第一篇：建設和完善學校的管理文化

建設和完善學校的管理文化

學校管理文化是建立在學校共同價值觀基礎上的學校組織體系、規(guī)章制度和管理行為的總和。管理文化是一個學校管理思想和管理經驗的升華，是學校管理者管理理念的寫照，校長理當在學校管理文化的塑造和建設中發(fā)揮核心作用。實踐證明，管理文化的優(yōu)劣直接關乎一個學校形象的好壞和事業(yè)的成敗，一所優(yōu)秀的學校必然會有一種優(yōu)秀的管理文化，同理，通過一所學校現(xiàn)有管理文化的優(yōu)化和建設，也有助于我們去改進學?；虼蛟煲凰碌膬?yōu)質學校。

學校的管理文化涉及到學校管理的方方面面，應該從何處入手加以建設和完善？我認為，管理文化建設中最重要的還是形成先進的管理理念、完善結構合理的組織體系、建立科學完善的規(guī)章制度和實行民主治理。

先進的管理理念是學校管理文化的靈魂

先進的管理理念是學校辦學和管理的指導思想，它回答學校如何存在、如何發(fā)展的問題。一個優(yōu)秀學校的管理理念往往是通過富于思想內涵和教化力量的校訓、辦學目標、培養(yǎng)目標、學校標識等物化的形式，以及優(yōu)良校風、學風及教風等無形的文化氛圍表現(xiàn)出來的。

學校的管理理念如何做到先進？首先，要符合國家和社會的主流價值觀和學校實際，為廣大師生員工所接受；其次，應當有深刻的精神和文化內涵，反映學校的品味和特點；再次，要與時俱進，反映時代和創(chuàng)新的要求。

如北京三中就將管理理念確定為規(guī)范、落實、人本、激勵，這可謂抓住了管理的根本。學校管理第一要有規(guī)矩、有規(guī)范，古人說的“無規(guī)矩無以成方圓”就是這個道理；第二是工作目標、規(guī)章制度等要抓落實，只有人人各盡本份，學校才能辦好；第三是在管理中要體現(xiàn)以人為本，充分體現(xiàn)對師生的尊重、激勵，實現(xiàn)制度約束與人文管理、民主管理的統(tǒng)一；第四是激勵，即強調要調動師生的積極性，如實行科研獎勵制度，引導教師做研究型人才。

在此次北京市學校文化示范校評選過程中，許多學校展現(xiàn)了其優(yōu)秀的管理文化理念。如中古友誼小學的“和美”管理，強調關注教師的幸福指數(shù)；石景山愛樂實驗小學則以“人文、和諧”的理念有效促進了學校的自我約束和自主發(fā)展。由此可見，學校確定一個積極的管理理念對形成積極的管理文化至關重要。

科學高效的組織體系是管理文化的組織基礎

學校組織機構的設置和組織體系的完善需要根據學校的培養(yǎng)目標和實現(xiàn)日常管理的基本職能來確定。那么，學校機構應該如何設置？除上級明確規(guī)定的要遵照執(zhí)行以外，其他應以方便高效指揮、信息傳遞，為師生提供便捷服務和發(fā)揮應有的管理功能為標準。為此，許多學校對傳統(tǒng)的“一室二處”（即校長辦公室、教務處、德育處或學生處）及年級組的管理格局進行了變革，甚至徹底打破原有的組織體系，實行扁平化或“扁平化―矩陣式”的組織管理體系。此種組織結構設計有利于減少管理層級，讓校級干部直接兼學部（年級）主任或中層部門負責人，學部（年級）作為學校的事業(yè)部門，集教育、教學、科研、人事、財務管理于一身，中層部門作為職能部門，按照學校工作的總體規(guī)劃與學部（年級）協(xié)商、合作開展工作。在改革中，不少學校增設了專門為師生提供服務的部門，如學生服務中心和課程研發(fā)機構等。基層學校的這些大膽改良與變革已初見效果，促進了學生發(fā)展和課程改革。

北京市育英學校近年來對學校的組織機構進行改革，實行“扁平化-矩陣式”管理，適應了學校各學部資源整合和實行12年一貫制課程建設的需要。

以人為本的規(guī)章制度是管理文化的重要載體

一個學校的規(guī)章制度是一個學校師生員工共同的行動準則。一個有良好管理文化的學校需要在以人為本的前提下制定出比較健全、完備的規(guī)章制度，并能根據學校發(fā)展的需要和上級政策法規(guī)的調整不斷完善。

建設完備的規(guī)章制度需注意幾點：一是要科學全面，覆蓋學校的黨政、教學、學生、教師和后勤管理等主要工作；二是有效規(guī)范，好的制度是能夠得到大家認同并自覺執(zhí)行的制度，要能有效規(guī)范師生行為，保證學校的正常運轉；三是教化怡情，制度的執(zhí)行要發(fā)揮弘揚道德、形成人格、培養(yǎng)習慣的作用，制度的內容和實施要體現(xiàn)以人為本，有利于學生的成長和教師的發(fā)展；四是促進創(chuàng)新，能夠以“良法”促“善治”，推動學校創(chuàng)新發(fā)展。近年來，北京市中小學在制度建設方面做出了許多努力，如北科大附中就制定了136項規(guī)章制度，包括干部競聘、年級管理、全員考核、績效工資、評優(yōu)獎勵、校務公開六個方面。

學校制度建設的根本要求是以人為本，要尊重教職工和學生的基本權利和發(fā)展需求，要通過制度的建立和執(zhí)行使學校成為教職工和學生快樂工作和學習的地方。為此，有不少學校在常規(guī)制度之外還制定了體現(xiàn)以人為本精神的專項規(guī)章制度，如《創(chuàng)建和諧校園方案》《完善校級領導聯(lián)系年級制度的意見》《教職工獎勵辦法》《教師學術素養(yǎng)積分》《教師職稱晉升推薦試行辦法》等人性化的制度。

北京三中制定了綜合管理、教師管理和學生管理等系列制度以及各種預案，對學校重要工作的運轉和干部的管理行為、工作流程、工作規(guī)則等做出了科學的規(guī)范。他們實施干部深入年級和干部輪流值班制度；在每學年結束前，召開學校工作座談會、青年教師座談會及各年級學生座談會，聽取工作意見和建議，形成學校民主治理的良性機制。

關注學校的章程建設和完善是近年學校制度建設的一個新熱點。學校的章程是學校最根本的規(guī)章制度。根據教育部《關于實施〈中華人民共和國教育法〉若干問題的意見》的要求，“各級各類學校及其他教育機構，原則上應實行一校一章程”。學校章程需要規(guī)定學校名稱、性質、辦學目標、體制和財務管理等主要方面的工作，明確學校法律責任等基本內容；章程應當依法并經規(guī)定程序訂立，起到規(guī)范學校辦學、發(fā)揮學校特色和引領學校發(fā)展的作用。在基礎教育領域深化改革的大背景下，許多學校都根據深化改革和完善內部治理結構的需要修訂了原有的學校章程。

形成良好的文化氛圍是管理文化的追求

學校形成良性互動的和諧人際關系和健康向上的組織文化是管理文化的追求。具有良好管理文化的學校要具備兩個方面的特征。

第一，形成良性互動的人際關系。這其中包括良好的干群關系、教師關系、師生關系和家校社區(qū)關系。良好干群關系的建立需要校長和學校領導班子認真貫徹黨的群眾路線教育實踐活動的要求，作風民主、清正廉潔，真正為學校發(fā)展與師生發(fā)展辦實事、求實效；要敢于擔當，又要有熱心為群眾服務的精神。良好的教師關系的建立有賴于大家形成的共同追求，通過營造崇尚先進、團結協(xié)作、公平公正、開拓進取的組織風氣，把學校建成師生員工熱愛的家園。良好的師生關系需要通過教師良好的師德和教風的樹立，關愛和潛心呵護學生成長來實現(xiàn)。良好的家校和社區(qū)關系的建立則需要通過加強溝通，互為資源和合作共贏等途徑來建立。

第二，形成健康向上的組織文化。學校上下有做好各方面工作的愿望和能力，真正能夠“成事”“成人”，推動學校事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。這樣的學校是一個有共同愿景、能夠進行系統(tǒng)思考和團隊學習的組織，其領導班子特別是校長要能給全校師生做出表率，在進行管理的同時也注重培養(yǎng)人、提高人和成就人。如北京市東城區(qū)培新小學將管理文化主題確定為“管理若水”，強調管理者要保持一種態(tài)度：居善地、事善能，即謙恭做人、熱情做事。他們對管理團隊要求嚴格，提出“嚴、精、實、新”的要求；他們關注干部成長，做出“勤于筆耕，即增強成果意識；勤于眼耕，即增強學習意識；勤于腦耕，即增強問題意識；勤于口耕，即增強引領意識”的規(guī)定，給干部提供了施展才華和發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的空間，成就其水的品質。

在國家深化基礎教育改革和強調依法治國的宏觀背景下，大力建設和完善學校的管理文化可謂正逢其時。而在此次北京市學校文化示范校的評選活動中，我們也發(fā)現(xiàn)了北京市中小學學校管理文化的一些共性問題，如追求制度形式的完備與管理科學化的實質相脫節(jié)，有的學校制度很全，但還停留在各方面“有制度”的階段；又如，有些學校以師生為本的理念還沒有落到實處，雖然學校強調很重視民主管理、人性化管理，但在制度中沒有體現(xiàn)出來，也沒有載體、平臺和措施；再如，一些學校的管理理念沒有很好發(fā)揮統(tǒng)整的作用。有的學校在提出某一管理理念之后，對其如何落實到學校組織機構建設、規(guī)章制度建設和管理實踐中缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和設計。

綜上所述，盡管一些學校在管理文化的建設上還存在不足，但經過北京市教委主導的三期文化示范校評選和建設活動的推動之后，相信學校都會對自己學校的管理文化進行更加全面的反思和更加深刻的審視。曾有研究者說：“學校管理文化的建設主要內容就是‘人’，不管是管理理念，還是管理行動，不管是管理制度還是管理運作，不管是管理者還是管理辦法，都要體現(xiàn)以人為本的思想。而學校管理文化建設的核心就是形成共同的價值觀念、基本信念和道德規(guī)范。”這一點對我們建設管理文化很重要。在此，我們也期待更多的學校通過管理文化的革新來實現(xiàn)自己學校文化建設的整體提升。

第二篇：塑造班級文化,完善班級管理

德育論文

塑造班級文化，完善班級管理

單位：梅縣區(qū)丙村中學

姓名：李傳杰

地址：梅縣區(qū)丙村鎮(zhèn)梅縣區(qū)丙村中學

電話：***

塑造班級文化，完善班級管理

摘要：作為學校教育和教學最基本的活動單位——班級社會，它既是一種教育制度，又是一種文化模式，其核心內容就是班級文化。班級文化建設應從班級物質文化、班級行為文化、班級觀念文化和班級制度文化四方面著手進行。本文分析了如何通過塑造多角度的班級文化，旨在貫徹新課改理念，探索服務于農村新課改實施的有效班級管理。

關鍵詞：班級文化；班級管理；班主任

引言

班級是學校的細胞，是學校開展教育活動的最基本、最穩(wěn)定的基層組織。在崇尚文化，倡導用良好的文化來浸染、熏陶、教育人的今天，加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。

一、班級文化的作用

（一）激勵功能

班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設施、模式與規(guī)范，使成員的興趣、理想和信念在此得以實現(xiàn)和升華，從而有效地激發(fā)和調動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學習和生活中去。

（二）教育功能

班級文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力。它是以班風、學風、價值觀念、人際關系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質文化，對學生心理素質具有引導、平衡、充實、提高的作用和潛移默化的教育作用。班級文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。

（三）規(guī)范功能

班級文化的規(guī)范功能是指班級文化具有規(guī)范學生言行的作用。班級在進行組織機構設計、制定和實施組織規(guī)章制度、解決組織沖突與矛盾的過程中，都離不開對班級文化所蘊含的意義與價值的理解，班級的各種制度與規(guī)范都會與班級的主流文化保持一致。班級文化對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實現(xiàn):氛圍制約(環(huán)境、關系、風氣等)，制度制約(規(guī)章、紀律、守則等)，觀念制約(理念、道德、輿論等)。

（四）凝聚功能

班級文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級文化能把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起，在利益一致的基礎上產生認同感，使個人與班級“同甘共苦”。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發(fā)成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈凝聚力和群體意識。

二、塑造班級文化對完善班級管理的促進作用

（一）努力營造班級物質文化，完善班級管理

首先，一個干凈、整潔、有序的教室，會讓全班成員增添更多的喜悅與舒適感，也會給任何一個老師留下良好的第一印象。教室清掃干凈、擺放有序，是一件很容易做到的事，但要持續(xù)維持，卻不容易。為保持教室的干凈、整潔、有序，創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境，全班達成了三個共識：一是不亂丟垃圾，看見垃圾主動拾起來；二是自己的課桌自己負責，要求干凈，物品擺放整齊；三是課堂上注重課堂禮儀，把教室的干凈、整潔、有序從物化環(huán)境的協(xié)調美觀做到人的課堂禮儀規(guī)范。其次，在教室環(huán)境的布置中不可忽視班級標語的重要價值。班主任可根據不同時期的班級情況，有針對性地設計出有號召力、感染力的標語。這些標語可以從同學中征集，由科任老師評選，然后由學生書寫、裝裱上墻由于它源自學生，因而學生更容易接受。

（二）極力豐富班級行為文化，完善班級管理

首先，班級行為文化的建設，就是通過各種活動貫徹班級觀念文化，落實班級各項制度和各項行為規(guī)范。圍繞班級文化建設，根據不同目的，組織了不同類別的主題班會活動。為激勵學生樹立明確的合理的奮斗目標，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，可以組織主題為“善于規(guī)劃，人生才能走得更好”的主題班會活動；禮儀的魅力”主題班會，通過對升旗儀式各班狀況、各類職場中的禮儀圖片視頻資料等，欣賞禮儀之美，引導孩子認同什么樣的禮儀、什么樣的行為規(guī)范才是魅力無窮的。其次，班級模范人物是一個班級的優(yōu)秀代表，是班級價值觀的人格化和集中體現(xiàn)。班主任可以充分利用班級模范人物，發(fā)揮和凝聚班級集體的聰明才智、能配合班主任將學生中小股力量凝聚成整個班級組織的動力。

（三）積極培育班級觀念文化，完善班級管理

班風學風是班級觀念文化建設的核心，反映了一個班級的精神面貌和形象。首先，在班級成員價值觀的教育過程中應始終貫徹以學生為本、以文化為先的精神，將學生的需要作為一切前提，尊重每一個學生的個性和生活，使學生的個性與創(chuàng)造力得到發(fā)展。通過建立信息網絡交流平臺如班級QQ群，校內網、班級博客，等等，以團聚班級的集體意識，增強班級的凝聚力，讓熱衷網絡的學生在自己愛好的領域上也能找到一種班級歸屬感。第二，應該讓學生明白：學習是提升自己綜合素養(yǎng)的途徑之一，是成為國之棟梁的基礎。所以學生必須端正學習態(tài)度，從打好基礎做起，提升自身的自主學習能力，要有克服學習困難的決心和探索高效學習法的信心，配合老師提高學習成績和綜合素質。

（四）自覺構建班級制度文化，完善班級管理

班級制度文化，是指黨和政府的有關方針、政策、法規(guī)和社會主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標準等在班級日常工作、學習和生活中的具體體現(xiàn)，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。在班級制度文化建設方面主要側重于三點：一是用制度建立班級學生自治管理機構和督促干部履行干部職責，老師要善于觀察學生的管理能力，選一支適當?shù)膶W生管理隊伍。二是用規(guī)范約束學生不良行為，由學生參與建章立制,讓學生的自我管理有章可循，也讓班級的制度管理更加民主科學；第三，學生之間容易產生情感共鳴，老師要鼓勵班干部深入學生內心，主動關心同學、幫助他們，同時也要班干部做好榜樣，促使其他學生養(yǎng)成自我管理、監(jiān)督的好習性。結語

農村教育是我國教育改革的重點，農村學校教育服務的觀念處在一個雛形階段，而班級管理應該是這個階段的第一步。抓好班級管理，首抓班級文化，以完善班級文化依托，完善班級管理。參考文獻

[1]劉慶錄.論農村中學的班級管理[J].學周刊，2015（08）[2]李偉勝.班級管理[M].上海:華東師范大學出版社，2010 [3]李芳.班級文化建之我見仁[J].學校黨建與思想教育，2009(5)

第三篇：建設管理文化

建設管理文化、打造科學有序的發(fā)展環(huán)境

管理是企業(yè)永恒的主題，加強管理永無止境。要堅持“以人為本”的管理思想，樹立“思想有多高，企業(yè)才能走多遠”的管理理念，徹底摒棄粗放式管理，追求精細化管理。要通過嚴、細、實的管理作風和“六個強化”來打造企業(yè)科學有序的發(fā)展環(huán)境。

強化思想管理。開展“思想大討論，認識再提升”活動，尋找自身和本企業(yè)與外部企業(yè)的差距，樹立強烈的發(fā)展意識，做到知恥后勇，奮起直追，推動干部職工工作觀念轉變；強化責任管理。深入開展員工崗位“5S”管理規(guī)范活動，以每一名員工出色地完成本職工作任務為己任，實現(xiàn)崗位創(chuàng)優(yōu)、盡職高效；強化安全管理。持續(xù)開展本質安全礦井建設，突出瓦斯治理和“三大工程”建設，提高企業(yè)安全保障能力和水平；強化人事、用工、分配“三項制度”管理。針對現(xiàn)有的“三項制度”，開展“改革、完善、提高”活動，以高效、高素、高薪，培育企業(yè)發(fā)展實力和后勁，實現(xiàn)企業(yè)持續(xù)創(chuàng)效增盈；強化創(chuàng)新管理。深入開展科技創(chuàng)新和體制、機制創(chuàng)新活動，改革落后的管理體制和經營機制，以“一流技術、一流裝備、一流隊伍、一流管理”助推企業(yè)發(fā)展，；強化風險管理。深入開展安全生產風險、項目投資風險、市場風險“三大風險”預控活動，以超前預測、科學謀劃、果斷決策，實現(xiàn)企業(yè)長遠發(fā)展。

第四篇：學校管理文化[定稿]

探究真理，發(fā)現(xiàn)幸福，舉止優(yōu)雅，心靈高貴——讓每個孩子都能于自己的成功

一、反思一下我們學校的管理模式：權力、制度，還是文化。

1、權力：校長的權威，也可以是魅力。民主與平等的社會行不通，不可長久。（瓏達的例子）

2、制度：有效和無效制度。比如考勤制度，依然被鉆空子。

3、文化管理：有共同核心價值和愿景的基礎上，形成共同的思維模式和行為方式，形成了文化氛圍。員工由被動的做事要我做，變成主動的工作我要做，克服教育倦怠。員工中沒有落后份子，只有進步快慢的區(qū)別。

二、推動學校文化氛圍的形成，構建學校文化體系

1、優(yōu)化軟件環(huán)境：在教育方針和國家核心價值觀的基礎上，確定學校核心價值觀、發(fā)展目標、育人目標，依靠三風一訓實施。

1）教育方針和社會主義核心價值觀（培養(yǎng)目標，法律責任，國家希望，學校與教師的責任，假話作文的例子）教育方針的變遷： 1995年教育法第五條：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（53個字5個標點）

2015年修訂的教育法第五條：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務（公民意識），必須與生產勞動和社會實踐（社會需要）相結合，培養(yǎng)德、智、體、美（尊重任性）等方面全面發(fā)展的社會主

義建設者和接班人。（61個字7個標點）

2）學校核心價值觀（價值取向，工作指導方針）：三層含義。平等教育（人生而平等）、尊重差異（同學孩子）、多元評價。進步就是成功。

3）學校發(fā)展目標（愿景，讓所有人有方向，有奔頭）。兩個階段：

第一階段搬家前。是樹立輕松、愉快、活潑、熱情的形象，夯實硬件環(huán)境：有自己的校舍，孩子家長搶著來，同行買票參觀，（隱形愿景：建家屬樓。）

第二階段搬家后。是提升學校品味，辦精品教育：辦以雙語教育為基礎，以綜合實踐活動為特色的，民主開放的精品教育。（建家屬樓）

4）學校的育人目標（三個方向：情商。四個導向：探究真理，發(fā)現(xiàn)幸福，舉止優(yōu)雅，心靈高貴）

5）實現(xiàn)方略（三風一訓）——具體化措施：雙語成功教育密碼1346202850系列理念。（輝煌距成功31米，三風一訓）校風、校訓：學習是快樂的！

2、改善硬件環(huán)境：辦學理念指導下的硬件資源，設備設施建設和購置。教師愉悅身心，學生發(fā)展需要。破窗理論。（洗車、洗衣、汗蒸、健身房、高爾夫、射箭館，三八和二十四等）

3、處理好幾個關鍵詞——制度管理：讓教師體驗到被尊重和認可。領導（導愿景，領上課）；管理（制度和人文。評優(yōu)靠選舉，評職靠積累，因為肯定會取消，所以不妨大鍋飯一次）；威信（言而有

信。不罰只獎，考勤）；敬畏（提高個人素質，出書，說說。女老師暗戀，男老師佩服，孩子們崇拜，家長們認同）

4、改變教師傳統(tǒng)形象（50條）：春蠶（到死、吐絲）和紅燭（自己評榮譽稱號的例子，年級主任評師德楷模的例子）外表潔凈，內心純潔，傳遞愛和快樂。自信、陽光、健康、快樂。幽默、化淡妝，責任，走在孩子們前頭。

5、協(xié)調好五種人關系：人渣、人員、人手、人才、人物，垃圾人定律。包容是真正的強大，比如對待人渣。永遠不說別人的壞話，做為管理者更改如此。

6、構建家長義工文化：參與學校管理，參與教學，參與建設

7、建設學習共同體，營造團隊文化氛圍：

1）同化、內化、物化和外化，共同的價值判斷，共同的愿景是基礎。2）構建學習共同體，是一個漸進的過程。扁平化管理，淡化校長的權力形象（包容是真正在強大，不說別人壞話）。團隊中每個位置都重要（門衛(wèi)例子），每個位置都會整個團隊在發(fā)展，每個人都是雙語，讓教師體驗到被需要和認可，實現(xiàn)自己的價值。

三、提高教師業(yè)務水平，促進學校教育教學質量的提升。

1、幫助教師正確的教育觀、學習觀、課程觀。新課改理論是支撐。1）教育是一個自然人成長為社會人，文化人的過程。自然人的生存（滿足安全和生理需求）、社會人的生活（滿足社交及被尊重的需求）、文化人的快樂生活（自我實現(xiàn)）。對教師在指導意義：培養(yǎng)能力，尊重，內心高貴、溫暖。

雙語四句半：養(yǎng)成教育——禮儀、法治、道德、實踐，愿景。教師要想完成文化人的塑造，自己先做文化人。

2）學習的實質：愛的創(chuàng)造傳遞感知（人文素養(yǎng)），和良好習慣（科學素養(yǎng)）的養(yǎng)成。一切可以幫助孩子們知識技能獲取，方法過程體驗，情感態(tài)度價值觀形成的形式，都是學習，不是只局限在課堂上。比如每天要求孩子在樓梯間靠右走，每次上操都是疏散演習慣。3）課程：學校為實現(xiàn)育人目的，選擇的教育內容和進度安排。包括課程綱要（學習目標）和實施計劃。國家級課程和學校課程，法律意義與特色發(fā)展。

誤區(qū)：A課堂教學改革替代課程改革。B國家課程混淆校本。綜合實踐課。C說起教育教學質量就提考試，要提學生的發(fā)展，這說法不僅落伍，而且違法。綜合考查學生發(fā)展狀況，學業(yè)發(fā)展水平，品德發(fā)展水平，身心發(fā)展水平，興趣特長養(yǎng)成，學業(yè)負擔狀況。（教育部2013年頒布的<推進中小學教育質量綜合評價改革的意見>），考試不能完全替代質量。

2、要求教師制定個人發(fā)展規(guī)劃

1）教育理想（欲望）：名師、職稱、榮譽稱號等。

2）業(yè)務發(fā)展水平：五個層次的教師：新手、高級新手、勝任水平、熟練水平、專家水平教師。（補課費在標準都不一樣）

3、堅持好雙語教風學風: 1）教風：尊重差異（多元智能），多元評價（不唯成績論，無差生，特長不同），教學相長（取水，情感分享。不能用教師的價值觀取代

學生的價值取向）

2）學風：自主合作探究，反思質疑創(chuàng)新（假如我是一粒種子）

4、貫徹雙語好課標準：以問題為紐帶，以創(chuàng)新為導向，化結果為過程，研究性學習

課堂六有:頭尾（奇數(shù)和偶數(shù)）、雙邊、分組（團隊意識）、拓展（用教材教）、興奮點、重難點。

5、落實開發(fā)好各級課程：綜合實踐活動課和校本課程（分別是完成國家層面的育人目標和學校特色育人目標的課程）

1）國家任務，法律責任；提高學生情商，為引起興趣，確定興趣和發(fā)展興趣做準備——為孩子的終身發(fā)展奠基。

2）綜合實踐活動課：上好指定領域部分，研發(fā)非指定領域部分，集中在周三下午：

A 43個興趣小組和8大學生社團（愛心、心路、綠樹林、ｐｉａ劇、動漫和英語情景劇、志愿者協(xié)會、學校文化研究），介紹（ｐｉａ劇，先鋒班，巧固球，交通安全小組）；

B其它主題活動：分年級的主題活動一至四尋找系列，五至八（工廠、軍營、博物館、踏青節(jié)），以及三至九老年公寓、三年級以上的跳蚤市場、愛心商店和典當行——愛心社。

C獻愛心得材料：校長理念隨筆等文集共五卷，學校?？洞猴L化雨》及2013年十年校慶特輯，雙語成功教育精裝理念集，雙語特色工作安排臺歷及掛歷，雙語之花掛歷樣本，雙語愛心幣樣版，雙語書簽樣版，雙語吉祥物倪倪毛絨玩具版，雙語校報《雙語風景》樣報，雙語班刊樣刊，精裝學校簡介，雙語愛心典當行學生逾期未贖回物品，雙語游覽導游及教學景點分布圖和新生入學手冊等18種校本資料…… 3）校本課程：

A體現(xiàn)學校特色，四門課：生命教育、美文誦讀、國際象棋、智能機器人（3——5年級）

B完成學校特色育人目標：三方向——體心智和四導向——探究真理，發(fā)現(xiàn)幸福，舉止優(yōu)雅，心靈高貴。

三、形成學校特色文化，促進教育均衡發(fā)展

學校特色文化構成要素＝學校硬件環(huán)境（內外）＋學校軟件（人文）環(huán)境（管理與制度）＋校本課程（學校特色）＝師生家長內在的思維方式和思維習慣（核心價值觀）＋外化行為

四、張會超教育觀：

如果你是個有良心的教育者，我想對你說：

教育是對思想的溫暖和滋潤，應該讓孩子內心變得更加溫情和高貴，而不是用分數(shù)打碎童真，扼殺幻想，擊跨一顆顆原本自信、透明和富有創(chuàng)造力的心靈。

教育的目的是為消除等級觀念和特權思想，告訴孩子們“人生而平等”，而不是用成績把他們分成優(yōu)生和差生，用考試剝奪他們快樂的權力和人生中本該擁有最美好回憶的校園時光。

教育要拓展孩子們自由成長的空間，長成有他們獨特個性的模樣，而不是束縛孩子們的發(fā)展，讓他們按照師長的意愿去成長。

教育要消除人與人之間的歧視，正視孩子間的差異，幫助孩子們體驗尊重、感恩和滿足，而不是用一張考卷、一次考試確定他們的未來，剝奪他們的成就和歸屬感。

教育的過程是師生共同走在通往幸福的路上，彼此喚醒潛能和發(fā)現(xiàn)特長，共同進步和分享，分享知識、方法、情感，也分享成功、挫折和失敗。

教育是愛的創(chuàng)造、傳遞、感知，是良好習慣的養(yǎng)成，是孩子們學會生存、生活，品味快樂生活的階梯，是人世間美好和希望的源泉，而不是讓孩子們成為冷漠的機器，只會考試，別無它能。

教育是成就人的事業(yè)，散發(fā)出人性的光輝，要讓每個孩子都能找到屬于自己的成功！

第五篇：完善國稅文化體系建設實施方案（本站推薦）

壽光市國家稅務局完善國稅文化體系建設實施方案

為全面推動全市國稅系統(tǒng)國稅文化體系建設，積極營造國稅文化建設的濃厚氛圍，激發(fā)、凝聚廣大干部職工的精神力量和智慧，促進國稅事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展，根據《濰坊市國家稅務局關于完善國稅文化體系建設的意見》，結合我市國稅工作實際，特制定《壽光市國家稅務局國稅文化體系建設實施方案》。

一、總體思路

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發(fā)展觀，以“服務科學發(fā)展、共建和諧國稅”為主題，按照省局構建“理念、制度、機制、措施、形態(tài)”五位一體國稅文化體系的要求，結合近年來我局國稅文化體系建設的探索和實踐成果，用二至三年的時間，初步建立符合時代發(fā)展要求和國稅工作實際、體現(xiàn)壽光國稅特色的國稅文化體系。

二、基本內容

2011年國稅文化體系建設要在濰坊市局“滲透一個核心理念、實施兩項重大工程、搭建?三通?交流平臺、明確?四力?提升目標、建設五個文化基地落實措施的統(tǒng)一指導下，重點圍繞“規(guī)范標識、整合資源、搭建平臺、創(chuàng)建品牌、豐富載體、完善制度”等六個方面開展工作，爭取到2011年7月底前完成國稅文化體系建設的基礎工作，2011年12月31日前國稅文化體系建設初具規(guī)模。

（一）規(guī)范標識。堅持合理布局、統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬件配套、注重體現(xiàn)文化內涵的原則，按照省市局要求，統(tǒng)一規(guī)范辦公樓和基層分局辦稅場所文化標識。在辦公場所顯要位置展示“忠誠、法治、盡責、創(chuàng)新、和諧、發(fā)展”的山東國稅核心價值觀，在辦稅場所顯要位置展示“始于納稅人需求，基于納稅人滿意，終于納稅人遵從”和“尊重、規(guī)范、效率、簡便、溝通、發(fā)展”的山東國稅納稅服務理念。字體統(tǒng)一為黑體，大小和顏色根據市局統(tǒng)一指導制作。在辦公場所顯要位置展示山東國稅核心價值觀的同時，展示濰坊國稅方圓文化標識和解釋語。方圓文化標識圖案、字體和顏色按照市局統(tǒng)一要求制作。

（二）整合資源。對2008年以來的國稅文化建設成果進一步優(yōu)化組合，由原來的粗放式建設改變?yōu)榧s式建設，打造有形的精品文化工程。主要是對原有的教育基地、文化走廊、宣傳欄等教育載體進行功能整合。共分三步進行，第一步，在局機關辦公樓、分局辦公樓內部建立內容豐富、獨具特色的文化走廊。第二步，在局機關辦公樓和辦稅服務廳前、宿舍區(qū)建立文化廣場。第三步，在局機關十二樓建立文化展室。在展出近幾年來文化建設成果的同時，展示《山東國稅文化理念體系》和《山東國稅行為準則體系》規(guī)定的內容。

（三）創(chuàng)建品牌。在完善和提升“方圓文化”品牌的基礎上，廣借外力，集思廣益，總結提煉既符合壽光國稅鮮明特點，又通俗易懂的文化品牌。文化品牌創(chuàng)建后，進一步統(tǒng)一和規(guī)范壽光國稅品牌文化的視覺識別系統(tǒng)，在辦公設施、公務用品、交通工具、宣傳物品等設置和印制視覺標識，對內營造出良好的工作氛圍，對外樹立鮮明的濰坊國稅形象。

（四）搭建平臺。依托系統(tǒng)內、外網站，建立稅收宣傳和稅企、系統(tǒng)內的互動交流平臺。在內部，拓展壽光市國稅局內部網站功能，開辟國稅文化專頁，探索研發(fā)網上可視交流系統(tǒng)。在外部，依托中國壽光網，開辟“壽光國稅”專欄，重點推介壽光國稅工作，開展深層次納稅服務，加強稅企、社會各界之間的交流。

（五）豐富載體。一是完善活動基地。豐富圖書閱覽室的內容，每月開展一次全員讀書活動。舉辦第四屆“國稅杯”攝影大賽，建立“老干部活動中心”，積極為全體干部職工提供文化活動場所。組織慶祝建黨90周年活動。在“五一”、“十一”前后舉辦兩屆文體活動。二是創(chuàng)建壽光國稅大講堂。聯(lián)合濰坊科技學院每季舉辦一次思想政治工作、文化研討方面具有較高層次的各類理論講座，提高國稅干部的理論修養(yǎng)和參與文化建設的積極性。三是建立實踐基地。確定晨鳴紙業(yè)集團、仙霞集團為稅企文化實踐基地，每季度進行一次文化互動。四是建立服務基地。在基層辦稅服務廳建立綠色服務通道，加強稅企雙方溝通交流，積極為納稅人提供個性化服務。五是開展“暖心工程”。鼓勵干部職工積極參加社會公益活動，在系統(tǒng)內開展送溫暖工程。六是選樹典型。樹立1-2個具有行業(yè)特色、時代特征的先進典型，并大力宣傳其優(yōu)秀事跡、高尚品格和精神風貌。七是加強國稅廉政文化建設。開展征文、書法、攝影、繪畫、漫畫創(chuàng)作等群眾喜聞樂見的形式來營造廉政文化氛圍。通過召開座談會、文藝演唱會、編寫廉政警句、發(fā)送廉政短信、發(fā)放廉政提示卡、制作廉政臺歷、廉政網頁等增強廉政教育效果。

（六）完善制度。對近年來制定的國稅文化建設方面的工作制度機制進行梳理，包括貫徹落實上級制度機制的文件，列出哪些是繼續(xù)執(zhí)行的，哪些是需要修訂完善的，哪些還需要新制定的。對已經制定的制度機制，按照思想政治教育、學習型組織建設，精神文明建設、黨群建設、考核獎勵、內部管理等分類匯編成冊。對需要修訂和新制定的，列出時間表，采取集成、調整、細化、補充、完善等方法，按時完成。

三、具體活動安排和要求

（一）加強組織領導。為確保國稅文化體系建設順利開展，市局成立趙洪華局長任組長，陳曉魯、陳杰、王治海、張增銀、楊國龍等局領導為副組長的領導小組，成員有楊德忠、吳艷華、孫照忠、郭亮、韓啟昌、任清泉、張樂德、李昌宏、宋玉霞、趙守忠、賀延云、楊春光、苗乃軒。領導小組下設辦公室，王治海兼任辦公室主任，苗乃軒任副主任，高新華、林慶濤、侯旭慶、李曉梅、常煥智、張馥麗、楊寧為辦公室成員，辦公室具體負責文化體系建設的組織、協(xié)調工作。

（二）時間安排

根據《濰坊市國家稅務局國稅文化體系建設督查方案》要求，從4月份開始全面啟動國稅文化體系建設工作，7月底前全面完成國稅文化體系建設的基礎工作。8月份進入全面提高階段，準備迎接省局的國稅文化體系建設觀摩會。

（三）活動要求

按照濰坊市局安排，這次文化體系建設活動由市局統(tǒng)一組織，統(tǒng)籌協(xié)調工作開展，各分局原則上不再自行組織各類文化活動。濰坊市局將在5、7月份對國稅文化體系建設情況進行督查，督查的重點單位是縣市區(qū)局機關和城區(qū)分局及其辦稅服務廳，同時抽查一個農村分局。督查形式包括聽、看、問、評四種，其中辦稅服務廳和分局主要采取看和問的形式?？紤]到城區(qū)分局實際，確定辦稅服務廳和羊口分局為國稅文化建設的重點單位。為確保各項工作任務完成，市局將建立定期督導協(xié)調運行機制，采取制定重點任務督辦表或工作配檔表等措施，督導工作落實。濰坊市局和我局督導結果納入單位全年績效考核。

各分局可以結合當?shù)貙嶋H豐富國稅文化建設的內容，具體實施前必須報機關黨辦審閱。