用字音或字形相近的熟字給生字注音，幫助識(shí)記生字。如：“釀”，用熟字“娘”來作比較使學(xué)生掌握讀音，用“酒”和“釀”比較記憶字形，用“酉”和“良”合成字義，并編了一個(gè)兒歌配合識(shí)記：一個(gè)小姑娘，放學(xué)賣酒忙，灑了三滴酒，回家繼續(xù)釀。

2、對(duì)于字音不同，字形相近容易認(rèn)錯(cuò)的字，也可以采用比較法區(qū)分。如：“辛”和“幸”，“辛”上面是一點(diǎn)，“幸”上面是個(gè)十字，可以說：辛苦一點(diǎn)，幸福十分。

柴老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且通過各種例子使我們深切地感受到了快速識(shí)字法的“趣”和“快”。這時(shí)我們就急切地想知道該如何在教學(xué)中很好地使用快速識(shí)字法，柴老師好像已經(jīng)猜透了我們的心思，教給我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)如何使用巧妙識(shí)字：在開始的三周，教師要有意識(shí)的教給學(xué)生巧妙識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用巧妙方法識(shí)記漢字，以后，放開手讓學(xué)生大膽去聯(lián)想，只要學(xué)生想象得有趣、巧妙，能幫助記憶漢字，提高識(shí)字效率，就鼓勵(lì)，逐漸使學(xué)生自覺主動(dòng)地動(dòng)腦識(shí)字，形成較強(qiáng)的自主識(shí)字能力，遇到生字即能識(shí)，達(dá)到快速高效的目的。柴老師還及時(shí)提醒我們平時(shí)應(yīng)注意的問題：

1、有意識(shí)教給學(xué)生一些偏旁部首知識(shí)；

2、教給學(xué)生關(guān)于漢字的加減法知識(shí)；

3、備課時(shí)多查字典、詞典，多了解、掌握一些漢字構(gòu)成的規(guī)律、典故，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性；

4、多讓學(xué)生做識(shí)字游戲，多給學(xué)生參加競(jìng)賽展示才華的機(jī)會(huì)；

5、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多識(shí)字，從閱讀、大街上店面牌

匾、電視節(jié)目的字幕等，學(xué)會(huì)了哪些字，每周匯報(bào)一次。

尤其是最后一點(diǎn)值得注意的地方，使我們看到了柴老師大語(yǔ)文、大課堂的觀念，走出課堂，生活中處處是知識(shí)，處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這更加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生多角度地閱讀文本，理解文本，是我聽完柴老師的示范課后印象極深的地方。在講《地震中的父與子》一課時(shí)，柴老師并沒有把自己的意志，自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，根據(jù)自己對(duì)文本的理解去讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟。對(duì)于每一名回答問題的學(xué)生，柴老師都給予了鼓勵(lì)與肯定，并沒有說什么標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的方式讀文章，讀出自己的見解與個(gè)性。這體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的創(chuàng)新性和人文性。

面對(duì)老師們心中對(duì)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的困惑，柴老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的說，運(yùn)用快速識(shí)字法可以幫助學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得很扎實(shí)，不丟分；而學(xué)生多角度地品讀文本，體會(huì)感情等方法既培養(yǎng)了學(xué)生的人文性和創(chuàng)新性，又使學(xué)生在完成閱讀和作文時(shí)得心應(yīng)手。這樣就保證了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育兩不誤，兩手都過硬。

柴老師的語(yǔ)言沒有華麗的辭藻，卻生動(dòng)形象，深深吸引了在座的每一位老師和學(xué)生；柴老師的話語(yǔ)質(zhì)樸感人，可是句句都說到每一位小學(xué)語(yǔ)文老師的心坎兒上。

可惜，柴老師的示范課與講座只有短短的一天，給人意猶未盡的感覺，真希望教研室今后多組織這樣的活動(dòng)，以提高小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)水平。現(xiàn)在，老師們都躍躍欲試地準(zhǔn)備在教學(xué)中去實(shí)踐柴老師的多種優(yōu)秀的教學(xué)方法。希望在不久的將來，就會(huì)看到雄縣小學(xué)語(yǔ)文綻放的絢爛之花！

第三篇：聽評(píng)課體會(huì)

聽評(píng)課心得體會(huì)

6月22日由區(qū)教育局在區(qū)一中組織了全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)聽評(píng)課活動(dòng)，我作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，參加了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課《松樹》的聽評(píng)課，本次活動(dòng)由區(qū)三中教師商曉紅執(zhí)教，有六位中心小學(xué)校長(zhǎng)評(píng)課，盧詠莉博士點(diǎn)評(píng)。這次活動(dòng)使我開闊了眼界，受益匪淺。

商老師這節(jié)課的傳授思路是圖片導(dǎo)入、精讀品悟、整體感知和整體回歸四個(gè)環(huán)節(jié)。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：一是情感的投入，本人的音容笑貌和學(xué)生融為一體，激發(fā)了學(xué)生的活力；二是教態(tài)自然，拉近了師生之間的距離；三是教學(xué)基本功扎實(shí)；四是教師評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)；五是整個(gè)過程貫穿了讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中醒悟課文內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課的建議：一是導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)；二是對(duì)生字和多音字沒有分別板書和辨別；四是教師對(duì)學(xué)生提出的個(gè)別性問題回答含糊不清。

從整體上看這節(jié)課能夠按新課標(biāo)的要求完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目的，給聽課者留下了深刻的印象。

盧詠莉博士的點(diǎn)評(píng)抓住要害、深入淺出、雙方有問有答、點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，引人入勝，并指出評(píng)課的要點(diǎn)：一是突破就課論課以歸納為手段，形成評(píng)課思路，便于教師把握；二是要有理有據(jù)（論點(diǎn)與論據(jù)）增強(qiáng)信服力。

這次評(píng)課的感受是，教師的課堂講授要少一些，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)（如：你真棒！你真行！你還有更好的想法嗎？）不能諷刺挖苦學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待同伴的成敗，學(xué)會(huì)與同伴分享成功，并學(xué)會(huì)與同伴共擔(dān)失敗，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)合作交流的方式，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，少一些壓力多一些和諧，改變“家長(zhǎng)作風(fēng)”。

通過這次學(xué)習(xí)使我充分認(rèn)識(shí)到作為一名校長(zhǎng)，不但要做好學(xué)校的管理工作，更重要的是關(guān)注教師的教學(xué)工作。深入到課堂中聽、評(píng)、說、講，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一個(gè)既會(huì)管理又會(huì)指導(dǎo)教師上課的業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)。在今后工作中努力推進(jìn)教學(xué)改革，積極開展講評(píng)課活動(dòng)。力爭(zhēng)打造名師，鑄就名校品牌。

聽評(píng)課心得體會(huì)

龍居鎮(zhèn)大張小學(xué)

高洪東

2006年6月

第四篇：聽凌老師的一節(jié)識(shí)字課的體會(huì)

聽凌老師的一節(jié)識(shí)字課的體會(huì)

陸林鮮

9月21日早上第三節(jié)課，河池市教育局的凌金波老師到我們學(xué)校參加識(shí)字課課題研究，并給我們上了一節(jié)《學(xué)習(xí)漢字基本筆畫》的示范課。聽了凌老師的課，我有多方感觸。

我是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，就是去聽課我也想聽一些實(shí)實(shí)在在的課，那些表演課、作秀課、夸張課我不喜歡聽，因?yàn)槲矣X得對(duì)我的教學(xué)實(shí)際影響不大（哈，是因?yàn)榻邮苣芰Φ膯栴}，我學(xué)不會(huì)。）說句心里話，我上了二十年的課，有哪節(jié)課是要準(zhǔn)備幾個(gè)月呢？笑話。一般是頭天晚上備課，第二天就去上罷了。今天凌老師的這節(jié)課我看到了實(shí)實(shí)在在的東西。

一、設(shè)計(jì)有趣的課堂

要使一年級(jí)的孩子們好好跟著老師學(xué)習(xí)一節(jié)課，在課堂設(shè)計(jì)上老師就得花費(fèi)一些心思。一開課，凌老師就注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如用畫畫(畫像形字)引導(dǎo)學(xué)生感興趣地去認(rèn)識(shí)獨(dú)體字；從學(xué)生感興趣的汽車玩具及拆下的各部分零件引入認(rèn)識(shí)合體字，使學(xué)生感興趣地去了解中國(guó)漢字，去學(xué)習(xí)中國(guó)漢字；接下來凌老師又以學(xué)習(xí)漢字的零件的形式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)漢字的的筆畫以及在田字格中的正確書寫。教學(xué)時(shí)凌老師先以觀察認(rèn)識(shí)“橫、豎、撇、點(diǎn)”四種筆畫，再練習(xí)書寫。然后再教“捺、提、橫折”師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“橫折”，讓學(xué)生練寫。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)感覺累了，凌老師及時(shí)給學(xué)生做個(gè)課間操——《小螞蟻》。之后繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫“捺、橫折鉤”，認(rèn)識(shí)“書”字，并學(xué)習(xí)書寫。當(dāng)凌老師看到學(xué)生很累了，又以講故事為由，讓學(xué)生堅(jiān)持住，直到快下課時(shí)，凌老師終于完成了教學(xué)任務(wù)，才用2分鐘講了象形字“頁(yè)”的小故事。而這個(gè)小故事與其說是對(duì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)賞，還不如說是想激起學(xué)生更大的興趣進(jìn)一步去學(xué)習(xí)中國(guó)漢字。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一年級(jí)小學(xué)生的課堂紀(jì)律是比較難維持的，畢竟剛進(jìn)學(xué)校不久，不懂什么課堂常規(guī)，講小話的，搞小動(dòng)作的都有。凌老師很有耐心地提醒：“我看誰(shuí)坐得最好？”、“我看哪個(gè)小組坐得好？”，還不時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。在整個(gè)教學(xué)中，凌老師為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常用到“一、二、三”的口令。比如：寫字時(shí)凌老師這樣說“一拿筆，二坐好，三寫字”，還有讀書時(shí)、練習(xí)時(shí)等等，凌老師

都規(guī)定有相關(guān)的口令。凌老師還特別強(qiáng)調(diào)：這是規(guī)矩，必須嚴(yán)格要求。做得好的凌老師就及時(shí)表?yè)P(yáng)，做不到的凌老師就毫不客氣地批評(píng)，不管是表?yè)P(yáng)或是批評(píng)每次她都要跟學(xué)生講清楚原因，不讓學(xué)生做糊涂蛋。

聽了凌老師的課，我覺得凌老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，希望以后有條件的話多聽聽她的課，也許收獲多多哦。

2012年9月27日

第五篇：聽高老師公開課體會(huì)

聽“高老師”公開課的心得、體會(huì)

民主小學(xué)體育組徐周幾天前聽了一節(jié)高老師上的體育公開課，卻給我留下了深刻的印象及一些心得、體會(huì)。收獲真的很大，期盼以后有更多機(jī)會(huì)聽這樣優(yōu)秀的教師上課，下面我就說下我的心得、體會(huì)：

首先是高老師教學(xué)手段教學(xué)方法靈活多樣，高老師課下準(zhǔn)備一定非常充分，教學(xué)形式的多樣可以感受到這點(diǎn)。其次是教學(xué)器材的使用，能把一種器材多樣化也是值得我去學(xué)習(xí)的，還有課上的隊(duì)形轉(zhuǎn)換，上課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力也讓我開闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)，這些教學(xué)手段創(chuàng)新的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育部是枯燥的，而是有趣的。最后是教師的言行，對(duì)學(xué)生的思想，行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，體育教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此。教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做好榜樣，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到?，F(xiàn)在自己的知識(shí)，能力與體育組教師相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。

聽了一節(jié)這樣生動(dòng)的公開課，讓我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，感覺自己的課教的還是傳統(tǒng)教學(xué)，上課缺乏新意，一點(diǎn)不生動(dòng)，積極性不夠，像平時(shí)訓(xùn)練一樣，找到了很多教課的不足只處，可我不會(huì)氣餒，在以后的日子里我要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要早一天像高老師那樣把課上的那樣精彩。