第一篇：“打造卓越團(tuán)隊,共享教育智慧”理化生教研組論壇

“打造卓越團(tuán)隊，共享教育智慧”理化生教研組論壇

我校新課改感言

郭維盛

誠地為了學(xué)生、高度相信和尊重學(xué)生，堅決摒棄陳腐的“我教你會”的教育思想和方法，扎實(shí)地、有創(chuàng)意地實(shí)行生本教育，全力創(chuàng)造一種利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)體制，這就是齊家樓中學(xué)教學(xué)質(zhì)量大大提高，并能在境外也有所影響的原因，它說明整個教育或遲或早要走的道路，就是真正以人為本的道路。讓條件最差的、基礎(chǔ)最差的學(xué)校的孩子們愛學(xué)習(xí)了，素質(zhì)發(fā)展了，我們成功，首先是因為我看到了齊家樓中學(xué)擁有一個務(wù)實(shí)、高效的校級領(lǐng)導(dǎo)班子。他們對學(xué)校的課堂，既有方向上的引領(lǐng)，又有過程的跟蹤和細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。在整個巡課和研修過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直參與其中，甚至推掉了其它活動。

我們成功，是因為齊家樓中學(xué)老師們把“課改”的理論與課堂實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，把“高度尊重學(xué)生”“全面依靠學(xué)生”變成了課堂一個個具體的教學(xué)實(shí)例。在課堂上，我們用行動詮釋了教師的真正含義：作為從講臺走入學(xué)生中間的一員，我們時時不忘給學(xué)生創(chuàng)造更多的活動平臺。教師的鼓勵、幫助、評價是適時而有度，因為教師的“無為”造就了更多孩子的有為。因為教師的“無為”，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、反饋展示時，才會迸發(fā)出如許多的生命激情。如果你不是親臨課堂，你不會相信。你甚至迷惑，是課改提升孩子的魅力，抑或是課堂因生命的存在而精彩？

我們驚喜，這份驚喜來自學(xué)生。在齊家樓中學(xué)的課堂中，學(xué)習(xí)真正變成了學(xué)生自己的事情：從教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的預(yù)習(xí)到合作交流，從口頭表達(dá)到板書等等這一切都是孩子們自己的工作。他們已經(jīng)有了相對穩(wěn)定的小組成員，有自己的小組長，組員們懂得遵循小組的合作程序并履行各自在小組中的義務(wù)。如合作交流這個環(huán)節(jié)中，小組成員之間就有了很好的分工和協(xié)作，小組成員之間的分工細(xì)化到了具體話題。最可貴的是，在小組交流過程中，學(xué)生們不是簡單地接受對方的思想，而是進(jìn)行積極的評價和大膽的批評，最后形成集體的智慧，選出最好的送到全班同學(xué)的前面進(jìn)行展示。因為有了高度信任和尊重的前提，孩子們的個性和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流、展示與共享。使學(xué)生之間發(fā)生實(shí)質(zhì)性的互動，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值，也是教學(xué)面向全體學(xué)生的重要保證。我們的課堂 “活”了起來。這種“活”，表面上是課程的內(nèi)容活、形式活、情境活，實(shí)質(zhì)上是師生雙方的知識活、經(jīng)驗活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。“活”意味著師生雙方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個性的彰顯和主體的弘揚(yáng)，意味著師生雙方經(jīng)驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。

我們感動，這份驚喜來自我校的辦學(xué)理念。在我們齊家樓中學(xué)，老師們已擺脫課后批閱作業(yè)繁重而無效的勞動，而把更多的精力投入導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)上和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的、有要求、有信息反饋、有反思的主動學(xué)習(xí)，而不是放任自流式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生以恰當(dāng)?shù)亩贿^分的指導(dǎo)。面向全體，不是讓每個學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。尤其加強(qiáng)對“最后一名學(xué)生關(guān)心起”的責(zé)任感，“最后一名學(xué)生”也有其閃光點(diǎn)。我們應(yīng)對他們科學(xué)地施愛，啟發(fā)他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。在課堂教學(xué)中，教師對“最后一名學(xué)生”在課堂表現(xiàn)做到肯定為主，表揚(yáng)為主，在他們成功地回答某一問題時，要從該生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取意識肯定起，使之產(chǎn)生不竭的動力；在他們回答問題失利時，亦給予肯定，說他提供了一個很好的供參考、供比較的答案；或者從語言規(guī)范、書寫的工整等方面找其閃光點(diǎn)予以肯定；即使他們成績確實(shí)不理想時，我們也要以與過去比較，以偉人也曾失敗為例，予以鼓勵。因此班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同時我們也踐行著“讓學(xué)校成為師生終身留戀的地方”這一辦學(xué)理念。

古人曾用“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩句謳歌年輕與希望。我想說，我校的課程改革像一枝鮮嫩的迎春而舞的小荷，沐日飲露，拔節(jié)成長，而依荷而立者該如何贊嘆屬于它明天的那一片蓬勃的生命！

第二篇：打造卓越團(tuán)隊共建生命綠洲論壇文章

打造卓越團(tuán)隊 提升生命質(zhì)量 共建生命綠洲

——華巖小學(xué) 解興莉

當(dāng)前，《國家中長期教育發(fā)展綱要》已經(jīng)明確提出要優(yōu)先發(fā)展教育，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。提升教育質(zhì)量，教育又面臨一次千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，責(zé)任與使命同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。規(guī)劃綱要已經(jīng)向全國1200萬教師吹響了新的號角，如何激發(fā)學(xué)校教師團(tuán)隊的教育活力；如何提升職業(yè)的幸福指數(shù)？如何使學(xué)校成為成為提升師生生命質(zhì)量的綠洲？就是我們亟待研究的課題。

我校是“三名工程”重點(diǎn)建設(shè)項目學(xué)校，于2006年實(shí)施了整體搬遷，毗鄰華巖風(fēng)景區(qū)、重慶外國語學(xué)校，占地30畝，校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，現(xiàn)代建筑與佛教景致相得益彰。，現(xiàn)有在職教職工56人，近年來，我們一直致力于建設(shè)生命教育特色學(xué)校，打造卓越團(tuán)隊，讓學(xué)校成為提升師生生命質(zhì)量的綠洲。

一、關(guān)于影響教師生命質(zhì)量的理性思考：

肖川教授在《優(yōu)質(zhì)教育一定源于善好生活》一書中提出：衡量教師生命指標(biāo)的兩點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)：第一是情感飽滿，信心十足，精力充沛，感受到心靈的舒展；第二是精神充實(shí)，有成就感，沒有壓力感，倦怠感。通過對教師學(xué)習(xí)、工作、生活的調(diào)研，我們了解到影響教師生命質(zhì)量的因素有以下三個方面：

一是教師的專業(yè)自主權(quán)：教師的專業(yè)成長與自主權(quán)相互影響。其中包括教師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)成長、勞動強(qiáng)度、待遇（包括培訓(xùn)）。是否有足夠的自主空間，是否能參與對教師評價指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的制定。能

否感到真正的信心十足，始終洋溢著幸福與快樂。這些都是影響教師生命質(zhì)量的要素之一。

二是教師的職業(yè)聲望：教師在學(xué)生中、家長中、同事間、社會上的聲望。也會影響到教師的生命質(zhì)量，每一個教師都有責(zé)任去維護(hù)自己的職業(yè)形象。

三是學(xué)校中的人際關(guān)系：學(xué)校中的人際關(guān)系，在教師們看來，學(xué)校應(yīng)該充滿公平與正義，學(xué)校是人與人心靈接觸最微妙的地方。是否在每一個細(xì)節(jié)中充滿人性的關(guān)懷？是否隨處都有一種默契與理解，溫馨與充實(shí)？就會讓他們覺得使學(xué)校更美，更有吸引力。

二、關(guān)于提升師生生命質(zhì)量的策略思考

生命教育最恰當(dāng)?shù)挠绊懛绞骄褪俏幕?，我們通過管理文化、課程文化、環(huán)境文化、教師文化、學(xué)生文化，實(shí)現(xiàn)著生命間的影響。通過幾年的嘗試，我們從學(xué)校管理的三個方面深深的感受到了生命教育、團(tuán)隊打造對教師的影響。

（一）、思想引領(lǐng)——塑造教師生命情懷

思想是行動的指南，將共同面對的問題進(jìn)行剖析，使“團(tuán)隊”成員取得共識，認(rèn)識到面臨的問題對每個成員，對整個“團(tuán)隊”都十分重要。將問題與“團(tuán)隊”聲譽(yù)、個人聲譽(yù)、利益以及未來職業(yè)競爭聯(lián)系起來，樹立共同解決問題的信念。在此基礎(chǔ)上，確立團(tuán)隊目標(biāo)，取得每個成員的認(rèn)可。07年，我校提出了“讓生命煥發(fā)光彩”的辦學(xué)理念后，我們執(zhí)著于生命教育的探索，用積極成熟的生命引領(lǐng)正在成長的生命。實(shí)現(xiàn)著我們的辦學(xué)追求：“珍愛

生命，快樂成長”——讓每一個孩子體驗成長的快樂，讓每一個教師享受教育的幸福，讓每一個家長收獲教育的成果。使辦學(xué)思想內(nèi)化為團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力，讓理念著陸，變成教師的職業(yè)信念、教育行為，更好地為學(xué)生服務(wù)。實(shí)踐中我們最有效的辦法就是堅持六個共同，凝聚師生共同奮斗，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊文化的引領(lǐng)：第一，堅持共同理想；第二，整合共同利益；第三，引領(lǐng)共同目標(biāo)；第四，組織共同治理；第五，動員共同創(chuàng)造；第六，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。我們常說“只有完美的團(tuán)隊，沒有完美的個人”。華巖小學(xué)是一支年輕充滿朝氣的隊伍，沉穩(wěn)又不乏激情、堅韌又富有靈氣，目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)校工作頭緒繁多，有時一天同時迎接好幾個活動，但總能井然有序、效率驚人，實(shí)現(xiàn)了一個人帶動一片人，一片人影響一群人的團(tuán)隊精神。

（二）、隊伍建設(shè)——激發(fā)教師生命活力 第一、抓住關(guān)鍵，全力以赴搞好班子建設(shè)。

領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是關(guān)鍵。如果這個關(guān)鍵抓不住、抓不好，在群眾中就沒有威信、沒有說服力。我校做到了從思想上、政治上、組織上、業(yè)務(wù)上強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)。要求班子要具備“六力”：

創(chuàng)先爭優(yōu)的感召力;榜樣形象的示范力;遵紀(jì)守法的規(guī)范力;健體健心的合諧力;自我修養(yǎng)的內(nèi)省力.實(shí)踐鍛煉的躬行力。同時還要注重班子修養(yǎng)的三個境界：

一是修養(yǎng)的基本境界：工作一場唯勤懇，平凡一生只認(rèn)真。

二是修養(yǎng)的優(yōu)秀境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。三是修養(yǎng)的楷模境界：捧著一顆心來，不帶半根草去。第二、抓住核心，建設(shè)示范作用好戰(zhàn)斗力強(qiáng)的黨員隊伍。

黨的十七大報告中指出：“中國特色社會主義觀是改革創(chuàng)新的事業(yè)，黨要站在時代的前列，帶領(lǐng)人民不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面，必須以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)自身建設(shè)，始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。”在當(dāng)前和今后的一個時期，做以“講黨性、鑄師魂，辦人民滿意教育”為主題，以“五個創(chuàng)先爭優(yōu)”（在堅定信念、踐行宗旨上創(chuàng)先爭優(yōu)，在增強(qiáng)素質(zhì)、奉獻(xiàn)崗位上創(chuàng)先爭優(yōu)，在依法從教、提升師德上創(chuàng)先爭優(yōu)，在減負(fù)提質(zhì)、科學(xué)育人上創(chuàng)先爭優(yōu)，在改革創(chuàng)新、促進(jìn)發(fā)展上創(chuàng)先爭優(yōu)）為載體，把加強(qiáng)理想信念和提升師德師能兩項教育貫穿始終，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

同時，我們以“創(chuàng)先爭優(yōu)”一講二評三公示活動和“三創(chuàng)四做”活動為契機(jī)，以建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織、設(shè)立黨員先鋒崗、實(shí)行黨員承諾制、推行黨員責(zé)任區(qū)、開展主題實(shí)踐活動為載體，做到黨員教育管理有崗位標(biāo)準(zhǔn)、把工作目標(biāo)定到促進(jìn)發(fā)展的高度、把黨課講到改進(jìn)本職工作的實(shí)處、把專題會開到解剖思想的深處、把業(yè)務(wù)水平提到符合需要的程度，為黨員發(fā)揮先鋒模范作用創(chuàng)造條件，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員的六種意識：學(xué)習(xí)意識、問題意識、目標(biāo)意識、反思意識、憂患意識、責(zé)任意識。切實(shí)發(fā)揮好黨組織凝聚群眾、聯(lián)系群眾、宣傳群眾、組織群眾、服務(wù)群眾、團(tuán)結(jié)群眾，帶領(lǐng)群眾，為學(xué)校的發(fā)展提供堅強(qiáng)的政治

堡壘和組織保障作用。

第三、抓住根本，注重激勵，打造一支師德高，業(yè)務(wù)精的教師隊伍。

教育之本在育人，育人之本在育德，而育人育德的關(guān)鍵又在教師，在教師之德、在教師之能。只有造就一支依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、為人師表的教師隊伍，才能有效提升學(xué)校的軟實(shí)力和競爭力。實(shí)踐中，我們始終在管理中貫穿尊重、信任、溝通、關(guān)心、贊美等情感激勵手段，尊重教師的人格，給予他們公正評價，滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的多方面需求，從而在學(xué)校管理中營造出人性化的積極向上的環(huán)境與氛圍。

1、尊重

一份調(diào)查顯示：高達(dá)78.2%的被調(diào)查者希望管理者工作時像領(lǐng)導(dǎo)，非工作時像朋友，52.8的被調(diào)查者認(rèn)為管理者對人才的尊重和認(rèn)可是最能激發(fā)他們積極性和創(chuàng)造性的因素。因此，尊重應(yīng)該成為激勵人才的第一要義。尊重是學(xué)校團(tuán)隊對教師個體或群體的崇高評價與認(rèn)可，是滿足人們自尊需要，激發(fā)人們進(jìn)取的重要手段，教師只有感覺自己被尊重、被認(rèn)可，才會竭盡全力為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智，特別是對能力和組織感召力比較突出，渴望被別人理解的理解的人才來說更是如此，2、信任

“士為知己者死”就說明了信任的巨大激勵作用，教師的工作獨(dú)立性較強(qiáng)，沒有固定的工作程序，具有較大的隨意性和主觀支配性，信任是對他們的最好管理，松下電器創(chuàng)始人松下幸之助

說：“激勵部下奮發(fā)圖強(qiáng)的工作秘訣就是信賴部下，讓他們自主自發(fā)地去工作”。

3、溝通

領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)之間的有效溝通，是管理藝術(shù)的精髓，韋爾奇認(rèn)為：比較完美的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該用70%的時間與他人溝通，剩下的30%用于分析問題和處理相關(guān)事務(wù)。

4、贊美

贊美是激勵教職員工最快捷、最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)用的辦法，真誠、及時、具體、如實(shí)的贊美可以達(dá)到以下效果：一是可以培養(yǎng)教師，提高教師的自信心和工作激情；二是可以保證工作質(zhì)量，促進(jìn)工作的順利完成。三是可以體現(xiàn)管理者的個人修養(yǎng)；四是可以樹立管理者的個人威信；五是可以營造良好的人際關(guān)系。

5、關(guān)心

有人說，“管理就是嚴(yán)肅的愛”，學(xué)校管理應(yīng)從關(guān)心開始，必須是想教師之所想，急教師之所急，切實(shí)解決他們在生活、工作、學(xué)習(xí)中的困難和細(xì)節(jié)問題，從而為教師提供一個相互信任、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)融洽的工作環(huán)境，使他們心情愉快，努力工作。

（三）、環(huán)境營造——傳遞校園生命氣息

學(xué)校圍繞核心理念以及課程建設(shè)的需求對環(huán)境文化進(jìn)行了全方位、高品質(zhì)、過程性的精心打造，凸顯生命教育特色，為師生提供生命成長的空間。從校園的建設(shè)到樓層的裝飾，從一個標(biāo)志的設(shè)計到一幅圖畫的懸掛，無不散發(fā)出生命教育的韻味：通過幾年的精心打造，我們已經(jīng)形成了生命教育的 “八大文化”

標(biāo)志文化：學(xué)校的?；諛?biāo)志由“綠色和幼苗構(gòu)成HY字母”組成。幼苗在“HY”字母上。綠色：預(yù)示著生命盎然和生機(jī)無限?！癏Y”是華巖的字母縮寫，成手捧狀，象征著華巖小學(xué)深入開展生命教育，全體教師用手呵護(hù)生命的幼苗。

主題文化：走進(jìn)校門，正前方高大黃桷樹下，醒目奇石上，鐫刻“讓生命煥發(fā)光彩”的理念文化，警示全校師生時時關(guān)注孩子生命成長，成就亮麗人生。

墻壁文化：教學(xué)樓成為生命教育樓，布置大型生命教育文化理念：“讓生命煥發(fā)光彩”、“天生我才必有用”、“珍愛生命，快樂成長”。

樓層文化：結(jié)合生命主題教學(xué)樓，突出樓層主題，圖片資料、宣傳資料、師生作品來營造文化氛圍。生命教育樓分設(shè)四個分主題：一樓認(rèn)識生命；二樓愛惜生命；三樓保護(hù)生命；四樓生命的意義。

園地文化：實(shí)踐種植園：桃園、枇杷園、葡萄園，是孩子生命體驗的實(shí)踐園，孩子在實(shí)踐活動中感受生命的存在和生命的意義。

教室文化：注重對班集體文化的引導(dǎo)，讓教師和學(xué)生從自有的條件出發(fā)，突出師生的創(chuàng)造性和個性，設(shè)計班級名片、班級制度和作品展示欄，把班級當(dāng)作自己的家一樣來布置，豐富生命教育內(nèi)容。

辦公室文化：突出教師生命教育宣言和辦公室個性特色。宣傳展示文化：宣傳櫥窗展示學(xué)校生命教育成果、學(xué)生生命教育活動?！凹t領(lǐng)巾”廣播站進(jìn)行生命教育宣傳學(xué)習(xí)。

功能室文化：學(xué)校設(shè)立心理健康咨詢室，解決孩子成長過程中的

困惑。

這無聲、有聲的一切，展示著學(xué)校師生的生命活力和審美能力，以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵影響著生命、啟迪著生命、提升著生命。一個名字，一句提示，一首詩歌，一條班規(guī)，一幅圖畫，原本沒有生命的事物被賦予了生命的意義。在這樣的環(huán)境中，師生自然會不由地展開笑容，不由地敞開心扉，不由地放慢了腳步，不由地維護(hù)身邊的美好。

三、關(guān)于提升教師生命質(zhì)量的愿景展望：

愿景是存在于人們心中的一種令人深受感召的力量，能凝聚人心、集聚人氣、匯聚智慧。中國有句古話，“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。意思是說，如果一千個人同心同德，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，我校將“打造卓越團(tuán)隊、提升生命質(zhì)量”融入共同愿景中。喚醒教師的生命意識，增強(qiáng)教師的生命活力，提升教師的生命境界，實(shí)現(xiàn)教師的生命價值已成了我們的共識。走進(jìn)華巖小學(xué)，滿地盛開的鮮花為校園增添勃勃生機(jī)。教學(xué)樓傳出朗朗的讀書聲，成為校園和諧協(xié)奏曲。學(xué)校的一花一草、一事一物仿佛在告訴大家：“教育就是一個不斷追夢的過程，我們在共同追隨著一個又一個夢想地同時，生命因此變得更加豐盈、美麗。學(xué)校是我們共同發(fā)展的沃土，讓我們攜手相伴，時時把孩子的人生安全擺在首位，處處把孩子的身心健康放在心里，在學(xué)生純真的童心里種下夢想的種子，插上希冀的翅膀，引領(lǐng)他們追尋自己心中的夢想，并且無限接近。”如今已是碩果累累：連續(xù)幾年獲教育教學(xué)工作先進(jìn)集體；招生送生工作先進(jìn)集體、安全穩(wěn)定工作先進(jìn)集體；網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)學(xué)校； “九龍

杯”田徑運(yùn)動會小學(xué)組團(tuán)體總分第一名；九龍坡區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀知識競賽一等獎；學(xué)習(xí)型黨組織等集體榮譽(yù)，同時還獲得全國青少年五好小公民主題教育“知榮明恥樹新風(fēng)”讀書征文活動集體獎；有百人次的師生榮獲國家級、市級、區(qū)級學(xué)科比賽，唱、讀、講、傳活動的等級獎。接受了團(tuán)中央、市人大、團(tuán)市委、區(qū)教委等各級領(lǐng)導(dǎo)的視察調(diào)研活動，成功的組織了“關(guān)注民生，融入城市”英國駐重慶領(lǐng)事館的關(guān)愛留守兒童活動。引起了社會的廣泛關(guān)注。

而今，我們的教師團(tuán)隊，我們的生命校園。我們的生命綠洲，在每個華小人的心里，這種生命與生命的影響已化為了成長的動力，激起了生命的陣陣濤響。

第三篇：打造卓越團(tuán)隊凝聚力

高績效團(tuán)隊凝聚力

【課程背景】：

要達(dá)成高績效，就一定要有高績效的團(tuán)隊凝聚力，這已經(jīng)是企業(yè)的共識。團(tuán)隊是如何創(chuàng)建的？是什么因素影響了團(tuán)隊的創(chuàng)建？打造高績效團(tuán)隊凝聚力的目的是什么？如何才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊的業(yè)績提升？

【培訓(xùn)目標(biāo)】：

1、掌握打造團(tuán)隊凝聚力的兩種思維模式；

2、掌握打造團(tuán)隊凝聚力的方法；

3、掌握打造團(tuán)隊凝聚力的工具；

4、如何用制度保障團(tuán)隊的凝聚力；

5、如何提升團(tuán)隊執(zhí)行力；

6、如何獲得團(tuán)隊的高績效；

【課程大綱】：

第一講：【破冰】組建團(tuán)隊，以團(tuán)隊競賽的形式，完成一天的學(xué)習(xí)

一、什么是團(tuán)隊？

二、現(xiàn)場組建團(tuán)隊；

三、團(tuán)隊的五統(tǒng)一：統(tǒng)一的目標(biāo)、統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的聲音、統(tǒng)一的行動。

四、制訂團(tuán)隊規(guī)則；

五、制定團(tuán)隊目標(biāo)；

六、敬畏法則；

七、當(dāng)眾承諾；

第二講： 打造團(tuán)隊凝聚力的兩種重要思維模式

一、打造團(tuán)隊凝聚力的目的是實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果；

二、外包思維在團(tuán)隊凝聚力中的應(yīng)用；

三、客戶思維在團(tuán)隊凝聚力中的應(yīng)用；

四、復(fù)述承諾法在團(tuán)隊凝聚力中的應(yīng)用；

第三講：團(tuán)隊凝聚力的方法——向解放軍和宗教學(xué)習(xí)

一、團(tuán)隊構(gòu)成的5P要素；

二、挑選不同角色類型的團(tuán)隊成員；

三、團(tuán)隊成員的互補(bǔ)性；

四、團(tuán)隊凝聚力的方法之一： 向解放軍學(xué)習(xí)團(tuán)隊凝聚力

（一）企業(yè)目標(biāo)和個人目標(biāo)的結(jié)合

1、描繪企業(yè)的使命、愿景、價值觀；

2、幫助團(tuán)隊成員梳理個人的理想和現(xiàn)實(shí)需求；

3、把企業(yè)的使命、愿景、價值觀和員工個人的理想、現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合；

（二）利益共享

（三）沒有規(guī)矩不成方圓；

五、團(tuán)隊凝聚力的方法之二：向宗教學(xué)習(xí)團(tuán)隊凝聚力

（一）建立核心團(tuán)隊；

（二）團(tuán)隊的事情與每個人的事情息息相關(guān)；

（三）團(tuán)隊文化的向心力；

（四）快樂團(tuán)隊；

第四講：團(tuán)隊凝聚力的制度保障——如何建立團(tuán)隊的制度

一、目標(biāo)明確：定義結(jié)果；

二、利益驅(qū)動：說明后果，簽訂目標(biāo)責(zé)任狀；

三、責(zé)任承諾，建立一對一責(zé)任關(guān)系；

四、計劃周詳：建立由目標(biāo)到結(jié)果的橋梁、路線圖和時間表；

五、建立監(jiān)督檢查機(jī)制；

六、建立輔導(dǎo)和激勵的機(jī)制；

七、建立績效考核機(jī)制；

八、建立績效改進(jìn)和提升機(jī)制；

第五講：團(tuán)隊凝聚力的幾種工具介紹

一、計劃看板在團(tuán)隊凝聚力中的應(yīng)用

二、甘特圖在團(tuán)隊凝聚力中的應(yīng)用；

三、績效檢討會在團(tuán)隊凝聚力中的應(yīng)用； 四、六頂思考帽在團(tuán)隊凝聚力中的應(yīng)用；

第六講：團(tuán)隊執(zhí)行力的重要工具——流程建設(shè)

一、什么是流程？

二、流程對團(tuán)隊執(zhí)行力的作用？

三、優(yōu)秀團(tuán)隊和一般團(tuán)隊的流程建設(shè)的區(qū)別？

四、世界500強(qiáng)企業(yè)是如何用流程打天下的？

五、理念、原則、制度、流程有什么區(qū)別，在團(tuán)隊建設(shè)中的作用有何不同？

六、如何建立團(tuán)隊的流程？

七、流程的三大特點(diǎn)是什么？

八、如何推廣流程？

【結(jié)營】：

1、兌現(xiàn)承諾；

2、團(tuán)隊展示結(jié)果；

3、團(tuán)隊經(jīng)驗分享；

4、結(jié)營儀式。

第四篇：打造卓越團(tuán)隊--觀后感[最終版]

《打造卓越團(tuán)隊》觀后感

《打造卓越團(tuán)隊》培訓(xùn)有感通過這次培訓(xùn),深刻地領(lǐng)會到了團(tuán)隊的重要性和必要性。人是社會性動物,本來就是要與人共處的。這是因為個體的力量畢竟有限,不可能完成復(fù)雜艱巨的任務(wù),這就需要合作,團(tuán)隊就因此而產(chǎn)生。也就是說合作才是團(tuán)隊的重點(diǎn)。良好而有效的合作,首先是“溝通”。如果不能有效地進(jìn)行溝通,就不可能明白彼此的意圖,合作就無從談起。其次是“執(zhí)行”。這是我們能否把我們的想法實(shí)現(xiàn)的必要手段。能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的執(zhí)行,不是只靠手就能解決的。這就要看我們提交結(jié)果的能力,也就是執(zhí)行力。同時制度需要貫徹落實(shí)到位,如果落實(shí)不力,自然就會執(zhí)行不力,也就不會有好的結(jié)果。

如何才有執(zhí)行力呢?我認(rèn)為從以下四點(diǎn)開始做起:

一、不要找借口在工作出現(xiàn)問題找借口,就是在逃避責(zé)任,但該做的事情還是要做。而找借口會讓你習(xí)慣于拖延。當(dāng)你找到了借口的時候,就很成功的把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給了別人。從表面上看來好像你很聰明,實(shí)際上真正受害的還是你自己。試想一下,當(dāng)你說這件事情是自己的責(zé)任而不去找借口時,你會反思自己哪里做的不夠好或哪里出現(xiàn)了意外,這樣就會讓你更快的成長起來;而當(dāng)你找了很多借口時,你將立刻開始原地踏步,用一句話講就是自殺。正如上次RCP11原料錯誤的事件，車間勇于承擔(dān)自身責(zé)任，從事故中吸取教訓(xùn)，并作出一系列的預(yù)防措施。事實(shí)證明我們做的是對的，在后期生產(chǎn)中多次發(fā)現(xiàn)混料錯誤的事情，避免了事故的發(fā)生。

二、不要抱怨 私下抱怨是一種習(xí)慣。很多習(xí)慣就是在不知不覺中養(yǎng)成的,是某種行為、思想、態(tài)度在腦海深處逐步成型的一個漫長的過程。所以一旦某種習(xí)慣形成了,就具有很強(qiáng)的慣性,很難改變。在習(xí)慣的作用下,哪怕是做出了不好的事,你也會覺得是理所當(dāng)然的,特別是在面對突發(fā)事件時,習(xí)慣的慣性作用就表現(xiàn)的更為明顯。既然習(xí)慣是可以培養(yǎng)的,那么我們就應(yīng)該養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,良好的心態(tài)來改變我們的工作和生活。

三、絕對服從 在企業(yè)里每一個員工必須先要服從上級的安排,一個團(tuán)隊,如果下屬不能很好的服從上級的指令,那么在達(dá)成共同目標(biāo)時,就可能會產(chǎn)生障礙,反之,如果聽話照做,團(tuán)隊就能發(fā)揮出超強(qiáng)的執(zhí)行能力。所以,作為一名員工就必須暫時放棄個人的獨(dú)立自主,應(yīng)全心全意去遵循公司的價值觀念。所以說:“員工就是子彈,公司就是槍,槍的扳機(jī)由領(lǐng)導(dǎo)來扣動。所以領(lǐng)導(dǎo)指到哪里,我們就應(yīng)該打到哪里?！?/p>

四、馬上行動 沒有行動,一切皆空談！!沒有行動,一切皆枉然！!執(zhí)行力就是把想法變成行動,把行動變成結(jié)果。企業(yè)執(zhí)行力較弱的原因往往就是:有了想法沒有行動,有了行動看不到預(yù)期的結(jié)果。執(zhí)行力是企業(yè)成功的一個必要條件,企業(yè)的成功離不開好的執(zhí)行力,當(dāng)企業(yè)的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定,這時候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。所以服從上級的安排,完成上級交給的工作任務(wù),就必須具有很強(qiáng)的執(zhí)行力。當(dāng)你接受了上級的任務(wù),就表示向上級做出了承諾,而完不成自己的承諾,是沒有任何理由可講的?？梢哉f“沒有任何理由”就是“有執(zhí)行力”的表現(xiàn),這是一種的觀念,它體現(xiàn)了員工對自己的職責(zé)和工作的態(tài)度。以上不到之處,請各位同事、領(lǐng)導(dǎo)批評指正。打造卓越團(tuán)隊之心得體會

為期半天的“打造卓越團(tuán)隊”學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束了。通過這次視頻學(xué)習(xí)，使我受益非淺。使我懂得了團(tuán)隊的真正含義。團(tuán)隊合作是一種工作態(tài)度的實(shí)踐和應(yīng)用，一種共同的目標(biāo)，一種同事工作的體驗，更可以說是一種學(xué)習(xí)的藝術(shù)。通過團(tuán)隊訓(xùn)練，讓團(tuán)隊成員驗證人與人之間的互動行為對團(tuán)隊效率所造成的沖擊、掌握建立高效團(tuán)隊的技能、提升團(tuán)隊的創(chuàng)造力、增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，形成共同的目標(biāo)，統(tǒng)一共識。

怎么建立一個好的團(tuán)隊并管理好呢，總結(jié)起來，有如下幾個方面：

1、只有設(shè)定明確的目標(biāo)才能使一個團(tuán)隊產(chǎn)生共同的行動方向和行動力，這一點(diǎn)無論是個人或團(tuán)隊在工作中必須要確立的。

2、在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，團(tuán)隊的凝聚力、相互關(guān)心、激勵、包容、建議無形中使團(tuán)隊更加團(tuán)結(jié)。

3、決策者代表了團(tuán)隊的方向與大局。決策者需要具備良好的分析能力、判斷能力、決策能力。

4、每個人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。

5、這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，在日常工作中時，大家先不急于去做，而是每個人找好自己的位置，要做什么。

6、在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，有些印象其實(shí)是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過組織、協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)，通過溝通交流。

7、在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。

8、要看到差異，容納差異，協(xié)調(diào)差異，利用差異，在差異中取長補(bǔ)短，在差異中塑造一個完美的集體、完美的團(tuán)隊。相關(guān)連接拓展簡介、拓展影輯、定向越野、野外拓展、拓展心得、服務(wù)流程、安全保障。

自我檢查：這些方面我的工作方法和心態(tài)還是基本到位的，需要調(diào)整的是在原方案需要調(diào)整時能夠盡快的適應(yīng)改變，同時自己發(fā)現(xiàn)了新的問題或方向時需要及時和團(tuán)隊進(jìn)行溝通，而不是特立獨(dú)行！更不能讓消極抱怨的情緒影響自己！應(yīng)以積極向上的心理帶領(lǐng)我段做好各項工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對于一些小肚雞腸、斤斤計較的朋友，及時溝通排解。

綜上，通過這次學(xué)習(xí)，讓我原來正確的方面得到了進(jìn)一步的肯定，有了更加充足的信心；讓我查漏補(bǔ)缺，找到了自己的不足。一個公司，要有競爭力，必須提高執(zhí)行力。我們提高執(zhí)行力，就是要樹立一種嚴(yán)謹(jǐn)些、再嚴(yán)謹(jǐn)些，細(xì)致些、再細(xì)致些的作風(fēng)，細(xì)節(jié)決定成敗。改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地執(zhí)行好各項重大戰(zhàn)略決策和工作部署，把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做精。

支亞賓

第五篇：“打造卓越教師團(tuán)隊”心得體會

“打造卓越團(tuán)隊”學(xué)習(xí)心得體會

在這春暖花開的季節(jié)，中心校為我們安排了一次打造卓越團(tuán)隊的培訓(xùn)課程，希望我們?nèi)w教師也能迎來自己教育事業(yè)的春天。這次培訓(xùn)不僅讓我們欣賞到尹老師幽默風(fēng)趣而又富有吸引力的演講風(fēng)格，而且也是對我們大腦的又一次洗禮，讓我對教師這一職業(yè)有了全新的理解。同時也非常感謝學(xué)校給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會

在這次培訓(xùn)中，尹老師本身的演講風(fēng)格就很值得我們作教師的學(xué)習(xí)。因為我們教育學(xué)生實(shí)際上就是和學(xué)生進(jìn)行溝通。溝通是否有效，很大程度上在于我們自己。我們無論是給學(xué)生上課還是對她們進(jìn)行思想教育，都應(yīng)該講究彼此溝通的環(huán)境，氣氛和情緒。尹老師在演講過程中充分體現(xiàn)了她的溝通要素。大家都很沉醉于她的演講，被她的魅力所吸引著，無需維持會場紀(jì)律。

在這次培訓(xùn)中更重要的是讓我對自己的教育理念有了全新的認(rèn)識和理解。作為一名教師，我覺得自己在教育工作中有太多的東西值得去學(xué)習(xí)和改進(jìn)。一直以來我都覺得作為一名教師在很大程度上就是一種謀生的手段，總覺得自己的工作很累，工資太低，成就感太少。特別是作為班主任，每天都要和很多我覺得需要“改造”的學(xué)生斗智斗勇。每天早上很早就要到學(xué)校，看有沒有學(xué)生抄作業(yè)，遲到等不符合班規(guī)的行為；上課有時還要悄悄到后門“偷窺”一下學(xué)生在干什么；還要偶爾詢問一下班上的“間諜”，是否有情報；每天下午很遲才回到家。真的可以說是迎著晨星起，伴著月牙兒睡的那種生活狀態(tài)，覺得教師這一職業(yè)毫無幸福感所言。每天重復(fù)著一樣單調(diào)的生活，我和學(xué)生彼此互相折磨著對方?，F(xiàn)在想想，我所謂的疲憊和勞累都是自己給自己找的，我曾錯過了如此多感受幸福的機(jī)會。當(dāng)班主任已經(jīng)有很多年了，在自己看來似乎有了一些所謂的經(jīng)驗，今天才發(fā)現(xiàn)我曾一直以來都把自己當(dāng)成是一個管理者，管理者學(xué)生的一切日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)行為；卻從未覺得自己是一個教育者，所以孩子們還是不斷的在重復(fù)著昨天的錯誤。我覺得自己很多時候都是在戴著放大鏡找學(xué)生的缺點(diǎn)。從制定的班規(guī)開始，很多都是怎樣去處罰她們，每天都在尋找著她們違反了些什么校規(guī)班規(guī)，哪些又沒有干好。每天都在埋怨著現(xiàn)在的孩子真的是一屆不如一屆，越來越難管了。其實(shí)孩子都是一樣純真一樣可愛的孩子，只是我自己沒有適應(yīng)社會的發(fā)展，沒有找準(zhǔn)自己作為教師的位置。在教育工作中，自己很少用欣賞的眼光去教育孩子，沒有覺得自己正被孩子們需要著，沒有營造一種氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，讓自己享受著教育這一過程。

作為教育者，講臺就是我們的人生舞臺，如果我們帶著享受的態(tài)度對待教學(xué)，心靈就會充滿明媚的陽光，以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會真心的熱愛每一個孩子，就會把每一節(jié)課都演繹的很精彩，孩子們也會給予同樣的回報，讓學(xué)生迷戀、期待、向往你的課堂，那時你就會感到股股的暖流。作為一個教師，你的痛苦多一些還是幸福多一些，并不取決于學(xué)生而是取決于你自己，取決于你的價值觀念和智慧。當(dāng)你全身心的投入教育時，你發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都吸引著你，每個孩子都需要著你，你在成就每個孩子的同時孩子也在成就著你，看著孩子們的夢想在自己的引領(lǐng)下變成了現(xiàn)實(shí)，這些難道還不足以讓我們感到幸福嗎？