第一篇：高二地理新課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿[本站推薦]

新課改下地理教學(xué)之我見

文愛斌

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

大家好！作為一名年輕教師能有幸參加本次教法交流會(huì)，我感到非常榮幸。下面我把這兩年來(lái)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)和感受與大家交流一下，不足之處，還望大家提意見。

我認(rèn)為新課程改革是對(duì)教育理念，育人觀念及教學(xué)過(guò)程的實(shí)施等的一次比較深刻的改革，新課改強(qiáng)調(diào)全面教育，終身教育。其課程的設(shè)置與實(shí)施注重促進(jìn)學(xué)生身、心、志的全面發(fā)展，以及學(xué)生品德與技能的培養(yǎng)，因此就倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而新課程改革的實(shí)施關(guān)鍵在于教師，所以教師的新課改理念，關(guān)系到課改的成敗。剛上高一的時(shí)候面對(duì)新課改，新教材我感到很茫然，很困惑，幸好我假期剛參加了新課改培訓(xùn)，我把一些培訓(xùn)內(nèi)容又重新看了一下，并搜集了一些相關(guān)資料，我覺(jué)得首先應(yīng)該接受理論學(xué)習(xí)，改變自己的教學(xué)觀念，其次向老教師學(xué)習(xí)，新課改不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些好的教法與策略，總之應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，來(lái)迎接新課改的挑戰(zhàn)。

下面我從兩個(gè)方面談一下我的體會(huì)。

一、重過(guò)程、多探究

重“教”與“學(xué)”的過(guò)程，重知識(shí)接受過(guò)程，多探究活動(dòng)。課堂探究活動(dòng)不是目的，而是一種有利于學(xué)生進(jìn)行積極思維，以便更好地掌握教學(xué)內(nèi)容的方法和手段。課堂時(shí)間有限，因此，開展地理課堂探究活動(dòng)必須做好準(zhǔn)備工作。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程。

1、圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生自己去解決

學(xué)起于思，而思源于疑。教材中的閱讀材料給學(xué)生提供了一些時(shí)代性、科學(xué)性、探究性較強(qiáng)的文字材料、數(shù)據(jù)材料、圖像材料等，然后提出幾個(gè)探究性問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取地理信息、分析地理信息、運(yùn)用地理信息探索和解決問(wèn)題等能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，區(qū)分深淺難易，分別選擇不同的探究方式，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。

2、圍繞活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)

新教材的許多活動(dòng)方案要求學(xué)生觀察地理圖表、探索地理問(wèn)題，或演示地理現(xiàn)象，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生有的放矢地圍繞活動(dòng)去體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、勤反思、常歸納

平時(shí)課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反思和歸納總結(jié)，比如在開展探究活動(dòng)時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。要通過(guò)學(xué)生參與、體驗(yàn)、思考、踐行達(dá)到明理的目的，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、學(xué)以致用。

1、對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)應(yīng)有總結(jié)

新課程教材中大量篇幅是圖片與探究活動(dòng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容是教材的重要知識(shí)點(diǎn)，但沒(méi)有結(jié)論性的語(yǔ)言或總結(jié)。作為教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，在探究的基礎(chǔ)上還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生勤反思、常歸納，使之系統(tǒng)化、綜合化、和條理化。

2、探究活動(dòng)要面向全體學(xué)生

不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)水平不同，參與探究自主學(xué)習(xí)的能力不同，教師平等對(duì)待不同的學(xué)生顯得十分重要。

3、學(xué)生的探究活動(dòng)要學(xué)以致用

教材中的探究活動(dòng)是一個(gè)個(gè)具體事例，完成一個(gè)探究活動(dòng)并不等于完成了教與學(xué)的目的，我們的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要勤反思、常歸納。

最后，我覺(jué)得新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)要積極參與新課改，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思才能有所收獲?以上就是我對(duì)新課改的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不足之處，請(qǐng)大家給與指正。

第二篇：高二地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

武岡市高二地理學(xué)考交流發(fā)言稿 武岡十中

地理組 王長(zhǎng)春

通過(guò)多年的地理教學(xué)，高二地理學(xué)考主要做好兩方面的工作：一是抓課堂教學(xué)；二是針對(duì)新教材，實(shí)施新的教學(xué)改革。地理組全體教師通過(guò)教研會(huì)取得了以下共識(shí)，力求作到幾個(gè)轉(zhuǎn)變。在新課程條件下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。教師的教學(xué)方式，最重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛；教學(xué)活動(dòng)要具有創(chuàng)造性，要能結(jié)合課堂具體情境和學(xué)生的興趣即興發(fā)揮；知識(shí)的學(xué)習(xí)不必遵循固定不變的程序，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要因勢(shì)利導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，不必將知識(shí)作為“絕對(duì)的客觀真理”強(qiáng)加給學(xué)生。

根據(jù)新課程的要求，力求作到以下主要變化： １、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變

新課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。

2、由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變

一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講，是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。用現(xiàn)代教育思想來(lái)看，不僅要看“教”，而且更要看“學(xué)”。

3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變

“重結(jié)果輕過(guò)程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的突出問(wèn)題，也是明顯的教學(xué)弊端。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，又是學(xué)生發(fā)展能力的過(guò)程。沒(méi)有過(guò)程的結(jié)果是無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)生對(duì)知識(shí)的概念、原理、定理、規(guī)律的掌握不是通過(guò)自己思維獲得的，那只能是死記硬背或生搬硬套。

4、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變

新課程要求教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生處于“我教你學(xué)”、“我講你聽”的至高無(wú)上的地位。

二．課堂教學(xué)方面：

教師在課堂教學(xué)中時(shí)刻銘記“學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”：① 課堂氣氛不僅活躍，而且寬松和諧，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②教師和藹可親，尊重學(xué)生，能與學(xué)生平等溝通，能平等地對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生有自主選擇的余地，有平等參與教學(xué)活動(dòng)和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)；③ 教師能賞識(shí)學(xué)生，經(jīng)常恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生肯定與鼓勵(lì)；④ 教師能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題有吸引力和啟發(fā)性；⑤ 教師授課能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，突出知識(shí)的形成過(guò)程；⑥ 教師的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)，有幽默感，深入淺出；⑦ 教師的板書不僅有條理，而且美觀，教具操作規(guī)范熟練；⑧ 教師的課堂容量適度，難度適當(dāng)，語(yǔ)速適中；⑨ 教師能及時(shí)注意信息反饋，能虛心聽取學(xué)生的意見，照顧學(xué)生的反映。⑩ 教師在課堂上，不講與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容；不發(fā)牢騷、不諷刺、不歧視、不體罰學(xué)生，保持良好的教師形象。

三．針對(duì)教材，學(xué)考地理復(fù)習(xí)從以下幾個(gè)方面入手：（1）重視活動(dòng)課文

地理新教材始終貫穿著探究式學(xué)習(xí)的理念，在教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。教材按照“章——節(jié)——目”設(shè)計(jì)，每“目”中的內(nèi)容都被分解為“敘述式課文”和“活動(dòng)式課文”兩部分。教材中的“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)轉(zhuǎn)而承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)“活動(dòng)”這種形式，不僅能切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而且還能增強(qiáng)教材的探究性和實(shí)踐性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，地理教師千萬(wàn)不能忽視“活動(dòng)式課文”的教學(xué)。更不能把“活動(dòng)”拿來(lái)做做簡(jiǎn)單的“練習(xí)”或“作業(yè)”。

（2）活用新教材，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)

地理新教材與傳統(tǒng)教材相比其突出特點(diǎn)是以活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。運(yùn)用不同的策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，是發(fā)揮教師教學(xué)主體作用的根本所在。

①密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 ②充分運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，不僅能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動(dòng)感的圖像，使學(xué)生對(duì)一些抽象、難以理解的問(wèn)題獲得感性認(rèn)識(shí)，從而為教學(xué)增添新的活力。

③充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理新教材的另一個(gè)突出特點(diǎn)是圖文并茂。各種地圖中貯藏著大量的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和閱讀地圖并從圖像上獲取信息，是素質(zhì)教育的要求，也是新教材增加大量圖像的出發(fā)點(diǎn)。

運(yùn)用地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理事物、地理特征的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

地圖在地理教學(xué)中的運(yùn)用很廣泛，運(yùn)用恰當(dāng)適時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。④活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中活動(dòng)

在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)法”，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)等各方面的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高相互協(xié)作能力，提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性。

⑤讓學(xué)生走上講臺(tái)——給學(xué)生展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

以活動(dòng)教學(xué)為中心，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地參與教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角；教師則由臺(tái)前退到幕后，成為導(dǎo)演、策劃者、組織者；教師也可以走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等地成為課堂學(xué)習(xí)的一員。在教學(xué)中，可以嘗試著選擇部分課題讓學(xué)生講解。我們要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生走上講臺(tái)，給他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及勇于探討的興趣，而且還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

武岡十中 王長(zhǎng)春

2018年4月16號(hào)

第三篇：新課改下高三地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

新課改下高三地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

1.學(xué)生分析，暴露問(wèn)題。高考題的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。這個(gè)過(guò)程也是暴露學(xué)生知識(shí)缺漏很好的方式。在具體的復(fù)習(xí)課堂中，暴露學(xué)生缺漏的方式也比較多樣，通?？梢圆扇∫韵聝煞N方式（1）個(gè)別提問(wèn)：讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)回來(lái)問(wèn)題，要求回答結(jié)論，得出結(jié)論的依據(jù)有哪些，比如題目中的材料，圖表信息，運(yùn)用的地理原理等，通過(guò)對(duì)學(xué)生解題思路的分析，教師主要做好引導(dǎo)，分析優(yōu)劣。在提問(wèn)的時(shí)候，我多突出學(xué)科性的特點(diǎn)，比如是理性思維較強(qiáng)的題，讓數(shù)學(xué)好的學(xué)生回答;文字性分析題語(yǔ)文好的學(xué)生回答。（2）小組討論，黑板展示：對(duì)于一些綜合題目，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組之間進(jìn)行討論。組長(zhǎng)把得出比較全面的綜合性結(jié)論板書到黑板上。此時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤椭麄兇蜷_思路，深入到討論中來(lái)。這樣做既能發(fā)揮學(xué)生的潛能，也能暴露出存在的問(wèn)題。有時(shí)學(xué)生的思維讓我感到很吃驚，從而打開我知識(shí)延伸的大門。他們可以從多角度理解分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

2.提問(wèn)時(shí)也要技巧，可以多一些個(gè)別提問(wèn)，少一些集體提問(wèn)，讓學(xué)生精神集中，避免濫竽充數(shù)。在讓學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，要組織學(xué)生明確討論目的，選出陳述結(jié)論的小組長(zhǎng)，在小組長(zhǎng)回答后，還要讓組員加以補(bǔ)充，盡可能讓多數(shù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.從材料中提取信息——回顧有關(guān)知識(shí)——應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，以達(dá)到知識(shí)的遷移。

4.新課程的理念之一是改變學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)合作來(lái)集思廣益，協(xié)作攻關(guān)，從而使知識(shí)趨于完整。但并不是合作學(xué)習(xí)越多越好，過(guò)多的合作學(xué)習(xí)會(huì)降低地理教學(xué)的有效性。一方面時(shí)間不允許，另一方面在合作學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生首先不是自己獨(dú)立思考，而是問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師，這些學(xué)生的獨(dú)立思維能力將受到削弱。

第四篇：地理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿-

地理學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

下午好！今天有幸代表我們地理學(xué)科組在此發(fā)言，上學(xué)期，在全組老師們的共同努力下，取得了一點(diǎn)微不足道的成績(jī)。經(jīng)驗(yàn)談不上，有的只是我們?cè)诮虒W(xué)上的一些不成熟的看法和感受，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)：

1、激勵(lì)教學(xué)

地理這門課程本來(lái)就比較抽象，需要充分發(fā)揮空間想象力，這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的，這就特別需要老師多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2、注重地圖教學(xué)

地理教學(xué)離不開地圖，很多同學(xué)都說(shuō)記不住地圖，其實(shí)地圖不是死記硬背就能記住的。我們的辦法就是，多看，看多了自然就會(huì)記住的。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的繪制地圖的能力。比如要求學(xué)生能夠在中國(guó)地圖上繪出中國(guó)的山脈、地形區(qū)等。

3、課堂教學(xué)

采用少講、精講，讓學(xué)生多讀，多寫，多思考。并通過(guò)小組交流合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等等。魏書生老師有一段話講得非常好，他說(shuō)：“如果講課的時(shí)候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，結(jié)果大講特講，那就太累了，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡了?！币虼宋覀?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，那些可講可不講的內(nèi)容，敢于放手，從問(wèn)題的生成到解決都放手給學(xué)生，提出問(wèn)題讓學(xué)生想，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生做，錯(cuò)誤原因讓學(xué)生說(shuō)，方法與規(guī)律讓學(xué)生歸納。相信學(xué)生，用學(xué)生的積極參與代替老師的言傳身教。這樣課堂氣氛就活躍，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

4、集體備課

我們地理學(xué)科組是一個(gè)融洽的團(tuán)體，熱情高漲，活力四射，工作中我們步調(diào)一致，哪里有問(wèn)題，哪里有疑問(wèn)，我們都及時(shí)進(jìn)行商量、討論，查找資料進(jìn)行落實(shí)。隨時(shí)隨地都可以集體備課，真正讓集體備課落到實(shí)處。

雖然我們的教學(xué)水平和很多優(yōu)秀教師和其他兄弟學(xué)校還有很大差距，但是我們的敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)熱情都很高。相信在西留老師的英明領(lǐng)導(dǎo)下，有經(jīng)驗(yàn)非常豐富的劉杰老師坐陣，還有在地理方面有自己獨(dú)到見解的中堅(jiān)力量-丙棟老師。大家都把學(xué)校的工作放在首位，不計(jì)個(gè)人得失，工作投入，認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力把教學(xué)工作做到最好。

最后，感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予我們的無(wú)私幫助和關(guān)懷。不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

第五篇：初中地理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2018

初中地理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好，下面我代表地理學(xué)科組向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)我們?cè)诮虒W(xué)中的一些具體做法，不當(dāng)之處還請(qǐng)老師們給予指正。

首先，在日常教學(xué)中，我們認(rèn)真鉆研教材，精心組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以期達(dá)到減少無(wú)效勞動(dòng)，師生創(chuàng)造性的使用教材，學(xué)生盡量輕松掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。我們認(rèn)為三方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著最重要的作用，一是興趣，二是基礎(chǔ)，三是地圖。

首先，只有學(xué)生對(duì)地理有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有味道。在教學(xué)中運(yùn)用投影媒體，幫助學(xué)生形成地理空間概念。也可穿插地理趣聞，地理課本中，有許多地理要領(lǐng)、地名、地理數(shù)據(jù)、地理規(guī)律及其成因，要求學(xué)生記住，這些抽象的內(nèi)容，單純地讓學(xué)生去記，是很難記住的，若教師在教學(xué)過(guò)程中引用與一些教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的、真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的、地理趣聞加以驗(yàn)證，一方面可以深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

其次，夯實(shí)基礎(chǔ)：對(duì)書上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能放過(guò)，向課堂45分鐘要效率。為此我們要求學(xué)生上課時(shí)學(xué)懂、學(xué)會(huì)，不遺留問(wèn)題。必要時(shí)，課堂上還要給學(xué)生留出識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，并及時(shí)通過(guò)練習(xí)和我們搜集的資料，拓展相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

第三，學(xué)習(xí)上形成以圖為主，以文為輔的學(xué)習(xí)模式。只要遇到書上有的地圖，都要認(rèn)真對(duì)待，尤其是要做到圖文結(jié)合，通過(guò)自主觀察、小組或師生交流、填圖、繪圖等方式，把握地圖與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，雖然比較麻煩，但也是最有效的一環(huán)。

最后，在中考備考過(guò)程中，為了增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和實(shí)效性，老師們備課時(shí)，從以下幾方面對(duì)自己嚴(yán)格要求。一是結(jié)合近年的各地初中地理中考試題，明確考試內(nèi)容，把握知識(shí)和能力要求，使復(fù)習(xí)有的放矢。二是宏觀把握初中地理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、地理主干知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生讀圖、識(shí)圖和分析地圖能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取信息的能力和圖文轉(zhuǎn)化能力。三是教師必須注意語(yǔ)言的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。課上用規(guī)范性語(yǔ)言教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范性地理術(shù)語(yǔ)表達(dá)地理知識(shí)，包括規(guī)范的答題思路和方法。四是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)有用的地理，留心觀察，提出問(wèn)題，關(guān)注身邊及國(guó)家大事。把握熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析熱點(diǎn)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，甚至組織學(xué)生觀看電視上的專家分析，設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析身邊熱點(diǎn)時(shí)事的習(xí)慣。

總之，成績(jī)的取得是全體地理教師集體拼搏的結(jié)果，是級(jí)部主任和班主任默默支持的結(jié)果，更是學(xué)校正確決策的結(jié)果。再次感謝給予我們幫助和支持的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，在今后的教學(xué)中，我們會(huì)不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，爭(zhēng)取在原有的基礎(chǔ)上，有新的突破。