第一篇：正確認(rèn)識(shí)考試與教學(xué)關(guān)系

4.正確認(rèn)識(shí)考試與教學(xué)關(guān)系

成功的教學(xué)要通過(guò)對(duì)各種考試或測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析去獲得。教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)考試結(jié)果的分析，了解學(xué)生對(duì)教科書(shū)，教法的適應(yīng)情況，以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改進(jìn)教與學(xué)的關(guān)系。具體作法是對(duì)試題試卷進(jìn)行分析及時(shí)反饋。

（1）對(duì)知識(shí)掌握的分析。教師應(yīng)求出每項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容分類(lèi)中試題的平均得分，將此平均分與計(jì)劃表中的滿(mǎn)分作比較，以反映學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的平均掌握程度。

（2）對(duì)能力目標(biāo)的分析。通過(guò)分析考生在各能力項(xiàng)上的平均得分、達(dá)標(biāo)率與滿(mǎn)分率來(lái)了解學(xué)生在各項(xiàng)能力上與原有目標(biāo)所存在的差距。（3）根據(jù)雙向細(xì)目表對(duì)表中每交叉分項(xiàng)的試題作同樣的分析，并與滿(mǎn)分比較，找出某個(gè)具體交叉點(diǎn)上的教與學(xué)的成功和失敗。通過(guò)以上的計(jì)算、分析、比較，教師可以了解學(xué)生對(duì)教科書(shū)、教法的適應(yīng)情況，掌握學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)顩r與特點(diǎn)，診斷出教學(xué)中的問(wèn)題和癥結(jié)。

對(duì)考卷分析之后，應(yīng)及時(shí)將考試整體情況及分析結(jié)果反饋給學(xué)生，同時(shí)應(yīng)將考卷發(fā)還給學(xué)生本人，讓學(xué)生對(duì)照自己試卷的反應(yīng)，參照教師對(duì)雙向細(xì)目表有關(guān)的分析結(jié)果，診斷出問(wèn)題所在。同時(shí)，理清知識(shí)項(xiàng)與能力項(xiàng)中哪方面存在問(wèn)題及其出現(xiàn)的原因，以便在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（6）考試結(jié)果數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析

考試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析是考試結(jié)果分析的重要內(nèi)容。教師應(yīng)對(duì)每一試題的得分情況做統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)統(tǒng)計(jì)各題的得分率，可以準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)試卷各題的回答情況。

（1）考試的平均分、優(yōu)秀率、及格率的分析。平均分可以表示出某一學(xué)生群體的整體水平，及格率可以表示出中等水平學(xué)生群體的相對(duì)大小，優(yōu)秀率可以反映出尖子生群體的相對(duì)大小。如果將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行班與班、校與校之間的橫向?qū)Ρ?，則可以反映出一個(gè)集體與另一個(gè)集體之間的相對(duì)差距。

（2）考試成績(jī)與起點(diǎn)基礎(chǔ)水平的對(duì)比分析。每次考試可以將本班入學(xué)時(shí)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布作為基礎(chǔ)，以各分?jǐn)?shù)段為基本分析單元，將本次考試的上線(xiàn)人數(shù)、上線(xiàn)率逐一進(jìn)行相應(yīng)的分析，看各段上線(xiàn)總?cè)藬?shù)和上線(xiàn)率是否有所提高。這樣可以看出一位教師或一個(gè)班級(jí)在一個(gè)階段的教學(xué)中是否出現(xiàn)了兩級(jí)分化。以便及時(shí)制定整改措施。（3）總分、單科上線(xiàn)人數(shù)與單科有效上線(xiàn)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)、對(duì)比分析。有效上線(xiàn)是指在總分上線(xiàn)的同時(shí)單科成績(jī)也上線(xiàn)，表明學(xué)生單科成績(jī)沒(méi)有拉總分的后腿。各個(gè)學(xué)科單科人數(shù)上線(xiàn)人數(shù)多，有效上線(xiàn)人數(shù)也多，表明教師教學(xué)成績(jī)良好。如果上線(xiàn)人數(shù)較多，同時(shí)不少總分上線(xiàn)的學(xué)生這一學(xué)科卻沒(méi)有上線(xiàn)，這說(shuō)明教師在教學(xué)中不夠關(guān)注班上相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生。因此從教學(xué)管理到質(zhì)量分析都應(yīng)高度重視有效上線(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)策建議

1.教師要正確認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的作用

分?jǐn)?shù)有它不可低估的作用，在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中用分?jǐn)?shù)進(jìn)行科學(xué)合理的測(cè)量，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)地理教學(xué)改革有十分重要的作用。分?jǐn)?shù)在一定程度上能表明學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識(shí)、能力、技能和技巧的實(shí)際情況，學(xué)生的升級(jí)、升學(xué)也能依分?jǐn)?shù)而定，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)成績(jī)較好的預(yù)告和證明之一。通過(guò)分?jǐn)?shù)反饋信息，教師能診斷自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的水平，還能診斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題和困難。學(xué)生通過(guò)及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以激發(fā)其求知欲和興趣的發(fā)展，當(dāng)然，分?jǐn)?shù)也有消極作用，如分?jǐn)?shù)不能十分準(zhǔn)確、全面地說(shuō)明學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，不能給學(xué)生提供明確、具體、及時(shí)的反饋與矯正信息，所以，分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不是人生的全部。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確理解分?jǐn)?shù)

按照評(píng)價(jià)的方法，可將評(píng)價(jià)分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)數(shù)量計(jì)算，結(jié)果準(zhǔn)確，有客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化、精確化的特征。定性評(píng)價(jià)不采用數(shù)學(xué)的方法，而是由評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者評(píng)出等級(jí)、寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。我國(guó)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的考試經(jīng)驗(yàn)，人們普遍認(rèn)為通過(guò)考試給出分?jǐn)?shù)是比較公平的測(cè)量手段。用辯證的觀點(diǎn)看，科學(xué)合理的考試，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，有利于人才的培養(yǎng)，相反阻礙教學(xué)的發(fā)展。所以基礎(chǔ)教育考試改革勢(shì)在必行。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持“平常心”用平和的心態(tài)對(duì)待考試，才能發(fā)揮自己最大的潛能。3.讓分?jǐn)?shù)也有人情味

人情味是人性之中最溫情的一面，教育工作本身也是面對(duì)人的工作，在教師背后站著的是一個(gè)個(gè)鮮活的充滿(mǎn)憧憬的生命。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，批改作業(yè)、批改試卷、給出分?jǐn)?shù)，是我們經(jīng)常做的看似極平常的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)作業(yè)和試卷的批改，我們常常用對(duì)和錯(cuò)來(lái)評(píng)判正誤、比較學(xué)習(xí)差異方面有一定得作用。但它缺乏激勵(lì)性、導(dǎo)向性不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)。直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而加上針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)這些不足。有些分?jǐn)?shù)帶給人冷冰冰的感覺(jué)，但細(xì)細(xì)品味，道是無(wú)情卻有情，因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)小小的變換形式的給分，就可以使一顆頹廢的心重新的燃起希望之火，這完全取決于教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。

分?jǐn)?shù)表達(dá)教師的情感取向，分?jǐn)?shù)傳遞著教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。因此教師要正確利用分?jǐn)?shù)，以此達(dá)到師生間很好的情感交流，發(fā)揮分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。4.幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)

（1）找出影響學(xué)生的真正障礙，“對(duì)癥下藥”。前面我們分析過(guò)影響學(xué)生成績(jī)的因素，教師要對(duì)學(xué)生，尤其是考試分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生進(jìn)行合理的分析，是來(lái)自生理的障礙、環(huán)境障礙、心理障礙、認(rèn)知障礙還是情感障礙、個(gè)性障礙等，針對(duì)不同情況進(jìn)行疏導(dǎo)。如，幫助學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活；適應(yīng)新學(xué)校環(huán)境；適應(yīng)新學(xué)校教師的教學(xué)，聽(tīng)好每節(jié)課；改變個(gè)人的學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)；等等。

（2）找出自己的優(yōu)勢(shì)和差距，“因材施教”。最能出成績(jī)的學(xué)習(xí)就是針對(duì)性最強(qiáng)的學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白考試的失分點(diǎn)在哪，然后從失分點(diǎn)上找原因。找到了原因，“因材施教”，成績(jī)才會(huì)提高。（3）深入分析丟分原因。考試中的滿(mǎn)分卷通常是不多的，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，或多或少都會(huì)有些遺憾，都需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出丟分的原因。將學(xué)生在校的月考、期中、期末、模擬考試題進(jìn)行反復(fù)研究和練習(xí)才是提高成績(jī)最根本的手段。學(xué)生最大的缺點(diǎn)是不重視考試后的錯(cuò)題，殊不知，真正解決了這些錯(cuò)題才能真正提高自己的成績(jī)。不能只是簡(jiǎn)單地將正確答案寫(xiě)在試卷上，要深入分析答錯(cuò)的原因，是知識(shí)缺漏，還是解決方法、技巧有問(wèn)題，是審題不嚴(yán)，還是推理、計(jì)算錯(cuò)誤。并注意保存好這些試卷，在今后的每次考試前拿出來(lái)看一看，以免再犯同樣的錯(cuò)誤。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生由于缺乏自信，懷疑個(gè)人的能力、水平，在困難面前容易退縮，不能發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。教師只有培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們?cè)诶щy面前不氣餒，經(jīng)得起失敗的打擊和挫折，才能在考試中正常發(fā)揮自己的能力、水平。

第二篇：正確認(rèn)識(shí)企業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

正確認(rèn)識(shí)企業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從根本上說(shuō)是如何把握“發(fā)展”與“保護(hù)”的關(guān)系問(wèn)題。企業(yè)發(fā)展是硬道理，環(huán)境保護(hù)是硬要求，我們要承認(rèn)發(fā)展與保護(hù)之間客觀上存在一定矛盾，但更要相信發(fā)展與保護(hù)能夠取得雙贏。促進(jìn)發(fā)展是環(huán)境保護(hù)的根本目的，環(huán)境保護(hù)也是科學(xué)發(fā)展的應(yīng)有之義，必須堅(jiān)持在保護(hù)中促進(jìn)發(fā)展，在發(fā)展中加強(qiáng)保護(hù)。

因此，我們既要緊緊抓住發(fā)展這個(gè)“第一要?jiǎng)?wù)”，同時(shí)必須明確，我們所追求的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是生態(tài)良好、環(huán)境優(yōu)美、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。

一、企業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵非常豐富，其中一個(gè)重要內(nèi)容就是可持續(xù)發(fā)展，處理好經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。處理好可實(shí)現(xiàn)“雙贏”，處理不好則兩敗俱傷。這一關(guān)系可以概括為以下幾個(gè)方面。

首先，良好的生態(tài)環(huán)境和充足的自然資源是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。企業(yè)發(fā)展的最終目的是富民強(qiáng)國(guó)，提高人民的生活水平。良好的環(huán)境是高質(zhì)量生活的必要條件，而環(huán)境污染和生態(tài)破壞有悖于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的初衷。嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源短缺，反過(guò)來(lái)會(huì)制約企業(yè)發(fā)展，甚至制約一些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響企業(yè)發(fā)展的質(zhì)量和效益。

其次，企業(yè)發(fā)展不足或增長(zhǎng)方式不當(dāng)是造成環(huán)境污染、資源枯竭、生態(tài)破壞的重要原因。貧困地區(qū)毀林開(kāi)荒、草原過(guò)牧、陡坡種糧等，是造成水土流失、土地荒漠化的主要原因。粗放式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，把環(huán)境成本外部化，不考慮資源更新的速度及生態(tài)服務(wù)價(jià)值。低成本的工業(yè)擴(kuò)張，是造成環(huán)境嚴(yán)重污染和資源浪費(fèi)、短缺的根源所在。

第三，發(fā)展企業(yè)要有可持續(xù)性。我們不僅要考慮當(dāng)代人發(fā)展的需要，也要考慮子孫后代發(fā)展的需要，給后代人留下良好的環(huán)境條件是我們必須負(fù)起的歷史責(zé)任。

第四，環(huán)境問(wèn)題是發(fā)展帶來(lái)的也只有通過(guò)發(fā)展才能加以解決。沒(méi)有必要的企業(yè)發(fā)展、缺乏改善環(huán)境的條件和資金的支持，保護(hù)環(huán)境難以奏效。環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和解決與企業(yè)發(fā)展階段和技術(shù)進(jìn)步程度密切相關(guān)，只有在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，重視環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，才能使問(wèn)題得到妥善解決。

綜上所述，保護(hù)和改善環(huán)境應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)發(fā)展目的之一，解決今天的環(huán)境問(wèn)題不是不要發(fā)展，而是發(fā)展的目的是什么及如何發(fā)展的問(wèn)題。

二、在發(fā)展中加強(qiáng)保護(hù)

樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，實(shí)質(zhì)上是要處理好眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局部和全局利益的關(guān)系，對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從根本上說(shuō)是如何把握“發(fā)展”與“保護(hù)”的關(guān)系問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是硬道理，環(huán)境保護(hù)是硬要求，我們要承認(rèn)發(fā)展與保護(hù)之間客觀上存在一定矛盾，但更要相信發(fā)展與保護(hù)能夠取得雙贏。促進(jìn)發(fā)展是環(huán)境保護(hù)的根本目的，環(huán)境保護(hù)也是科學(xué)發(fā)展的應(yīng)有之義，必須堅(jiān)持在保護(hù)中促進(jìn)發(fā)展，在發(fā)展中加強(qiáng)保護(hù)。

要實(shí)現(xiàn)發(fā)展與保護(hù)的雙贏，必須盡快拋棄“高投入、高消耗、高排放、低效益”的粗放型增長(zhǎng)方式，堅(jiān)持走科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。只有走出這樣一條新路子，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題解決了，環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題也就解決了，發(fā)展與保護(hù)正是在這里找到結(jié)合點(diǎn)的。

第三篇：《正確認(rèn)識(shí)安全與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系》

論安全與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

現(xiàn)代安全經(jīng)濟(jì)學(xué)“三角形理論”認(rèn)為：經(jīng)濟(jì)為兩條邊，安全是一條底邊，沒(méi)有底邊的支撐，這個(gè)三角形是不成功的?！敖?jīng)濟(jì)發(fā)展再快，沒(méi)有安全就構(gòu)不成穩(wěn)定的三角形”。黨的十六大也提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，任何一個(gè)行業(yè)都要正確認(rèn)識(shí)安全與發(fā)展、安全與效益的關(guān)系，保持安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展保駕護(hù)航。因此，正確處理好安全與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，對(duì)任何組織、企業(yè)，任何國(guó)家來(lái)講，都是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是安全生產(chǎn)工作的物質(zhì)保障

近年來(lái)，我國(guó)煤礦事故頻發(fā)，這些事故絕大部分發(fā)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這是因?yàn)?，這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，生產(chǎn)力水平不高，安全生產(chǎn)的資金投入嚴(yán)重不足，過(guò)多依賴(lài)自然環(huán)境。因此，要做好安全生產(chǎn)工作就必須增加安全投入，要增加安全投入，就必須有經(jīng)濟(jì)發(fā)展作后盾。所以，一定要牢固樹(shù)立“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)”的觀念，進(jìn)一步加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加安全投入，為安全生產(chǎn)形勢(shì)的穩(wěn)定提供經(jīng)濟(jì)保障。馬克思主義認(rèn)為，先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求是一切社會(huì)變遷和政治變革的終極原因。安全生產(chǎn)需要的大量投入，有賴(lài)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐。安全生產(chǎn)狀況與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)，發(fā)達(dá)國(guó)家走過(guò)的路證明了這一點(diǎn)。日本在20世紀(jì)60年代，在工業(yè)人口僅有5000萬(wàn)的情況下，每年事故死亡約6000人；美國(guó)的煤礦二戰(zhàn)前每年死亡人數(shù)都在2000人以上；英、法、德等國(guó)的情況也類(lèi)似。眾多國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)一個(gè)國(guó)家人均GDP達(dá)l萬(wàn)美元時(shí)，事故呈下降趨勢(shì)波幅很??；當(dāng)人均GDP超過(guò)2萬(wàn)美元時(shí)，事故就得到有效控制。

我國(guó)沿海省份的發(fā)展實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)：山東省04年GDP增長(zhǎng)11.9％，事

１ 故死亡人數(shù)下降了3％。該省按照“三級(jí)機(jī)構(gòu)、四級(jí)網(wǎng)絡(luò)”目標(biāo)，在所有縣市都建立了安全生產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，并在74％的鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置了專(zhuān)職安監(jiān)員，在全國(guó)交通事故死亡人數(shù)上升約10％的情況下，山東省卻下降了12.3％，交通事故死亡人數(shù)占事故死亡總?cè)藬?shù)的比例也由幾年前的80％－90％，下降到了71％。同為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的江蘇省也實(shí)現(xiàn)了事故死亡人數(shù)連續(xù)4年下降。而這一成績(jī)也是在該省年均經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)10％的基礎(chǔ)上取得的。

所以說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為安全生產(chǎn)提供了根本保障，主要是由于一定的安全投入必然獲得相應(yīng)的安全產(chǎn)出，這是基本的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

發(fā)達(dá)國(guó)家安全投入一般占GDP的3.3％，而我國(guó)的安全投入目前還不到GDP的l％。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)安全生產(chǎn)技術(shù)費(fèi)用都是從企業(yè)更新改造資金中按10％～20％的規(guī)定比例提取，但實(shí)際提取比例遠(yuǎn)低于這一標(biāo)準(zhǔn)。在許多新建項(xiàng)目中，安全生產(chǎn)配套設(shè)施被隨意削減的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

同時(shí)，因投入不足，我國(guó)目前還有一些地方無(wú)專(zhuān)門(mén)的安監(jiān)機(jī)構(gòu)，而英國(guó)國(guó)家安全衛(wèi)生執(zhí)行局有4000名工作人員，荷蘭3個(gè)安全部門(mén)每個(gè)都有1000多人，日本通產(chǎn)省僅管理化學(xué)品安全的一個(gè)科就有20多人。

安全投入不足，使我國(guó)安全生產(chǎn)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家存在很大差距。以煤礦百萬(wàn)噸死亡率為例，去年美國(guó)為0.017，波蘭為0.23，印度為0.5，俄羅斯為0.7，而我國(guó)即使是設(shè)備條件相對(duì)較好的國(guó)有重點(diǎn)煤礦，也高達(dá)1.257。因此從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，要想從根本上減少事故，還得加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、安全投資促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)

一般人認(rèn)為安全投資是單純指直接的資金投入，其實(shí)應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是

２ 直接用于解決物的不安全因素（事故隱患），改善勞動(dòng)環(huán)境和條件為主，提高物質(zhì)安全化的資金投入。二是用于加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，以解決人的問(wèn)題為主的人力資源、人員素質(zhì)的投入。如開(kāi)展各種安全知識(shí)競(jìng)賽、安全活動(dòng)、安全教育、安全培訓(xùn)的投入，職工防護(hù)用品與保健、安全技術(shù)攻關(guān)等投入皆構(gòu)成了企業(yè)安全投入、投資。這些安全投資有利于安全生產(chǎn)系統(tǒng)的整體安全水平的提高和發(fā)展，也保障了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益持續(xù)發(fā)展和提高。

安全投資究竟有多大的效益？很大程度被人們認(rèn)為是摸不著、看不見(jiàn)、只投入不產(chǎn)出的虧本事。這是因?yàn)榘踩顿Y所反映的經(jīng)濟(jì)效益有它獨(dú)有的特征，未能被人認(rèn)識(shí)。它不同于一般生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性的投資，沒(méi)有直接的很明顯的盈利收入，它是滲透在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程和成果中，效益是潛在的。

它的經(jīng)濟(jì)效益可從以下方面來(lái)理解：

（一）安全投資可轉(zhuǎn)化為效益

由于安全投資能解決不安全的因素，加強(qiáng)了安全管理，使之不發(fā)生各種事故，保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的正常運(yùn)行，使得生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性投入不受到損失，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)量的提高，節(jié)約材料，降低成本，也是一種經(jīng)濟(jì)效益。例如“九五”期間，我國(guó)在壓力管道和壓力容器安全評(píng)估與壽命預(yù)測(cè)技術(shù)的研究和應(yīng)用方面（現(xiàn)有各類(lèi)在役管道800萬(wàn)公里，壓力容器4227萬(wàn)臺(tái)），投資在2400億元以上。按最保守的估計(jì)，平均使用壽命能夠延長(zhǎng)其設(shè)計(jì)壽命的50%，可節(jié)約投資1200億元以上。以平均壽命20年計(jì)算，每年可節(jié)約設(shè)備投資60億元以上。若再計(jì)算避免更新設(shè)備減少的停產(chǎn)

３ 損失，其經(jīng)濟(jì)效益將更為可觀。再如“九五”國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)“典型作業(yè)環(huán)境粉塵危害治理技術(shù)研究”項(xiàng)目開(kāi)發(fā)了雙區(qū)交變電場(chǎng)靜電凝并除塵技術(shù)，增強(qiáng)了粉塵凝并效果，有效地解決了微細(xì)粉塵的收集難題。開(kāi)發(fā)的不對(duì)稱(chēng)預(yù)荷電靜電增強(qiáng)過(guò)濾除塵技術(shù)，有機(jī)地結(jié)合了粉塵靜電凝并與常規(guī)靜電增強(qiáng)效果，可顯著地降低過(guò)濾阻力，改善清灰性能，延長(zhǎng)布袋使用壽命，提高微細(xì)粉塵的收集效率，收到了很好的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）負(fù)效益轉(zhuǎn)化為正效益

在某企業(yè)曾發(fā)生一起事故，給企業(yè)的利潤(rùn)和產(chǎn)值造成了損失，而后來(lái)采取了措施，進(jìn)行了安全投入，治理了事故隱患，加強(qiáng)了安全管理，杜絕了類(lèi)似事故的發(fā)生。

這可以將前次事故損失數(shù)視為安全投資后實(shí)現(xiàn)的直接經(jīng)濟(jì)效益。如某廠一臺(tái)6噸天車(chē)，起吊設(shè)備時(shí)，由于超負(fù)荷發(fā)生墜落事故，設(shè)備損壞，造成5萬(wàn)多元損失。后來(lái)花4000元購(gòu)置了壓磁式超重負(fù)荷限制器，避免了類(lèi)似事故的發(fā)生。又如某廠曾發(fā)生一次電爐投料混入炮彈爆炸事故，損失近40萬(wàn)元，后來(lái)增加了人力投入，在廢鋼入庫(kù)、加工儲(chǔ)備、入爐三個(gè)崗位上設(shè)立了9名專(zhuān)職危險(xiǎn)物品安全檢查員嚴(yán)格把關(guān)，一年內(nèi)揀出危險(xiǎn)爆炸物225件，避免了電爐投料爆炸事故，從而避免了人身傷亡、設(shè)備損壞事故。

因此，可以斷言，安全投資無(wú)論是人力還是資金投入獲取的經(jīng)濟(jì)效益都是可觀的。安全投資和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有著一定的關(guān)系。安全投資少，會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)安全進(jìn)展速度和水平，另外企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也會(huì)受到制約。因此，企業(yè)在考慮經(jīng)濟(jì)效益

４ 的同時(shí)也一定要加大安全投入。

三、安全生產(chǎn)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)

實(shí)踐證明，沒(méi)有安全的發(fā)展是不健康的發(fā)展，沒(méi)有安全的效益也只能是暫時(shí)的效益。從某種意義上說(shuō)，同等生產(chǎn)力水平條件下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與事故發(fā)生成正比，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越高，事故發(fā)生概率就越大。但是，如果具備完備的安全設(shè)施、到位的預(yù)防措施，事故發(fā)生率就會(huì)大大降低。

（一）搞好安全生產(chǎn)能夠保護(hù)生產(chǎn)力。生產(chǎn)力三大要素中，人是最具決定性的因素。人類(lèi)自有生產(chǎn)活動(dòng)以來(lái)，便存在事故隱患，安全生產(chǎn)的本質(zhì)就是不斷消除隱患、遏制事故，保護(hù)勞動(dòng)者的生命安全與健康。

（二）安全生產(chǎn)可以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。研究表明，安全生產(chǎn)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有巨大的貢獻(xiàn)，而且行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)越大，貢獻(xiàn)也越大。生產(chǎn)是一種復(fù)雜 的物質(zhì)轉(zhuǎn)換活動(dòng)，活動(dòng)全程中會(huì)遇到各類(lèi)事故隱患。安全生產(chǎn)通過(guò)排除隱患、遏制事故。用盡量少的勞動(dòng)消耗和物質(zhì)消耗，生產(chǎn)出更多符合社會(huì)需要的產(chǎn)品，無(wú)疑促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。

瀏陽(yáng)是全球最大的煙花生產(chǎn)基地，年產(chǎn)銷(xiāo)額高達(dá)23億元，占全國(guó)煙花出口總量的65％。近年來(lái)，該市投資5億元，在煙花行業(yè)實(shí)施旨在提高安全防范能力的工廠化、科技化、機(jī)械化和信息化改造，實(shí)現(xiàn)了連續(xù)4年無(wú)重特大事故的目標(biāo)，獲“全國(guó)涉爆斗爭(zhēng)先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)，有效地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，由一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣一躍成為綜合實(shí)力居湖南省前列的城市。相反，有一些地方片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽視安全生產(chǎn)，造成事故不斷、生靈涂炭，嚴(yán)重阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。眾所周知，深圳是我國(guó)改革開(kāi)放的窗口，經(jīng)濟(jì)發(fā)展舉世矚目。但是，由于不重視安全生產(chǎn)，也曾吃了許

５ 多苦頭。發(fā)展初期，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度，忽視了安全生產(chǎn)，留下了許多隱患。上世紀(jì)90年代初，發(fā)生了震驚中外的化工企業(yè)大爆炸，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。深圳市委、市政府不得不耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，重新夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，這樣才有了高速健康的新一輪大發(fā)展。

深圳的教訓(xùn)告訴我們，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，必須有安全作保障，從效益上看，盡管有些不重視安全的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位在短時(shí)間內(nèi)取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益，但是一旦發(fā)生事故，經(jīng)濟(jì)損失是無(wú)法估量的。俗話(huà)說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。長(zhǎng)期不懈地夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，盡量少發(fā)生事故或是不發(fā)生事故，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位來(lái)說(shuō)，是最大的經(jīng)濟(jì)效益。

近年來(lái)，我國(guó)日均事故死亡達(dá)320人，每年事故損失近2000億元，相當(dāng)于3個(gè)三峽工程的投資。實(shí)際上在重購(gòu)設(shè)備恢復(fù)建設(shè)往往需要數(shù)倍于損失額的資金。可見(jiàn)，事故越多，生產(chǎn)力越低；事故越少，生產(chǎn)力越高，這是一個(gè)被實(shí)踐所證明的辯證關(guān)系。

四、安全與經(jīng)濟(jì)最終良性互動(dòng)

安全與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，最終是達(dá)到兩者良性互動(dòng)的關(guān)系，而且實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)工作重心的三大戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移：

（一）由重生產(chǎn)、輕安全向生產(chǎn)安全并重轉(zhuǎn)移。

實(shí)踐證明，安全生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不矛盾，兩者如車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之雙翼，相輔相成，缺一不可。針對(duì)當(dāng)前由于重生產(chǎn)輕安全導(dǎo)致事故高發(fā)的突出問(wèn)題，要切實(shí)處理好兩者的關(guān)系，絕不能以犧牲人民群眾的生命為代價(jià)，來(lái)追求所謂的發(fā)展。要真正認(rèn)識(shí)到?jīng)]有安全的生產(chǎn)，是無(wú)效甚至是負(fù)效的，發(fā)展是硬道理，但安全是更硬的６ 道理?！叭齻€(gè)代表”歸根結(jié)底是代表最廣大人民的根本利益，遏制重特大事故就是人民群眾的最根本利益。因?yàn)樯鼘?duì)于每個(gè)人只有一次，如果人的生存權(quán)都得不到保障，那就沒(méi)有任何利益可言，也談不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展，搞好了安全生產(chǎn)，正是代表和維護(hù)了廣大人民的根本利益，保護(hù)了生產(chǎn)力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）由滅火型向事前防火型轉(zhuǎn)變。

“事未至而預(yù)圖，則處之常有余；事既至而后計(jì)，則應(yīng)之常不足。”“預(yù)防為主”是安全經(jīng)濟(jì)工作的永恒主題，“亡羊補(bǔ)牢”有一定積極作用，但亡“羊”畢竟丟了，且“補(bǔ)牢”是以“亡羊”為代價(jià)的。

著名安全經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅云在《安全生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系》中指出：預(yù)防性的投入產(chǎn)出比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于事故整改產(chǎn)出比，兩者的比例為1：5。這是安全經(jīng)濟(jì)的基本定量規(guī)律。現(xiàn)代安全經(jīng)濟(jì)學(xué)“金字塔法則”認(rèn)為：預(yù)防性設(shè)計(jì)時(shí)考慮一分的安全性，相當(dāng)于制造時(shí)十分的安全性效果，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)行投產(chǎn)后千分的安全效果。

隨著科技的進(jìn)步，人類(lèi)的安全經(jīng)濟(jì)觀經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。古代宿命論：被動(dòng)承認(rèn)出事故是命中注定；近代補(bǔ)救論：即事后“滅火”。再就是現(xiàn)在“條條規(guī)程血染成，不能用血來(lái)驗(yàn)證”的現(xiàn)代預(yù)防論：掌握安全工作的主動(dòng)權(quán)，著力于事前“防火”。從宿命論、補(bǔ)救論到預(yù)防論，反映了時(shí)代的進(jìn)步?！吧瞥龕赫卟炱浔荆评砑舱呓^其源”，一切事故都源于隱患，惟有加強(qiáng)源頭預(yù)防，根除隱患，才是治本之策。

（三）由傳統(tǒng)人治型向現(xiàn)代法治型轉(zhuǎn)變。

“法令興則國(guó)治，法令弛則國(guó)亂”，要依法加大對(duì)事故責(zé)任者的懲治力度，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的法治化。

瀏陽(yáng)市針對(duì)煙花行業(yè)的“火藥桶”特點(diǎn)，堅(jiān)持安全生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展“兩手抓”，建立了市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與村、村與組、職能部門(mén)與企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與聯(lián)村干部、組與村

７ 民的六級(jí)互聯(lián)互保安全責(zé)任制，并將其納入目標(biāo)考核。同時(shí)，我們還實(shí)行了市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系產(chǎn)區(qū)、主管領(lǐng)導(dǎo)安全述職、干部排查隱患登記三項(xiàng)制度，將“烏紗”“飯碗”緊系安全，鞭策干部嚴(yán)防死守。今年來(lái)，依法查處煙花非法生產(chǎn)105起，沒(méi)收產(chǎn)品6896件，拘留85人，有效地改善了安全狀況，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

總之，作為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)，乃至一個(gè)組織、一個(gè)小家，都有正確認(rèn)識(shí)安全與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，并真正處理好安全與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，既不能讓安全失去經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)保障，又不能讓經(jīng)濟(jì)撇開(kāi)安全獨(dú)自危險(xiǎn)性前進(jìn)，而是要做到兩者的良性互動(dòng)，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，真正達(dá)到社會(huì)和諧發(fā)展、人民幸福安康。

８

第四篇：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系

正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

【情感、態(tài)度價(jià)值觀】 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

【能力】 增強(qiáng)自己的辨證思維能力和概括能力。

【知識(shí)】 知道個(gè)人離不開(kāi)集體，集體也離不開(kāi)個(gè)人，理解一個(gè)集體只有團(tuán)結(jié)才有力量?！窘虒W(xué)目標(biāo)實(shí)施措施】

為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用多媒體輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和青少年年齡特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)所需的歌曲、教學(xué)圖片等教學(xué)媒體。同時(shí)我還采用集體討論法中的小組討論與集體討論相結(jié)合。充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，使課堂內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，課堂內(nèi)教學(xué)和課堂外活動(dòng)相結(jié)合，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解?！窘虒W(xué)思路】

創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課——明確目標(biāo)——探究互動(dòng)（自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講點(diǎn)撥）——收獲平臺(tái)——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) ——拓展提升——布置作業(yè) 【教學(xué)重難點(diǎn)】

“團(tuán)結(jié)就是力量”是本課的重難點(diǎn)。從集體的角度而言，集體的力量來(lái)自團(tuán)結(jié)，集體生活中最重要的是強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)；從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，講團(tuán)結(jié)、會(huì)合作是一個(gè)人適應(yīng)集體生活的重要品質(zhì)。所以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，教育學(xué)生珍視集體的團(tuán)結(jié)，自覺(jué)維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：仔細(xì)預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容、搜集依靠集體的力量戰(zhàn)勝困難的事例，在課堂上與同學(xué)們交流。

2、教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生對(duì)個(gè)人與集體關(guān)系的認(rèn)識(shí)水平；準(zhǔn)確理解“團(tuán)結(jié)就是力量“的含義，制作多媒體課件?！窘虒W(xué)活動(dòng)】

【環(huán)節(jié)一】：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【教師活動(dòng)】：播放視頻《眾人劃槳開(kāi)大船》救災(zāi)版。并提問(wèn)：欣賞了這么美妙的歌曲，大家心中一定有很多感想，誰(shuí)能談一談？（教師積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談自己的真實(shí)感受）【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生思考，并回答。

【教師活動(dòng)】教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：是的。一個(gè)人的能力畢竟是有限的，在這個(gè)社會(huì)上僅靠單個(gè)人的力量是很難有所作為的，只有把自己融入到集體中和大家團(tuán)結(jié)一致，才會(huì)有力量克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。那么我們應(yīng)當(dāng)如何正確認(rèn)識(shí)并處理個(gè)人與集體的關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【板書(shū)】正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系 【環(huán)節(jié)二】：明確目標(biāo)

教師課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一學(xué)生朗讀，使全體學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！经h(huán)節(jié)三】：探究互動(dòng)——自主學(xué)習(xí)合作探究 精講點(diǎn)撥 探究活動(dòng)一 ——集體的特征

【教師活動(dòng)】：我們每個(gè)人的一生總是在這樣或那樣的集體中度過(guò)，都從屬于不同的集體。請(qǐng)大家欣賞下面四幅圖片，（課件展示圖片）然后結(jié)合圖片的內(nèi)容回答問(wèn)題：(1)說(shuō)一說(shuō)自己生活過(guò)的集體有哪些？將來(lái)還可能在哪些集體中生活？(2)這些集體有哪些共同特征？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并回答

(學(xué)生回答生活過(guò)的集體可能比較豐富，個(gè)別的同學(xué)也可能把集體和群體弄混淆 教師要注意 ：同學(xué)們所說(shuō)的籃球隊(duì)、足球隊(duì)、合唱團(tuán)、鼓樂(lè)隊(duì)、幼兒園、班級(jí)、學(xué)校等等，都是范圍不同的集體，【教師活動(dòng)】基于以上認(rèn)識(shí)，在我們偉大的民族精神的認(rèn)同中，我們中華民族、我們中國(guó)就是我們所生活的最大的集體。每逢三、八是我們這里的大集，集市上熙熙攘攘的人群是否是集體？為什么？ 集體和群體是不同的。在集體中，組成集體的成員有共同的目標(biāo)，行動(dòng)上相互支持，心理上相互依存，精神上榮辱與共。美國(guó)，紅杉樹(shù)國(guó)家公園，位于加州海岸。成熟的紅杉樹(shù)樹(shù)干高大，高達(dá)70——120米，樹(shù)齡800——3000年。公園的導(dǎo)游最喜歡問(wèn)游客的一個(gè)問(wèn)題就是：這么高的樹(shù)，你知道他的根能扎多深嗎？其實(shí)紅杉的根很淺，大多只是生長(zhǎng)在地層的表皮上。那么為什么面對(duì)狂風(fēng)暴雨，紅杉樹(shù)卻能安然無(wú)恙呢？原因就在于每一棵樹(shù)的根都與其他樹(shù)的根緊緊地結(jié)合在一起，他們相互扶持，相互支援。

你從紅杉樹(shù)的生存中得到什么啟示？

根據(jù)學(xué)生的回答情況，引導(dǎo)學(xué)生從事例中感悟個(gè)人與集體的關(guān)系

2.集體的團(tuán)結(jié)能給每個(gè)成員以鼓舞和信心，使個(gè)人的能力得到充分的發(fā)揮；集體的團(tuán)結(jié)可以把每個(gè)成員的長(zhǎng)處集中起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的合力。依靠這種力量，能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人無(wú)法戰(zhàn)勝的困難

3.歷史發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)都告訴我們：集體不論大小，團(tuán)結(jié)才有力量。集體目標(biāo)的一致使我們形成強(qiáng)大的凝聚力，戰(zhàn)勝困難，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得成功。

【教師活動(dòng)】我們的國(guó)家是充分發(fā)揚(yáng)集體主義精神的國(guó)家,我們的民族是團(tuán)結(jié)的民族,在社會(huì)主義建設(shè)中,我們戰(zhàn)勝了前進(jìn)道路上一個(gè)又一個(gè)的困難險(xiǎn)阻,取得了一個(gè)又一個(gè)的偉大勝利）“ 團(tuán)結(jié)就是力量 ” 的成語(yǔ)或者諺語(yǔ)?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答。探究活動(dòng)四---點(diǎn)撥釋疑

【教師活動(dòng)】“集體力量不是簡(jiǎn)單的個(gè)人力量的相加，而是一種聚變和升華”對(duì)這句話(huà)你是怎樣理解的？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考解釋。

【教師活動(dòng)】補(bǔ)充小故事《大雁、梭子魚(yú)、蝦》幫助學(xué)生理解。天鵝、梭子魚(yú)和蝦

有一天，天鵝、梭子魚(yú)和蝦，一同把一輛小車(chē)從大路上拖下來(lái)。

這三個(gè)家伙一起負(fù)起沉重的擔(dān)子。它們使出全身的力量拖車(chē)，身上青筋根根暴露，干得十分賣(mài)力。天鵝拽著車(chē)拼命往天上飛，蝦一步步向后倒拖，梭子魚(yú)又朝著池塘往前拉。但是無(wú)論它們?cè)鯓幼а剑涎?，拉呀，小?chē)還是在老地方，一步也沒(méi)有移動(dòng)。其實(shí)以它們?nèi)齻€(gè)的力量拉這輛車(chē)是綽綽有余的.教師提出問(wèn)題：為什么小車(chē)還是停在原地？這個(gè)寓言故事告訴了我們什么道理呢？ 【環(huán)節(jié)四】：收獲平臺(tái)：

教師課件展示：通過(guò)這節(jié)課，我學(xué)到了，今后我打算。學(xué)生回答。教師課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)提綱?！经h(huán)節(jié)五】：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（課件展示）選一選

1、雷鋒在日記中寫(xiě)到：“我要永遠(yuǎn)的記?。阂坏嗡挥蟹胚M(jìn)大河里才能永遠(yuǎn)不干。一個(gè)人只有把自己和集體融合在一起的時(shí)候才能有力量?！边@揭示的道理是（）

A、集體利益和個(gè)人利益是完全一致的 B、個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開(kāi)集體 C、集體離不開(kāi)個(gè)人 D、集體的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)成員的努力

2、以下是同學(xué)們?cè)凇拔遗c集體”主題班會(huì)上提出的觀點(diǎn)。其中正確的是（）①大河有水小河滿(mǎn)，大河無(wú)水小河干 ②集體好處我多占，集體困難我不管 ③眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開(kāi)大船 ④集體榮譽(yù)要珍惜，集體事務(wù)共承擔(dān) A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

3、美國(guó)學(xué)者朱克曼曾做過(guò)一項(xiàng)研究，他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)以來(lái)的75年中，286位獲獎(jiǎng)?wù)咧腥种目茖W(xué)家是與人合作而獲獎(jiǎng)的。這個(gè)研究結(jié)果啟示我們（）① 集體團(tuán)結(jié)能形成強(qiáng)大的合力，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。②我們個(gè)人的力量是有限的 ③集體團(tuán)結(jié)能完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人無(wú)法克服的困難 ④集體的團(tuán)結(jié)可以使個(gè)人能力得到充分發(fā)揮。

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④ 【環(huán)節(jié)六】拓展提升（課件展示）

2008年5月12日下午4點(diǎn)28分，四川汶川發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。面

<<正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系>>的教案

李海燕(學(xué)員)發(fā)布時(shí)間： 2010-11-03 10:08:15

第十課 我與集體共發(fā)展

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

①正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，理解個(gè)人離不開(kāi)集體。集體離不開(kāi)個(gè)人；

②正確認(rèn)識(shí)個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，理解以集體利益為重，個(gè)人利益服從集體利益。

能力目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“團(tuán)結(jié)就是力量”，自覺(jué)維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)； ②提高集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

①珍視集體的團(tuán)結(jié)，能以集體利益為重，自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益； ②自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)結(jié)就是力量。教學(xué)難點(diǎn)：以集體利益為重。課時(shí)安排：計(jì)劃用2課時(shí)授完。

第一課時(shí)（總第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：講授本課第一框題——正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

一滴水只有放進(jìn)大海里才能永遠(yuǎn)不會(huì)干涸（he），一個(gè)人只有把他自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才最有力量。

只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。

生活中，你是否體驗(yàn)過(guò)“團(tuán)結(jié)就是力量”？作為集體的成員，我們對(duì)集體負(fù)有怎樣的責(zé)任呢？那就讓我們匯入集體的海洋中去吧，在大海中做一朵快樂(lè)的浪花。

2、板書(shū)課題：

第十課

我與集體共發(fā)展

二、講授新課

（一）正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系

1、個(gè)人與集體不可分

情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P3頁(yè)）男孩：我是學(xué)?；@球隊(duì)的主力，我們籃球隊(duì)是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，在這個(gè)集體中我很有成就感。女孩：我喜歡唱歌，是合唱隊(duì)的成員，在合唱隊(duì)里我認(rèn)識(shí)了許多新朋友?；?dòng)討論——

說(shuō)一說(shuō)：自己生活過(guò)的集體有哪些形式？ 在集體生活里有些什么感受？ 議一議：個(gè)人與集體的關(guān)系是怎樣的？

⑴集體的存在形式多種多樣

集體是一個(gè)整體，這里的集體泛指一切形式的集體。①集體的形式： 班級(jí)、學(xué)校 社區(qū)、工廠

每個(gè)人都從屬于不同的集體，一個(gè)人一生就是在這些大大小小的集體中度過(guò)的。

民族、國(guó)家

②集體的基本特征：

一個(gè)集體有著共同的目標(biāo)、共同的情感體驗(yàn)、心理上相互依存、行動(dòng)上相互支持的整體。

⑵個(gè)人與集體的關(guān)系

①個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開(kāi)集體

情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P4頁(yè)）

材料：一位著名的電視節(jié)目主持人獲獎(jiǎng)后，在頒獎(jiǎng)典禮上，當(dāng)大會(huì)主持人邀請(qǐng)她向

觀眾致辭時(shí)，她沒(méi)有介紹自己的成績(jī)，而是把自己節(jié)目組的全體工作者——編導(dǎo)、導(dǎo)

播、機(jī)組人員等，一一請(qǐng)上臺(tái)來(lái)，對(duì)他們深深地鞠了一個(gè)躬。她的這一舉動(dòng)引起了人

們的陣陣掌聲……

這位主持人為什么要這樣做？

其實(shí)，我們每個(gè)人都應(yīng)該感謝集體，因?yàn)榧w給了我們?cè)S多…… 感謝集體在我犯錯(cuò)誤的時(shí)候給我及時(shí)提醒和批評(píng)，讓我盡快改正。感謝集體在我困難時(shí)予以幫助，讓我順利地戰(zhàn)勝了困難。感謝集體在我動(dòng)搖時(shí)給我鼓勵(lì)，讓我增添了勇氣和信心。感謝集體在我：。探究討論：

怎樣理解“個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開(kāi)集體”？ 教師講述：

集體是個(gè)人生存的依靠，是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開(kāi)集體。

②集體的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)成員的努力

情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P5頁(yè)圖文材料）（學(xué)生閱讀問(wèn)題情境后思考討論）

議一議：集體的發(fā)展靠的是什么？（個(gè)人是集體的細(xì)胞，集體的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)成員的努力）

2、團(tuán)結(jié)就是力量

⑴集體團(tuán)結(jié)的作用

情境活動(dòng)四：（見(jiàn)教材P5-6頁(yè)）

材料：回顧抗擊“非典”的日日夜夜，我們都有一個(gè)共同的感受，那就是風(fēng)雨同舟、患難與共；都體會(huì)到了一種精神的力量，那就是萬(wàn)眾一心、眾志成城。

面對(duì)突如其來(lái)的“非典”、疫情，黨和政府運(yùn)籌帷幄、指揮若定，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部盡職盡責(zé)，始終與人民群眾戰(zhàn)斗在一起。廣大醫(yī)務(wù)工作者不顧個(gè)人安危，奮戰(zhàn)在抗擊“非典”的第一線(xiàn)，許多人用自己的生命換來(lái)了病人的康復(fù)?？蒲腥藛T加緊查明病源體，積極研制有效的治療藥物，及時(shí)給人民群眾宣傳科學(xué)的防治方法，消除人們的恐慌。工人加班加點(diǎn)生產(chǎn)各種急需用品，農(nóng)民把新鮮的蔬菜和食品源源不斷地送往疫區(qū)，保障了充足的物質(zhì)供應(yīng)。文藝工作者表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，熱情謳歌抗擊“非典”斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來(lái)的英雄，鼓舞了全國(guó)人民的士氣……

危難之中，我們沒(méi)有感覺(jué)到孤單。因?yàn)槲覀兩磉呌袩o(wú)數(shù)人的關(guān)愛(ài)和幫助，我們生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的社會(huì)、一個(gè)溫暖的集體中。我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的生存和健康并不只屬于自己，還屬于家庭，屬于社區(qū)，甚至屬于千千萬(wàn)萬(wàn)認(rèn)識(shí)與不認(rèn)識(shí)的人們。個(gè)人的安危和生活并不僅僅取決于自己的行動(dòng)和努力，還要依賴(lài)于無(wú)數(shù)人的服務(wù)和支持。

互動(dòng)討論——

說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致抗擊“非典”的過(guò)程，自己對(duì)“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話(huà)有什么體會(huì)？

試一試：自己還能舉出依靠集體的力量戰(zhàn)神困難，取得勝利的其他事例嗎？

教師講述：

任何一個(gè)集體，只有團(tuán)結(jié)一致才能形成合力，達(dá)到預(yù)期的目的。

團(tuán)結(jié)一致就表現(xiàn)為“在思想上高度統(tǒng)一、在行動(dòng)上目標(biāo)一致、在情感上共鳴”。只有這樣才能心往一處想、勁往一處使，從而形成強(qiáng)大的合力，這就是團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)結(jié)的作用。

相關(guān)鏈接——

一只手，提個(gè)籃；

兩只手，端個(gè)盤(pán)；

十只手，推動(dòng)船；

百只手，把河攔；

千只手，推倒山。

①任何一個(gè)集體，只有團(tuán)結(jié)一致才能形成合力，達(dá)到預(yù)期的目的（作用）情境活動(dòng)五：（見(jiàn)教材P7頁(yè)）

材料：大家盼望已久的年級(jí)籃球賽開(kāi)始了，初二（5班）是奪冠呼聲最高的班級(jí)，因?yàn)檫@個(gè)班的隊(duì)員在身高、技術(shù)上占有明顯優(yōu)勢(shì)。賽場(chǎng)上，初二（5班）的隊(duì)員們?cè)谌嗤瑢W(xué)的歡呼聲中，都想給大家露一手，卻把賽前制定的比賽方案拋在了腦后。特別是參加過(guò)全市中學(xué)生籃球賽的隊(duì)長(zhǎng)高志同學(xué)，一搶到球就急著突破上籃，由于缺乏其他隊(duì)員的配合，幾次都被對(duì)手?jǐn)r截了。在比分落后的情況下，場(chǎng)上隊(duì)員情緒急躁，相互指責(zé)和埋怨。最后出人意料地輸?shù)袅说谝粓?chǎng)比賽。

互動(dòng)討論——

初二

（五）班比賽失敗的主要原因是什么？他們?cè)诤竺娴谋荣愔幸肴〉脛倮?，?yīng)該做些什么？

教師講述：

任何一個(gè)集體，只有團(tuán)結(jié)一致才能形成合力，達(dá)到預(yù)期的目的；如果一個(gè)集體不講團(tuán)結(jié)協(xié)作，就只能是一盤(pán)散沙，什么事也做不成。探究活動(dòng)——

閱讀教材P 7頁(yè)正文內(nèi)容，想一想，團(tuán)結(jié)還有什么要作用？（學(xué)生討論回答）教師小結(jié)：

團(tuán)結(jié)使集體產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，依靠這種力量，能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人無(wú)法戰(zhàn)勝的困難。

②團(tuán)結(jié)使集體產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力（作用）探究討論——

為什么“團(tuán)結(jié)使集體產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力”？ 教師講述：

集體的團(tuán)結(jié)能給每個(gè)人以鼓舞和信心，使個(gè)人的能力得到充分的發(fā)揮；集體的團(tuán)結(jié)可以把每個(gè)人的長(zhǎng)處集中起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的合力。這種力量不是簡(jiǎn)單的個(gè)人力量的相加，而是一種聚變和升華。所以說(shuō)“團(tuán)結(jié)使集體產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力”。

我們依靠這種力量，能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人無(wú)法克服的困難。讀一讀：

1998年夏，我國(guó)長(zhǎng)江、嫩江、松花江流域發(fā)生了歷史上罕見(jiàn)的特大洪水，沿江8省區(qū)面臨著洪水的威脅。在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，全黨、全軍和全國(guó)人民緊急動(dòng)員起來(lái)，同洪水展開(kāi)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的殊死較量。

在整個(gè)抗洪搶險(xiǎn)的斗爭(zhēng)中，領(lǐng)導(dǎo)干部同群眾一道頑強(qiáng)奮戰(zhàn)，共產(chǎn)黨員沖鋒在前，撤退在后，發(fā)揮了先鋒模范作用。30多萬(wàn)人民解放軍官兵，人人奮勇?tīng)?zhēng)先，用血肉之軀筑起了沖不垮的堅(jiān)強(qiáng)堤防。公安干警在積極投入抗洪搶險(xiǎn)的同時(shí)，維護(hù)了災(zāi)區(qū)社會(huì)秩序的穩(wěn)定。災(zāi)區(qū)人民忍著失去家園和親人的悲痛，舍小家保大家。兒子犧牲了，父親沖上前；丈夫殉職了，妻子頂上去，誓與洪水拼搏到底。全國(guó)人民心系災(zāi)區(qū)，情牽災(zāi)區(qū)，紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)人民伸出援助之手。中國(guó)大地上涌動(dòng)著全民族同心同德、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的澎湃熱潮，展現(xiàn)出全民族萬(wàn)眾一心戰(zhàn)勝洪澇災(zāi)害的壯麗畫(huà)卷。經(jīng)過(guò)60多天的奮戰(zhàn)，英勇不屈的中華兒女終于戰(zhàn)勝了洪水，偉大的抗洪精神必將激勵(lì)我們戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切艱難險(xiǎn)阻，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的光榮夢(mèng)想。

寫(xiě)一寫(xiě)：

對(duì)比下面兩組成語(yǔ)的區(qū)別，請(qǐng)給每組再補(bǔ)充一些意義相近的成語(yǔ)：

同心同德 同舟共濟(jì) 萬(wàn)眾一心。

四分五裂

勾心斗角

一盤(pán)散沙。

⑵集體無(wú)論大小團(tuán)結(jié)才有力量

（學(xué)生閱讀教材P8頁(yè)正文）

教師講述： 舊中國(guó)民不聊生、人民生活在水深火熱之中。新中國(guó)成立后，百?gòu)U待興，各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的共同奮斗，創(chuàng)造出一個(gè)日益繁榮昌盛的新局面。這一切成就的取得，就在于各族人民的大團(tuán)結(jié)。展望未來(lái)，沒(méi)有國(guó)家的統(tǒng)一，沒(méi)有各族人民的大團(tuán)結(jié)，也就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。

歷史發(fā)展的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，集體無(wú)論大小，團(tuán)結(jié)才有力量。探究討論——

作為我們中學(xué)生，應(yīng)該怎樣維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)呢

（我們生活在集體中，就應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣來(lái)珍視集體的團(tuán)結(jié)，自覺(jué)維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)。）

情境活動(dòng)六：（見(jiàn)教材P8頁(yè)）（此活動(dòng)課根據(jù)具體情況選用）

“團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量|！這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)??”

請(qǐng)全班同學(xué)齊唱這首歌曲。當(dāng)唱起這首歌時(shí)，我們心中會(huì)涌起什么樣的感情？

三、我的收獲

本課學(xué)習(xí)我的收獲是：

①集體的存在形式是多種多樣的，我們的班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)、工廠都是集體，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家是以各大集體。

②集體的特征：同一個(gè)集體中的成員有著共同的目標(biāo)、在行動(dòng)上相互支持，心理上相互依存，情感上榮辱與共，形成一個(gè)不可分割的整體。

③個(gè)人與集體的關(guān)系：集體是個(gè)人生存的依靠，是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開(kāi)集體。個(gè)人是組成集體的細(xì)胞，集體的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)成員的努力。

④為什么說(shuō)團(tuán)結(jié)才有力量：集體的團(tuán)結(jié)能給每個(gè)成員以鼓舞和信心，使個(gè)人的能力得到充分的發(fā)揮；集體的團(tuán)結(jié)可以把每個(gè)成員的長(zhǎng)處集中起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的合力。依靠這種力量，能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人無(wú)法克服的困難。

⑤我們生活在集體中，就應(yīng)該像保護(hù)自己的眼睛一樣來(lái)珍視集體的團(tuán)結(jié)，自覺(jué)維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)。

四、布置作業(yè)

第五篇：《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思

【教材與學(xué)情分析】

這一課是八年級(jí)下冊(cè)的第一個(gè)課題，這也是本單元的開(kāi)始和基礎(chǔ)。主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，從而珍視集體的團(tuán)結(jié)，為集體的團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)力量，也為下一課時(shí)：《我為集體添光彩》做好鋪墊。

根據(jù)我對(duì)教材的把握和學(xué)生及我校的實(shí)際，我確立了這樣的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀 真切感受團(tuán)結(jié)就是力量，珍視集體的團(tuán)結(jié)。能力

正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，為集體的團(tuán)結(jié)出謀劃策。培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉小組的協(xié)調(diào)能力。

知識(shí)

正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，理解個(gè)人離不開(kāi)集體，集體離不開(kāi)個(gè)人。教學(xué)重點(diǎn)：我們要想建立一個(gè)和諧的社會(huì)，需要我們每一人能從集體的角度出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，深切感受集體的力量，才能在生活中去關(guān)心他人，顧全大局，同時(shí)也能成為一個(gè)受人歡迎，容易被集體和社會(huì)接納的人。所以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，教育學(xué)生珍視集體的團(tuán)結(jié)并自覺(jué)維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，就成為了本課的教學(xué)重點(diǎn)。要想突破這一個(gè)重點(diǎn)，必須能正確認(rèn)識(shí)和理解個(gè)人與集體的關(guān)系，顯然個(gè)人與集體的關(guān)系必須讓學(xué)生有一個(gè)正確理解和掌握。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)集體進(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并對(duì)集體的概念進(jìn)行界定，以對(duì)下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？梢月?lián)系以前學(xué)過(guò)《良好的班集體是個(gè)人成長(zhǎng)的樂(lè)園》進(jìn)行講解。【教法與學(xué)法】

學(xué)案導(dǎo)學(xué)——展示激學(xué) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 讓學(xué)生收集有關(guān)的具體事例，整理好，以備上課時(shí)來(lái)讀或說(shuō)。2 提前下發(fā)學(xué)案，完成課前預(yù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

（一）導(dǎo)入新課 引子 “一滴水怎樣才能不干涸？——把它放到大海里去！” 2 序曲

欣賞歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》

通過(guò)引子和序曲引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)人和集體的關(guān)系，也營(yíng)造了氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，也導(dǎo)入了第一個(gè)問(wèn)題：個(gè)人與集體密不可分。

（二）講授新課

1、聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的“交往的范圍由內(nèi)圈向外圈發(fā)展”和“良好的班集體是個(gè)人成長(zhǎng)的樂(lè)園”，說(shuō)一說(shuō)：自己生活過(guò)的集體有哪些？在集體生活里有什么感受？ 對(duì)集體的概念進(jìn)行界定。

合作探究：故事：有一滴小水珠，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大海媽媽的懷抱。它 對(duì)外面的世界非常好奇。一次偶然的機(jī)會(huì),它被拋到了高處，剛被拋到高處時(shí)還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽(yáng)光、亮麗的彩虹、湛藍(lán)的大海，它陶醉了，沒(méi)想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時(shí)，傳來(lái)了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來(lái)，太陽(yáng)會(huì)把你曬干的！”小水珠滿(mǎn)不在乎地回答：媽媽?zhuān)以偻鏁?huì)，這兒太美了…”

可還沒(méi)等它說(shuō)完，一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，小水珠瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤。（1）為什么小水珠離開(kāi)大海媽媽的懷抱后，會(huì)馬上消失？（2）如果小水珠不想在這個(gè)世界上消失，它該怎么辦？（3）從小水珠的故事中你感悟到什么道理？

（4）試想：如果大海離開(kāi)了無(wú)數(shù)滴小水珠會(huì)怎樣呢？

回答上面的問(wèn)題，從而明確個(gè)人與集體的關(guān)系是密不可分的。

為了加深對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高同學(xué)們的集體意識(shí)，我設(shè)計(jì)了走進(jìn)生活：小記者采訪(fǎng) 我們所在的班級(jí)是我們溫馨的家園，是我們成長(zhǎng)成才的大集體。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你從班級(jí)中獲得了什么？你為班級(jí)奉獻(xiàn)了什么？

同學(xué)們搶著回答，氣氛熱烈，情感也自然而然地得到升華。2、看視頻《海底總動(dòng)員》，回答問(wèn)題：你認(rèn)為魚(yú)兒能夠平安逃生的主要原因是什么？ 從而導(dǎo)入第二個(gè)問(wèn)題：團(tuán)結(jié)就是力量。由于學(xué)生對(duì)此動(dòng)畫(huà)片非常熟悉，所以一下子就能激起同學(xué)們的興趣，對(duì)此問(wèn)題和學(xué)生一起進(jìn)行了歸納總結(jié)。這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有多說(shuō)，讓學(xué)生自己回答，但要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)的評(píng)價(jià)，烘托了氣氛，達(dá)到教學(xué)效果。根據(jù)P7上面的事例，聯(lián)系在我校剛剛舉行過(guò)的拔河比賽，分析總結(jié)兩個(gè)班級(jí)為什么成功或失??？以后再有這樣的活動(dòng)，我們?cè)撛趺崔k？

提升：欣賞視頻：奧運(yùn)會(huì)動(dòng)人場(chǎng)面、抗震救災(zāi)、2008年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)盛典

從而引起同學(xué)們的情感共鳴，情感態(tài)度和價(jià)值觀得到升華，三維目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

（三）收獲平臺(tái)

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（五）作業(yè)設(shè)置

（六）結(jié)束語(yǔ)

我們每一個(gè)中國(guó)人都像一個(gè)個(gè)小水珠一樣，讓我們團(tuán)結(jié)在一起，匯入祖國(guó)這個(gè)浩瀚的大海里，伸出你我的雙手，共建祖國(guó)美好的明天。播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》結(jié)束教學(xué)。

教學(xué)反思

1、成功之處：

2008年是我們國(guó)家悲喜交加的一年，抗震救災(zāi)、奧運(yùn)會(huì)、“神七”發(fā)射等眾所周知的事件，為學(xué)生提供了良好的案例。所以這節(jié)課重視以情感人，讓學(xué)生既根據(jù)自己的集體生活，又聯(lián)系學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家，在情感、態(tài)度方面加以引導(dǎo)，水到渠成的得到升華，努力做到了情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，歸納總結(jié)出學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，做到既加深重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，從而完成了本課的教學(xué)。我還注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了廣闊的表現(xiàn)空間，鍛煉了學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容的拓展較好。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，問(wèn)題與問(wèn)題之間的過(guò)渡與層次，合理和恰到好處，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢、嚴(yán)謹(jǐn)、有邏輯、有起伏、有節(jié)奏。

2、不足之處：（1）有的材料提出的問(wèn)題偏多、偏淺，思維含量較低。

（2）教學(xué)語(yǔ)言不太精煉，尤其是在進(jìn)行小結(jié)知識(shí)的時(shí)候，感覺(jué)啰嗦。

（3）聲音太小，缺少激情。

（4）問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)沒(méi)給學(xué)生留有充分的思考的空間，個(gè)別問(wèn)題的處理

有些倉(cāng)促。