第一篇：糾正預防

1.目的對不合格和潛在不合格原因采取必要的措施，對不合格的糾正和預防措施進行控制，實現公司質量管理體系的持續(xù)改進。

2.范圍

適用于產品形成全過程出現不合格或潛在不合格的原因制定、實施糾正和預防措施，并進行驗證。

3.職責

3.1辦公室是糾正預防措施的歸口管理。

3.2各部門負責檢查本部門不合格原因及采取糾正和預防措施，保證其有效性。

3.3管理者代表負責監(jiān)督、協調糾正和預防措施的實施。

4.工作程序

4.1糾正措施

對于存在的不合格應采取糾正措施，以消除不合格原因，防止不合格再發(fā)生。

4.1.1識別不合格

對質量管理體系各過程輸出的信息進行識別：

a.過程、產品質量出現重大問題時；

b.管理評審發(fā)現不合格時；

c.顧客對產品質量投訴時；

d.內審發(fā)現不合格時；

e.出現重大環(huán)境污染或環(huán)境事故；

f.供方產品或服務出現嚴重不合格；

g.其他不符合質量方針、質量目標或質量管理體系文件要求的情況。

4.1.2發(fā)現不合格原因

責任部門對不合格原因進行分析，確定產生不合格的主要原因。

4.1.3措施的制定、實施與驗證

a.對某個部門的質量問題，由辦公室填寫“糾正和預防措施處理單”，經管理者代表批準，交責任部門負責改進。

b.對涉及多個部門的質量問題，由辦公室請示管理者代表，由管理者代表組織公司有關部門召開質量問題專題分析會，分析問題產生的原因，落實責任部門，由辦公室根據專題會議的決定，填寫“糾正和預防措施處理單”，經管理者代表批準后，發(fā)至責任部門處理、改進。

4.2預防措施

公司應識別潛在的不合格，消除潛在不合格的原因，防止不合格的發(fā)生，預防措施應與潛在問題的影響程度相適應。

4.2.1識別潛在不合格

辦公室要及時分析如下記錄：

a.供方供貨、服務質量情況；公司對顧客滿意程度調查情況；

b.以往的內審報告、管理評審報告；

c.糾正措施執(zhí)行情況記錄等；

d.過程和產品的特性及趨勢。

通過以上記錄分析，及時了解質量管理體系運行的有效性，過程、服務質量趨勢及顧客的要求和期望，負責組織研究確定消除不合格原因應采取的預防措施，特別是應有效處理顧客報怨和產品不合格。

4.2.2發(fā)現有潛在的不合格事實時，由辦公室、生產技術部會同相關部門討論原因，制定預防措施和確定責任部門，明確責任人和實施進度，予以實施并作好記錄。

4.3糾正和預防措施的實施控制

4.3.1糾正和預防措施的實施過程中，管理者代表負責監(jiān)督措施實施的過程。

4.3.2辦公室負責對糾正預防措施實施效果進行跟蹤檢查、實施控制，保證有效，并作好記錄，由管理者代表負責驗證。

4.6對有效果的糾正/預防措施若涉及到質量管理體系文件的更改，應經審批后納入

質量體系文件。

4.7對在規(guī)定時間內未能完成的糾正和預防措施，辦公室應對此進行調查，查明未能完成的原因，向管理者代表報告，責任部門無正當理由，應追究部門負責人的責任。

4.8對重要糾正、預防措施的相關記錄及有關信息應提交下次管理評審輸入資料之一。

5.相關文件

5.1《不合格品的控制程序》

5.2《內部審核程序》

6.記錄

6.1《不合格原因分析報告》

6.2《糾正和預防措施整改單》

8D又稱團隊導向問題解決方法、8D問題求解法（8D Problem Solving）是福特公司處理問題的一種方法,亦適用于制程能力指數低於其應有值時有關問題的解決,它提供了一套符合邏輯的解決問題的方法,同時對於統(tǒng)計制程管制與實際的品質提升架起了一座橋梁。

8D的八個步驟你知道吧，我就不說了，現在你就參考以下步驟：

1.報告表頭，寫點比較實際的，名稱啊，編號啊，日期啊，從誰那里得知的啊，等等，這些有利于追溯。解決問題小組成員也要在這里寫清楚。

2.8D步驟一：問題描述，把客戶反饋給你的問題全部簡潔清楚的描述出來，那里發(fā)現的，不良數量多少，不良率多少，最好拍點照片，讓人看起來很舒服，像報告的樣子，追溯信息也要寫上去。有幾種不良就分幾種不良分開寫。

3.8D步驟二：原因分析，把你的這些問題產生的原因分析一遍，條理清晰一點，是什么就是什么，比如說員工失誤，設備故障，等等。最好分成兩部分：發(fā)生原因和流出原因，為什么發(fā)生，為什么沒有在你自己公司發(fā)現，跑到客戶那里發(fā)現。

4.8D步驟三：暫時對策，意思就是你現在采取什么圍堵措施，建議從以下幾點著手，庫存處理，包括你這里的庫存，客戶端的庫存，在途品的庫存，怎么處理，怎么標示。如果產線現在還在生產此產品，在線品怎么控制，怎么檢查，怎么標示。

5.8D步驟四：永久對策，就是針對你的原因分析制定永久改善對策，力求能徹底杜絕不良原因再次發(fā)生。

6.8D步驟五：永久對策驗證，追蹤產線一個月或更長時間，看有沒有再次發(fā)生此不良。

7.8D步驟六：預防措施，這個呢最好分成兩點來寫，首先是平行展開，說以上永久對策平行展開到貴司所有產品，或者你們公司的所有產品；其次是標準化，意思就是把永久對策以文件的形式規(guī)定下來，便于后續(xù)產品的質量管控。

8.8D步驟七：預防措施有效性驗證，跟6差不多。

9.8D步驟八：結案（關閉）或祝賀，隨便寫點東西，說明結案了，并且祝賀一下就行了。

其實寫8D無非就是讓你按照一定的流程解決不良，保證不會再次發(fā)生。想想你的供應商如果出現問題你會如何審核供應商給你的8D。

然后再站在客戶角度看看自己的8D是不是解決了問題。

小建議：圖片盡量多，客戶不是讀者，他們不喜歡看小說，怎么直觀怎么來，但是一定要說清楚，能用圖片描述的就絕不用文字。

8D（8 Disciplines）問題解決8步法

8D的原名叫做8 Disciplines，意思是8個人人皆知解決問題的固定步驟。原始是由Ford公司，全球化品質管制及改善的特殊必備方法，之后已成為QS9000/ISO TS16949、福特公司的特殊要求。凡是做FORD的零件，必須采用8D 作為品質改善的工具，目前有些企業(yè)并非 FORD 的供應商或汽

車業(yè)的合作伙伴，也很喜歡用這個方便而有效的方法解決品質問題，成為一個固定而有共識的標準化問題解決步驟。

Discipline 1.成立改善小組(Form the Team)：由議題之相關人員組成，通常是跨功能性的，說明團隊成員間的彼此分工方式或擔任的責任與角色。

Discipline 2.描述問題(Describe the Problem)：將問題盡可能量化而清楚地表達，并能解決中長期的問題而不是只有眼前的問題。

Discipline 3.實施及確認暫時性的對策(Contain the Problem)：對于解決 D2 之立即而短期行動，避免問題擴大或持續(xù)惡化，包含清庫存、縮短PM時間、加派人力等。

Discipline 4.原因分析及驗證真因(Identify the Root Cause)：發(fā)生 D2 問題的真正原因、說明分析方法、使用工具(品質工具)的應用。Discipline 5.選定及確認長期改善行動效果(Formulate and Verify Corrective Actions)：擬訂改善計劃、列出可能解決方案、選定與執(zhí)行長期對策、驗證改善措施，清除 D4 發(fā)生的真正原因，通常以一個步驟一個步驟的方式說明長期改善對策，可以應用專案計劃甘特圖(Gantt Chart)，并說明品質手法的應用。

Discipline 6.改善問題并確認最終效果(Correct the Problem and Confirm the Effects)：執(zhí)行 D5 后的結果與成效驗證。

Discipline 7.預防再發(fā)生及標準化(Prevent the Problem)：確保 D4 問題不會再次發(fā)生的后續(xù)行動方案，如人員教育訓練、改善案例分享(Fan out)、作業(yè)標準化、產出BKM、執(zhí)行FCN、分享知識和經驗等。

Discipline 8.恭喜小組及規(guī)劃未來方向(Congratulate the Team)：若上述步驟完成后問題已改善，肯定改善小組的努力，并規(guī)劃未來改善方向。

第二篇：糾正、預防和改進措施控制程序

糾正、預防和改進措施控制程序 目的

以糾正措施和預防措施的實施等方式實現持續(xù)改進，改善產品的特性和提高質量環(huán)境職業(yè)健康安全管理體系的有效性，以增強顧客滿意的機會。2 適用范圍

適用于本公司糾正和預防措施實施的控制。3 相關文件

《不合格品控制程序》

《文件和記錄控制程序》

《管理評審控制程序》

《數據分析控制程序》

《監(jiān)視和測量控制程序》 4 職責

4.1 公司綜合管理辦公室是本程序的編制、修改并實施歸口管理的部門。當發(fā)現存在或潛中不合格（質量、環(huán)境、職業(yè)健康安全等問題）時，發(fā)出相應的《糾正措施實施報告》或《預防措施實施報告》，并跟蹤驗證。

4.2 各部門和工程隊均是本程序的配合及實施單位，負責實施相應的糾正措施和預防措施。5 工和程序

5.1 持續(xù)改進的基本途徑和方式

為尋求進一步改進的機會，既要開展日常漸進的改進活動，也可通過突破性的項目實現改進。

5.1.1 通過質量環(huán)境職業(yè)健康安全方針的建立與實現，營造一個激勵改進的氛圍和環(huán)境。

5.1.2 建立質量環(huán)境職業(yè)健康安全目標以明確改進的方向。

5.1.3 通過數據分析、內部審核，不斷尋示改進的機會，并做出適當的改活動安排。

5.1.4 實施糾正措施和預防措施以及其他適用的措施實現改進。5.1.5 在管理評審中評價改進效果，確定新的改進目標和改進的決定。5.2 糾正措施 5.2.1 糾正措施含義

糾正措施是指“為消除已發(fā)現的不合格或其他不期望情況的原因所有取的措施”。也就針對現時已經發(fā)生的不合格產生的原因，采取消除這個或這些原因的措施，使不合格不會復發(fā)生。應注意糾正措施和糾正的區(qū)別。5.2.2 實施糾正措施的步驟

（1）識別和評審不合格，包括質量環(huán)境職業(yè)健康安全管理體系動作方面和施工質量方面的不合格，特別應當注意顧客（業(yè)主）和交付工程的使用者的抱怨，包括對顧客投拆、申拆和意見的收集和識別；

（2）通過調查分析，確定不合格原因；

（3）評價確保不合格不再發(fā)生的糾正措施的需求；

（4）確定并實施這些糾正措施；（1）跟蹤并記錄糾正措施的結果；

（2）評價糾正措施的有效性。對于富有成效的改進措施做出永久性更改； 對于效果不明確的，有必要采取進一步的分析和改進。5.2.3 糾正措施實施要求

（1）要善于發(fā)現不合格，不斷尋找差距，抓住改進機會，提高施工管理水平。要特別注意來自顧客的投拆、申訴、意見和建議，對于內審和管理評審發(fā)現的不合格及施工中發(fā)生的系統(tǒng)性、嚴重性不合格，均是糾正和改進的內容。

（2）對于來自顧客或本公司內部提供的不合格事實，填寫在《糾正措施實施報告》的“不合格事實”一欄內，用簡單、明確的文字進行描述，并經提供人和責任人簽名確認。

（3）確定不合格原因。將產生不合格事實的準確原因寫入《糾正措施實施報告》的相應欄內；如果有主觀原因以外的其他（例如相關部門的工作不到位等）方面原因，也應將其原因寫清楚。

（4）針對原因制定并實施消除原因的具體措施；如果有其他原因，則相關部門應同時制定相應的糾正措施并實施，寫入《糾正措施實施報告》的相應欄內。

應權衡風險、利益和成本，以確定適宜的糾正措施。

（5）跟蹤糾正措施的實施結果，并對其有效性進行評價和驗證。對于建筑施工產品質量方面的糾正措施，由工程質量部負責跟蹤驗證；屬于質量環(huán)境職業(yè)健康安全管理體系運行方面的改進措施，由公司綜合管理辦公室負責跟蹤驗證。

（6）如果經過驗證確已消除了不合格原因并糾正了不合格，則應修改相應文件，以便作永久性更改，以防止不合格重復發(fā)生，執(zhí)行《文件和記錄控制程序》中的有關規(guī)定。若糾正措施效果不佳或無效果，則要進一步分析原因和改進。跟蹤和驗證記錄應填寫在《糾正措施實施報告》的相應欄內。5.3 預防措施

5.3.1 預防措施的含義

預防措施指“為消除潛在不合格或其他潛在不期望情況的原因所采取的措

第三篇：預防和糾正錯別字的策略_dzh

預防和糾正錯別字的策略

The strategy for prevention wrongly written characters 山東省武城縣老城鎮(zhèn)中心小學 李永剛

聯系電話：*** E－mail：sdliyonggang@163.com ［提要］ “指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”是新課標中明確規(guī)定的，是小學語文教學的目的之一?，F在小學生的錯別字的“發(fā)病率”特別高，直接影響了語言表達的效果，對落實語言文字的訓練起了一定的阻礙作用。為此，教師要通過多種策略，幫助學生預防和糾正錯別字，如：優(yōu)化課堂識字寫字教學，針對學生的心理特點組織多種語言文字實踐活動等，指導學生養(yǎng)成良好的漢字書寫習慣，使學生能夠抓住漢字的特點，尋找出漢字的規(guī)律，達到正確理解和運用祖國語言文字的目的。

Guiding a student to comprehensive and use the characters of our motherland accurately, which has been defined in the new curriculum standards, is one of the objects of language teaching for primary students.The wrongly written characters are frequently used by primary students nowadays, which directly influences the effect of expression and inferiors the training of languages.Therefore, teachers should take lots of strategy to help students to remove and correct the wrongly written characters.For example, optimizing the reading and writing teaching in classed, organizing multiple reading and writing movements according students’ personalities, instructing students to set up correct habits of writing Chinese words.Those strategies are expected to help students to hold the feature and rules of Chinese characters and fatherly comprehensive and use the characters of our motherland ［關鍵詞］ 預防、糾正、優(yōu)化、實踐、錯別字

Prevention, correction, optimizing, practice, wrongly written characters

小學生寫錯別字的現象極為普遍,究其原因也是多方面的。我們一定要在思想上重視,方法上得當,措施上有力,讓學生筆下的錯別字越來越少,努力提高學生文字方面的素養(yǎng)。我認為可以從以下幾個方面著手：

一、優(yōu)化語文識字教學環(huán)節(jié)，提高學生準確識字的能力。

1、利用范寫，即教師在田字格內正確書，幫助學生記憶難點。教師在課堂教學寫字時，充分利用田字格的優(yōu)勢，讓學生認真觀察和仿寫，起到了非常醒目的作用，直觀、實用。因此，在黑板設計上，給出田字格一定的空間，這樣語文教師可以充分利用它，長期堅持，學生的寫字水平會大幅度提高。

2、運用生動活潑的記憶方法突破字形教學關。（1）抓住重點，巧記字形

三年級的《語文七色光六》里有這樣一道練習題，讓學生仔細觀察兩組字的字形，想想哪些字中用出頭的“倒山”，例如嚴肅的“肅”，哪些字用不出頭的“倒山”，例如下雪的“雪”，學生在觀察思考中發(fā)現，出頭的倒山一般中間都用豎給串起來，不出頭的倒山一般中間都沒有豎。這就是有意識的培養(yǎng)學生對生字的觀察能力，根據字形進行判斷。

（2）笑話記憶

低年級的孩子喜歡聽故事，可以通過講一些錯別字笑話，讓他們意識到寫錯別的后果，從思想上重視，自發(fā)養(yǎng)成不寫錯別字的習慣。例如：在教“歇”字時，有這樣一個笑話：某生愛寫錯別字，老把歇寫成喝。他有篇日記寫道“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝”同學們大笑，自然記住了“歇”和“喝”的區(qū)別。

（3）形象記憶

漢字當中有相當一部分是形聲字，我們可以利用形旁表形，聲旁表聲的特點，幫助學生記憶生字，如，“騎，驚、媽、仔……”。還有想會意字，如“聰”字，教學時教師可以將其拆分成“耳，兩點、口與心”，從意思上說人只有把耳朵、眼睛，嘴巴和心都用上，這個人會變得更加聰明。這樣一來，學生對這個字的記憶更深刻而牢固。

(4)猜謎語記字

猜也是一種方法，它與編識字兒歌有相似之處，主要是讓學生通過猜謎的方式來記住那些容易寫錯的字。比如：“一點一橫長，口字在中央，大口張大嘴，小口里面藏?！弊寣W生猜一猜，學生在知道是“高”字后，就很少寫錯“高”字了。

當然這樣生動活潑的記憶法還有很多，這里就不一一列舉了。

3、指導學生在具體的語言環(huán)境中識字用字。

許多錯別字，教師雖然糾正多次，但學生仍然寫錯，這其中一個重要的原因，就是學生實際運用的少。因此，教師應指導學生在具體語境中識字用字。例如，教學中，發(fā)現許多學生經常把“座”和“坐”這兩個字搞混淆。于是一次課上，我對一位同學說：“請你坐在一排一座上?！碑斶@位同學坐好后，我又在黑板上把這句話寫出來。學生辨別后，了解了“坐”是表示動作，“座”表示座位，兩者意思不一，不能混淆，以后再用錯的人就少了。像“已”和“以”，“在”和“再”等這一類易混淆的同音字，都可設計一定的語言環(huán)境幫助學生學習。另外，還可把學生經常搞錯的字放在編寫好的詞句中，在課堂中朗讀，讓學生聽寫。例如，“她含著笑走進了宿舍?！弊寣W生區(qū)別“含”與“舍”。由此可見，在具體的語言環(huán)境中指導學生識字用字，可以更好地幫助學生糾正錯別字。

二、積極預防，努力培養(yǎng)學生改錯意識

1、認真批改，提示學生

對于學生容易出現錯別字的作業(yè)，老師應認真仔細地批改，把學生的錯別字一個個找出來，但老師并不是幫學生畫出錯別字來，而是在出現錯字的邊上做個記號，提示學生這里出現了錯別字, 要求學生自己找出并加以訂正，培養(yǎng)學生改錯的意識。

2、應用鞏固，強化練習

有些錯別字之所以難以糾正，是因為這些錯別字的寫法已經作為正確的知識記憶在學生的大腦中。例如“結”，有的學生總是將右邊的“士”寫成“土”。在這種情況下，如果想簡單地用一次性大量書寫的強化手段來達到改錯的目的是不可能的。因為這樣做，只能暫時消除錯別字，并不能根除；要解決這個問題采用分散鞏固的做法，即讓學生把錯別字集中在一個本子上，每天改正一二遍，堅持不懈，反復強化。這樣堅持寫上十天半月，學生對自己出現的錯別字心中有了數，且經過反復改正，才會比較徹底地消除大腦中的錯誤印象，代之以正確的印象，這時在運用才會在無意識狀態(tài)下正確書寫。

3、制作卡片，“示眾”糾錯

師生共同收集錯別字，進行針對性的糾正。學生的錯別字情況有共性，也有個性。所以糾正錯別字要有針對性。我們在批改作業(yè)時，不妨做個有心人，即隨時把學生的錯別字收集起來，制成卡片，把錯別字擠在卡片上。分析卡片，找出原因，定期幫助學生糾正。普遍性的錯別字就集體糾正，個別學生的錯別字則讓學生自己上黑板糾正，然后講清原因，引起大家的注意。另外，還應發(fā)動學生共同參與，讓他們一起來收集錯別字，也制作一些卡片。還可以幫助學生設計一些表格，讓他們更好的糾正錯別字。

三、開展各種豐富多彩的實踐活動，糾正錯別字。舉辦各種活動，可以激發(fā)消滅錯別字的熱情。如：可以舉辦如下活動：

（一）舉辦有關錯別字的故事會，有關錯別字的故事很多，有錯別字笑話，錯別字引出的尷尬、損失、事故、官司等等。如：

任人唯“閑”(賢)、“毀”人不倦(誨)：還有現實中的科學問答題，人的頭顱里有什么？一學生寫道“有大肚、小肚、肚干”，他把“腦”寫成了“肚”字，可笑之至。

檢查“宴”收(驗)、“酒精”考驗（久經）、“攻官”小姐（公關）、勤“撈”致富（勞）：哪個執(zhí)法人員下企業(yè)不撈點東西回來？

“鳥魯木齊”（烏）：新疆烏魯木齊有個食品廠，生產的食品供不應求。他們請印刷廠印刷了一批包裝袋。結果印好的包裝袋沒有一個可以用。這責任不在印刷廠，而是設計的圖案上寫錯了一個字，把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，損失20萬元。真是可悲呀！

這樣既提高了學生的表達能力，又激發(fā)了消滅錯別字的熱情。

（二）開展“珍愛母語、共同行動——為城鎮(zhèn)美容”社會實踐活動，即開展社會用字調查活動，讓學生利用上學、放學或假期的時間，對所在的社區(qū)及周邊環(huán)境進行錯別字及繁體字和不文明用語的調查活動，以促進學生的糾錯意識與參與精神，對社會正確規(guī)范使用漢字具有良好的宣傳促進作用。

（三）養(yǎng)成“檢查”的習慣，從平時筆記、作文等找出錯別字，準備一個錯字本，記錄下自己曾經寫錯的字，找出哪里最容易寫錯，并牢記，以保證以后不再出現同樣的錯字，還可在班級中交流，以警誡他人，（四）養(yǎng)成勤查字典的習慣，字典是無聲的老師，遇到不懂得讀的字，不懂得寫的字，模棱兩可的字，一定要查字典，卻不可輕易放過，久而久之，一定大有裨益。

另外，減少錯別字最好的辦法就是教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，書寫習慣。艾賓浩斯遺忘曲線提醒我們，在平時的教學中，要注意組織學生科學復習，培養(yǎng)學生識記的準確性、全面性和持久性，以及主動性和積極性。我習慣把孩子在聽寫中的錯別字，作業(yè)中的錯別字，習作中的錯別字，考試中的錯別字分類記錄下來，具體到每個組每個人。每次只要遇見這些孩子們容易產生錯誤的錯別字，就給孩子提個醒，它既有利于孩子防錯糾錯，也有益于學生養(yǎng)成嚴謹的學習態(tài)度。

姓名：李永剛 性別：男

單位：山東省武城縣老城鎮(zhèn)中心小學 職稱：小學高級教師 學歷：大學?？?/p>

第四篇：糾正及預防通知書

糾正及預防通知書 編號：

01 供應商

產品

需方問題描述：

年 5 月 11 日，貴司到貨 42°錦瓷五星內盒有輕微燙金走板，燙金磨損比例高達 12%，燙金字樣“四特酒”均有劃痕。

責任人：

日期：5 月 16 日

需方建議：

望貴司予以重視，查明原因并于 3 個工作日內提供可行性的整改方案，采取相關的糾正預防措施杜此類問題。

責任人：

日期：5 月 18 日

要求完成期限：5 月 18 日

供方糾正及預防措施：

責任人：

日期：

計劃完成期限：

需方確認：

責任人：

日期：

總結論：

責任人：

日期：

實際完成日期：

第五篇：采取預防和糾正措施狀況分析報告

采取預防和糾正措施狀況分析報告

2017年6月21—22日，院質量/環(huán)境/職業(yè)安全健康管理體系審核組對院管理體系覆蓋的各部門、處室及現場開展了一次內部審核活動。

從審核的結果來看，今年發(fā)現1項不符合，主要分布在經營處，合同簽訂過程中，相關簽訂日期、實施內容及工期規(guī)定等不夠明確。相關部門立即組織了人員學習，以加強對體系各環(huán)節(jié)的熟知與實施，避免再次出現類似錯誤。但個別部門記錄的規(guī)范化還得重申一遍，如記錄人員或檢查人員的簽名等，還是有漏簽或只寫了個姓氏等等。

這些問題在實際工作中都必須加以改進，內審組要求各部門、科室認真分析問題的原因，并全面對照其它各項工作，是否存在類似問題，一并采取糾正和預防措施加以改進。同時更重要的是對其它部門已出現的問題，要引起高度重視，全面對照本部門的工作情況，是否存在或可能存在類似問題，以采取預防措施，加以完善，將問題消滅在萌芽前，從而真正建立起內部自我發(fā)現質量問題，改進質量問題的管理機制，以持續(xù)改進質量。

內審組通過對每一個不符合項糾正措施的現場跟蹤驗證，認為糾正措施實施符合、有效,并且各部門對存在的其他問題也進行了原因分析，按要求下半年逐步采取改進措施。確保了質量管理體系有效和適宜，從而也進一步促進了院質量管理體系運行自我發(fā)現和改進機制的健全、完善。

總師辦 2017年6月26日