第一篇：教育國際化背景下的研究生外語教學(xué)

構(gòu)建藝術(shù)類院校研究生外語立體化教學(xué)模式的新思路

韓榮

隨著世界政治、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程地不斷加快，中國與世界各國之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往日益頻繁，社會迫切需要既精通外語又懂專業(yè)的復(fù)合型人才。教育部為了適應(yīng)國際化趨勢的需要正通過教學(xué)思想、教學(xué)模式和評價體系三個方面的調(diào)整和改革，逐步建立面向世界、適應(yīng)時代需要的個性化、多樣化、立體化的全新的外語教學(xué)體系。立足于教育國際化，全國各大高等院校正在積極貫徹教育部的教育方針，進(jìn)行外語教學(xué)與管理方面的改革，力求全面提高大學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力。研究生外語教學(xué)也不甘示弱，積極開展各項探索與實踐，力求實現(xiàn)新的突破。

藝術(shù)類院校的研究生外語教學(xué)，既存在上述問題，又有一個共性之外的特殊性問題，就是藝術(shù)類院校的外語教學(xué)改革，既要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育改革需求，按照創(chuàng)新性教育、個性教育等新的教育理念開展更能提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的教學(xué)模式改革，同時還要針對藝術(shù)類院校人才培養(yǎng)的特殊性要求，進(jìn)行教學(xué)相應(yīng)、人事相宜，富有特色和實效的外語教學(xué)模式的改革。構(gòu)建藝術(shù)類院校研究生外語的立體化、個性化綜合教學(xué)模式就顯得尤為重要，它能促進(jìn)學(xué)生切實做到主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí), 培養(yǎng)他們具有較為扎實的外語語言基礎(chǔ)和較強的外語綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化國際社會的要求。

外語立體化教學(xué)模式是以建構(gòu)主義和張正東教授1995年提出外語立體化教學(xué)法為基礎(chǔ)的，它是指在教學(xué)中對教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)空間進(jìn)行全方位整體設(shè)計，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分實現(xiàn)學(xué)生在情感、認(rèn)知等多個方面的自主構(gòu)建（李建紅《多元視角下的大學(xué)英語教育研究》）。那么在藝術(shù)類院校如何建構(gòu)立體化教學(xué)模式呢？首先應(yīng)該從藝術(shù)類院校學(xué)生的客觀實際出發(fā)，利用信息技術(shù)下的現(xiàn)代化教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)環(huán)境：強調(diào)語言學(xué)習(xí)情境、環(huán)境和各種信息資源對學(xué)習(xí)效果的重要性；堅持以學(xué)生為中心的教育理念--強調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；充分發(fā)揮教師的管理、組織和協(xié)調(diào)能力；整體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)；注重中西文化教學(xué)；把學(xué)科教學(xué)與外語教學(xué)相結(jié)合；實施多樣、科學(xué)的教學(xué)評價體系，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言的綜合運用能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體的探索應(yīng)該從以下幾個方面展開。

一、教學(xué)觀念的更新

從藝術(shù)類院校研究生的特點出發(fā)，他們由于較為扎實的藝術(shù)專業(yè)造詣，會具有獨特的語言學(xué)習(xí)天賦和潛力，又由于活潑外向的個性特征，更容易接近和進(jìn)入外語語言學(xué)習(xí)的新領(lǐng)地，這是他們學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢;但是，學(xué)生對外語學(xué)習(xí)普遍重視不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、外語基礎(chǔ)薄弱等不足導(dǎo)致外語水平整體偏低。藝術(shù)類院校與綜合類院校學(xué)生的不同特點，要求藝術(shù)類院校的研究生外語教學(xué)改革，必須遵循因材施教的原則,實施策劃不同、側(cè)重不同的改革方案，探求不同的人才培養(yǎng)規(guī)律。

這就要求改變以往以教師為中心的教學(xué)觀念, 堅持以學(xué)生為中心的教育理念，從藝術(shù)類院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，將他們從被動的外語學(xué)習(xí)接受者的地位中解放出來，而成為學(xué)習(xí)的主動探究者、建構(gòu)者。他們將不再僅僅通過教師的講授學(xué)習(xí)，而是要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和需要確立自己學(xué)習(xí)任務(wù)和方法，真正成為學(xué)習(xí)的主體，這適合藝術(shù)類學(xué)生個性的發(fā)展。教師的職責(zé)也轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的管理者,學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生活動的參與者。教師要充分發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生活潑外向的個性特點, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,盡可能做到師生互動、鼓勵學(xué)生之間的互動、合作學(xué)習(xí)，這樣才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、課程設(shè)置的合理化、人性化

課程設(shè)置應(yīng)充分考慮藝術(shù)類學(xué)生的特點，兼顧語言知識的學(xué)習(xí)、注重語言技能和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)；加強目的語文化與母語文化（中西文化）的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化平等交流意識，正確理解文化差異和文化沖突，正確認(rèn)識語言、文化的多元化，教育學(xué)生要有博大的胸懷，善待、寬容不同的語言、文化；把外語學(xué)習(xí)和學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)以致用，增強外語學(xué)習(xí)的實用性和有效性；必修課與選修課有機地結(jié)合起來，必修課程主要側(cè)重于學(xué)生的語言技能與綜合運用能力培養(yǎng)，選修課程主要側(cè)重于學(xué)生語言文化、學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，還有專業(yè)書籍閱讀和寫作能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)與課外活動有機結(jié)合，針對學(xué)生的能力傾向和興趣特點，寓教于樂，教與學(xué)相結(jié)合，實行“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+課堂教學(xué)+第二課堂”的課程設(shè)置體系；教師還可根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的外語水平和專業(yè)特點建立分級、分專業(yè)的課程體系。總之，通過建立一個合理、人性化的研究生外語課程體系，為培養(yǎng)藝術(shù)類復(fù)合型人才提供基本的條件。

三、教學(xué)內(nèi)容的針對性、實用性，對于外語基礎(chǔ)相對比較薄弱的藝術(shù)類研究生來說，一定要注重外語教學(xué)內(nèi)容的針對性，專業(yè)性、趣味性與實用性。要把語言的學(xué)習(xí)與內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不但用外語講授外語，而且用外語講授中西文化和學(xué)科知識，外語不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具，這種融合語言和內(nèi)容的教學(xué)符合國際外語教學(xué)的的發(fā)展趨勢（遲延萍、朱曉艷《論現(xiàn)代外語教學(xué)新趨勢：語言與內(nèi)容融合教學(xué)》）。中西文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了文化差異造成了語言表達(dá)習(xí)慣的不同，從而培養(yǎng)學(xué)生具有多元文化的意識，正確理解文化背景，提高語言交際能力。學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅充實了語言教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們掌握了生活外語和學(xué)術(shù)外語的表達(dá)，從而改變了藝術(shù)類學(xué)生普遍不重視外語，認(rèn)為外語學(xué)習(xí)無用的傾向，增強了他們學(xué)習(xí)的主動性，為以后的日常交際、專業(yè)學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。鑒于藝術(shù)類學(xué)生的英語水平情況，中西文化及學(xué)科外語教材的選擇極為重要,不僅要語言規(guī)范難易適中,符合藝術(shù)類學(xué)生外語學(xué)習(xí)規(guī)律,而且還要注意引進(jìn)先進(jìn)的多媒體和電子教材，構(gòu)建立體化的教材體系，這樣才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和熱情,達(dá)到事半功倍的效果。

四、教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化

根據(jù)藝術(shù)類研究生的學(xué)習(xí)外語的特點、方法、習(xí)慣和不同的課程內(nèi)容，實施行之有效的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。可以把多種教學(xué)方法有機的結(jié)合起來，例如情景教學(xué)法、交際教學(xué)法、視聽教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等等。并根據(jù)實踐需要，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)規(guī)律，了解學(xué)生的情感和需求，運用不同的教學(xué)方法，建立輕松和諧的課堂氣氛，開展個性化教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

現(xiàn)代外語教學(xué)改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體、計算機、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、幻燈片等多種教學(xué)手段，使外語教學(xué)朝著個性化的、不受時間和地點限制的、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，這符合藝術(shù)類研究生喜歡寬松隨意的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且現(xiàn)代教學(xué)手段克服了以往缺少語言環(huán)境的弊端, 提供了地道的外語材料，標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)以及各種現(xiàn)場真實的語言場景，使學(xué)生有身臨其境之感，這適合藝術(shù)類學(xué)生感性、喜歡創(chuàng)新的特點，容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此注重教學(xué)手段的現(xiàn)代化、多樣性，更能激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和能動性。

五、綜合考評的多樣性和科學(xué)性

全球化的發(fā)展趨勢，使得外語學(xué)習(xí)更多的是注重語言技能的掌握和綜合運用能力的培養(yǎng)，而非純語言知識的學(xué)習(xí)。研究生外語教學(xué)也非基礎(chǔ)階段的教學(xué)，（盡管藝術(shù)類研究生外語基礎(chǔ)相對薄弱，那也是語言知識的鞏固和加強問題），因此考評在注重語言綜合能力考核的同時，把語言測試與中西文化以及專業(yè)的閱讀、寫作有機的結(jié)合起來，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的跨文化意識和跨文化的交際能力，而且促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，改變了藝術(shù)類學(xué)生普遍輕視外語學(xué)習(xí)的傾向?？荚嚪绞蕉喾N多樣:考試與考查相結(jié)合；把聽、說、讀、寫、譯五個方面的考核結(jié)合起來；把論文寫作、專業(yè)閱讀、翻譯等科目的考評結(jié)合起來,有些科目還可提交論文,例如翻譯、閱讀和寫作，把學(xué)校考評、學(xué)生自我考評和學(xué)生間的考評結(jié)合起來，以便教師及時了解課程設(shè)計、教材使用、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)所存在的問題，及時進(jìn)行解決，提高教學(xué)效果。教師不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。外語學(xué)習(xí)是藝術(shù)類研究生的弱項，教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)每個學(xué)生在已有的水平上的提高。對于學(xué)生在考評中的不足和進(jìn)步教師要及時給予人性化的評價，增強學(xué)生外語學(xué)習(xí)的信心從而提高學(xué)習(xí)效果。

六、師資隊伍建設(shè)

構(gòu)建立體化教學(xué)模式除了上述因素外，另外一個至關(guān)重要的是外語教師的素質(zhì)問題。外語教學(xué)過程實際上是教師不斷決策的過程，因此師資隊伍的建設(shè)是一個不容忽視的問題，它決定著立體化教學(xué)模式構(gòu)建成敗的關(guān)鍵。

而立體化教學(xué)模式又對外語教師提出了更高的要求：它不僅要求教師具有較高的外語專業(yè)知識，而且要有較高的理論素養(yǎng)：即懂得現(xiàn)代外語學(xué)習(xí)理論、語言學(xué)、二語習(xí)得理論、外語教育心理學(xué)、藝術(shù)類學(xué)科知識、課程理論等相關(guān)學(xué)科的知識。還要有教學(xué)能力：也就是要有語言表達(dá)能力；為了使教學(xué)生動、形象，要有一定的表演能力；教師是課堂教學(xué)的決策者和組織者，因此要有課堂教學(xué)設(shè)計與組織的能力；還要有運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。除此之外，一名合格的外語教師還要有以下幾個方面的科研能力：首先是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方法的能力；其次是掌握外語課程標(biāo)準(zhǔn)，具有教材分析的能力；還要有教育調(diào)查與教學(xué)評價的能力，能夠用客觀、全面、發(fā)展的意識評價學(xué)生的學(xué)業(yè)的能力；還有研究開發(fā)課程資源的能力，也就是說教師要認(rèn)識到學(xué)生不僅是教育的對象，而且是最重要的資源，要充分開發(fā)和利用學(xué)生的經(jīng)驗、興趣和差異等資源，具有整合課程資源的能力，特別是能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)資質(zhì)語言教學(xué)活動；最后還要有教學(xué)反思的能力，教學(xué)反思促進(jìn)了教師的專業(yè)成長（百度文庫《英語教師素質(zhì)要求》。

鑒于立體化教學(xué)模式對教師素質(zhì)的較高要求，師資隊伍的建設(shè)不容忽視。教育部高等教育司也在《大學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中，對本科教學(xué)的師資建設(shè)提出了要求：“學(xué)校應(yīng)建設(shè)年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，加強對教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，鼓勵教師圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高積極開展教學(xué)研究。同時，要合理安排教師進(jìn)行學(xué)術(shù)休假和進(jìn)修，以促進(jìn)他們學(xué)術(shù)水平的不斷提高和教學(xué)法的不斷改進(jìn)?！蹦敲囱芯可庹Z教學(xué)的師資隊伍建設(shè)更是刻不容緩，提高教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是藝術(shù)類院校研究生外語課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵，更是建構(gòu)立體化教學(xué)模式的關(guān)鍵。

外語立體化教學(xué)模式不僅要求外語教師具有較高的素質(zhì)，而且要明確自己的角色定位，還要熱愛教育、熱愛學(xué)生，充分認(rèn)識到藝術(shù)類研究生的特殊性，制定符合實際的人才培養(yǎng)方案，因材施教，構(gòu)建立體化、多樣化的教學(xué)模式，開展個性化教學(xué)，才能達(dá)到外語教學(xué)的最佳效果，才能利用教育國際化大背景資源，培養(yǎng)出高水平的藝術(shù)類復(fù)合型人才。

摘要：為了滿足國際化社會對藝術(shù)類復(fù)合型人才的需要，作者提出了構(gòu)建藝術(shù)類院校研究生外語立體化教學(xué)模式的設(shè)想，并從六個方面進(jìn)行闡釋，強調(diào)了藝術(shù)類研究生的特殊性，主張建立符合實際的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)材施教，開展立體化、多樣化和個性化教學(xué)，把外語基礎(chǔ)知識的鞏固與中西文化的學(xué)習(xí)與專業(yè)外語的掌握結(jié)合起來，實現(xiàn)外語教學(xué)的最佳效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院校 研究生外語 立體化教學(xué)模式 復(fù)合型人才

Abstract: In order to satisfy the requirement for the compound talents in art due to the globalization the author puts forward the approach to construction of graduate-foreign-language’s three dimensional teaching models in art academies.Based on the illustrations from six perspectives, the specific characteristics in art major are emphasized to establish the suitable talent training program, carry out the principle of teaching students in accordance with their aptitude, conduct the instruction of the three dimensional, diversified and individualized so as to reach the best effect and cultivate the high quality talent.A study on Construction of Graduate-Foreign-Language’s Three Dimensional Teaching Model in Art Academies

Key words：art academies foreign languages for graduates three dimensional teaching models compound talent 參考文獻(xiàn)：

1、遲延萍、朱曉艷《論現(xiàn)代外語教學(xué)新趨勢：語言與內(nèi)容融合教學(xué)》 前沿 2010年第十四期

2、李建紅《多元視角下的大學(xué)英語教育研究》上海交通大學(xué)出版社 2011

3、教育部高等教育司《大學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》上海外語教育出版社 2004

4、Divid Nunan《英語教學(xué)的革命：一部全新的語言教學(xué)方法用書》俞婷、雷鋒蓮、黃曉鶴譯 蘭州大學(xué)出版社

5、韓榮《藝術(shù)類院校英語教學(xué)改革淺議》咸陽師范學(xué)院學(xué)報2005 韓榮（1969—）：女，陜西西安人，西安美術(shù)學(xué)院教師，副教授，英語碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)和外語教學(xué)

通訊地址：西安美術(shù)學(xué)院含光路南段100號電話：***

710065 郵編：

第二篇：教育國際化背景下的大學(xué)文化規(guī)劃策略

教育國際化背景下的大學(xué)文化規(guī)劃策略

【摘要】隨著中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速增長和國際地位的日益提高，來華留學(xué)生的數(shù)量也越來越多，營造良好的校園文化，促進(jìn)來華留學(xué)生與當(dāng)?shù)匚幕娜诤?，已?jīng)成為當(dāng)前一個重要的課題。

【關(guān)鍵詞】教育國際化 大學(xué)文化 規(guī)劃策略

據(jù)統(tǒng)計，2016年共有來自205個國家和地區(qū)的442，773名各類外國留學(xué)人員在31個省、自治區(qū)、直轄市的829所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機構(gòu)中學(xué)習(xí)，比2015年增加45，138人，增長比例為11.35%（以上數(shù)據(jù)均不含港、澳、臺地區(qū)）。僅溫州醫(yī)科大學(xué)，目前就有全日制學(xué)歷教育留學(xué)生755人。

隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長以及教育國際化的日益推進(jìn)，中國正成為越來越多的外國學(xué)生求學(xué)的目標(biāo)，而來華留學(xué)生數(shù)量的增加給中國大學(xué)的教育體制與管理模式提出了新的課題。如何有針對性地開展大學(xué)文化規(guī)劃，營造良好的大學(xué)文化氛圍，建設(shè)和諧平安的高校校園已經(jīng)成為現(xiàn)實之需。

費孝通指出：“文化自覺是一個艱巨的過程，首先要認(rèn)識自己的文化，理解所接觸的多種文化，才有條件在這個已經(jīng)形成的多元文化的世界里確立自己的位置，經(jīng)過自主的適應(yīng)，和其他文化一起，取長補短，共同建立一個有共同認(rèn)可的基本秩序?！?/p>

對來華留學(xué)生來說，他們在中國學(xué)習(xí)的五年甚至更長的時間，他們對中國的文化會有一個自發(fā)的適應(yīng)的過程，但如果這種適應(yīng)是一個純粹自發(fā)、單向適應(yīng)的過程，那將會是比較艱難的、比較痛苦，也非常容易出現(xiàn)不適，甚至引發(fā)嚴(yán)重的后果。作為高校，如果我們能夠?qū)W(xué)校的文化進(jìn)行系統(tǒng)的研究和規(guī)劃，使之與來華留學(xué)生之間形成良性互動，主動營造有利于留學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，將會推動來華留學(xué)生深入準(zhǔn)確地了解中國，很好地融入大學(xué)生活，順利完成學(xué)業(yè)，為國際間的友好交流打下堅實的基礎(chǔ)。

近年來，溫州醫(yī)科大學(xué)在留學(xué)生的文化適應(yīng)方面進(jìn)行了多方面的探索，并主動開展學(xué)校文化規(guī)劃，也積累了相應(yīng)的工作經(jīng)驗，主要的做法如下：

一、全力推進(jìn)輔導(dǎo)員和班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè)，努力提升管理與服務(wù)水平

結(jié)合留學(xué)生教育管理的工作內(nèi)容，對輔導(dǎo)員的工作職責(zé)進(jìn)行了明確定位，對心理健康教育、安全法規(guī)教育、中國文化教育，簽證服務(wù)、保險服務(wù)、社區(qū)服務(wù)，學(xué)生社團(tuán)管理、獎懲管理、外住管理、見實習(xí)生管理等各項工作實施專業(yè)化管理，并推行輔導(dǎo)員AB崗制度。積極鼓勵參加學(xué)校組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵他們考取各類職業(yè)能力證書。注重加強輔導(dǎo)員對日常工作的思考與創(chuàng)新，努力打造輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)與提升業(yè)務(wù)能力的平臺，推進(jìn)管理工作精細(xì)化，實現(xiàn)管理服務(wù)人性化。

制訂了《留學(xué)生班主任工作管理辦法》，發(fā)放班主任工作手冊，鼓勵班主任在班級建設(shè)、學(xué)生干部隊伍建設(shè)、寢室走訪、主題班會、學(xué)生談話等方面深入開展工作并加強與所在班級學(xué)生的聯(lián)系與服務(wù)；鼓勵班主任參與學(xué)生社會實踐、公益服務(wù)、新青年下鄉(xiāng)等各類活動，加強班主任與輔導(dǎo)員、留學(xué)生之間的交流與溝通，加強了留學(xué)生教育管理工作的協(xié)同能力。

二、積極開展加強各項主題教育，培養(yǎng)留學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊能力

開展安全知識講座、文明出行講座、消防安全知識講座、新生始業(yè)教育之安全教育講座，留學(xué)生與保衛(wèi)處、國際教育學(xué)院簽訂安全守法承諾書等，全面加強留學(xué)生安全教育與管理，確保留學(xué)生的安全穩(wěn)定。通過班級活動如主題班會、集體生日、告別茶山活動、班級團(tuán)輔等，做好班級的基礎(chǔ)文明和紀(jì)律管理，樹立留學(xué)生的集體意識觀念，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時充分利用留學(xué)生正面典型事跡的宣傳、各類評獎評優(yōu)、美麗溫醫(yī)等途徑以榜樣的力量育人。利用留學(xué)生文明寢室以及各類獎學(xué)金獲獎?wù)叩牡湫褪论E，不斷鼓勵著全體留學(xué)生積極進(jìn)取，營造良好的氛圍。

三、多渠道開展留學(xué)生過中國節(jié)活動，促使他們?nèi)谌胫袊奈幕图彝?/p>

每年春節(jié)，學(xué)校都會開展留學(xué)生和中國學(xué)生共吃年午飯的活動，大家共包餃子、寫春聯(lián)等，以中國的傳統(tǒng)過大年形式，讓留學(xué)生感受中國的傳統(tǒng)文化，2016年春節(jié)，共有300余名留學(xué)生和300多名中國學(xué)生一起“留守”學(xué)校過春節(jié)。在端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，留學(xué)生會分散到老師和同學(xué)的家中，以中國傳統(tǒng)的吃粽子、賞月吃月餅等形式，感受中國的節(jié)日文化與習(xí)俗，真正融入到家庭的生活中，享受地道的傳統(tǒng)文化。

四、以豐富的校園文體活動，真正實現(xiàn)中外學(xué)生融合在第九屆浙江省“夢行浙江” 外國留學(xué)生中華才藝展、“喜迎G20共筑中國夢”浙江省高校來華留學(xué)生文藝演出、“留動中國―在華留學(xué)生陽光運動文化之旅”浙江賽區(qū)選拔賽、2016溫州國際時尚文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會、國際教育學(xué)院十周年慶典、校主持人大賽、“聲動醫(yī)大，音為有你”校十大歌手大賽、校運動會、校際足球賽、第三屆Super league足球聯(lián)賽、男女mixed-basketball籃球比賽、新生排球賽、“夢啟醫(yī)大?感知中國”留學(xué)生繪畫攝影展、“相約醫(yī)大?共享世界”2016留學(xué)生文化節(jié)文藝匯演等各類比賽中，留學(xué)生多才多藝的特長得到了發(fā)揮，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的留學(xué)生社團(tuán)干部和社員，在與中國的學(xué)生同臺競技、廣泛交流中也豐富了學(xué)校的第二課堂，真正實現(xiàn)了中外學(xué)生的融合。

五、組織開展多項慈善公益活動，培養(yǎng)留學(xué)生的醫(yī)者仁心

學(xué)校各級組織留學(xué)生志愿者積極投身各類公益活動。在第52個“學(xué)習(xí)雷鋒日”，志愿者們與市公安局以及茶山派出所的民警們一起開展“崗位學(xué)雷鋒，服務(wù)暖人心”的“110咨詢活動”；留學(xué)生們還參加了由溫州市教育局組織的外籍專家送教活動，在泰順縣實驗中學(xué)開展愛心支教；留學(xué)生們參加了由甌海區(qū)治水辦、共青團(tuán)甌海區(qū)委等單位聯(lián)合發(fā)起“五水共治？愛水同行”澤雅健行公益活動；留學(xué)生們還組織了為尼泊爾地震救援募捐活動，倡議全校師生將愛心捐款捐至尼泊爾駐華大使館的銀行賬戶； “洋雷鋒”志愿者服務(wù)隊助力“水晶寶寶”公益義賣行動，為救治早產(chǎn)兒和患有重大疾病新生兒集資善款，被溫州商報所報道；在第30個國際志愿者日，留學(xué)生們參加了由溫州醫(yī)科大學(xué)與共青團(tuán)甌海區(qū)委員會聯(lián)合舉辦的首屆青少年跳蚤市場--愛心義賣公益活動，將募得的1277元?坌目釗?部捐給甌海區(qū)慈善總會“微公益”基金；本著“服務(wù)他人、將快樂英語進(jìn)行下去”，留學(xué)生志愿者英語授課公益活動繼續(xù)走進(jìn)溫州市第人民醫(yī)院，共開展了9期公益活動：口腔醫(yī)學(xué)的研究生開設(shè)“洋叔叔的愛牙課”公益課堂，走進(jìn)墨池小學(xué)、瓦市小學(xué)等學(xué)校，向小學(xué)生們做愛牙護(hù)牙知識宣傳。

第三篇：全球化背景下高素質(zhì)人才流動的國際化

全球化背景下人才流動的國際化分析

內(nèi)容提要：在全球化背景下，人才的國際流動趨勢不斷加強。本文針對人才流動國際化的發(fā)展現(xiàn)狀，就其對各國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響以及存在問題作了分析。并適當(dāng)結(jié)合中國自身的情況，提出了增強發(fā)展中國家人才國際化流動效用的相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞： 人才流動國際化人才外流人才回流

全球化是人類社會中各個獨立的實體在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面相互聯(lián)系日益緊密、相互依賴日益深化和相互作用日益加強的過程，也是各國內(nèi)部在外界壓力下推進(jìn)結(jié)構(gòu)變遷、階級整合和反復(fù)調(diào)整的社會過程。這一過程不以人的意志為轉(zhuǎn)移,任何國家都無法回避。其中，經(jīng)濟(jì)的全球化是當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢和最突出的特征,是地球上的任何一個國家都能感受到的客觀現(xiàn)實,是不可抗拒的歷史潮流。

經(jīng)濟(jì)全球化必將導(dǎo)致人才流動的國際化,人才流動的國際化既是經(jīng)濟(jì)全球化的客觀要求和必然趨勢,也是經(jīng)濟(jì)全球化必不可少的基礎(chǔ)和條件。經(jīng)濟(jì)全球化和人才流動的國際化,這兩者又是相互促進(jìn)的,經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展,能推進(jìn)人才流動國際化的不斷深化;而人才流動國際化程度的進(jìn)一步提升,又能推動經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展。

馬克思主義認(rèn)為，人是生產(chǎn)力中最革命、最活躍的因素。因此，可以說，在經(jīng)濟(jì)全球化下的國際競爭，從根本上講是人才的競爭，從某種意義上講，也是培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和使用人才機制和制度的競爭，即人才戰(zhàn)略的競爭。誰能擁有人才誰就能成功地把握世紀(jì)的知識型經(jīng)濟(jì)，誰就能在世紀(jì)知識型經(jīng)濟(jì)國際大循環(huán)的洪流中處在領(lǐng)先和不敗之地。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，人才的流動也呈現(xiàn)出全球化的態(tài)勢。研究如何在全球化背景下促進(jìn)人才跨國流動的合理化，對于制定和調(diào)整我國的人才戰(zhàn)略，提高我國人力資源利用的有效性是十分必要的。

一、人才流動國際化的歷史背景和現(xiàn)狀

人才跨國流動自國家產(chǎn)生以來就已出現(xiàn)，但在不同的歷史時期，人才跨國流動的規(guī)模、范圍、水平差異很大。

當(dāng)代國際人口遷移的宏觀態(tài)勢受產(chǎn)業(yè)革命推動，從19世紀(jì)中葉起，國際人口遷移蓬勃發(fā)展，在一個多世紀(jì)的長時期內(nèi)，其基本形式一直是長期或永久性移民，移民的主流是從歐洲指向新大陸。從20紀(jì)60年代起，上述特點發(fā)生了顯著變化，國際人口遷移的規(guī)模較前期明顯增大，其基本形式由以往比較單一的長期或永久定居性移民，轉(zhuǎn)變?yōu)橛谰眯砸泼?、勞動力輸出和難民三足并列。在地區(qū)結(jié)構(gòu)上，歐洲由傳統(tǒng)的人口遷出區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)檫w入?yún)^(qū)，由發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家成為當(dāng)代國際人口遷移的主流。

從第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束至今，發(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家的人才流動是人才跨國流動中的一個非常明顯的現(xiàn)象，造成這種流動趨勢的原因與國家發(fā)展特點有直接關(guān)系。北美西歐等發(fā)達(dá)國家的資本主義高度發(fā)展，人口出現(xiàn)低出生率、低死亡率、低自然增長率的“三低”現(xiàn)象，加上人口老齡化嚴(yán)重，勞動力缺乏；而在發(fā)展中國家中，由于內(nèi)外多種因素影響，生產(chǎn)發(fā)展滯緩，人口相對過剩，人口增長過快，于是人口紛紛流向發(fā)達(dá)國家以謀求出路，例如西德從1960-1970年的10年間，人口平均凈遷入率是3.5%，1970至1974年更高達(dá)5.9%。又如美國1961-1970年遷入的移民有332萬人，其中半數(shù)是來自拉丁美洲。特別是近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的科技含量越來越高，發(fā)達(dá)國家高級人才缺口不斷增大，據(jù)有關(guān)資料表明，今年美國各行各業(yè)創(chuàng)造了160萬個技術(shù)崗位，但有近一半的崗位空缺；德國也需要招聘兩萬名外國信息技術(shù)人才；日本未來10年科技人才將短缺160萬—445萬人；在歐洲，2002年僅網(wǎng)絡(luò)人才就將短缺60萬人，1998年以來，缺乏合格人才每年給歐洲各國生產(chǎn)總值造成的損失至少達(dá)1060億美元。專家認(rèn)為，未來很長一段時間，發(fā)達(dá)國家普遍面臨著高科技人才，特別是信息技術(shù)、生物技術(shù)人才短缺的危機，他們急需從國際人才市場中得到補充，此時，發(fā)展中國

家的人才市場便成為其覬覦的對象，這就形成了發(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家人才流動的內(nèi)在動因。

近20年來不斷加速的經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，對全球人才的跨國流動起到了加劇的作用：經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)體制的趨同化，為人才的跨國流動提供了強有力的制度激勵；經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)了人才資本的全球化，使人才在跨國流動中形成了可被他國接納的知識與技能儲備；跨國公司作為經(jīng)濟(jì)全球化的推動力量，推動了人才流動等。

自20世紀(jì)80年代開始，世界進(jìn)入人口跨國流動與遷移的新時代。80年代初，旅居國外的人口大約有7700萬，到2000年，國際移民的數(shù)量高達(dá)1.25億（其中包括1800萬難民）。世界范圍移民潮不斷高漲。

聯(lián)合國人口基金2006年發(fā)表的《世界人口狀況》報告顯示，約有2000多萬亞洲工人在國外生活。亞洲既是世界流動人口的主要目的地，也是主要輸出地，這對亞洲的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口統(tǒng)計有著重要影響。報告說，亞洲從上世紀(jì)60年代以來一直是世界流動人口的主要目的地，目前亞洲流動人口占世界流動人口的28%。與此同時，亞洲也是家庭移民和經(jīng)濟(jì)移民輸出地。亞洲最大的9個移民輸出國所輸出的合法移民約占全球合法移民總數(shù)的一半。

隨著國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流合作的日益廣泛，國際人才與智力的交流合作也日益深入。幾乎所有的國家都既有大量的人才去其他國家工作，也有大批的外國人才來本國提供服務(wù)。最近20年來，人才占移民總量的比例不斷攀升，許多優(yōu)秀人才遠(yuǎn)離故土去國外長期工作。人才流動的國際化對發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的發(fā)展都有一定的有利影響。

（一）對發(fā)達(dá)國家來說

1、為科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展吸納了大量的高素質(zhì)人才，緩解了這些國家人才匱乏的困境。低出生率、低死亡率、低自然增長率的“三低”現(xiàn)象，加上人口老齡化嚴(yán)重，使發(fā)達(dá)國家的勞動力匱乏。再加上不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，高素質(zhì)人才供不應(yīng)求，人才的國際流動有效的緩解了這一局面。

2、人力資本尤其是高素質(zhì)人才的流入為這些國家節(jié)省了大量的教育培養(yǎng)費。發(fā)達(dá)國家從國外引進(jìn)現(xiàn)成的高素質(zhì)人才，無需支付培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)成本，卻將其轉(zhuǎn)移到了人才來源的母國。

3、這些高科技人才大都是“召之即來，來即能戰(zhàn)”，發(fā)達(dá)國家能夠高額的薪水請到高水平的科技專家，有利于提升產(chǎn)品的競爭力。美國曾經(jīng)以高出原薪5000美元/年10余倍的價格吸引前蘇聯(lián)反彈道導(dǎo)彈專家、英國航空界截至1992年底有數(shù)千名高級工程師和設(shè)計師被美國用重金買走。這些人才都為美國的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。

（二）對發(fā)展中國家來說

1、對一些研究和教育經(jīng)費有限，科研院所設(shè)備條件落后的發(fā)展中國家來說，人才流

動的國際化成為其培養(yǎng)儲備人才的有效途徑之一。即使科技人員留在外國，他們同樣可以同回國人員一樣，為國家建設(shè)和發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，也就是說回歸率不等于回報率。在信息時代，科技人員并非一定要本人回國才能為國效力，一方面他們可以通過將國外所得匯回國內(nèi)的方式增加國內(nèi)外匯儲備來發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)；另一方面他們也可以利用其自身的優(yōu)越條件，（如：有國際視野，掌握先進(jìn)技術(shù)，科學(xué)理論比較先進(jìn)，比較跟世界接軌）在信息交流、人才培養(yǎng)等方面起到回國后所起不到的作用。

2、留學(xué)國外的科技人才和畢業(yè)留學(xué)生，返回祖國創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，帶回了先進(jìn)的科學(xué)技

術(shù)和管理方法，有利于促進(jìn)發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展。例如20世紀(jì)90年代以來，中國派出的58 萬名留學(xué)生中，已有16萬名回國，特別是在近年“互聯(lián)網(wǎng)熱”中，一批留美信息技術(shù)人員紛紛回國，選擇在北京、上海、深圳等地創(chuàng)業(yè)，帶回了技術(shù)、資金和客戶，成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的骨干，又在美國和中國之間發(fā)揮橋梁作用。

3、增加了國家的收入。匯款是人口流動的結(jié)果之一，不僅可以惠及外出人員家庭，還可以使其國家受益。對于東歐和中亞地區(qū)的許多最貧困國家而言，外出人員是最大的境外收入來源，而且在過去十五年中，他們還充當(dāng)著經(jīng)濟(jì)和政治動蕩緩沖器的角色。境外匯款占摩爾多瓦和波黑GDP總量的20％，占阿爾巴尼亞、亞美尼亞和塔吉克斯坦GDP的10％以上。

同時，人才流動的全球化有利于加強各國和各族人民的直接接觸，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和理解，加快本國文化在全球范圍內(nèi)的傳播和普及，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、人才流動的國際化中存在的問題和不足

當(dāng)然，人才流動所帶來的并不全是有利的影響。伴隨國際社會的人才競爭日趨激烈,人才問題成為世界各國普遍關(guān)注的焦點問題，人才流動國際化中的一些問題也逐漸的顯露出來。而這些問題大多是對廣大發(fā)展中國家而言，中國就是其中的典型代表。

（一）人才外流現(xiàn)象日漸突出，給發(fā)展中國家發(fā)展帶來許多負(fù)面影響。

近年來，我國的出國留學(xué)人數(shù)不斷增加，且增幅不斷擴大。但許多赴外求學(xué)的留學(xué)生滯留不歸，留學(xué)回國的人數(shù)所占比重小，很多留學(xué)生學(xué)業(yè)完成后選擇留在國外謀職。

1、造成本國的人才短缺。

近年來, 我國的人才外流呈現(xiàn)愈演愈烈的趨勢。有人說“清華、北大是為外國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃”。統(tǒng)計資料顯示清華、北大等名牌大學(xué)80 %以上的畢業(yè)生出國留學(xué), 其他各重點院校的學(xué)子們也不甘后。出國留學(xué)是一件好事, 但真正能學(xué)成歸來、報效祖國的卻為數(shù)不多。改革開放以來, 我國的出國留學(xué)人員累計已達(dá)40 多萬, 據(jù)美國駐華使館提供的數(shù)字: 1997 僅美國駐華使館就簽發(fā)了5600 個學(xué)生簽證。難怪有人驚呼: “托?！笔敲绹O(shè)置的“中國教育成果收割機”。

目前,我國最優(yōu)秀的畢業(yè)生每年有2 萬多人出國留學(xué),近四分之三一去不返,留在國內(nèi)的一流高校畢業(yè)生又有近三分之一為外資企業(yè)效力。此外,社會中的技術(shù)移民更是爭先恐后、前仆后繼,并且這些移民所從事的大多是IT 行業(yè),他們不僅是國外需要的技術(shù)人員,同時也是國內(nèi)稀缺的人才

改革開放以來,中國在人事指導(dǎo)思想、人才總量、人才培養(yǎng)、人才體制創(chuàng)新等方面都實現(xiàn)了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變,推動了國家經(jīng)濟(jì)的迅速增長。但隨著中國加入WTO、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和內(nèi)地城市的普遍開放,中國的人才資源在國內(nèi)和國際化的競爭中呈現(xiàn)新的態(tài)勢。當(dāng)前我國的人才資源缺乏,突出表現(xiàn)在人才總量缺乏,高層次人才緊缺,復(fù)合型和創(chuàng)新型人才奇缺。而且現(xiàn)有人才競爭力明顯不足,人才結(jié)構(gòu)還不盡合理。

近幾年來,我國高級專門人才的外流現(xiàn)象已相當(dāng)嚴(yán)重,出現(xiàn)了“我養(yǎng)他用”的被動局面。一些西方發(fā)達(dá)國家,特別是跨國公司,把我國的高等學(xué)校、科研院所、軍工企業(yè)、金融保險等行業(yè)的高科技人才和高級管理人才,作為他們的人才庫,不擇手段地暗挖明招。

2、降低了本國教育費用的有效利用率。

國外有人計算，培養(yǎng)一名專業(yè)技術(shù)人員，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，國家和私人的總投資約為5-10萬美元。發(fā)展中國家僅從上世紀(jì)60年代初至80年代末的30年中共損失140多萬名人才，造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)700-1400億美元，間接損失更無法計算。其中印度、巴基斯坦、菲律賓、斯里蘭卡等國向美國、加拿大、英國德國等國家和地區(qū)流失了40多萬名科學(xué)家、工程師、醫(yī)生和其他技術(shù)人員。這使發(fā)展中國家的教育投資得不到有效的回報。人才的流失成為一種一下子看不出明顯結(jié)果的最大的資源流失。

3、可能引發(fā)人才安全問題。

涉及到國家機密崗位、掌握國家核心技術(shù)的人才出現(xiàn)流失將發(fā)生人才安全問題,人才安

全問題會影響國家安全問題，進(jìn)而影響國家的國際競爭力。

（二）人才流動國際化的單向性表現(xiàn)突出。

在人才價值驅(qū)動規(guī)律的作用下，目前人才跨國流動主要是發(fā)展中國家的人才大量流向發(fā)達(dá)國家，表現(xiàn)出其強的單向性。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因有：

1、發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技水平相對落后，對于教育和科研的投資無法大幅度的增加，科技人員的待遇、科研環(huán)境都同發(fā)達(dá)國家有較大的差距。特別是高新科技方面所提供的就業(yè)崗位很有限，從事高水平的、連續(xù)性的研究困難重重。此外，發(fā)展中國家一般沒有形成科研——生產(chǎn)相互推動的良性循環(huán)體制，科技向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化較難，不利于人才能力的發(fā)揮，往往形成“匱乏中的過?！?。

2、世界經(jīng)濟(jì)大國通過簡化移民程序、高薪聘用、科學(xué)旅游吸引等措施，從世界各地廣納人才。

人才流動國際化的單向性抑制了欠發(fā)達(dá)國家國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，造成了窮國更窮，富國更富的惡性循環(huán)，擴大了全球貧富差距，不利于全球經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)健康發(fā)展。

三、減少人才流動國際化帶來的弊端的措施

同經(jīng)濟(jì)全球化一樣，人才流動的國際化也是一把雙刃劍，我們要做的就是充分利用其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用，克制其消極的作用，做到趨利避害。具體的：

（一）采取有效措施，促進(jìn)跨國流動的人才回流。

1、切實提高高素質(zhì)人才在國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)收益。對于我國來講，政府應(yīng)加大人事分配制度改革力度，增加高素質(zhì)人才的薪酬，縮小與發(fā)達(dá)國家的差距，落實對取得突出成績的高層次人才進(jìn)行重獎的措施，真正做到一流人才、一流貢獻(xiàn)，得到一流待遇。要以優(yōu)厚的待遇保證大批優(yōu)秀人才留在國內(nèi)工作同時積極吸引大量的國外人才回國服務(wù)。

2、重視人才。組織實施回流計劃, 制定專門的科技人才獎勵辦法, 建立留學(xué)人員資源庫和為國服務(wù)項目庫, 加強與海外留學(xué)人才的聯(lián)系與溝通, 吸引滯留海外的學(xué)子回國效力。關(guān)心人才的生活狀況, 解決他們遇到的實際困難, 盡量給予其優(yōu)越的生活環(huán)境, 使其感到祖國對他們的需要、關(guān)懷和尊重。要給人才以舞臺, 使其得以發(fā)揮專長, 成就一番事業(yè)。

3、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。要吸引更多的留學(xué)人員回國效力, 就必須積極改善國內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境, 包括設(shè)立專項基金, 為優(yōu)秀回國人才提供相配套的科研經(jīng)費, 賦予他們在科研教學(xué)和技術(shù)推廣上的自主權(quán)等, 為他們打造回國創(chuàng)業(yè)的平臺。

4、加強愛國主義的教育。我們屬于發(fā)展中國家, 經(jīng)濟(jì)還不富裕, 即使提高待遇也無法與發(fā)達(dá)國家相比, 從長遠(yuǎn)來看, 要留住學(xué)子的心, 還是要加強對大學(xué)生的愛國主義教育, 把傳統(tǒng)的民族意識和愛國主義精神融入國人的心中。

（二）促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸引外國高素質(zhì)人才，變?nèi)丝趩蜗蛄鲃訛殡p向流動

1、加快我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革，堅持改革開放，促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，增強我國的綜合國力,提高我國在全球的影響力，縮短與發(fā)達(dá)國家之間的經(jīng)濟(jì)勢差，以免引發(fā)新一輪的“人才外流”。

2、積極推進(jìn)我國的教育全球化進(jìn)程，增加教育投資，建立綜合實力強的高等院校，吸引周邊國家和地區(qū)高層次人才來華學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)業(yè)。其中對長期在我國工作的港、澳、臺地區(qū)和外國高層次人才除了給予優(yōu)厚報酬外,還應(yīng)在就業(yè)范圍和社會保障方面逐步給予國民待遇。

四、人才流動國際化的發(fā)展前景

人才的國際流動是一種世界性的經(jīng)濟(jì)和社會現(xiàn)象，它給世界各個國家?guī)頇C遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)，對發(fā)展中國家尤其如此。隨著人才跨國流動規(guī)模的不斷擴大，發(fā)展中國家人才流失不可避免。人才的大規(guī)模流動對人才的輸出國和輸入國造成不同性質(zhì)的影響，造成社會財富在不同國家的非均衡分布。

在未來很長一段時期內(nèi)，發(fā)達(dá)國家普遍面臨著高科技人才，特別是信息技術(shù)、生物工程等人才短缺的危機，他們急需從國際人才市場得到補充，而中國是他們的首選目標(biāo)?？鐕緸闋帄Z中國的市場份額，紛紛挖掘中國的高級人才。人才國際化的國際化流動給我們帶來了明顯的挑戰(zhàn)和現(xiàn)實的危機。

我們要緊緊抓住人才國際化流動帶來的機遇，認(rèn)真應(yīng)對挑戰(zhàn)，充分利用人才這一全世界共享的資源，努力在人才流動國際化過程中掌握主動權(quán)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的需要。

總之，由于人才流失國和人才流入國經(jīng)濟(jì)社會形勢的變化，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，各國間的人才流動會逐漸趨于正常化。在各國經(jīng)濟(jì)此消彼長的時期，人才流動的中心伴隨著經(jīng)濟(jì)形勢的變化而變化，但從長期來看，在人才流動國際化不斷加強的趨勢下，全世界將在人才的自由流動方面獲益，世界將越來越變得相互依賴，而不是這個國家贏、那個國家輸?shù)膯栴}。人才流動的國際化趨勢必將為世界各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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6、金品旗《經(jīng)濟(jì)全球化和人才國際化》

第四篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下的研究生創(chuàng)業(yè)教育新模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的研究生創(chuàng)業(yè)教育新模式

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是對創(chuàng)新2.0時代新一代信息技術(shù)與創(chuàng)新2.0相互作用共同演化推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)的高度概括。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2015年我國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)749萬人，這意味著我們又將迎來一個“最難就業(yè)季”。而近期國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利好政策頻繁出臺，所以開展在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的研究生創(chuàng)業(yè)教育研究是非常有意義的。從大學(xué)生的角度來說，選擇移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成一股潮流。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略的高度，對于研究生在創(chuàng)業(yè)中遇到的問題必須有客觀深入的分析，才能為其創(chuàng)業(yè)指明方向，找到相應(yīng)的解決之道。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；傳統(tǒng)；創(chuàng)新

研究背景

國家總理李克強在2015年政府工作報告中首次提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”隨即成為關(guān)注和討論的熱點。

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是需要將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相融合，促進(jìn)各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。它代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域之中，提升實體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是對創(chuàng)新2.0時代新一代信息技術(shù)與創(chuàng)新2.0相互作用共同演化推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)的高度概括。

而根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2015年我國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)749萬人，這意味著我們又將迎來一個“最難就業(yè)季”。有專家認(rèn)為，就業(yè)難已是常態(tài)，自主創(chuàng)業(yè)也將成為新常態(tài)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，應(yīng)是大勢所趨。大學(xué)生特別是研究生這一群體的突出特征就是思維活躍，具有創(chuàng)新潛力，因此也最適合進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對此，人社部副部長信長星說：“一般來講，創(chuàng)業(yè)有兩類：一類是生存型的，一類屬于成長型的。各類群體都有可能創(chuàng)造出成長型的企業(yè)，但真正最有能力、最有潛力創(chuàng)造成長型企業(yè)的還是大學(xué)生等知識群體?！币虼?，國家力促大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與和諧社會建構(gòu)意義重大。

李克強總理在2015年《政府工作報告》中，38次提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。信息化是當(dāng)今時代的突出特點，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)和生活的重要組成部分，這就必然要求我們各項產(chǎn)業(yè)要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)化”的時代要求，更要求我們各項產(chǎn)業(yè)要主動的、廣泛的、深度的與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，在“互聯(lián)網(wǎng)化”發(fā)展中創(chuàng)造更多更大的經(jīng)濟(jì)和社會價值。而近期國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利好政策頻繁出臺，所以開展在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的研究生創(chuàng)業(yè)教育研究是非常有意義的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下研究生創(chuàng)業(yè)所遇到的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”是基于移動互聯(lián)而提出的，2011年起，移動互聯(lián)網(wǎng)的大潮就已經(jīng)掀起，大批創(chuàng)業(yè)投資者涌入。然而，在被視為最大的創(chuàng)業(yè)機會背后，卻是越來越多的項目苦苦支撐，甚至最終尋求轉(zhuǎn)型。而中國的互聯(lián)網(wǎng)不論是移動終端或是桌面電腦領(lǐng)域，都牢牢地被BAT三家巨頭的產(chǎn)品所壟斷，絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者做的都是長尾應(yīng)用，移動互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品由于創(chuàng)業(yè)者的加入呈現(xiàn)噴井式劇增，然而明星應(yīng)用從來都是少數(shù)，而且多被巨頭壟斷。

從大學(xué)生的角度來說，選擇移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成一股潮流，他們選擇這個行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的原因是移動互聯(lián)網(wǎng)會有較高的利潤并且有較低的成本投入，有時候三五個人，一臺電腦就可以創(chuàng)業(yè)。這種得天獨厚的優(yōu)勢，當(dāng)然隨之而來的是更大的不確定性。

被大學(xué)生認(rèn)為機會多多的“互聯(lián)網(wǎng)+”，卻并非大家想象中的是一片藍(lán)海，其現(xiàn)狀和面臨的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.啟動資金不足，風(fēng)險投資狀況不容樂觀。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)面臨前期的燒錢狀態(tài)，也就是說企業(yè)在很長時間內(nèi)都是處于支出遠(yuǎn)大于收入的虧損階段，行業(yè)特性決定了必須要有風(fēng)險投資的大力支持，否則單靠創(chuàng)業(yè)者的自有資金難以長時間維持，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊來說資金更是天然的劣勢。另外，創(chuàng)業(yè)者們懷揣著夢想以及理想中的創(chuàng)業(yè)計劃開始大規(guī)模創(chuàng)業(yè)，僧多粥少的局面短期內(nèi)難以緩解，造成大量投資項目爭奪風(fēng)險資本，但其中的優(yōu)質(zhì)項目卻日趨稀缺，風(fēng)險投資基金對優(yōu)質(zhì)項目仍然愿意加大投資，但對大部分普通的項目尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目卻越來越謹(jǐn)慎。

2.巨頭壟斷。移動互聯(lián)領(lǐng)域正在興起一場新的圈地運動，各大巨頭都在為自己旗下產(chǎn)品掃清障礙并布局新的產(chǎn)品線。一些獲得成功的小眾明星產(chǎn)品也只能是占據(jù)巨頭細(xì)分市場布局以外的市場份額，比如唱吧的成功就是一個例證。巨頭壟斷的另一個影響方面在于推廣渠道越來越狹窄。自媒體時代本來是一個十分有利的營銷推廣時代，微博、微信、人人、QQ空間，尤其是微博營銷是廣大創(chuàng)業(yè)者的首選，然而隨著微博用戶對“被營銷”以及“推廣疲勞”的消極反應(yīng)，微博的活躍度大大降低。剩下的推廣渠道大多集中在移動互聯(lián)網(wǎng)巨頭手中，創(chuàng)業(yè)者獲取用戶的成本越來越高，付費推廣途徑也隨之變窄。

3.技術(shù)難度較大，核心產(chǎn)品的獨特性與技術(shù)壁壘不高。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，選擇移動互聯(lián)行業(yè)必須有相應(yīng)的技術(shù)優(yōu)勢，有滿足市場需求的獨特的核心產(chǎn)品，但這對大學(xué)生來說困難很大，團(tuán)隊里必須有技術(shù)型人才與經(jīng)營管理型人才形成互補，才能敏銳捕捉市場變化，開發(fā)出客戶體驗非常好的核心產(chǎn)品?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下研究生創(chuàng)業(yè)遇到問題的解決途徑

對于大學(xué)生進(jìn)行移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想與現(xiàn)實之間差距是非常大的。要想提高創(chuàng)業(yè)的成功率，必須要有一系列的條件做支撐。具體來說：

1.在選擇創(chuàng)業(yè)之前，可以到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)型公司進(jìn)行實習(xí)，從實踐中摸索學(xué)習(xí)相關(guān)公司的經(jīng)營之道，避免走一些彎路，犯一些低級錯誤，而且可以加深對市場的了解，找到自己的創(chuàng)業(yè)方向。

2.在創(chuàng)業(yè)之前一定要有詳盡的市場調(diào)研，在調(diào)研的基礎(chǔ)上選擇一個合適的細(xì)分市場。像唱吧、陌陌等就是針對一些特殊細(xì)分市場用戶的成功典范。如果在調(diào)研之后認(rèn)為這個行業(yè)風(fēng)險太大，就要果斷轉(zhuǎn)向。

第五篇：高等教育國際化背景下創(chuàng)新教學(xué)模式的探討

高等教育國際化背景下創(chuàng)新教學(xué)模式的探討

摘 要 目前國際化教學(xué)理念已經(jīng)成為當(dāng)前社會發(fā)展的重要趨勢，作為社會培養(yǎng)人才的軸心機構(gòu)―高等院校，在世界經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)國際化的背景下，高等院校的職能從通過傳授知識、開發(fā)智力來培養(yǎng)人才，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)創(chuàng)新、技術(shù)更進(jìn)來挖掘與開發(fā)人才，力圖將智力輸出和科技成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。

關(guān)鍵詞 國際化 高等教育 創(chuàng)新教學(xué)模式

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

自從我國加入WTO后，中國面臨來自世界范圍內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)競爭和挑戰(zhàn)，中國迫切需要融入世界文化圈，就必須培養(yǎng)一大批了解世界各國文化和科技、具備高水平理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平以及實踐能力的高素質(zhì)人才。高校作為社會培養(yǎng)人才的中堅力量，必須認(rèn)識并主動適應(yīng)社會對這一類人才的需求，積極推進(jìn)高校自身教育教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，推動高等教育與國家化接軌。

1國際化背景下對高校教學(xué)的挑戰(zhàn)

國際化背景下，中國的高等教育院校從外部環(huán)境到內(nèi)部管理都發(fā)生了系統(tǒng)性的變革，這要求中國的高校教學(xué)要進(jìn)行廣泛而深入的教學(xué)改革，以不斷提升教學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出更多理論基礎(chǔ)扎實、學(xué)術(shù)水品過硬、專業(yè)技能高強的高素質(zhì)人才。在國際化背景下，除了高等院校的內(nèi)外部環(huán)境和管理體制要發(fā)生改革之外，中國高等院校的教師和教學(xué)管理者也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念。

在人才培養(yǎng)方面，高等院校應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出創(chuàng)新與改革，將傳統(tǒng)的以掌握知識為主的“維持性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)獲取知識的能力的“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段我國的高等院校要想培養(yǎng)國際型人才，除了具備扎實理論知識和高超學(xué)術(shù)水平之外，還必須具備較強的專業(yè)技能。高校的職能并不只是知識傳授，而是要培養(yǎng)多元化智力發(fā)展和綜合能力發(fā)展的復(fù)合型人才。在國際化背景下，復(fù)合型人才的培養(yǎng)除了要注重高深專業(yè)知識之外，還需要科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，尤其是學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的構(gòu)建。但是我們當(dāng)前高等院校的大學(xué)教學(xué)最缺乏的就是這一項內(nèi)容。因此高等院校必須正視這項困難與挑戰(zhàn)，積極借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗和辦學(xué)模式，引進(jìn)國際上先進(jìn)的課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置，加強師資培訓(xùn)和技能更新，從而促進(jìn)中外學(xué)校和地區(qū)之間的教育文化交流與合作，甚至促進(jìn)國家之間的教育文化合作。

在課程內(nèi)容方面，我國高等院校教學(xué)中所運用到的現(xiàn)代化設(shè)施遠(yuǎn)不如西方發(fā)達(dá)國家，為了提升教學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量，我國高等院校應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方法和技術(shù)，積極引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，讓教學(xué)信息傳遞更方便快捷。

2國際化背景下高等教育創(chuàng)新教學(xué)模式

2.1啟發(fā)式教學(xué)

高校教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)與研究。學(xué)校的教學(xué)組織活動并不是單純的課堂紀(jì)律，而是以增強教學(xué)效果為前提的。啟發(fā)式教學(xué)與我國傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸法教學(xué)是截然不同，這是一種師生之間雙向交流的過程，對于大學(xué)生來說，教師提問越多，會激發(fā)學(xué)生的想象力、探索欲以及逆向思考能力。啟發(fā)式教學(xué)可以在每周安排一次研討課，活躍課堂氣氛的同時，師生之間可以互相提問和辯論，促進(jìn)教學(xué)互動。

2.2個性化教學(xué)

個性化教學(xué)是一種新型的課堂組織制度，在人才培養(yǎng)模式上，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和愛好自主選擇課程類型，根據(jù)自己的作息時間安排學(xué)習(xí)時間，同時也可以自行設(shè)置符合自己個性和愛好的主修計劃。在課堂安排上，教師以討論課為主，圍繞若干個討論話題，營造一種輕松自由、暢所欲言的課堂氛圍。在作業(yè)設(shè)置上，可以采用報告和論文的形式，不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)和發(fā)散思維能力。

2.3平等性教學(xué)

平等性教學(xué)是從學(xué)生的角度來考慮的，學(xué)生有自由選課的權(quán)利，更有自由選擇教師聽課以及評估教師教學(xué)效果的權(quán)利，這就體現(xiàn)了師生之間的平等性。在這個環(huán)境下，教師的主導(dǎo)性地位慢慢減弱，學(xué)生的主體地位逐漸受到重視。教師每周都要安排一定的答疑時間，學(xué)生可以來辦公室詢問，這樣教師既履行了自己的職責(zé)，又體現(xiàn)了平等享受教學(xué)資源的權(quán)利。

2.4探究式教學(xué)

國際化教學(xué)要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育上實現(xiàn)改革創(chuàng)新，實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的相互融合。研究性學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在濃烈的探索欲和創(chuàng)新欲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。實踐性的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，讓學(xué)生親身參與到研究工作中，接觸到最先進(jìn)、最前沿的科技，探索未知的視野。

3結(jié)語

高等院校教育國際化是在國際交往實踐中達(dá)到的高度統(tǒng)一化，是世界文化融合與統(tǒng)一的顯著特征。各個國家與民族共同維護(hù)大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由、競爭公平、思想開放、學(xué)生互動、師生互換等教學(xué)理念，力圖培養(yǎng)出具有國際意識和國際責(zé)任感的新型人才，這一類人才的培養(yǎng)必須實現(xiàn)高等教育的民主化、大眾化、多樣化以及特色化。而在國際化背景下，高等教育創(chuàng)新教學(xué)模式主要呈現(xiàn)以下幾種模式，即啟發(fā)式教學(xué)、個性化教學(xué)、平等性教學(xué)、探究式教學(xué)，這些新型的教學(xué)模式給學(xué)生一個良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，合理控制課堂時間，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件，從而取得了良好的教學(xué)效果。

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