第一篇：陳勝剛 汝城縣教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及思考

汝城縣教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及思考

汝城縣土橋鎮(zhèn)中學(xué)

陳勝剛

胡錦濤總書記曾指出：“教師是文明的傳承者，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！苯處熓墙逃虒W(xué)工作的直接實施者，教師隊伍素質(zhì)的高低、積極性是否得有效調(diào)動直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低。因此，加強教師隊伍建設(shè)，盡最大可能調(diào)動教師教書育人的積極性，是教育工作管理者必須清醒認識到的問題，本文試從幾個角度剖析我縣教師隊伍的現(xiàn)狀，并提出整改意見。

一、我縣教師隊伍的現(xiàn)狀。

近幾年，我縣大力推進以校長負責(zé)制和教師聘任制為核心的教師人事制度改革，教師隊伍在穩(wěn)定中得到較優(yōu)化的配置，解決當(dāng)前存在的一些亟待解決的問題，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，教師待遇逐年有所提高。但是由于近十年來，學(xué)生生源的急劇下降，義務(wù)教育階段學(xué)生人數(shù)甚至降至最高峰時的50%，教師隊伍實行“嚴格把住入口，多余教師定崗分流，自然減員（到年齡退休）”的政策，從國家取消全日制本科大中專院校畢業(yè)生分配以來，每年新招聘教師平均不足30人，而每年退休近百人，教師隊伍結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了嚴重不均衡現(xiàn)象，這種現(xiàn)象到了非解決不可的時候。

（一）教師隊伍年齡老化現(xiàn)象嚴重。

關(guān)于教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)有一句話非常形象，“爺爺奶奶教小學(xué)，叔伯阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”，這句戲謔的話道出了農(nóng)村中小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)的嚴重不合理，由于高中規(guī)模的不斷擴大和部分優(yōu)秀高中教師的外流，農(nóng)村初中甚至小學(xué)的一批年輕、優(yōu)秀的教師被選拔到高中任教，初中小學(xué)實行定崗分流，導(dǎo)致初中尤其是小學(xué)教師平均年齡 1

偏大，初中和中心小學(xué)教師平均年齡接近40歲，村小學(xué)教師平均年齡超過五十歲。由于教師年齡偏大，使得許多農(nóng)村小學(xué)在教育中缺乏生機，暮氣沉沉，調(diào)皮任性是許多村小學(xué)生的通病。十年以后，絕大部分村小教師退休，村小教師隊伍有后繼乏人之虞。

（二）教師隊伍知識結(jié)構(gòu)老化現(xiàn)象嚴重。

許多村小教師是由原民辦教師轉(zhuǎn)正后擔(dān)任，這一批老教師在國家經(jīng)濟不發(fā)達時，為我國的教育事業(yè)起到了非常重要的作用，可以動情地說：二十年前是民辦教師撐起農(nóng)村教育的一片藍天。但隨著日月流轉(zhuǎn)、歲月更替，這批教師垂垂老矣，他們大多只有初中或者高中學(xué)歷，后來雖然獲得中師學(xué)歷，但他們所掌握的知識太少，大都陳舊，已經(jīng)嚴重不適應(yīng)當(dāng)前教育形勢的發(fā)展。由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師很少有機會參加系統(tǒng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，據(jù)統(tǒng)計，近二十年來，教師隊伍平均每人不夠一次參加真正意義上的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師的知識得不到更新。在教師綜合素質(zhì)考核和新課程改革全面鋪開時，筆者曾因工作需要，聽了較多小學(xué)教師的課，在他們的課堂上，一只粉筆、一本課本、一本教案就是他們教學(xué)的全部工具，按部就班、照本宣科就是他們的全部教學(xué)方法，教師的教與學(xué)生的學(xué)嚴重脫節(jié)，年老體衰的教師連看書都有困難，怎么可能要求他們有先進的教學(xué)理念，使用先進的設(shè)備進行教學(xué)呢？教師知識結(jié)構(gòu)的老化直接影響農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與城鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量差距越拉越大，許多村民對村小教育意見很大就是明證。

（三）教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)存在嚴重不合理的現(xiàn)象。

要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，就必須多維多向來引導(dǎo)教育學(xué)生，新課程要求我們在對課本知識進行傳授的同時，要多鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和特長的發(fā)揮，這就要求我們具有多學(xué)科，個性鮮明的教師隊伍?，F(xiàn)階段，小學(xué)由于學(xué)生人數(shù)不多，受編制限制，大多是一個班一個老師，老師實行包班教學(xué)，一個教師的知識水平、人 2

格素養(yǎng)、個性特征影響一群學(xué)生三四年，又怎么可能落實課程改革的要求呢？僅僅學(xué)了幾門文化課，其它音樂、美術(shù)、體育、勞技等課程形同虛設(shè)，又怎么談得上素質(zhì)教育呢？近幾年由于城區(qū)學(xué)校的擴容提質(zhì)，一大批鄉(xiāng)村年輕、優(yōu)秀教師奔縣城而來，使本來就師資缺乏，學(xué)科畸形的鄉(xiāng)村教師隊伍雪上加霜，形成了城區(qū)學(xué)校教師富足有余，鄉(xiāng)村學(xué)校教師大量欠編，有些學(xué)科甚至沒有一個專職教師，集龍鄉(xiāng)學(xué)校、三江口學(xué)校、小垣鎮(zhèn)學(xué)校等均存在這一現(xiàn)象，大部分農(nóng)村中小學(xué)，物理、化學(xué)、英語、生物、地理、音樂、美術(shù)等學(xué)科教師嚴重缺失。

（四）教師的身體健康和心理健康問題的嚴峻。

教師長年累月生活、工作在一個相對單

一、封閉的環(huán)境，年復(fù)一年從事著單純的教學(xué)工作，腦力勞動過重，缺少鍛煉，呆板、固定的工作、生活習(xí)慣對老師的身心健康帶來了極大的威脅。在教師隊伍中，職業(yè)性的咽喉炎、肩周炎、神經(jīng)衰弱等疾病普遍存在，加上其它疾病，有近5%的教師疾病纏身，不能堅持正常工作，有近10%的教師因身體原因在工作中需要照顧。由于教師長期生活在校園，長期與學(xué)生在一起，與外界接觸有限，生活條件中的相對清苦，導(dǎo)致部分教師內(nèi)向自閉、過于自尊、斤斤計較的性格特征，加上心理期望與現(xiàn)實的巨大反差，遇事容易激動，處理問題不夠大度，長此以往，形成心理疾病。據(jù)統(tǒng)計教師隊伍中有超過2‰的人患有精神疾病，還有大量的人有心理缺陷。由于教育工作崗位的特殊性，教師的身心疾病給正常的教學(xué)造成了一定的影響，教師的價值取向直接影響學(xué)生的成長。

（五）教育管理隊伍有待優(yōu)化。

一所學(xué)校的工作業(yè)績，在很大程度上取決于學(xué)校的管理，一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有一位優(yōu)秀的校長和一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子。我縣各級各類學(xué)校管理隊伍龐大，素質(zhì)參差不齊，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)任重而道遠。一是管理人員過多，一所學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、總務(wù)處等管理人員超過10人，有的學(xué)校管理人員超過學(xué)校教職工總數(shù)的50%，管理人員過多 3

容易導(dǎo)致工作中互相推諉，不干實事，缺乏創(chuàng)新。二是管理人員培訓(xùn)沒有跟上來，按照規(guī)定，中小學(xué)正副校長每五年接受一次校長培訓(xùn)，可由于人員太多，受經(jīng)費和教學(xué)任務(wù)的限制，根本沒按這個時限來安排，有的副校長甚至上任幾年也未能參加一次培訓(xùn)。中層管理人員按規(guī)定接受縣教師進修學(xué)校培訓(xùn)，可培訓(xùn)面不夠。缺少必要的培訓(xùn)，導(dǎo)致教育管理人員在工作中不能進行科學(xué)精細管理，培養(yǎng)一位優(yōu)秀的校長需要一個很長的過程。三是當(dāng)前管理人員過多與后繼乏人的矛盾，表面看來，現(xiàn)在管理人員可謂不少，但優(yōu)秀者不多，由于教師新增人員有限，從教師中選拔管理人員的后選人少之又少，因此加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是不容忽視的問題。

二、對教師隊伍建設(shè)的幾點建議。

（一）加大師資力量的儲備，及時充實教師隊伍。

隨著教師的逐年退休，到2010年秋季，我縣將出現(xiàn)教師不夠編制的現(xiàn)象。未來10年，每年退休80人左右，自然減員多，反之新一輪人口高峰期將很快到來，學(xué)齡兒童少年將近成倍增長，教師需求量大，如果按現(xiàn)有政策，每年新增30名左右教師，將不能適應(yīng)廣大人民群眾要求讀書的要求。因此必須及早對教師退休情況和上學(xué)人數(shù)進行調(diào)研，制定教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，逐年新增教師。積極響應(yīng)國家?guī)煼对盒Ｃ赓M培養(yǎng)本科學(xué)歷教師和小教大專班的政策，鼓勵優(yōu)秀高中、初中畢業(yè)生報考師范院校，為汝城儲備足夠的師資人才。打破對教師進入過嚴的編制限制，按照學(xué)科要求每年接受一大批有志于教育事業(yè)的優(yōu)秀青年，充實到教師隊伍中來，充實到最基層的教學(xué)崗位。

（二）在政策上切實保障教師的合法權(quán)益和應(yīng)得利益。教師待遇在近些年得到提高，教師的工資實行“以縣為主”的政策，列入縣級財政預(yù)算，是政府為穩(wěn)定教師隊伍做了一件大實事。坦率說，教師待遇不高，是教書這個職業(yè)缺乏吸引力的最大原因，表面看，教師工資比較高，但是教師的福利獎金微乎其微。因此切實保障 4

教師的合法權(quán)益和應(yīng)得利益是我們教育行政主管部門所要做的艱巨工作之一。要確保現(xiàn)有政策落實到位，多爭取財政投入，提高績效工資標(biāo)準，完善教師獎勵機制，讓教師在教書育人的崗位上實現(xiàn)人生價值。

（三）加強教師培訓(xùn)力度，調(diào)優(yōu)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)。

隨著信息時代的到來，知識更新速度非?？欤逃m應(yīng)時代的發(fā)展就必須深化課程改革，不斷更新觀念。教師必須不斷接受新的知識，使用先進的教學(xué)手段和科研成果進行教學(xué)。達到這個要求的有效途徑是讓教師參與繼續(xù)教育。一是要確保繼續(xù)教育經(jīng)費，大力爭取縣財政按政策單列教師培訓(xùn)經(jīng)費，鼓勵學(xué)校從公共經(jīng)費中足額列支培訓(xùn)經(jīng)費。二是建立教師輪訓(xùn)制度，確保培訓(xùn)時間。三是完善教師獎勵制度，激勵教師在崗位成才，在崗位上自學(xué)。四是繼續(xù)深化教師人事制度改革，合理調(diào)配教師，盡最大可能滿足學(xué)科教師的基本需求，規(guī)范教師支教制度，建立長期機制，加大對邊遠山區(qū)和薄弱學(xué)校的傾斜，穩(wěn)住教師隊伍。

（四）善待教師，關(guān)心教師健康。

教師長期處于校園之中，與發(fā)財無緣，與高升無份，接觸是書本知識，交往的童稚小兒，從事的卻是塑造靈魂的工作。面對物欲橫流，紛繁復(fù)雜的世界，有多少人沉浸在人生的痛苦中，多少人為了生計而黯然神傷?，F(xiàn)實與理想的巨大差異導(dǎo)致多少人在生活上的諸多不如意。因此，做為教育管理工作者，我們應(yīng)該更多了解老師的生活狀況、健康狀況，更多的關(guān)心他們，盡可能為他們解決生活上的困難，指導(dǎo)教師勞逸結(jié)合，保持健康的體魄，面對現(xiàn)實，樹立終身從教的思想，讓老師們明白：教書育人的工作是擔(dān)負傳承文明、啟迪未來的光榮事業(yè)。在工作上給老師發(fā)展的平臺，讓他們在本職崗位中有成就感。

（五）公正選拔學(xué)校管理人員，倡導(dǎo)管理上的特色。

通過考試、考核、量化評估來評價學(xué)校管理人員，公平、公正選拔校長、教導(dǎo)處主任等，避免用人的隨意性，形成良好的干部管理制 5

度，真正做到優(yōu)者上、劣者下、庸者讓。要讓學(xué)校管理人員有發(fā)展的希望，從學(xué)校管理人員中選拔工作扎實，管理能力強的人到局機關(guān)從事行政管理工作，樹立一批名校長、名教導(dǎo)主任。從而激勵他們廉潔奉公，狠抓管理，鼓勵他們爭先創(chuàng)優(yōu)，形成管理的特色。

教師隊伍建設(shè)事關(guān)教育的可持續(xù)發(fā)展，事關(guān)下一代的成長，事關(guān)教育強縣的成敗。本文所羅列的存在問題或許是局部性的、暫時性的，但要想促進教育的均衡發(fā)展，教師隊伍建設(shè)就有待我們?nèi)ブ匾?、去完善?/p>

二○一○年七月

第二篇：干部隊伍現(xiàn)狀及加強隊伍建設(shè)的思考

干部隊伍現(xiàn)狀及加強隊伍建設(shè)的思考

***財政所

一、隊伍現(xiàn)狀

1、本單位核定編制情況：***財政所2005年配改核編30人，其中：原財政通過競崗保留24人，經(jīng)管合并過來5人，企管合并過來1人。后于2009年新調(diào)入8人，分流人員重新上崗2人,調(diào)出2人，現(xiàn)實有人員38人。

2、現(xiàn)有人員情況:截止2010年底，在崗38人。其中：男17人，占職工總數(shù)的44.74%，女21人，占職工總數(shù)的55.26%;分流人員4人，男性2人，女性2人。

（1）專業(yè)技術(shù)人員34人，占職工總數(shù)的89.47%。其中：中級專業(yè)技術(shù)人員1人，占職工總數(shù)的2.63%，初級專業(yè)技術(shù)人員33 人，占職工總數(shù)的86.84%。

（2）中共黨員17人，占職工總數(shù)的44.75%.二、結(jié)構(gòu)分析

1、按編制性質(zhì)劃分：事業(yè)人員38人，占職工總數(shù)的100%。

2、按文化程度劃分：大學(xué)本科學(xué)歷人員3人，占職工總數(shù)的7.89%；大專學(xué)歷人員18人，占職工總數(shù)的47.37%；中專學(xué)歷人員7人，占職工總數(shù)18.42%；高中及以下學(xué)歷人員10人，占職工總數(shù)的26.32%；

3、按職務(wù)級別劃分：正股級1人，占職工總數(shù)的2.63%；副股級2人，占職工總數(shù)的5.26%；一般干部35人，占職工總數(shù)的92.11%。

4、按年齡結(jié)構(gòu)劃分： 31歲-35歲人員1人，占職工總數(shù)的 1 2.63%；36歲-40歲5人，占職工總數(shù)的13.16%；41－45歲11人，占職工總數(shù)的28.95%;46－50歲15人，占職工總數(shù)的39.47%；51-54歲5人，占職工總數(shù)的13.16%;55歲以上的1人，占職工總數(shù)的2,63%。

按分:2012年到齡退休人員1人，***，男，1952年4月生，漢族，中共黨員，1980年10月參加工作，高中文化程度，現(xiàn)屬**分流待崗人員。

三、存在的問題

（一）干部的年齡結(jié)構(gòu)不盡合理。近年來，進入財政系統(tǒng)的年輕干部數(shù)量較少，使得干部隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理，整體年齡偏大，“新鮮血液”供給不足，僅從**財政所人員結(jié)構(gòu)而言，目前共有干部38人，平均年齡46歲。其中：30至40歲僅有6人，占干部總數(shù)的13.19%；其余均為40歲以上，而且都是上個世紀八、九十年代進入財政隊伍的，年齡結(jié)構(gòu)老化已逐漸成為制約我縣財政事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

（二）干部的綜合素質(zhì)亟待提高。雖然在近年來開展了不少學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但干部個人忽視學(xué)習(xí)的傾向仍一定程度的存在(特別是新時期的電腦知識)，視學(xué)習(xí)為可有可無，不重視知識更新，精通財政政策業(yè)務(wù)的人員更是為數(shù)不多，部分干部僅適合簡單的收款和日常管理工作，只圖把工作應(yīng)付過去，宏觀分析的能動性不足，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性不強，完善自身知識結(jié)構(gòu)的主動性欠缺，各方面素質(zhì)難以得到有效提高，離財政改革新形勢下的信息化、法制化、科學(xué)化管理要求差距很大。在面臨工作職能轉(zhuǎn)型時一片茫然、無所適從，憑老經(jīng)驗、靠老辦法辦事。有的干部雖然也在 2 學(xué)習(xí)，但流于形式、淺嘗輒止、不求甚解，人云亦云、照本宣科，不注意聯(lián)系實際，難以虛實結(jié)合，學(xué)以致用。如現(xiàn)有38人中不懂簡單的電腦知識的18 人，占47.4%，雖說每年要求，并定期培訓(xùn)還是難以脫盲。

（三）干部的主動性難以調(diào)動。有的干部領(lǐng)導(dǎo)讓做什么就做什么，推一推，動一動，甚至推也不動，更談不上工作有起色、有創(chuàng)新。有的同志對領(lǐng)導(dǎo)指派的工作無動于衷或消極接受，甚至陽奉陰違。有的干部總覺得工作單調(diào)乏味，對工作失去興趣，工作無精打采，對自己無要求，工作拖拉，工作的質(zhì)量和效率低下。部分年齡偏大的干部存在“船到碼頭車到站”的思想，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。有的干部不求上進，得過且過，缺乏刻苦鉆研、勤奮好學(xué)的精神，在工作上華而不實，只求應(yīng)付了事，特別是那些外勤干部，一人一村，平時閑得無聊，比待遇、評關(guān)系、扯是非成了他們的集中話題，有一種“工作干好干壞不能晉級，干多干少不能提干”的不正確認識，任憑你使出渾身解數(shù)，制定再多制度和細則也補救不完那些負面影響。

（四）干部的服務(wù)意識需要加強。少數(shù)干部過分追求物質(zhì)利益，忽視精神上的自我完善，職業(yè)道德觀念淡化。淡薄了奉獻意識，喪失了敬業(yè)精神。少數(shù)干部缺少憂患意識、危機意識，認為進了**工作就安穩(wěn)，端到了“鐵飯碗”，可以高枕無憂了?！耙晕覟橹鳌钡乃枷胍廊桓畹俟蹋?wù)意識薄弱,工作拖沓, 作風(fēng)浮夸，工作不細致、不認真；解決問題只停留在表面，就事論事，不動腦筋，缺少耐心，簡單粗暴；遇到困難繞道走，碰到問題拖、拉、推，問題矛盾全上交，推諉扯皮現(xiàn)象時有發(fā)生。

（五）干部的思想作風(fēng)不夠端正。有的干部精神不夠振作，意志上消沉，行為上消極，只圖安逸，不思進取，只要照顧，不講奉獻；只比待遇不比貢獻，擺不正自己的位子，總感到自己吃虧，遇事不從自身找原因，一味責(zé)怪別人，始終處在一種不平衡的心態(tài)之中；有的干部辦事不講原則，團結(jié)協(xié)作精神不夠，整天不琢磨事，只琢磨人，正事不干，嘀嘀咕咕，大事做不了，小事做不好；有的干部組織觀念淡薄，機關(guān)制度不遵守，不求紀律要自由，影響著機關(guān)中的其他干部。

四、對干部隊伍需加強工作事項的幾點思考

我們財政干部隊伍中這些問題的出現(xiàn)一方面是其個人自身存在的原因，更主要的還是目前機制體制不完善、不健全，以及有關(guān)規(guī)章制度未能真正做到有效地貫徹執(zhí)行。同時，我認為尚未建立健全符合現(xiàn)階段發(fā)展的管理、教育培訓(xùn)等工作機制，缺乏切合實際的考核激勵制度，也是最終導(dǎo)致干部工作態(tài)度不夠認真，積極性不夠高，創(chuàng)新意識不夠強等突出問題的原因所在。

（一）建立公開的競爭擇優(yōu)機制。建立充滿生機和活力的選人用人制度，最根本的是要引入競爭機制，創(chuàng)造一個公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選人用人環(huán)境，這是加強干部隊伍建設(shè)和提高干部隊伍素質(zhì)的治本之策。增加選人用人的科學(xué)性、合理性、全面性，擴大干部工作的民主。從而使優(yōu)秀的人才充實到更適合自己崗位，充分發(fā)揮自己的才干，同時讓那些整天渾渾噩噩、無所事事的人在思想上有一種危機感、緊迫感，激發(fā)他們的內(nèi)在激情和能動性。

（二）建立規(guī)范的任用交流機制。“能上難下、能進難出” 4 是目前干部任用中的一個難題。要在重視思想觀念上引導(dǎo)和疏導(dǎo)的同時，建立和完善干部的任期制、聘任制、試用期制、辭職辭退制，積極探索建立具有較強“剛性”的優(yōu)勝劣汰機制，從制度上保證“能下能出”的實現(xiàn)，真正體現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者下”，從而優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高隊伍素質(zhì)。建立真正的交流機制（不論社會背景、年齡、職務(wù)、性別），能讓干部在思想上樹立起一種憂患意識，危機意識，促進干部自覺搞好自身建設(shè)。

（三）建立科學(xué)的激勵獎勵機制。要激活干部的工作熱情，始終保持良好精神狀態(tài)，非常重要的是要建立完善一個績效考核評價和獎懲機制。要按照“定期與日常、領(lǐng)導(dǎo)與群眾、內(nèi)部與外部、縣局與基層所”相結(jié)合的原則，對干部進行考核，做到科學(xué)、合理、全面地評價干部的思想和工作，并將考核結(jié)果作為獎懲培養(yǎng)和使用的重要依據(jù)。對考核優(yōu)秀和工作中作出突出貢獻的，要加大表彰、獎勵和使用力度；對考核不稱職或平時工作表現(xiàn)差的，采取告誡、降職、免職等約束措施。以此來激發(fā)干部的工作激情，使干部始終保持一種良好的工作精神狀態(tài)，多為群眾著想，更加務(wù)實工作。

（四）建立嚴格的考核監(jiān)督機制。對干部的監(jiān)督要多管齊下，標(biāo)本兼治，從制度上強化干部的自律意識，時時刻刻規(guī)范自己的行為，保持干部隊伍的純潔性。要把干部的談心談話、提醒告誡、民主生活會、組織考核與群眾評議等行之有效的做法有機結(jié)合起來，逐步健全和完善定期監(jiān)督與不定期監(jiān)督、黨內(nèi)監(jiān)督與群眾監(jiān)督、社會監(jiān)督與輿論監(jiān)督相結(jié)合的監(jiān)督體系，促使干部時刻保持清醒的頭腦，真正做到自重、自省、自警、自勵。

（五）建立可行的收入分配機制。將全縣所有干部的津補貼納入統(tǒng)籌考慮范圍，實現(xiàn)全縣一致，局所一致。讓扯待遇的人無借口，讓單位負責(zé)人專下心來搞管理，實現(xiàn)在局在所都一樣。

（六）建立完善的教育培訓(xùn)機制。從轉(zhuǎn)變和規(guī)范干部的思想意識、行為作風(fēng)、道德品質(zhì)著手，加強干部的自身建設(shè)、提高自身素質(zhì)，培育符合時代要求的財政干部。一是大力強化危機意識。樹立起“不進是退，慢進也是退”的新觀念；樹立起不做“掩耳盜鈴、自欺欺人”的人，不做“坐井觀天、偏于一隅”的人，不做“自我陶醉、夜郎自大”的人，實現(xiàn)頭腦清醒，充滿激情，敢作敢為勇于爭先的新意識。二是要引導(dǎo)干部勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。實踐證明，不學(xué)必?zé)o術(shù)，但學(xué)而不用或?qū)W而無用，同樣也發(fā)揮不了作用，收不到效果。因此，財政干部不僅要自覺養(yǎng)成勤于學(xué)、敏于思、善于用的習(xí)慣，以增強學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、針對性和實效性；也要把學(xué)習(xí)與調(diào)研、決策統(tǒng)一起來。及時準確地掌握黨的各項方針政策，并積極向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)；堅持學(xué)與用、知與行、說與做的統(tǒng)一，以提高自身的道德修養(yǎng)和整體工作素質(zhì)。三是要以基層為陣地，運用例會、講座和集中學(xué)習(xí)等多種途徑，開展發(fā)展觀、價值觀、人生觀教育，提高干部隊伍的思想政治素質(zhì)；有針對性地進行政治理論、財經(jīng)法規(guī)、財政基礎(chǔ)知識的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力于復(fù)合型、多元化的知識專業(yè)培訓(xùn)，以及創(chuàng)新型思維方式、行為方式的培養(yǎng)，切實全面提高每位干部的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，提高干部駕馭工作能力。三是工作上要求真、求深、求實。對人民群眾要有真情，對事業(yè)要用真心，對工作要付出真勁；牢固樹立“深入群眾才能服務(wù)群眾”的觀念。在深入 6 上下功夫，了解群眾在想些什么，從而確定應(yīng)該做什么。想群眾之所想，急群眾之所急，解群眾之所難；把扎實的工作作風(fēng)和求實的科學(xué)態(tài)度緊密結(jié)合起來，重實際、說實話、辦實事、求實效，真正把精力集中到各項工作的落實上。善于發(fā)現(xiàn)和解決新的矛盾與問題，用真誠的態(tài)度和務(wù)實的作風(fēng)，掌握駕馭經(jīng)濟和社會發(fā)展全局的主動權(quán)。

第三篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀及思考

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊伍建設(shè)的實踐及思考

鄉(xiāng)鎮(zhèn)是最基層的一級行政建制，處在社會主義新農(nóng)村建設(shè)第一線，承擔(dān)著農(nóng)村社會管理、公共服務(wù)等重要職責(zé)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部作為黨的各項方針政策在農(nóng)村的具體執(zhí)行者，其素質(zhì)高低，能力好壞直接影響了工作任務(wù)的完成。眼下正值鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆之際，根據(jù)市委組織部的安排，結(jié)合實際，現(xiàn)就我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)情況匯報如下：

一、基本情況

我縣共有個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場），其中建制鄉(xiāng)個，建制鎮(zhèn)個。目前全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部總編制人，其中行政編人，事業(yè)編人。全縣現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)科級干部120人（不含科級虛職），其中正科級干部44人，副科級干部76人；對其年齡、知識和性別結(jié)構(gòu)進行分析，科級干部中男111人，女9人，占7.5%，黨外女干部3人，占2.5%，30歲以下6人，占5%，30至34歲25人，占20.8%，35歲至40歲28人，占23.3%，41歲至45歲46人，占38.3%，45歲以上15人，占12.5%。大學(xué)以上學(xué)歷64人，占53.3%，大專學(xué)歷50人，占41.7%，中專及以下學(xué)歷6人，占5%。

二、主要做法

近年來，我縣以改革創(chuàng)新為動力，以提高執(zhí)政能力為重點，堅持用科學(xué)的理論武裝人，用完善的制度選用人，用銳意進取的作風(fēng)鼓舞人，積極探索新形勢下加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊伍建設(shè)的有效舉措，科級領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)成效明顯。

1、遵循原則，優(yōu)勝劣汰，精心調(diào)配領(lǐng)導(dǎo)班子。始終堅持“重

德才、看實績、憑公論”的原則，結(jié)合2006年鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子換屆，在班子和干部調(diào)配時，既充分考慮了班子的整體戰(zhàn)斗力，又注重個人的綜合素質(zhì)、氣質(zhì)、文化專業(yè)的合理搭配，注重從基層一線選拔干部，形成了良好的用人導(dǎo)向。一是擴大基層群眾參與推薦面。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆班子民主測評及全額推薦過程中，除全體機關(guān)干部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)直屬單位、村級主要負責(zé)人參加外，還要求縣鄉(xiāng)人大代表、政協(xié)委員和老干部代表參加；二是嚴把考察關(guān)。為全面、客觀、真實、準確地考察干部、評價干部，對考察的內(nèi)容在征求多方意見的基礎(chǔ)上，盡可能做到細化、量化，內(nèi)容上以德能勤績廉為主，更多地考察干部的開創(chuàng)能力、真實政績和組織協(xié)調(diào)能力。在考察中，擴大征求意見范圍，個別談話面均達到50%以上，個別的達到80%；三是防止干部帶“病”上崗。在提名初步人選時，嚴格堅持“三點一線”提名法，即在民主推薦的基礎(chǔ)上聽取群眾、單位黨組織、分管領(lǐng)導(dǎo)對考察對象的評價，當(dāng)群眾、單位黨組織和分管領(lǐng)導(dǎo)的評價一致時才決定提名使用，否則暫緩提名。四是堅持末位淘汰、優(yōu)秀進位的原則。在制定人事安排方案的時候，對綜合排名末位的就地改為同職級干部，2006年鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆時未位淘汰科級干部17人，對綜合排名靠后的同志提名為專職委員并作為差額人選，06年鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆時安排了26名此類人選。

2、整合資源，提升素質(zhì)，創(chuàng)新教育培訓(xùn)形式。2006年以來，我縣根據(jù)“十一五”大規(guī)模培訓(xùn)干部的總體要求，按照“抓事與抓人相結(jié)合、抓人從抓思想抓起、抓思想重點抓教育培訓(xùn)的思路”，不斷強化黨政干部培訓(xùn)，使干部隊伍的整體素質(zhì)有了較大提高。一是發(fā)揮黨校、行政學(xué)校在干部教育培訓(xùn)中的主渠道、主陣地作用，每年舉辦2至3期科級干部培訓(xùn)班，適時舉辦科級后

備干部培訓(xùn)班；二是采取“請進來”、“走出去”的方式培訓(xùn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部。縣財政一次性撥付50萬元，與中國社會科學(xué)院研究生院聯(lián)合辦學(xué)，舉辦“服務(wù)型政府核心課程高級研修班”，全縣45歲以下的科級干部及縣級干部共計212人參加了學(xué)習(xí)，研修班168學(xué)時，學(xué)期結(jié)束考核合格發(fā)給結(jié)業(yè)證書；三是強化干部實踐鍛煉。結(jié)合縣委、縣政府中心工作任務(wù)，安排96名領(lǐng)導(dǎo)干部參加采砂維穩(wěn)工作；結(jié)合開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，選派162名科級及一般干部參加學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動督導(dǎo)工作；結(jié)合做群眾工作，提高處理復(fù)雜問題和化解矛盾的能力，選派了4名科級后備干部到縣信訪局跟班鍛煉；四是整合教育培訓(xùn)資源。在往年將縣衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校、縣教師進修學(xué)校等合并為縣職業(yè)教育中心的基礎(chǔ)上，進一步對全縣教育培訓(xùn)資源進行整合，投資約1500萬元，在湖東新區(qū)建設(shè)具有綜合功能的黨校新校區(qū)。

3、準確識人，強化監(jiān)督，建立科學(xué)評價機制。為科學(xué)準確評價干部，提高選人用人公信度，2006年下半年，我縣制定了《我縣干部綜合考核評價辦法》及《實施細則》，每年都運用該《辦法》對鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子和科級干部進行“千分制”量化考核，定性與定量相結(jié)合，全方位察看干部的道德品質(zhì)、工作能力、工作實績和社會形象，更加準確地給干部“畫像”。目前，“千分制”已成了我縣對科級領(lǐng)導(dǎo)班子和科級干部考核的一項常態(tài)機制。2008年，我縣采取審計與考核同步進入的方式，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行經(jīng)濟責(zé)任審計，并將審計結(jié)果與考核情況相結(jié)合，形成綜合考核結(jié)果，全面、客觀地對干部進行準確評判。2006年，在我縣取得縣委常委會、縣委全委會差額票決干部成功試點的基礎(chǔ)上，通過幾年來的運行，2008年，進一步鞏固和豐富票決制內(nèi)涵，率先在立新、虬

津兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)試點積累經(jīng)驗后，規(guī)范出臺了《鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場、企業(yè)集團）黨委討論決定重大問題和任免重要干部票決制實施意見》，規(guī)定：凡需經(jīng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場、企業(yè)集團）黨委決定的重大事項和任免干部都要實行鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場、企業(yè)集團）黨委會無記名投票表決，切實做到“決策的權(quán)力在集體，落實的責(zé)任在個人”。

三、存在的問題及原因分析

1、思想觀念存在誤區(qū)。一是不夠安心。針對現(xiàn)在這種提倡干部年輕化的大背景下，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子正職只要過了45周歲、班子副職只要過了40周歲，都會產(chǎn)生一種船到碼頭車到站的感覺，萌發(fā)進城愿望，尤其是女干部，面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)艱苦的工作條件，繁重的工作任務(wù)和雙休日沒法保證的情況下，大部分都存在進城的想法，都想在縣城這個“安樂窩”上“坐享其成”，悠閑上班，照顧家庭和小孩。二是不重學(xué)習(xí)。有的干部除參加上級調(diào)訓(xùn)外，很少把主要精力用于自學(xué)，即算參加培訓(xùn)也是“應(yīng)付式”，缺乏本領(lǐng)危機感和知識恐慌感。

2、干部“出”的力度不大。前兩年，到齡改非“一刀切”的做法是鄉(xiāng)鎮(zhèn)科級干部出的主要渠道，現(xiàn)在不允許切了后，出的渠道變得單一狹窄，除了換屆提拔進縣四套班子、外調(diào)交流和調(diào)整不勝任現(xiàn)職領(lǐng)導(dǎo)干部外，就別無他方，出口不暢很容易就造成干部積壓，極不利于干部成長。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直交流亟待加強。目前，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直機關(guān)科級領(lǐng)導(dǎo)干部，在同一單位任職滿5年、滿10年、15年以上的科級領(lǐng)導(dǎo)干部均有人在，特別是部分一般干部“一紙調(diào)令定終身”，夫妻分居、子女上學(xué)等家庭生活的許多困難無法解決。有的領(lǐng)導(dǎo)干部由于缺乏交流，導(dǎo)致能力經(jīng)驗不夠全面，創(chuàng)新活力明顯不足，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直之間干部交流勢在必行。

4、激勵措施有待改進。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作考核體系缺乏針對性，干部的管理約束缺乏有效手段，形成干與不干一個樣，干多干少一個樣的狀況，導(dǎo)致一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部主觀能動性缺乏，工作無激情。

四、對策和建議

1、積極引導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變觀念。深入推進“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀”和“創(chuàng)先爭優(yōu)”等主題教育的開展，引導(dǎo)干部糾正思想誤區(qū)，樹牢扎根基層作貢獻的理想信念，自覺把個人目標(biāo)與組織目標(biāo)相契合、相統(tǒng)一。繼續(xù)加大干部教育培訓(xùn)力度，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，通過述、評、考學(xué)的方式，不斷激發(fā)干部學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2、選優(yōu)配強鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子。抓住今年鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆有利契機，堅持公開、公正、公平，嚴格執(zhí)行換屆各項規(guī)定，充分考慮鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線干部，真正讓使用的干部組織放心、群眾滿意、大家服氣。統(tǒng)籌把握班子年齡、性別、知識、專業(yè)和經(jīng)歷結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部和合理使用不同年齡段干部，注重選拔優(yōu)秀女干部和黨外干部，注重提拔重用在工作中流了汗、吃了苦、受了氣、有業(yè)績的干部，注重在“兩區(qū)一村”建設(shè)一線發(fā)現(xiàn)和使用干部，確保想干事的人有機會、能干事的人有舞臺、干好事的人不吃虧。通盤考慮黨委換屆與同級人大、政府領(lǐng)導(dǎo)班子配備，努力保持領(lǐng)導(dǎo)班子換屆后相對穩(wěn)定。重點做好主要領(lǐng)導(dǎo)干部、關(guān)鍵崗位干部、有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀年輕干部的交流工作，扎實推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與縣直、縣直與縣直之間的干部交流。

3、大力推進干部能上能下。通過完善干部正常更替機制、加大違紀干部懲處力度、對“無為”干部進行問責(zé)等途徑，疏通“出口”，激勵干部干事創(chuàng)業(yè)。

4、不斷完善干部任用和管理機制。規(guī)范干部初始提名權(quán)，堅持把科級領(lǐng)導(dǎo)班子后備干部作為干部任用提名的主體，推行差額提名制度和提名公示制度。健全干部民主考察制，堅持定期和平時相結(jié)合，堅持靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合，加大實地考察、跟蹤考察、民意調(diào)查的力度。研究制定一套鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部崗位責(zé)任制、任期目標(biāo)責(zé)任制和考核激勵機制，明確工作任務(wù)、具體目標(biāo)、獎懲標(biāo)準，科學(xué)考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部政績，并正確運用考核成果，對作風(fēng)正派、工作能力強、群眾公認的干部，要敢于破格提拔使用，形成“能者上、庸者讓、優(yōu)者進、差者退”的進退機制，吐故納新，始終保持鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部的生機與活力。

第四篇：關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的幾點思考（定稿）

關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的幾點思考

畢小波

教師隊伍建設(shè)是一個基礎(chǔ)的工程，振興教育是根本要求，提高教育質(zhì)量是核心目標(biāo)，加強隊伍建設(shè)是關(guān)鍵保障。當(dāng)前，教育改革發(fā)展進入全新的階段，規(guī)范辦學(xué)行為，加強內(nèi)涵建設(shè)，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量已成為教育工作的主旋律和著力點，教師隊伍建設(shè)面臨著新的更高要求。各級部門必須進一步增強責(zé)任感、緊迫感，更加扎實有效地推進教師隊伍建設(shè)。

第一，加強教師隊伍建設(shè)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。法國教育家埃米爾·涂爾干說：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師。”師資是立教之基，興教之本，強教之源。沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就沒有高水平的教育事業(yè)。這幾年，揚中教育在艱難跋涉中取得了長足的進步，但必須承認與周邊市區(qū)相比還有不小的差距，要真正縮小差距，必須抓住師資隊伍建設(shè)這個根本，著力提升教育的“軟實力”，以更大的力度、更有效的措施，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，為建設(shè)教育強市、辦對人民負責(zé)的教育提供有力支撐。

第二，加強教師隊伍建設(shè)是推進教育科學(xué)發(fā)展的必然要求。教育應(yīng)該向什么方向發(fā)展？今年有2位“大師”級人物發(fā)出聲音，一位是國學(xué)泰斗任繼愈老先生，表示對中國教育的現(xiàn)狀有一種危機感，另一位是科學(xué)巨匠錢學(xué)森，發(fā)出了著名的“錢學(xué)森之問”：為什么中國出不了杰出的人才？兩位偉人的“忠告”應(yīng)該引起教育人和全社會的深思。教育的科學(xué)發(fā)展就是要獲得經(jīng)得起歷史檢驗的實實在在的發(fā)展，教育和教師都面臨著一個“再出發(fā)”的問題。從教育來說，必須堅持教育公平，推進均衡發(fā)展，為此就要統(tǒng)籌教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師資源配置，促進城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育、各級各類教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；從教師來說，必須堅持以生為本，推進素質(zhì)教育，既傳授知識，更培育人格，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、終生發(fā)展。為此就要更新教育理念，強化職業(yè)道德，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)識水平。

第三，加強教師隊伍建設(shè)是解決教育民生問題的關(guān)鍵措施。教育事業(yè)涉及千家萬戶，惠及子孫后代，是重要的民生問題。隨著經(jīng)濟的加速發(fā)展，物質(zhì)生活水平的不斷提高，獨生子女時代的到來，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求日趨旺盛。我市教育改革發(fā)展的基本矛盾，仍然是人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾。名校太少、良師難求，社會上對教育的責(zé)難、非議往往由此產(chǎn)生。教師隊伍是優(yōu)質(zhì)教育資源的核心要素，“擇校熱”的背后其實是“擇名師熱”。大力加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師，是解決優(yōu)質(zhì)教育資源不足，抑制“擇校熱”的根本出路，也是解決教育民生問題，推進和諧社會建設(shè)的關(guān)鍵之舉。

二、進一步加強教師隊伍建設(shè)的對策(一)校長引領(lǐng)

一個好的校長就有一個好的學(xué)校。學(xué)校的教師隊伍建設(shè)工作好壞取決于校長是否有凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力。我以為所謂有凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力的人就是指那些懂得大處著眼，小處著手的人。懂得用辦學(xué)理念凝聚人，引領(lǐng)人。大處著眼，首先是指校長不僅要有一種率先垂范，以身作則，開明大度，言行一致，雷厲風(fēng)行，求真務(wù)實的工作作風(fēng)，而且要從思想認識、知識水平、管理能力上不斷進行自我提高，要努力保持“奮發(fā)有為，追求卓越”的精神狀態(tài)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”校長只有重視學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能在工作中銳意進取，開拓前進。其次是要樹立“以師為本”思想，要有一顆愛師之心，成為教師的良師益友，愿意為教師工作生活排憂解難，能夠為教師專業(yè)成長搭建平臺，及時給予教師展示才華的機會。校長在教師隊伍中起到的是核心的作用，旗幟的作用，標(biāo)桿的作用，在工作中，只有校長做到身正為范，才可能帶動教師進步、發(fā)展。

小處著手，是指工作中要善于從細微處入手。古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”校長管的當(dāng)然是學(xué)校的大事，但是一個有感召力的校長一定是一個有親和力的校長，一個善于在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題的校長。有民主作風(fēng)的校長，做到言必行，行必果的校長。

用辦學(xué)理念凝聚和引領(lǐng)人，就是要用辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)各項工作，把全體教職工的經(jīng)歷和思想統(tǒng)一到學(xué)校的辦學(xué)思想上來。要努力構(gòu)建此辦學(xué)理念引領(lǐng)下的管理模式、課堂模式、德育模式。并且在教育教學(xué)實踐中實施和推進。

（二）、加強“軟管理”，落實“硬管理”

1、軟管理

教師屬于知識分子群體，具有較強的人格獨立意識，他們在心理上渴望得到尊重、信任和關(guān)心。因此，校長應(yīng)當(dāng)最大程度上滿足教師在提升、晉級、評優(yōu)、深造等方面的正當(dāng)需求，切實解除他們的后顧之憂，充分維護其主人翁意識，激發(fā)其教書育人的熱情，形成干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。作為知識分子，教師都有提高自身水平，實現(xiàn)自己的人生價值的愿望。因此如何優(yōu)化成才環(huán)境，促進教師的成長，從而推進學(xué)校的發(fā)展，是“軟管理”的核心工作。對此，我的看法是：

（1）使教師從思想上充分認識自己工作的重要性。我以為思想教育工作對于建設(shè)教師隊伍工作而言，應(yīng)是很重要的一項工作。為此，首先要讓教師充分認識自己工作的重要性，認同自己的角色。只有這樣，才能調(diào)動教師的主人翁責(zé)任感和積極性。其次要使教師樹立崇高的教育理念，樹立“有愛心、有耐心、有恒心”的教育理念，讓教育在溫馨和諧的氣氛中進行，要求每個教師務(wù)必做到平等地對待每一個學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)心，讓每一個學(xué)生都能享受教育的權(quán)利。（2）建立教師脫穎而出的培養(yǎng)機制。

一是全面培養(yǎng)，典型帶動。青年教師從開始任教到成長為一名成熟的教師，這期間雖說個人的努力起決定性作用，但學(xué)校的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。我們學(xué)校著重從以下兩個方面來進行培養(yǎng)：第一，通過壓擔(dān)子，讓他們在教育教學(xué)實踐中走向成熟。第二，針對不同類型教師的實際，制定并實施培養(yǎng)計劃。同時，學(xué)校要及時發(fā)現(xiàn)他們的才能，讓他們在教育教學(xué)工作中大顯身手。榜樣的力量是巨大的，看著同齡人在事業(yè)上開拓進取，其他年輕教師也會不甘落后，一個你追我趕、爭作奉獻的熱潮必將在年輕教師群體中掀起。

二是采用“導(dǎo)師制”培養(yǎng)方法，發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用。為了幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們學(xué)校選拔思想好、業(yè)務(wù)精、育人有方、經(jīng)驗豐富的中老年教師作為他們的導(dǎo)師?！皩?dǎo)師”與“徒弟”自愿結(jié)對，因材施“培”，“導(dǎo)”學(xué)相長。導(dǎo)師從掌握大綱、運用教材、編寫授課計劃及設(shè)計教案，到上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核各個環(huán)節(jié)對青年教師精心指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗?！皩?dǎo)師制”有效地促使了青年教師迅速成長。

三是對不同能力層次或年齡段的教師提出不同的目標(biāo)，形成科學(xué)合理的老中青學(xué)術(shù)梯隊。一方面通過舉辦各種競賽，夯實教師的教育教學(xué)基本功。學(xué)校每學(xué)期都舉辦專業(yè)教師教學(xué)基本功競賽，同時要求全體教師積極參加上級部門組織的各類競賽，以使他們通過競賽提高教育教學(xué)能力，增強敬崗奉獻意識。另一方面制定骨干教師動態(tài)管理措施，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高和教師資源的優(yōu)化配置，讓優(yōu)秀教師在工作中敢于“冒尖”、“挑大梁”。另外，實行政策傾斜，對有能力有事業(yè)心有管理才能的教師我們予以提拔重用。這些教師走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位或骨干崗位后，既增強了學(xué)校決策與管理的科學(xué)性，又極大地調(diào)動他們的工作熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四是要幫助教師進行個人職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計，學(xué)校要制定教師發(fā)展中長規(guī)劃為教師的成長提供平臺。

2、硬管理

激勵是人才成長的催化劑，只有建立科學(xué)的激勵機制，才能為教師搭建實現(xiàn)成功的平臺，激勵教師充分發(fā)揮出自身的潛能?？茖W(xué)合理的競爭激勵機制包括：（1）全員聘任，競爭上崗。

要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟對教育改革的要求，徹底打破教師的鐵飯碗，建立教師平等競爭、擇優(yōu)聘用的聘任合同制。對工作態(tài)度不端正、工作不稱職的教師，學(xué)校有權(quán)不聘或緩聘。這樣會大大激發(fā)了教師的工作熱情。

（2）健全績效工資獎金的分配制度。

擴大教師考評項目，不以學(xué)生成績作為唯一考評標(biāo)準；建立教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)考核測評標(biāo)準，完善個人自評、教師互評、學(xué)生評價、家長評價、行風(fēng)監(jiān)督員和組織評價相結(jié)合的考評機制，將師德考評指標(biāo)作為重要考核指標(biāo)，凡是違反教師職業(yè)道德規(guī)范的，都要按照規(guī)定嚴肅查處。

根據(jù)學(xué)校的考評制度的評定結(jié)果，實行多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。推進績效管理的深入和變革。

（三）、抓好教育科研，培養(yǎng)教師的教育科研能力

教師的教育科研能力是其必備的基本素質(zhì)。加強師資隊伍建設(shè)，以“教師發(fā)展實驗學(xué)校為基地”，深入開展教育科研實踐，培養(yǎng)其教育科研能力，來提升教師的整體素質(zhì)，實現(xiàn)科研興師，實施科研興校戰(zhàn)略。

一是學(xué)校要加強教育科研的宣傳和導(dǎo)向力度，積極營造科研氛圍，不斷增強教師的科研意識；要制定科研方案，加強研討交流，提高科研效果；要鼓勵教師參與課題研究，撰寫科研論文。

二是開展課題研究。課題研究是實施科研興校和科研興師戰(zhàn)略的核心策略、基本途徑和主要方法，在課題研究中，教師不僅要研究教法和學(xué)法，更要研究新時期教育教學(xué)規(guī)律。通過開展教育科研活動，進一步優(yōu)化教育教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平和課堂教學(xué)效果，推動適應(yīng)課程改革的教師隊伍建設(shè)，為全面提高教育質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

（四）、實現(xiàn)教師隊伍管理的現(xiàn)代化

一是利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)先進公正的教師管理；通過網(wǎng)絡(luò)信息軟件對教師進行人事考勤管理：教務(wù)管理軟件合理安排工作量，統(tǒng)計教學(xué)結(jié)果，并進行教師互評、學(xué)生對教師的評價等工作。通過計算機軟件管理可以大大提高管理準確性和管理效率。

二是建設(shè)好校園信息平臺，擴大教師的教育教學(xué)信息來源，并可使教師間的學(xué)術(shù)交流變得簡捷方便，還可以通過教學(xué)軟件實現(xiàn)快速的教學(xué)效果測試，及時發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整教學(xué)方案。

三是建立校園溝通信息平臺，形成“教師、學(xué)生、家長”網(wǎng)絡(luò)互動，及時反映教育中出現(xiàn)的問題，及時解決問題，提高教育質(zhì)量。

學(xué)校在加強教師隊伍建設(shè)工作中還應(yīng)該考慮到教師群體的特殊性，對教師的管理決不能單純地“管束”和“制約”，而應(yīng)閃耀著人文的光芒。我們提倡對教師多“理”一些，多一些柔性的充滿情理的人文關(guān)懷；少“管”一些，少一些剛性的冷冰冰的管束?！肮堋币凇袄怼钡幕A(chǔ)上進行，“理”是為了“管”，是更有效的“管”，二者相輔相成，相得益彰。多“理”一些，少“管”一些，就是要尊重教師的意愿，尊重他們成長和發(fā)展的規(guī)律，使教師形成一種事業(yè)感和歸屬感。同時還要發(fā)揮文化的熏陶作用。在一個知識層次、文化素養(yǎng)較高的群體里，硬性的、呆板的制度管理，很難促進積極性和創(chuàng)造性的勃發(fā)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)精心營造和諧的校園文化，開展豐富多彩的文藝活動，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬松、積極進取的文化氛圍，使管理真正與學(xué)校文化吻合一致。只有做到以上這些，才能將教師隊伍建設(shè)這一長期性的工作做好，校園也會因此顯現(xiàn)勃勃生機，成為教師和學(xué)生的樂園。

第五篇：關(guān)于教師隊伍建設(shè)的思考

關(guān)于教師隊伍建設(shè)的思考

云浮市初中校長任職資格培訓(xùn)1班（yf119謝永彬）

作為校長對管理效益的高低主要反映在組織目標(biāo)達成的程度與速度兩個方面，其中，關(guān)鍵因素是人力資源的開發(fā)與利用。因此學(xué)校教師隊伍建設(shè)是每個校長必須高度重視的工作，也是學(xué)校管理工作永恒的主題之一，只有加強教師的管理與改革與發(fā)展，才能促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、培養(yǎng)的教師敬業(yè)精神

教師在就讀師范院校時，其政治思想、學(xué)科基礎(chǔ)知識、教育理論知識、學(xué)科教學(xué)方法、教育科研方法等方面均有一定的理論積累。但是理論對實踐的指導(dǎo)作用是不同的，其大小受實踐者對實際工作的熱愛與熟練程度的制約。同時，現(xiàn)實中的不良社會風(fēng)氣對教師隊伍也產(chǎn)生著一定的侵蝕作用。因此，教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)教師獻身教育的敬業(yè)精神。

我校要求要教師熟悉教育規(guī)律，并遵循規(guī)律去創(chuàng)造性地開展工作，爭取最大限度的教育成果，那么，校長就必須去規(guī)范、指導(dǎo)、評價教師的教育過程，激勵教師多進行反思性教學(xué)，多總結(jié)自身的優(yōu)缺點和工作中的得失。實際上，也只有在實際工作中去培養(yǎng)教師，才可能造就一個適應(yīng)學(xué)生的、適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師群體。在這方面，我校利用每周五的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)加強其想想與業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，注重教師師德與教學(xué)業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)，其次是學(xué)科教研組的周教務(wù)例會，及時總結(jié)教研課的得失情況，以及進行教學(xué)專題研討會，提升教師們的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)校集體的組織文化建設(shè)

學(xué)校教師隊伍建設(shè)的第二項任務(wù)應(yīng)該是良好組織文化的建設(shè)，即和諧、團結(jié)、合作、競爭的教師集體的建設(shè)，組織文化是一種“生產(chǎn)力”，教師的勞動特點更需要這種團結(jié)與協(xié)作。在這項工作中，作為校長必須做到：思想解放，積極變革，尊重知識和科學(xué)，重視情感投入，并擁有較強的民主管理意識。在實際管理過程中，我發(fā)現(xiàn)，一所學(xué)校組織文化的優(yōu)劣，最先取決于學(xué)校班子的團結(jié)程度、合作力度，其中校長的非權(quán)力影響力的大小又是最重要的。因此，校長必須提高自身素質(zhì)，講求管理技巧和工作方法，客觀公正，獎罰分明，任人唯賢。其次，良好干群關(guān)系的形成是學(xué)校優(yōu)秀教師集體建立的保證。學(xué)校干部多是教師出身，都承擔(dān)有一定班級的教學(xué)任務(wù)，他們是教師群體的重要組成部分。在日常工作和生活中，他們可以起到引領(lǐng)輿論、指導(dǎo)工作、評價過程、化解矛盾的作用，他們與其他教師的團結(jié)與合作，對良好教師集體的形成有相當(dāng)大的促進作用。再次，優(yōu)秀教師集體的形成取決于集體共同奮斗目標(biāo)的確立，集體管理模式的設(shè)置與集體激勵機制的實施。有經(jīng)驗的校長都很注重小集體建設(shè)，比如我校的教研組建設(shè)、年級組建設(shè)，在實踐中組織好學(xué)校的學(xué)科興趣小組教研活動，年級組第二課堂活動。使到全校師生在緊張的教與學(xué)的同時，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。因為小集體更有利于管理的分段落實，便于激勵措施的實施。只要規(guī)劃合理，組織有序，調(diào)控得力，局部與全局協(xié)調(diào)，積極向上的組織文化就不難形成了。

三、教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展

教師隊伍建設(shè)的第三項任務(wù)是教師繼續(xù)教育問題，主要包括教師的學(xué)歷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的掌握與運用，教育科學(xué)研究的探索與實驗。

可持續(xù)發(fā)展的教育思想指出，教育的可持續(xù)發(fā)展是以人的可持續(xù)發(fā)展為目的和動力的，于是便有了終身學(xué)習(xí)的思想與教師素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展一說。這里教師素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展，就是為了適應(yīng)現(xiàn)代教育與學(xué)習(xí)的需要，促進學(xué)校的生存與發(fā)展。教師必須接受現(xiàn)代教育手段的革新與變化，必須重視現(xiàn)代教育科學(xué)的探索與研究，在學(xué)習(xí)中去提高自己，在實踐中去探索和總結(jié)新的規(guī)律，提高自己的教學(xué)水平。為此，我校給教師繼續(xù)教育提供保障，激勵與約束并重，從教師心靈深處去喚起他們求知與向上的欲望，使他們真的教學(xué)相長，嚴謹治學(xué)。到目前為止，我校有17名教師參加本科的學(xué)歷提高，并有12人畢業(yè)。另外，積極組織教師到縣內(nèi)外兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，以及上級教育部門組織的教學(xué)能力培訓(xùn)。他們在學(xué)校的發(fā)展中，起到了舉足輕重的作用。

四、教師的使用與隊伍的穩(wěn)定

一個學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，還必須考慮到優(yōu)秀教師的吸引、使用與穩(wěn)定工作。在教師集體的建設(shè)中，教師有長于班級管理的、有長于教學(xué)工作的、有長于教育科研的，學(xué)校應(yīng)視他們?yōu)槿瞬?，盡力去吸引他們、穩(wěn)定他們、更要合理地使用他們。學(xué)校只有通過營造和諧的工作環(huán)境，提供展示才能的工作平臺，并適當(dāng)提高教師的福利待遇等手段，去吸引人、激勵人、感召人，從而穩(wěn)定和發(fā)展教師集體，保證一方事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。