第一篇：網(wǎng)絡(luò)銀行文獻(xiàn)

[1] 張軍.商業(yè)銀行信息科技化專題連載(之六)運(yùn)用新科技創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)力[J]國際金融研究, 1998,(04).[2] 金雪軍.論國際商業(yè)銀行的網(wǎng)絡(luò)營銷策略[J]國際金融研究, 2000,(08).[3] 李仁真 ,余素梅.巴塞爾委員會(huì)電子銀行業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理原則[J]國際金融研究, 2002,(03).[4] 王鎮(zhèn)強(qiáng).香港網(wǎng)上銀行的發(fā)展現(xiàn)狀及前景[J]國際金融研究, 2000,(02).[5] 舒志軍.全球網(wǎng)絡(luò)金融超市的崛起[J]國際金融研究, 2000,(06).[6] 謝興龍,付玉嘉,廖春良.中國網(wǎng)絡(luò)銀行的發(fā)展策略研究[J]西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2002,(01).[7] 陳衛(wèi)東.銀行業(yè)的發(fā)展和變革——2000年1000家國際大銀行排名評(píng)析[J]國際金融研究, 2000,(08).[8] 劉春杰,簡(jiǎn)之,凌滔,談建軍.網(wǎng)絡(luò)銀行的風(fēng)險(xiǎn)及其控制研究[J]國際金融研究, 2000,(08).[9] 牧野.西方網(wǎng)絡(luò)銀行的發(fā)展及啟示[J]華南金融電腦, 2001,(06).[10] 趙娟萍.我國網(wǎng)絡(luò)銀行的發(fā)展戰(zhàn)略探析[J]華南金融電腦, 2001,(02).[11] 張亦春,許文彬.風(fēng)險(xiǎn)與金融風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)再考察[J]金融研究, 2002,(03).[12] 李少勇.網(wǎng)上銀行的安全與風(fēng)險(xiǎn)控制[J]中國金融電腦, 1999,(10).[13] 周智多,呂建華,王景容.銀行網(wǎng)絡(luò)安全立體防御系統(tǒng)[J]中國金融電腦, 1999,(11).[14] 陳寶琮.調(diào)整銀行經(jīng)營策略 迎接網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)[J]中國金融電腦, 2000,(06).[15] 羅哲夫.商業(yè)銀行在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的運(yùn)營策略[J]中國金融電腦, 2001,(11).[16] 陳支農(nóng).網(wǎng)絡(luò)銀行面臨的十大風(fēng)險(xiǎn)隱患[J]中國金融電腦, 2002,(11).[17] 李 浩.中國網(wǎng)絡(luò)銀行發(fā)展現(xiàn)狀、困境與出路[J]中國金融電腦, 2002,(06).[18] 華夏銀行赴西歐考察組.西歐及香港網(wǎng)上銀行考察報(bào)告——對(duì)網(wǎng)上銀行建設(shè)和發(fā)展的建議(待續(xù))[J]中國金融電腦, 2001,(01).[19] 舒志軍.中國網(wǎng)絡(luò)銀行的現(xiàn)狀、問題及前景[J]中國金融電腦, 2002,(09).[20] 彭忠誠.網(wǎng)絡(luò)銀行及其對(duì)傳統(tǒng)銀行業(yè)的影響[J]中國金融電腦, 2001,(01).

第二篇：網(wǎng)絡(luò)購物文獻(xiàn)綜述

關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物行為研究分析的文獻(xiàn)綜述

一、引言

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的2009年調(diào)查報(bào)告指出，網(wǎng)上購物的網(wǎng)民是一群相對(duì)比較高層次的人群，在我國4640萬網(wǎng)絡(luò)購物人數(shù)中，擁有本科學(xué)歷的網(wǎng)民進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的比例達(dá)到36.7%。在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)水平方面，有關(guān)研究也表明雖然大學(xué)生沒有固定收入，但其網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)水平呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，加上現(xiàn)在擁有電腦的大學(xué)生越來越多，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行商品交易的頻率不斷增大。在網(wǎng)絡(luò)購物渠道方面，三類網(wǎng)站是大學(xué)生的首選：主要進(jìn)行網(wǎng)上零售的B2C網(wǎng)站、拍賣網(wǎng)以及門戶網(wǎng)站。

以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生已經(jīng)成為我國網(wǎng)絡(luò)購物的主流群體，在人數(shù)比例上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，在消費(fèi)水平方面呈上升趨勢(shì)。研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的影響因素，將有利于我國網(wǎng)絡(luò)購物水平的整體提升。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要觀點(diǎn)

國內(nèi)外已有不少關(guān)于網(wǎng)絡(luò)購物的研究，有很多關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)購物的現(xiàn)狀的研究，如呈雯（2006）通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物的優(yōu)勢(shì)以及我國網(wǎng)絡(luò)購物的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，指出我國網(wǎng)絡(luò)購物的存在的主要問題是我國網(wǎng)絡(luò)購物在地域上發(fā)展相當(dāng)不平衡；網(wǎng)站的功能設(shè)計(jì)和配套措施先對(duì)落后。她認(rèn)為應(yīng)該大力宣傳網(wǎng)絡(luò)購物優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)購物的影響；整合傳統(tǒng)實(shí)體銷售，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)購物的發(fā)展；同時(shí)建立相關(guān)法律體系，保障網(wǎng)絡(luò)購物中的權(quán)益。

網(wǎng)絡(luò)購物作為一種新型的購物模式，正在被越來越多的人所接受，C2C網(wǎng)站如何在網(wǎng)絡(luò)購物中得到每一個(gè)消費(fèi)者信任，讓更多的消費(fèi)者選擇在他們的網(wǎng)站上進(jìn)行購物。在C2C網(wǎng)絡(luò)購物環(huán)境下，如果網(wǎng)站能夠提高消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)站有用性的感知，就能夠幫助消費(fèi)者快速有效地完成購買，從而在消費(fèi)者心中有用性的評(píng)價(jià)就會(huì)提高。宋小玉（2007）從理論上構(gòu)建了C2C網(wǎng)絡(luò)購物買方消費(fèi)者的信任模型，對(duì)消費(fèi)者信任的影響因素和作用傳導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行了探討，分析了C2C網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)環(huán)境

中的風(fēng)險(xiǎn)與信任問題。認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)是信任產(chǎn)生的前提，信任是降低風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知而促進(jìn)行為的中介變量。正是由于在當(dāng)前虛擬網(wǎng)上交易環(huán)境中面臨著相對(duì)于傳統(tǒng)交易環(huán)境而言更大的風(fēng)險(xiǎn)與不確定性，才使得在線交易的信任問題更為突出。李莎莎（2009）從三個(gè)方面（消費(fèi)者個(gè)人因素、網(wǎng)上賣家因素、C2C網(wǎng)站因素）來探討消費(fèi)者如何建立對(duì)C2C網(wǎng)絡(luò)購物的信任，對(duì)影響與消費(fèi)者C2C網(wǎng)絡(luò)購物信任的關(guān)系的因素進(jìn)行了分析。他認(rèn)為感知風(fēng)險(xiǎn)對(duì)消費(fèi)者總體信任感的影響是負(fù)面的，當(dāng)消費(fèi)者感知風(fēng)險(xiǎn)越高，他對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物的信任感將降低。

相對(duì)于傳統(tǒng)的商場(chǎng)購物模式而言，網(wǎng)絡(luò)購物有其自身的優(yōu)勢(shì)，呈雯（2006）指出網(wǎng)絡(luò)購物的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：

1、網(wǎng)上商品價(jià)格相對(duì)較低。

2、購物成本低。

3、沒有傳統(tǒng)商店?duì)I業(yè)面積的限制。

4、沒有時(shí)間限制。

5、購物環(huán)境“安靜舒適”。

6、網(wǎng)絡(luò)渠道性價(jià)比高。

網(wǎng)上購物發(fā)展的喧嘩背后，存在著不容忽視的制約因素，伍燕青（2007）認(rèn)為制約消費(fèi)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的因素來自于兩個(gè)方面，一方面來自賣家的誠信、商品售后服務(wù)。一面來自買家的誠信、傳統(tǒng)心理觀念。而買賣雙方共同關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)購物的安全性，物流配送及其網(wǎng)絡(luò)購物相應(yīng)的法律體系。

大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)購物的主力軍，分析影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的因素成為眾多學(xué)者研究的方向，章明（2007）對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的動(dòng)因和障礙分別進(jìn)行分析，認(rèn)為影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的障礙因素有：對(duì)售后服務(wù)的不滿；商品知情權(quán)難以得到保障；交易對(duì)象認(rèn)定的模糊性；網(wǎng)絡(luò)交易消費(fèi)者信息的隱私權(quán)得不到保障。

周麗，林小娟（2008）以南京高校在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物意向的因素進(jìn)行了實(shí)證研究，研究發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物意向的因素主要有大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、信任度、對(duì)第三方擔(dān)保的態(tài)度以及網(wǎng)站的自我效能。其中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物的信任度是影響大學(xué)生購物意向的主導(dǎo)因素。同時(shí)，在對(duì)個(gè)人信息的調(diào)查中也可以看到，專業(yè)和消費(fèi)水平的不同對(duì)大學(xué)生是否選擇網(wǎng)絡(luò)購物有一定影響。而性別差異導(dǎo)致了男女生在進(jìn)行購物時(shí)不同的購物傾向。

Laily Hj.Paim（2010）在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上，隨機(jī)抽取了370名學(xué)生，通過多元回歸分析顯示影響學(xué)生網(wǎng)上購物態(tài)度的主要因素有：功利取向、方便、價(jià)格、和選擇的多樣性。功利取向的消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物有較高的傾向，而享樂主義的消費(fèi)者沒有顯著的效果。同時(shí)表明學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物主要是想尋找一個(gè)更方便

（節(jié)省時(shí)間和省錢），價(jià)格更便宜和選擇空間更廣泛的一個(gè)商品交易場(chǎng)所。為了避免激烈的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，網(wǎng)絡(luò)零售商需要找到其他的方法將自己與他們的競(jìng)爭(zhēng)者區(qū)別開來。

面對(duì)影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的眾多影響因素，學(xué)者也提出相應(yīng)的措施來改變現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)購物模式，以便滿足大學(xué)生這個(gè)網(wǎng)絡(luò)購物市場(chǎng)。伍燕青（2007）提出了相應(yīng)的措施，作者認(rèn)為逐步建立我國的誠信體系；改變傳統(tǒng)的商業(yè)觀念，提高全民的網(wǎng)上交易意識(shí)；加強(qiáng)關(guān)鍵技術(shù)的研究和安全控制中心的建設(shè)；完善網(wǎng)上交易的法律法規(guī)；建立完善的現(xiàn)代物流體系就能夠改變我國網(wǎng)絡(luò)購物的現(xiàn)狀。章明（2007）認(rèn)為應(yīng)該提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活意識(shí)；建立更加健全的隱私保護(hù)機(jī)制；完善網(wǎng)絡(luò)購物流程；增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)意識(shí)能夠很好的解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的障礙。

三、結(jié)束語

雖然網(wǎng)絡(luò)購物是一個(gè)發(fā)展中的概念，但隨著Internet技術(shù)的發(fā)展，我們相信會(huì)有更多的元素融入到網(wǎng)絡(luò)購物和網(wǎng)絡(luò)商城中來，我們更相信當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)購物的缺陷會(huì)因?yàn)樾略氐囊攵兊迷絹碓酵〞?，越來越有法律保障。而大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)購物的主力軍也會(huì)得到穩(wěn)定和發(fā)展。我們有理由相信，網(wǎng)絡(luò)購物會(huì)成為大學(xué)生消費(fèi)的主要手段，成為大學(xué)生的一種消費(fèi)習(xí)慣，成為大學(xué)生的一種消費(fèi)觀念，最終成為大學(xué)生活的一個(gè)重要部分。

參考文獻(xiàn)

[1] 李莎莎：“C2C網(wǎng)絡(luò)購物者信任的影響因素研究”，碩士學(xué)位論文，大連理工大學(xué)，2009年。

[2] 王娜、劉東昌：“消費(fèi)者網(wǎng)絡(luò)購物實(shí)證分析”，《零售與服務(wù)》，2009年第2期。

[3] 宋小玉：“中國C2C網(wǎng)絡(luò)購物消費(fèi)者信任問題探討”，《電子商務(wù)》，2007年第4期。

[4] 章明：“當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的動(dòng)因和障礙因素分析”，《 沿海企業(yè)與科技》，2007年第6期。

[5] “2009年中國網(wǎng)絡(luò)購物市場(chǎng)研究報(bào)告”，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC),2009年11月。

[6] 呈雯：“我國網(wǎng)絡(luò)購物現(xiàn)狀淺析”，《商業(yè)時(shí)代》，2006年第3期。

[7]徐華偉、李素芳：“對(duì)我國網(wǎng)絡(luò)購物的思考”，《科技信息》，2008年第24版。

[8] 伍燕青：“淺談我國網(wǎng)絡(luò)購物的發(fā)展現(xiàn)狀”，金融信息化論壇，2007年3月。

[9] 劉俊：“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物決策風(fēng)格問卷的編制及實(shí)測(cè)”，《西南大學(xué)學(xué)報(bào)》，2009年4期。

[10] 周麗、林小娟、邱晶晶：“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物心理與行為模式研究——以南京地區(qū)為例”，《 農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊》，2008年第7期。

[11]Laily Hj.Paim..Students’Online Shopping Behavior: An Empirical Study，Journal of American Science，2010，6.[12] Na Li, Ping Zhang..Consumer Online Shopping Attitudes And Behavior: An Assessment Of Research，Eighth Americas Conference on Information Systems，2002.

第三篇：網(wǎng)絡(luò)銀行

網(wǎng)絡(luò)銀行

1.負(fù)責(zé)轄內(nèi)ATM的全面運(yùn)行管理。

2.ATM管理包括設(shè)備的申請(qǐng)、購置、安裝、監(jiān)控、日常使用、故障維修、賬務(wù)處理、安全保障等工作。

3.負(fù)責(zé)定期監(jiān)督檢查ATM庫存現(xiàn)金，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)處理，并做好登記。

4.定期監(jiān)督檢查ATM管理員對(duì)ATM吞卡的返還發(fā)放及銷毀情況。

5，負(fù)責(zé)對(duì)ATM現(xiàn)金差錯(cuò)處理環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查。6.個(gè)人電子銀行業(yè)務(wù)。7.個(gè)人手機(jī)銀行業(yè)務(wù)。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)文獻(xiàn)綜述

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)

摘要： 21世紀(jì)以來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了一種新興的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式飛速發(fā)展的同時(shí)，被越來越的人們接受認(rèn)同，各大院校也都已經(jīng)將其作為自身教學(xué)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的各方面競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，自身的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)程度成為了很多工作崗位的必備需求。隨之而來的結(jié)果就是越來越多的人需要再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)，但時(shí)間地點(diǎn)等諸多因素的不便往往困擾著人們。同時(shí)在校生由于面臨教學(xué)方式的變化、教學(xué)內(nèi)容的增多、自身?xiàng)l件和興趣的差異，也迫切需要一種新的教學(xué)模式來滿足他們的需求。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、Visual Basic、教育、技術(shù)

引言

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為教師和學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)上虛擬教學(xué)環(huán)境，消除了物理空間的限制，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上討論、交流及測(cè)試等功能，是輔助課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段。

在美國，越來越多的人選擇半工半讀或在職學(xué)習(xí)的方式，他們中的許多人工作不定時(shí)，經(jīng)常外出。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)問、地點(diǎn)的限制，滿足了這些人的學(xué)習(xí)要求。特別是因特網(wǎng)和多媒體兩大技術(shù)的結(jié)合使?jié)M足網(wǎng)絡(luò)教育的需求成為可能。而政府也十分重視現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，利用因特網(wǎng)的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單向式預(yù)錄視頻教學(xué)等技術(shù)，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。現(xiàn)有三百五十多所大學(xué)和學(xué)院提供函授和因特網(wǎng)教育的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)學(xué)位，基本覆蓋了美國高校的所有專業(yè)和學(xué)科。

英國也是較早開展網(wǎng)絡(luò)教育的國家，而且英國利物浦大學(xué)等大學(xué)正積極開拓中國的教育市場(chǎng)，它們提供的信息技術(shù)理學(xué)碩士學(xué)位和工商管理碩士學(xué)位課程，使學(xué)生可以通過在線方式獲得學(xué)位。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)國家高等教育體系的重要組成部分。因此他們不僅在本國積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而且正準(zhǔn)備通過互聯(lián)網(wǎng)占領(lǐng)更多的國際高等教育市場(chǎng)份額。國內(nèi)技術(shù)界和教育界在最近幾年內(nèi)也開始致力于引進(jìn)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)．在引進(jìn)方面，主要是億郵公司引進(jìn)并開發(fā)中文版的WebCT即eYouCT和CERNET于2003年10月與Blackboard公司共同投資組建賽爾畢博有限公司(CERNET—Blackboard)，負(fù)責(zé)中文版Blackboard的開發(fā)和推廣。同時(shí)，一些本土公司和高校正在積極開發(fā)自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。比如龍騰多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等，清華網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等。

主題部分

(1)國家教育部關(guān)于實(shí)麓高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見

[1]

中指出：要積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)面向全國高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心、建成一批具有示范作用和服務(wù)功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系。教育部的要求反映了目前教育的急需，尤其是在從傳統(tǒng)教學(xué)到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育的現(xiàn)代教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變過程中，高校教學(xué)資源的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了很大的變化。新模式的高校教學(xué)資源應(yīng)該是文字教材、數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)網(wǎng)站的有機(jī)結(jié)合體，并具有開放性、實(shí)踐性、互動(dòng)性、靈活性等特點(diǎn)的立體化教學(xué)資源。立體化教學(xué)資源的建設(shè)與研究，是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革的關(guān)鍵一環(huán)，是世界各國高等教育改革與發(fā)展的重要組成部分，教育的發(fā)展必將帶來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國家的振興。該文依托遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新世紀(jì)大學(xué)立體化教學(xué)資源建設(shè)研究》，該項(xiàng)目將以VB程序設(shè)計(jì)課程為載體，研究編寫新教材的新體例、研發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

(2)鄭翔[2]在他在文中指出：系統(tǒng)根本方式為一個(gè)交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。用戶必需登錄后才干訪問系統(tǒng),并且不同身份登錄后,所具有的權(quán)限是不同的。用戶身份有:教員、管理員和已注冊(cè)過的學(xué)生等。每個(gè)身份能夠注冊(cè)多個(gè)用戶,用戶能夠操作本人權(quán)限內(nèi)的模塊。整個(gè)系統(tǒng)劃分為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊、智能引薦模塊、網(wǎng)上交流模塊、答疑模塊、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)模塊、后臺(tái)管理模塊等。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊——該模塊主要有“課程選擇”、“課件閱覽”、“視頻點(diǎn)播”等局部, 提供相關(guān)課程的在線教學(xué)內(nèi)容, 如html 網(wǎng)頁、ppt電子教案、doc 教學(xué)文檔、rm、asf教學(xué)錄像等,這局部是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的主要局部,學(xué)生能夠依據(jù)本人的需求停止選擇性學(xué)習(xí)；

智能引薦模塊——學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上,系統(tǒng)依據(jù)學(xué)習(xí)歷史記載和才能估量,選擇學(xué)生沒有控制或是沒有學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容,這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生才能最接近的。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上,系統(tǒng)將依據(jù)對(duì)學(xué)生估測(cè)的才能和學(xué)生的認(rèn)知作風(fēng),選擇最合適學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式；

網(wǎng)上交流模塊——該模塊主要是經(jīng)過“網(wǎng)絡(luò)論壇”來完成,給教師和學(xué)生提供一個(gè)在線交流的平臺(tái)。學(xué)生能夠經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)論壇充沛發(fā)揮自主權(quán)和發(fā)言權(quán),對(duì)課程的某些主題能夠在網(wǎng)上展開討論,發(fā)表各自見解,討論學(xué)習(xí)心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。對(duì)疑問問題將設(shè)立特地的網(wǎng)頁,分專題停止深化、系統(tǒng)、理性的討論,為學(xué)生提供一個(gè)更為寬廣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)該模塊承受來自各方面對(duì)教學(xué)的反應(yīng)信息,如教學(xué)問卷、學(xué)習(xí)請(qǐng)求及希冀等；

答疑模塊——該模塊分為自動(dòng)答疑和人工答疑兩種方式。系統(tǒng)自動(dòng)答疑是指當(dāng)學(xué)生遇到疑問問題時(shí),經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程提交問題的描繪,系統(tǒng)將依據(jù)學(xué)生提交的問題描繪,對(duì)問題庫和范疇學(xué)問庫停止智能搜索,將對(duì)該問題的解答呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)沒有檢索到對(duì)該問題的解答時(shí),自動(dòng)將問題發(fā)送到學(xué)科教員的留言信箱中,當(dāng)教員對(duì)該問題停止答復(fù)后,系統(tǒng)經(jīng)過發(fā)送留言通知該學(xué)生。之后,系統(tǒng)將對(duì)該問題的解答歸結(jié)到范疇學(xué)問庫中,以便其他學(xué)生遇到相似問題時(shí),能給予自動(dòng)應(yīng)對(duì)。人工答疑則是學(xué)生將問題直接針對(duì)某個(gè)教師發(fā)送,教師一旦上線給出解答后即反應(yīng)給學(xué)生；

網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)模塊——該模塊支持網(wǎng)上自測(cè)和正式考試兩品種型。學(xué)生能夠登錄后停止網(wǎng)絡(luò)自測(cè),選擇課程及內(nèi)容停止測(cè)試, 能夠本人設(shè)定章節(jié)、題型和難度系數(shù)等要素, 然后由系統(tǒng)隨機(jī)生成檢驗(yàn)卷, 自測(cè)完成后, 自動(dòng)閱卷并給出正確答案;教員以合法身份登錄后能夠?qū)υ囶}庫中試題停止添加、刪除、修正,同時(shí)經(jīng)過人工或智能組卷方式, 生成試卷對(duì)學(xué)生停止在線考試。系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成并發(fā)布考試試卷, 并且可以對(duì)考試結(jié)果停止修改、統(tǒng)計(jì)和剖析； 后臺(tái)管理模塊——該模塊是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中不可短少的重要組成局部,主要包括:人員管理、課程管理、試題管理、論壇管理、成果管理等。

(3)孟憲濤闡述了VB課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)：

VB課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是建立在Internet基礎(chǔ)之上，針對(duì)VB課程的實(shí)際教學(xué)需求(即這門課程需要哪些功能，該平臺(tái)就提供哪些功能來滿足課程需求，該平臺(tái)就是要應(yīng)用到VB這門課程上，為實(shí)現(xiàn)VB可視化語言的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)，它是VB程序設(shè)計(jì)課程的立體化教學(xué)資源建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。而通用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在設(shè)計(jì)上只提供了一些課程共同需要的一些共同的功能，沒有針對(duì)某一門課程的實(shí)際教學(xué)需求而設(shè)計(jì)，不具有針對(duì)某一門課程的特定的功能，不具有功能上的針對(duì)性。

同時(shí)李靈雨也認(rèn)為，VB課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)針對(duì)VB語言的特點(diǎn)而制定：由于VB語言引用了對(duì)象即窗體和控件(控件的可重復(fù)使用使得程序便于維護(hù)且大大減少了程序開發(fā)的時(shí)間和成本)，大多數(shù)程序都是圍繞對(duì)象展開的，也正是控件的引入使得VB課程成了一門面向?qū)ο蟮目梢暬恼Z言，而對(duì)于可視化的語言VB來說，除了課堂教學(xué)之外的另一種理想的教學(xué)方式就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以提供大量的教學(xué)資源如視頻和教學(xué)課件等，在這里可以上傳和下載各種類型格式的教學(xué)資源文件，其中包括視頻，動(dòng)畫，多媒體教學(xué)課件，有助于展示可視化語言VB的教學(xué)過程，輔助于教學(xué)。滿足了實(shí)際的vB課程的教學(xué)，受到VB課程任課教師和學(xué)生的好評(píng)。

(4)Carl Weathers

[5][3]

介紹了CSS的優(yōu)越性，CSS的全名是Cascading Style Sheets，簡(jiǎn)稱CSS，中文名字是“層疊樣式表”或者“串接樣式表”，常常簡(jiǎn)稱為樣式表。它不是瀏覽器的插件，也不是一個(gè)單獨(dú)的軟件，它是微軟公司為了增強(qiáng)瀏覽器的功能而特意開發(fā)并整合在IE里的一類功能集合。它實(shí)現(xiàn)了對(duì)布局、文字、顏色、背景和其它圖文效果更加精確的控制。HTML不控制網(wǎng)頁的格式或外觀，只定義了網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)和各個(gè)要素的功能，而讓瀏覽器自己決定各要素以何種形式顯示。CSS通過將定義結(jié)構(gòu)的部分和定義格式的部分分離，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)頁面布局更多的控制。HTML仍可以保持簡(jiǎn)單明了，而由CSS代碼從另一角度控制頁面外觀。

現(xiàn)在幾乎所有的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)都加入了CSS技術(shù)，那么它與傳統(tǒng)的HTML相比到底有什么優(yōu)勢(shì)呢?使用CSS設(shè)計(jì)網(wǎng)頁可以歸納出以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

·維護(hù)方便。使用CSS可以將網(wǎng)頁內(nèi)容(Content)和網(wǎng)頁形式(Format)分開設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁內(nèi)容的設(shè)計(jì)就交給HTML，而格式的設(shè)計(jì)則交給CSS即可。若要修改頁面內(nèi)容的格式只需要修改CSS，而不需要去修改HTML代碼。

·下載瀏覽迅速。使用CSS可以縮短網(wǎng)頁下載時(shí)間，因?yàn)橥瑯右唤M標(biāo)題只需要一次格式設(shè)置，即可提供相同標(biāo)簽重復(fù)使用，而瀏覽者則只需要下載一次聲明該格式的CSS程序代碼，即可提供給整個(gè)網(wǎng)站的所有網(wǎng)頁使用。

·強(qiáng)大的樣式功能。CSS提供設(shè)置網(wǎng)頁格式的功能比HTML多，所有的HTML提供的標(biāo)簽都可以通過CSS設(shè)置要顯示的格式。運(yùn)用CSS提供的樣式，可以代替需要繪制軟件制作的文字特效功能，無形中也使網(wǎng)頁“瘦身”。

·讓網(wǎng)頁原始文件更容易閱讀?？梢詫SS的代碼獨(dú)立的放在一個(gè)文件中(擴(kuò)展名為css)，但是所有用到它的網(wǎng)頁都會(huì)受到影響。對(duì)于使用HTML設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁面言，含CSS功能的網(wǎng)頁的源文件閱讀起來更為輕松易懂，對(duì)于網(wǎng)站的管理員而言，負(fù)責(zé)的站點(diǎn)越大越能體會(huì)到CSS帶來的便利性。

課題研究目標(biāo)、內(nèi)容及研究方法

課題目標(biāo)

必須打破傳統(tǒng)教室的時(shí)空限制，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。支持教師備課、講課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生課后交流、答疑、批改作業(yè)以及考試等教學(xué)環(huán)節(jié)。研究內(nèi)容

本系統(tǒng)為高、中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，如今不少學(xué)校在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上開始構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)積極開展教育教學(xué)活動(dòng)。木系統(tǒng)。盡力做到界面設(shè)計(jì)美觀、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全、信息分類清晰等。研究方法

（1）首先閱國內(nèi)外有關(guān)圖書館管理系統(tǒng)相關(guān)資料，了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的基本架構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)方案。

（2）熟練運(yùn)用JAVA語言以及SQL。能獨(dú)立編寫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的程序代碼。

總結(jié)

隨著清華大學(xué)等38所試點(diǎn)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也逐步成為一個(gè)倍受人們關(guān)注的領(lǐng)域。目前我國各試點(diǎn)學(xué)校初步摸索出一套網(wǎng)上辦學(xué)的模式，開發(fā)出一批網(wǎng)上課程和教學(xué)資源，初步形成了校內(nèi)基于校園網(wǎng)的多媒體教學(xué)與校外遠(yuǎn)程教學(xué)

同時(shí)進(jìn)行并相互融合的開放式辦學(xué)格局。我國作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的國家，教育問題同樣正處于一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段。關(guān)注全民教育現(xiàn)狀，探索適合本國因情的教育模式，普及高等教育成為我們每一個(gè)教育工作者和研究人員不可推卸的責(zé)任。隨著高等教育改革的實(shí)施和深化發(fā)展，我國接受高等教育的人數(shù)快速增長，但相對(duì)于巨大的人口基數(shù)和匱乏的教育資源，能接受到高等教育的人口比例明顯偏低，怎樣提供更多的機(jī)會(huì)，普及高等教育也就迫在眉睫。為了解決這一問題，教育工作者嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)開發(fā)、自由、無時(shí)空限制等特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育，逐步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的普及。

參考文獻(xiàn)

[1] 《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》.教高[2011]6號(hào).[2]鄭翔.個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn) [J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)校報(bào)，2011，(09)[3]孟憲濤.VB課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)[D].陜西師范大學(xué)，2007，(3)[4]李靈雨.淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2011，（03）：112-132.[5]Carl Weathers,Bomains and Detemirnnts of University Student's Self-Perceival Computer Computer.Computer&Education,Volume 43,2004

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)文獻(xiàn)綜述

Ⅱ.文獻(xiàn)綜述

《基于Web的學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)》文獻(xiàn)綜述

摘要：網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在現(xiàn)代教育中已越來越顯示出其重要性，在百花爭(zhēng)鳴的現(xiàn)在，到底其發(fā)展現(xiàn)狀如何？主要應(yīng)用的技術(shù)是什么？現(xiàn)在的主流技術(shù)中ASP.NET&C#鏈接SQL Server有著十分突出的優(yōu)勢(shì)。而基于這個(gè)環(huán)境中開發(fā)出來的系統(tǒng)學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)，因?yàn)槠錂C(jī)構(gòu)分層明顯，便于功能擴(kuò)展和用戶的使用。使得他成為我們本次課題研究和開發(fā)的十分良好的基礎(chǔ)和平臺(tái)。此次研究的主要方向是建立在對(duì)國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的研究及欠缺的方向展開的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)ASP.NET C# SQL Server基于B/S

學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)

Literature review on Web-based management system

for student assignments

Abstract:Online education platform in modern education has increasingly shown its importance, contend the flowers now, What is the status of their development? What is the main application of the technology?ow themainstream technologyinASP.NET & C #link to SQL Serverhas a veryprominentthe advantage.This environment-based systemdeveloped bystudentsin thejob managementsystem, becauseof itshierarchicalorganizationwasto facilitatethe use ofextensionsand users.Making him the subject of our research and development of this very good foundation and platform.The main direction of the study is based on the national network of research and lack of education platform launched in the direction.Keywords: Online Education PlatformASP.NETC#

SQL ServerB/S-based

management system for student assignments

第1章 前言

1.1 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)概述

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息網(wǎng)絡(luò)已成為社會(huì)發(fā)展的重要保證。如何以網(wǎng)絡(luò)為紐帶快速、高效、方便地實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞,以現(xiàn)代化手段促進(jìn)教學(xué)改革,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂+電腦+網(wǎng)絡(luò)課堂+internet等多種學(xué)習(xí)方式,是教育工作者應(yīng)當(dāng)為之努力的方向。進(jìn)入21世紀(jì)信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)教育為標(biāo)志的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育脫穎而出世紀(jì)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育化的生產(chǎn)的新的教育形式，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)是支持網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)，包括三個(gè)功能子系統(tǒng)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)與教務(wù)管理系統(tǒng)。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在國內(nèi)外的發(fā)展歷史

1、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在國外的發(fā)展

從1996年底，1997年初開始出現(xiàn)支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件平臺(tái)。國際上應(yīng)用比較好的有 IBM Lotus公司開發(fā)的 Learning Space——— IBM 電子學(xué)習(xí)策略的核心技術(shù) , 作為世界領(lǐng)先的基于 Web的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái) ,它提供了完整的可擴(kuò)展的分布式解決方案，是唯一能夠在單一平臺(tái)上提供自學(xué)、非同步協(xié)作學(xué)習(xí)和虛擬教室同步交互學(xué)習(xí)所有 3 種在線學(xué)習(xí)模式的分布式教學(xué)平臺(tái)；英屬哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)系開發(fā)的 WebCT ,它提供了一批支持多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)員、教師和技術(shù)方面的工具； WBT系統(tǒng)在 995 年開發(fā)的Topclass是一個(gè)綜合的課程稀內(nèi)容和教室管理系統(tǒng)；另外還有BlackBoard公司開發(fā)的 Course Info ；MadDuck學(xué)習(xí)技術(shù)公司開發(fā)的 Web Course in a Box 以及Asymmetrix公司研制的支持網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的集成軟件ToolBook等。這些產(chǎn)品都是從支持多媒體開發(fā)或網(wǎng)站建設(shè)等方面發(fā)展起來的 , 經(jīng)過多年的積累 , 成長為綜合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)。

2、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在國內(nèi)的發(fā)展

我國的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)研究起步較晚，它的發(fā)展主要經(jīng)歷了五個(gè)階段

第一階段：基于網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)（特點(diǎn)：簡(jiǎn)單易用，適用面較窄）第二階段：基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的完整集成的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)（特點(diǎn)：系統(tǒng)完備性、通用性、集成性、符合教學(xué)機(jī)制、支持教學(xué)策略）第三階段：基于“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái) 第四階段：多元化的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

第五階段：網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)產(chǎn)品化和多樣化的發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念的深入,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)逐漸成熟,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)正以一種高效的方案解決了我國教育需求和資源的矛盾,它必將成為我國未來教育發(fā)展的重要方向。

當(dāng)然,探索的路上還存在著諸多的不足。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)如目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)水平呈現(xiàn)出良莠不齊的狀況,有些教學(xué)網(wǎng)站存在著許多不盡如人意的地方;有的甚至出現(xiàn)教學(xué)性的失誤;有的則是在技術(shù)水平上出現(xiàn)問題等等。

其次,有些教學(xué)網(wǎng)站不注重和學(xué)生間的交流,往往造成了教育信息無法及時(shí)反饋的后果。

第2章 開發(fā)技術(shù)

2.1 ASP.NET發(fā)展起源

ASP.NET的前身ASP技術(shù)，是在IIS 2.0上首次推出(Windows NT 3.51)，當(dāng)時(shí)與 ADO 1.0 一起推出，在IIS 3.0(Windows NT 4.0)發(fā)揚(yáng)光大，成為服務(wù)器端應(yīng)用程序的熱門開發(fā)工具，微軟還特別為它量身打造了Visual InterDev開發(fā)工具，在1994年到2000年之間，ASP技術(shù)已經(jīng)成為微軟推展Windows NT 4.0平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)之一，數(shù)以萬計(jì)的ASP網(wǎng)站也是這個(gè)時(shí)候開始如雨后春筍般的出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上。它的簡(jiǎn)單以及高度可定制化的能力，也是它能迅速崛起的原因之一。不過ASP的缺點(diǎn)也逐漸的浮現(xiàn)出來：

意大利面型的程序開發(fā)方法，讓維護(hù)的難度提高很多，尤其是大型的ASP應(yīng)用程序。直譯式的VBScript或JScript語言，讓效能有些許的受限。延展性因?yàn)槠浠A(chǔ)架構(gòu)擴(kuò)充性不足而受限，雖然有COM元件可用，但開發(fā)一些特殊功能（像文件上傳）時(shí)，沒有來自內(nèi)置的支持，需要尋求第三方軟件商開發(fā)的元件。1997年時(shí)，微軟開始針對(duì)ASP的缺點(diǎn)（尤其是意大利面型的程序開發(fā)方法）準(zhǔn)備開始一個(gè)新項(xiàng)目來開發(fā)，當(dāng)時(shí)ASP.NET的主要領(lǐng)導(dǎo)人Scott Guthrie剛從杜克大學(xué)畢業(yè)，他和IIS團(tuán)隊(duì)的Mark Anders經(jīng)理一起合作兩個(gè)月，開發(fā)出了下一代ASP技術(shù)的原型，這個(gè)原型在1997年的圣誕節(jié)時(shí)被發(fā)展出來，并給予一個(gè)名稱：XSP，這個(gè)原型產(chǎn)品使用的是Java語言。不過它馬上就被納入當(dāng)時(shí)還在開發(fā)中的CLR平臺(tái)，Scott Guthrie事后也認(rèn)為將這個(gè)技術(shù)移植到當(dāng)時(shí)的CLR平臺(tái)，確實(shí)有很大的風(fēng)險(xiǎn)(huge risk)，但當(dāng)時(shí)的XSP團(tuán)隊(duì)卻是以CLR開發(fā)應(yīng)用的第一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

為了將XSP移植到CLR中，XSP團(tuán)隊(duì)將XSP的內(nèi)核程序全部以C#語言重新撰寫（在內(nèi)部的項(xiàng)目代號(hào)是 “Project Cool”，但是當(dāng)時(shí)對(duì)公開場(chǎng)合是保密的），并且改名為ASP+，作為ASP技術(shù)的后繼者，并且也會(huì)提供一個(gè)簡(jiǎn)單的移轉(zhuǎn)方法給ASP開發(fā)人員。ASP+首次的Beta版本以及應(yīng)用在PDC 2000中亮相，由Bill Gates主講Keynote(即關(guān)鍵技術(shù)的概覽)，由富士通公司展示使用COBOL語言撰寫ASP+應(yīng)用程序，并且宣布它可以使用Visual Basic.NET、C#、Perl與Python語言（后兩者由ActiveState公司開發(fā)的互通工具支持）來開發(fā)。

在2000年第二季時(shí)，微軟正式推動(dòng).NET策略，ASP+也順理成章的改名為ASP.NET，經(jīng)過四年的開發(fā)，第一個(gè)版本的ASP.NET在2002年1月5日亮相(和.NET Framework 1.0)，Scott Guthrie也成為ASP.NET的產(chǎn)品經(jīng)理（到現(xiàn)在已經(jīng)開發(fā)了數(shù)個(gè)微軟產(chǎn)品，像ASP.NET AJAX和Microsoft Silverlight）。目前最新版本的 ASP.NET 4.0 以及.NET Framework 4.0 已經(jīng)在VS2010平臺(tái)內(nèi)應(yīng)用。

2.2ASP.NET的優(yōu)勢(shì)

以前的 Web 開發(fā)模型相比，ASP.NET 提供了數(shù)個(gè)重要的優(yōu)點(diǎn)：

1.增強(qiáng)的性能。ASP.NET 是在服務(wù)器上運(yùn)行的編譯好的公共語言運(yùn)行庫代碼。與被解釋的前輩不同，ASP.NET 可利用早期綁定、實(shí)時(shí)編譯、本機(jī)優(yōu)化和盒外緩存服務(wù)。這相當(dāng)于在編寫代碼行之前便顯著提高了性能

2.世界級(jí)的工具支持。ASP.NET 框架補(bǔ)充了 Visual Studio 集成開發(fā)環(huán)境中的大量工具箱和設(shè)計(jì)器。WYSIWYG 編輯、拖放服務(wù)器控件和自動(dòng)部署只是這個(gè)強(qiáng)大的工具所提供功能中的少數(shù)幾種。

3.威力和靈活性。由于 ASP.NET 基于公共語言運(yùn)行庫，因此 Web 應(yīng)用程序開發(fā)人員可以利用整個(gè)平臺(tái)的威力和靈活性。.NET 框架類庫、消息處理和數(shù)據(jù)訪問解決方案都可從 Web 無縫訪問。ASP.NET 也與語言無關(guān)，所以可以選擇最適合應(yīng)用程序的語言，或跨多種語言分割應(yīng)用程序。另外，公共語言運(yùn)行庫的交互性保證在遷移到 ASP.NET 時(shí)保留基于 COM 的開發(fā)中的現(xiàn)有投資。

4.簡(jiǎn)易性。ASP.NET 使執(zhí)行常見任務(wù)變得容易，從簡(jiǎn)單的窗體提交和客戶端身份驗(yàn)證到部署和站點(diǎn)配置。例如，ASP.NET 頁框架使您可以生成將應(yīng)用程序邏輯與表示代碼清楚分開的用戶界面，和在類似 Visual Basic 的簡(jiǎn)單窗體處理模型中處理事件。另外，公共語言運(yùn)行庫利用托管代碼服務(wù)（如自動(dòng)引用計(jì)數(shù)和垃圾回收）簡(jiǎn)化了開發(fā)。

5.可管理性。ASP.NET 采用基于文本的分層配置系統(tǒng)，簡(jiǎn)化了將設(shè)置應(yīng)用于服務(wù)器環(huán)境和 Web 應(yīng)用程序。由于配置信息是以純文本形式存儲(chǔ)的，因此可以在沒有本地管理工具幫助的情況下應(yīng)用新設(shè)置。此“零本地管理”哲學(xué)也擴(kuò)展到了 ASP.NET 框架應(yīng)用程序的部署。只需將必要的文件復(fù)制到服務(wù)器，即可將 ASP.NET 框架應(yīng)用程序部署到服務(wù)器。不需要重新啟動(dòng)服務(wù)器，即使是在部署或替換運(yùn)行的編譯代碼時(shí)。

6.可縮放性和可用性。ASP.NET 在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了可縮放性，增加了專門用于在聚集環(huán)境和多處理器環(huán)境中提高性能的功能。另外，進(jìn)程受到 ASP.NET 運(yùn)行庫的密切監(jiān)視和管理，以便當(dāng)進(jìn)程行為不正常（泄漏、死鎖）時(shí)，可就地創(chuàng)建新進(jìn)程，以幫助保持應(yīng)用程序始終可用于處理請(qǐng)求。

7.自定義性和擴(kuò)展性。ASP.NET 隨附了一個(gè)設(shè)計(jì)周到的結(jié)構(gòu)，它使開發(fā)人員可以在適當(dāng)?shù)募?jí)別“插入”代碼。實(shí)際上，可以用自己編寫的自定義組件擴(kuò)展或替換 ASP.NET 運(yùn)行庫的任何子組件。實(shí)現(xiàn)自定義身份驗(yàn)證或狀態(tài)服務(wù)一直沒有變得更容易。

8.安全性。借助內(nèi)置的 Windows 身份驗(yàn)證和基于每個(gè)應(yīng)用程序的配置，可以保證應(yīng)用程序是安全的。

2.3C#介紹

C sharp(又被簡(jiǎn)稱為“C#”)是微軟公司在2000年6月發(fā)布的一種新的編程語言,并定于在微軟職業(yè)開發(fā)者論壇(PDC)上登臺(tái)亮相.C#是微軟公司研究員Anders Hejlsberg的最新成果.C#看起來與Java有著驚人的相似;它包括了諸如單一繼承,界面,與Java幾乎同樣的語法,和編譯成中間代碼再運(yùn)行的過程.但是C#與Java有著明顯的不同,它借鑒了Delphi的一個(gè)特點(diǎn),與COM(組件對(duì)象模型)是直接集成的,而且它是微軟公司.NET windows網(wǎng)絡(luò)框架的主角。PHP 獨(dú)特的語法混合了 C、Java、Perl 以及 PHP 自創(chuàng)新的語法。

微軟c#語言定義主要是從C和C++繼承而來的，而且語言中的許多元素也反映了這一點(diǎn)。C#在設(shè)計(jì)者從C++繼承的可選選項(xiàng)方面比Java要廣泛一些(比如說structs)，它還增加了自己新的特點(diǎn)(比方說源代碼版本定義).但它還太不成熟，不可能擠垮Java、C#還需要進(jìn)化成一種開發(fā)者能夠接受和采用的語言。C#更像Java一些，雖然微軟在這個(gè)問題上保持沉默。這也是意料中的事情，我覺得，因?yàn)镴ava近來很成功而使用Java的公司都報(bào)告說它們?cè)谏a(chǎn)效率上比C++獲得了提高。

2.4 SQL Server 簡(jiǎn)介

SQL Server 是一個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。它最初是由Microsoft、Sybase 和Ashton-Tate三家公司共同開發(fā)的，于1988 年推出了第一個(gè)OS/2 版本。在Windows NT 推出后，Microsoft與Sybase 在SQL Server 的開發(fā)上就分道揚(yáng)鑣了，Microsoft 將SQL Server 移植到Windows NT系統(tǒng)上，專注于開發(fā)推廣SQL Server 的Windows NT 版本。Sybase 則較專注于SQL Server在UNIX 操作系統(tǒng)上的應(yīng)用。

SQL Server2000。

SQL Server2000 是Microsoft 公司推出的SQL Server 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，該版本繼承了SQL Server 7.0 版本的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又比它增加了許多更先進(jìn)的功能。具有使用方便可伸縮性好與相關(guān)軟件集成程度高等優(yōu)點(diǎn)，可跨越從運(yùn)行Microsoft Windows 98 的膝上型電腦到運(yùn)行Microsoft Windows 2000 的大型多處理器的服務(wù)器等多種平臺(tái)使用。

SQL Server 2000 的特性Microsoft? SQL Server? 2000 的特性包括： 1.Internet 集成。SQL Server 2000 數(shù)據(jù)庫引擎提供完整的XML 支持。它還具有構(gòu)成最大的Web 站點(diǎn)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)組件所需的可伸縮性、可用性和安全功能。SQL Server 2000 程序設(shè)計(jì)模型與 Windows DNA 構(gòu)架集成，用以開發(fā) Web 應(yīng)用程序，并且SQL Server 2000 支持 English Query 和 Microsoft 搜索服務(wù)等功能，在Web 應(yīng)用程序中包含了用戶友好的查詢和強(qiáng)大的搜索功能。

2.可伸縮性和可用性。同一個(gè)數(shù)據(jù)庫引擎可以在不同的平臺(tái)上使用，從運(yùn)行 Microsoft Windows? 98 的便攜式電腦，到運(yùn)行 Microsoft Windows 2000 數(shù)據(jù)中心版的大型多處理器服務(wù)器。SQL Server 2000 企業(yè)版支持聯(lián)合服務(wù)器、索引視圖和大型內(nèi)存支持等功能，使其得以升級(jí)到最大 Web 站點(diǎn)所需的性能級(jí)別。

3.企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)庫功能。SQL Server 2000 關(guān)系數(shù)據(jù)庫引擎支持當(dāng)今苛刻的數(shù)據(jù)處理環(huán)境所需的功能。數(shù)據(jù)庫引擎充分保護(hù)數(shù)據(jù)完整性，同時(shí)將管理上千個(gè)并發(fā)修改數(shù)據(jù)庫的用戶的開銷減到最小。SQL Server 2000 分布式查詢使您得以引用來自不同數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)，就好象這些數(shù)據(jù)是 SQL Server 2000 數(shù)據(jù)庫的一部分，同時(shí)分布式事務(wù)支持充分保護(hù)任何分布式數(shù)據(jù)更新的完整性。復(fù)制同樣使您得以維護(hù)多個(gè)數(shù)據(jù)復(fù)本，同時(shí)確保單獨(dú)的數(shù)據(jù)復(fù)本保持同步。可將一組數(shù)據(jù)復(fù)制到多個(gè)移動(dòng)的脫接用戶，使這些用戶自主地工作，然后將他們所做的修改合并回發(fā)布服務(wù)器。

4.易于安裝、部署和使用。SQL Server 2000 中包括一系列管理和開發(fā)工具，這些工具可改進(jìn)在多個(gè)站點(diǎn)上安裝、部署、管理和使用 SQL Server 的過程。SQL Server 2000 還支持基于標(biāo)準(zhǔn)的、與 Windows DNA 集成的程序設(shè)計(jì)模型，使 SQL Server 數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫的使用成為生成強(qiáng)大的可伸縮系統(tǒng)的無縫部分。這些功能使您得以快速交付 SQL Server 應(yīng)用程序，使客戶只需最少的安裝和管理開銷即可實(shí)現(xiàn)這些應(yīng)用程序。

第3章 學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)

3.1 學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)簡(jiǎn)介

學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)是一種基于Web的提供作業(yè)布置、上傳、下載、批閱等功能的系統(tǒng)。是一種輕型課程/學(xué)習(xí)管理體系的系統(tǒng)。他支持在網(wǎng)上出題，然后將題目的文件上傳到服務(wù)器中。學(xué)生可在網(wǎng)上查看相關(guān)題目并下載題目文檔，做完后可將答案文檔上傳至服務(wù)器中。然后老師可以查看學(xué)生提交的作業(yè)信息，并給出分?jǐn)?shù)和建議。后臺(tái)管理人員可以添加教師和學(xué)生班級(jí)等。而教師可以添加課程和題目。

學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)采用當(dāng)今流行的B/S(Browser/Server,瀏覽器/服務(wù)器)的三層結(jié)構(gòu)軟件架構(gòu)體系，以微軟的WindowsServer2003為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),以基于C#的ASP.NET為開發(fā)應(yīng)用程序的環(huán)境,以SQL Server 2000為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫而完成的。在理論和技術(shù)上均具有一定的先進(jìn)性。ASP.NET的工作原理是:SQL數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中存儲(chǔ)各種用戶數(shù)據(jù),Web服務(wù)器上存儲(chǔ)應(yīng)用程序。用戶使用瀏覽器通過Internet登錄教育教學(xué)管理平臺(tái),Web服務(wù)器上應(yīng)用程序采用ADO技術(shù)與SQL服務(wù)器連接,即把客戶的請(qǐng)求轉(zhuǎn)化成SQL請(qǐng)求并傳遞給SQL服務(wù)器,SQL服務(wù)器接受請(qǐng)求做出響應(yīng),并把處理結(jié)果返回給Web服務(wù)器,Web服務(wù)器進(jìn)一步把結(jié)果返回給客戶端瀏覽器。本系統(tǒng)的三層結(jié)構(gòu)包括表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層。表示層位于最上層,離用戶最近。用于顯示數(shù)據(jù)和接收用戶輸入的數(shù)據(jù),為用戶提供一種交互式操作的界面。業(yè)務(wù)邏輯層負(fù)責(zé)處理用戶輸入的信息,本層可以作為中間組件接收從表示層來的數(shù)據(jù),并傳遞到數(shù)據(jù)訪問層中讀出這些數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)訪問層從業(yè)務(wù)邏輯層獲得數(shù)據(jù),并將其發(fā)送到數(shù)據(jù)庫,采用存儲(chǔ)過程實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)據(jù)的讀取、編輯、添加和刪除操作,并將結(jié)果返回給業(yè)務(wù)邏輯層,由業(yè)務(wù)邏輯層再返回給表示層。在很大程度上,采用分層結(jié)構(gòu),可以提高系統(tǒng)的可重用性和可擴(kuò)展性。

3.2 學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)主要功能

一．管理員。以管理員身份登錄系統(tǒng)，你可以對(duì)整個(gè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改?？梢詫?duì)教師、學(xué)生、學(xué)院班級(jí)、課程、作業(yè)等信息進(jìn)行管理。增加、刪除、修改等操作都可以在管理員界面進(jìn)行修改。

二．教師。以教師身份登錄系統(tǒng)，你可以對(duì)你所教的課程進(jìn)行作業(yè)的布置，查閱學(xué)生提交的作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行打分和批注，并查看學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì)。也可以查看學(xué)生的信息，修改自己的信息等。

三．學(xué)生。以學(xué)生身份登錄系統(tǒng)，你可以查看、修改自己的信息，或者修改自己的密碼。與此同時(shí)，你可以查看自己的作業(yè)，下載作業(yè)要求文檔，也可以在昨晚作業(yè)后提交作業(yè)，并查看自己的作業(yè)成績。

第4章 總結(jié)及可能研究方向

4.1 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)發(fā)展總結(jié)

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是推動(dòng)教育的改革與發(fā)展，提高我國高等教育的整體質(zhì)量和效益，推進(jìn)我國終身教育體系的形成的重大戰(zhàn)略舉措。

網(wǎng)絡(luò)教育以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體，自主的個(gè)性化學(xué)習(xí)與交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合的現(xiàn)代教育模式，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。其主要的特點(diǎn)是教師和學(xué)生能夠跨越時(shí)空進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互；學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要或特點(diǎn)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教育的載體，是體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的狀況很大程度上反映了我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展?fàn)顩r，我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用和開發(fā)正處于探索中，對(duì)現(xiàn)狀的了解和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)意義深遠(yuǎn)。目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的分析相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育來說少得多，大都是研究者或開發(fā)者對(duì)“應(yīng)該”具備什么功能或“能夠”具備什么功能的論述，對(duì)實(shí)際應(yīng)用層的分析較少。

4.2 對(duì)教育平臺(tái)的研究方向及建議

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展趨勢(shì)不是單一化、綜合性（大而全），而是有特色、多樣性，以期更具針對(duì)性、適用性，向定制化方向發(fā)展。

據(jù)調(diào)查一些學(xué)校之所以在自主開發(fā)平臺(tái)存在一定困難的情況下仍堅(jiān)持自主開發(fā)，主要考慮到要讓平臺(tái)去適應(yīng)教學(xué)而不是由教學(xué)來適應(yīng)平臺(tái)，直接將平臺(tái)拿過來用容易使教學(xué)受到平臺(tái)框架的束縛，難以自由發(fā)揮，不能很好的體現(xiàn)學(xué)校自己的辦學(xué)特色。

平臺(tái)開發(fā)的時(shí)候應(yīng)先對(duì)網(wǎng)院的實(shí)際教學(xué)和管理情況做深入細(xì)致的調(diào)查，之后再進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是只依據(jù)一定的教育理論而不顧應(yīng)用的實(shí)際盲目開發(fā)。

2、平臺(tái)的模塊化、可拆裝化是一個(gè)趨勢(shì)。

一方面，學(xué)?？梢該駜?yōu)組合，選擇各個(gè)平臺(tái)中好的、適合自己的部分。如某個(gè)平臺(tái)的教務(wù)管理部分很適合我們，而另一個(gè)平臺(tái)的教學(xué)支持很適合我們；另一方面也有利于平臺(tái)自身的改進(jìn)和升級(jí)，方便的在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行增、刪、改。

3、平臺(tái)的開發(fā)應(yīng)注意到標(biāo)準(zhǔn)問題。

遵循標(biāo)準(zhǔn)有利于優(yōu)化組合，有利于資源的交換和共享，有利于系統(tǒng)的兼容性。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由開發(fā)商與研究人員共同制定，如果沒有開發(fā)商的參與，會(huì)造成一方面標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用性有所欠缺，另一方面標(biāo)準(zhǔn)不能夠?yàn)殚_發(fā)商所知道和了解，從而增加了應(yīng)用和推廣的難度。

4、平臺(tái)的優(yōu)劣不在具體功能的多少，而在于對(duì)實(shí)際需要的滿足，即不是為開發(fā)而開發(fā)而是為解決問題而開發(fā)。

開發(fā)的思想不是能夠做多少或應(yīng)該做多少而是需要多少。平臺(tái)的開發(fā)不是只懂得教育理論就行了，還需要了解用戶。

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，與其他傳播媒體優(yōu)化組合。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)除了依據(jù)一定的教學(xué)理論（如建構(gòu)主義理論）外，還要依據(jù)一定的傳播理論，網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上仍是一種傳播媒體，它同時(shí)具有大眾傳播、組織傳播、人際傳播和自我傳播的功能，但同時(shí)也要根據(jù)一定的媒體心理學(xué)理論認(rèn)識(shí)到它的局限。

我們之所以采用一個(gè)新的媒體在于它具有以前的媒體所沒有的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)將這種優(yōu)點(diǎn)充分挖掘利用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不同于前幾代傳播媒體的優(yōu)勢(shì)就在于它能夠進(jìn)行及時(shí)雙向的交互、能夠提供一個(gè)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要充分發(fā)揮這兩方面優(yōu)勢(shì)，真正成為一個(gè)信息交流的平臺(tái)，要讓學(xué)習(xí)者感覺不是孤立的，而是在一個(gè)環(huán)境中、在一個(gè)集體中。

6、面向現(xiàn)實(shí)的同時(shí)著眼將來。如遵循標(biāo)準(zhǔn)、各模塊要為將來的擴(kuò)展留好接口等。在標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)力求個(gè)性化，使標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化完美的統(tǒng)一，即內(nèi)部的標(biāo)準(zhǔn)化和外在表現(xiàn)形式的個(gè)性化的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]袁鑫.PHP開發(fā)從入門到精通[M].北京:水利水電出版社,2010.[2]陳浩.PHP程序設(shè)計(jì)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2005.[3]Leon Atkinson.MySQL核心編程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2003.[4]David Flanagan.JavaScript權(quán)威指南[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2003.[5]徐磊.網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)大全[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008.[6]教育部《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 1999年6月； [7]教育部《關(guān)于支持若干所高等學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的幾點(diǎn)意見》 2000年7月；

[8]汪瓊《網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺(tái)現(xiàn)狀分析》，《電化教育研究》2000 /8 ；

[9]余勝泉何克抗《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)與功能》，《中國電化教育》2001 /8； 10]黃榮懷羅曉春《高校遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的實(shí)踐與思考》，《中國遠(yuǎn)程教育》2001/9 ； [11]程建剛等《清華在線網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)》，《中國遠(yuǎn)程教育》2002 /5 ；