第一篇：組織中的權(quán)利(有效授權(quán)講稿)

組織中的權(quán)利——有效授權(quán)

【開篇案例】——《張總的“事必躬親”》

張總是浙江省一家IT電子制造業(yè)民營企業(yè)的總裁。該公司有約兩千人的規(guī)模和將近20個部門?，F(xiàn)在張總每天工作將近15小時，不斷的開會、談判、內(nèi)部管理經(jīng)常壓得他喘不過氣來。此外，張總平時總是很關(guān)心20個部門的工作，有事沒事都會去過問一下他們的情況?？梢韵胂?，那要花費(fèi)多少時間和精力。對此，張總的說法是：“沒辦法，企業(yè)是自己辛辛苦苦一手創(chuàng)建的，發(fā)展到今天的這個局面，我不能掉以輕心啊!”但是這樣艱苦的工作還是壓垮了張總的身體，他終因積勞成疾進(jìn)了醫(yī)院。那么，張總在管理上主要存在什么問題呢？那就是未能進(jìn)行充分的授權(quán)。

我們注意到，張總仿佛是現(xiàn)代版的“諸葛亮”，事必躬親、面面俱到。無論事情重要與否，都攬到自己身上，無形間加大了自己的工作強(qiáng)度，常常使自己陷入日常繁瑣的行政工作，而一些戰(zhàn)略性的工作很容易就忽視了。而從另外一個方面來看，張總的下屬也會感到能力受到了束縛得不到施展。我們可以看到，張總管理的關(guān)鍵問題在于授權(quán)上。那么，授權(quán)是什么？為何要授權(quán)？怎樣才能發(fā)揮授權(quán)的藝術(shù)呢？讓我們分別來探討下。

【授權(quán)詳解】

一、授權(quán)是什么？——授權(quán)的概念

（一）關(guān)于授權(quán)的多種認(rèn)知：

① 授權(quán)就是分配工作給團(tuán)隊(duì)的每一個成員。（Chris Roebuck，《高效授權(quán)》，2001）② 授權(quán)就是由領(lǐng)導(dǎo)者授予直接被領(lǐng)導(dǎo)者一定的權(quán)利，使其在領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)和監(jiān)督下，自主地

③ 對本職范圍內(nèi)的工作進(jìn)行決斷和處理。（胡月星，《領(lǐng)導(dǎo)勝任力》，2007）④ 授權(quán)就是賦予下屬新的責(zé)任和完成責(zé)任所需的附加的權(quán)利。（王輝，《組織中的領(lǐng)導(dǎo)行為》，2008）

（二）綜合：

授權(quán)是指管理者將總的工作進(jìn)行分解，然后將工作安排和分派給下屬，并與下屬保持溝通，對下屬的工作進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)控的過程。

二、為什么要授權(quán)？

（一）未能有效授權(quán)的害處：

1）管理者花費(fèi)大量時間管理別人，因而沒有時間做自己的工作。2）分配工作時未能人盡其能。

其結(jié)果是：員工既完不成工作，又浪費(fèi)了大量的時間。

3）團(tuán)隊(duì)技能和經(jīng)驗(yàn)的低效利用。其結(jié)果是：浪費(fèi)了專家的專業(yè)知識和技能。

4）團(tuán)隊(duì)和個人都無法挖掘新的技能、拓展知識領(lǐng)域。

5）由于沒有得到他們想得到也應(yīng)該得到的職責(zé)，團(tuán)隊(duì)和個人失去動力。

（二）合理授權(quán)的好處：

1）讓管理者有更多時間做他們想要做和應(yīng)該做的事情。

比如說：制定戰(zhàn)略規(guī)劃

2）調(diào)動下屬的積極性。

通過授權(quán)可讓下屬分享權(quán)利，滿足他們權(quán)利的需要，從而調(diào)動他們完成任務(wù)的內(nèi)在動機(jī)。

3）培養(yǎng)下屬的能力。

讓下屬承擔(dān)更多的責(zé)任，可以使他們豐富經(jīng)驗(yàn)，盡快成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

4）提高決策質(zhì)量和速度。

有時下屬掌握了更多客戶或市場的信息，他們的決策可能是更快速的，質(zhì)量也是更高的。

5）改善上下級關(guān)系。

通過權(quán)利的讓渡，或使員工感到有能力做事情，可以更好地培養(yǎng)上下級之間的信任關(guān)系，培養(yǎng)共同的使命感。

三、如何有效授權(quán)？

（一）授權(quán)的影響因素

1）高層領(lǐng)導(dǎo)人的素質(zhì)水平

詳解：即高層管理者愿不愿意授權(quán)，或會不會授權(quán)。

2）職責(zé)分工

詳解：企業(yè)各個層級的領(lǐng)導(dǎo)是否有明確的分工，是否清楚各自的權(quán)限和指責(zé)。

3）公司制度

詳解：企業(yè)是否有明確的規(guī)章制度要求授權(quán)，是否有明確的績效考核標(biāo)準(zhǔn)讓領(lǐng)導(dǎo)者對被授權(quán)人的業(yè)績進(jìn)行評估。

4）上下級之間的信任

詳解：良好的信任關(guān)系是授權(quán)的保障。

5）團(tuán)隊(duì)合作的文化

詳解：企業(yè)是否能培養(yǎng)一種良好的授權(quán)文化，是使授權(quán)成為日常工作一部分的關(guān)鍵。

6）員工素質(zhì)水平

詳解：員工的水平也直接影響授權(quán)的成敗。

（二）授權(quán)的基本環(huán)節(jié)

1)挑選合適的被授權(quán)人

詳解：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)以事實(shí)作為根據(jù)，對被授權(quán)人進(jìn)行客觀、全面的評估。

2)達(dá)成授權(quán)契約

詳解：完成了被授權(quán)人的挑選之后，應(yīng)當(dāng)制定具體授權(quán)內(nèi)容及規(guī)則制度，達(dá)成雙方契約。

3)授權(quán)的監(jiān)控 詳解：授權(quán)是有一定風(fēng)險的，所以其成功與否取決于授權(quán)者是否愿意承擔(dān)風(fēng)險并通過監(jiān)控降低或避免風(fēng)險。

4)授權(quán)的調(diào)整

詳解：在過程監(jiān)控完成之后，需要在評估的基礎(chǔ)上對授權(quán)進(jìn)行調(diào)整。

（二）授權(quán)對象的分類

根據(jù)對工作的經(jīng)驗(yàn)水平和熱情水平將授權(quán)對象劃分為以下四類。

1）生手（Beginner）——低專業(yè)知識和旺盛的工作熱情

他們對要從事的工作是陌生的。他們通常有很高的積極性，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)新的技能很感興趣。但是他們對工作一無所知，不知從何下手。所以盡管他們有很高的熱情，卻缺乏必要的知識。作為領(lǐng)導(dǎo)者無需額外去鼓勵他們，但需要費(fèi)時向他們演示詳細(xì)的工作規(guī)程。

2）初學(xué)者（Learner）——中等專業(yè)知識和易變的工作熱情

他們有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但還不是專家。他們只具有一般的專業(yè)知識，積極性也許很高，也許是中等或者很低；他們可能開始時熱情迸發(fā)，之后又會猛然回落。在這種情況下，就需要領(lǐng)導(dǎo)者利用他們自身的專業(yè)知識來完成工作。如果他們已經(jīng)失去了工作的熱情，還需要盡力鼓勵他們。

3）合格者（Regular）——較高專業(yè)知識和中等工作熱情

他們要比初學(xué)者熟悉工作，通常具有中等或更高的專業(yè)知識。然而有時必須給他們提供額外的動力，因?yàn)樗麄兊臒崆榭偸窃谄鸱兓?。作為高水平合格者保持一段時間后，他們的熱情就會降低。通常合格者不需要額外的支持，只要你不斷提高他們的積極性，他們就會使用相應(yīng)的專業(yè)知識去工作。

4）能手（Performer）——高超的專業(yè)知識和旺盛的工作熱情

他們也許是最容易向其授權(quán)的人，有很高的專業(yè)知識和熱情。領(lǐng)導(dǎo)者可以將整個工作授權(quán)給他，賦予他比別人更多的行動自由。理想地講，領(lǐng)導(dǎo)者都希望自己的團(tuán)隊(duì)成員都是能手，可以放心地授權(quán)。

（二）授權(quán)者的分類

根據(jù)對“管理性”和“協(xié)調(diào)性”的偏向，將授權(quán)者劃分為以下四類。

1）管理員（Controller）——下達(dá)確定指令，密切監(jiān)視工作進(jìn)程

管理員會詳細(xì)地制定工作執(zhí)行計(jì)劃。他們下達(dá)確定的指令，密切地監(jiān)視工作進(jìn)程。這意味著要告知每個人在每一個階段的工作任務(wù)。管理員不允許職員在工作完成方式上有任何自由度。他從不解釋工作為什么必須完成，總是使用缺乏經(jīng)驗(yàn)的人來完成工作。

2）輔導(dǎo)員（Coach）——不下強(qiáng)制指令，密切監(jiān)視工作進(jìn)程

輔導(dǎo)員會密切監(jiān)視工作進(jìn)程，但通常不會下達(dá)強(qiáng)制命令。他們解釋工作任務(wù)，讓職員按部就班地做工作。只有在他們認(rèn)為需要或是上司認(rèn)為需要主動提供支援的時候，他們才提供建議和支援。管理員和輔導(dǎo)員的最大差別是工作時有更強(qiáng)的責(zé)任感，他們會更多地參與進(jìn)去。

3）顧問（Consultant）——常規(guī)工作，與工作負(fù)責(zé)人討論做法 顧問給予工作人員更多的行動自由。他們按通常的方式進(jìn)行工作規(guī)劃，也會詢問工作負(fù)責(zé)人，就工作方法進(jìn)行討論并達(dá)成一致。這種管理模式下，授權(quán)者和被授權(quán)的團(tuán)隊(duì)都需要投入大量的精力。因?yàn)槭跈?quán)者要清楚他們是否需要提供額外的幫助和支援，以便需要支援的時候，能夠提供確實(shí)有效的支援。

4）協(xié)調(diào)員（Co-ordinator）——給工作人員指明方向，不明確做法

協(xié)調(diào)員給工作人員指明方向，而不是明確的做法。授權(quán)時，協(xié)調(diào)員同意職員有一定的自由度，但他們必須報(bào)告進(jìn)一步的工作成果。通常，協(xié)調(diào)員不希望工作人員尋求支援和建議。

（三）選擇授權(quán)方式的四條原則

1）賦予團(tuán)隊(duì)和個人適當(dāng)?shù)淖杂啥群拓?zé)任

讓員工發(fā)揮自己所長，同時對工作保有嚴(yán)肅態(tài)度。

2）確保團(tuán)隊(duì)和個人不因?yàn)檫^多的管理而失去動力

要避免事必躬親，更多地信任團(tuán)隊(duì)。

3）如可能，通過工作提供團(tuán)隊(duì)和個人培訓(xùn)的機(jī)會

使授權(quán)概念深入人心，使員工適應(yīng)授權(quán)，有效利用授權(quán)。

4）給自己更多的時間完成只有領(lǐng)導(dǎo)者才能完成的工作

不是必須由領(lǐng)導(dǎo)者完成的工作，可以更多地授權(quán)給下屬去做。

（四）最佳授權(quán)配對

1）以管理員模式授權(quán)生手，對其進(jìn)行培訓(xùn)、支持。

這樣做耗費(fèi)時間短，決策快，不會讓缺乏經(jīng)驗(yàn)的人偏離工作目標(biāo)、發(fā)生錯誤?？梢宰屔指斓厥煜すぷ鳎嵘寄?。

2）以輔導(dǎo)員模式授權(quán)初學(xué)者，對其進(jìn)行培訓(xùn)、鼓勵。

這樣可以幫助初學(xué)者提升自信，減少錯誤的風(fēng)險。鼓勵可以使他們勇于承擔(dān)責(zé)任，并 且減緩他們的熱情衰退。

3）以顧問模式授權(quán)合格者，對其進(jìn)行額外鼓勵。

對于那些經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠出謀劃策且不需要干涉的人采取這種方式，可以減少時間開銷；而一旦發(fā)生復(fù)雜問題，也要及時幫助和鼓勵，以此建立上下級之間的信任。

4）以協(xié)調(diào)員模式授權(quán)能手，賦予其行動自由。

富有經(jīng)驗(yàn)和熱情的能手團(tuán)隊(duì)可以自己解決遇到的大部分問題，甚至進(jìn)行技術(shù)革新。賦予他們更多的行動自由，就能給領(lǐng)導(dǎo)者留下充裕的時間做其他工作，提高效率。

【案例回顧：處理建議】

★ 洗腦，讓大家都明白并支持“授權(quán)”

授權(quán)不僅僅只是企業(yè)老總對下屬的授權(quán)，它還涉及到企業(yè)所有的中高層管理者。要改變企業(yè)的授權(quán)現(xiàn)狀，首先應(yīng)該對企業(yè)中的高層管理者和中高層管理者進(jìn)行洗腦，并為他們提供必要的授權(quán)技能培訓(xùn)，形式可以是公司內(nèi)部的“中高層管理者特別會議”，也可以讓他們參加外部的授權(quán)培訓(xùn)等。

★ 優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，理清部門職權(quán)和職位權(quán)限

制定一份《權(quán)責(zé)劃分表》。從公司的戰(zhàn)略出發(fā)，確定為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)需要執(zhí)行哪些工作。根據(jù)這些工作明確需要由哪些部門單獨(dú)或配合完成。最后，為完成這些工作，每個部門直至部門中的某個崗位將得到哪些權(quán)力。

★ 授權(quán)要得到企業(yè)各項(xiàng)管理制度的支持

為了讓管理者們能夠真正的授權(quán)，企業(yè)很有必要在薪酬和績效等制度方面予以引導(dǎo)。一般來說，很多管理者不授權(quán)已經(jīng)形成一種習(xí)慣，一個人要自然的改變一種習(xí)慣是很困難的。為此，HR需要通過制度來促使管理者進(jìn)行授權(quán)。比如說，可以對那些能夠有效授權(quán)的管理者進(jìn)行物質(zhì)上的鼓勵。

★ 建設(shè)授權(quán)的企業(yè)文化，保證授權(quán)真正成功

好的制度可以成就一個優(yōu)秀的企業(yè)，但好的文化可以成就一個卓越的企業(yè)。所以，HR需要在企業(yè)中營造一種互相信任和包容的氛圍，有助于管理者有效的授權(quán)。比如在招聘新員工時就注意，比如與企業(yè)價值觀不符的堅(jiān)決不用，人品不好綜合素質(zhì)不高的也不錄用等等。新人進(jìn)到公司后，可以有針對性的讓他們參加一些拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力與相互信任的態(tài)度。

第二篇：如何有效授權(quán)試題及答案

課程考試已完成，現(xiàn)在進(jìn)入下一步制訂改進(jìn)計(jì)劃！本次考試你獲得3.0學(xué)分！

單選題 正確

1.授權(quán)的重點(diǎn)是：

1.2.3.4.A 如何將權(quán)力進(jìn)行分配，讓下屬擁有更多的權(quán)力

B 如何將權(quán)力進(jìn)行分配，讓上級擁有更多的權(quán)力

C 如何將權(quán)力進(jìn)行集中，讓下屬擁有更多的權(quán)力

D 如何將權(quán)力進(jìn)行集中，讓上級擁有更多的權(quán)力

正確

2.管理者在授權(quán)關(guān)系中享有的權(quán)利不包括：

1.2.3.4.A 監(jiān)督控制權(quán)

B 指揮權(quán)

C 了解權(quán)

D 驗(yàn)收權(quán)

正確

3.不屬于身體素質(zhì)的是：

1.2.3.A 個人的體力

B 心理承受能力

C 精力 4.D 特殊生理現(xiàn)象

正確

4.不能避免任人唯親的做法是：

1.2.3.4.A 主動對任何人表示格外的親密

B 不讓無才干的親屬干預(yù)公司的決策

C 聽取多方面信息，包括不利信息

D 對于下屬的幫派關(guān)系格外警惕

正確

5.下面關(guān)于“模糊授權(quán)”的理解不正確的是：

1.2.3.4.A 任何事情、任何情況下都需要或者可以進(jìn)行模糊授權(quán)

B 模糊授權(quán)主要是針對那些重大而復(fù)雜的創(chuàng)新性事務(wù)而使用的 C 要進(jìn)行模糊授權(quán)的任務(wù)是真實(shí)存在的

D 授受雙方對于要達(dá)到什么目標(biāo)有一個大致的判斷

正確

6.21世紀(jì)，管理者的角色轉(zhuǎn)變成：

1.2.3.4.A 保姆型領(lǐng)導(dǎo)

B 教練型領(lǐng)導(dǎo)

C 司令型領(lǐng)導(dǎo)

D 員工型領(lǐng)導(dǎo) 正確

7.不是授權(quán)意義的體現(xiàn)的是：

1.2.3.4.A 可以使下屬得到更多的發(fā)展機(jī)會

B 是對下屬的激勵和信任，可以提高下屬的責(zé)任心

C 能提高下屬的主觀能動性

D 可以讓下屬的時間得到解放

正確

8.不能讓員工接受授權(quán)不逃避責(zé)任的做法是：

1.2.3.4.A 幫助下屬正確認(rèn)識自己的能力，樹立自信心

B 加強(qiáng)與下屬的情感交流，獲取下屬的信任

C 為接受授權(quán)工作的下屬解除后顧之憂

D 確定責(zé)任全部由領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)

正確

9.授權(quán)者的權(quán)力是多方面的，其特點(diǎn)是：

1.2.3.4.A 每一項(xiàng)權(quán)力都沒有明確的界限，不能超越界限使用權(quán)力

B 每一項(xiàng)權(quán)力都伴隨著明確的界限，可以超越界限使用權(quán)力

C 每一項(xiàng)權(quán)力都伴隨著明確的界限，不能超越界限使用權(quán)力

D 每一項(xiàng)權(quán)力都沒有明確的界限，可以超越界限使用權(quán)力

正確 10.下面對“文化素質(zhì)”理解不正確的是：

1.2.3.4.A 學(xué)校教育程度，即學(xué)歷

B 自我適應(yīng)能力

C 社會化的融合程度

D 自我學(xué)習(xí)能力

正確

11.授權(quán)的方式不包括：

1.2.3.4.A 用錢之權(quán)

B 用人之權(quán)

C 用力之權(quán)

D 做事之權(quán)

正確

12.管理者在對員工實(shí)施激勵之前，首先要對：

1.2.3.4.A 員工的職業(yè)規(guī)劃有一些基本了解

B 員工的實(shí)際能力有一些基本了解

C 員工的生活狀況及心理狀態(tài)有一些基本了解

D 員工人際關(guān)系有一些基本了解

正確

13.授權(quán)事項(xiàng)中，最重要的內(nèi)容是：

1.2.3.4.A 下屬擁有支配授權(quán)工作的充分權(quán)力

B 管理者擁有的參與程度的大小

C 執(zhí)行什么任務(wù)、希望實(shí)現(xiàn)什么樣的成果或達(dá)到什么目標(biāo)

D 管理者是否徹底地放棄了干預(yù)和控制的權(quán)力

正確

14.激勵的根本是：

1.2.3.4.A 管理者采取積極的姿態(tài)，能夠讓受權(quán)者感受到自己工作的價值及受到的尊重

B 管理者采取積極的姿態(tài)，能夠讓受權(quán)者感受到管理者的要求和期望

C 管理者采取消極的姿態(tài)，能夠讓受權(quán)者感受到管理者的壓力

D 管理者采取消極的姿態(tài)，能夠讓受權(quán)者感受到管理者的要求和期望

正確

15.預(yù)期成果的特點(diǎn)不包括：

1.2.3.4.A 具有合理性

B 是可實(shí)現(xiàn)的

C 由單方面因素得出的 D 應(yīng)考慮突變事件影響

第三篇：有效工作授權(quán)

有效工作授權(quán)

李鐵華著

時代的變遷使管理者在職能和定位上發(fā)生了很大變化。20世紀(jì)的管理者更像是監(jiān)督者，他們的工作圍繞PDCA（計(jì)劃、執(zhí)行、控制、行動）展開。但到了21世紀(jì)，管理者的這些職能已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。管理者的職能逐漸由PDCA轉(zhuǎn)變?yōu)槭跈?quán)、激勵、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、員工培育。職能的轉(zhuǎn)變也使管理者的角色轉(zhuǎn)變成教練型領(lǐng)導(dǎo)。所以，今天的管理者需要學(xué)習(xí)更多的授權(quán)的技巧、員工激勵和員工培育的技巧。

一、授權(quán)的基本概述、原則和方法

如何幫助領(lǐng)導(dǎo)者擺脫忙碌的怪圈、提高工作效能，同時培養(yǎng)和激勵下屬積極、主動、創(chuàng)造性地工作，滿足自我成長的需要？20世紀(jì)50至60年代，一位美國人基于大公司面臨的等級制度弊端和管理效率低下問題，提出了“授權(quán)”這一現(xiàn)代企業(yè)管理思想。通過半個世紀(jì)的不斷管理實(shí)踐，“授權(quán)管理”已經(jīng)融入現(xiàn)代企業(yè)管理的重要內(nèi)容，并逐步成為優(yōu)秀管理者努力追求的理想之一。

1.所謂授權(quán)，就是領(lǐng)導(dǎo)者將自己職權(quán)范圍內(nèi)的一部分職權(quán)和責(zé)任授讓于自己的直接下屬，并加以督促、控制、協(xié)調(diào)、激勵，使下屬在明確的職權(quán)范圍內(nèi)，在一定的監(jiān)督下，擁有一定的工作自主權(quán)，從而充分發(fā)揮自己的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)實(shí)中，任何能干的領(lǐng)導(dǎo)者管理幅度和管理層級都是有限的，如果超過一定的度，必會造成自顧不暇、效率低下，并最終導(dǎo)致整個管理系統(tǒng)的紊亂和失衡。只有授權(quán)管理，才能使領(lǐng)導(dǎo)者擺脫煩瑣事務(wù)的束縛，集中精力抓大局和戰(zhàn)略。

2.授權(quán)在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中的意義主要表現(xiàn)在：

（1）有效授權(quán)有利于領(lǐng)導(dǎo)者集中精力考慮戰(zhàn)略規(guī)劃、全局性、開拓性的重大問題，能更有效地完成決策、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等領(lǐng)導(dǎo)者最基本的職能。

（2）有效授權(quán)有利于激發(fā)下屬的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)下屬的榮譽(yù)感和工作滿意度，激發(fā)下屬的工作熱情，提高工作效率。

（3）有效授權(quán)有利于以提高下屬的責(zé)任意識，使團(tuán)隊(duì)的工作氣氛和諧融洽。

（4）有效授權(quán)有利于發(fā)揮下屬的專長，彌補(bǔ)領(lǐng)導(dǎo)者的不足，提高團(tuán)隊(duì)整體工作效能。

（5）有效授權(quán)有利于培養(yǎng)和歷練下屬。為下屬創(chuàng)造和提供更多的在實(shí)踐中鍛煉和展示自己才華的機(jī)會，使他們增長才干，盡快地成長起來。

由此，我們可以得出這樣的結(jié)論：授權(quán)是企業(yè)管理的一個重要環(huán)節(jié)，是主管以上管理者必須掌握的必要管理技巧。

3.授權(quán)的基本原則

（1）SMART原則。授權(quán)要目標(biāo)明確，是指授權(quán)的任務(wù)內(nèi)容、期望成果、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、完成期限和所需要的資源等，體現(xiàn)SMART原則，即必須是具體的、可衡量的、有挑戰(zhàn)性的、與現(xiàn)實(shí)和工作有相關(guān)性的，以及有明確的截止期限；這樣可以復(fù)雜的問題清晰化和簡單化，讓下屬明確責(zé)任，認(rèn)真履行。

（2）權(quán)責(zé)同授原則。授權(quán)時，必須向下屬交待清楚與職權(quán)相對應(yīng)的責(zé)任，保證下屬獲得的職權(quán)與責(zé)任相一致，即有多大的職權(quán)就應(yīng)擔(dān)負(fù)多大的風(fēng)險責(zé)任，做到權(quán)責(zé)統(tǒng)一。

（3）職能授權(quán)原則。領(lǐng)導(dǎo)者要力求將職權(quán)和責(zé)任授予最合適的人來承擔(dān)。授權(quán)之前，要對下屬進(jìn)行認(rèn)真的考察，要選擇有知識、有才能、守紀(jì)律的人授予職權(quán)。

（4）互相信任原則。信任是授權(quán)的前提?；ハ嘈湃蝿t是授權(quán)管理的重要潤滑劑。領(lǐng)導(dǎo)者是在認(rèn)為下屬可以勝任之后才把職權(quán)授予下屬的，所以，職權(quán)一旦授出，就要充分信任下屬，放手讓他們大膽?yīng)毩⒌赝瓿扇蝿?wù)，而不是處處掣肘，事事苛求，時時責(zé)備。但是信任又不等于放任，授權(quán)后還必須對下屬的工作實(shí)行必要的監(jiān)督和控制，如發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時糾正；

對嚴(yán)重偏離目標(biāo)、不勝任或?yàn)E用權(quán)力的下屬，要及時調(diào)整或更換。

4．授權(quán)的基本方法

（1）制約授權(quán)。制約授權(quán)也稱“為復(fù)合授權(quán)”，是指領(lǐng)導(dǎo)者將某項(xiàng)極為重要或繁重的任務(wù)職權(quán)分解以后，授給兩個或多個下屬，使下屬之間產(chǎn)生互相制約的作用，以免出現(xiàn)疏漏。主要適用于對于剛進(jìn)公司缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的新員工。交給他們最基本的事務(wù)性工作，同時對他們的行為進(jìn)行實(shí)時監(jiān)督檢查，促使他們盡快熟悉工作過程和技能。這時領(lǐng)導(dǎo)者是指導(dǎo)者的身份，只需對下屬進(jìn)行詳加指教即可。

（2）彈性授權(quán)。彈性授權(quán)也稱“動態(tài)授權(quán)”，是指在完成任務(wù)的不同階段采用不同的授權(quán)形式。當(dāng)下屬有了一定工作經(jīng)驗(yàn)，但技能還比較欠缺時，就可以采取彈性授權(quán)，不定時地交給他們一些具有挑戰(zhàn)性的工作，同時給予他們相當(dāng)?shù)墓ぷ髦С?。領(lǐng)導(dǎo)者所扮演的是教練角色，把下屬扶上馬，言傳身教，讓下屬盡快成長起來。

（3）充分授權(quán)。充分授權(quán)也稱為“一般授權(quán)”，通常是給予核心員工、重點(diǎn)培養(yǎng)對象的一種授權(quán)，允許他們自己進(jìn)行決策，并能進(jìn)行創(chuàng)造性地工作。充分授權(quán)又可分為柔性授權(quán)和模糊授權(quán)。柔性授權(quán)是僅對工作安排給出一個大綱或輪廓，下屬可隨機(jī)應(yīng)變，靈活而有創(chuàng)造性地處理工作。模糊授權(quán)是只講明工作所要完成的任務(wù)和達(dá)成的目標(biāo)，而不明確指出工作的具體事項(xiàng)與范圍，讓下屬自己去選擇完成任務(wù)的途徑。

（4）不充分授權(quán)。不充分授權(quán)也稱“特定授權(quán)”，是指領(lǐng)導(dǎo)者對于下屬的工作范圍、內(nèi)容、目標(biāo)和完成的途徑等都有非常詳細(xì)的規(guī)定，下屬必須嚴(yán)格執(zhí)行。凡是在具體工作不符合充分授權(quán)的條件下，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采用不充分授權(quán)的方法。在實(shí)行不充分授權(quán)時，可以先要求下屬深入調(diào)研，提出解決問題的全部可行性方案，或提出一整套完整的行動計(jì)劃，提交領(lǐng)導(dǎo)者審核修改后，將執(zhí)行中的部分職權(quán)授予下屬。

（5）逐漸授權(quán)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者對下屬還不完全了解或者沒有十足把握的時候，可以考慮從易到難、逐步授權(quán)的方法，先進(jìn)行簡單地、小部分地授權(quán)。經(jīng)過一段時間的考察和評估后，逐步過渡到復(fù)雜的、完整的工作授權(quán)，是一種穩(wěn)妥的授權(quán)管理方法。

二、授權(quán)的基本內(nèi)容和基本程序

1.授權(quán)方式

授權(quán)的方式一般可分為：

（1）經(jīng)濟(jì)之權(quán)：具有預(yù)算內(nèi)賬目、預(yù)算外賬目的哪些權(quán)力，可用金額大小，正式、非正式授予形式；用人之權(quán)：決定某時刻增加員工人數(shù)權(quán)力，選用任用特定人員的權(quán)力；

（2）處事之權(quán)：依據(jù)部屬能力、工作性質(zhì)等因素予以授權(quán)，使下屬自動履行工作任務(wù)，不必事事請示。

2．可授權(quán)與不可授權(quán)的工作：

可以授權(quán)的工作，主要有以下幾種：

（1）常規(guī)工作和活動；（2）用技術(shù)能力去解決的問題；（3）某些特定領(lǐng)域內(nèi)的決定；

（4）具體管某一項(xiàng)目；（5）準(zhǔn)備報(bào)告；（6）以代表身份出席會議等。

不可以授權(quán)的工作，一般包括以下幾種：

（1）計(jì)劃：計(jì)劃是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體步驟，非常重要，不能授權(quán)；（2）人事問題：所有敏感的問題都不能授權(quán)，例如績效考核、紀(jì)律檢查、懲罰、發(fā)放津貼、獎金等；（3）內(nèi)部糾紛：處理部門內(nèi)部沖突，如保持團(tuán)隊(duì)的士氣，處理內(nèi)部糾紛等；（4）培養(yǎng)下屬：培養(yǎng)下屬有時需要面對面的交流、學(xué)習(xí)，還有一些重要的技能指導(dǎo)也不能授權(quán)；（5）任務(wù)的最終職責(zé)：任務(wù)的最終職責(zé)是由主管承擔(dān)的，不能授權(quán)；（6）沒有合適的下屬能夠承擔(dān)的工作。

2.授權(quán)的基本程序

授權(quán)的程序可以分為四個步驟：

（1）確定任務(wù)。確定任務(wù)，就是讓受權(quán)者明白要做什么，從哪里著手做，為什么要這

么做。具體體現(xiàn)在：清楚地告訴授權(quán)者任務(wù)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、程序；告知受權(quán)者為什么要完成這項(xiàng)任務(wù)；讓受權(quán)者明白該項(xiàng)任務(wù)在公司戰(zhàn)略規(guī)劃中的地位；事先明確預(yù)期成果；并要清晰授權(quán)的風(fēng)險，明確授權(quán)要達(dá)到的目的，明確授受雙方的權(quán)責(zé)關(guān)系，明確授權(quán)工作的資源分配方式等。

（2）制訂計(jì)劃。制定計(jì)劃即授權(quán)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)與成果評估方法。首先要制定目標(biāo)與成果，是對受權(quán)者工作的整體性規(guī)定。目標(biāo)一旦確定之后，不單是對受權(quán)者的約束，更應(yīng)是對受權(quán)者的激勵。其次要預(yù)先確立成果評價途徑與原則。再則要制定工作計(jì)劃，以便授受雙方能達(dá)成一致。最后還要預(yù)先制定監(jiān)督控制的程序。

（3）選賢任能。選賢任能是為了選擇合適的人才。選賢任能，給予適合的授權(quán)，從其目標(biāo)而言，不外乎兩點(diǎn)：一是尋找合適的人選去完成特定的工作，二是通過授權(quán)工作，培養(yǎng)企業(yè)后備人才。通過選賢任能，把每個人安排到合適的崗位上去，最大限度地激發(fā)每個人的工作熱情和創(chuàng)造力，讓每個人的力量全部貢獻(xiàn)出來，這也是管理的根本內(nèi)涵。選賢任能關(guān)鍵在于建立選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)既要能反映出個人的綜合素質(zhì)，又要能體現(xiàn)工作崗位的特殊要求，還要遵循一定的程序，并將之模式化和程序化，才能保證標(biāo)準(zhǔn)被執(zhí)行，體現(xiàn)對人才的尊重。標(biāo)準(zhǔn)要合理并能全面反映個人能力，要能反映個人的行為習(xí)慣和工作作風(fēng)，通過標(biāo)準(zhǔn)考察被選人才的思維方式等。

（4）落實(shí)分工。落實(shí)分工，是將工作任務(wù)和相應(yīng)的資源、權(quán)力分配給被授權(quán)者。相關(guān)的工作細(xì)節(jié)為：陳述背景（說明任務(wù)的背景、重要性及選擇他的原因）→詳述任務(wù)（詳細(xì)告知工作范圍、預(yù)期進(jìn)度、要求水平、擁有的權(quán)力范圍、征詢意見、取得的承諾，類似人力資源里的崗位描述）→商定進(jìn)度(商討工作方法、制定工作進(jìn)度、時限要求以及匯報(bào)和檢討的形式)→支持指導(dǎo)(對沒有經(jīng)驗(yàn)或者缺乏信心的下屬加以培訓(xùn)、指導(dǎo)，提供必要的訓(xùn)練機(jī)會)→通知各方：通知與工作相關(guān)的人士，使下屬名正言順，運(yùn)用其權(quán)限去推進(jìn)工作→報(bào)告進(jìn)度（按時如實(shí)報(bào)告授權(quán)的執(zhí)行情況和最終的結(jié)果，已經(jīng)所遇困境和難題等）。

（5）跟進(jìn)完成。這是授權(quán)程序中的一項(xiàng)重要工作，領(lǐng)導(dǎo)可以視下屬的成熟程度和授權(quán)程度，與下屬保持一定的聯(lián)絡(luò)，檢查進(jìn)度，商討應(yīng)變措施。有效的跟進(jìn)建立在坦誠溝通的基礎(chǔ)之上，不能暗中搞地下工作。要積極客觀地處理問題，而不只是追究責(zé)任。下放權(quán)力后不要輕易干預(yù)，需要時才從旁協(xié)助，決不越俎代庖，打擊士氣。所謂疑人不用，用人不疑。應(yīng)該充分信任下屬，但適度的監(jiān)督必不可少，必要的時候要提供協(xié)助。下屬任務(wù)完成得好，要真誠地表揚(yáng)其成績，及時激勵，給予下屬一定的獎勵。如果任務(wù)沒有很好地完成，也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況使其承擔(dān)一部分責(zé)任。

此外，在授權(quán)過程中，還需要一定的監(jiān)督、支持和幫助，以保證其順利完成任務(wù)。

三、授權(quán)的基本技巧

1.正確理解“授權(quán)”

學(xué)習(xí)授權(quán)的技巧，首先要正確理解授權(quán)，管理者要明白授權(quán)是什么，不是什么。授權(quán)不是不參與，不是全部讓下屬來參與；不是棄權(quán)、放棄權(quán)力；不是授責(zé)，把責(zé)任一并交給下屬，自己不負(fù)責(zé)；不是代理業(yè)務(wù)，臨時代理一項(xiàng)職務(wù)；不是助理、秘書；也不是簡單的分工。授權(quán)更多的是委派的含義。

2.要敢于直面授權(quán)中容易出現(xiàn)的問題

經(jīng)常容易出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在：

（1）簡單放權(quán)，一放就亂，然后一統(tǒng)就死。嚴(yán)重失控后就可能會自作主張，過多地考慮本部門的利益，忽略整體利益。多門控制、多頭管理，對公司的執(zhí)行力會造成不利影響，沒有一定的行為規(guī)范，就會出亂子。

（2）若直接控制，就會變得太死板、效率不高。直接控制會使中基層的管理人員沒有積極性，因?yàn)槭裁炊急豢刂谱×耍旅娴膯T工工作就會很被動。結(jié)果就會導(dǎo)致上有政策、下

有對策，領(lǐng)導(dǎo)一個人忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。領(lǐng)導(dǎo)者不了解一線市場的實(shí)際情形，一個人決策風(fēng)險系數(shù)很大，直接控制就往往變成了瞎指揮。

3.要避免在授權(quán)過程中的認(rèn)識誤區(qū)

（1）切忌任人唯親。授權(quán)不但是一種管理方式，也是一種激勵手段，授權(quán)過程中的任人唯親對管理者來說，是十分有害的。任人唯親的最終結(jié)果是管理者的權(quán)力被架空。要避免陷入任人唯親的誤區(qū)，管理者可以采用多種方式：不主動對任何人表示格外的親密；不讓無才干的親屬干預(yù)公司的決策；聽取多方面信息，包括不利信息；對于下屬的幫派關(guān)系格外警惕；主動接近那些有才能但性情內(nèi)向的實(shí)干者；不以言詞評價人，只以工作成績評判人；要樂于聽取他人反對自己的意見。

（2）避免唯才是用。用人過程中，考慮個人的才能是無可厚非的，錯的是只考慮個人能力，而把其他因素都拋之腦后了。要做到重能力但不應(yīng)輕人品；重能力但不能忽視代價；不能因重人才而使組織結(jié)構(gòu)被破壞。

（3）切忌學(xué)歷至上。一般而言，學(xué)歷反映了一個人受教育的程度及相應(yīng)的學(xué)識水平。但是，如果一味看學(xué)歷，不重能力，便走向了事物的極端。在現(xiàn)代信息時代，經(jīng)歷和能力往往比學(xué)歷更為重要。學(xué)歷盡管也是衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，但不能一切都以學(xué)歷為準(zhǔn)，而且對于學(xué)歷的要求也應(yīng)適度，并不是越高越好。

（4）克服追求完美人才。管理者如果能全面考察人的綜合素質(zhì)，不偏重于某一個方面，應(yīng)該說是選人用人的一個進(jìn)步。

但往往很多管理者容易具有這樣的傾向。在選人時，要求所選的人才擁有卓越的才能、崇高的理想、高尚的品德、優(yōu)美的外形、高雅的風(fēng)范，容不得一點(diǎn)缺點(diǎn)存在。且不說這樣的人找不到，即使能找到，他也不會是個甘居人下之人。選拔人才需要理性的眼光和客觀的態(tài)度，既要全面觀察，又不能偏于一端，不能過分苛求，用絕大部分人都達(dá)不到的標(biāo)準(zhǔn)去衡量人才。

第四篇：有效教學(xué)講稿

提高課堂教學(xué)效率 打造有效課堂教學(xué)

——由“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的思考

韓

正

江

2011.4.18 提高課堂教學(xué)效率 打造有效課堂教學(xué)

———由“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式引起的思考

韓正江

一、蔡林森簡介

蔡林森，原江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長，在任24年，他用20多年的心血搞了20多年的課改，逐步形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，建成了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，把一所面臨被合并的農(nóng)村學(xué)校，打造成了名滿天下的教育品牌，制造了中國基礎(chǔ)教育的神話。2006年他功成身退后，又受邀被聘擔(dān)任河南省沁陽市永威學(xué)校校長，在不過3年多的時間里，他又把一所生源基礎(chǔ)較差、師資水平薄弱的民辦學(xué)校，塑造成了河南教育界一張名片，成了全國名校。

蔡林森校長曾說過：和洋思一樣，永威在我的生命里也是獨(dú)一無二的，我把洋思精神帶到永威，又以永威特色豐富洋思理念，走出了一條扎根我們中國土壤，又充滿我個人色彩的教育改革之路。歡迎更多的志同道合者與我們一同前行！

二、對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的認(rèn)識

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長在洋思中學(xué)研究、實(shí)施的一種有效的教學(xué)模式，這8個字辯證的處理了“教”和“學(xué)”的關(guān)系，把“學(xué)”放在了首位。“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”，雖然只是一個次序變更，但對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式（填鴨式教學(xué)、滿堂灌）來說，“先學(xué)后教”無疑是一場革命，從哲學(xué)觀點(diǎn)看，“先學(xué)后教”是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華，是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂教學(xué)模式，是建立在“學(xué)生是教育的主體”這個這個教育理念基礎(chǔ)上的。符合人的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)的處理了教師與學(xué)生、教與學(xué)的辯證關(guān)系。長期以來，我國的教學(xué)總是把“教”放在主要位置，忽視學(xué)生的主體作用，不重視調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而教學(xué)效率低下?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就改變了這種狀況，也切合學(xué)生的思想，貼近學(xué)生實(shí)際，可以因材施教，使學(xué)生容易理解，學(xué)得活、記得住、學(xué)得興趣并且印象深刻，易于鞏固?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”既能及時鞏固，又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，這是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的最好方法，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，具有普遍意義。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是不把教學(xué)時間前移和后推，達(dá)到“堂堂清”，讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí)、思考、探究做作業(yè)，當(dāng)堂完成本課時教學(xué)目標(biāo)，這樣有利于提高課堂效益，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)方法，并非教學(xué)規(guī)律本身。有的老師說：“小學(xué)生連1+2等于幾都不知道，怎么先學(xué)后教？”，這就有點(diǎn)機(jī)械的理解“先學(xué)后教”了，作為一種教學(xué)方法不是萬能的，總是在某種場合適用，某種場合不適用，但是他的精神實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性克服傳統(tǒng)教育中教師“滿堂灌”的狀況，這就是葉圣陶先生提出的“教是為了不教”。

三、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)流程

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)——教師巡視發(fā)現(xiàn)問題——學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果——教師指導(dǎo)學(xué)生討論——學(xué)生完成作業(yè)——教師當(dāng)堂批改。

具體操作：

數(shù)學(xué)、常識課采用“四個一”的教學(xué)模式，即看一看（學(xué)生看例題）、做一做（學(xué)生模仿例題做習(xí)題）、議一議（學(xué)生更正、討論，教師點(diǎn)撥、歸納）、練一練（學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)）；

語文、英語課采用“五個比”的教學(xué)模式，即比讀書、比認(rèn)字詞、比寫字、比說話、比當(dāng)堂完成作業(yè)，每一個“比”都是一次“先學(xué)后教”。

“先學(xué)后教”：學(xué)生先學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們自己先去了解教材、多動腦筋，初步認(rèn)識所要認(rèn)識的事物，同時產(chǎn)生疑問，然后教師再根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行答疑；對學(xué)生沒有理解或領(lǐng)會的內(nèi)容進(jìn)行深入講解，對學(xué)生已經(jīng)理解的內(nèi)容就可以少講和不講，從而節(jié)約了時間，留給學(xué)生思考和解決疑難問題。把課外時間留給學(xué)生，學(xué)生就有更多的時間發(fā)展自己的愛好、特長。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”其實(shí)不是什么新方法，但是卻切中當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的要害。（簡述以前課堂情況：復(fù)習(xí)鋪墊5分鐘，講授15-20分鐘，復(fù)習(xí)鞏固10分鐘，作業(yè)5分鐘），許多老師只顧當(dāng)堂講授，把講授充滿課堂，把訓(xùn)練鞏固留在課外，試想我們一節(jié)課羅里羅嗦說這么多學(xué)生能真正的記住多少呢？知識是不是需要學(xué)生消化在吸收？我們的語言是不是也需要學(xué)生消化在吸收？可是學(xué)生消化、吸收的時間從何而來？這樣不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生在練習(xí)中遇到疑問也無法及時得到老師的指導(dǎo)。許多學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)都說明，老師在課堂上少講一些，留給學(xué)生的時間多一些，教學(xué)效果反而更好一些。我們往往低估了學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力，其實(shí)學(xué)生對許多學(xué)科的知識有豐富的想象力和理解力。

四、學(xué)習(xí)后的思考

1、課堂教學(xué)要注重提高效率，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān) 蔡林森校長從多年前九主張上課要像考試一樣緊張，這句話乍一聽覺得有些極端，但仔細(xì)一想也有道理：現(xiàn)在全國正在為推薦素質(zhì)教育的艱難而困惑。其實(shí)，推薦素質(zhì)教育，除了要克服教育外部的干擾以外，最根本分途徑就是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。有的老師課堂教學(xué)效率很低，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來，知識并沒有真正掌握，只能課上損失課下補(bǔ)，校內(nèi)損失校外補(bǔ)，作業(yè)越來越多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重。如果學(xué)生在課堂上緊張起來，把應(yīng)該掌握的知識學(xué)懂了，學(xué)會了，練習(xí)了，鞏固了，課外的負(fù)擔(dān)就減輕了。這樣，課外時間就可以還給學(xué)生，學(xué)生就有更多的時間發(fā)展自己的愛好特長。就像溫家寶總理所說的：給學(xué)生“留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。”

2、課堂教學(xué)要回歸文本，注重對課標(biāo)和教材的把握

新課程倡導(dǎo)“用教材教而不是教教材”，永威學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是緊扣課本，首先讓學(xué)生把課本學(xué)好，有余力才拓展教材。課本是課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，抓好了課本就是落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。我們國家的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)9年了，9年來，我們創(chuàng)造了許多好的經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生的負(fù)擔(dān)依然很重，原因之一就是人們只注重了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而忽視了教師對教材的把握，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時淡化了教師的主導(dǎo)作用。

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，二是對學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)。如果教師本身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都不能把握，對學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用就很有限。所以作為教師，也應(yīng)“先學(xué)后教”在上課之前就要先認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無準(zhǔn)備之仗，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，打造有效課堂教學(xué)。最后，我用蔡林森校長的話來結(jié)束我的發(fā)言：我更加堅(jiān)信，只要遵循教育規(guī)律，老老實(shí)實(shí)的運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，就一定能讓學(xué)生學(xué)好知識，形成能力，養(yǎng)成良好繼續(xù)服務(wù)教育事業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生價值的大好機(jī)會。我十分珍惜，一定不負(fù)眾望，繼續(xù)當(dāng)好課改的排頭兵，為沁陽，為教育事業(yè)不斷創(chuàng)新，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：有效授權(quán)的力量讀書筆記

有效授權(quán)的力量讀書筆記

有效授權(quán)的好處：

? 給你更多時間；

? 幫助你集中精力解決最重要的問題；

? 讓你的員工有機(jī)會得到成長，增強(qiáng)自信；

? 讓你有時間指導(dǎo)自己的員工更好的成長；

? 讓你有更多的機(jī)會對別人的工作表示認(rèn)可；

? 幫助你對下屬的表現(xiàn)作出記錄；

? 保證你能夠得到自己想要的結(jié)果；

有效授權(quán)的六步驟：

? 提前作好準(zhǔn)備；

? 清晰的定義任務(wù)內(nèi)容、你的期望，一定要具體。要求任務(wù)的執(zhí)行者重復(fù)自己聽到的信息，以確保對方完全理解你的意思；

? 列出被授權(quán)項(xiàng)目的截止時間；

? 定義執(zhí)行者在完成任務(wù)過程中所享有的權(quán)限：推薦、告知、執(zhí)行；

? 確定檢測會議時間，跟執(zhí)行者一起討論任務(wù)進(jìn)展情況，在必要的時候提供指導(dǎo)。剛開始的時候要經(jīng)常召開這些會議，之后會議之間的間隔可以逐漸延長；

? 在任務(wù)完成之后作出一份任務(wù)報(bào)告，指出哪些地方完成的很好，哪些地方有待于改進(jìn)，以及從這次任務(wù)當(dāng)中學(xué)到了什么；

授權(quán)時最好將整個任務(wù)的責(zé)任授權(quán)給一個人，而不是分?jǐn)偨o多個人，避免責(zé)任不清、推諉、扯皮；

不能因?yàn)閯e人會花費(fèi)更多的時間、比自己做的差就不授權(quán)；

授權(quán)給具備有效執(zhí)行任務(wù)所需最低技能的人，而不是現(xiàn)有人員中最有經(jīng)驗(yàn)的人；

授權(quán)通過將技能與人員對應(yīng)，充分利用組織資源提升總體生產(chǎn)力，可以通過授權(quán)考察員工的綜合能力是否適應(yīng)新職位的要求；

不能按照自告奮勇者、資歷、責(zé)任安排工作，而應(yīng)根據(jù)任務(wù)、職能安排，考慮此項(xiàng)任務(wù)要求具備怎樣的思考能力、必須進(jìn)行哪些活動、需要哪些技能，不能以下情況作為授權(quán)對象的人選：

? 誰有時間；

? 誰以前曾處理過此類任務(wù)；

? 誰可能具備合適的設(shè)備；

? 誰會按照你希望的方式執(zhí)行此任務(wù)；

? 誰不會介意承擔(dān)此任務(wù)涉及的額外工作；

確定任務(wù)的合適人選后，應(yīng)該明確的傳達(dá)你的想法，最好能面對面的與之會談，開誠布公的進(jìn)行討論、溝通，清楚闡述項(xiàng)目、任務(wù)或者職能，說明所授權(quán)職責(zé)的范圍，調(diào)查可用資源以及是否需要任何特殊培訓(xùn)、輔導(dǎo)或者協(xié)助，不能討論新的工作對員工職業(yè)生涯和薪資水平的影響；

授權(quán)后對員工提供最佳行動建議，是干預(yù)、大忌；

為了從授權(quán)行動中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，你贏在每次任務(wù)結(jié)束時進(jìn)行回顧和反思，與員工展開討論，對結(jié)果進(jìn)行評估，詢問員工在此次授權(quán)中收獲如何，認(rèn)可員工取得的成績，并對表現(xiàn)出色之

處進(jìn)行褒獎和贊揚(yáng)，對出現(xiàn)的問題不能加以批評和指責(zé)，委婉告知；

好的業(yè)績和好的關(guān)系來自于和別人協(xié)同工作，而不是駕馭別人；

改變的時候是一件非常困難的事情，有時候也是一個漫長二費(fèi)神的過程；

我們不僅從書中學(xué)到東西，還在實(shí)踐中獲取知識；

認(rèn)真分析每個團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)，考慮他們的個人興趣和發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)他們特點(diǎn)和興趣分配工作；

有效的授權(quán)不但不會消弱管理者的權(quán)力，還有助于擴(kuò)大權(quán)力根基；

對于管理者來說最重要的是培訓(xùn)員工，這樣他們就可以在沒有管理者干預(yù)的情況下獨(dú)立的完成工作了；

有效管理避免了諸多問題的發(fā)生，從而為自己節(jié)省了大量時間；

推薦權(quán)限：列出所有方案，供選擇；

告知權(quán)限：告知選擇的最好方案，將要執(zhí)行；

執(zhí)行權(quán)限：采取行動；

碰壁才會自??；

能用他人的智慧完成自己工作的人是偉大的；