第一篇：《演講藝術(shù)》課程建設(shè)規(guī)劃

《演講藝術(shù)》課程建設(shè)規(guī)劃

廈門市華昌小學(xué)：黃江林

一、課程現(xiàn)狀

“演講藝術(shù)”是一門講授演講的產(chǎn)生和發(fā)展一般規(guī)律以及演講的技巧、方法和方式的課程。為了提高我校學(xué)生演講能力，該課程作為學(xué)校校本課程素質(zhì)教育公共選修課已被列入我校新的專業(yè)教學(xué)計劃，從2011年上學(xué)期開始正式面向全校高段學(xué)生開課。

教學(xué)內(nèi)容由三部分構(gòu)成：演講——現(xiàn)代人的必修課，演講成功一般規(guī)律，實用場景演講之道。教學(xué)過程始終堅持精講多練的基本原則，講授、教師示范、學(xué)生實踐訓(xùn)練、錄像觀摩等多種方法并用，錄音機、話筒等教學(xué)手段并舉。該課程已初步形成良好的教學(xué)管理體系。由學(xué)校教務(wù)處直接負責管理，開課期間設(shè)專職班主任，定期召開教學(xué)研討會，隨機聽課和向?qū)W生問卷調(diào)查；為便于管理和實踐教學(xué)，教學(xué)班均建立大隊、中隊、小隊的組織體系?？傊?，該課程將會成為全校學(xué)生最歡迎的文化素質(zhì)教育課程之一。2011年上半年首期開課，選修學(xué)生多達17人，普遍反映教學(xué)效果好。

2、存在問題：由于助講和輔導(dǎo)教師不夠，分組實踐訓(xùn)練指導(dǎo)不力；教學(xué)設(shè)備條件差，教學(xué)方法運用受到極大限制。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)《素質(zhì)教育》的文件精神，緊緊抓住提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這條生命線，以培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才為目標，以提高學(xué)生競爭能力為重點，用“一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理”的高標準全面建設(shè)本課程，更新教學(xué)觀念，加強教師隊伍和教材資料建設(shè)，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加大運用教育信息技術(shù)的力度，強化課程教學(xué)管理，發(fā)揮本課程對全校教學(xué)工作的示范作用，為切實提高我校學(xué)生的演講水平和綜合素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻。

三、基本目標

到2012年，“演講藝術(shù)”課程基本建設(shè)要全面邁上新的臺階，成為全校最受學(xué)生歡迎和最具示范作用的課程之一，進入學(xué)校精品課程行列并力爭 入選區(qū)級精品課程。具體目標是：

1、擁有一支量夠質(zhì)高的教師隊伍。以專職為主、兼職為輔，總數(shù)達到2人左右。

2、擁有獨具特色的教學(xué)內(nèi)容體系。以現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，經(jīng)過不斷充實和完善，完成具有獨創(chuàng)性的教學(xué)內(nèi)容體系的建構(gòu)任務(wù)。

3、擁有先進且有特色的教學(xué)方法。以先進和特色為目標，經(jīng)過認真總結(jié)和大膽探索，完善教學(xué)方法體系，特別是要從根本上解決信息技術(shù)手段的運用問題。

4、擁有一套較完善的教科書體系。公開出版并使用名為《演講藝術(shù)》的自編學(xué)科理論教材、名為《演講訓(xùn)練教程》的自編輔助教材、名為《演講名篇賞析》的自編自學(xué)參考書，內(nèi)部出版并使用名為《演講藝術(shù)教學(xué)大綱》、《演講練習和應(yīng)試題庫》等自編教學(xué)資料。

5、擁有比較科學(xué)的教學(xué)管理機制。加強學(xué)校對課程的宏觀管理，完善教學(xué)班級日常自我管理。

四、主要措施

精品課程建設(shè)是一項十分艱巨的系統(tǒng)工程，尤其是在辦學(xué)條件還比較艱苦的高等院校。為達到上述目標，擬采取如下主要措施。

1、提高認識是把本課程建設(shè)成為校級精品課程的前提。具體辦法是：在校級精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由本課程學(xué)術(shù)帶頭人組織全體教師，認真學(xué)習《素質(zhì)教育》和有關(guān)校發(fā)文件，以便盡快統(tǒng)一認識，增強歷史責任感，振奮精神，開拓進取。

2、優(yōu)化隊伍是把本課程建設(shè)成為校級精品課程的根本。具體辦法是：一是從有此特長的其它相近學(xué)科中選拔兼職教師；二是引進大學(xué)畢業(yè)生充實專職教師隊伍；三是盡可能選送在職教師外出進修和參加學(xué)術(shù)會議；四是制定教師崗位責任制，對其壓教學(xué)、學(xué)術(shù)研究擔子，促使其盡快晉升上一級專業(yè)技術(shù)職稱。

3、加強合作是把本課程建設(shè)成為校級精品課程的關(guān)鍵。無論是教學(xué)過程的實施，還是教學(xué)研究，教師之間的密切合作至關(guān)重要。具體辦法是：一是

完善課堂主講、指導(dǎo)教師合作執(zhí)教制度，共同不斷提高教學(xué)質(zhì)量；二是加強教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的合作研究，盡快完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法體系；三是逐步采用信息技術(shù)手段，有計劃地合作制作教學(xué)課件；四是按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分工負責”的原則，共同編寫教學(xué)大綱、教材、教學(xué)參考書、自學(xué)指導(dǎo)書、實踐指導(dǎo)書、習題集、題庫等。

4、嚴格管理是把本課程建設(shè)成為校級精品課程的保證。再好的教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材，如無嚴格的教學(xué)管理作保證，必然難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。具體辦法是：一是自覺接受學(xué)校職能部門的日常教學(xué)和教務(wù)管理；二是在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，健全適合本課程課堂教學(xué)的管理機制。

5、加大投入是把本課程建設(shè)成為校級精品課程的條件。具體辦法是：一是用好學(xué)校對精品課程建設(shè)的資助經(jīng)費；二是組織教師積極申報各級科研和教學(xué)改革課題，以增加經(jīng)費投入來源的渠道。

第二篇：《演講藝術(shù)》課程介紹

《演講藝術(shù)》課程介紹

學(xué)時：24學(xué)分：1

執(zhí)筆人：王學(xué)寧審定人：王學(xué)寧

一說明

1．課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)

《演講藝術(shù)》是以培養(yǎng)和提高學(xué)生當眾說話能力為目的的公共選修課程。通過大量的演講實例的剖析講解，開闊學(xué)生的眼界，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受演講的魅力，提高學(xué)生對演講的鑒賞能力，提高學(xué)生口語表達水平、人際交往能力和演講水平；在掌握基本理論和基本技能的同時，全面提高學(xué)生素質(zhì)

2．課程教學(xué)的基本要求

要求學(xué)生掌握演講的基本理論、演講內(nèi)容的準備、演講的有聲語言和態(tài)勢語言、演講者的心理調(diào)適以及命題演講、即興演講、辯論的要求與技巧等內(nèi)容。采用理論講述和技能訓(xùn)練相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習和課外實踐相結(jié)合、學(xué)生親身時間和觀摩評點相結(jié)合的方法。

二基本內(nèi)容

第一章緒論

第一節(jié) 演講概述

第二節(jié) 演講的目的和作用

第三節(jié) 演講的類型

第四節(jié) 演講簡史

第五節(jié) 演講學(xué)

第二章 演講的要素

第一節(jié) 演講要素概述

第二節(jié) 演講的主體

第三節(jié) 演講的客體

第四節(jié) 演講的內(nèi)容

第五節(jié) 演講的環(huán)境

第三章 演講的語言

第一節(jié) 演講語言概述

第二節(jié) 演講的口語表達

第三節(jié) 演講的態(tài)勢語言

第四節(jié) 演講者的儀表風度

第四章 演講稿的寫作

第一節(jié) 演講稿概述

第二節(jié) 演講稿提綱的編列

第三節(jié) 演講稿標題的擬制與開頭的寫作

第四節(jié) 演講稿的層次與內(nèi)容設(shè)置

第五節(jié) 演講稿的語言錘煉與技巧的暗含

第六節(jié) 演講稿的結(jié)尾

第五章 演講的過程

第一節(jié) 演講過程概述

第二節(jié) 演講的準備

第三節(jié) 演講的開始

第四節(jié) 演講的結(jié)束

第五節(jié) 演講的情感

第六章 演講的技巧

第一節(jié) 演講技巧的概述

第二節(jié) 演講的自控技巧

第三節(jié) 演講的控場技巧

第四節(jié) 演講中的特殊情況處理技巧

第五節(jié) 典型演講技巧示例

第七章 即興演講

第一節(jié) 即興演講概述

第二節(jié) 即興演講的環(huán)節(jié)

第三節(jié) 即興演講的準備方法

第四節(jié) 即興演講的準備要求

第八章 大學(xué)生實用演講

第一節(jié) 演講比賽的組織與評判

第二節(jié) 辯論賽的組織與評判

第三節(jié) 競選應(yīng)聘演講

第四節(jié) 學(xué)術(shù)演講

第五節(jié) 禮儀演講

三課程考核方式、方法 現(xiàn)場主題演講

第三篇：課程建設(shè)規(guī)劃

蚌埠醫(yī)學(xué)院課程建設(shè)規(guī)劃

課程建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強課程建設(shè)是有效落實教學(xué)計劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。為進一步做好我院課程建設(shè)工作，提高課程建設(shè)水平，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹黨的教育方針，堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面推進素質(zhì)教育。遵循高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)發(fā)展趨勢，與時俱進，開拓創(chuàng)新。通過加強課程建設(shè)，進一步深化教學(xué)改革，推進教育創(chuàng)新，改革教學(xué)方式和管理方式，提高我院整體教學(xué)水平。

二、建設(shè)目標

在已有省級重點建設(shè)課程和院級優(yōu)秀課程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實施精品課程建設(shè)工程，完善以合格課程為基礎(chǔ)、優(yōu)秀課程為重點、精品課程為示范和特色的課程建設(shè)體系。擬用5年的時間，使所有專業(yè)必修課程全部達到合格課程標準，全院50％以上課程達到優(yōu)秀課程標準，并構(gòu)建院、省、國家三級精品課程體系，建成院級精品課程10－15門，省級精品課程5－10門，力爭建成國家級精品課程1－2門。

三、課程建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）合格課程建設(shè)

合格課程建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，達到合格課程標準是對課程建設(shè)的最基本要求。各專業(yè)要充分重視合格課程建設(shè)工作，尤其要重視新辦專業(yè)的課程建設(shè)。合格課程建設(shè)的重點內(nèi)容有：

1、重視教師隊伍建設(shè)。課程主講教師所學(xué)專業(yè)應(yīng)與申報課程相符合或經(jīng)過1學(xué)期以上（含1學(xué)期）的該專業(yè)方向進修學(xué)習，并具有講師以上職稱；形成人員相對穩(wěn)定，具有一定教學(xué)和科研能力的教師梯隊；

2、注重教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，經(jīng)過主講教師進行2輪以上（含2輪）教學(xué)過程整合，能夠吸收一定量本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果和先進的教學(xué)經(jīng)驗，理論教學(xué)與實踐教學(xué)安排合理；

3、改革教學(xué)方法和手段。能夠選用較為適宜的教學(xué)方法和比較科學(xué)、先進的教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神；

4、選用教材符合要求。選用國家級優(yōu)秀教材，鼓勵選用國外高水平原版教材；

5、教學(xué)文件齊備。教學(xué)文件包括教學(xué)大綱、教案、習題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等。

（二）優(yōu)秀課程建設(shè)

優(yōu)秀課程建設(shè)的目的是以合格課程建設(shè)為基礎(chǔ)，進一步提高建設(shè)質(zhì)量。為此，在合格課程的基礎(chǔ)上，重點加強以下幾方面的建設(shè)：

1、更新教育思想觀念。以學(xué)生為主體、注重學(xué)生個性發(fā)展等現(xiàn)代教育思想要在課程建設(shè)中有所體現(xiàn)；

2、提高教師隊伍水平。課程由教學(xué)與科研能力較強的具有副教授以上職稱的教師主講，形成結(jié)構(gòu)較合理、人員較穩(wěn)定的教師梯隊，教師教學(xué)和科研的整體水平較高、教學(xué)效果好；

3、重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，經(jīng)過主講教師進行3輪以上（含3輪）教學(xué)過程的整合。注重教學(xué)改革研究，有院級以上（含院級）教改立項。注意吸收本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果和先進的教學(xué)經(jīng)驗，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合；

4、改革教學(xué)方法和手段。能夠選用適宜的教學(xué)方法，使用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)。教學(xué)有特色，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神有明顯的作用。鼓勵建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，初步建成包括教學(xué)大綱、教案、習題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫；

5、注重考試改革。考核內(nèi)容和方法科學(xué)合理；

6、選用國家級優(yōu)質(zhì)教材和國外高水平原版教材；

7、教學(xué)文件齊備（包含的內(nèi)容同合格課程），教學(xué)組織管理科學(xué)、規(guī)范。

（三）精品課程建設(shè)

貫徹落實《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高〔2003〕1號）和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈國家精品課程建設(shè)工作實施辦法〉的通知》（教高廳〔2003〕3號）文件精神，按照《蚌埠醫(yī)學(xué)院精品課程建設(shè)和管理工作實施辦法》繼續(xù)實施精品課程建設(shè)工程，提升我院課程建設(shè)水平，帶動其他課程建設(shè)。精品課程建設(shè)要做到高起點、高標準、高要求，體現(xiàn)先進性、科學(xué)性和示范性，要以優(yōu)秀課程為起點，按照以下標準和要求進一步加強建設(shè)工作：

1、要以先進的教育思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，能滿足學(xué)生自主化學(xué)習、個性化學(xué)習的需求；

2、要擁有一支高水平教師隊伍。精品課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教授主講，并在建設(shè)過程中逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)和科研能力強、教學(xué)效果好的高水平教師梯隊，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師；

3、要重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容要先進、科學(xué)，并經(jīng)過主講教師進行3個輪次以上（含3輪）教學(xué)過程整合，及時吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸納先進的教學(xué)經(jīng)驗和教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，做到理論與實踐緊密結(jié)合；

4、不斷改革教學(xué)方法。能夠選用適宜的教學(xué)方法，教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，特色鮮明，效果顯著，符合素質(zhì)教育要求；

5、注重采用先進的教學(xué)手段。合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理；

6、加強網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)。要在主要教學(xué)文件（包括教學(xué)大綱、授課教案、習題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄、考核方法和試題庫或試卷庫、主講教師教學(xué)錄像等）上網(wǎng)免費開放的基礎(chǔ)上，加強網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等方面內(nèi)容的建設(shè)；

7、不斷深化考試改革。建立有效、可信的考核機制，鼓勵探索和嘗試新型的科學(xué)合理的考核方式；

8、注重教材建設(shè)。選用國家級優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材，鼓勵建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材。

精品課程視為職務(wù)作品，凡申報精品課程的主講教師將被視為同意該課程在享受“精品課程”榮譽稱號的同時，其上網(wǎng)內(nèi)容的非商業(yè)性使用權(quán)自然授予學(xué)校。精品課程要按照規(guī)定上網(wǎng)并向全校師生免費開放，授課教師要承諾上網(wǎng)內(nèi)容不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。

四、建設(shè)措施

（一）加強課程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證課程建設(shè)工作的有效開展。

加強課程建設(shè)是學(xué)校提高整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，它涉及教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材、教學(xué)管理等教學(xué)基本建設(shè)工作的諸多方面，是一項整體性教學(xué)改革和建設(shè)工作。因此，必須加強組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院教學(xué)工作委員會負責組織制定全院的課程建設(shè)規(guī)劃、方案，組織開展新辦專業(yè)合格課程的驗收和優(yōu)秀課程、精品課程的評選，對各類課程進行檢查、指導(dǎo)和評估等工作，系、部教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責制定本單位的課程建設(shè)規(guī)劃、方案，開展合格課程的建設(shè)、指導(dǎo)、驗收和檢查，組織申報優(yōu)秀課程和精品課程等工作，從而為課程建設(shè)工作的有效開展提供組織保證。

（二）加強教師隊伍建設(shè)，確保課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

擁有一支師德高尚、治學(xué)嚴謹、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平“雙高”的教師隊伍是提高課程建設(shè)質(zhì)量，實現(xiàn)課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為進一步加強教師隊伍建設(shè)，學(xué)院將嚴格執(zhí)行有關(guān)人才引進規(guī)定，重點引進學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平“雙高”的主講教師；鼓勵并繼續(xù)投入專項經(jīng)費，支持在職教師進行短期進修和申請攻讀博士、碩士學(xué)位，不斷提高教學(xué)科研水平；充分開發(fā)利用院內(nèi)教學(xué)資源，積極組織開展青年教師教學(xué)基本功比賽、多媒體課件制作競賽、優(yōu)秀教師評選等各類教學(xué)獎評活動，加強對青年教師的指導(dǎo)，激勵青年教師的教學(xué)熱情，迅速提高青年教師的教學(xué)水平；鞏固現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)取得的成果，師資管理部門要繼續(xù)開辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，全面提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)方法、手段的能力；在增加兼職教師數(shù)量的同時，提高外聘教師的質(zhì)量，努力聘請國內(nèi)外知名教授來校任教。

（三）強化教改立項研究內(nèi)容與課程建設(shè)的有機結(jié)合，不斷更新課程建設(shè)內(nèi)容。深化教學(xué)改革是加強課程建設(shè)的核心，是提高課程建設(shè)水平的有力措施。為使課程建設(shè)內(nèi)容不斷更新，學(xué)院將在繼續(xù)保證教改專項研究經(jīng)費投入，加強對原有教改立項項目管理，強化教改研究成果的實踐和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，重點支持與課程建設(shè)關(guān)系密切的，以改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方式等為內(nèi)容（含實踐教學(xué)）的研究項目，使先進的教學(xué)經(jīng)驗和教改成果及時融入課程建設(shè)之中，從而不斷提高課程建設(shè)水平。

（四）加大經(jīng)費投入力度，為課程建設(shè)提供必要的經(jīng)費支持。

為保證課程建設(shè)的質(zhì)量，學(xué)院將加大課程建設(shè)經(jīng)費投入力度，逐年增加課程建設(shè)專項經(jīng)費，優(yōu)先保證各類課程建設(shè)經(jīng)費。

（五）建立科學(xué)合理的管理機制，確保各類課程建設(shè)質(zhì)量。

課程建設(shè)是一項長期的工作，必須常抓不懈。為此，學(xué)院將加大課程建設(shè)工作人力物力的配置，健全和強化教學(xué)研究室的工作職能，使其在我院課程建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)激勵等方面更好地發(fā)揮作用。學(xué)院也將定期組織合格課程的鑒定驗收和優(yōu)秀課程、精品課程的評選，并對通過鑒定的各類課程進行檢查、指導(dǎo)和評估。通過監(jiān)督檢查，及時對各類課程的建設(shè)提出相應(yīng)的改進意見和建議，使其在教學(xué)實施過程中不斷完善和提高，尤其是要對上網(wǎng)內(nèi)容進行不斷升級和更新；對在檢查、評估中發(fā)現(xiàn)的后續(xù)建設(shè)工作不力、水平明顯下降的課程，將取消其相應(yīng)的榮譽稱號，停撥后續(xù)建設(shè)經(jīng)費。被取消榮譽稱號的課程兩年內(nèi)可以申請一次復(fù)查，復(fù)查合格的課程可以恢復(fù)其原有的榮譽稱號。

（六）建立有效的激勵機制，鼓勵廣大教師和教學(xué)管理人員積極參加課程建設(shè)。課程建設(shè)是教學(xué)工作的重要組成部分，為鼓勵廣大教師和教學(xué)管理人員積極參加課程建設(shè)，學(xué)校將把課程建設(shè)納入教學(xué)考核和教學(xué)獎勵范疇，建立相應(yīng)的激勵機制。對評選出的優(yōu)秀課程和精品課程分別授予“蚌埠醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀課程”和“蚌埠醫(yī)學(xué)院精品課程”榮譽稱號，提供一定數(shù)額的前期建設(shè)補助和后續(xù)建設(shè)經(jīng)費，并從院級精品課程中擇優(yōu)推薦參加省級精品課程的評選；把課程建設(shè)工作作為專業(yè)技術(shù)人員考核、職務(wù)晉升以及評選優(yōu)秀教師的重要內(nèi)容之一，在量化賦分時將精品課程和優(yōu)秀課程與院級教改立項同等對待。

第四篇：課程建設(shè)規(guī)劃

寶泉嶺第二高級中學(xué)課程建設(shè)規(guī)劃

二0一一年九月

寶泉嶺第二高級中學(xué)課程建設(shè)規(guī)劃

普通高中課程改革是我國新世紀實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重大舉措，必將對我國未來基礎(chǔ)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的變革產(chǎn)生重大的影響。為了切實做好普通高中課程改革各項工作，基于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》和市、縣有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本規(guī)劃與實施。

一、指導(dǎo)思想

堅持“以人為本”、“一切為了師生的發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建我校普通高中新課程體系，促進我校全體學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，促進我校教師專業(yè)成長，不斷提高我校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，全面提升我校辦學(xué)品位

二、基本目標

1、完成我?！镀胀ǜ咧姓n程計劃》的制訂和完善，探索實施新課程的有效途徑和方法，把握新課程改革的機遇，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、開發(fā)和建設(shè)在國家課程計劃框架內(nèi)具有特色的校本課程，探索校本課程開發(fā)、實施與管理的有效途徑。

3、構(gòu)建我校與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，探索服務(wù)新課程的目標、適應(yīng)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的教學(xué)模式，促進我校教師教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。

4、制定新課程下的校本研訓(xùn)制度，促進全校教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高我校高中教師隊伍的整體素質(zhì)。

5、改革和完善評價標準、評價方式，建立旨在促進我校教師專業(yè)成長的考評制度；實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的評價方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長過程。

6、積極開展教育教學(xué)改革，建設(shè)有利于師生共同發(fā)展的課程文化，建設(shè)以人為本、課程育人、和諧發(fā)展的學(xué)校文化。

三、主要內(nèi)容

（一）學(xué)校課程方案

根據(jù)《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》，普通高中學(xué)制為三年，課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習狀況。

1、普通高中課程由學(xué)習領(lǐng)域、科目、模塊三個層次組成。每個模塊通常為36學(xué)時，一般按周4學(xué)時安排，可在一個學(xué)段內(nèi)完成。學(xué)生學(xué)習一個模塊并通過考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為18學(xué)時，相當于1學(xué)分）。

2、每學(xué)年52周，其中教學(xué)時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習考試。每周按5.5天計算，每天9學(xué)時，每周共50學(xué)時，其中機動時間7學(xué)時（包括班會、第二課堂活動活動、自習課等），實際每周教學(xué)時間應(yīng)保證43學(xué)時。

3、高中課程的學(xué)習實行學(xué)分管理，通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習情況。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：學(xué)生每學(xué)年在每個學(xué)習領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年中獲得116個必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習活動15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會實踐6學(xué)分），在選修Ⅰ中至少獲得22學(xué)分，在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總分達到144學(xué)分方可畢業(yè)。對于未能在某些學(xué)科、模塊學(xué)習中獲得最低畢業(yè)學(xué)分的學(xué)生，允許重修或補考。

根據(jù)省教育廳的課程實施意見和市、縣教育局的實施方案及課程開設(shè)計劃等文件，結(jié)合我校實際，制訂本校課程方案。一個學(xué)校的課程方案，其最核心的內(nèi)容有兩個方面：一是學(xué)校給學(xué)生提供什么課程(模塊)，一是學(xué)校如何提供這些課程(模塊)。課程的編排按以下程序運作：

1、學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會。這是實施高中課程新方案所必須的，也說明新的高中課程方案的實施將導(dǎo)致學(xué)校結(jié)構(gòu)和功能的部分變革。該課程指導(dǎo)委員會主要由校長、各部門負責人、各年級負責人、各學(xué)科負責人等組成。

2、成立學(xué)科課程小組。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會負責組建各學(xué)科課程小組。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。

3、各學(xué)科課程小組提出開課方案。各學(xué)科課程小組負責討論并提出本學(xué)科必修課和選修課開設(shè)意見和初步的開設(shè)方案以及課程說明，并報學(xué)校課程指導(dǎo)委員會。該方案包括本學(xué)科(課程)的課程性質(zhì)和學(xué)分分配情況，必修模塊的開設(shè)，哪些選修模塊必須有選修課的要求，哪些模塊沒有選修課的要求，本學(xué)科教師的開課能力等。各學(xué)科的課程開設(shè)方案意義重大，是學(xué)校課程指導(dǎo)委員會編排的基本依據(jù)。該方案是否合理、科學(xué)，直接影響到學(xué)校課程總方案的質(zhì)量。

4、學(xué)校課程指導(dǎo)委員會公布擬開設(shè)課程總清單。課程指導(dǎo)委員會應(yīng)及時對各學(xué)科課程小組上交的開課方案進行匯總和調(diào)整，在此基礎(chǔ)上列出和公布下一學(xué)期供學(xué)生選擇的所有課程的總清單。

5、學(xué)生依據(jù)學(xué)校公布的擬開課程清單，在教師指導(dǎo)下，依據(jù)自己的學(xué)習意愿進行選課，班主任對本班學(xué)生的選課情況進行統(tǒng)計和匯總，并將匯總結(jié)果上報學(xué)校課程指導(dǎo)委員會。

6、學(xué)校課程指導(dǎo)委員會排出課程方案與課程表。課程指導(dǎo)委員會對全校各班匯總上來的學(xué)生選課情況進行統(tǒng)計和匯總，并作適當調(diào)整，最后編排出下一學(xué)期的課程表，學(xué)生依據(jù)學(xué)校課表確認和調(diào)整自己所選的課程，制定自己的課表。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，當課程方案一旦確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了。新課程對課堂教學(xué)提出了嚴峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化，教學(xué)改革要努力實現(xiàn)新的突破。

1、強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展

2、學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。轉(zhuǎn)變學(xué)習方式就是要改變這種學(xué)習狀態(tài)，把學(xué)習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學(xué)習過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習、探究學(xué)習、研究學(xué)習。

3、從角度來講，轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，促進人的全面發(fā)展，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習方式和教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。

（三）綜合實踐活動

1、綜合實踐活動是新課程八大領(lǐng)域之一，是一個國家規(guī)定課名、課時和要求，地方統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，由學(xué)校自己開發(fā)的課程領(lǐng)域，包括研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐三個方面的內(nèi)容，共23個必修學(xué)分。綜合實踐活動的三個部分，一方面，相互聯(lián)系，不可分割；另方面，作為側(cè)重點不同的各個部分，在目標、內(nèi)容、實施時間安排及組織方式上都有差異。因此，在課程設(shè)置與編排上應(yīng)充分考慮它們的獨立性。

2、研究性學(xué)習是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。它對于改變學(xué)生的學(xué)習方式、促進教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。

研究性學(xué)習三年共15個學(xué)分。高一年級安排10學(xué)分，高二年級安排5學(xué)分。它的實施分為二個部分：基礎(chǔ)理論知識學(xué)習和課題研究。基礎(chǔ)理論知識學(xué)習，主要內(nèi)容包括：研究性學(xué)習的地位和作用，研究性學(xué)習的目標，研究性學(xué)習含義及特點，研究性學(xué)習實施的一般程序，研究性學(xué)習的評價等?；A(chǔ)理論知識的學(xué)習不應(yīng)是孤立的，要和課題研究結(jié)合，運用所學(xué)知識指導(dǎo)課題研究，要在開展課題研究活動之前安排基礎(chǔ)理論的學(xué)習，并在課題研究過程中不斷鞏固，深化認識。課題研究是研究性學(xué)習的主要形式。學(xué)生自主在社會、經(jīng)濟、科技和生活等領(lǐng)域中選定研究專題，進行探索和實踐；學(xué)生通過課題研究獲得研究性學(xué)習的學(xué)分。

3、社會實踐和社區(qū)服務(wù)

設(shè)置社會實踐和社區(qū)服務(wù)旨在拓展學(xué)生的學(xué)習空間，豐富學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷與生活體驗，實現(xiàn)學(xué)生整體、和諧的發(fā)展。其課程內(nèi)容以廣泛的社會資源為背景，強調(diào)與社區(qū)乃至社會多層面、多維度的接觸與聯(lián)系，著重構(gòu)建一個更為真實、開放的學(xué)習環(huán)境。

社會實踐的實施地點既可以在校內(nèi)也可以在校外；時間安排應(yīng)相對集中，每年一周，三年共3周；組織形式宜以班級或小組為單位。在社會實踐的6個學(xué)分中，校內(nèi)實踐最多2個學(xué)分，校外實踐至少4個學(xué)分；軍訓(xùn)作為社會實踐的獨立部分，為2學(xué)分。

社區(qū)服務(wù)三年共2個學(xué)分，服務(wù)時間不少于10個工作日即滿2個學(xué)分。公益性是社區(qū)服務(wù)的最大特色，服務(wù)者的志愿與義務(wù)是判斷某種活動是否是社區(qū)服務(wù)活動的標準。社區(qū)服務(wù)應(yīng)該在課余時間由學(xué)校安排，以服務(wù)小組為重要活動單位。

4、遵循“重結(jié)果，更注重過程”的原則，結(jié)合本校實際情況，制定評價標準和有關(guān)規(guī)定，對學(xué)生參加綜合實踐活動給予科學(xué)、合理的評價和學(xué)分認定。

5、學(xué)校在組織綜合實踐活動前，應(yīng)該將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結(jié)合子女的身體等情況給學(xué)校以特別提示，以便在學(xué)生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實踐活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學(xué)生選擇。在活動過程中，學(xué)校要對學(xué)生進行必要的安全教育，增強安全防患意見，保障學(xué)生身心健康與安全。

（四）校本課程開發(fā)與實施

1、校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點與實際需要，從而提高課程的實效。

2、校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動。它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟： ①情景分析：包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。

②確定方案(目標與計劃)：包括確定校本課程總體目標、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。

③組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。

④評價與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面；評價內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進建議。

3、學(xué)生修習校本課程不得少于6學(xué)分。根據(jù)我校實踐，心理健康教育對學(xué)生的成長和發(fā)展有重要意義，在高一學(xué)年開設(shè)的《中學(xué)校園里的心理學(xué)》為全體學(xué)生必選的校本課程，每周一課時，得2個學(xué)分。在高一和高二學(xué)年四個學(xué)期開設(shè)由學(xué)生選修的校本課程，每門課程18課時教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生每學(xué)期選一門，得1個學(xué)分。

（五）學(xué)分管理制度

學(xué)生的學(xué)分認定工作是一項新生事物。記錄學(xué)生的學(xué)習成績可以用百分制表示，也可以用等級表示（可用A、B、C、D四個等級）。學(xué)分認定一般根據(jù)考試（考核）成績、出勤、評語三項綜合評定得出。其中，出勤量和課程模塊考核是認定學(xué)分的必要條件。根據(jù)規(guī)定，學(xué)生未經(jīng)同意缺課總數(shù)達到或超過模塊學(xué)習時數(shù)10%，就不能認定學(xué)分；學(xué)生課程模塊考核不合格不能認定學(xué)分?？紤]到學(xué)分是一個完成學(xué)習任務(wù)“合格量”的標志，不能反映學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量的差異狀況。因此，為了全面正確地記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)成績管理宜采用學(xué)分和原始成績雙重記載制。

學(xué)分認定的依據(jù):(l)學(xué)科類學(xué)分的認定。以學(xué)科模塊為單位,按模塊規(guī)定的分值認定。認定要求:修習的學(xué)時數(shù)達到規(guī)定要求；考勤符合學(xué)校規(guī)定；模塊考核合格才能認定學(xué)科類模塊學(xué)分?？己瞬缓细竦?必修模塊允許補考或重修,選修模塊允許補考、重修、另選。(2)綜合實踐活動學(xué)分的認定。由學(xué)校按照有關(guān)標準或辦法并按有關(guān)程序認定。認定要求:有符合要求的課題研究方案；有完整的研究過程并有記錄；有課時保證；由學(xué)生自主選擇和自主完成；有課題研究成果。社會實踐共6個學(xué)分,每學(xué)年2學(xué)分。由學(xué)校根據(jù)學(xué)生參與的時間、態(tài)度和實踐的效果等進行認定。社區(qū)服務(wù)三年共2個學(xué)分。學(xué)校依據(jù)既定程序和社區(qū)提供的有關(guān)學(xué)生服務(wù)的對象、時間、項目、體會以及被服務(wù)者的意見等來認定學(xué)分。

學(xué)生畢業(yè)的基本條件：學(xué)生在每個學(xué)習領(lǐng)域必須獲得規(guī)定的學(xué)分；三年內(nèi)必須獲得116個必修學(xué)分；總學(xué)分必須達到144學(xué)分。

四、推進措施

（一）建立工作機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

在高一年級全面推進新課程，建立一個職責明確的管理系統(tǒng)十分重要。學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組及下設(shè)的課改辦公室和七個相關(guān)的研究工作小組必須為課程改革的實施提供強有力的領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和技術(shù)保障。同時，年級是執(zhí)行機構(gòu)，負責新課程的組織和管理工作，教研組備課組負責學(xué)科教學(xué)工作。各職能部門更要明確分工，通力合作，做到各負其責，形成合力。

1、成立新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，負責規(guī)劃、組織和實施全校的課改推進工作。

新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：孟

軍

副組長：孫先啟

廣

麗

王升江

成 員：王俊博

孫吉芳

劉成秀

胡佳軍

各學(xué)科教研組長

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教師培訓(xùn)、課程實施與開發(fā)兩個工作組，其職能如下：

（1）教師培訓(xùn)工作組：負責對教師的崗前、崗上培訓(xùn)，校內(nèi)、校外培訓(xùn)，要求教師先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗。

（2）課程實施與開發(fā)工作組：負責課程的運行與管理，模塊化教學(xué)的實施與研究，校本課程的開發(fā)與審核，建立、充實校本課程資源庫。負責新課程實施中對學(xué)生、教師的評價工作，研究新課程背景下的班級管理模式和教師的教學(xué)、評價

2、完善管理機制

按照新課程的理念，我校完善各項管理機制，以規(guī)范新課程的實施過程，促進新課程健康、有序推進。

（1）完善年級工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責機制：年級工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責落實相關(guān)職能部門的具體措施，除了正常履行本年級的管理職能外，還協(xié)調(diào)新課程實施過程中本年級的相關(guān)事項，防止和克服新老課程并存期間教學(xué)、教育管理過程中可能出現(xiàn)的矛盾。（2）完善校本教研機制：推行完善二次備課制度，提高集體備課的質(zhì)量和效率。推行二次備課。倡導(dǎo)個人鉆研，形成個案——集體討論，一人主講，分工合作，共同研討，形成共案?！晕已芯?，完善個案的備課流程。組織教師認真研究課程標準、研究考綱、近幾年各地高考試卷，提高教學(xué)有效性。研究學(xué)情，了解學(xué)生缺什么，是怎么學(xué)習的，讓教師明確學(xué)生需要什么，有效地指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。依綱據(jù)本，大膽舍棄繁難偏舊內(nèi)容，強化效率意識。學(xué)校雙周教學(xué)常規(guī)檢查制度，教管人員學(xué)科蹲點制度保障了集體備課的有效落實。

（3）完善檢查考核機制：我校采取過程跟蹤、隨機抽查、階段評價、綜合檢測的方式，檢查考核新課程實施的具體情況，考核結(jié)果與教師獎懲、晉升、職務(wù)評聘、業(yè)務(wù)進修等掛鉤，同時動態(tài)跟蹤記錄教師的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識、教研能力、探索精神等，動態(tài)跟蹤記錄學(xué)生成長過程，逐步建立一套完整的與新課程相配套的檔案資料。

3、充實設(shè)備設(shè)施

課程改革實驗與推進需要有一定的經(jīng)費投入，學(xué)校準備了專項經(jīng)費用以充實設(shè)備設(shè)施，添置新教師筆記本電腦，改建校園網(wǎng)，添置實驗器材和藥品，保障新課程實施的順利進行。

（二）強化培訓(xùn)，更新觀念

普通高中課程改革實施是統(tǒng)攬我校核心工作，課程改革能否順利進行，關(guān)鍵在于課程改革的實施者——教師。我校要高度重視新課程的師資培訓(xùn)工作，成立教師發(fā)展中心，規(guī)劃和實施新課程的師資培訓(xùn)工作，確保新課程師資培訓(xùn)工作與課程改革的推進同步進行。

1、培訓(xùn)目標和任務(wù)

（1）全面了解高中新課程的改革背景、指導(dǎo)思想、特點、改革目標、實施策略、工作策略。從高中課程實施的現(xiàn)實問題出發(fā)，在共同的學(xué)習活動中了解并認同高中新課程改革的基本理念，主動將這些新的觀念與思考轉(zhuǎn)化為自己的教育、教學(xué)、研究和管理行為，并能夠根據(jù)我校實際情況創(chuàng)造性地參與到高中新課程改革中來。

（2）在反思的基礎(chǔ)上學(xué)習和領(lǐng)悟新課程設(shè)置理念，開闊思路，為校本課程開發(fā)尋求方法。了解新課程為學(xué)生提供的選擇機會。充分認識新課程背景下學(xué)校課程運行機制及引發(fā)的班級建設(shè)的新問題，提出班級建設(shè)和學(xué)生管理的辦法。

（3）認真學(xué)習和研究相關(guān)學(xué)科的課程標準和新編教材，重點學(xué)習和研究所教課程的課程目標、內(nèi)容標準、實施建議和評估要求，了解新教材在編寫思路、模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點，提高教師駕馭新教材和實施新課程的能力。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：

培訓(xùn)內(nèi)容分為通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩大類。

（1）通識培訓(xùn)。內(nèi)容包括：普通高中新課程理念與創(chuàng)新、普通高中新課程的管理創(chuàng)新、普通高中新課程的設(shè)置和編排；綜合實踐活動課程的實施；普通高中新課程的教學(xué)實施和教師發(fā)展；普通高中新課程的評價改革；課程資源的開發(fā)和利用。根據(jù)不同崗位人群及其需求從以上內(nèi)容中選擇不同板塊進行針對性的學(xué)習、研修。（2）學(xué)科培訓(xùn)。內(nèi)容包括：學(xué)科標準研修、多種版本的新教材的分析研究、高中各學(xué)科的課程理念、內(nèi)容標準、學(xué)科課程標準與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱的比較研究，相比于教學(xué)大綱，新課程具有哪些創(chuàng)新點和突破點、各模塊間的關(guān)系及其教學(xué)實施建議、模塊的評價及學(xué)分認定建議。

3、培訓(xùn)形式

更新培訓(xùn)觀念，采取多種行之有效的方式，提高新課程培訓(xùn)的針對性和實效性。做好省、市、縣培訓(xùn)參訓(xùn)人員的統(tǒng)籌安排，采用走出去，請進來相結(jié)合的方式，要堅持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，堅持集中培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合。要堅持理論和實踐相結(jié)合，充分挖掘和運用新課程實施過程中有關(guān)案例進行培訓(xùn)，將理論運用于實踐，在實踐和反思中進步，不斷提高專業(yè)發(fā)展水平。在培訓(xùn)方式上，要積極采取講授式、參與式、案例教學(xué)、問題探究、現(xiàn)場診斷等多種模式，充分調(diào)動教師的主動性和積極性。

第五篇：《心理學(xué)》課程建設(shè)規(guī)劃

《心理學(xué)》課程建設(shè)規(guī)劃

心理學(xué)理論是中小學(xué)教師必須掌握的基礎(chǔ)知識。從某種意義上說，它是中小學(xué)教師的“啟蒙讀物”，是教師教育的“奠基工程”。因此，我們將努力使本課程具有以下特點：

(一)課程內(nèi)容貼近學(xué)生的情感和體驗，改變過去只重視科學(xué)體系和理論邏輯，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習心理學(xué)時情感和體驗的狀況。高師學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)，他們十幾年都是生活在學(xué)校教育之中，他們對教育有著切身、深刻的體驗。因此要把學(xué)生的情感體驗作為教學(xué)的重要資源加以充分利用。

(二)讓教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習生活的實際，讓他們真切地感受到：心理學(xué)就在他們身邊。不但將來做教師需要它們，就是現(xiàn)在當學(xué)生也需要它們?？朔^去重理論輕實際的傾向，使學(xué)習變得輕松。心理學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的心理現(xiàn)象出發(fā)講心理學(xué)原理，心理學(xué)就在他們“心里”，離他們并不遙遠。在教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)上，力求鮮活生動、深入淺出。

(三)讓教學(xué)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育和社會生活的實際，讓學(xué)生了解到處處都有教育問題。心理學(xué)不是冷冷清清的科學(xué)，生活中、社會上、網(wǎng)絡(luò)里、關(guān)于心理的討論熱火朝天。心理學(xué)不能回避當前教育實踐中存在的突出問題。否則，學(xué)生就難以感受到心理學(xué)的真正價值。

(四)讓心理學(xué)成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方式轉(zhuǎn)變的實用科學(xué)。課程實施并非讓學(xué)生死記硬背幾個術(shù)語、幾條原則，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教育問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立的探究能力、創(chuàng)新精神與實踐能力?！把芯啃詫W(xué)習”能為學(xué)生提供更多的探究機會，應(yīng)將其作為課程教學(xué)改革探索的一種重要形式，培養(yǎng)學(xué)生獨立的探究能力、創(chuàng)新精神與實踐能力。

(五)心理學(xué)也應(yīng)該是師生、生生、生本互動的策劃案。教學(xué)的本質(zhì)是交往互動，只有參與和互動，才能產(chǎn)生真正的課程，才是有效的教學(xué)。心理學(xué)的教學(xué)應(yīng)有利于交往互動。應(yīng)該設(shè)計一些引導(dǎo)學(xué)生與教學(xué)實際互動的學(xué)習任務(wù)。

(六)要吸納教育科學(xué)發(fā)展的最新成果。對后現(xiàn)代主義的教育主張、對建構(gòu)主義、對多元智能理論應(yīng)該有選擇的介紹。

因為上述目的，《心理學(xué)》課程建設(shè)的特色是：讓心理學(xué)理論緊密聯(lián)系學(xué)生、教師、教學(xué)的實際，關(guān)注教育教學(xué)中的心理問題，讓心理學(xué)不再漠視師范生的心理；突顯鮮活、有趣的心理案例的教學(xué)意義。

我們充分認識到課程建設(shè)不是一日之功，它需要師生共同轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，它需要教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式真正轉(zhuǎn)變，它更需要學(xué)校，乃至教育管理部門物質(zhì)、技術(shù)和機制方面的支持。我們的行動方案是，以教學(xué)一線的教師為主體，以實踐研究為主線，以教科書改革為突破口，以合作研究為主要形式，以學(xué)科教學(xué)改革和打造精品課程資源為目標，在課程建設(shè)方面不斷努力完善。