第一篇：簡濤潔博士與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展專題

簡濤潔博士與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展

簡濤潔，男，漢族，1962年4月生，河南信陽人，中共黨員，復(fù)旦大學(xué)法學(xué)博士。二十歲任大學(xué)教師，1985年起攜筆從戎，先后任軍校教官、研究員、總政治部機(jī)關(guān)干部，2004年晉升大校軍銜。中央國家機(jī)關(guān)青聯(lián)第二屆委員會委員、中國《孫子兵法》研究會理事、北京市青年黨建研究會常務(wù)理事、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展顧問、北京上智卓越管理測評技術(shù)中心主任。

近年來潛心從事領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展工作，撰寫專著《跨界領(lǐng)導(dǎo)力》，任新版《毛主席語錄合集》副主編，為《五大品質(zhì)－卓越領(lǐng)導(dǎo)力心理基因解碼》作序，并為國家新聞出版廣電總局、中國浦東干部學(xué)院、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)及中央直屬企業(yè)授課，使眾多管理人員在領(lǐng)導(dǎo)力方面得到提升。2012年8月，為支持少數(shù)民族地區(qū)人才建設(shè)，奔赴貴州省松桃苗族自治縣舉辦首場“博士講壇”講座，為該縣科以上領(lǐng)導(dǎo)干部義務(wù)講授領(lǐng)導(dǎo)力課程。

第二篇：簡濤潔博士談卓越領(lǐng)導(dǎo)力心理解碼

簡濤潔博士談卓越領(lǐng)導(dǎo)力心理解碼

這些領(lǐng)導(dǎo)力必備的心理品質(zhì)是由我國著名領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展專家通過長期以來為眾多機(jī)構(gòu)建立領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型、為上千名高管進(jìn)行測評與發(fā)展，從而研究和總結(jié)出來的。它已經(jīng)使數(shù)以萬計(jì)的管理人員在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方面得到實(shí)實(shí)在在的提升。

作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，如果不具備卓越領(lǐng)導(dǎo)力心理品質(zhì)，就會導(dǎo)致工作忙亂，人際關(guān)系緊張。一旦具備了卓越領(lǐng)導(dǎo)力心理品質(zhì)，則工作順利，前景光明。

第三篇：新領(lǐng)導(dǎo)力1007-李靜濤

新領(lǐng)導(dǎo)力——教練技術(shù)

什么是領(lǐng)導(dǎo)力？查閱各種書籍你可能會得到幾百種定義，眾說紛紜各成一派，按照詹姆斯庫澤斯和巴里波斯納《領(lǐng)導(dǎo)力》一書的定義：領(lǐng)導(dǎo)力就是動員大家為了共同的愿景努力奮斗的藝術(shù)，書中同時提到卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種習(xí)慣行為分別是：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵人心。這五個習(xí)慣行為看起來簡單，做起來實(shí)屬不易，因?yàn)閷?shí)際工作中很多領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常忘了自己的使命，要么變成了一個管理者事無巨細(xì)了，要么變成了一個操作者親自上陣了。于是很多企業(yè)就出現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)者干管理者得事、管理者干員工的事、員工干領(lǐng)導(dǎo)者的事”這種奇怪的現(xiàn)象了。全球第一CEO杰克韋爾奇曾所過：“在你成為領(lǐng)導(dǎo)者之前，成功就是做使自己成功的事，在你成為領(lǐng)導(dǎo)者之后，成功就是做事他人成功的事?！彼院芏囝I(lǐng)導(dǎo)者就在思考，有沒有一種管理工具，能讓我們用起來更像一個領(lǐng)導(dǎo)者、能更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力呢？我怎么做才能讓他人成功呢？

這里介紹一種工具——教練技術(shù)，這里所說的教練不是籃球教練、足球教練等體育界的教練，而是企業(yè)教練，兩者共同點(diǎn)是：教練不用親自上場，而是激發(fā)他人的潛能去完成任務(wù)達(dá)成目標(biāo)。用中國古代哲人管子的話就是：毋代馬走，使盡其力；毋代鳥飛，使弊其翼。

國際教練協(xié)會對教練的定義如下：“教練是一種持續(xù)的合作伙伴關(guān)系，幫助來訪者獲得圓滿的個人生活及事業(yè)。通過教練，來訪者加深了學(xué)習(xí)，改善了表現(xiàn)，并提高了他們的生活質(zhì)量?！薄敖叹毷且粋€互動的過程，它幫助個人及組織得到更快的發(fā)展，并產(chǎn)生更為理想的效果。進(jìn)行教練后，來訪者能建立更佳的目標(biāo)，采取更多的行動，作出更好的決定，更大程度地發(fā)揮他們的天賦?！?/p>

下面以兩種實(shí)際工具來說明教練技術(shù)的應(yīng)用，第一個是IBM發(fā)展出來的一套教練模型GROW模型，即圍繞主題進(jìn)行目標(biāo)（Goal）、現(xiàn)實(shí)（Reality）、選擇（Option）、最終行動（Wrap-up）。舉例說明，有一次下屬來找你報(bào)告工作，反應(yīng)最近市場情況不太好，不好的行為方式是：你一聽說市場不好，馬上生氣，說你們怎么搞得，錢也沒少給你們、促銷也做過了，為什么市場不行，你們是笨蛋阿，不要給我找借口，來我告訴你們應(yīng)該怎么做，一、二、三、四??，好了，去吧，聽話照做馬上出去行動。與此相對應(yīng)企業(yè)教練的行為方式是：我們的目標(biāo)是多少（Goal），現(xiàn)實(shí)是多少，還有多少差距阿（Reality），這里面導(dǎo)致差距的原

因是什么呢？你認(rèn)為為了完成這個任務(wù)彌補(bǔ)差距應(yīng)該做哪些事情，這些事情里面哪幾個是最重要的（Option），你準(zhǔn)備怎么去做、計(jì)劃如何，好吧，按照這個計(jì)劃去做（Wrap-up），相信你可以做得更好。

從以上這個案例可以看出，教練型領(lǐng)導(dǎo)與一般管理者的區(qū)別是：教練不給答案，而是通過有效的問題去啟發(fā)員工的思維，讓他自己找到答案，然后去執(zhí)行；教練沒有人生攻擊，只有真實(shí)地行為反應(yīng)；教練多用鼓勵和激勵；教練是授人以漁，而不是授人以魚。這樣下屬掌握的是工作和分析的技能，以后再出現(xiàn)類似的事情，他就可以自己分析自己列計(jì)劃自己去行動，不用每次都來找你麻煩，下屬得到了成長，你得到更多的自由時間，何樂而不為呢？

第二個工具，是教練四項(xiàng)基本能力：聆聽，提問、區(qū)分、回應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)者首先要閉上自己的嘴巴，員工找你談話時，你不要打斷別人的話，而是鼓勵他多說細(xì)說，你只需做一個積極的聆聽者設(shè)身處地的聽，這樣你才能更詳細(xì)的了解情況，這樣不僅能避免你盲目的主觀決斷，還可以讓員工感覺到被重視被尊重，也可以讓員工在說的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，可謂一舉多得。教練要聽出下屬背后的出心，也就是他背后的出發(fā)點(diǎn)是什么，動機(jī)是什么，想達(dá)到什么目的？聽出事實(shí)與真相，聽出對方的感受和情緒。提問的能力決定了解決問題的能力，因?yàn)橥鸢妇驮趩栴}中，發(fā)問是自古以來圣賢們所采用的一貫做法，只有會問才能了解到問題的實(shí)質(zhì)，只有會問才能看到更多的事實(shí)。美國著名的領(lǐng)導(dǎo)力專家隆納·海非斯說：“好的領(lǐng)導(dǎo)是問正確的問題?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者通過提問幫助對方挖掘自我盲點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的潛力所在。臺灣著名企業(yè)家王永慶先生深諳發(fā)問的奧妙，他的“打破砂鍋問到底法”為他的有效決策做出了非常人所能想到的貢獻(xiàn)。區(qū)分是讓對方更加清晰：哪些行為是對自己的目標(biāo)有用的，哪些屬于“添亂”之類。區(qū)分的目的在于提高下屬的自我洞察力，讓他看到更多的選擇和可能性。教練要學(xué)會區(qū)分事實(shí)和假設(shè)，所謂的假設(shè)，就是我們的信念和價值觀，即我們心中所預(yù)先假設(shè)會發(fā)生的事實(shí)，它來自我們過去經(jīng)驗(yàn)的折射。例如，當(dāng)你看見一個人拿著杯子，他想去哪里呢？很多時候，還沒有等別人說你就搶先回答了。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)會告訴你，他拿著玻璃杯可能是去接水，去刷牙、去澆花等等。然而，真正的答案是什么呢？有可能他拿了杯子什么也沒有干。這就是事實(shí)和你腦海中的假設(shè)的區(qū)別?；貞?yīng)是指發(fā)揮鏡子的反射作用，及時指出對方存在的問題，真實(shí)反映被教練者的心態(tài)、行為和現(xiàn)狀，讓他看清自己、看清別人、看到問題、看到盲點(diǎn)、看到希望???；貞?yīng)不拘泥于形式，恰到好處的有效發(fā)問固然是一種回應(yīng)，沉默無語地給予被教練者思考空間也是一種回應(yīng)，中國禪宗大師們對弟子當(dāng)頭棒喝的打罵也是一種回應(yīng)。舉例，讓你看到員工情緒低落時，你的回應(yīng)可以是：我感覺到你的情緒有點(diǎn)低落，工作熱情不夠高。能好好掌握聆聽、提問、區(qū)分、回應(yīng)這四項(xiàng)基本能力并且應(yīng)用自如的話，大家就可以提升你的領(lǐng)導(dǎo)力了。

教練技術(shù)在全球范圍得到了越來越廣泛的應(yīng)用，《財(cái)富》500強(qiáng)的首席執(zhí)行官們十有八九把他們成功部分歸功于教練的積極輔導(dǎo)。百事可樂、AT＆T、高露潔等500強(qiáng)的董事長及CEO們紛紛聘請教練。近年來，世界上一些著名企業(yè)，如美孚、IBM、波音公司、麥當(dāng)勞、惠普、寶潔公司、愛立信、國泰航空、英國航空公司等都在內(nèi)部推行教練技術(shù)。全球第一CEO杰克·韋爾奇曾經(jīng)在公開場合不止一次的提出：“偉大的領(lǐng)導(dǎo)人，一定是最偉大的教練”。2004年“杰克·韋爾奇中國行”，在與中國的企業(yè)家進(jìn)行對話時，再次強(qiáng)調(diào)“偉大的CEO就是偉大的教練”。

運(yùn)用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)力，方便、易操作、易掌握、易固化，領(lǐng)導(dǎo)者由教導(dǎo)變成教練，對自己、對員工、對組織達(dá)到三贏，創(chuàng)造組織持續(xù)成長的動力！

第四篇：校長領(lǐng)導(dǎo)力與特色學(xué)校發(fā)展

校長培訓(xùn)學(xué)院北京師范大學(xué)管理學(xué)院

全國中小學(xué)校長與中層干部、班主任與骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃 各教育局（教委）、教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、繼教培訓(xùn)中心、中小學(xué)校：

為深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》、《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，并更好地配合各地教育行政主管部門和廣大中小學(xué)校開展和推進(jìn)“三名工程”(名教師、名校長、名學(xué)校)建設(shè)，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的優(yōu)秀校長和教師隊(duì)伍，進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)與學(xué)校管理質(zhì)量的全面提高，我們擬定本培訓(xùn)計(jì)劃。請你單位組織和根據(jù)實(shí)際情況選派人員參加?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、校長領(lǐng)導(dǎo)力及中層執(zhí)行力與特色學(xué)校發(fā)展研修班（簡稱《校長班》）

（一）研修背景：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入了以全面提高教育質(zhì)量為主要目標(biāo)的內(nèi)涵式發(fā)展新階段。這一階段學(xué)校教育將呈現(xiàn)多樣化有特色和優(yōu)質(zhì)化創(chuàng)新性，這對校長領(lǐng)導(dǎo)力和中層執(zhí)行力提出了新的要求。同時新的教育改革發(fā)展綱要對中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校提出了相關(guān)要求。創(chuàng)建特色學(xué)校，是學(xué)校發(fā)展的理想境界，是辦學(xué)者的至高追求，也是時代賦予校長們的崇高歷史使命。

（二）參加對象：各教育局干部、中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部及后備干部等。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容：校長專業(yè)成長與特色學(xué)校創(chuàng)建及發(fā)展；文化引領(lǐng)與學(xué)校發(fā)展；校長的專業(yè)能力和實(shí)踐智慧；校長素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)；當(dāng)代校長角色把握與辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力；校長領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)與提升；中層干部的定位與作為；教育發(fā)展綱要與學(xué)校內(nèi)涵提升；學(xué)校管理決策與執(zhí)行；績效工資設(shè)計(jì)與考核及持續(xù)改進(jìn)；學(xué)校管理與管理學(xué)校；名校發(fā)展與名校長成長啟示；教育均衡化發(fā)展與學(xué)校特色挖掘及培育；校長壓力調(diào)適與情緒管理；薄弱學(xué)校突圍及成功發(fā)展等。

二、課堂有效教學(xué)、校本教研與教師專業(yè)發(fā)展暨德育管理與班主任工作創(chuàng)新培訓(xùn)班（簡稱《教師班》）

（一）培訓(xùn)目標(biāo)：

聚焦課堂---剖析典型課例，打造優(yōu)質(zhì)課堂，促進(jìn)有效課堂的生成，以提升課堂教學(xué)能力；有效教研---課堂觀摩、課例研究，努力促進(jìn)創(chuàng)新型、研究型 — 1 —

教師生成，以提升有效教研能力；名師成長——從多角度透視名師的成長過程，找到提升自我的有效途徑，以提升教師專業(yè)成長能力；德育創(chuàng)新——改進(jìn)德育工作思路和方法，切實(shí)提高班主任自身素質(zhì)和能力。

（二）參加對象：

1、各中小學(xué)骨干教師、教務(wù)（教研）主任、年級(教研)組長和分管教學(xué)、科研校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校、教研室有關(guān)人員；

2、各中小學(xué)班主任、德育主任、團(tuán)隊(duì)干部、輔導(dǎo)員和分管德育校領(lǐng)導(dǎo)及教育局干部。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、有效教學(xué)與高效課堂：新課程背景下的學(xué)校教學(xué)改革與教師教學(xué)能力發(fā)展；有效課堂教學(xué)的理念與策略；有效課堂教學(xué)藝術(shù)；新課程有效課堂教學(xué)行動策略；教師教學(xué)基本功的新修煉；課堂教學(xué)本質(zhì)與分析；新課程課堂教學(xué)的反思與改進(jìn)；運(yùn)用教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工具進(jìn)行管理的思考與實(shí)踐；提高課堂教學(xué)效率的五大方略；中小學(xué)心理教育與課堂教學(xué)有效性；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的基本能力培養(yǎng)；教師心理健康維護(hù)與師生交流藝術(shù)；課程中的評價改革與優(yōu)化教學(xué)評價提高教學(xué)效率；有效聽課評課技能訓(xùn)練；有效課堂教學(xué)管理、改革與實(shí)踐；新課程背景下創(chuàng)建有效課堂的實(shí)踐（洋思、杜郎口、衡水、兗州、昌樂、即墨、灌南等）及思考等。

2、班主任與德育管理：校本德育課程開發(fā);成功教育的核心是德育；班主任師德教育與專業(yè)素質(zhì)；班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展與現(xiàn)代班集體建設(shè)；班級管理技巧與策略；班主任人格魅力與幸福人生；優(yōu)秀班級的特征及成功步驟；家校溝通的有效途徑與家校協(xié)同的十大策略；“問題學(xué)生”的教育引導(dǎo)與預(yù)警制建設(shè)；青年班主任的心理減壓；班主任工作法律風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避及權(quán)益；德育創(chuàng)新與班主任工作藝術(shù)；中小學(xué)生心理健康與德育管理；班主任如何幫助學(xué)科教師打造高效課堂；基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)業(yè)與道德評價；中小學(xué)隊(duì)團(tuán)工作創(chuàng)新等。

3、校本教研與教師專業(yè)發(fā)展：促進(jìn)有效教學(xué)的校本教研；校本教研的有效組織與實(shí)施；主題式校本研修；教師教科研與教育科研；學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與教師主動發(fā)展；校本教研活動策劃與制度建設(shè)；校本教研模式創(chuàng)新；教研組長素質(zhì)與教研活動策劃；校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展；教師人生與名師成長等。

三、時間地點(diǎn)（第一天為報(bào)到時間）

第一期2011年12月16—22日上海/北京第二期2011年12月26—1月2日深圳/海口 第三期2012年01月09—16日深圳/?？诘谒钠?012年02月01—08日深圳/海口 第五期2012年02月22—28日北京/南京第六期2012年03月16—22日 杭州/深圳

四、培訓(xùn)方式與特色

（一）本研修培訓(xùn)通過專家報(bào)告實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)，通過名師座談實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，通過走進(jìn)名校，深入課堂實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升，通過人文參觀考察提升教師人文素養(yǎng);

（二）屆時將組織考察北京、上海、江蘇、浙江、廣東、海南、香港、澳門等地知名中小學(xué)校和人文景觀。

五、聯(lián)系方式

電話：（010）58808596*** 傳 真：（010）58808596

聯(lián)系人：付老師李老師郵 箱：bsdgy2001@126.com

特別提示：

1、歡迎各地教育主管部門、教研室、教培中心、教師進(jìn)修學(xué)校和廣大中小學(xué)校組團(tuán)參加，屆時將根據(jù)人數(shù)和學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度由“中國學(xué)習(xí)型組織研究會”授予組團(tuán)單位“學(xué)習(xí)型組織”榮譽(yù)稱號；

2、我們還可根據(jù)您的要求另定培訓(xùn)時間地點(diǎn)及內(nèi)容；

3、授課專家、考察地點(diǎn)等具體日程安排請來電咨詢。

附：報(bào)名表

中國校長培訓(xùn)學(xué)院北京師范大學(xué)管理學(xué)院

二○一一年十一月

………………………（填好后加蓋公章復(fù)印傳真或郵寄至北京）………………………

全國中小學(xué)校長與中層干部、班主任與骨干教師研修培訓(xùn)報(bào)名表

備注：本報(bào)名表復(fù)制有效。報(bào)名電話：（010）58808905聯(lián)系人：李嘉奡

第五篇：簡富臨：卓越領(lǐng)導(dǎo)力-2天（精選）

卓越領(lǐng)導(dǎo)力

【課程收益】 學(xué)員學(xué)完本課程之后，應(yīng)能---

1.了解并準(zhǔn)確掌握身為領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的角色區(qū)別

2.能夠?qū)⑵髽I(yè)精神、文化與價值向部屬無型的船的3.了解優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具備的特質(zhì)，開發(fā)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與魅力

4.提升領(lǐng)導(dǎo)人的直覺力和決策思維力

5.提升領(lǐng)導(dǎo)者的非職位影響力的技巧

6.運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力制定團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)與愿景

7.懂得在團(tuán)隊(duì)中帶人帶心的道理，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的心

8.懂得運(yùn)用激勵與參與的技巧，達(dá)成內(nèi)部共識，并激發(fā)員工工作士氣及工作意愿

【課程對象】 各級主管

【課程時間】 2天

【培訓(xùn)方式】 互動教學(xué)，多元學(xué)習(xí)，分組討論，體驗(yàn)活動，角色扮演。

【課程內(nèi)容】

一、建立卓越領(lǐng)導(dǎo)力模型 1.領(lǐng)導(dǎo)的意義與層次 2.統(tǒng)御的要旨與功能 3.領(lǐng)導(dǎo)者的自我定位 4.領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的差別 5.領(lǐng)導(dǎo)是有效發(fā)揮個人影響力 6.提升領(lǐng)導(dǎo)力的八大有效元素 7.小組討論:優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的成功特質(zhì) 8.情境演練：新店開張的團(tuán)隊(duì)協(xié)作

二、從領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格看領(lǐng)導(dǎo)力 1.領(lǐng)導(dǎo)的影響力 ? 職位權(quán)力影響力 ? 個人權(quán)力影響力 2.案例分析：吳經(jīng)理與林經(jīng)理不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 3.善用影響力的技巧與要訣 4.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的定義 5.四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與測試 6.如何辨識部屬成熟度? 7.不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格下的領(lǐng)導(dǎo)技巧 8.案例分析：許總經(jīng)理的卓越領(lǐng)導(dǎo)

三、領(lǐng)導(dǎo)者的激勵與斥責(zé)技巧

1.激發(fā)冰山下的潛能 2.人性的了解 3.基本的激勵理論 4.如何有效激勵部屬 ? 掌握部屬的特質(zhì) ? 應(yīng)用激勵的定律 ? 消除反激勵因子 ? 有效激勵的招數(shù) 5.為員工贊美打氣的方法 6.情境演練：提升部屬積極性的面談技巧 7.以斥責(zé)為激勵---三明治責(zé)備法 8.情境演練：提升積極性的斥責(zé)技巧

四、有效領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)技巧 1.有效設(shè)定團(tuán)隊(duì)目標(biāo) 2.運(yùn)用團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的步驟 3.如何有效和部屬對目標(biāo)達(dá)成共識 4.讓部屬產(chǎn)生承諾與行動—Action Plan? 有歸屬感、團(tuán)隊(duì)精神 ? 能有效指導(dǎo)、支持、激勵和有效授權(quán) 5.授權(quán)的模式 6.有效授權(quán)的流程 7.授權(quán)的前期準(zhǔn)備8.授權(quán)的四個步驟9.授權(quán)的五種方法 10.情境演練：有效授權(quán)的步驟分析

五、以教練式領(lǐng)導(dǎo)造就精英部屬 1.領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在培養(yǎng)部屬2.創(chuàng)造成長的環(huán)境3.當(dāng)“教練”不要當(dāng)上司4.訓(xùn)練改變行為5.“教練”部屬的步驟與原則 6.演練：教練技巧提升部屬績效

六、領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊(duì)建設(shè)技巧 1.目標(biāo)設(shè)定與管理 2.為何績效不彰? 3.價值觀途徑 4.任務(wù)導(dǎo)向途徑 5.團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的要訣

6.團(tuán)隊(duì)建設(shè)三部曲

7.團(tuán)隊(duì)決策的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

8.團(tuán)隊(duì)決策的步驟

9.演練：團(tuán)隊(duì)決策的操作