第一篇：班主任對青春期的危機應對策略

班主任應對青春期潛在危機的探索 甘肅省武威市涼州區(qū)古城中學牛開全郵編733011

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青春期的中學生處于可塑性最強的時期，既是接受正確教育養(yǎng)成良好道德品質的最佳時期，又是最容易受到不良影響而精神品質被腐蝕和扭曲的時期。在這個時期，他們思考問題往往過于偏激、過于理想化，片面性較大，與現實社會相矛盾，因而常常會感到苦惱、迷茫、不安和失望。經常處于獨立與依賴并存的矛盾之中，容易導致行為受挫、冒險、行為失控、失當、甚至走向犯罪。即：存在較大的潛在危機，潛藏著意外傷害、學生自殺、校園暴力、師生沖突、家校沖突以及波及到校園內的社會危機。

我們把青春期危機的來源歸納為兩類：一類是自我因素造成的潛在危機，另一類是他人因素造成的潛在危機。例如，因學習壓力、家庭糾紛、財產失竊、情感受挫、網絡成癮、親人喪失等原因而造成青少年自我心理失衡，表現為憂慮、緊張、抑郁、煩躁、消極、敏感、多疑、自卑、自責、表面上強打精神，內心充滿困惑和痛苦，無奈和彷徨，甚至產生厭學、逃學、離家出走、早戀、未婚性行為、性犯罪，甚至自傷、自殘、自殺等行為。另一類或因人際關系緊張、意外事故或遭到暴徒的槍殺、強暴、襲擊與毆打等情況。因此，提高青春期危機干預應對能力，是學校迫在眉睫的任務。

作為班主任如何加強青春期危機干預和應急機制呢

一、消除麻痹思想，提高危機感，由調查發(fā)現，80%以上的人都認為災難離我們很遠，大都存在僥幸心理，為事故的發(fā)生埋下隱患。學校要在開校初對學校硬件設施設備逐一進行摸底排查，一旦發(fā)現問題要及時進行整改，最大限度的消除事故發(fā)生的各種隱患。

二、堅持樹德立人和依法治教相結合，采用多管齊下的教育網絡，促進青少年的健康成長

1、普及宣傳法律知識并嚴格執(zhí)法。

進一步加強《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律、法規(guī)的宣傳，努力提高各級干部和廣大群眾的認識。要讓群眾明白未成年人肩負著建設未來社會的重任，只有高度關注未成年人的健康發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個良好的發(fā)展環(huán)境，提高他們的素質，才能擔負起歷史的重任等道理。

2、以法治教與以德治教相結合普及法律知識的同時，加強對村民思想上的開導。各級政府與相關單位、協會、組織聯系，建立合作伙伴關系，單位、協會等定期委派人員與村民溝通交流，廢除村民思想上陳腐的枷鎖，使村民從根本上意識到青春期教育的重要性，并摒棄談“性“色變，回避性問題等保守做法，從意識上緊跟時代的步伐，與時俱進。

3、社會、家庭、學校三方面互相配合，齊抓共管，協同一致。青春期教育問題是一個社會問題，尤其是青春期性教育又是問題的重中之重，只有全社會各方力量引起重視，共同關注，齊心協力，同舟共濟，才能更快捷更有效的解決這個問題。

三、班主任要指導好家庭教育

班主任要加強與家長的合作，通過家長聯系冊、家長問卷表、家訪等方式，詳細了解學生的情況，針對粗暴型、溺愛型、威嚴型、放任型四種類型的家長，分別給予指導，幫助家長采用正確的方式，對子女進行教育。指導家長在平時要注意自己的言行，多鼓勵多關愛孩子，與孩子增加溝通與交流的次數，使教育真正落實到位。特別使女孩子，對他們的教育要像春風化雨，融物無聲。父母要有正確的成才觀、人才觀，要了解、理解孩子的心理特點，掌握正確的育孩常識和方法。要尊重孩子的人格，對有生理缺陷、曾犯過錯誤的孩子不要揭短，注意給孩子留面子，多鼓勵提高孩子的上進心、自信心。注意孩子在社會受到的不良影響，在重視孩子的學習成績時，更要關心孩子的思想品德修養(yǎng)。

四、班主任要成為青春期教育的實踐者與探索者

要提高青春期教育質量,班主任首先要轉變思想觀念，深入了解中學生的情感需求和思想動態(tài),對其各種思想問題要耐心熱情地給予“疏導”,把種種不良的傾向引導到正確的軌道上來。對中學生提出的疑問或不同見解,要敢于實事求是地給予回答,不要回避,更不要抑制,不要扳著面孔只講“大道理”,那只會適得其反。如果遇到學生爭議很大的問題,可以組織學生討論,讓學生各抒己見,充分發(fā)表意見,然后再進行歸納總結,給出正確答案,使學生解除心中的疑惑,在理解的基礎上達到“信服”,從而轉變以往的學習觀念。

其次要關注學生精神生活，幫助學生走出心理誤區(qū)

中學生對自身的發(fā)展充滿好奇，對自己的理想充滿信，作為班主任，要有明銳的洞察力，時刻關注學生發(fā)展中的每一個細節(jié)，因勢利導，循循善誘，做好學生思想的引路人。同時要有預見性，預防和排除不利于青少年成長的各種因素。只有如此,才能使中學生真正樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的課程和使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

第三，班主任要積極搭建青春期交流平臺。班主任要為青春期少男少女搭建交流的平臺，利用周會、主題班隊會、知心姐姐信箱、校園青春博客等平臺進行青春期對話，讓他們的內心在這里獨白，讓他們的青春在這里起舞，讓他們的理想在這里升華。

第四、班主任要與科任教師和其他班主任齊抓共管，形成教育合力。班主任與科任教師的協作是雙向的，但班主任是主要方面，應負主要責任，所以，班主任應主動與科任教師協作。

第五、班主任要提高溝通水平，注意掌握溝通技巧。要了解孩子們最愛讀什么，自己也要融進去，成為他們中的一員，與他們一起歡笑，一起憂愁；要力圖尋找到他們的共同話題，求得他們的認同。要加強溝通頻率，做他們的知心朋友。還要攥住溝通的時機、注意溝通的時間地點，邀請孩子最親近的人共同參與。同時要注意溝通的方式方法與內容。力求做到語氣平和，態(tài)度真誠，評價公正，內容就事論事，不算舊賬。

第六、班主任要幫助孩子養(yǎng)成良好的心態(tài)。要勇于融進社會，融

進生活之中，接受現實，既不盲目樂觀，也不怨天尤人；要正確看待成績、升學、評比、戀愛等重大問題，提醒自己有時間做到，不急于求成；要相信自然法則，不追求完美。

第七、班主任要培養(yǎng)正確的生命觀，要珍愛生命。要讓學生懂得人生的價值，活著的責任。要培養(yǎng)學生建立正確的人際關系，建立人與人之間的相互依賴關系，更好的懂得父母的養(yǎng)育情、兄妹的手足情、師長的教導情??要懂得尊重他人、理解他人、容忍他人、以誠待人，要懂得回報、懂得同情，人不是為了自己而活著，要讓辛苦一輩子的父母有幸福晚年、更好地回報兄弟姐妹的手足之情、讓自己的后輩有更好的成長環(huán)境、讓陪伴你的人幸?？鞓?、讓愛你的人不為你流淚、讓你愛的人不感到失望、讓你曾經刻骨銘心的理想能變成現實、能夠過得上你曾經憧憬著的某種生活?? 要尊重別人，你才能得到別人的尊重；與人為善、給人方便，不要得理不饒人，否則你會處處樹敵，時時受到限制；要大事講原則，小事講風格.只要你學會奉獻，學會回報社會，你的一生就是充實的人生，有益的人生。

總之，學校作為教育機構，對于青少年素質的培養(yǎng)起著至關重要的作用。為他們營造良好的社會環(huán)境，尤其要優(yōu)化青少年受教育的環(huán)境 ；而提高家長文化素質，形成良好的家庭環(huán)境，才能使家長給予青少年教育積極有效的支持；改善學校辦學條件，提高管理水平、班主任素質和教育教學質量，形成良好的學校教育環(huán)境，提高青春期教育的質量。三者相輔相成，不可分割。最后，青春期教育問題不是一個孤立的教育問題，而是整個社會變革中的一個教育現象。我們應

清醒地認識到，解決青春期教育中出現的各類問題需要一個很長的過程，需要幾代人的努力。但是，只要我們認準方向，扎扎實實地工作，一定能幫助青少年從小樹立正確的人生觀，使他們以負責的態(tài)度走好自己的青春路，健康安全地度過青春期。

第二篇：農村小學班主任對學生心理健康教育應對策略

農村小學班主任對學生心理健康教育應對策略

希望小學：**

摘要：班主任工作雖然繁瑣又勞累，但為了孩子，必須潛心關注心理健康教育有關知識，加強孩子心理健康教育。農村小學生心理健康的教育沒有受到應有的重視。尤其專業(yè)的心理教師比較缺乏，心理教育也沒有得到普及，盡管學校教育一直提倡注重學生的心里健康教育，也是心有余力而不足。所以加強學生心理健康教育的重擔便落在班主任的肩上。

關鍵詞：農村

班主任

心理健康

策略

身為基層的一線教師，從事教育工作二十六年來，一度擔任班主任的我發(fā)現農村小學生心理健康的教育沒有受到應有的重視。尤其專業(yè)的心理教師比較缺乏，心理教育也沒有得到普及，盡管學校教育一直提倡注重學生的心里健康教育，也是心有余力而不足。所以加強學生心理健康教育的重擔便落在班主任的肩上。如何加強學生的心理健康教育，我在工作實踐中，進行了一些思考和探索。

一、農村小學生心理健康問題產生的原因：

影響小學生心理原因很多，但主要是家庭原因。家長對其在物質上有求必應；生活上過度地保護和干涉；學習上過分計較成績，而對孩子的心理需求漠不關心。這種情況會導致孩子形成不良的人格，進而產生了心理障礙。還有許多孩子由于父母離異或父母由于工作常常不在家，形成了單親家庭或家中缺少與父母溝通，看到別人一家和和美美，就產生了自卑心理。就我班學生父母離異的就占20%，父母都外出打工的占60%，父母有一方在外打工的占25%，這樣孩子得不到父愛、母愛，漸漸就形成了不健康的心里。另外，社會，學校、老師、同伴對孩子心理也有著重要的影響。

二、小學生心理健康問題表現：

小學生處于人生成長的起點階段，心理健康問題大致表現在三個方面：一是成績上的競爭和父母期望值過高的雙重壓力下所產生的學習上的厭學、棄學、逃學等情緒和行為；其次，叛逆情緒和獨生子女的人際關系上的問題，如抵制父母、老師，性格孤僻、不合群、自控能力差等；另外心理健康問題和社會環(huán)境影響下導致的道德品質方面的問題，如欺負同學，毀壞公物，組建小團體等。以上三個方面的問題雖然只是存在于部分小學生中，但是問題如果不得到有效解決，一方面會對存在問題的學生本身的成長和生活學習產生不良影響，另一方面，這些不良影響會波及周圍同學，影響學校正常的有序的教學工作，破壞教育的本來意義。

三、實踐工作中應對策略：

（一）做學生子的知己，讓其傾吐心聲。

導致學生產生心理障礙的因素很多，作為家長、教師往往以教育者的身份出現，居高臨下，學生的心靈很難敞開，也就很難溝通、理解。在這種情況下，學生產生的心理問題，由于得不到及時、正確的疏導，往往會對身心健康產生不良影響，有損于他們的健康成長。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們?！笨梢?，我們教師平時不能以師道尊嚴擺架子，只有虛心聽取學生的意見，把學生當成知己的朋友，對他們充分地加以信任，這樣學生才會把心里話告訴你，他們才會沒完沒了地向你傾吐心中的沉悶和不快。這樣我們才好“對癥下藥”。當一些學生在學習上遇有困難，家庭生活受挫折時，他們心情苦悶，情緒失衡時，班主任要及時幫助他們，安慰他們，開展談心活動，并以誠懇的態(tài)度耐心傾聽他們的訴說，讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來，擺脫不良情緒的困擾。在作文教學中布置《我想對老師說》的題目，或讓學生寫小紙條，偷偷地夾在老師的書里等，使一些較內向的學生或有”難言之隱“的學生通過書面形式與老師交流思想。老師則應該對此做好保密工作，并針對不同性格的學生區(qū)分具體情況，選用適當的形式對學生進行個別幫助。

（二）用愛滋潤，用心導航。

愛的力量是無窮的，它就像一場綿綿的細雨滋潤著幼苗茁壯成長。班主任愛學生，先要無條件尊重和接納他們，堅信他們能自我完善，走出陰影。這種尊重和接納，不是接納和贊同他的錯誤，而是尊重和接納這個犯了錯誤的學生，就像母親對待自己犯了錯誤的孩子一樣。，少說多聽。要創(chuàng)造條件和氛圍，讓學生多傾訴，宣泄情緒。要尊重、理解其感受，只有讓他們認為老師是尊重理解自己的。才可能拉近距離。另外不能批評和指責受輔導者。如果批評指責有效果的話，就不可能發(fā)展到這個地步了。具體說，就是要先避開孩子的錯誤，從別的角度入手，慢慢讓該生自己發(fā)現問題、認清問題、解決問題。我們老師如果習慣“皺眉頭看學生，從不面帶笑容”，對學生批評是大聲地責罵，而缺乏了解和關愛，那么長期下去，就會造成學生心情壓抑、情緒低落。這不僅影響他們目前的學習和生活，嚴重的對他們今后的發(fā)展還會造成障礙。相反，在平時的學習生活中，我們用愛去滋潤學生的心靈，用心去導航學生的言行。一個和藹的微笑，一個溫暖的撫摸，一句親切的問候，一個鼓勵的眼神……學生便會在老師的愛中感化，健康成長。

（三）給學生提供自我表現的舞臺，讓學生體驗成功的喜悅。

“好表現”是兒童的天性，所以班主任要多組織一些活動或比賽，為學生提供表現自我的舞臺，如表演小品、詩歌、舞蹈、歌曲、繪畫、寫作、演講等精彩的節(jié)目。近幾年來，我一直堅持課前五分鐘演講的慣例，讓學生說一件自己認為最有意義的事，或者講故事等。給學生展示自己的舞臺，使他們的心里得到滿足和平衡。盡情地展示自我，享受成功的喜悅。同時，也產生了積極的心理效應，他們會朝更遠大的理想努力。這樣，一旦體驗到成功的喜悅，他們會樹立“我能行”的自信心，使他們在不斷的成功中明確前進的方向，心理更健康。

（四）、開展豐富多彩的集體活動。

活動是培養(yǎng)學生健康心理的源泉。因此，我在實際工作中就利用一切可能的機會，根據學生的實際需要、身心特點，精心設計、巧妙安排一些生動活潑、健康積極、豐富多彩的集體活動讓孩子感受到集體的溫暖。如為留守兒童過生日，過中秋，端午節(jié)等。利用節(jié)假日，組織其給父母打親情電話。我發(fā)現有些學生非常樂于與人交往，但交往常常失敗，究其原因主要是他們不容易接納他人，容不下別人一點點不足。我就組織學生開展“拔河”“小組奪紅旗”等活動，讓學生體驗到“一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的?！边@樣的活動，有著不需要刻意營造就存在輕松愉悅、和諧的氛圍。在活動和交往中引導學生互相關心、互相學習、互相激勵，借助于集體的力量，培養(yǎng)他們優(yōu)良的個性品質，良好的心理素質。“榜樣的力量是無窮的”，我也常利用學生一般崇敬英模的心理引導他們向英雄人物學習，自覺培養(yǎng)自己良好的心理品質。如開展“講革命英雄故事”活動，來培養(yǎng)他們的健康心理。

（五）、指導家長為孩子創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境。

對學生進行心理健康教育，僅僅靠班主任是遠遠不夠的。有的家庭，父母關系緊張，孩子因缺少關愛而變得自卑、情緒低落，易沖動；有的家庭，父母工作忙對孩子無暇顧及，放任自流，導致孩子不求上進，自暴自棄；還有的家庭過分溺愛孩子，嬌縱了孩子自私、任性、我行我素的心理??以上家庭因素的影響，都可能導致孩子心理上畸形發(fā)展，在性格上孤僻、膽小、憂郁、人際關系不良，以自我為中心，不能與人合作等。危害著孩子的心理健康。針對這些問題，班主任應主動爭取家長交流，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認識到：學生從小能生活在溫暖愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，才會有利于學生身心健康地發(fā)展。在實際工作中，我一方面利用家長會，就共性問題與家長進行雙向交流、溝通、相互配合；另一方面、通過電話和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯系，找出病因，密切合作，架起家長、學生、教師情感交流的橋梁。

班主任工作雖然繁瑣又勞累，但為了孩子，必須潛心關注心理健康教育有關知識，加強孩子心理健康教育。讓每個孩子的頭頂上都有一片蔚藍的天空，促使他們健康、快樂、幸福地生活成長！

參考文獻：

1、沙蓮香《社會心理學》中國人民大學出版社出版日期：2015年2月

2、《學校心理學》作/譯者：徐光興出版社：華東師范大學出版社?出版日期：2009年06月?

第三篇：淺析中職班主任的困惑和應對策略探討（模版）

淺析中職班主任的困惑和應對策略探討

摘 要：當前，中職生存在諸多問題，如自我約束力差、自信心缺失、心理承受力弱等。由于中職學校的生源和職業(yè)教育的特殊性，對學生的教育工作任務顯得極為艱巨而又復雜，中職校的班主任責任重大和工作難。本文對中職學生在中職階段的成長特點以及探索教育中職學生學習問題策略進行分析，探討中職學校班級有效管理的方法。為中職教育工作任務提供一定的理論指導，能進一步完善中職班級的管理制度。關鍵詞：中職班主任 困惑 策略

班主任這個角色不僅僅是授業(yè)傳道者的角色，更是一個多元化的職業(yè)角色，集授業(yè)傳道者、指導者、管理者于一身多元化的角色，他是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁?，F階段，由于社會環(huán)境和高速信息網絡時代影響，中職學生普遍存在自我約束力差、自信心缺失、心理承受力較弱等問題。由于中職學校的生源和職業(yè)教育的特殊性，對學生的教育工作任務極為艱巨而又復雜，中職班主任的責任更加重大和工作難。1 中職學生在中職階段的成長特點

1.1 中職學生“不讀書或把讀書當成玩”是一個普遍現象

尤其是面臨界90后中職的學生的問題特多而使人感到困惑，困惑也越來越多。他們思想復雜，人生觀、價值觀呈多元化，作為一個普通中職班主任，面臨著許多的難題和困惑。

現在的中職的學生大多是獨生子女，不管是城市或是農村來的孩子在家庭中就嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，造就了他們今天如此任性的性格，他們想要什么就一定要達到目的，想干什么就干什么，甚至不顧任何后果。要么就以某種行為威脅家長。其中，“不讀書或把讀書當成玩”成為學校和家長的心病，有些學生就是其家長也管不了。上學倒成為是家長的事，還有的學生犯了錯誤，家長或老師教育批評幾句，他們就索性不上學或是離家出走。讓老師擔驚受怕，家長害怕。我曾經有這樣一位學生，他來到學校后，每天晚上學生就寢后就獨自爬圍墻外出上網，第二天早上6點左右就爬回學校宿舍睡覺，白天不上課，就在宿舍里睡覺。學校又明文規(guī)定學生禁止晚上爬圍墻外出上網。像這樣的學生難道不是讓班主任擔驚受怕，讓家長害怕嗎？

1.2 中職學生與家長存在嚴重的代溝

每次我有事叫家長來校共同教育，就電話聯系，家長接到電話大多數都說我不在家或是有事打電話給哪個哪個親戚，他在家的。也有家長說沒時間，還有的家長說到時候再看看，結果還是沒來，有的家長連電話都打不通。我不相信還什么事是那么忙，那么重要，甚至比自己的孩子還重要。從這也能說明一個問題：我們有的家長對自己孩子不夠重視。影響孩子成長的因素是多方面的，其中家庭因素極其重要。我問一問有的家長是真正愛自己的孩子嗎？ 1.3 中職學生的自我約束力不強

我們班有極個別學生犯了錯誤，找他談話，他自己的認識態(tài)度較好，并且也寫了保證：自己一定改正，如果再犯，請老師處置！這樣的學生下的決心大，像是有一諾千金、一言九鼎之勢，讓班主任聽的時候感覺心花怒放，吃了定心丸一樣。哪第二天他依然如故，我行我

素，那他的承諾跑哪去了，是讓風吹去了，還是隨春江之水流去了呢？同樣的問題，同樣的錯誤還是呈現在他的身上。于是乎，又找他談話，又保證。如此反反復復，也不知保證了多少次，又犯了多少次。真不知道他哪次保證和承諾是有效的。1.4 中職學生缺乏人生奮斗的觀念

中職的班主任大多時間和精力都花在管理紀律和部分后進生上面，其中有一類學生是最讓班主任頭疼的，那就是在態(tài)度上對什么都不在乎的學生。這樣的學生，我都感覺到不知該從哪下手，用什么方式或方法來教育他改變他。這種學生，你批評他時，他當你老師在念經;找家長來，家長也不能把怎么樣；你處分他，他也不在怕；你開除他吧，他也無所謂，死豬不怕開水燙，你學校不損失了生源。真是令人束手無策、無計可施??！1.5 中職學生對活動的參與度不高

現在有的學生不但學習上懶惰，而且連參加學?；虬嗉壗M織的活動都不參加。只要一有活動就是很麻煩的事情。女生說這個活動是要體力，我不參加。男生說我不想參加這種活動，沒什么興趣，也有的說女生都不參加我了不參加，結果這活動就剩下幾個人也沒有參加的必要了。班集體活動是一個整體，它不是某幾個學生的活動。2 探索教育中職學生學習問題策略 2.1 了解學生，關愛學生

班主任開學的第一件事，就是讓所有學生作自我介紹，這樣就可以了解每個學生的情況。接著讓學生寫一份家庭情況介紹，這對班主任了解學生的家庭構成、父母職業(yè)、經濟狀況及學生的內心需求甚至家庭矛盾等有很大幫助。班主任只有徹底了解學生，才能做到想學生之所想，急學生之所急。特別是一些單親、留守、貧困家庭的學生，他們對愛的渴望尤為強烈。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！睈凼前嘀魅巫哌M學生的法寶。這愛有二個方面的意義：一是對工作的熱愛；二是對學生的熱愛。對自己的工作要有愛才有工作的動力，才能做到愛崗敬業(yè)，才能有創(chuàng)造性發(fā)揮自己的水平。班主任工作需要大量時間和精力，對孩子們要有愛的付出。而對全班學生的愛就是全心全意地為學生服務，處處為學生著想，尊重和關心每一個學生，絕不能偏愛某一個學生，讓我們的愛滋潤每一個學生的心田。在校內我們不僅是老師，也是學生另一個父母，更是學生的知心朋友。只要我們班主任能付出自己的真愛，我想我們的班級管理工作會被我們做好。我們要時時刻刻關愛學生，讓他們擁有自信和勇氣去戰(zhàn)勝各種困難。只要有了愛的教育，他們將會樹立正確的人生觀和價值觀，成為祖國的棟梁。2.2 賞識教育。

班主任的贊美是陽光、空氣和水，是中職生不可缺少的養(yǎng)料。在教育過程中，我們需要將傳統“食指指責式”及時轉變?yōu)椤澳粗缚洫勈健?，多鼓勵少批評，或許會有意想不到的效果，讓他們有自信。故，我們多點贊許的、多點表揚，讓他們知道有老師在肯定他們，他們就會自然而然的上進，并且自覺地朝好的方向發(fā)展和前進。當問題出現時，我們也應該給予安慰與鼓勵，分析分析內外因，找到解決的途徑，讓我們的孩子變得堅強、成熟。如果我們學會用欣賞、贊美的眼光去看我們的每一個學生，我想他們的身上就必定閃光點。

中職學生既是特殊群體，又是弱勢群體，他們當中很多存在自卑感，有的自暴自棄，還有的心理問題，甚至破罐子破摔，通過賞識教育幫助學生樹立自信心尤為重要。具體的我們首先要使學生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀大學并不是唯一的生活之路。其次，結合市場人才需求現狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，讓學生盡快調整自己。同時，我們必須結合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，并積極宣傳已就業(yè)并創(chuàng)業(yè)的成功學生，以喚起學生專業(yè)興趣，使其樹立自己目標。2.3 師生間相互平等、相互尊重

中職學生文化成績普遍不理想，同時他們自我約束力能力差，我們班主任絕不能因為這而放棄他們。他們普通認為自己沒出息，考不上高中，更考不上大學，心理上或多或少都有自卑感，因此我們更應尊重他們。所謂平等是指班主任與學生溝通交流時的平等，首先是指師生身份地位平等。我們不能認為自己是班主任，就可以大聲批評，不尊重他們，一叫到辦公室就大聲訓斥他們，然后簡單粗暴地解決問題。從心理學角度來看，班主任與學生面對面地交談，切勿居高臨下，我們要和他們“促膝談心”，從心靈上靠近他們，了解和理解他們。

尊重學生是我們做人標準和原則，班主任更應牢固樹立學生主體觀和教育科學觀，放下“先生”的身份，主動走入學生行列，當一回新時代的中職學生。這樣，才能在班級管理工作中與學生建立起一種和諧的師生關系，真正地做到尊重學生、信任學生、愛護學生，讓學生那缺失的親情、溫情，重新回到了他們的身上。只要我們真正地尊重學生、愛護學生，就能消除目前師生關系中的冷漠、緊張，受到學生的尊重和愛戴，建立起融洽的師生關系，哪里還管理不好這個班級呢？在尊重學生的同時，我們別忘記教育他尊重別人。2.4 自主管理，發(fā)揮學生的主體作用

中職學生已經是大孩子，即將走向社會，他們不但要學到一定的知識，更應該具備各種的能力。因此，發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自主管理，自我約束，不但是管理班級的需要，也是鍛煉他們能力的需要。要發(fā)揮好學生的主體作用，就必須建設一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。班干部隊伍是班級工作的核心，是一個班級能否形成良好班風的決定因素。班級面貌很大程度上取決于班委工作效果，以及學生參與的熱情。職中班主任應抓好班委建設以帶動學生管理。在選定班委后，班主任就要針對班干部的具體情況進行精心培養(yǎng)，因材施教，發(fā)揮特長，使他們盡快提高，使班委具有較強的號召力和管理能力。

傳統觀念上，班主任是班集體的領導者及班級活動的組織者，班級中任何活動班主任說了算，班干部聽從班主任的指揮，全班同學服從班干部的安排，這樣就形成了班級事務不可一日沒有班主任，學生缺乏自主管理能力的局面。其實，新理念已對班主任工作提出了新的要求，班主任應該是班級活動的參與者與協助者。21世紀需要生理、心理與人格都健全的人才，班主任在學生全面健康的成長中起著導師的作用，班主任工作直接影響到學生個性心理的形成。班主任在工作中應當信任學生，放手發(fā)動學生，轉變自己的角色，在管理工作中發(fā)揮學生的聰明才智，使學生成為班級管理的主人。只有讓他們更多主動承擔責任，嚴格自省，才能形成良好的品德和作風。

2.5 身正為范，樹立榜樣

中職生有部分紀律散漫，時間觀念較差，很多方面缺乏自覺性。要使他們改掉不良習慣，班主任必須給學生樹立一個好的榜樣。“學高為師，身正為范”，將這句話引申到班主任管理工作中，一點也不為過。原蘇聯教育家加里寧指出：“教師的世界觀、他的品德、他的生活、他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生?！比绻處熗鸥?，那么這個教師的影響就會直接或間接地在學生身心留下痕跡。班主任的人格高，做得正，就能起到模范或示范作用，讓學生親身體會到優(yōu)秀品行在班主任身上鮮活地顯現出來，就更令學生信服、仿效，從而佩服你，只要學生佩服你，你在學生中的威望就會越來越高，班主任管理教育工作的效果會起到事半功倍的作用。“言傳身教，身先士卒”，自己具體的表率，勝過無數空洞的說教。例如，要求學生不遲到，自己首先做到不遲到；要求學生熱愛勞動，自己在勞動中就要帶頭動手；要求學生認真學習，自己首先要有過硬的業(yè)務水平，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課；要求學生加強道德修養(yǎng)，自己首先是一個有道德的人。

總之，班主任工作是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，職中班主任更是如此。班主任只有對學生的思想教育方法得當，對班級管理的方式對路，對學生進行全身心的“人性化”管理，同時班主任自身具備高尚道德品格和較高的綜合素養(yǎng)，真正“學高為師，德高為范”，從正面影響和熏陶學生，做到言傳身教，才能達到教育好學生的目的。

參考文獻：

[1] 文萍.做一名出色的中職班主任.桂林:廣西師范大學出版社,2011.8 [2] 袁振國.教育研究方法.北京:高等教育出版社,2000.7

第四篇：班主任案例：學生上課睡覺應對策略專題

班主任案例：學生上課睡覺應對策略

我正在講臺上津津有味地分析著《蘇州園林》那刻意追求自然情趣的美妙，忽然發(fā)現最后一排的一個同學趴在了桌子上，我雖然嘴上沒有停止講解，但內心對這個現象早就懊惱不已了。我知道這個同學在其他老師的課上也有類似表現，但我一向對自己的課堂氣氛充滿自信，現在竟有人趴下來睡覺，我心里不是滋味。怎么辦？一時間我首先想到的不是對他采取措施，而是檢討了自己講解魅力不夠方式不對，沒有調動起人家的學習興趣。如果現在馬上請謝霆鋒唱一首歌，請趙本山演一個小品，保證不會有人睡覺，這樣一想也就釋然了。

當講到一個段落，安排同學們做練習以后，我躡手躡腳地來到這個同學跟前。我和他周圍的同學都可以聽到他均勻的打起了呼嚕，我舉起食指作“噓噓”狀制止了大家的笑聲，脫下外衣蓋在了他的身上，便離開了他的位置。

下課以后，這個同學紅著臉把外衣送到了我的辦公室，他的臉上明顯地帶著熟睡時在桌子上硌出的印痕，而神態(tài)早就羞愧不已了。

在以后的日子里，我再也沒有發(fā)現他在我的課堂上打過瞌睡。

類似的情況幾乎每個教師都會遇到，即使水平再高，你也很難保證每一節(jié)課都讓每一個孩子滿意，更何況每個學生都有他們自己的生活環(huán)境和生理狀況，這里的關鍵問題是我們怎樣對待“瞌蟲”。

在我的另一節(jié)課上，又有一個學生閉眼張嘴，神情倦急，就差一點沒把雙手舉過頭頂了。正好課程告一段落，我就當場發(fā)揮講了一個故事：

“大家聽說沒有，學校前面的這個村子里，昨天夜里丟了一頭驢，公安部門正在調查。”

這與課程內容風馬斗不相及的故事使那個閉眼張嘴的同學也瞪起了眼睛，可是還沒有一個人猜透下文和我講這個故事的目的。我接著說：

“偷驢的這個人肯定一夜未睡，他前半夜不敢動手，得手以后又得銷臟，那么第二天他會是一種什么狀況呢？”

已經有不少同學爽朗大笑了，當事人也似乎明白了什么低下了頭。

“現在，XX同學神情倦怠，兩眼無神，我真怕公安局來我們學校帶走一個無辜的偷驢嫌疑人呢?！?/p>

至此，故事的目的真相大白，全班哄堂大笑。睡意隨之也就跑到爪哇國去了。除我和瞌睡者以外，幾乎沒有人知道我說的是誰。

故事用時不到三分鐘，卻收到意想不到的效果，這里幽默固然起了不可低估的作用，而內涵卻是對學生自尊心的尊重和和諧的師生關系的保護，遠比勃然大怒大發(fā)雷霆要好得多。

其時，我正講授《墨子》，這是一篇闡述墨子“非攻”思想的文章，文章中不斷出現的兩個詞是“子墨子”、“公輸盤”，我告訴學生在名字前面加“子”字是對某人表示尊敬，于是在我上課之前，黑板上出現了“子肚子”三個字，從字的大小字體來看，三個字不是一同寫上去的，先有“肚子”二字，后又由另一個同學加上一“子”。（班主任

004km.cn）整體潔凈的黑板上“子肚子”三個字顯得格外醒目，大家的情緒也很不一般，驚訝、害怕夾雜著等待下文的好奇——看你老杜如何處理！

我知道孩子們沒有惡意，頑皮之心使然，如果此時怒火中燒雷霆萬鈞，以學生不尊重老師來上綱上線，則只會降低威信而給學生留下熄燈后的笑料。想到這里我平靜地走上講臺，眾目睽睽之下先把三個字端祥一番。那個特定的時刻，教室里鴉雀無聲，80雙眼睛在等待著可以預料也不可預料的結果。

我轉過臉來燦然一笑說：

“這位同學對‘子’字古義的掌握很到位，只可惜寫了一個別字”，我順手將“肚”改為“杜”，并接著講道：

“《孔子》一書記載的是孔子及其弟子和再傳弟子的言論，《孟子》一書也大致如此，我們何不這樣”，說著，我就擦去了前一個“子”字，又在剩下的兩個字加上了書名號，于是大家看到的是“《杜子》”這個與《孔子》《孟子》很相像的一個書名。

我也委托各位，記下我的一些口語言論，日后說不定能流傳千古呢，那時候，姓杜的子孫們可就臉上有光嘍，這事就拜托姜旭負責吧。

我明顯看到大家如釋重負，雨過天晴，陽光普照，一場可能釀成不良后果的事情就這樣化險為夷了。

事情還真象我說的那樣，在后來的日子里，姜旭果然記下了我常說的不少言論，諸如：“寧可當縣長也不當班長”之類，只可惜那個小本子不知去向了。（最近聯系到了在北京上大學的姜旭，我們聊天中說起此事，沒想到的是她還妥善地保存著那個小本子。回憶起那時候的趣聞，我們都感慨萬千，心中充滿了溫馨）。

電視劇《大宅門》里的白景琦小時候玩劣不馴，幾任私塾先生都被他氣跑了，他或者把黑汁放到門頭上待老先生推門而進時灑他一頭一臉，或者將臭豆腐湯放在老師的鼻煙壺里待他吸鼻煙時薰他個丈二和尚摸不著頭腦。這種情況于小孩歸于頑劣，也歸于先生的迂腐，后來季宗布先生上任，三拳兩腳就把本來頑劣的白景琦制的服服帖帖，這里的原因值得深思啊！

要想讓學生服氣，靠發(fā)脾氣無濟于事的，越發(fā)脾氣學生會越看你的熱鬧，他們表面臣服背地里搗鬼，這是當老師的大忌。面對突發(fā)情況，需要的是智慧和藝術，而智慧和藝術又是以對學生的熱愛和教育事業(yè)的忠誠為基礎的，這里的道理太深刻，留待專門的學者去研究吧。

學生打瞌睡或許與老師的講解之乏味有關，黑板上直呼其名的貌似犯上或許是想試一試你的水平和定力，這都不值得去上綱上線。你可以雷霆大發(fā)語出犀利，使其無地自容之能事，但這無疑是傷了他的自尊，使他因犯錯而自知理虧的心理得到了平衡，失去了改過自新的機會，實為下策。我掌握的原則是既不傷其自尊又可讓他受到教育，在這個前提下，靈活機智地采取適當的辦法。

諸公不妨一試。

第五篇：復學應對策略

復學應對策略

最近接到一些家長的電話，了解到：有同學心思不在學習上、有同學玩手機玩游戲不能自拔、有同學與父母沖突厲害、有同學生活不規(guī)律、有同學學習（做作業(yè)）不認真或不專心、有同學甚至在家就不學習……總之，同學們在家里學習狀態(tài)不理想。

那么，疫情期間，我們在家里該如何高效學習呢？在此與同學們一起做個討論，希望可以給大家一些建議：

調整一個積極的學習狀態(tài)

決定學習狀態(tài)的因素很多，但首先是態(tài)度要積極，自己從內心愿意做這些事情，同時認為這些事情很重要，就可以調整自己的學習狀態(tài)了。具體方法可以參考：

1、自我暗示。每天可以給自己3次積極暗示，早上醒來后、起床前、中午起床后、晚上睡覺前，可以暗示自己：今天自己狀態(tài)非常好；學習是一件很快樂（很幸福）的事情；自己喜歡學習；今天學習效率非常高等。

2、規(guī)律生活。同學們可以按照學校的課程表，給自己制定一個作息時間表與課程表，用鬧鐘提醒自己，并嚴格遵守。

3、積極鍛煉。每天保證1小時的戶內、戶外鍛煉。戶內鍛煉可以是靜坐、做俯臥撐、仰臥起坐、平板支持、蹲起、舉啞鈴、后背撞墻、踮腳跟等運動，其中要重視靜坐，靜坐對青春期的同學們有綜合的好處。

4、制造危機感。一些同學還可以根據自己的心理承受力，通過給自己制造危機感來激發(fā)學習的動力與狀態(tài)，比如：考不上自己理想的大學怎么辦？XXX同學超過我怎么辦？

五、設計一個有效的約束機制

一個人主動約束自己是一件非常困難的事情，特別是對被動性人格的同學來說，會更加困難。這就需要借助外力，來對自己進行必要的約束：

1、與幾個愿意學習的好朋友建立一個學習群（其中最好有一個主動性人格的同學，并讓這個同學做負責人），并建立規(guī)則，只討論與學習有關的問題，不討論其他問題。然后在群里布置作業(yè)、上傳學習情況并互相監(jiān)督。

2、與自己的好朋友建立競爭關系，如給同學下戰(zhàn)書，承諾你要超過他多少分，如果超過了，他如何激勵你。

3、與父母、老師或者同學簽署“學習目標協議”（找一個最尊重的朋友、親人或老師簽約，效果會更好），承諾要達到的目標，并將協議內容公開，把協議貼在最容易看到的地方。

在協議里，可以把自己最渴望的事情或東西作為自己目標達成后的激勵，把自己最討厭的事情作為目標沒有完成的懲罰。

六、管理幾個關鍵的電子產品

現在影響我們學習最大的“敵人”是手機、平板、電腦等電子產品，如何管理好這幾個“小敵人”呢？

1、轉變認知，提高認識，同學們可以把戰(zhàn)勝這幾個“小敵人”作為鍛煉自己意志力、提升控制力的機會，如果這幾個“小敵人”都戰(zhàn)勝不了，那么將來我們如何戰(zhàn)勝更大的人生誘惑？如何獲得成功？

2、平時最好關機，每天固定時間開啟，最好開啟次數不超過3次（可以早上、中午、晚上各看一次），每次15分鐘左右。

3、不要放在自己身邊或學習的房間，最好交給一個自己信任的家人保管。

4、如果進行網絡學習，最好把上網的設備放在客廳等公共空間，讓家人監(jiān)督自己不上與學習無關的網站。

七、選擇幾種高效的學習方法

根據有關的研究，相當比例的同學現在習慣的學習方法有問題，導致存在“假學習、假努力”的現象（即很努力卻不出成績的問題）。探索與嘗試新的、高效的學習方法是需要時間的，這段時間正好可以嘗試。

同學們可以根據自己的學習風格，去網上或者去看書，嘗試幾種符合你的學習風格、你有感覺的好方法，當然好方法會因人而異，但是有共性標準的：

1、學習知識速度快（效率高）；

2、學習的知識記憶時間長、不容易遺忘；

3、知識輸出（如做題、考試、背誦等）時精準（即我們所學的真會）；

4、使用這種方法時心理狀態(tài)是高興、有成就感的。

如果找著了，就努力堅持用下去，好的方法，堅持用下去才會出成績。

這次疫情，給同學們的學習帶來了影響，但我們要有積極心態(tài)、要有成長型思維，要看到其中對我們的有利因素，積極行動，通過這個特殊的長假期，徹底解決一些自己學習上的深層問題，讓自己的學習狀態(tài)、學習方法、學習成績，甚至是自我形象有一次升華。

等疫情結束、春暖花開的時候，老師們相信：同學們會有一個全新形象的自我呈現在你們人生的春天里。