第一篇：個人魅力彰顯你的銷售力

個人魅力彰顯你的銷售力

個人魅力在企業(yè)的日常銷售管理乃至企業(yè)的發(fā)展中起到了巨大的作用，例如：杰克•韋爾奇對于通用，張瑞敏對于海爾，柳傳志對于聯(lián)想、牛根生對于蒙牛、萬明堅(jiān)對于TCL手機(jī)等等，這些優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人都對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響。做領(lǐng)導(dǎo)要有領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)魅力，做銷售的同樣要有銷售者的專業(yè)與天賦魅力，無論是那一種魅力，都是一種個人魅力的體現(xiàn)。

“個人魅力”，是指在人際交往中體現(xiàn)出來的令人喜歡、愉快的能力及品質(zhì)；個人魅力同樣也是生產(chǎn)力，作為一名營銷員，發(fā)揮好你的個人魅力可以彰顯你的銷售力。

個人魅力作用在日常銷售及管理中的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、通過個人魅力打造團(tuán)隊(duì)凝聚力。在我們的日常銷售管理中可以發(fā)現(xiàn)，有些團(tuán)隊(duì)的員工薪資待遇非常優(yōu)厚，但是卻留不住優(yōu)秀的員工，而另一些團(tuán)隊(duì)員工的薪資待遇平平，卻聚集了許多優(yōu)秀的員工。牛根生在自己創(chuàng)業(yè)之處，就能夠?qū)⒃S多原本持有高薪待遇的營銷人及許多優(yōu)秀的經(jīng)銷商團(tuán)結(jié)到自己的周圍；我想，這與他的個人魅力應(yīng)當(dāng)不無關(guān)系。

2、通過個人魅力提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。同樣屬于一個企業(yè)，一樣的企業(yè)文化、薪資待遇與市場支持，不同的區(qū)域團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造的經(jīng)營效益卻截然不同，大多數(shù)人將其歸之為團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的差異，但我們通過近距離觀察可以發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)之間執(zhí)行力之所以存在的差異，根本原因在于應(yīng)了那句老話——“兵熊熊一個，將熊熊一窩”。

3、通過個人魅力打造品牌影響力與終端銷售力。即便你是一名普通的銷售員，你的個人魅力也同樣影響著你的銷售力。我們觀察市場上的不同的業(yè)務(wù)代表發(fā)現(xiàn)，同樣推銷一樣的品牌，同樣拜訪一樣數(shù)量的零售終端，不同的業(yè)務(wù)人員之間的跑單數(shù)量卻存在著巨大的差距；同樣一個區(qū)域，同樣的市場支持，不同業(yè)務(wù)人員負(fù)責(zé)的零售終端的品牌影響力與客戶推介力卻存在著巨大的差異。這是銷售代表個人魅力在產(chǎn)品終端銷售與品牌影響力提升方面的體現(xiàn)。

由此可見個人魅力在團(tuán)隊(duì)管理、日常銷售推動乃至區(qū)域品牌影響力的打造等各個方面，都彰顯著巨大的銷售力。那么，營銷人員的個人魅力又將如何進(jìn)行體現(xiàn)呢？

營銷人員的個人魅力主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是基于個人的，我們稱之為人格魅力；另一個是基于營銷方式、技能的，我們稱之為營銷魅力。對于營銷人而言，兩兩者缺一不可。具體表現(xiàn)在：營銷人員自身的品德素養(yǎng)、敬業(yè)精神、職業(yè)忠誠度、對專業(yè)知識的掌握程度、個人談吐與工作方法技巧的利用、行業(yè)及同事間專業(yè)權(quán)威的樹立、對追隨者的吸引力等等多個方面。

營銷人員打造個人魅力的途徑又在那里？筆者通過多年對不同行業(yè)銷售人員的銷售及管理行為進(jìn)行觀察總結(jié)，認(rèn)為營銷人員可以通過以下幾個方面樹立自己的個人魅力：

1、個人基本素養(yǎng)的打造?！皣?yán)于律己，寬以待人”，打造個人品德素養(yǎng)；努力學(xué)習(xí)，掌握更多的專業(yè)知識與銷售技巧，并用自己的行為去影響、感染你周圍的人，打造你的職業(yè)素養(yǎng)。這是打造個人魅力的基礎(chǔ)。

2、適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)自己，建立你的個人影響力。這里要講的就是個人如何從積極的角度去影響他人，從而在影響別人的過程提升個人影響力。這一點(diǎn)可以通過機(jī)會把握，在你的日常工作當(dāng)中樹立自己的影響力；

例如有效的會議發(fā)言、日常銷售總結(jié)、區(qū)域銷售標(biāo)準(zhǔn)樹立、優(yōu)勢市場的打造等等。這是打造個人魅力的有效途徑。

3、樹立個人的處事風(fēng)格。要注意談吐與處事方法。在日常工作、生活當(dāng)中，言談舉止要表現(xiàn)出一名營銷人特有的風(fēng)度；日常事物處理上，要講究工作方法、技巧，表現(xiàn)出一名營銷人特有的干練、潑辣與穩(wěn)重。這是打造個人魅力的關(guān)鍵所在。

4、樹立專業(yè)形象與行業(yè)權(quán)威。在企業(yè)的銷售管理過程中，注意經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與標(biāo)準(zhǔn)建立，多出案例與工作標(biāo)準(zhǔn)，同時在專業(yè)性網(wǎng)站雜志或論壇發(fā)表你的個人見解等各個方面，逐漸樹立你在同事當(dāng)中與行業(yè)間的影響力。這樣可以使你的個人魅力得到有效升華。

5、讓他人感覺到自身的重要。人是感性動物，有著強(qiáng)烈的自尊心，希望得到他人的重視與尊重，你的行為要讓同事、客戶感覺到他的存在與作用，這樣你才能得到對方的承認(rèn)與認(rèn)可，才能最終實(shí)現(xiàn)提升個人魅力的作用。

個人魅力彰顯你的銷售力。但是個人魅力塑造非一日之功，將自己打造成一名“魅力型營銷員”更是難上加難，但只要我們努力，“一切盡有可能”。努力吧，營銷人，努力將自己塑造成一名“魅力型營銷員”。

第二篇：在細(xì)節(jié)中彰顯教師個人魅力

在細(xì)節(jié)中彰顯教師個人魅力

2008-08-11 05:16

蘇霍姆林斯基說：一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色；

教育家說：不善于捕捉學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是缺乏技巧的教育；

筆者學(xué)舌：在細(xì)節(jié)中彰顯個人魅力的教師才是高明的教師。

鏡頭回放：我校等級評估數(shù)學(xué)課堂上，孩子A被老師點(diǎn)名回答問題，表述流暢，思路正確，老師對他說：“請坐下”，跟著孩子B（就在聽課的筆者旁邊）也回答這個問題，和A異曲同工，思路不同，但結(jié)果準(zhǔn)確，老師對他說：“你坐下”。我見B蹙著眉頭，很有點(diǎn)不高興的坐下了?！蠋煹囊蛔种?/p>

日記摘抄：今天我太高興了，我吃了老師的巧克力！課堂上，老師說誰能快速、準(zhǔn)確的記住巧克力這個單詞，就獎勵誰一塊巧克力，我最先舉手并背下單詞，老師真的給了我一塊巧克力，我想我一輩子也不會忘記這個單詞chocolate?！蠋煹囊环莳勂?/p>

課外剪影：兩個低年級的學(xué)生快步走向值日老師，其中有一個臉上還掛著淚珠，老師在孩子面前蹲下來，摸摸孩子的后腦勺，嘴里說著什么，孩子們不時點(diǎn)著頭，掛淚珠的孩子臉上露出了笑容。——老師的動作

教師是“說者無意”，然而學(xué)生是“聽者有心”，一句無意的用語、一個無心的表達(dá)卻打破了學(xué)生內(nèi)心的平衡，挫傷了學(xué)生可貴的自尊；一塊小小的巧克力也許并不值什么，但讓學(xué)生銘心難忘；具有親和力的動作讓產(chǎn)生矛盾的孩子破涕為笑，------三個老師的言行表現(xiàn)在孩子的眼中或者心中留下的印記肯定是不同的，特別是第一位老師因?yàn)橐痪湓挼募?xì)節(jié)處理不當(dāng)而給那位孩子產(chǎn)生的影響是不言而喻的。

與時俱進(jìn)的教育發(fā)展趨勢和新課程改革對我們教師提出了更高的要求，如何錘煉自己，打磨自己的教育方法和技能來影響、雕琢、指導(dǎo)學(xué)生成了教師日益迫切思考的話題。筆者認(rèn)為“成為你自己”這句鐫刻在奧林匹斯山石上的名言，應(yīng)該是每個教師執(zhí)著的方向。因?yàn)閷?shí)施素質(zhì)教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而個性是創(chuàng)造的前提，千篇一律的教育模式，難以培出養(yǎng)創(chuàng)造性人才。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人，就必須關(guān)注教師個性的張揚(yáng)。教師的個性會強(qiáng)有力地影響學(xué)生的智慧、情感和意志的發(fā)展，如博覽詩書、誨人不倦、因材施教的孔子；憂國憂民、言詞犀利、入木三分的魯迅，還有魏書生、竇桂梅等其鮮明的教學(xué)個性，使他們的學(xué)生和我們領(lǐng)略到大師的風(fēng)范。那么教師身上良好的素養(yǎng)，豐富的情感，豁達(dá)的胸懷，睿智與幽默等個性魅力如何展示才能激發(fā)學(xué)生的生命價值、學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的生活、課堂充滿活力、充滿陽光呢？

請?jiān)诮逃?xì)節(jié)中彰顯你的個人魅力吧！用你樂觀、開朗、豁達(dá)、坦誠、幽默或沉穩(wěn)、果斷的性格，給學(xué)生以熱愛生活、積極向上的愉悅感，給予學(xué)生潛移墨化的影響，以自身獨(dú)特的魅

力吸引學(xué)生、影響學(xué)生。

教育細(xì)節(jié)是指師生在教育教學(xué)過程中的短暫的行為表現(xiàn)。學(xué)生的一個眼神、一聲嘆息、一次大笑、一個提問、一道習(xí)題都是...教師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點(diǎn)頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的幽默也都是。

“學(xué)校無小事，事事皆育人”，小事不小，我們應(yīng)充分重視教育的細(xì)節(jié)作用?，F(xiàn)今的社會家庭的狀況越來越復(fù)雜化了,對學(xué)生的個人思想、性格發(fā)展影響越來越大，所以老師要真實(shí)地了解到學(xué)生的思想行為，必須對學(xué)生作全方位的了解，包括他的家庭生活、校外生活，尤其要關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心情緒的每種變化。”“孔子教人，各因其材”（朱熹語），正是孔子注意了學(xué)生的細(xì)節(jié)，才能因材施教。

一次,一個語文老師跟一個家長反映她女兒最近上課思想老是不集中,想打探是什么原因。她談到她女兒最近回家（走讀生）也不想做她給兒子買的語文訓(xùn)練作業(yè),說是因?yàn)檎Z文老師沒有兌現(xiàn)自己的諾言——學(xué)生考好后組織他們野炊，所以她感到有點(diǎn)生悶氣，對語文也不感興趣了。聽完家長的敘述，語文老師大為愧疚，對于給學(xué)生的諾言，一直是能兌現(xiàn)的兌現(xiàn)，不能兌現(xiàn)的總是找一些借口推搪了事。沒想到這些被我們教師經(jīng)常忽視的小事，竟會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

曾幾何時，我們的管理都變成了“嚴(yán)禁--”，師生問候成了師候生問，課堂逐漸統(tǒng)一到“課件＋合作＋討論＋游戲”的模式，“棒殺”演變?yōu)椤芭鯕ⅰ?，邯鄲學(xué)步、亦步亦趨的思維定式吞噬著教師的靈性與活力，“專家的經(jīng)驗(yàn)”拿來作為了我們躺在惰性的床上談教育的借口，個人的魅力和細(xì)節(jié)的深邃不再。

其實(shí)，在日常的教育過程中，我們老師，我們的一個動作，一個眼神，一句話都會在學(xué)生心里產(chǎn)生意想不到的影響，但我們很少去注意這些小事細(xì)節(jié)，更不用說去注意由這些小事而造成的失誤和傷害。所以我們應(yīng)該感謝這位家長的提醒。

小事為小，細(xì)節(jié)為細(xì)，就因?yàn)樗?、?xì)才不至于引起我們太多的注意，但在這些小事、細(xì)節(jié)上的粗枝大葉對學(xué)生所產(chǎn)生的影響，造成的傷害，應(yīng)該引起我們的關(guān)注和思考。

網(wǎng)上曾公布了學(xué)生眼中老師應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。其中有幾條是這樣的：希望你是一個有感情的人，而不是一臺教書機(jī)器；你不僅要會“講”，還要會“聽”──聽我們的心聲；不要大庭廣眾之下批評我，那樣太傷我的自尊心；別老是板著臉，你的微笑更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)會說“對不起”、“請”、“我錯了”、“讓我們一起來解決這個問題”；如果你想聽我說真話，就別在聽完后勃然大怒，那樣只會讓我對你關(guān)緊心扉。看了這些發(fā)自內(nèi)心的吶喊，難道我們做教師的不能從中反思我們的言語和行為嗎？

教育過程是一個知行統(tǒng)一、情意結(jié)合的過程 ,學(xué)生的一句話，一個表情，一個手勢有可能成為我們?yōu)橹徽竦慕逃?xì)節(jié)：教師的一聲問候，一個動作，一次表揚(yáng)也有可能演繹精彩的教育。只要我們敏銳地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能帶來一次轉(zhuǎn)變學(xué)生人生的契機(jī)。因?yàn)榻處煹墓ぷ鳑Q定了教師言行的特殊性，因?yàn)椤疤斓亻g再沒有任何東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)、更加敏捷、對于人生心理上各種微末變化更富于敏感的了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捕捉一切最細(xì)微的事物”。

人生活在社會上無疑想得到別人的尊重和肯定，學(xué)生作為一個人也不例外，所以我們應(yīng)多給予他們理解、體諒和支持，激發(fā)他們對生活的積極性，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們熱愛自己、熱愛生活，人只要學(xué)會愛自己，才會積極生活。教師要采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，特別是在細(xì)節(jié)處理上下足工夫，才有可能從根本上影響、轉(zhuǎn)化、教育他。

對于教育過程中細(xì)節(jié)的處理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。精心打造教育細(xì)節(jié)，依賴于對文本、學(xué)生（他們的情感、態(tài)度、價值和綜合學(xué)習(xí)過程）、環(huán)境的深入把握和對各種資源的有效利用。珍視細(xì)節(jié)教育，是要讓細(xì)節(jié)教育回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，有效觸動學(xué)生心靈，讓靈動的智慧的人文的光輝盈溢在課堂內(nèi)外。這樣，我們就在細(xì)節(jié)處見精神、顯功夫，讓我們的教育煥發(fā)出生命的活力，有效促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

教育細(xì)節(jié)是教育過程中有待開發(fā)的教育資源。智慧地發(fā)掘細(xì)節(jié)、合理利用資源將彰顯教育的魅力，體現(xiàn)教育的本真，在無聲無痕的細(xì)節(jié)關(guān)注中讓教育的智慧、教育的真愛為實(shí)現(xiàn)真正的教育而散發(fā)出迷人的光彩。細(xì)節(jié)無聲，無痕，無語，教育卻有慧，有情，有愛。教師唯有具備一顆慧心，擁有一片真情，付出一份真愛，才能發(fā)現(xiàn)一個個細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的教育真諦，讓教育演繹出迷人的精彩，才能讓學(xué)生在教師的教育中去感受生命的靈動、生活的美好、學(xué)習(xí)的愉悅。

懂得了細(xì)節(jié)的分量，我們，為人師表的教師，還有什么理由不能給學(xué)生的敬禮回個禮，不能在孩子的面前蹲下身來，不能每天用真心的微笑去感化幼稚的心靈，不能和孩子一起打掃清潔衛(wèi)生呢？

每一個教師都應(yīng)該樹立這樣的意識：沒有個人魅力的教師不是一個優(yōu)秀的教師；觀察不到學(xué)生和細(xì)節(jié)的教育是目中無人的教育；不善于捕捉學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是缺乏技巧的教育；記憶中不存儲學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是缺少真愛的教育。

讓我們獨(dú)行真知，關(guān)注細(xì)節(jié)，把個性魅力綻放于教育之中。

第三篇：彰顯個人魅力 打造特色班級

彰顯個人魅力 打造特色班級

關(guān)鍵詞: 彰顯魅力 展示智慧 特色班級

法國著名的思想家、教育家盧梭的《愛彌兒》就很深入地向我們展示了教師人格中愛心對孩子所散發(fā)出的魅力。從師范畢業(yè)至今，轉(zhuǎn)眼間工作已數(shù)十年。我崇敬并熱愛教師這一職業(yè)，在默默無聞的無私奉獻(xiàn)中追尋我心中的夢。在酸、甜、苦、辣、咸五味皆品嘗工作生涯中，我逐漸磨煉成長為一個優(yōu)秀的班主任。深深體會到個人風(fēng)格在特色的班級工作管理體系中的重要作用。作為一名老班主任，必須終身學(xué)習(xí)，積累內(nèi)在素養(yǎng)和外在魅力，形成更加完美的人格魅力。讓自身的人格魅力在教學(xué)在班級管理中放出絢麗的光芒。

一 彰顯個人魅力 親其師信其道

著名教育家孔子說：“親其師，信其道。”我們?yōu)楹尾挥米约旱娜烁聍攘Ω姓賹W(xué)生呢?

崇拜模仿是學(xué)生的天性。他們崇拜明星，把明星當(dāng)作自己模仿的偶像。在朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中，班主任是他們接觸最多的人，班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會起著潛移默化的影響。因此我們班主任有著相當(dāng)多的機(jī)會成為學(xué)生的楷模，我們?yōu)楹尾荒馨炎约核茉斐伤麄冃闹械拿餍悄兀?/p>

1尊重學(xué)生，知人善教

知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格，了解學(xué)生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應(yīng)注意隨時了解和研究學(xué)生的變化，以便充實(shí)和修改，在全面了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，開展個別教育。

因此班級是由一個個獨(dú)立鮮活的個體所組成，再加上年齡的不同，家庭環(huán)境的不同，形成的個性差異很大，存在不同的思維方式，不同的情感和不同的興趣、愛好。所以班主任在進(jìn)行教育的過程中，我們應(yīng)尊重學(xué)生的差異，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與

學(xué)生個別交談的方式進(jìn)行個別教育，要特別注意學(xué)生的個性差異，情理疏導(dǎo)第一位，一把鑰匙開一把鎖。

2理解學(xué)生，摒棄偏愛

趙謙翔老師說過：“有偏愛有冷落，你的工作就完了?！币虼?，班主任一定要抑制自己的偏愛，公平對待每一個學(xué)生。

俗話講“尺有所短，寸有所長”，看待學(xué)生不能僅看到一個方面，優(yōu)等生有很多長處，但由于種種原因，他們身上也存在一些缺點(diǎn)，例如：易產(chǎn)生優(yōu)越感，脫離群眾，虛榮心較強(qiáng)，容易產(chǎn)生自傲自大情緒，心理過于脆弱，一旦遭遇困難或挫折，就會氣餒、,頹喪等等。后進(jìn)生缺點(diǎn)很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點(diǎn)”，例如:雖然成績不好,但文體方面有特長，紀(jì)律性不強(qiáng)，但能見義勇為，助人為樂等。每個學(xué)生都有特長，也有不足，對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完善；對后進(jìn)生只看到短處，看不到長處，會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來困難，影響班級整體素質(zhì)提高。比如，學(xué)生結(jié)合生活，學(xué)習(xí)和思想實(shí)際積極撰寫周記，把一周的所見所聞，所思所感寫下來，有話則長，無話則短，不拘體裁，隨意抒發(fā)。教師可以通過閱讀周記了解學(xué)生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過評語與學(xué)生進(jìn)行對話，思想交流，達(dá)到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們早日成人、成才。愛心疏導(dǎo)，杜絕溺愛

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞?！睈蹖W(xué)生，決不溺愛學(xué)生。趙謙翔老師說：“溺愛是變態(tài)之愛，變態(tài)之愛是高壓線，你千萬別碰，一碰就死?！睂W(xué)校不能溺愛，否則就沒有教育。

時代的優(yōu)越條件造就這一代學(xué)生嬌慣脆弱，受不得半點(diǎn)委屈，心理容易偏激。還有部分學(xué)生因?yàn)楹芏嗉议L外出打工，常年有不識字的爺爺奶奶（或外公外婆）照看，他們溺愛孩子，嬌慣孩子，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如：生活不能自理，缺乏自我約束，學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)拖欠，勞動觀念弱，紀(jì)律松散，甚至學(xué)會了上網(wǎng)游戲，結(jié)伴打架等。這是長輩的溺愛，是溫室效應(yīng)，養(yǎng)不出堅(jiān)韌的疾風(fēng)勁草。那么班主任就應(yīng)該花更多的時間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助，生活上的指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交

流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。通過思想溝通，對教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣，行為也容易多了。

因此班主任一定要把握愛的尺度，分清關(guān)愛和溺愛。該肯定的就肯定，該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義，制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。

班主任只要彰顯個人的魅力，善于以尊重為前提，以理解為方式，以疏導(dǎo)為目的，用愛心走進(jìn)學(xué)生心靈，用公平換取學(xué)生理解，用春風(fēng)化雨的耐心爭取學(xué)生的改變，何愁學(xué)生不能接受，何愁工作不能出色？

二、展示個人智慧,創(chuàng)建特色班級把春天請進(jìn)教室

我們學(xué)校地處郊縣有著得天獨(dú)厚的自然資源。春天來了，我讓孩子們養(yǎng)花養(yǎng)草，布置我們的教室，打造綠色空間，既培養(yǎng)孩子們的熱愛自然的情感，又培養(yǎng)他們關(guān)愛自己生活環(huán)境的綠色環(huán)保意識和熱愛集體的思想品質(zhì)。讓愛心走進(jìn)家庭

由于大部分家長外出務(wù)工，孩子中午多無人看管，我讓孩子們優(yōu)差結(jié)對子在一起做作業(yè)，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，打發(fā)了孩子們中午無聊的時間，又促進(jìn)了學(xué)生之間感情的交流，還減少了家長對孩子安全的擔(dān)憂。

有學(xué)生生病了，結(jié)伴看望生病的學(xué)生，給他們補(bǔ)習(xí)功課，談一天的學(xué)習(xí)生活，讓愛心送去溫暖。讓交流促進(jìn)自我反省

組長帶領(lǐng)組員在組內(nèi)閱讀每個學(xué)生的日記，互相瀏覽作業(yè)，取長補(bǔ)短。交流每個學(xué)生心聲，了解大家愛好習(xí)慣揚(yáng)善棄惡，減少學(xué)生之間的糾紛和摩擦。交流班級新聞，發(fā)表評論，譴責(zé)不良行為，褒揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)班風(fēng)轉(zhuǎn)變。讓自主走進(jìn)學(xué)生生活

現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強(qiáng)，每位學(xué)生都有無窮的潛能，學(xué)生樂意做班級管理的主人。有意識地“甩手”讓班委干部自己去管理班級，讓他們在工作中為班級管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使學(xué)生感受自己在班級中的價值。例如主題班會，辦黑板報等工作，讓有特長的班干部主管。每項(xiàng)工作完成后，都及時找他們來總結(jié)匯報，給予肯定和鼓勵，同時讓他們找出存在問題及改善措施，使他們的能力得到提高。讓目標(biāo)激勵學(xué)生進(jìn)步

有目標(biāo)才有動力。因此我根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況訂了一個班級長遠(yuǎn)的目標(biāo)，還讓學(xué)生制定個人的日目標(biāo)，周目標(biāo)，月目標(biāo)等具體小目標(biāo)，將目標(biāo)具體化，掀起激烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，力爭使學(xué)生天天有變化，周周有進(jìn)步，月月有飛躍。讓溝通爭取后盾力量

我們知道，在父母的眼里，自己的孩子都是最寶貝的，即使恨鐵不成鋼，也不愿別人將自己的孩子歸為“朽木”，更不用說“垃圾”了。這是天下父母的心，我們應(yīng)該尊重這顆也許已是疲累的心。

家訪時走村竄戶，雖然歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，和教育孩子的方法，讓他們成為學(xué)校教育的后盾力量。

開好家長會，讓到會的家長和科任老師各自交流，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)，事半功倍。

利用校訊通進(jìn)行短信溝通，就能及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和校外的行動表現(xiàn)，便于班主任及時解決他們的思想困惑，減少不良行為的發(fā)生。

雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，卻換來桃李春風(fēng)的幸福。多年的教學(xué)生涯讓我深深體會到────用班主任的個人魅力來打造特色班級，是一個成功班主任的法寶。

第四篇：彰顯個人魅力教好藝術(shù)課

彰顯個人魅力教好藝術(shù)課

宜昌市伍家區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：譚新艷

綜合性藝術(shù)課于今年9月在我區(qū)正式走進(jìn)課堂。國外是綜合型的老師教綜合型的學(xué)生，而我們中國目前是單科型的老師要教綜合型的學(xué)生，困難不言而喻，因?yàn)槲覀儾豢赡苁税阄渌嚇訕泳?，但辯證的看，也不可能除了自己的音樂或美術(shù)知識，對廣袤的藝術(shù)領(lǐng)域的其他知識一竅不通。怎樣在教學(xué)中揚(yáng)長避短，盡量彰顯個人魅力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合藝術(shù)領(lǐng)域里自由游弋是很有挖掘意義的。我校王鵬老師是一位美術(shù)背景的老師，但現(xiàn)代舞跳得不錯，他在上《快樂的舞蹈》這一課中，除了播放一段極富節(jié)奏感的音樂，還親自跳了一段充滿激情的舞蹈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時高漲，不少學(xué)生還情不自禁地模仿教師舞蹈，學(xué)生在視覺和聽覺上得到一種美的享受?！巴趵蠋熖奶腥ち耍瑒幼骱脷g快！”（生）“想把快樂的舞蹈的樣子保留下來嗎？咱們用手中的畫筆來試試。”由舞蹈藝術(shù)自然生成繪畫藝術(shù)。在上《森林運(yùn)動會》這一課時，宋華丹老師充分展示了自己的講故事天賦，聲情并茂的以“動物們召開運(yùn)動會”的故事導(dǎo)入，一下子就抓住了學(xué)生，從文學(xué)的角度引領(lǐng)學(xué)生步入了充滿想像的藝術(shù)殿堂。

尋找各藝術(shù)的門類間藝術(shù)要素的聯(lián)系

宜昌市伍家區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：譚新艷

不同的藝術(shù)門類通過碰撞和融會能導(dǎo)致豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。我們在實(shí)行不同藝術(shù)門類的連接時，要盡可能尋找各藝術(shù)門類間藝術(shù)要素的聯(lián)系，讓一種藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)榱硪环N藝術(shù)領(lǐng)域提供靈感和刺激，創(chuàng)造出一連串相互關(guān)聯(lián)的、層出不窮的意象和活動。舉例說，舞蹈運(yùn)動可以解放身體，并使它與音樂的運(yùn)動協(xié)調(diào)；而音樂的運(yùn)動反過來又為產(chǎn)生更生動的舞蹈經(jīng)驗(yàn)搭起舞臺。由于沒有一種舞蹈可以離開節(jié)奏，對節(jié)奏式樣的探究與創(chuàng)造會導(dǎo)致對音樂的創(chuàng)造。節(jié)奏還可以翻譯成視覺的東西，那些具有明確韻律節(jié)拍和曲調(diào)的音樂，可以成為學(xué)生創(chuàng)作非具象作品的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，在演奏這種音樂之前，教師通常要與學(xué)生一起討論所選音樂的情調(diào)。在傾聽音樂之后，全班可以圍繞某一問題展開討論，例如：用什么樣的線條、色彩和其他設(shè)計(jì)要素的結(jié)合，才能把這種情調(diào)表達(dá)出來。討論過后，便可以引導(dǎo)學(xué)生用畫筆為所選音樂作畫。在作畫的過程中，這種音樂一直要作為背景展現(xiàn)。在前面提到的陳老師讓學(xué)生用筆畫出音樂的表情既是如此。

同樣，在美術(shù)切入的《哆來咪》一課，觀察編鐘大小的漸變，體會敲擊編鐘的音高的漸變，自制“水瓶琴”關(guān)注裝水多少的漸變，探討裝水多少與聲音大小的關(guān)系，欣賞瓶內(nèi)水色彩深淺的漸變，并嘗試用這一藝術(shù)要素來表現(xiàn)生活??因?yàn)椤皾u變”，音樂、美術(shù)、歷史、科學(xué)緊密聯(lián)系，所有的活動形式實(shí)質(zhì)是從一個角度到另一個角度體驗(yàn)藝術(shù)、感知藝術(shù)要素的過程，而非僅僅從一個形式到另一個形式的過渡。

別讓藝術(shù)課在熱鬧的綜合中喪失了“藝術(shù)味”

宜昌市伍家區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：譚新艷

前蘇聯(lián)學(xué)者斯拖洛維奇曾經(jīng)感嘆道：“藝術(shù)的本質(zhì)畢竟是審美的！”面向全體兒童的藝術(shù)教育，其目的是培養(yǎng)兒童對藝術(shù)的喜愛，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美的熱情，表現(xiàn)美的欲望和能力，這充分體現(xiàn)藝術(shù)的本身價值。這種定位充分體現(xiàn)了藝術(shù)教育的豐富性、生動性、情感性、人文性、完整性，使兒童能夠真正喜愛藝術(shù)教育；也明顯體現(xiàn)了對“藝術(shù)教育在本質(zhì)上是一種審美教育”這一命題的肯定。

然而某些藝術(shù)課為了體現(xiàn)與非藝術(shù)學(xué)科綜合，花了大量時間去探討相關(guān)文化與相關(guān)科學(xué)，在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的滲透，這樣就有了喧賓奪主的味道，把藝術(shù)課上成了科學(xué)課、社會課、地理課或其他課，而缺少了藝術(shù)的成分，這顯然這是對學(xué)科綜合的一種誤解。綜合化藝術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)該是以藝術(shù)為本的綜合，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，把語文、歷史與科學(xué)等非藝術(shù)門類結(jié)合起來。如果只是注意了“綜合”這一個層次的要求而忽略了其他，非但見不到課程的全貌，而且還有扭曲課程的危險。如何防止進(jìn)入這一誤區(qū)，務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：

1、不同藝術(shù)門類間提倡有機(jī)跨域轉(zhuǎn)換和綜合，課堂處理上，可以以任何一藝術(shù)門類為主，也可以百家爭鳴。

2、非藝術(shù)門類素材的聯(lián)接，可以是課前預(yù)設(shè)，也可以是課中生成，但在課堂處理上，切忌喧賓奪主。

總之，教師要全面把握課標(biāo)，對藝術(shù)課的藝術(shù)性、人文性、綜合性、情感性??諸方面進(jìn)行高屋建瓴的溝通，在綜合中收放自如而非跑馬千里，站好自己藝術(shù)教育的主陣地。

藝術(shù)教育要注重人文性

宜昌市伍家區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：譚新艷

蒙臺梭利說過:“教育就是激發(fā)生命,充實(shí)生命,協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去,并幫助他們發(fā)展這種精神.”而我們的藝術(shù)教育不也正是這樣倡導(dǎo)的嗎？新的藝術(shù)課程在定性為人文學(xué)科，強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情感、態(tài)度價值觀上的全面發(fā)展。那么，如何使兒童成為一個真正屬于自己的獨(dú)立個體，具有自主的人格和自由追求生活的理念呢？應(yīng)該說我們的藝術(shù)教育活動恰恰具有得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)樵谒囆g(shù)活動創(chuàng)造的實(shí)踐過程中，包含了兒童對美的事物的感知、領(lǐng)悟，以及把這一體驗(yàn)賦予自己的熱情和生命加以描繪，從中領(lǐng)悟生命的意義和價值的過程，使真、善、美的熏陶得以人格化。正如馬克思.德索認(rèn)為的那樣，兒童繪畫時,決不是對客觀事物的簡單復(fù)寫,而是表現(xiàn)一個整體的世界。繪畫是兒童的一種內(nèi)部語言，兒童經(jīng)常借助這一語言，表達(dá)自己的情感，美好的愿望，瀉泄憤怒，流露憂傷。兒童的繪畫就像一面鏡子，明明白白地映照出他們的思想和心態(tài)以及對這個現(xiàn)實(shí)生活的感受和看法。蒙臺梭利所深惡痛絕的現(xiàn)象，就是那些自己沒有內(nèi)在的生命同時也就無視別人的精神世界并對別人橫加干涉、粗暴地嘲笑和破壞別人心目中的嚴(yán)肅與崇高的人，教育應(yīng)順應(yīng)兒童這種天真活潑情感的表現(xiàn)，使兒童成為一個獨(dú)立成長的個體，這也正是兒童發(fā)自本性的人格化的需要。

第五篇：校園禮儀——禮儀修養(yǎng)彰顯個人魅力15

校園禮儀

《禮儀修養(yǎng)彰顯個人魅力》

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識與技能:明確個人禮儀、交往禮儀特別是校園禮儀的基本要求,正確 理解禮儀的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力、分析歸納能力、語言表達(dá)能 力及合作意識。

(2)過程與方法:通過案例引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材,明確禮儀的基本要求;通過分 析、討論、體驗(yàn)等方法,懂得禮儀的重要性,自覺踐行禮儀規(guī)范,實(shí)現(xiàn)由知到行的目的。

(3)情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生學(xué)會尊重自己和他人,平等待人、真誠禮貌;以 講禮儀為榮,以不講禮儀為恥;追求高尚人格,維護(hù)自己的文明形象。

教學(xué)重點(diǎn):自覺踐行禮儀規(guī)范

教學(xué)難點(diǎn):個人禮儀蘊(yùn)含的道德意義 教學(xué)方法:案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、訪談法、激勵教學(xué)法、討論法 教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一、呈現(xiàn)案例,導(dǎo)入新課(5 分鐘)多媒體展示案例《最好的簡歷表》

一家有名的大公司要招聘一名辦公室文員。應(yīng)聘當(dāng)天,總經(jīng)理走馬觀 花地看著一個個或夾著厚厚的簡歷表,或懷抱一摞摞證書,或揣著公司上 層領(lǐng)導(dǎo)介紹信的應(yīng)聘者,每出去一人,他總朝人力資源部長搖頭。在他感 到失望之時,一個貌不驚人但衣著整潔的男孩被人力資源部長傳呼而來。男孩兩手空空。只見他走到總經(jīng)理的辦公室門前,禮貌地敲了三下門,待 里面?zhèn)鞒觥斑M(jìn)來!”,他才輕輕推開門,立于門前,認(rèn)真地蹭掉腳上的泥土, 進(jìn)去后隨手關(guān)上門。未待走近總經(jīng)理的辦公桌,男孩很自然地將地上的一 本書拾起放到辦公桌上。總經(jīng)理和男孩簡單地交談了幾句,這時有人敲門 說是找總經(jīng)理,門一開,一位殘疾老人蹣跚而入,男孩連忙起身攙扶老人, 且讓座于他。男孩所做切毫無造作,呈現(xiàn)在別人面前的是善良、體貼。他被錄用了,總經(jīng)理對著滿臉詫異的部長微笑著說:“男孩的言行是他 最優(yōu)秀的簡歷表!”

提出問題:案例中“最好的簡歷表”指的什么該案例給了你什么啟示學(xué)生:略

總結(jié)導(dǎo)入:大家都認(rèn)識到了禮儀修養(yǎng)的重要性,那么,個人禮儀的基本要求是什么我們做的怎樣我們應(yīng)怎樣做一個講文明、有禮儀的人呢接下來我們就帶 者這些問題走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。

二、講授新棵(38 分鐘)

第一步:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容(5 分鐘)提出問題:本節(jié)教材主要講了哪些內(nèi)容 第二步:師生結(jié)合書本知識和學(xué)校的要求共同歸納(15 分鐘)

1、個人禮儀及交往禮儀的基本要求(8 分鐘)(板書)

① 個人禮儀的基本要求:儀容儀表整潔端莊,言談舉止真摯大方,服裝飾物搭 配得體,表情自然舒展。讓學(xué)生上前做一個自我介紹,其他同學(xué)注意他們的言談舉止及標(biāo) 簽動作姿態(tài),并作出客觀評價。

【職場鏈接】多媒體展示:職場禮儀的圖片

② 交往禮儀的基本要求:平等互尊、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友善、互利互助。

【體驗(yàn)踐行】讓學(xué)生上前表演:握手禮、鞠躬禮、致意等

③ 幾種與我們密切相關(guān)的交往禮儀規(guī)范:校園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀、網(wǎng)絡(luò)禮儀

【互動在線】讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校要求及自身實(shí)際談相關(guān)要求,師點(diǎn)評歸納(過渡)大家明白了個人禮儀、交往禮儀的基本要求,那么,遵守個人禮儀和 交往禮儀的有哪些重要性呢

2、遵守個人禮儀和交往禮儀的重要性(7 分鐘)

(板書)多媒體展示案例,提出問題 案例一:曾有這樣一則報道:新加坡是一個通用英語的國家,這個國家的公共 場所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。但其中的一些文明禮貌的標(biāo),如“不準(zhǔn)隨地 吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢人家回答: “因?yàn)橛羞@些不文明行為的大多數(shù)是中國大陸的游客?！睘榇?到新加坡考察的一 位中學(xué)校長語重心長地說:“不文明行為也是國恥?！?案例二:甲公司要與某公司談合作之事,派年輕能干的小張先行商談,小張去 了不久,對方打電話過來,要求換人,否則不再合作。甲公司懇請對方解釋原因, 對方說:“小張來后,和他談話時,他翹著兒郎腿,仰靠在沙發(fā)上。當(dāng)他談自己的 想法時,小張不是玩弄自己的筆就是東張西望?！睂Ψ奖硎?“雖然事情不大,但 是我們不愿意跟這種人合作?！?思考:上述兩則案例給了你什么啟示

【討論歸納】 ①有助于塑造良好的個人形象,提高個人道德素質(zhì);

②有助于增進(jìn)人際交往, 促進(jìn)社會和諧,促進(jìn)整個國家和全民族文明程度的提高,加快社會的發(fā)展。(過渡)我們明確了禮儀的要求及重要性,請大家結(jié)合交往禮儀的基本要求以 及學(xué)校的相關(guān)要求想一想我們在學(xué)校禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀方面做得怎樣。首先,讓我來做個簡要的采訪吧!大家可要如實(shí)回答喲!第三步:師生交流(6 分鐘)

【互動在線】多媒體展示相關(guān)問題(1)你和同學(xué)之間經(jīng)常使用請“"謝謝”“麻煩你了”等禮貌用語嗎你能說 出十字禮貌用語嗎(2)如果你不小心碰掉了同學(xué)的書或文具,你是怎樣處理的你的書或文具被 碰掉了,你會生氣嗎(3)你上樓下梯時能靠右緩行嗎(4)在食堂打飯、開水房打水時你能自覺排隊(duì)嗎(5)當(dāng)你因特殊情況上課遲到時,你是怎樣做的上課回答老師 提問 時你是怎樣做的(6)你在課間有過瘋趕打鬧嗎(7)升旗和集時我們應(yīng)怎樣做你能按要求做嗎(8)你在寢室會自覺遵守作息時間嗎(9)你上網(wǎng)時會自覺遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀嗎(10)當(dāng)你在值文明監(jiān)督崗時,看到同學(xué)丟在地上的垃圾時,你會怎樣想、怎 樣做 生答師點(diǎn)評

(過渡)剛才同學(xué)們都能如實(shí)地回答問題,說明大家敢于面對自我,為了讓大 家更好地認(rèn)識自我,發(fā)展自我,下面請大家分小組進(jìn)行自評與互評。第四步:自評、互評、小組討論(8 分鐘)

【互動在線】自身的表現(xiàn)是否符合禮儀的基本要求每天學(xué)校公布的不文明表 現(xiàn)的名單中有沒有自己或我們班的同學(xué)校園內(nèi)還存在哪些不和諧的現(xiàn)象我們應(yīng) 該怎樣改進(jìn)(過渡)從同學(xué)們的發(fā)言中,我認(rèn)為大家在很多方面都做得很好,但也有不足 之處,為了共建和諧校園,也為了我們自身的發(fā)展,下面我們來說說今后還應(yīng)從哪 些方面努力 第五步:分析歸納:怎樣做一個講文明、有禮儀的好學(xué)生

(板書)(4 分鐘)(1)加強(qiáng)自律,學(xué)會自我約束。(2)懂得自尊自愛。(3)注意言行適度得體(4)從小事做起,注意細(xì)節(jié)。(5)顧全大局,求得和諧。

三、課堂小結(jié)(2 分鐘)同學(xué)們,個人禮儀是我們的一張名片,交往禮儀是我們的通行證。希望大家能 記住這些基本禮儀要求,注重提高禮儀素養(yǎng),自覺踐行禮儀規(guī)范。讓我們的人生--因禮儀而高雅,因文明而美麗!

四、板書設(shè)計(jì) 禮儀修養(yǎng)顯個人魅力

1、個人禮儀及交往禮儀的基本 要求

(1)個人禮儀的基本要求:(2)交往禮儀的基本要求:(3)幾種與我們密切相關(guān)的基 本禮儀規(guī)范:

2、遵守個人禮儀和交往禮儀的 重要性

(1)有助于塑造良好的個人形 象,提高個人道德素質(zhì);(2)有助于增進(jìn)人際交往,促 進(jìn)社會和諧。

3、怎樣做一個講文明、有禮儀 的好學(xué)生

(1)加強(qiáng)自律,學(xué)會自我約束。(2)懂得自尊自愛。(3)注意言行適度得體(4)從小事做起,注意細(xì)節(jié)。(5)顧全大局,求得和諧。

五、課后作業(yè) 為了共創(chuàng)和諧校園,請同學(xué)們設(shè)計(jì)幾條文明禮儀的宣傳語。

六、教學(xué)反思

1、本節(jié)課結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際和我?！拔拿鞫Y儀伴我成長”的活動,采用多種教 學(xué)方法,使學(xué)生進(jìn)一步明確了禮儀的基本要求,深刻認(rèn)識到禮儀的重要性,并在學(xué)習(xí)的過程中自覺地反思和調(diào)整自己,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣,也為學(xué)生養(yǎng) 成良好的職業(yè)道德奠定了基礎(chǔ),真正發(fā)揮了德育課的育人功能。

2、采用案例、訪談、激勵、討論、體驗(yàn)等方法進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,提高了課堂教學(xué)效率,基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的 教學(xué)目標(biāo)。

3、對學(xué)生情況了解不,課堂節(jié)奏的把握有些欠缺。