第一篇：2018屆南京市高三語文三模試卷

2018屆南京市高三年級第三次模擬考試

語 文

2018．5 注意事項：

1．本試卷共6頁。滿分160分?？荚嚂r間為150分鐘。2．答案寫在答卷紙上的指定位置?？荚嚱Y(jié)束后，交回答卷紙。．．．

一、語言文字運用（15分）

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）小說寫一個 ▲ 的小角色憑借自己的努力，一步步成長為戲班臺柱子的故事，以其濃郁的地域色彩和深刻的文化反思 ▲ 國內(nèi)最高級別大獎。作者多年創(chuàng)作，成果豐碩，影響廣泛，獲此殊榮，可謂 ▲。

A．跑江湖

問鼎

名副其實 B．跑龍?zhí)?/p>

染指

名副其實 C．跑江湖

染指

實至名歸 D．跑龍?zhí)?/p>

問鼎

實至名歸 2.下列交際用語使用不得體的一項是（3分）．．．A．我是職場新人，很多規(guī)矩都不懂，不當(dāng)之處請大家見諒。

B．年前回鄉(xiāng)，給您捎帶了一點土儀，不成敬意，還望笑納。C．此行承蒙雅愛，全程叨陪，設(shè)宴款待，盛情厚意，不勝感激。D．欣聞兄臺喜得麟兒，衷心祝愿貴公子健康聰明，茁壯成長。

3.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

我們停止說話，且看那瞬息萬變的落照。迤邐行來，已到水邊，水已成冰?！?。▲。

▲?！?，▲，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。

① 冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝 ② 岸邊幾株枯樹，恰為夕陽做了畫框

③ 框外嬌紅的西山，這時卻全呈黛青色，鮮嫩潤澤 ④ 一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干 ⑤ 遠山凹處，紅日正沉，照得天邊山頂一片通紅 A．①④②⑤③

B．①⑤②③④ C．②①⑤③④

D．②①③④⑤

4.下列句子沒有比喻修辭的一句是（3分）．．A．做客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)，你不妨搖曳著一頭蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚。

B．屋頂花園有孩子們溜冰，咕滋咕滋銼過來又銼過去，聽得我們一粒粒牙齒在牙齦里發(fā)酸，仿佛剔一剔便會掉下來。

C．我們又叫又笑，互相捶打，又在田埂上坐了很久。滿天清明，飛舞的蚊蚋在我們頭上罩了一層銀亮的霧。

D．我知道父親要等到天黑才回來，等田野消停下來，細細密密的蟲聲水一樣從地里滲出來，越漫越厚，越漫越深。

5.下列對南京書展徽標理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）．．． 1

A． 標志左上方圖形由“南”字拼音首字母化入，似打開的城門，展現(xiàn)南京書展歡迎包容的姿態(tài)。B． 標志右上方文字是繁體字“書”字的藝術(shù)變體，說明此次展覽主體是書籍，同時表示書籍繁多。

C．標志下方有“南京書展”四個漢字，下面又有對應(yīng)的英文翻譯，表明此次書展中外書籍齊全。

D．該標志圖文結(jié)合，疏密有致，寓意豐富，在和諧統(tǒng)一中傳達出南京的歷史特色和文化氣息。

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面的文言文，完成6~9題。

王 冕 傳 [清]朱彝尊

王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛隴上，潛入學(xué)聽村童誦書。暮亡其牛，父怒，撻之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映長明燈讀書。安陽韓性異而致之，遂從性學(xué)，通《春．秋》。

嘗一試進士舉，不第，焚所為文，讀古兵法。恒著高檐帽，衣綠蓑衣，躡長齒屐，擊木劍，或騎牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特愛重之，為拜其母。艮為江浙檢校，冕往謁，履敝不完，足指踐地。艮遺之草履一兩，諷使就吏祿，冕笑不言，置其履而去。歸迎其母至?xí)?，駕以白牛車，冕被古冠服隨車后，鄉(xiāng)里小兒皆訕笑，冕不顧也。所居倚土壁庋釜，執(zhí)．爨養(yǎng)母，教授弟子，以為常。

高郵申屠駉任紹興理官，過錢塘，問交于王艮。艮曰：“里有王元章者，其志行不求合于俗，君欲與語，非就見不可?！?駉至，即遣吏自通。冕曰：“吾不識申屠君?！敝x不見。駉乃造其廬，執(zhí)禮甚恭。冕始見之。

東游吳，北至燕。泰不華薦以館職，冕曰：“公愚人哉!不十年，此中狐兔游矣，何以祿為?”翰林學(xué)士危素，冕不識也，居鐘樓街，冕知之。一日，素騎過冕，冕揖之坐，不問．名姓，忽曰：“公非住鐘樓街者耶?”曰：“然。”冕更不與語。素出，或問客為誰，笑曰：“此必危太樸也，吾嘗誦其文，有詭氣，今睹其人舉止，亦然?！?/p>

冕善詩，通篆籀，始用花乳石刻私印，尤長畫梅，以胭脂作沒骨體。燕京貴人爭求畫，乃以一幅張壁間，題詩其上，語含諷刺，人欲執(zhí)之。冕覺，乃亟歸。謂友曰：“黃河北流，天下且大亂矣?！睌y妻孥隱會稽之九里山，號煮石山農(nóng)。

太祖既取婺州，遣胡大海攻紹興。居人奔竄，冕不為動。兵執(zhí)之，與俱見大海。大海延問策，冕曰：“越人秉義，不可以犯；若為義，誰敢不服?若為非義，誰則非敵?”太祖聞其名，授以諮議參軍，而冕死矣。

[注]朱彝尊曰：當(dāng)元之季多逸民，冕其一也。自宋文憲《傳》出，世皆以“參軍”目之，．冕亦何嘗一日參軍事哉?因別為傳，上之史館，冀編纂者擇焉。

（節(jié)選自《朱彝尊選集》）

[注]宋文憲，即明朝宋濂，著有《王冕傳》。

6．下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）．．．A.安陽韓性異而致之 致：招引 ．B.冕被古冠服隨車后 被：穿戴 ．C.素騎過冕 過：經(jīng)過 ．D.當(dāng)元之季多逸民 季：末世 ．7.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）．．．A．“進士舉”，指進士科考試，文中泛指科舉考試。進士科原為考試科目之一，明清以來的科舉以進士科考試最為重要。

B．“拜其母”，是古人的一種結(jié)交禮，表示結(jié)成通家之好。王艮把王冕帶去拜見自己的母親，表明他對王冕的賞識與器重。

C．“篆籀”，是漢字發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種書體。具體而言，“籀”指大篆，“篆”一般指小篆，從大篆簡化而來。

D．“太祖”本是對先祖的稱謂，后多用作開國帝王的廟號。從王冕的生活時代推斷，文中的“太祖”當(dāng)指明朝開國皇帝朱元璋。8.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）公愚人哉!不十年，此中狐兔游矣，何以祿為?（2）因別為傳，上之史館，冀編纂者擇焉。

9.請依據(jù)文章第二段，概括王冕的精神特質(zhì)。（4分）

三、古詩詞鑒賞（11分）

閱讀下面這首唐詩，完成10~12題。

傷春五首（其二）

杜 甫

鶯入新年語，花開滿故枝。天青風(fēng)卷幔，草碧水通池。牢落官軍遠，蕭條萬事危。鬢毛元自白，淚點向來垂。不是無兄弟，其如有別離。巴山春色靜，北望轉(zhuǎn)逶迤。

[自注]巴閬僻遠，傷春罷，始知春前已收宮闕。

10.前四句寫景角度多樣，請加以概括。（3分）11.詩人垂淚的原因有哪些？（4分）

12.請賞析詩歌最后兩句的妙處。（4分）

四、名句名篇默寫（8分）

13．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)獨學(xué)而無友，▲。（《禮記·學(xué)記》）(2)君子生非異也，▲。（荀子《勸學(xué)》）(3)乘騏驥以馳騁兮，▲

！（屈原《離騷》）

(4)陛下亦宜自謀，▲，察納雅言。（諸葛亮《出師表》）(5)觀古今于須臾，▲。（陸機《文賦》）(6)▲，只是當(dāng)時已惘然。（李商隱《錦瑟》）

(7)亂石穿空，▲，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）(8)▲，五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

閱讀下面的作品，完成14~17題。

惜笛人語

鐘曉陽

教我笛子的老師姓葉，男的，碰見他真是我的運氣。

第一次上課，葉老師進來，拿什么敲我肩頭一記，示意我跟他去。那一敲，定下了師生名分。那次我在笛子的尾端吊了一只玉佛，葉老師說：“很多人以為這兩個穿繩孔是用來穿系飾物的，其實它們也有實際的用途?！彪m然他沒有說明系飾物是錯的，我覺得極不好意思，第二次去就把小玉佛解下來了。

坐在對面，聽他講笛子的種種，覺得一舉手一投足都顯出他為人的恬淡祥和。有魄力有沖勁的年輕人是待開的朝花，時辰到了不是開的，是爆的，一蓬蓬色彩濃濃的要染沒周遭，急迫地要擁抱一切。像葉老師，是讓歲月沖淡了的，根柢深厚，完全禁得起平淡的日子，不與眾物爭持。

我不是學(xué)笛子的天才。初學(xué)階段，用氣不得其法，脹得臉紅脖子粗的，畫成漫畫是七竅噴煙。過了這一關(guān)，學(xué)吹高音。風(fēng)門不得掌握，兩唇磨擦，“噗茲”一聲，擦出口水花。那一刻我難堪到極點，葉老師只是輕蹙眉尖，對著你不甚可救的樣子笑一笑。不過，無論如何那小小隔音室里的笛聲到底日益清順了。反過來吹從前的曲譜，居然得心應(yīng)手，也有余裕多用點感情，真是萬分高興。

又一次，上完了課，兩人出來站在街上講話。離了那隔音室，我竟覺生疏。幾回早到了，在室外稍候，上一個學(xué)生出來，和他道聲再會，他也應(yīng)了。我這才發(fā)覺我從來沒跟他說再見，他也就不講。

在室內(nèi)吹笛子，使人有英才錯用之感。笛音撞墻碰壁，摔摔跌跌。如果它們是活的，一定都變得焦頭爛額。陽臺上就不同，放生一般把笛音放出去，開朗廣闊盡顯出來了。晚間對面是熠熠燈火，市聲沉淀而笛韻嘹亮，仿佛天籟，凡心一動落在紅塵，從此生于民間長于民間。有風(fēng)更好，笛聲自身是風(fēng)，飄到很遠的地方，讓人聽了夢魂一驚，忽起遼遠之思。日間也有日間的情調(diào)，望出去盡是密密匝匝的公寓洋房。馬路上轎車一輛接一輛，遮陽傘像鮮艷奪目的花蘑菇，上坡的上坡，下坡的下坡。賣豆腐花的戴頂草帽腆著胖肚子一路吆喝上來。這時吹吹笛子，有一種人生在世的踏實感。不過，笛子最好還是要在山頭或草原上吹，最能領(lǐng)略它的春光明媚，春意剔透。

一曲“牧童短篇”，我最喜歡。葉老師以二胡替我伴奏。想想還是該由牧童來吹，牛背上一挫一蕩，那樣的悠閑。日出而出，日入而入，雞鳴桑樹顛，落霞趕炊煙。好像歲月也在那兒踱來踱去，老也不走。我是城市人，城市的悠閑是偶爾跳出來的休止符?？傇O(shè)法要把它消磨得值得回味，于是連那消磨的心情也是焦急的。我在這里吹，老師在一旁拉，光陰就匆匆地去了。

葉老師會演奏的管弦樂器至少有四種：笛子、揚琴、古箏、二胡。

簫笛比其它樂器與演奏者有更切身的關(guān)系，因為用的是氣。聲由氣出，音由聲出；不止精神，連整個身體都要投入。笛子音色清亮圓潤，悠揚處絕倫無匹。凄傷之曲落到笛管中也帶幾分高揚，公然說與天下人知曉。簫則是萬般情緒訴與自己聽，一扇戶牖，幾家民房，都可以是簫聲徘徊地。簫身長而孔疏，男子吹比較好，但必須有個深沉壯闊的背景。

揚琴也是男子的。每逢葉老師替我用揚琴伴奏，琤琤琮琮，紛紛繁繁，鏗鏘中輕盈可喜。許多東西要交代，但交代得有條不紊。古箏是女子的，人要素靜，且要低眉垂睫，一派清簡。一種凄婉處，萬物皆沉靜下來。二胡無論如何是男子的。簫笛是情緒多于故事，二胡則是說不盡的故事，拉來拉去拉不完。想象中拉二胡的該是個長方形臉，瘦，窮──至少不能太富裕，穿一襲淺灰夾袍，在露冷的小天井里、老榕樹下，滿地青白的月光像碾碎的玉。夜闌人靜了，想起往事，真是唉唉唉三聲唏噓。

百般樂器，無論吹彈敲撥，皆不可有表演之心。此心一生，魔障即生，就算多精通也是不成大器的。惜笛人說惜笛話，有此兩句：“暗紅塵霎時雪亮，熱春光一陣冰涼。”

（有刪改）

14.簡要概括文中葉老師的形象特點。（4分）15.賞析文章畫線句子的表達效果。（6分）

16.倒數(shù)第二段關(guān)于揚琴等樂器的敘寫有何作用？（4分）

17.結(jié)合全文，探究文末“暗紅塵霎時雪亮，熱春光一陣冰涼”的豐富意蘊。（6分）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）

閱讀下面的文字，回答18~20題。

醫(yī)學(xué)的“混賬” 王一方

在我們的日常交往中，有些詞語是需要進行一番甄別的。譬如“混賬”，本來意義是商務(wù)交往中的“賬目混雜”。不知什么時候開始，“混賬”變調(diào)了，逐漸演化成一個道德感、情緒感都很強的訓(xùn)斥語。其實，這世界是復(fù)雜的，許多事、許多學(xué)問都遵循“混沌”的原則與規(guī)律行事，不會全是“小蔥拌豆腐”，需要“王顧左右而言他”。因此，我們不能完全以會計或?qū)徲嫷念^腦處事，把“混賬”的眼光與多元的思維統(tǒng)統(tǒng)打倒。

無疑，人類認識自身的醫(yī)學(xué)是復(fù)雜的，它的身份就有些“混沌”。醫(yī)學(xué)是什么？一直是一個問題，是科學(xué)？是人學(xué)？在國人這里，無論是知識分子，還是普羅大眾，都堅信醫(yī)學(xué)是科學(xué)，只有“一小撮”人文學(xué)者認為醫(yī)學(xué)也是人學(xué)，但在西方，“醫(yī)學(xué)不是科學(xué)”的認知卻是十分普遍的?；蛘呖梢哉壑幸幌?，既是科學(xué)，又不是科學(xué)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是科學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)更多的是技術(shù)與藝術(shù)，因此，諾貝爾獎的醫(yī)科分項叫“生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎”。

如果遵從嚴格意義上的“科學(xué)”傳統(tǒng)與立場，醫(yī)療活動中的許多程序與內(nèi)容是必須入“另冊”的。譬如“病因”，科學(xué)的病因?qū)W必須是客觀的，因果鏈條的演進關(guān)系是循證的、確鑿的。統(tǒng)計數(shù)學(xué)的導(dǎo)入提升了醫(yī)學(xué)群體研究以及疾病規(guī)律認知的水平，但是無法突破“個體”醫(yī)學(xué)研究的復(fù)雜性“高墻”，抵達“個體”人類的多樣性、復(fù)雜性包裹的“真理內(nèi)核”，因此，許多情況下，尤其是個體疾病的因果分析都是推測性的、或然的、片面的?，F(xiàn)實的研究瓶頸是“腦科學(xué)”的精微奧秘至今迷霧重重，人類的生物學(xué)屬性與靈魂性，即心理、社會、人文屬性無法在這里融會“并賬”，只能簡單“混賬”。

病因?qū)W的“混賬”必然波及到治療學(xué)，科學(xué)的治療應(yīng)該是針對真實病因的“靶心”處置，但無奈我們很多情況下，無法尋找到真實的、徹底的、完整的“靶心”，也就無法給出病因?qū)W治療，而只能做發(fā)病學(xué)、癥狀學(xué)處理，甚至只能做泛化的準心理學(xué)治療。心術(shù)不純者更是為了提取藥品獎勵，把有用的，沒用的，甚至有害的藥品統(tǒng)統(tǒng)堆上去，開的不僅僅是學(xué)理上，更是良知上“混賬”的處方。

回顧一下近代醫(yī)學(xué)的歷史，檢點一下自己的醫(yī)療行為：醫(yī)學(xué)都干了些什么？都能干些什么？美國有一個不知名的撒拉鈉克湖，湖畔有一座醫(yī)生的墓廬，墓碑上這樣寫道：“有時，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰?！边@個墓志銘真實地表達了近二百年來人類醫(yī)學(xué)與醫(yī)療的心態(tài)與姿態(tài)。

也許，僅僅從理論醫(yī)學(xué)與倫理的層面來討論有些“干澀”，我們可以回到鮮活的醫(yī)療生

活中來“拉家常”。一個醫(yī)師與病人共同的日常經(jīng)驗就是——疼痛。在臨床上，疼痛是最普遍的主訴，最直接的求醫(yī)動因，是底座最龐大的“冰山之尖”。因此疼痛治療遭受的社會批評也最多，如“治標不治本”的癥狀學(xué)處置，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的局部治療，其實，根子都在疼痛形成、表現(xiàn)的多元性、多樣性、復(fù)雜性上。每一次疼痛的發(fā)生與演進都有一個精彩的人生故事，都是一個心理、社會事件，甚至是一個精神事件，僅僅從生物學(xué)向度去解讀是分內(nèi)的，省事的，但也是蒼白的，片面的。許多臨床大夫不愿意接受“混賬”的多元探究思維，而慣性地循著生物學(xué)還原論的思路繼續(xù)“分賬”下去，一時恐怕也難以指責(zé)他們。不過，一旦腦科學(xué)的秘密被破譯，生物—心理—社會—人文的交換密碼與機制被找到，局面就會發(fā)生巨變，到那時，人類不僅可以輕松地療治疼痛，還將在更廣闊的天地里認識生命、疾病、死亡，駕馭自身的命運。

風(fēng)物長宜放眼量，如果著眼于未來醫(yī)學(xué)的遠景，著眼于醫(yī)學(xué)的“必然王國”境界，當(dāng)下還應(yīng)該有那么一些對“混賬”的寬容。

（選自《讀書》2006年第2期，有刪改）

18．請概括全文的論述思路。（6分）

19．結(jié)合語境，分別解釋兩處畫線短語的含義。（6分）20．文章第五段引述醫(yī)生的墓志銘，有何作用？（6分）

七、作文（70分）

21．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

生活中少不了游戲。游戲是一種娛樂活動，也是一種處事方式，還是一種人生態(tài)度。游戲，有的需要積極投入，有的則要保持距離。

2018屆高三年級第三次模擬考試

語文參考答案及評分標準

一、語言文字運用（15分）1.D2.C3.B

4.B5.C

二、文言文閱讀（18分）6.C 7.B 8.（1）你真是個愚蠢的人啊！不出十年，這里就要一片荒蕪了，為什么還要去當(dāng)官呢?。?分，判斷句1分，“狐兔游”1分，“何以……為”1分，語句通順1分）

（2）（我）于是另外寫了這篇傳記，把它呈給史館，希望編纂史書的人有所選擇。（4分，“別”1分，“上”1分，“冀”1分，語句通順1分）

9.淡泊功名，崇尚古風(fēng)，狷狂不羈，安貧樂道。（4分，每點1分）

三、古詩詞鑒賞（11分）

10.視聽結(jié)合，俯仰結(jié)合，動靜結(jié)合。（3分，每點1分）

11.淹留巴蜀，國事艱危，年華老去，兄弟離散。（4分，每點1分）

12．上句照應(yīng)開篇景色描寫，同時以寧靜春色反襯詩人內(nèi)心的焦慮不寧；下句刻畫了詩人翹首北望的形象，暗示詩人心系朝廷、憂懷未已。（4分，每點1分）

四、名句名篇默寫（8分）

13.(1)則孤陋而寡聞(2)善假于物也(3)來吾道夫先路(4)以咨諏善道(5)撫四海于一瞬(6)此情可待成追憶(7)驚濤拍岸(8)八百里分麾下炙

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

14.注重啟發(fā)；恬淡祥和；寬容耐心；才藝豐富。（4分，每點1分）

15.通過想象的畫面，傳達出“牧童短篇”一曲的音樂特點；化用詩文，文字典雅，營造意境美；運用擬人修辭，形象地表現(xiàn)出時光的盤桓與綿長；句式整散結(jié)合，富有節(jié)奏感。（6分，每點2分，答出任3點即可）

16.內(nèi)容上，表達作者對不同樂器的獨到理解，體現(xiàn)葉老師的音樂素養(yǎng)及對“我”的影響；結(jié)構(gòu)上，為后文表達對藝術(shù)和人生的領(lǐng)悟張本。（4分）

17.笛聲清亮，讓人霎時獲得心靈的感動；音樂豐盈，啟悟人生，使人心中雪亮；葉老師言傳身教，使我對藝術(shù)和人生有了更深的領(lǐng)悟；奏百般樂器，須屏除表演之心；處喧囂俗世，須保持冷靜淡泊。（6分，每點2分，答出任三點即可）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）

18.首先，由“混賬”的本義引出觀點，即我們不能把“混賬”的眼光一概否定；然后，具體分析醫(yī)學(xué)上存在的種種“混賬”；最后，呼吁對醫(yī)學(xué)上的一些“混賬”應(yīng)持寬容態(tài)度。（6分，每點2分）

19.病因?qū)W的“混賬”指：對于個體疾病的因果分析都是推測性的、或然的、片面的。良知上“混賬”指：醫(yī)生為追求個人利益違背良知濫開藥品。（6分，每點3分）20.墓志銘表達了人類醫(yī)學(xué)的真實處境，含蓄回答了前文問題，從而啟發(fā)讀者思考人類醫(yī)學(xué)的局限性。（6分）

七、作文（70分）

21.參照高考閱卷標準。

第二篇：南京市2015語文二模試卷及答案

南京市、鹽城市2015屆高三年級第二次模擬考試

語 文

注意事項：

1．本試卷共160分。考試用時150分鐘。

2．答題前，考生務(wù)必將學(xué)校、姓名、班級、學(xué)號寫在答題卡的密封線內(nèi)。答案寫在答題卡上對應(yīng)題目的橫線上。考試結(jié)束后，請交回答題卡。

一、語言文字運用（16分）

1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

會說話的人不止一種：言之有物，實為心聲，一謦一欬，俱帶感情，這是第一種：長江大河，源遠美尋，牛溲馬勃，悉成黃金，這是第二種：科學(xué)邏輯，字字推敲，▲，井井有條，這是第三種;嬉笑怒罵.▲，莊諧雜出，四座皆春，這是第四種；默然端坐，▲，片言偶發(fā)，快如霜刀，這是第五種；期期艾艾，隨蘊詞鋒，似訥實辯，▲，這是第六種。A．無懈可擊旁若無人 以逸待勞 以守為攻 B．旁若無人無懈可擊 以逸待勞 以守為攻 C．旁若無人無懈可擊 以守為攻 以逸待勞 D．無懈可擊旁若無人 以守為攻 以逸待勞 2．下列各句中，沒有病句的一項是（3分）

A．為引導(dǎo)廣大市民自覺養(yǎng)成文明排隊、有序乘車、遵守公共交通的習(xí)慣，現(xiàn)長期面向社會招募站臺引導(dǎo)志愿者。

B．國際民航組織處提議設(shè)立一個信息共享平臺，以便民航客機及時回避并了解在飛越交戰(zhàn)地區(qū)時可能遇到的危險，C．在這部農(nóng)村題材的小說中，溫馨的鄉(xiāng)村人際關(guān)系難見蹤影，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化幾乎毀壞殆盡，令人不禁感慨系之。D．消費者通過網(wǎng)絡(luò)交易平臺購買商品或者按受服務(wù),其合法權(quán)益受到損害的，可以向銷售者或者服務(wù)者要求賠償。

3．下列對偶句中，不含對比的一項是（3分）

A．少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。B．荷盡巳無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。C．人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。D．年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。4．下列理解，與漫畫寓意符合的一項是（3分）

A．贊美動物驚人的智慧。B．調(diào)侃人類的自以為是。

C．啟發(fā)人與動物平等相處。D．諷刺機械刻板的科學(xué)研究。5.羊年說羊，參照示例，以羊為對象，寫一句生動形象的話。（4分）蝴蝶:這封輕柔的短函對折著，正在尋找一個花兒投遞。羊：

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面的文言文，完成6～9題。

與韓荊州書 李白

白聞天下談士相聚而言曰：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州。”何令人之景慕，一至于此!豈不以有周公之風(fēng)，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之，一登龍門，則聲價十倍。所以龍蟠鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之；則三千賓中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。

隴西布衣，流落楚漢。十五好劍術(shù)，遍干諸侯；三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。王公大臣，許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉!君侯制作侔神明，德行動天地，筆參造化，學(xué)究天人。幸愿開張心顏，不以長揖見拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權(quán)衡，一經(jīng)品題，便作佳士。而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣，激昂青云耶? 昔王子師為豫州，未下車,即辟荀慈明；既下車，又辟孔文舉，山濤作冀州，甄拔三十余人，或為侍中、尚書，先代所美。而君侯亦一薦嚴協(xié)律，入為秘書郎；中問崔宗之、房習(xí)祖、黎昕、許瑩之徒?；蛞圆琶娭蛞郧灏滓娰p。白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發(fā)。白以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所以不歸他人，而愿委身國士。倘急難有用，敢效微軀。

人非堯舜，誰能盡善?白謨猷籌畫，能自矜?至于制作，積成卷軸，欲塵穢視聽。恐雕蟲小技，不合大人。賜觀芻蕘，請給紙墨，兼之書人。然后退掃閑軒，繕寫呈上。庶青萍、結(jié)綠，長價于薛、卞之門。幸推下流，大開獎飾，惟君侯圖之。6.下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.十五好劍術(shù)，遍干諸侯 干：求 B.一經(jīng)品題，便作佳士 題：書寫 C.未下車，即辟荀慈明 辟：召 D.而愿委身國士

委：托付

7.在第五段的空格內(nèi)填入的虛詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）A．若 安 則 且 B．若 則 安 且 C．且 安 則 若 D．且 則 安 若 8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（8分）（1）愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之。（3分）

▲

（2）或以才名見知，或以清白見賞。（2分）

▲（3）幸推下流，大開獎飾，惟君侯圖之?。?分）

▲ 9． 請簡要分析第四段舉例的用意。（4分）

▲

三、古詩詞鑒賞（10分）

10.閱讀下面一首宋詩，回答問題。

自興國往筠宿石田驛南二十五里野人舍

蘇 軾

溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹。倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。夜深風(fēng)露滿中庭，惟見孤螢自開闔。

（1）簡析首聯(lián)運用的修辭手法及表達的情感。（3分）

▲

（2）詩中哪些方面可見“野人舍”的特點？（4分）

▲（3）結(jié)合尾聯(lián)，賞析“孤螢”這一形象的作用。（3分）

▲

四、名句名篇默寫（8分）

11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）兄弟不知，咥其笑矣。▲，躬自悼矣。（《詩經(jīng)·氓》）（2）子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

▲，其不善者而改之?！保ā墩撜Z·述而》）（3）▲，則其負大舟也無力，(莊子《逍遙游》）（4）一肌一容，▲，縵立遠視，而望幸焉。（杜牧《阿房這賦》）（5）庭下如積水空明，▲，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）（6）可堪回首，佛貍祠下，▲。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（7）二人同心，其利斷金；同心之言，▲。（《周易·系辭上》）（8）▲，只留清氣滿乾坤。（王冕《墨梅》）

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

閱讀下面的作品，完成12～15題。

琴聲緝兇 [美]約翰·弗洛赫蒂

聯(lián)邦調(diào)查局特工克里斯來到了山上的一間小屋前。他來抓捕卡爾·理查茲，一個持槍的危險殺人犯。透過一扇破爛的窗戶，他看見一個留著胡子的中年男子正在密切地注視著他?？死锼股钗艘豢跉猓冗~進了小屋，親切地打招呼：“您好！”

一個老人正站在壁爐旁，他看著克里斯，沒有出聲。那個留胡子的中年男子仍然靠窗站著，手里拿著一把手槍。

“你是警察，對吧？”拿槍的人問。

“是的。”克里斯帶著友善的微笑答道，“您一定是帕皮·理查茲，卡爾·理查茲的父親?！?“沒錯，我是卡爾的爸爸。你們抓不到他的?！睒屩钢死锼埂！澳敲矗恰笨死锼箍粗先藛??！拔液团疗な抢吓笥?。”老人答道。

克里斯點點頭，環(huán)顧了一圈屋子?！吧项^安排我負責(zé)這個案子，”他說道，“但我可以看出他今天不在家。我想我還得再來一趟。”然后，他看見了掛在墻上的那把小提琴?！罢l拉小提琴？”他問。

屋內(nèi)沉默了一會兒，然后那個老人答道：“帕皮。他是這一帶最好的小提琴手。你應(yīng)該聽聽他拉的《草叢中的火雞》?！?/p>

克里斯似乎一下子來了興趣，說道：“真的呀？我也略懂皮毛。介意我看看那把小提琴嗎？”

走過去取那把小提琴時，克里斯知道槍仍然在瞄準他。他感到額頭在冒汗，但他平靜地從墻上取下了小提琴，似乎他是一位受到熱烈歡迎的賓客。他小心地把小提琴翻轉(zhuǎn)過來，取下琴弓。然后活潑的音樂聲響了起來?？死锼估恼恰恫輩仓械幕痣u》。老人開始用一只 3 腳在積滿灰塵的地板上打起了拍子。但帕皮仍然一動不動地站著，緊握著槍，冷冷地看著克里斯。

克里斯賣力地拉著小提琴，眼睛偶爾瞄上帕皮一眼。突然，音樂變了，琴弦上響起了一首古老民歌的優(yōu)美旋律。小屋內(nèi)彌漫著熱情的氣氛?？死锼褂X得自己從來都沒拉得這么好過。帕皮·理查茲也陶醉了，對抗的眼神變成了驚奇。槍現(xiàn)在已經(jīng)指向地面。當(dāng)最后一個音符落下，帕皮已把槍丟到了角落里。

“哦，警官，”帕皮說道，“這是一流的演奏水平。也許您應(yīng)該留下來吃飯，再給我們多演奏幾首曲子?！?/p>

飯后，三人一起坐在屋外享受春目的陽光。他們聊起了小提琴曲，以及住在這一帶的老人和帕皮認識的小提琴手。

他們聊了一個小時，沒有誰提起克里斯到這里來的原因。優(yōu)美的琴聲再次響起，又一個小時過去了，仍然沒有提到關(guān)于卡爾·理查茲的一個字。最后，克里斯說道：“抱歉，我得回鎮(zhèn)上去了。我現(xiàn)在住在司法辦?！?/p>

老人看了他一會兒，說：“卡爾呢？你想逮捕他，不是嗎？”聲音里帶著一些調(diào)侃。“哦，不是我要抓他，”克里斯笑道，“是政府要抓他。您知道政府要抓一個人時的態(tài)度是怎樣的。也許花費幾天，幾個月，或者幾年，但他們總會抓到他?；ㄙM的時間越長，他在外面的情況就會越糟糕?！?/p>

“政府總能抓到他想抓的人嗎？”老人問。

“不總是。有時候那個人會在潛逃途中死掉的?！?/p>

帕皮陷入了沉思。許久，他突然說道：“嗯，警官先生。我喜歡你說話的方式，我也喜歡你優(yōu)美的琴聲。我想你是一個信得過的人?！彼Ａ讼聛恚坪鹾茈y再講下去。然后，他沙啞著說：“我……好吧，我會和卡爾談?wù)劇Ｎ蚁胨魈鞎鞒稣_的選擇。明天中午你在司法長官辦公室等著吧?！?/p>

克里斯頓時如釋重負，但他還是驚訝地說道：“那么，明天中午見?！毕律綍r，他擦去了額頭上的汗。

第二天中午，當(dāng)鎮(zhèn)上教堂的鐘敲響12點的時候，街上出現(xiàn)了一個留著胡子的中年男子，他的身后跟著一個年輕的男子，一看就知道已經(jīng)在山上藏了好幾天。他們正朝司法長官辦公室走去。

克里斯正在等候著他們。

“警官先生，”帕皮說道，“這是卡爾，我的兒子?！保媶⒎g）

12.依據(jù)小說中有關(guān)“槍”的細節(jié)，分析帕皮這一人物的心理變化。（4分）

答：

▲

13.帕皮說“我喜歡你說話的方式”，請概括克里斯說話方式的特點。（4分）

答： ▲ 14．“老人”這一形象是如河逐步推動情節(jié)發(fā)展的？（6分）

答： ▲ 15．探究小說題目“琴聲緝兇”的妙處。（6分）

答： ▲

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）

閱讀下面的文字，回答16～18題。

娓娓與喋喋 余光中

不知道我們這一生究竟要講多少句話？如果有一種電腦可以統(tǒng)計，像日行萬步的人所帶 4 的計步器那樣，我相信其結(jié)果必定是天文數(shù)字，其長，可以繞地球幾周，其密，可以下大雨幾場。情況當(dāng)然因人而異。有人說話如參禪，能少說就少說，最好是不說，盡在不言之中。有人說話如嘶蟬，并不一定要說什么，只是無意識的口腔運動而已。至于說話而成藝術(shù)，一語而妙天下，那是可遇而不可求：要記入《世說新語》或《約翰生傳》才行。哲人桑塔耶納就說：“雄辯滔滔是民主的藝術(shù)；清談娓娓的藝術(shù)卻屬于貴族。”他所指的貴族不是階級，而是趣味。

最常見的該是兩個人的對話。其間的差別當(dāng)然是大極了。對象若是法官、醫(yī)師、警察、主考之類，對話不但緊張，有時恐怕還頗危險，樂趣當(dāng)然是談不上的。朋友之間無所用心的閑談，如果兩人的識見相當(dāng)，而又彼此欣賞，那真是最快意的事了。要緊的是雙方的境界能夠交接，倒不一定兩人都有口才，甚至也不必都能健談：往往一個健談，一個善聽，反而是最理想的配合?？少F的在于共鳴，不，在于默契。這世界如果盡是健談的人，就太可怕了。每一個健談的人都需要一個善聽的朋友，沒有靈耳，巧舌拿來做什么呢？

如果是幾個人聚談，又不同了。有時座中一個侃侃健談，眾人睽睽恭聽，那人不是上司、前輩，便是德高望重，自然擁有發(fā)言權(quán)，其他的人就只有斟酒點煙、隨聲附和的份了。有時見解出眾、口舌便捷的人，也能獨攬話題，語驚四座。有時座上有二人焉，往往是主人與主客，一來一往，你問我答，你攻我守，左右了全席談話的大勢，也能引人入勝。

最自然也是最有趣的情況，乃是滾雪球式。談話的主題隨緣而轉(zhuǎn)，愈滾愈大，眾人興之所至，七嘴八舌，或輪流做莊，或旁白助陣，或爭先發(fā)言，或反復(fù)辯難，或怪問乍起而舉座愕然，或妙答迅速而哄堂大笑，一切都是天機巧合，甚至重加排練也不能再現(xiàn)原來的生趣。這種滾雪球式，人人都說得盡興，也都聽得入神，沒有冷場，也沒有冷落了誰，卻有一個條件，就是座上盡是老友，也有一個缺點，就是良宵苦短，壁鐘無情，談興正濃而星斗已稀。日后我們懷念故人，那一景正是最難忘的高潮。

現(xiàn)代人的生活節(jié)奏畢竟愈來愈快，無所為的閑談、雅談、清談、忘機之談幾乎是不可能了?！芭既恢盗舟牛勑o還期?！痹谝磺兄v究效率的工業(yè)社會，這種閑逸之情簡直是一大浪費。劉禹錫但求無絲竹之?dāng)_耳，其實絲竹比起現(xiàn)代的流行音樂來，總要清雅得多?，F(xiàn)代人坐上計程車、火車、長途汽車，都難逃噪音之害，到朋友家去談天吧，往往又有孩子在看電視。飯店和咖啡館而能免于音樂的，也很少見了?，F(xiàn)代生活的一大可惱，便是經(jīng)常橫被打斷，要跟二三知己促膝暢談，實在太難。

剩下的一種談話，便是跟自己了。我不是指出聲的自言自語，而是指自我的沉思默想。發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的真象，需要性格的力量。惟勇者始敢單獨面對自己；惟智者才能與自己為伴。一般人的心靈承受不了多少靜默，總需要有一點聲音來解救。所以卡萊爾說：“語言屬于時間，靜默屬于永恒?！笨上н@妙念也要言詮。16.文中分析了哪幾種談話？請簡要概括。（不超過15字）（6分）答： ▲

17.請分別解釋“娓娓”與“喋喋”在文中的含義。（6分）答： ▲

18.文章結(jié)尾所引卡萊爾的話，如何理解？有何作用？（6分）答： ▲

七、作文（70分）19．根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選。

俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫聽兩個年輕人彈奏勃拉姆斯《第二交響樂》。他們彈得很糟。格拉祖諾夫問他們過去聽過沒有，他們老實回答說：“沒有，沒聽過?！备窭嬷Z夫嘆了口氣說：“你們真幸運，年輕人，有那么多美好的事物等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而我呢，什么都已經(jīng)涉獵了，不幸啊?！?/p>

南京市、鹽城市2015屆高三年級第二次模擬考試

語文附加題

注意事項：

1．由選考歷史科目的考生解答，其他考生不做。本試卷共40分。考試用時30分鐘。2．答題前，考生務(wù)必將學(xué)校、姓名、班級、學(xué)號寫在答題紙指定區(qū)域內(nèi)。答案寫在答題紙上對應(yīng)題目的橫線上。考試結(jié)束后，請交回答題紙。

一、閱讀材料，完成20?23題。（10分）

子產(chǎn)相鄭，病將死，謂游吉曰：“我死后，子必用鄭，必以嚴蒞人。夫火形嚴，故人鮮灼；水形懦，故人多溺。子必嚴子之刑，無令溺子之懦。”及子產(chǎn)死游吉不肯嚴刑鄭少年相率為盜處于萑澤將遂以為鄭禍。游吉率車騎與戰(zhàn)，一日一夜，僅能克之。游吉喟然嘆曰：“吾蚤行夫子之教，必不悔至于此矣?！?《韓非子·內(nèi)儲說上》）

20．用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。(限4處）（4分）

21．韓非是戰(zhàn)國時期 ▲ 家思想集大成者，其代表作的誕生，正如《報任安書》中所云：“韓非囚秦，▲?！保?分）

22．子產(chǎn)以火水為喻，告誡游吉什么道理？（3分）

▲

二、名著閱讀題（15分）

23．下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是（5分）A．《三國演義》中，曹操中了陳宮計策后，將計就計，詐死誘呂布來攻，設(shè)伏兵于馬陵山，大敗呂布，雙方因蝗災(zāi)而罷兵。B．《子夜》刻畫了投機商趙伯韜的典型形象。他在吳蓀甫辦喪之際，拉攏他和杜竹齋結(jié)成公債大戶，想在股票交易中牟取暴利。

C．在《老人與?！分?，鯊魚和大海都具有象征意義。鯊魚象征了人類社會中邪惡力量，大海象征了變幻無常的人生舞臺。D．《茶館》里的人物語言個性鮮明，秦仲義說“我年輕的時候，以天下為己任，的確那么想過！”表達出他對社會的強烈不滿。E．《邊城》中寫了三次端午:兩年前，翠翠巧遇儺送，愛情萌芽；去年，儺送下了靑灘；今年，儺送上門向翠翠表白。24．簡答題（10分）（1）《紅樓夢》第七十九回黛玉道：“原稿在那里？倒要細細的看看。長篇大論，不知說的是什么。只聽見中間兩句，什么?紅綃帳里，公子情深；黃土隴中，女兒命薄?，這一聯(lián)意思卻好。”其中“女兒命薄”表現(xiàn)在哪些地方？（6分）

▲

（2）葛朗臺在太太死后，為騙取女兒的財產(chǎn)繼承權(quán)，有哪些“精彩表演”？（4分）

▲

三、材料分析概括題（15分）

藝術(shù)和游戲都像斯賓塞所說的，有幾分是余力的流露，是富裕生命的表現(xiàn)。初學(xué)一件東西都有幾分困難，學(xué)習(xí)的趣味就在逐漸戰(zhàn)勝這種困難，使本來牽強笨拙的變?yōu)樽匀粙故斓?。小兒初學(xué)語言，到喉舌能轉(zhuǎn)動自如時，就常一個人鼓舌轉(zhuǎn)喉作戲。他并沒有與人談話的必要，只是自覺這種玩藝所產(chǎn)生的聲音有趣。每種藝術(shù)都用一種媒介，都有一個規(guī)范，駕馭媒介和遷就規(guī)范在起始時都有若干困難。但是藝術(shù)的樂趣就在于征服這種困難之外還有余裕，還能帶幾分游戲態(tài)度任意縱橫揮掃，使作品顯得逸趣橫生。這是由限制中爭得的自由，由規(guī)范中溢出的生氣。藝術(shù)使人留戀的也就在此。這個道理可適用于寫字、畫畫，也可適用于唱歌、做 6 詩。詩人駕馭媒介的能力愈大，游戲的成分也就愈多。他們力有余裕，便任意揮霍，顯得豪爽不羈。

從民歌看，人對文字游戲的嗜好是天然的，普遍的。凡是藝術(shù)都帶有幾分游戲意味，詩歌也不例外。我們現(xiàn)代人偏重意境和情趣，對于文字游戲不免輕視。一個詩人過分地把精力去在形式技巧上做功夫，固然容易走上輕薄纖巧的路。不過我們?nèi)绻言娭形淖钟螒虻某煞忠还P勾銷，也未免操之過“激”。凡是真正能引起美感經(jīng)驗的東西都有若干藝術(shù)的價值。巧妙的文字游戲，以及技巧的嫻熟的運用，可以引起一種美感，也是不容諱言的。文字聲音對于文學(xué)，猶如顏色、線形對于造形藝術(shù)，同是寶貴的媒介。圖畫既可用形色的錯綜排列產(chǎn)生美感，詩歌何嘗不能用文字聲音的錯綜排列產(chǎn)生美感呢?在許多偉大作家——如莎士比亞和莫里哀——的作品中，文字游戲的成分都很重要，如果把它洗滌凈盡，作品的豐富和美妙便不免大為減色了。

（選自朱光潛《詩論》，有刪節(jié)）

25.第一段中“這個道理”具體指什么？（18字以內(nèi)）（3分）答： ▲

26.依據(jù)第二段，說說作者不主張“把詩中文字游戲的成分一筆勾銷”的理由。（6分）答： ▲

27.結(jié)合全文推斷，對于詩人玩文字游戲，作者隱含哪些建議？（6分）答： ▲ 南京市、鹽城市2015屆高三年級第二次模擬考試 語文參考答案及評分標準

一、語言文字運用（16分）1.A 2.D(A.成分殘缺，應(yīng)為“遵守交通規(guī)則”；B.語序不當(dāng)，應(yīng)為''了解并回避"；C.語意重復(fù)，應(yīng)去掉“幾乎”）3.A 4.B 5.示例:這一片孤獨的白云,被誰從藍天上摘下來，繡在了草原的胸前？（4分,修辭手法2分,表達效果2分）

二、文官文閱讀（18分）6.B 7.C 8.(1)希望君侯您不因為自己的富貴而傲視他們，也不因為他們寒賤而輕視他們。（3分。重點落實“以”“驕”“忽”）

（2）有的由于才干名聲被您知曉，有的因為操行清白受您賞識。（2分。重點落實“或”“見”）（3）但愿您推恩于身居下位的人，多加稱賞贊美，還望您考慮！（3分，重點落實“下流”“惟”“圖”）

9.暗示自己也是有才之士，希望韓荊州推薦自己.（每點2分）

三、古詩詞鑒賞（10分）

10.（1）詩人騎快馬著輕衫，在三百疊的群山中一閃而過，用夸張的手法傳達了輕松愉悅之情。（3分）

(2）室外環(huán)境：修竹倚山,淸泉橫道；生活用品：芒鞋竹杖，蒲薦松床。（4分,每點2分）（3）以孤瑩夜深自開闔，襯托山居環(huán)境的幽靜；以孤螢自況，表達詩人內(nèi)心的孤寂。（一點2 分,兩點3分）

四、名句名篇默寫（8分）

11.(1）靜言思之（2）擇其善者而從之（3）且夫水之積也不厚（4）盡態(tài)極妍（5)水中藻荇文橫（6）一片神鴉社鼓（7）其臭如蘭（8）不要人夸顔色好

五、現(xiàn)代文閱讀(一）（20分）

12.緊張戒備,敵對仇視；緩解放松；消除戒備。（4分，每點1分）13.友善:坦誠,謹慎；含蓄。（4分，每點1分）

14.在雙方對峙時，老人答話，打破沉默；在克里斯演奏時，老人打拍子響應(yīng),緩和氣氛；在克里斯告辭時，老人插話,促成帕皮的正確抉擇。（6分,每點2分）

15.激發(fā)了讀者的閱讀興趣；高度概括了小說情節(jié)；贊揚了警官的機智；肯定人文執(zhí)法的價值。（6分,毎點2分，答出任3點即可）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）(18分）

16.兩人對話，聚談雜議，自我沉思。（6分，每點2分）

17.“娓娓”代指趣味高尚的清談；“喋喋”代指不顧聽眾的健談。（6分，每點3分）

18.卡萊爾的話意謂：與出聲的談話相比，同自己的靜默交流更具價值，引用這句名言意在強調(diào)沉思默想的重要性。（6分，前一問4分，后一問2分）

七、作文（70分）19.參照高考閱卷標準

南京市、鹽城市2015屆高三年級第二次模擬考試 語文附加題參考答案及評分標準

20及子產(chǎn)死/游吉不肯嚴刑/鄭少年相率為盜/處于萑澤/將遂以為鄭禍(4分）21.法 《說難》《孤憤》(3分）

22.要法律嚴明，不能一味寬仁,以致百姓輕易觸法.（3分）23.D E 24.(1)十歲被賣入賈府;因抄檢大觀園被逐出賈府；年紀輕輕,抱屈而亡。（6分,每點2分）(2）先是吞吞吐吐，連哄帶騙;接著故作苦相，博得同情；然后惶恐緊張，許愿哄騙；最后唯恐反悔，強調(diào)“一言為定”。（4分，每點1分）25.藝術(shù)的樂趣就在于力有余裕的游戲。（3分）

26.詩歌天然帶有幾分游戲意味;巧妙的文字游戲,可以引起美感;許多偉大作家的作品中，文字游戲的成分都很重要。（6分，每點2分）

27.要增強駕馭媒介，即文字聲音的能力；不要過分注重在形式技巧上做工夫。（6分,每點3分）

第三篇：2017_2018江蘇省鹽城市南京市高三語文一模試卷及解析

江蘇省鹽城市、南京市2017-2018學(xué)年第一學(xué)期高三第一次

模擬考試 語 文

一、語言文字運用

1.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

我們初學(xué)為文，一看題目便接著搔首踟躕，不知如何落筆，即便，敷衍成篇，自己也覺得索然寡味。度過苦澀階段便又是一種境界，提起筆來對于什么都有意見，有時一事未竟而枝節(jié)橫生，有時旁征博引而輕重倒置，下筆不能自休。知道割愛才能進入第三階段，對不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容要 地加以削刪，所謂“徇爛之極趨于平淡”就是這種境界。A.披肝瀝膽 紛紛揚揚 大刀闊斧 B.搜索枯腸 洋洋灑灑 大刀闊斧 C.披肝瀝膽 洋洋灑灑 大張旗鼓 D.搜索枯腸 紛紛揚揚 大張旗鼓 【答案】B 【解析】試題分析：本題考查學(xué)生正確運用成語能力。題干要求選出“最恰當(dāng)?shù)囊唤M”，第一空：“披肝瀝膽”：比喻真心相見，傾吐心里話；也形容非常忠誠?！八阉骺菽c”：比喻才思枯窘(含貶義)。根據(jù)語境“搔首踟躕，不知如何落筆”“敷衍成篇，自己也覺得索然寡味”，此處選用成語“搜索枯腸”；第二處：“紛紛揚揚”：形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞；也形容消息、流言廣為傳布?！把笱鬄ⅰ保盒稳菸恼禄蛘勗捸S富明快，連續(xù)不斷；也形容規(guī)模或氣勢盛大；還形容才思充沛；寫起文章來很順暢。根據(jù)語境“下筆”，此處選用成語“洋洋灑灑”。第三空：“大刀闊斧”：意思是比喻像使大刀、用闊斧那樣，形容辦事果斷而有魄力?！按髲埰旃摹保盒稳葸M攻的聲勢和規(guī)模很大；也形容群眾活動聲勢和規(guī)模很大；也比喻公開。根據(jù)語境中“加以削刪”，此處選用詞語“大刀闊斧”。所以本題選擇B選項。

2.下列語句中，所使用的修辭手法不同于其他三句的是

A.文藝是國民精神所發(fā)的火光，同時也是引導(dǎo)國民精神前途的燈火，文藝工作者要潛心探索，創(chuàng)造出鮮活、豐富的藝術(shù)形象來。

B.在硅谷這片熱帶雨林里，既有領(lǐng)軍企業(yè)的大樹，也有創(chuàng)業(yè)企業(yè)的小苗，即使大樹或小苗死去，留下的腐殖質(zhì)也會滋養(yǎng)創(chuàng)新的種子。

C.必須把紀律和規(guī)矩放在前面，讓正常的批評和自我批評稱為黨內(nèi)政治空氣的清潔劑，堅決防止不正之風(fēng)成為滋生腐敗的溫床。

D.衰敗的大時代，精致的小人物，《受戒》和《傾城之戀》骨子里很像，我們幾乎可以把《受戒》看作《傾城之戀》的鄉(xiāng)村版?！敬鸢浮緿 【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對常用修辭手法辨析判斷能力。題干要求選出“所使用的修辭手法不同于其他三句”，A、B、C三個選項均使用了比喻修辭手法。而D選項中“我們幾乎可以把《受戒》看作《傾城之戀》的鄉(xiāng)村版”不是比喻修辭手法，不符合比喻修辭的定義（用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物）。故選D。3.在下面一段文字橫線填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

契訶夫要我們笑，要我們笑著走上生活的道路，但是他也似乎時刻在警告我們：。，。

①我們便免不了要受到它的支配 ②生活決不是開玩笑的 ③如果是像機械的話 ④但也不是像機械那樣 ⑤沒有能力和勇氣去支配生活了 ⑥它是無比嚴肅的

A.②①④⑥③⑤

B.②⑥④③①⑤ C.③①⑤②⑥④

D.③②⑥④⑤① 【答案】B 【解析】試題分析：本題考查學(xué)生句子排序能力。題干要求選出“銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁棥保湓捒梢苑譃閮纱蟛糠?，②④⑥寫生活不是開玩笑，是很嚴肅的，也不是像機械；①③⑤三句是說生活如果像機械會怎么樣。根據(jù)第一空的前一句“他也似乎時刻在警告我們”可以推斷，第一空的內(nèi)容與前文含義相反，因而第一空應(yīng)該選擇②，排除CD兩項；②句中“決不是開玩笑”與⑥“是無比嚴肅”聯(lián)系最為緊密，故緊接在②之后的句子為⑥。根據(jù)第二空后面的句號，可以推斷第三空有轉(zhuǎn)折，所以第三空應(yīng)該為④。根據(jù)前面三空應(yīng)為②⑥④，可以推斷出答案 為B。4.根據(jù)詩中人物形象，下列詩句分類恰當(dāng)?shù)囊豁検?甲、遷客逐臣 乙、游子思婦 丙、戍卒征夫 ①一身去國六千里，萬死投荒十二年。②更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。③解識行人今古恨，路邊惟有短長亭。④嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。⑤一春魚鳥無消息，千里關(guān)山勞夢魂。⑥明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。

A.甲：①④ 乙：③⑤ 丙：②⑥

B.甲：①⑥ 乙：③④ 丙：②⑤ C.甲：③④ 乙：②⑤ 丙：①⑥

D.甲：③⑥ 乙：②④ 丙：①⑤ 【答案】A 【解析】試題分析：本題考察學(xué)生對古詩的理解能力?？忌枰斫庠姼韬x、詩歌相關(guān)背景才能準確判斷出答案。①出自柳宗元的《別舍弟宗一》，屬于甲、遷客逐臣；②出自王昌齡的《從軍行七首》，屬于丙、戍族征夫；③選自宋代何應(yīng)龍的《行人》，屬于乙、游子思歸；④選自柳宗元的《登柳州城樓寄漳汀封連四州》，從詩中“嶺南”便可得知作者被貶謫，屬于甲、遷客逐臣；⑤選自無名氏的《鷓鴣天?枝上流鶯和淚聞》，從詩中“無消息”可以判斷出該詩為思婦詩，屬于乙、游子思婦；⑥選自王昌齡的《從軍行七首》屬于丙、戍族征夫。所以甲：①④，乙：③⑤，丙：②⑥。故選A。

5.春華中學(xué)舉行“全校師生讀書月”徽標征集活動，下列是各徽標及推薦理由，其中最切合活動主題的一項是

A.①以學(xué)生作為畫面主體，展現(xiàn)當(dāng)代青年意氣風(fēng)發(fā)的精神風(fēng)貌，定能引起學(xué)生的共鳴。B.②畫面洗練風(fēng)趣，貓頭鷹專心讀書的神態(tài)啟迪學(xué)生讀書要專注，給學(xué)生方法的指導(dǎo)。C.③眾人開卷閱讀的畫面，既突出了讀書的主題，又強調(diào)了此次活動“全體性”的特點。D.④人形的樹表達了讀書助人成長的寓意，地球圖案傳達了讀書人要行萬里路的理念?！敬鸢浮緾 【解析】試題分析：本題綜合考查學(xué)生對徽標圖畫的分析把握以及征集語內(nèi)容的理解能力。答題時，考生要緊抓題干要點，全面把握徽標和征集語內(nèi)容。根據(jù)題目，活動以“全校師生讀書月”為主題，所以徽標和征集語中應(yīng)以“師生” 為主體，以“讀書”為主要活動。不能只強調(diào)一方，因此排除A和B選項，“地球與行萬里路”與主題無關(guān)，因此排除D選項。故選C。

二、文言文閱讀

閱讀下面文言文，完成下列小題。

許子良傳 宋濂

許子良，字肖說，東陽人，姿稟卓犖，幼誦書，一覽通大義。及壯，馳騁經(jīng)史，精文辭，尤長于科目之學(xué)，生徒欣欣從之，旬月間，輒知為文肯綮。嘉定丙子，以詩賦魁．江東漕司，試禮部不利，嘉熙戊戌，始登進士第，年已五十馀矣。

調(diào)馀姚簿，未上。用宰相喬行簡薦，監(jiān)鎮(zhèn)江西酒庫。前此贏羨．率自入，子良不納一札以

上歸公家，官吏相顧駭嘆。淮東轉(zhuǎn)運司辟主管帳司。瀕江有蘆場三十里所，民資其利，守邊吏議清野，欲悉削去，子良諌之止。遷知晉陵縣，版籍紛亂，官賦多放失。諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。子良為稽．逃亡，考隠漏，催科定繇，條緒粲然。

俄監(jiān)安溪酒庫，改宣教郎、知都昌縣。庫藏赤立，子良節(jié)縮浮冗，兩年之間，供輸遂有馀。豪右設(shè)詭名以欺租賦，莫敢何問。子良列其主名揭于市，復(fù)從而一之。豪右慙憤，陰圖中子良，無隙可乗而止。未幾，有旨俾閱滯獄八十余，子良為翻案，一一讞之。雖累歲不引決者，一旦曲直皆白。

復(fù)轉(zhuǎn)朝散郎，改知臺州。弊蠧相仍，負上供錢三百余萬。子良節(jié)縮如都昌，凡典例所宜

得者亦謝去。居半載，郡計裕如。子良聽訟，據(jù)案與兩造相爾汝，以察其情。情既得，即決遣之，吏袖手旁睨具文書而已。同僚與吏無所容其私，皆忌之。吏白每歲以錢折米二萬斛，子良又不許。而禁卒有不便者，于是嗾其毆獄吏以撼之，且相與出危言。子良知墮其計，即委印出關(guān)去。事上，降兩官。賈似道開閫荊湖，辟主管機宜文字，且為辨其非辜．，敘朝散郎。事有難處，他人不能置筆者，經(jīng)子良議定，人無異辭。

景定庚申三月，卒于沔川，年七十五。

（選自《宋濂全集》，有刪節(jié)）

6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 A.以詩賦魁．江東漕司 魁：居首位 B.前此贏羨．率自入 羨:多余的 C.子良為稽．逃亡 稽：核查 D.且為辨其非辜． 辜：辜負

7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.許子良天資聰穎，精通經(jīng)史，富有才華。他教授學(xué)生亦很得法，學(xué)生在很短的時間里就能領(lǐng)悟到文章的關(guān)鍵。B.許昌豪門大族捏造假名來逃避租稅，以前無人敢過問，而許子良上任以后厲行整治，將主使者的姓名公之于眾并上報朝廷。

C.在臺州時，許子良的同僚和下屬因無法營私，都很忌恨他，然后設(shè)計陷害子良，子良只好棄官印逃離。D.撰寫文書時他人感到不好下筆的地方，一經(jīng)與許子良商定，他人也就沒有異議了，充分顯示了許子良的才能與威望。

8.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。（2）雖累歲不引決者，一旦曲直皆白。

9.文中哪些事例可以看出許子良克己奉公的品質(zhì)？請簡要概括?！敬鸢浮?.D

7.B

8.(1)各主管部門督責(zé)搜捕如雷電一樣緊急，衙吏們都逃竄的逃竄，躲起來的躲起來，前任縣令因為做得不好而被罷免。

(2)即使是很多年沒有決斷清楚的案件，（到了他手里）很快是非曲直都會弄明白。

9.管理江西酒庫時多余的錢全部上交；在臺州任上，凡是按照慣例他應(yīng)該享有的都謝絕?！窘馕觥?/p>

6.試題分析：本題考查學(xué)生理解文言文詞語含義能力。題干要求選出“解釋不正確的一項”，D項，“且為辨其非辜”意思是“并且為他辨明無罪”，所以此處“辜”應(yīng)解釋為“無辜的、無罪的”。故選D。

7.試題分析：這是一道文言文內(nèi)容歸納概括題。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括?？墒褂眉僭O(shè)法與代入法，與選項所在段落進行比較。本題要求選出“不正確的一項”，B項，“將主使者的姓名公之于眾并上報朝廷”說法不正確，相關(guān)信息在文章第三段，原文為“子良列其主名揭于市，復(fù)從而一之”，子良列出那些主使者的姓名公布在集市上，再有人仿效就同樣處理，并沒有提“上報朝廷”。故選B。

8.試題分析：本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關(guān)注得分點。（1）句中：“督逋急如雷電”譯為“督責(zé)搜捕像雷電一樣緊急”，“竄匿殆盡”譯為“幾乎都逃竄藏匿”，“去”“累歲不引決者”譯為“連年不能裁決的案件”，原意為離開，這里譯為“離職”。（2）句中：“雖”，譯為“即使”，“曲直”譯為“是非曲直”，“白”譯為“清楚，弄明白”。

點睛：文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

9.試題分析：本題題目是“文中哪些事例可以看出許子良克己奉公的品質(zhì)？請簡要概括”，是考查學(xué)生把握人物形象能力。通讀文章，在文章的第二、三、四段即可概括出許子良“克己奉公“的事跡。監(jiān)酒庫而不自入；勸止砍削百姓賴以為生的蘆場；節(jié)縮扭轉(zhuǎn)財政虧空；揭發(fā)逃避租稅的豪門望族；明察案情；禁止同僚與下屬營私。概括答題時，可以采取地點+事情的形式，比如：管理江西酒庫時多余的錢全部上交；在臺州任上，凡是按照慣例他應(yīng)該享有的都謝絕。任主管帳司時，勸止砍削百姓賴以為生的蘆場；任宣教郎、任都昌知縣，節(jié)縮扭轉(zhuǎn)財政虧空；任宣教郎、任都昌知縣，揭發(fā)逃避租稅的豪門望族等等。參考譯文: 許子良，字肖說，是浙江東陽人。天資卓越，幼年讀書，一看就能了解要義。等到壯年，精通經(jīng)史，精于文章辭令，尤其擅長科舉考試科目的學(xué)問?？忌鷤冃廊桓鷱乃虝r間內(nèi)，就能領(lǐng)悟?qū)懳恼碌年P(guān)鍵。嘉定九年(1216年)，憑詩賦居江東漕司第一，參加禮部考試未能取勝。嘉熙二年(1238年)，才考中進士，時年已經(jīng)五十多了。

調(diào)任余姚主簿，未去任職。因為宰相喬行簡的推薦，鎮(zhèn)守監(jiān)察江西酒庫。此前的贏余大都歸于自己，子良分文不取而(全都)上交公家，官員們彼此相看十分驚嘆。淮東轉(zhuǎn)運司授官主管帳司。沿江有大約三十里蘆場，老百姓賴以為生，守邊的官吏商量采取清野措施，想要將蘆葦全都砍掉，子良規(guī)勸后這件事作罷。遷任晉陵知縣，戶籍簿冊雜亂，國家征收的賦稅大多散失。各部門催繳拖欠的賦稅像雷鳴電閃一般急迫，差吏幾乎都逃竄藏匿了，前任縣令因政績不佳而離職。子良為此核算逃亡的人家，查核隱瞞遺漏的戶口，催收租稅確定徭役，條例清晰。

不久主管安溪酒庫，改任宣教郎、任都昌知縣。府庫空無一物，子良減縮多余的支出，兩年之內(nèi)，賦稅就有所節(jié)余。豪門大族捏造假名來逃避田租賦稅，沒有人敢過問此事。子良列出那些主使者的姓名公布在集市上，再有人仿效就同樣處理。豪門大族羞愧憤恨，想暗中圖謀造謠中傷子良，沒有空子可鉆才停止。不久，有旨意讓他查看積壓未予審決的案件八十余件，子良為此查閱案卷，一一判決。即使有連年不能裁決的案件，一下子是非對錯都清楚了。

景定元年(1260年)三月，許子良在沔川辭世，時年七十五歲。

三、古詩詞鑒賞

閱讀下面這首宋詩，然后回答下列小題。

寄上叔父夷仲三首其三

黃庭堅

關(guān)寒塞雪欲嗣音①，燕雁拂天河鯉沈。百書不如一見面，幾日歸來兩慰心。弓刀陌上望行色，兒女燈前語夜深。更懷父子?xùn)|歸得，手種江頭柳十尋。

【注】①嗣音：傳遞信息②《世說新語》記載；桓溫北征，經(jīng)金城，見年輕時所種之柳皆已十圍，慨然曰：“木猶如此，人何以堪！”

10.詩中前兩聯(lián)抒發(fā)了哪些感情？ 11.后兩聯(lián)多用虛筆，請做簡要分析。

【答案】10.對塞上從軍的叔父的牽掛；音書難寄的感嘆；對叔父早日歸來的期盼。

11.叔父挾弓帶刀，戍守邊疆，凝望路上往來行人；家中親人深夜還在燈前說著遠行人；叔侄倆回家之時，當(dāng)年親手種的江頭柳樹已十尋了。這些都是想象的虛筆，強化了對叔父的思念之情，拓展了詩歌的意境。【解析】

10.試題分析：本題題目是“詩中前兩聯(lián)抒發(fā)了哪些感情”，是考查學(xué)生鑒賞詩歌情感能力。這類題目抓住題干、作者、注釋、關(guān)鍵詞、意象等方面進行分析即可。由注釋“嗣音”可以得知詩人身處“關(guān)漢塞雪”的艱苦環(huán)境中，想要給叔父寫信；“燕雁”和“河鯉”都是古詩詞中常見的傳遞書信的意象，然而條件艱苦，書信難達。頷聯(lián)中直抒胸臆，表達了自己想要與叔父交談互相慰藉的迫切，然而歸期未定。前兩聯(lián)體現(xiàn)了詩人獨自一人宦游在外，思念親人，卻只能以書信和叔父交流，但是然而條件艱苦，書信難達，想見不得見，想歸不得歸的惆悵寂寥。

點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題

②目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本題，可結(jié)合注釋，根據(jù)詩句中具體意象分析出詩人所要表達的情感。

11.試題分析：本題題目是“后兩聯(lián)多用虛筆，請做簡要分析”，是考查學(xué)生鑒賞詩歌手法能力。題干已點明手法為虛寫，學(xué)生應(yīng)側(cè)重于其表達效果的分析。“弓刀陌上見行色”一句，詩人站在塞外的道路上，見行色匆匆歸去的人們，聯(lián)想到自己歸鄉(xiāng)之后的情景，想要與兒女家人歡聚一堂，秉燭夜話。尾聯(lián)用一個“更”字，加深了詩人欲與叔父東歸而去的渴慕與期盼。結(jié)合注釋，可知尾聯(lián)化用《世說新語》典故，表達了詩人離鄉(xiāng)之遠，時間之久，頗有“少小離家老大回”之感。這兩聯(lián)詩人運用虛寫，聯(lián)想想象自己回到家鄉(xiāng)，與家人共享天倫之樂，田園之美。既表現(xiàn)了自己對于現(xiàn)實困境的無奈，又構(gòu)想了未來生活的美好愿景。

四、名句名篇默寫

12.補寫出下列名句中空缺的部分。

（1）士不可以不弘毅，_______________。（論語·泰伯）

（2）入則無法家拂士，_______________，國恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）（3）_______________，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（4）巫醫(yī)樂師百工之人，_______________，今其智乃反不能及。（韓愈《師說》）（5）鼎鐺玉石，_______________，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）（6）_______________，衣冠簡樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（7）斜陽草樹，_______________，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（8）世事洞明皆學(xué)問,_______________。（曹雪芹《紅樓夢》）

【答案】

(1).任重而道遠

(2).出則無敵國外患者

(3).艱難苦恨繁霜鬢

(4).君子不齒

(5).金塊珠礫

(6).簫鼓追隨春社近

(7).尋常巷陌

(8).人情練達即文章

【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對名篇名句的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：繁、鬢、齒、礫、簫、巷陌、練。

點睛：此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面作品，完成下列小題。

作別三峽纖夫 韓永強

上世紀四十年代，有一個名叫A·K的外國人，在一本英文版《長江三峽》的畫冊里，為古老的長江三峽留下了極為精彩的畫面和動人心魄的文字。

書中最叩擊我心弦的，是關(guān)于峽江纖夫的描述。“懸崖峭壁間開鑿出了一條蜿蜒的小路，那是供纖夫拉纖時通過的棧道。狹窄的地方僅供一人通過，遠望就如絕壁間的一段凹槽。纖夫們就光著腳行進在尖利的巖石上。夏天他們頂著炎熱的驕陽，冬天他們必須躍入刺骨的冰水中游到岸上。當(dāng)行走在高高的棧道上的時候，一旦有人不慎打滑跌入懸崖，另一個人就必須迅速補位，從而不讓船下滑……這就是纖夫的生活?！?/p>

讀著這些情景交融的文字，我的眼前就呈現(xiàn)出一條條結(jié)實的竹纜，竹纜一頭連著在險灘上掙扎的柏木船，一頭連著懸崖峭壁上的纖夫。那條緊繃繃的竹纜繩上，懸掛著我祖輩的靈魂。

每一個纖夫都有自己或妻子或老母親或情人細心縫制的“扯扯兒”（即拉纖的搭肩）。這些“扯扯兒”，長六尺寬半尺，一律用上好的“白官布”制作，對折成三尺長，另一頭則固定著一個一寸見方的厚竹板。拉灘的時候，纖夫把竹板向纖纜上一別，把寬的一頭斜挎到肩頭，就開始艱難的跋涉了。搭在肩上的白官布上不能有任何裝飾，否則拉纖時哪怕一個細小的線頭或者折痕，都會讓纖夫的肩膀磨破流血。而別在纖纜上的一端則可做些文章，紉得越密實，就越牢固安全。

船到灘頭，領(lǐng)纖的一路如風(fēng)一般旋去，纖夫們沒有一個敢怠慢，都會一邊以極快的速度

奔跑，一邊迅捷地把扯扯兒別到纖纜上。這時，纖夫的腰就馬上繃成了一張彎弓，而纖纜就如弦上的箭。險灘喧嘩著咆哮著猛烈撞擊柏木船的船頭，激起高高的水浪。纖夫們在陡峭的山崖上毫無選擇地把手指摳進巖縫中，赤裸的腳板則要盡量尋找懸崖上的縫隙。蒼涼無情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過……

長江三峽中，自古“西陵灘如竹節(jié)稠”。纖夫們戰(zhàn)勝了一個險灘，而下一個、下下一個以及每一個險灘，都是奪命的關(guān)口。所以，長江三峽的兩岸邊，總有望郎的婦人化作奇峰異石苦守崖頂。在漫長的歲月中，她們把山崖上的竹葉都撕成了絲絲縷縷的心事，把自己的血肉之軀都望成了冰涼的望夫石！于是，七百里峽江中，總有“望郎灘，望郎灘，我望郎君早回還”的呼喚。

但真正的纖夫從不恐懼。他們的心中都有一個堅定的目標：回家，回家，回家同妻兒團聚。在這個目標的導(dǎo)引下，纖夫們有時會十分快活。在拉纖時含淚而唱的“拉纖小調(diào)”，他們在順風(fēng)順水時唱得有滋有味——

三尺白布四兩麻啦，做個扯扯兒把灘拉??！大坪大蹚各顧各啊，石旮浪里腳蹬腳??！一聲號子一聲汗啊，幺兒連三都使力??！一聲號子一聲膽啊，一聲號子過險灘??！喊聲號子加把力啊，船過灘頭把家還……

A·K 先生作為一名外國人，畢竟只是三峽的匆匆過客。假如他進一步走進纖夫中去，他會在對長江三峽纖夫的同情悲憫中增添更深的敬意，寫出更為深情的文字，讓世人更清楚 地知道在中國，在長江三峽，有一群人在創(chuàng)造著生命的奇跡。

當(dāng)年的長江三峽是外國人看中國最好的“看本”，今天的長江三峽，更是世人看中國的必到之地。那些慕名而來的人們，已經(jīng)看不到《長江三峽》中記錄的棧道、纖夫和柏木船了。但是，新的長江三峽提供給人們的卻是令人嘆為觀止的神奇和豪氣。在巍然矗立的三峽大壩之上，昔日“灘灘都是鬼見愁”的一百多道險灘杳如黃鶴，今日三峽只有碧波蕩漾的浩瀚！

桀驁不馴了千萬年的長江三峽，在如水月光的映照下，同我一起在夢幻中迤邐而行，去作別永遠的三峽纖夫。我要告訴巫峽的神女和遍布三峽兩岸望郎的山峰，她們的悲劇會永遠 謝幕，他們的子子孫孫因為有了新三峽的滋潤，會永遠幸福而甜蜜。

（選自《人民日報》，2017年3月1日，有刪節(jié)）

13.結(jié)合全文，簡要概括三峽纖夫的形象特點。14.賞析文中劃線語句的表達效果。15.文中引用“拉纖小調(diào)”有什么作用？

16.文章標題寄寓了作者怎樣的情懷？請結(jié)合全文加以探究。

【答案】13.勇敢無畏；樂觀堅韌；團結(jié)協(xié)作；生活艱辛；思親顧家。

14.運用夸張和比喻，視聽結(jié)合，描繪了纖夫們辛苦拉纖的細節(jié)，表達了作者對纖夫苦難命運的同情。

15.再現(xiàn)了拉纖的場景；使纖夫們的形象更豐滿；豐富了文章的內(nèi)容；增強了感染力。

16.對今日難見三峽纖夫的惋惜；對人與自然抗爭的悲壯歷史的感喟；對三峽巨變和時代進步的欣慰；對創(chuàng)造生命奇跡的三峽纖夫的敬意?！窘馕觥?/p>

13.試題分析：本題題目是“結(jié)合全文，簡要概括三峽纖夫的形象特點”，是考查學(xué)生把握散文人物形象特點。概括人物形象一般從人物的身份、性格、品德、經(jīng)歷和背景等方面，結(jié)合文中的正面描寫、側(cè)面描寫來進行。要注意題干關(guān)鍵詞“結(jié)合全文”、“簡要概括”，要全面，不能遺忘答題點。本文先是引用A.K文中的記載來側(cè)面表現(xiàn)纖夫的工作環(huán)境，再描寫纖夫的工作用具——簡陋的“扯扯兒”，然后具體描寫纖夫的工作過程來表現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的一面，最后通過“望郎婦人”和從不恐懼的纖夫的映襯，來反映他們?nèi)崆榈囊幻妗?/p>

點睛：人物形象特點的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

14.試題分析：本題題目是“賞析文中劃線語句的表達效果”，是考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子主要從表現(xiàn)手法、語句技巧和詞語運用等方面入手。這類題需要先分析內(nèi)容，在根據(jù)內(nèi)容賞析。本題畫線的句子“纖夫們在陡峭的山崖上毫無選擇地把手指摳進巖縫中，赤裸的腳板則要盡量尋找懸崖上的縫隙。蒼涼無情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過??”，主要描寫纖夫們拉船走山崖的艱難過程，通過夸張手法、細節(jié)描寫以及視覺聽覺的巧妙運用來全方位表現(xiàn)纖夫們拉船走山崖的艱難過程。同時，在詞語的選用上也別有匠心，如“摳”、“赤裸”、“擠壓而出”、“嘿咗”等。

15.試題分析：本題題目是“文中引用?拉纖小調(diào)?有什么作用”，是考查學(xué)生把握引用手法作用能力。作用題要聯(lián)系上下文，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個大角度來分析。同時這里的引用涉及到內(nèi)容表現(xiàn)力，也就是既需要分析引用本身的作用，又要分析引用內(nèi)容的表現(xiàn)作用。拉纖小調(diào)再現(xiàn)了纖夫拉纖的場景——“大坪大蹚各顧各”“石旮浪里腳蹬腳”“一聲號子一聲汗”“幺兒連三都使力”，使纖夫們的形象更豐滿。同時引用纖夫拉纖時唱的纖夫小調(diào)，豐富了文章的內(nèi)容；增強了感染力。

16.試題分析：本題題目是“文章標題寄寓了作者怎樣的情懷？請結(jié)合全文加以探究”，是考查學(xué)生探究標題含義能力。標題含義要注意表層和深層的分析，尤其要注意深層含義中作者蘊含的多重思想情感。本文通過描寫纖夫的悲劇生活，來表達作者對纖夫們的深切關(guān)懷和崇高敬意。同時通過纖夫這種“悲劇”生活，表達了作者對現(xiàn)實的思考，和希望“悲劇”不再發(fā)生的希冀。文章標題“作別三峽纖夫”，“作別”表面上的含義“告別”之義，所以標題表面含義既是和三峽的纖夫告別，也是纖夫們和過去的悲劇生活告別，同時表達了對昔日纖夫們與自然抗爭的的感嘆之情，以及對創(chuàng)造生命奇跡的三峽纖夫的敬意。同時這里“作別”還有有纖夫悲劇“謝幕”之意，表達了對三峽巨變和時代進步的欣慰，以及今后“幸福而甜蜜”生活的的美好祝愿。

六、閱讀下面的作品，完成下列小 題。

教育的新生 陶行知

世界是在動，人生是在動，教育怎能不動？并且是要動得不歇，一歇就滅！怎樣動？向著哪兒動？

我們要想尋得教育之動向，首先就要認識傳統(tǒng)教育與生活教育之對立。一方面是生活教育向傳統(tǒng)教育進攻；又一方面是傳統(tǒng)教育向生活教育應(yīng)戰(zhàn)。在這空前的戰(zhàn)場上徘徊、緩沖、時左時右的是改良教育。教育的動向就在這戰(zhàn)場的前線上去找。

傳統(tǒng)教育者是為辦教育而辦教育，教育與生活分離。改良教育提出“教育生活化”和“教

育即生活”的口號。生活教育者承認“生活即教育”。好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，前進的生活就是前進的教育，倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了變化，才算是起了教育的變化。我們主張以生活改造生活，真正的教育作用是使生活與生活摩擦。

為教育而辦教育，在組織方面便是為學(xué)校而辦學(xué)校，學(xué)校與社會中間是造了一道高墻。改良者主張半開門，使“學(xué)校社會化”。他們把社會里的東西揀選幾樣，縮小一下搬進學(xué)校里去，“學(xué)校即社會”就成了一句時髦的格言。這樣，一只小鳥籠是擴大而成為兆豐花園①里的大鳥籠。但它總歸是一只鳥籠，不是鳥世界。生活教育者主張把墻拆去，承認“社會即學(xué)?！薄＿@種學(xué)校是以青天為頂，大地為底，二十八宿為圍墻，人人都是先生都是學(xué)生都是同學(xué)。不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學(xué)校；就會自然而然地去運用社會的力量，以應(yīng)濟社會的需 求。

為學(xué)校而辦學(xué)校，它的方法必是注重在教訓(xùn)。給教訓(xùn)的是先生，受教訓(xùn)的是學(xué)生。改良一下，便成為教學(xué)——教學(xué)生學(xué)。先生教而不做，學(xué)生學(xué)而不做，有何用處？于是“教學(xué)做合一”之理論乃應(yīng)運而起。事該怎樣做便該怎樣學(xué)，該怎樣學(xué)便該怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。

教訓(xùn)藏在書里，先生是教死書，學(xué)生是讀死書。教死書、讀書死便不許發(fā)問，這時期是沒有問題。改良派嫌它呆板，便有討論問題之提議。課堂里因為有了高談闊論，覺得有些生氣。但是坐而言不能起而行，有何益處？問題到了生活教育者的手里是必須解決了才放手。問題是在生活里發(fā)現(xiàn)，問題是在生活里研究，問題是在生活里解決。

沒有問題是心力都不勞。心力都不勞，是必須接受現(xiàn)成知識方可。先在學(xué)校里把現(xiàn)成的知識裝滿了，才進到社會里去行動。王陽明先生所說的“知是行之始，行是知之成”便是這種教育的寫照。他說的“即知即行”和“知行合一”是代表進一步的思想。生活教育者根本推翻這個理論。我們所提出的是：“行是知之始，知是行之成?！毙袆邮抢献?，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動之勇敢，才有真知的收獲。

傳授現(xiàn)成知識的結(jié)果是法古，黃金時代在已往。進一步是復(fù)興的信念，可是要“復(fù)”則不能“興”，要“興”則不可“復(fù)”。比如地球運行是永遠的前進，沒有回頭的可能。人只見春夏秋冬，周而復(fù)始，不知道它是跟著太陽以很大的速率向織女星飛跑，今年地球所走的路絕不是它去年所走的路。我們只能向前開辟創(chuàng)造，沒有什么可復(fù)。時代的車輪是在我們手里，黃金時代是在前面，是在未來。努力創(chuàng)造啊！

【注】①兆豐花園：近代上海著名的租界公園，現(xiàn)稱中山公園。17.簡要分析“學(xué)校即社會”和“社會即學(xué)?！眱蓚€主張的區(qū)別。18.結(jié)合全段，談?wù)勎闹挟嬀€句的作用。19.請簡要分析本文的論述層次。

【答案】17.①前者是改良教育的主張，后者是生活教育的主張。②前者學(xué)校與社會依然隔絕，后者破除了學(xué)校與社會的隔閡。③前者選幾樣社會的東西搬進學(xué)校，后者運用社會的力量又適應(yīng)社會的需求。

18.這句話運用比喻論證，準確厘清了行動、知識、創(chuàng)造三者的關(guān)系，形象闡明了生活教育的根本理念：有行動，才有真知；有真知，才有創(chuàng)造。這一主張也是對王陽明思想的揚棄和發(fā)展。

19.首先，提出教育的動向問題；接著，從主張、組織、方法三方面比較傳統(tǒng)教育、改良教育、生活教育的異同；然后，闡明生活教育的根本理念；最后，號召讀者既不要法古，也不要復(fù)興，而要開辟創(chuàng)造?！窘馕觥?/p>

17.試題分析：本題題目是“簡要分析“學(xué)校即社會”和“社會即學(xué)?！眱蓚€主張的區(qū)別?！笔强疾閷W(xué)生篩選文中信息，概括文章內(nèi)容要點能力。通讀文章，可知答題區(qū)間為第四段，仔細閱讀這兩個自然段，篩選出關(guān)鍵信息，然后分點進行概括，注意分點答題，用關(guān)鍵詞去概括。仔細閱讀第四段，可以在第四段中篩選出“改良者主張半開門，使?學(xué)校社會化?”“他們把社會里的東西揀選幾樣，縮小一下搬進學(xué)校里去，?學(xué)校即社會?就成了一句時髦的格言”“一只小鳥籠是擴大而成為兆豐花園里的大鳥籠。但它總歸是一只鳥籠，不是鳥世界”“”“生活教育者主張把墻拆去，承認‘社會即學(xué)校’”“這種學(xué)校是以青天為頂，大地為底，二十八宿為圍墻，人人都是先生都是學(xué)生都是同學(xué)”“不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學(xué)校；就會自然而然地去運用社會的力量，以應(yīng)濟社會的需求”等信息，根據(jù)這些信息分析概括“學(xué)校即社會”和“社會即學(xué)校”兩個主張的區(qū)別。

18.試題分析：本題題目是“結(jié)合全段，談?wù)勎闹挟嬀€句的作用”，畫線句子的作用在本題當(dāng)中屬于論述性文本中把握論證方法作用題，答題時需要辨別該句子使用的是什么論證方法，然后根據(jù)其具體內(nèi)容分析句子運用該論證方法論證了什么觀點，有什么表達效果。本題劃線句子“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子”，主要運用了比喻的論證方法，把行動比喻成老子，知識比喻成兒子，創(chuàng)造比喻成孫子，準確地理清了行動、知識、創(chuàng)造三者的關(guān)系，形象闡明了生活教育的根本理念：有行動，才有真知；有真知，才有創(chuàng)造。也就是“行是知之始，知是行之成”這一主張，同時也是對王陽明思想的揚棄和發(fā)展。

19.試題分析：本題題目是“請簡要分析本文的論述層次”，是考查學(xué)社呢過把握文章論述思路能力。答題時，需要學(xué)生們先明確文本每段的大意，然后對文本進行分層，分層之后再去概括每層的內(nèi)容，然后用關(guān)聯(lián)詞將各層層意連接起來。通讀文章，本文可以劃分為四層。第一層，第一至二節(jié)，提出教育的動向問題；第二層，三至五節(jié)，從主張、組織、方法三方面比較傳統(tǒng)教育、改良教育、生活教育的異同；第三層，六至七節(jié)，闡明生活教育的根本理念；第四層，第八節(jié)，號召讀者既不要法古，也不要復(fù)興，而要開辟創(chuàng)造。然后用“首先??，接著??，然后??，最后??”的關(guān)聯(lián)詞將各層層意連接起來，即可。

點睛：分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

七、作文

20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

江浙民謠：做天難做四月天，蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨，采茶姑娘盼陰天?！敬鸢浮空鎸嵉乃脑绿?/p>

馮夢龍《警世恒言》有言：“做天難做四月天。” 為什么天難做？天在傳統(tǒng)文化里是至高無上的，即使是皇權(quán)也假以受之于天的名義。然而壓力有時候恰恰來源于權(quán)利本身。欲戴王冠，必承其重。你權(quán)利的對象有多少，你需要負責(zé)的對象就有多少。為什么偏偏四月天難做，而不是其他季節(jié)？因為其他季節(jié)的職能往往是單一的，比如：“夫秋，刑官也……常以 肅殺而為心?！倍脑率浅錆M變化的季節(jié)，有“破”又“有立”。

于人生而言，我們每個人都是自己的“天”，領(lǐng)導(dǎo)自我并為之負責(zé)。而四月天正是少年初長成時，稚氣未脫，卻面臨著人生的種種選擇。近日上映的電影《無問西東》中，吳嶺瀾 是上世紀20年代清華大學(xué)的一名學(xué)生，他的實科沒有及格，文科全部滿分。但是在當(dāng)時，最好的學(xué)生都會選擇讀實科，他并不想轉(zhuǎn)到文科去，因此一度困惑于學(xué)業(yè)抉擇。梅貽琦老師找他談話時，提出了一個問題——什么是真實？ 我想，對于這個問題的回答也關(guān)系著我們 在人生四月天的抉擇。

有人從“完美”中尋找真實。然而，美的事物常常難以共存，比如紅泥小火爐旁能欣賞雨雪霏霏，卻難見落英繽紛。比如人間四月天：蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨。但四月 天不會同時滿足所有的訴求，它知道自己的目的。會一步一步地來。四月的每一天都不會是完美的，但是，可能會有一個近乎完美的四月。正如我們自己的生活，少有完美的一天，甚至擺在有些人生命中的四月冰凍三尺，比如詩人余秀華，出身貧寒，先天殘疾。不過她還是 找到了詩歌這根拐杖，在搖搖晃晃的人間走出一條路，漸漸收獲真實而燦爛的一生。有人從“忙碌”中尋找真實，但往往流于表面，內(nèi)里卻是空洞。四月天習(xí)慣居于幕后，甚至被人誤解為“懶散”，比如人們時常這樣抱怨它：“柳葉為什么還沒有綠起來？”可是讓柳葉冒出芽尖兒只是表面上的一件小事，早做晚做都不遲。四月天耐心地讓土地解凍，把冬 天變成夏天，這是大事，卻是“幕后”進行的，不足為外人道也。就像人生的四月天，身處其中者正經(jīng)歷著思想上脫胎換骨的巨變，行為上的變化卻常常慢上幾拍。直到有一天，父母 們突然發(fā)現(xiàn)，他們的小孩子不知從什么時候已經(jīng)變成了大人。

真實的四月天不完美，看上去也不夠忙碌。但是它有目標，也有耐心。真實的四月天不是自然界的歸宿，它還要把這個世界整理好了交給夏天。一如走過人生四月天的青年們，未 來也還有漫漫征途。

點睛：材料作文應(yīng)先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應(yīng)對策略進行立意。特別要抓住關(guān)鍵句進行分析。本材料閱讀理解起來比較簡答，有明確具體的寫作指向：閱讀的意義。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”就有幾個審視角度。

第四篇：2014年南京市秦淮區(qū)二模語文試卷

2013/2014學(xué)第二學(xué)期第二階段學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測

九年級語文參考答案及評分標準

一(27分)

1．(10分)（1）背灼炎天光（2）折戟沉沙鐵未銷（3）立根原在破巖中（4）山河破碎風(fēng)飄絮（5）大庇

天下寒士俱歡顏（6）無可奈何花落去（7）別是一般滋味在心頭（8）傷心秦漢經(jīng)行處（9）賢者能勿喪耳（10）世有伯樂，然后有千里馬（每小句1分，錯、漏、添、倒一處，該小句不得分）

2．（2分）C

3．（2分）B

4．（2分）A

5．（4分）（1）（2分）行楷端莊與流暢（符合特點即可）

（2）（2分）略（用楷書正確書寫1分，美觀1分）

6.（3分）D

7.（4分）（1）（2分）B

（2）（2分）示例一：唱響青奧演出季；示例二：講好南京?。ㄐ隆⒗希┕适?；示例三：推出系

列重磅戲（內(nèi)容準確1分，搭配合理1分）

二(43分)

（一）（16分）

8．（4分）（1）運用比喻的手法，將書卷比作多情的老朋友（1分），表達了詩人不分早晚，不管憂樂，每時每刻都與書相伴的喜愛之情。（意近即可）（2分）（2）反襯（1分）

9．（4分）（1）愛好（2）錯過（3）這樣（4）交換（每空1分）

10．（2分）蓋/與群好敵/而書勝也（每處1分）11．（4分）（1）（2分）（我）對書的愛好與其它愛好相比沒什么區(qū)別??

（2）（2分）我小時候就喜歡書，（可惜那時）苦于無法得到。

12．(2分）讀書不受任何條件的限制；讀書沒有止境（窮盡）。（一點1分）

（二）（12分）

13．（3分）【材料一】漫畫閱讀的危害大【材料二】漫畫的文字難度不容忽視 【材料四】漫畫閱讀提升

閱讀能力（每空1分，意思正確即可）

14．（2分）不能?！皫缀酢北硎痉浅＝咏畈欢?，但不是全部，體現(xiàn)了語言表達的準確嚴謹。（解釋1分，特點1分）

15．（3分）B

16．（4分）表一：因為漫畫語言介于口語會話與專業(yè)寫作的精練抽象文字之間，但是較接近口語會話。所

以讀漫畫書提升閱讀高難度語句的水平。

表二：圖書館的學(xué)生數(shù)與圖書借閱量隨著放置漫畫書都有快速增長。證明了看漫畫激發(fā)閱讀興趣。（每表2分，表格內(nèi)容1分，學(xué)者觀點1分）

（三）（15分）

17．（2分）張向與老板合謀（1分），騙取了藏友的一幅真畫（1分）。

18.（3分）開門見山，點題“品畫”；交代兩位主人公身份，一位是畫廊的顧客，一位是畫廊的老板；引

起下文，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。（每點1分）

19.（4分）（1）運用排比的修辭或描寫大師一連串的動作和神態(tài)，刻畫了大師品鑒藏畫“格外專注認真”的情態(tài)。（2）神態(tài)描寫，用“紅”“青”“白”等表示色彩的詞，生動寫出了在品鑒藏畫過程中，藏友由緊張到絕望的心理變化過程。（手法1分，具體內(nèi)容1分）

20.（3分）“竟”，竟然，出乎意料。諷刺了畫廊老板巧妙騙取藏畫后獲得的“巨大成功”。（詞語解釋1分，效果1分，內(nèi)容1分，意近即可）

21.（3分）張向：虛偽；貪婪；狡猾奸詐；小心謹慎。（性格每點1分，答出其中任意兩點即可，舉例1分）三（50分）

22．（50分）參照南京市中考作文評分標準。（略）

第五篇：南京市、鹽城市2013屆高三年級第三次模擬考試語文三模答案

鹽城市2013屆高三年級第三次模擬考試

語文答案

一、語言文字運用（15分）

1．C(A tán/tán,nè/ruì, qiāng/qiǎng；B yù/yùn, zǐ/shēn, jǐ/jǐ；C bì/pí, suō/qūn,tiǎo/tiáo；D léng/líng, gū/gū, lěi/léi)

2．B(A語義重復(fù)，C有歧義，D自相矛盾)

3．材料限制倫理爭議法律糾紛（“倫理爭議”1分，“材料限制”和“法律糾紛”各2分）

4.示例：

狐貍：如今干什么都得有靠山！兔子：凡事都要給自己留條后路?。烤?分，內(nèi)容和形式各1分）

二、文言文閱讀（19分）

5.B（依附）

6.C（介詞，用。A介詞，跟/比。B連詞，修飾/順承。D介詞，替/向）

7.D（袁八老俯首謝罪，不是在潮州，是在登州）

8．（1）梅公不滿當(dāng)時的朝政，慷慨激昂想要有所作為。（“扼腕”“慨然”“建置”各1分）

（2）你是想自己的兒子出來自首討一條活路呢，還是想讓他躲起來（直到被抓）判死罪呢？（“其”“抑”各1分，“出而生”“匿而死”各1分）

（3）梅公是文人，不熟習(xí)軍事，但他竟然被大海盜如此地敬畏服從。（“便”“劇”各 1

分，被動句式1分）

附參考譯文

梅公名之煥，字長公，黃州麻城人。他的祖先，是宋朝宛陵先生（梅堯臣）的后人。梅公十歲時父親去世，跟隨他的母親劉氏住在東山的沈莊，每天研習(xí)的書文（摞在一起）超過一寸厚。為人灑脫，英武雄壯，不同于普通的孩子。十四歲時就成為生員。某臺使巡視部屬，正在講習(xí)武事，梅公騎馬橫穿教場，使者大怒，命令梅公與武士比賽射箭。梅公手持弓，腰佩箭，九發(fā)連中。每射中一次整個軍隊總是大呼而笑，梅公作了個長揖后上馬徑自離開。使者雖不高興也只好作罷。

萬歷癸卯年，梅公與應(yīng)山人楊漣參加鄉(xiāng)試一同中舉，二人用功名節(jié)義來相互勉勵，揚眉舉目，擊掌而談，認為世上沒人能比得上他們。甲辰年考中進士，入選翰林院庶吉士。高陽的孫承憲憑借史官的身份與梅公同在翰林院任職，性情嚴肅穩(wěn)重，看不上天下的士人，唯獨推許尊重梅公。梅公在翰林院中，說話時鋒芒畢露，坐著時也談笑風(fēng)生，看到翰林院眾同事低著頭慢步走，總是眉開眼笑，忍俊不禁。

梅公不滿當(dāng)時的朝政，慷慨激昂想要有所作為。多次上疏，也沒有被關(guān)注。當(dāng)時朋黨對峙，就像敵對的兩個國家，爭執(zhí)得不相上下。梅公一方也不依附，每每遇到封還詔敕的情況，梅公總是批評雙方。他的主要意圖在于破除私下勾結(jié)，廢除朋黨之間的爭論，矯正挽救時弊，愛惜人才而已。

過了六年，出京擔(dān)任廣東按察司副使，分派駐守惠州?；葜莸陌讣嘤性┣瑢徲嵰患缸泳蜁窟B到十件，多年也得不到?jīng)Q斷。梅公閉門仔細察看案卷，約定第二天當(dāng)堂會審，按案卷傳呼囚犯，根據(jù)刑法條文一一說明，當(dāng)堂審判發(fā)落，案件隨手判決，快速如神。一個官宦子弟依仗父親的勢力，干了不少壞事。官府想要捉拿懲處他，卻抓不到他。梅 1

公派人勸告他父親：“你是想自己的兒子出來自首討一條活路呢，還是想讓他躲起來（直到被抓）叛死罪呢？”他的父親幡然醒悟，任他的兒子聽由天命。受冤的百姓像一堵墻站著，宣布他霸占別人的田地有多少，奪取錢財多少，依次和他對質(zhì)，梅公把他侵犯掠奪的財產(chǎn)全部返還給人，就捆住這個壞小子鞭打他說：“向鄉(xiāng)人謝罪，向你的父親謝罪?！惫倩轮幼罱K自我磨礪，成為好人。

海盜袁八老侵掠潮州殺死了守吏，潮州不是梅公管轄的地方，梅公主動請求前往剿匪。他派重兵據(jù)守海道，斷絕了海盜的糧食物資運輸，散發(fā)了好幾千塊免死牌，投降服罪的人一個接一個。袁八老處境困窘，乘著漲潮在夜里逃跑到閩地請降。梅公到山東任督學(xué)的時候，袁八老率水軍增援遼東，在登州拜謁梅公。梅公對他說：“海上的那次戰(zhàn)役，沒能夠看到你，今天怎么在這里了？”袁八老頓首至地謝罪說：“當(dāng)時害怕您的威嚴，因此逃到閩地，今天怎么敢不為您而死呢？”梅公是文人，不熟習(xí)軍事，但還是被大海盜如此地敬畏服從。

梅公考察學(xué)政的時候，不講究教條，謝絕任何請托，考核空閑之時，召來生員教育勸誡他們。對于有出息的學(xué)生，他走下臺階握住對方的手，并加以安慰；對于不成器的學(xué)生，他咬牙痛罵，甚至用棍棒來教訓(xùn)。生員們剛開始很害怕，過了一陣子就心服口服了，時間長了就歌頌思慕梅公，都把他當(dāng)作老師父母了。

三、古詩詞鑒賞（10分）

9．（1）點明季節(jié)，用春光的明媚反襯氛圍的冷清，暗示思婦落寞的心情。（3分，每點1

分）

（2）遼陽征夫?qū)υ滤监l(xiāng)，秣陵守婦砧上搗衣，虛實結(jié)合，傳達出相思之情，并巧妙暗

示季節(jié)的更替。（4分，畫面描述2分，各1分；點出手法，1分；情感，1分；暗示更替，1分；后三點答出任兩點即可）

（3）對丈夫久征歸來的驚喜和年華老去的驚訝。（3分，答出一點得2分，答全得3分）

四、名句名篇默寫（8分）

10.（1）其葉沃若（2）而御六氣之辯（3）捫參歷井仰脅息（4）夫庸知其年之先后

生于吾乎（5）則素湍綠潭（6）云歸而巖穴暝（7）往者不可諫(8)唇亡齒寒

五、文學(xué)類文本閱讀（20分）

11．向往——驚奇——害怕——自豪。（4分，每點1分）

12．通過聯(lián)想格林筆下的童話世界，突顯小樹林的神秘色彩；運用比擬手法，刻畫白楊和蜻蜓的情態(tài)，增添了小樹林的魔幻意味；以動襯靜，以黃鸝鳴聲和蟬聲反襯小樹林的死寂。（6分，每點2分）

13．描寫遠方更有吸引力的一座山，與前文形成突轉(zhuǎn)，為下文的頓悟作鋪墊。（4分，前兩點各1分，最后一點2分）

14．人生要有夢想，要勇于追求探索；人生只有在奮斗的過程中才有收獲和體悟；奮斗永無止境，但要適可而止。（6分，每點2分）

六、論述類文本閱讀（18分）

15．童年的興趣，母親的激勵，學(xué)生時代對航空的熱愛，高超技術(shù)，敬業(yè)精神，歷史機遇。（6分，每點1分）

16．希望別人忘記自己的登月壯舉；希望航天事業(yè)有新的突破。（6分，每點3分）

17．登月第一人，將人類夢想變?yōu)楝F(xiàn)實；盛名之下，謙遜低調(diào)；超越國界，從人類進步的角

度來看待航空事業(yè)。（6分，每點2分）

七、作文（70分）

18．參照高考閱卷標準

語文附加題答案

19．不特埋沒昔賢精誼/抑且貽誤后生師法/北宋詞人聲華藉甚者/十九巨公大僚/巨公大僚之

所賞識/至不足恃/詞其小焉者（6分）

20．晏幾道周邦彥（2分）

21.自己的詞作水平很高，對別人詞作的評價卻不恰當(dāng)。（2分）

22．A D（是張飛護著劉備；松二爺死了，棺材是常四爺為他化緣得來的）

23.（1）鬼魂是已去世的老國王。第一次他向哈姆雷特訴說被克勞狄斯害死的真相，要哈姆雷特為其復(fù)仇，但不可為難母后；第二次是堅定哈姆雷特復(fù)仇的決心，并讓他安慰驚慌失措的母后。（5分）

（2）假洋鬼子。（1分）是一個外表新式，夸夸其談，投機革命的封建余孽。（4分）

24．《水滸傳》寫的是宋朝事，西門慶卻拿明人的扇子；《昭明文選》是南北朝時梁太子蕭統(tǒng)所編，春秋時代的秋胡竟然讀到了；三國時代還沒出現(xiàn)線裝書，關(guān)羽居然讀到了。（6分，每點2分）

25．文學(xué)作品中將后來的人、事、物誤植到前朝故事中的現(xiàn)象。（3分）

26．文學(xué)是筆墨游戲，不必認真；文學(xué)用虛構(gòu)之辭，不必盡合乎歷史。（6分，每點3分）