第一篇：中學(xué)老師賽課感想：在磨礪中追尋幸福

中學(xué)老師賽課感想：在磨礪中追尋幸

福

中學(xué)老師賽課感想：在磨礪中追尋幸福

2013年11月19日，我有幸作為化工園區(qū)初中歷史學(xué)科的代表參加了在江寧東山外校舉辦的南京市信息化教學(xué)能手比賽。本次比賽共分兩個(gè)環(huán)節(jié)，11月14日在z教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)參賽選手現(xiàn)場(chǎng)賽前培訓(xùn)，11月18—20日在江寧東山外校現(xiàn)場(chǎng)賽課。我所在的初中歷史組共有16名選手，我很榮幸獲得了二等獎(jiǎng)。比賽雖然已經(jīng)結(jié)束，但回首這段歷程，內(nèi)心有太多的感觸，有“山重水復(fù)疑無路”的迷茫，又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜,有賽前的緊張忙碌,又有賽后 的反思與釋然……

回顧這不到一個(gè)星期煉獄般的備戰(zhàn)過程，雖很辛苦，但收獲頗多?，F(xiàn)將參加本次比賽的感觸梳理如下：

一、不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海

“一只小小的蛹，用生命的絲線織繭而棲，沉沉而睡。生命被無盡期的黑暗覆蓋，沉埋于寂靜之中”。參加市級(jí)賽課，對(duì)我來說是第一次，也是一種挑戰(zhàn)和突破。一位老師說“一次賽課就是一段生命的歷程?！笔紫让媾R磨課，這是最痛苦的環(huán)節(jié)。在磨課過程中，我虛心聆聽組內(nèi)老師的見解，并不斷地修改、嘗試、再修改。如就“情景設(shè)置、導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)，我就進(jìn)行了5次修改。在這個(gè)過程中，頭腦風(fēng)暴會(huì)時(shí)常刮起，經(jīng)過大家熱烈的探討后，很難決斷的事情也就迎刃而解，逐漸使方案明朗化。正是因?yàn)橛辛诉@樣一次反復(fù)上、反復(fù)議、反復(fù)改的過程，才使我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)發(fā)生了質(zhì)的變化。整個(gè)備賽過程，是痛苦的

煎熬，也可以說是幸福的收獲，也許這就是痛并快樂著。

二、天時(shí)不如地利，地利不如人和

集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。賽前我并未給自己設(shè)立過怎樣高遠(yuǎn)的目標(biāo)。我只堅(jiān)持一點(diǎn)，付出總有回報(bào)。我很感激參賽帶給我的磨礪，也使我在歷練中獲得更多的收獲與感悟。我很感謝幕后為我默默奉獻(xiàn)的強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)和同事。在活動(dòng)過程中，校長(zhǎng)室王校、趙校的全力支持，教務(wù)處姚主任、趙主任、朱主任的牽頭配合，信息中心解主任、張聲宏組長(zhǎng)、羅晟老師的技術(shù)指導(dǎo)，組內(nèi)殷霞林、陳娟老師的學(xué)科指導(dǎo)，成為我不斷前行的動(dòng)力。正是這樣一個(gè)強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的鞭策和鼓舞，才使我無論多難時(shí)，都不感到孤單；才使我的教學(xué)設(shè)計(jì)幾近完美；才使我信心滿滿走進(jìn)賽場(chǎng)；才使我的表現(xiàn)征服了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委；才使我開啟了成功之門。本次賽課的成功是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功。

化繭成蝶，團(tuán)結(jié)協(xié)作，是幸福“思

苗夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的源泉，我堅(jiān)信全體思苗人只要群策群力，同心同德，自強(qiáng)不息，我校將成為幸福教育的樂園。

第二篇：在奉獻(xiàn)中追尋幸福

在奉獻(xiàn)中追尋幸福

——記高月秀先進(jìn)事跡材料

高月秀，女，1966年生，1984年參加工作，小學(xué)高級(jí)教師，莒縣桑園鎮(zhèn)大土門完小(現(xiàn)更名為：奕龍僑心小學(xué)）一位普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。近30年來，她所教的班級(jí)綜合成績(jī)一直名列前茅，特別在近十年的期末統(tǒng)考及抽測(cè)中，所教班級(jí)穩(wěn)居同年級(jí)第一名。作為一名村小教師，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，更沒有什么高深的教學(xué)理念，唯一能夠使用的教具就是用了近十年的小黑板，那她成績(jī)?yōu)槭裁茨軌蛉绱藘?yōu)秀，帶著這些問題，我們走近了高月秀老師的生活??

一、扎根山村，用心教學(xué)

1983年11月，莒縣教育大整頓，在1984年11月，高月秀有幸考上了桑園鄉(xiāng)一名民辦教師，被分配到桑園鄉(xiāng)大岔河村。此時(shí)的高月秀激動(dòng)之時(shí)又有些顧慮。激動(dòng)的是實(shí)現(xiàn)了多年的夢(mèng)想：自己成為了一名人民教師；顧慮的是：這是一個(gè)單人崗位，破爛的校園，破爛的教室，破爛的桌椅板凳??看到這些，真是不知如何是好。當(dāng)?shù)巧先咧v臺(tái)，面對(duì)一張張活潑可愛的笑臉，感覺到身上的重?fù)?dān)是何等的沉重，她似乎在思索著一個(gè)問題：如何讓這一顆顆幼苗茁壯成長(zhǎng)，早已成為祖國(guó)的棟梁之才？她首先想到是：改變學(xué)校環(huán)境,打掃衛(wèi)生，整理校園，聯(lián)系村兩委，修桌椅板凳。時(shí)間一天天過去，可困難是接二連三。她，動(dòng)搖了嗎？放棄了嗎？當(dāng)她發(fā)現(xiàn)那群活潑可愛的孩子就像找到了孵化他們的雞媽媽似的，圍著她團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。她也一天天守護(hù)著這群想要食吃的小雞，慢慢地不愿意離開他們了?！凹葋碇瑒t安之”；“干一行，愛一行”。她下定了決心：投身山村教育事業(yè)，努力干好本職工作。在這里一干就是十年。“人生十年,彈指一揮間”.可這十年,對(duì)于高月秀來說又是多么的不容易!業(yè)務(wù)上的事暫且不談，生活上，她有了自己的孩子。為了這群如饑似渴的孩子，她自己的孩子由患有腦血栓的婆婆看著.她說,有三次令人心酸的事:一次是自己的孩子把一個(gè)小電燈泡誤食到肚子里;一次是孩子從兩米多高的平屋頂上掉下來;還有一次是孩子的手被碗碴子劃破深深的口子.可這三件事,都是鄰居把孩子送往的醫(yī)院.你說揪心不?她就是這樣“舍小家,顧大家”。把“用心教學(xué),當(dāng)做一種神圣的責(zé)任”。這十年風(fēng)雨,使她慢慢成長(zhǎng)了起來,無論是業(yè)務(wù)水平,還是工作能力,都有了極大程度的提高.為今后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著教育資源的優(yōu)化配置，高老師所在的村小撤并，她又被分派到奕龍僑心小學(xué)，這一干又是十九年。

在這期間,新一輪的課程改革拉開了序幕。用心教學(xué)、不甘落后的高老師，為了吃透課程改革的精神實(shí)質(zhì)，反復(fù)的認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，不放過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來提高自己。迎接新形勢(shì)的挑戰(zhàn)??

二、癡心教育，情系課堂 幾十年的教學(xué)，使她體會(huì)到：要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，首先要做到如下幾點(diǎn)：

1、及時(shí)給自己充電，及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液，提高課堂教學(xué)效率。2011年她參加了山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，有時(shí)冒著大雨，有時(shí)頂著烈日，早早地來到微機(jī)室，聽報(bào)告，看視頻，做筆記。由于她用心學(xué)習(xí)，她被評(píng)為山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員，榮獲遠(yuǎn)程研修先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。結(jié)合遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，她不斷嘗試自己的課堂教學(xué)，探索出了一條適合村小教學(xué)路子——那就是從思想上激發(fā)學(xué)生的求知欲，及時(shí)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的——將來要用我們勤勞的雙手和聰明的智慧，為我們新農(nóng)村建設(shè)增磚添瓦。目的明確了，學(xué)生減輕了考試、以后考大學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)態(tài)度也就端正了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念——變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)了課改理念，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是教師用辛勤的汗水一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢培養(yǎng)起來的，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)，是老師義不容辭的責(zé)任?！彼３Ｕf，“只有你把‘教學(xué)’當(dāng)回事，一門心思去做，才能把它干好?！苯虒W(xué)就是高老師最鐘愛的事業(yè)，課堂就是她的主陣地。她始終堅(jiān)信：責(zé)任要?jiǎng)龠^能力，有了責(zé)任，沒有干不好的事業(yè)。

2、向四十分鐘的課堂要效率。

同樣是四十分鐘，為什么效果就不同呢？她認(rèn)為：起決定作用的因素在老師。這就是平常所說的：教學(xué)是一門藝術(shù)。這藝術(shù)來源于教師的素質(zhì)，來源于教師對(duì)課程的理解程度，來源于教師對(duì)學(xué)生的熟悉、熱愛和關(guān)心。于是，她又開始了緊張地學(xué)習(xí)，看課本、讀教參、上網(wǎng)查資料、聽課、外出學(xué)習(xí)、家訪、做社會(huì)調(diào)查。以充實(shí)完善課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)是靜的藝術(shù)。高老師的課堂，不是“灌輸”，像是和學(xué)生們交流，她沒有慷慨激昂的講解，沒有多媒體的精彩輔助，唯一能用的就是那小黑板不知要掛起多少次。她時(shí)而走到學(xué)生后面，認(rèn)真傾聽著學(xué)生的討論，時(shí)而走到學(xué)生前面給予引導(dǎo)。就是在這種表面的“平靜”下，學(xué)生的智慧得以迸發(fā)。在靜中，她讓學(xué)生們觀察、探究，而她只需給予肯定；在靜中，高老師讓學(xué)生思索、總結(jié)，而她只需給予引導(dǎo)；在靜中，高老師讓學(xué)生練習(xí)、鞏固，而她只需給予評(píng)價(jià)。這就是她的課堂，樸實(shí)無華而又智慧無限。她就是這樣始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，努力做到在她的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“樂趣”而不是“負(fù)擔(dān)”。

3、課堂作業(yè)的布置與批改

“今日事，今日畢”是高老師工作的信條。這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一直影響著她的學(xué)生。作業(yè)布置有真對(duì)性，按照學(xué)生能力的不同，分層管理。對(duì)于作業(yè)的處理是：一般是當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂處理；作業(yè)有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)；對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，讓學(xué)生自查，自改，后由老師和學(xué)生找出原因共同解決。通過這種方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三、醉心教育，用愛育人

素質(zhì)教育要求將時(shí)間、健康和能力還給學(xué)生，村小的孩子不同于城市的孩子。沒有課堂以外的各種補(bǔ)習(xí)班，沒有高學(xué)歷、有知識(shí)、懂教育的家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為：把孩子交給學(xué)校、交給老師就萬事大吉了，父母到外地打工掙，孩子由爺爺、奶奶看管，多數(shù)孩子成了“留守兒童”，孩子缺乏父母的疼愛，個(gè)個(gè)嬌氣十足，不愛學(xué)習(xí)。

在她的班上有一位下烙石的學(xué)生叫董風(fēng)剛，爹死娘改嫁，與年邁的奶奶為生，家里生活艱苦，自己又經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對(duì)他這樣的學(xué)生高老師總是以慈母般的溫暖關(guān)心她，及時(shí)了解他生活和學(xué)習(xí)上的困難。高老師多次向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，幫助聯(lián)系到到莒縣義工，解決了生活上的部分困難。同時(shí)多次找欺負(fù)他的學(xué)生談話，積極表?yè)P(yáng)幫助他的學(xué)生。學(xué)生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負(fù)他的少了，幫助他的多了，他感到了家一般的溫暖。高老師就是這樣走進(jìn)學(xué)生，通過心與心地交流、溝通，用愛育人。在給老師的評(píng)價(jià)表中董風(fēng)剛同學(xué)寫出了發(fā)自內(nèi)心的這樣一句話：老師，您就像我的媽媽，我會(huì)用努力學(xué)習(xí)來報(bào)答您的！四、一份耕耘，一份收獲 高老師就是這樣，憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)。同時(shí)，她也在收獲著工作中不斷取得一個(gè)個(gè)成績(jī)??

2009年，被評(píng)為縣優(yōu)秀教師，同時(shí)被評(píng)為縣師德建設(shè)標(biāo)兵。； 2010年，撰寫的《創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，實(shí)施有效課堂教學(xué)》，在第六屆全國(guó)中小學(xué)教師論文大賽中，榮獲一等獎(jiǎng)。

2011年10月16日上午，桑園中心小學(xué)舉辦了“高月秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。這次交流會(huì)上，高月秀進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示，縣教研室翟主任、鎮(zhèn)分管教育的崔主任，對(duì)這次交流會(huì)給予了很高的評(píng)價(jià)。(見圖片)

2012年值此教師節(jié)之際，市委書記楊軍專程冒著大雨到桑園鎮(zhèn)奕龍僑心小學(xué)看望優(yōu)秀教師高月秀，與高月秀老師親切座談，了解工作、生活狀況，勉勵(lì)扎根山村教育事業(yè)，為人師表，更好地做好教書育人工作。（見圖片)同時(shí)，日照日?qǐng)?bào)、日照新聞網(wǎng)、山東教育廳、齊魯法制網(wǎng)等網(wǎng)站也先后報(bào)道了高月秀先進(jìn)事跡。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，追尋幸福

在總結(jié)她近30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，認(rèn)為：小學(xué)教師要尊重學(xué)生的差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；同時(shí)教師要有愛心、責(zé)任心和童心，只有這樣才能拉近與學(xué)生之間的距離，才能走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能“親其師，信其道”。愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、用心工作、用愛育人，這就是高月秀老師對(duì)人生真諦最完美的詮釋——在奉獻(xiàn)中追尋幸福！

第三篇：課賽感想

課賽感想

我于1995年大藥師范畢業(yè)回鄉(xiāng)小學(xué)任教，在離楚雄一百多公里的新村鎮(zhèn)、大地基鄉(xiāng)工作了15年，直至2010年8月因想需要照顧家庭，調(diào)到了東瓜鎮(zhèn)小學(xué)，到了東瓜最遠(yuǎn)的龍河完小工作了一年。新學(xué)年開始，學(xué)校把我調(diào)到東瓜鎮(zhèn)永興希望小學(xué)。我校有12名教職工，10名專任教師，2名后勤職工，我算年齡較小的老師了。中心小學(xué)組織“小學(xué)語文參與式課堂教學(xué)競(jìng)賽”，要求每一所小學(xué)都選拔一名選手參賽。在我們學(xué)校，學(xué)校一致推薦我參加課賽。說心里話，工作16年，還是第一次參加課賽。在接到此任務(wù)后，心想只要我努力了，結(jié)果是什么，已經(jīng)不重要了。于是，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我選擇了中年級(jí)，也就是三年級(jí)第23課《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我的一家（包括我的侄兒）和完小老師都全力以撲和我策劃、準(zhǔn)備怎樣教學(xué)，花了好幾個(gè)晚上，制作課件?；旧暇途w。在課賽拉開帷幕時(shí)，共14名選手參賽，我是第10名參賽的選手，經(jīng)過聽了了幾位老師的教學(xué)課，又進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、構(gòu)思、準(zhǔn)備。

2011年9月30日第二節(jié)課，是我講的課。一切按計(jì)劃進(jìn)行著，當(dāng)下課鈴響，我的教學(xué)也隨之結(jié)束了。回想起第一次參賽的歷程，感想很多，最終覺得，我已經(jīng)全身心的投入了，已經(jīng)無怨無悔。在課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)，至今難以忘懷。

2011年9月30日

第四篇：賽課感想

賽課感想

金橋中心小學(xué)

李秋玲

人們常說文無定法，其實(shí)教也是沒有定規(guī)的。本學(xué)期，我們金橋中心校在教研室的安排下開展了“一課同上”的“賽課活動(dòng)”，授課教師各顯風(fēng)采、各具特色，那相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)思路，不同的教學(xué)風(fēng)格給聽課的老師留下了很深的印象，從中也得到很多啟發(fā)。為此金橋中心校兩處小學(xué)的全體教師在4月2日下午進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課的教師各抒己見、直言不諱，使研討氣氛達(dá)到了高潮，我想這樣的活動(dòng)不僅為集體研討提供了很好的研究平臺(tái)，還為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)明確了方向。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)他們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和分析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。結(jié)合本次活動(dòng)，談?wù)勛约簩?duì)課堂的一些反思。

一、深入研究學(xué)生，充分把握學(xué)生的認(rèn)知水平

作為一名教師只有在掌握學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上才能因材施教，不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高，才是教育真正意義所在。深入研究教材，和教研組教師切磋上課的環(huán)節(jié)，就教學(xué)情景中會(huì)出現(xiàn)的狀況給予解決的方案，課堂設(shè)計(jì)上另辟蹊徑，努力尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主。

二、調(diào)控個(gè)人角色，充分張顯學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，無論是從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置還是教學(xué)策略的選擇，首先想到的是：自己的教學(xué)是激發(fā)還是壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；是激活還是禁錮學(xué)生思維；是促進(jìn)還是限制學(xué)生發(fā)展；是保護(hù)還是損害學(xué)生自尊心。真正站在學(xué)生角度思考教學(xué)，真心傾聽每一位學(xué)生的心聲；真誠(chéng)善待每一位學(xué)生的認(rèn)知；真正關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、巧設(shè)教學(xué)方法，致力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有所思

想要成為一名合格的教師，既要把教學(xué)看作是一項(xiàng)職業(yè)，又要把它看作是一項(xiàng)事業(yè)。采用多種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。如自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。致力于讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，并從中體驗(yàn)探究、發(fā)展、創(chuàng)造的樂趣，關(guān)注的是人終生可持續(xù)性發(fā)展。因而課堂上倡導(dǎo)民主，提倡開放，允許并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見；允許學(xué)生按照自己喜好、習(xí)慣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)；允許學(xué)生隨時(shí)站起來回答問題或向教師、同學(xué)質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心。

人人參與課例研究，課例研究教研催人成長(zhǎng)，“一課同上”是我們交流、展示、提高的有力平臺(tái)，如果我們能一如既往地繼續(xù)進(jìn)行這樣的課堂研討活動(dòng)，相信我們的教師和學(xué)生一定會(huì)在其中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步！

第五篇：在磨礪中成長(zhǎng)

在磨礪中成長(zhǎng)

高一（1）班 劉佳惠

溫室中的花朵，永遠(yuǎn)沒有風(fēng)雨中的綻放得嬌艷。我們是祖國(guó)的花朵，我們需要風(fēng)雨的洗禮。

——題記

“起步走！”在一聲聲口令中，積蓄起我們的軍訓(xùn)。雖然身體累得酸疼，連走路時(shí)，腿似乎都在發(fā)抖。但是，不得不承認(rèn)，軍訓(xùn)讓我的體質(zhì)增強(qiáng)了不少。更重要的是，軍訓(xùn)讓我改變了很多。首先，是我的抑制力。我是個(gè)很難把持自己的女生，活潑的同時(shí)有點(diǎn)沖動(dòng)和魯莽，往往心中藏不住話，而且愛說廢話。在軍訓(xùn)的過程中，我懂得控制了我的嘴巴，少說話、少說廢話。再次，經(jīng)過軍訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和忍耐。天氣很熱，軍訓(xùn)任務(wù)也很緊張，多少次，心里都打起了退堂鼓。漸漸地，理智占了上風(fēng)，我告訴自己：高中三年本就很苦，若今天連這都受不了，我還不如收拾東西回家，出來打拼就要吃得了苦，忍受得住生活的考驗(yàn)。

這幾天，我也很想家，想家的淚水常常生生的往心里打，手機(jī)沒電，想打一通電話，都是件奢侈的事。每當(dāng)聽教官講起他們訓(xùn)練的日子，我就越發(fā)地覺得，軍人很崇高，他們舍家為國(guó)的精神是多么圣潔。遠(yuǎn)離家園，防守著、捍衛(wèi)著祖國(guó)和人民，得需要克服多少思鄉(xiāng)的情絲啊！相比而言，我顯得微不足道。

軍訓(xùn)也改善了我的生活習(xí)慣。以前，我常常都在偷懶，過得去就行。可是，這些日子里，我發(fā)現(xiàn)，我應(yīng)該做好一些事情，否則，不是生活為難我，而是我對(duì)不起生活。

數(shù)日的軍訓(xùn)生活雖然短暫，但讓我受益匪淺。因?yàn)檐娪?xùn)的鞭策，我相信，我會(huì)在未來做得更好?？唷⒗?、樂……各種各樣的感受，將會(huì)讓軍訓(xùn)生活難以磨滅在我的腦海。

因?yàn)楠?dú)特，所以難忘。