第一篇：2014-2015學(xué)年語(yǔ)文(粵教版必修1)同步訓(xùn)練：第三單元 散文《我與地壇(節(jié)選)》]

“【名師一號(hào)】2014高中語(yǔ)文 第三單元 散文 我與地壇(節(jié)選)”

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都相同的一項(xiàng)是()A．煊赫 喧鬧 寒暄 渲染 ．．．．B．雋秀 雋永 鐫刻 攜手 ．．．．C．嘈雜 漕運(yùn) 河槽 艚船 ．．．．D．意蘊(yùn) 慍色 翁媼 熨燙 ．．．．解析 C項(xiàng)，都讀cáo；A項(xiàng)，渲：xuàn，余讀xuān；B項(xiàng)，jùn|juàn|juān|xié；D項(xiàng)，媼：ǎo，余讀yùn。

答案 C 2．下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．優(yōu)哉游哉

猶柔寡斷

無(wú)恥之尤

憂心忡忡 B．泫然淚下

頭暈?zāi)垦?/p>

光彩絢目

大加炫耀 C．雕欄玉砌

更深夜闌

蓽路襤褸

岸芷汀蘭 D．搬弄是非

略見(jiàn)一斑

全班人馬

萬(wàn)般無(wú)奈 解析 A項(xiàng)，猶—優(yōu)；B項(xiàng)，絢—炫；D項(xiàng)，班—般。答案 C 3．依次填入下面一段文字橫線上的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦________著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身________行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了祈禱一回便________開(kāi)翅膀，忽悠一下________空了；樹(shù)干上________著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)、聚集，________彎了草葉轟然墜地________開(kāi)萬(wàn)道金光。

A．甩 疾 展 凌 停 弄 砸 B．甩 速 展 升 停 壓 砸 C．捋 疾 支 升 留 壓 摔 D．捋 速 支 凌 留 弄 摔 答案 C 4．在下面一段話的橫線上，填進(jìn)一句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)只有到了這時(shí)候，________，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深切。A．紛紜的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰 B．我眼前才清晰幻現(xiàn)出紛紜往事 C．我眼前才幻現(xiàn)出清晰的紛紜往事 D．紛紜的往事清晰地幻現(xiàn)在我眼前

解析 要注意前后句式的一致，所以應(yīng)選A。

答案 A 5．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．在真正的民主拆遷中沒(méi)有“強(qiáng)制”二字，一切都在相互尊重與協(xié)商中解決；而在所有的強(qiáng)制拆遷中也根本沒(méi)有“民主”二字，這就是兩種拆遷方式的云泥之別。．．．．B．現(xiàn)代社會(huì)，有些人心浮氣躁，急于出名，總是做出一些突破道德底線的事，為自己的出名搖旗吶喊，唯恐不能吸引眾人的眼球。．．．．C．關(guān)于他的籍貫和生平，研究的人雖然很多，但一直言人人殊，始終沒(méi)有一個(gè)定論，因．．．．此這個(gè)問(wèn)題還可研究。

D．青年作家王十朋一直認(rèn)為，文學(xué)應(yīng)該直面時(shí)代最主要的真實(shí)。新時(shí)期以來(lái)的中國(guó)文學(xué)，最能直面時(shí)代真實(shí)的，打工文學(xué)肯定是當(dāng)仁不讓。．．．．解析 A．云泥之別：比喻高低差別懸殊。B.搖旗吶喊：比喻為別人助長(zhǎng)聲勢(shì)。對(duì)象誤用。C.言人人殊：每個(gè)人的說(shuō)法都是不一樣的，即對(duì)同一事物各有各的看法。D.當(dāng)仁不讓：現(xiàn)指遇到應(yīng)該做的好事，就勇敢地承擔(dān)起來(lái)，決不推讓。

答案 B 6．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．中國(guó)之聲“新聞晚高峰”報(bào)道，目前在北京、江蘇、上海、山東等省市透露的方案中都將英語(yǔ)考試作為改革的重點(diǎn)。

B．在瞬息萬(wàn)變的國(guó)際形勢(shì)面前，美國(guó)越來(lái)越難以得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，其國(guó)際地位是否會(huì)下降，將取決于美國(guó)政府調(diào)整外交政策、適應(yīng)新的世界的能力。

C．延長(zhǎng)退休年齡或?qū)嵭袕椥酝诵葜?、事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)改革等重大變革，對(duì)廣大人民群眾并不是一下子就能夠愉快接受的，這需要政府部門做好宣傳解釋工作。

D．奧運(yùn)游泳冠軍孫楊因無(wú)證駕駛汽車，被杭州市公安交警部門罰款、行政拘留。孫楊表示，他將加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，杜絕類似事件不再發(fā)生，也希望大家能給他一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

解析 A．成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的現(xiàn)狀”。C.主客體倒置，在“廣大人民群眾”后加“來(lái)說(shuō)”。D.“杜絕不再發(fā)生”不合邏輯，應(yīng)為“杜絕再發(fā)生”。

答案 B

二、閱讀理解

閱讀下面的文字，完成7～10題。

我與地壇(節(jié)選)

史鐵生

要是有些事我沒(méi)說(shuō)，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒(méi)忘，但是有些事只適合收藏。不能說(shuō)，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語(yǔ)言，它們無(wú)法變成語(yǔ)言，一旦變成語(yǔ)言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有

兩處：心與墳?zāi)?。比如說(shuō)郵票，有些是用于寄信的，有些僅僅是為了收藏。

如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺(jué)，覺(jué)得我一個(gè)人跑出來(lái)已經(jīng)玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊(cè)，看見(jiàn)一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個(gè)年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹(shù)，再遠(yuǎn)處就是那座古祭壇。我便到園子里去找那棵樹(shù)。我按著照片上的背景找很快就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。但是它已經(jīng)死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見(jiàn)一個(gè)老太太，她說(shuō)：“喲，你還在這兒哪？”她問(wèn)我，“你母親還好嗎？”“您是誰(shuí)？”“你不記得我，我可記得你。有一回你母親來(lái)這兒找你，她問(wèn)我您看沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)搖輪椅的孩子？??”我忽然覺(jué)得，我一個(gè)人跑到這世界上來(lái)玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我獨(dú)自坐在祭壇邊的路燈下看書，忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲；四周都是參天古樹(shù)，方形祭壇占地幾百平方米空曠坦蕩獨(dú)對(duì)蒼天，我看不見(jiàn)那個(gè)吹嗩吶的人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時(shí)而悲愴時(shí)而歡快，時(shí)而纏綿時(shí)而蒼涼，或許這幾個(gè)詞都不足以形容它，我清清醒醒地聽(tīng)出它響在過(guò)去，響在現(xiàn)在，響在未來(lái)，回旋飄轉(zhuǎn)亙古不散。

必有一天，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)喊我回去。

那時(shí)您可以想像一個(gè)孩子，他玩累了可他還沒(méi)玩夠呢，心里好些新奇的念頭甚至等不及到明天。也可以想像是一個(gè)老人，無(wú)可置疑地走向他的安息地，走得任勞任怨。還可以想像一對(duì)熱戀中的情人，互相一次次說(shuō)“我一刻也不想離開(kāi)你”，又互相一次次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不早了”，時(shí)間不早了可我一刻也不想離開(kāi)你，一刻也不想離開(kāi)你可時(shí)間畢竟是不早了。

我說(shuō)不好我想不想回去。我說(shuō)不好是想還是不想，還是無(wú)所謂。我說(shuō)不好我是像那個(gè)孩子，還是像那個(gè)老人，還是像一個(gè)熱戀中的情人。很可能是這樣：我同時(shí)是他們?nèi)齻€(gè)。我來(lái)的時(shí)候是個(gè)孩子，他有那么多孩子氣的念頭所以才哭著喊著鬧著要來(lái)，他一來(lái)一見(jiàn)到這個(gè)世界便立刻成了不要命的情人，而對(duì)一個(gè)情人來(lái)說(shuō)，不管多么漫長(zhǎng)的時(shí)光也是稍縱即逝，那時(shí)他便明白，每一步每一步，其實(shí)一步步都是走在回去的路上。當(dāng)牽牛花初開(kāi)的時(shí)節(jié)，葬禮的號(hào)角就已吹響。

但是太陽(yáng)，他每時(shí)每刻都是夕陽(yáng)也都是旭日。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢(shì)必會(huì)跑上來(lái)一個(gè)歡蹦的孩子，抱著他的玩具。

當(dāng)然，那不是我。但是，那不是我嗎？

宇宙以其不息的欲望將一個(gè)歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個(gè)人間的姓名，大可忽略不計(jì)。

7．文章第二段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)“覺(jué)得我一個(gè)人跑出來(lái)已經(jīng)玩得太久了”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：__________________________________________________

解析 本題考查篩選文中信息的能力。文章的第二段主要描寫園子的變化之大，用了三個(gè)事例來(lái)證明園子的變化，第一是舊照片中的園子與現(xiàn)實(shí)中園子的對(duì)比，表現(xiàn)其變化，主要是照片上作為背景的柏樹(shù)已經(jīng)死了；第二是老太太的詢問(wèn)，點(diǎn)出母親已經(jīng)去世；第三是嗩吶的聲音，從嗩吶聲中“我”感覺(jué)到歲月的變化。

答案 ①舊照片上的那棵老柏樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)死了。②多年前到園子里找“我”的母親已去世。③祭壇里的嗩吶聲使“我”產(chǎn)生了滄桑之感。

8．文章四、五兩段中，“孩子”“老人”“熱戀中的情人”分別體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？

答：__________________________________________________ 解析 本題考查人物形象體現(xiàn)的意義?！叭松鷳B(tài)度”指人在生存、生活中的態(tài)度、觀點(diǎn)等，第四、五段主要探討三類人：第一類是孩子，有新奇的念頭，等不到明天；第二類是老人，從容走向死亡；第三類是熱戀中的情人，認(rèn)為時(shí)間稍縱即逝，但又不想離開(kāi)。

答案 ①孩子：對(duì)生活感到新奇，對(duì)未來(lái)充滿渴望。②老人：對(duì)死亡從容坦然，對(duì)人生無(wú)怨無(wú)悔。③熱戀中的情人：對(duì)生活滿懷激情，對(duì)世界充滿眷念。

9．從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。

他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。

答：__________________________________________________ 解析 本題考查鑒賞文學(xué)作品語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力?？梢詮娜齻€(gè)方面分析，一是從表達(dá)方式的角度分析，分析各種表達(dá)方式的意義，如抒情的作用是表達(dá)情感，議論的作用是表達(dá)觀點(diǎn)等；二是分析寫作手法，如鋪墊、襯托、過(guò)渡、照應(yīng)、對(duì)比等；三是修辭，特別是形象化的修辭，如比喻、夸張、擬人、排比等。

答案 ①運(yùn)用擬人手法，通過(guò)“走下”“爬上”等詞語(yǔ)將太陽(yáng)人格化，生動(dòng)形象。②運(yùn)用對(duì)比手法，使日出與日落情景形成鮮明的對(duì)照，給人以深刻印象。③運(yùn)用前后對(duì)稱的語(yǔ)言形式寫景，給人以整齊的美感。

10．綜觀全文，作者對(duì)生命的感悟是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：__________________________________________________ 解析 本題考查概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。文章第一段表達(dá)對(duì)地壇的感情；第二段從不同的角度探討園子的變化，以體現(xiàn)“我”的變化；第三段是過(guò)渡段，引出下文對(duì)死亡的描寫；第四、五段以三類人表現(xiàn)作者對(duì)生命意義的理解；第六段，以太陽(yáng)的落下、升起說(shuō)明生命的永恒；第七、八段從“我”的角度說(shuō)明生命的永恒；最后一段，再次證明生命的永恒。

答案 作為個(gè)體，生命是有限的；但從人類和宇宙的整體看，生命是生生不息的，是永恒的。

三、語(yǔ)言表達(dá)

11．把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

教育部近日以“基于國(guó)家利益的考慮”回答了婦女權(quán)益公益人士因?qū)Χ嗨咝０葱詣e劃分投檔分?jǐn)?shù)線、少數(shù)學(xué)校的部分專業(yè)課適當(dāng)調(diào)整男女招生比例的做法不滿而要求教育部公開(kāi)所批準(zhǔn)的限制性別錄取的高校名單的要求。

答：__________________________________________________ 答案 多所高校按性別劃分投檔分?jǐn)?shù)線，少數(shù)學(xué)校的部分專業(yè)課適當(dāng)調(diào)整男女招生比例；這使婦女權(quán)益公益人士感到不滿；他們要求教育部公開(kāi)所批準(zhǔn)的限制性別錄取的高校名單；教育部近日對(duì)此做出了“基于國(guó)家利益的考慮”的答復(fù)。

12．閱讀下面一段文字，概括新聞的主要內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在20字以內(nèi)。

微軟WindowsXP停止服務(wù)正在倒計(jì)時(shí)，不過(guò)，中國(guó)2億XP系統(tǒng)用戶終于可以放下自己的擔(dān)憂了，微軟中國(guó)在其官方微博宣布，已經(jīng)安裝XP的電腦仍然可以在4月8日以后使用。微軟將與包括騰訊在內(nèi)的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先互聯(lián)網(wǎng)安全及防病毒廠商密切合作，為中國(guó)全部使用XP的用戶，繼續(xù)提供獨(dú)有的安全保護(hù)。

微軟在微博中表示：數(shù)據(jù)顯示，70%的中國(guó)XP用戶，在過(guò)去13年中沒(méi)有選擇使用微軟定期推送的安全保護(hù)服務(wù)，對(duì)于大部分用戶來(lái)說(shuō)，XP退休帶來(lái)的影響有限。盡管在停止更新之后，XP系統(tǒng)仍可工作，但可能更容易受到安全風(fēng)險(xiǎn)與病毒的攻擊。微軟最新發(fā)布的《微軟安全情報(bào)報(bào)告》指出：XP在沒(méi)有更新的情況下，其病毒感染幾率是Windows8的6倍。對(duì)此，微軟建議“盡快升級(jí)到Windows7或Windows8操作系統(tǒng)”。

答：__________________________________________________ 答案 微軟宣布XP系統(tǒng)在中國(guó)不退休(答案應(yīng)該涵蓋：“微軟XP”“中國(guó)”和“繼續(xù)使用”等要素，20字以內(nèi))

四、隨堂練筆

13．《我與地壇》中寫道：“每一個(gè)有激情的演員都難免是一個(gè)人質(zhì)。每一個(gè)懂得欣賞的觀眾都巧妙地粉碎一場(chǎng)陰謀。每一個(gè)乏味的演員都是因?yàn)樗弦詾檫@戲劇與自己無(wú)關(guān)。每一個(gè)倒霉的觀眾都是因?yàn)樗偸亲秒x舞臺(tái)太近了?！本痛擞^點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：__________________________________________________ 答案 示例：一個(gè)熱愛(ài)生活的人一定會(huì)遭遇種種艱辛和磨難，要用心感悟生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，坦然面對(duì)生活的坎坎坷坷，這就是生活的真諦。只有用心活過(guò)，才稱得上一個(gè)高明的演員，一個(gè)幸運(yùn)的人。

第二篇：2014-2015學(xué)年語(yǔ)文(粵教版必修2)同步訓(xùn)練：第三單元 散文《魚(yú)書雙》]

2014-2015學(xué)年語(yǔ)文（粵教版必修2）同步訓(xùn)練：第三單元 散文《魚(yú)

書雙》

一、基礎(chǔ)測(cè)試

1．下列各項(xiàng)加點(diǎn)字，每對(duì)讀音各不相同的一項(xiàng)是()A．參商/參差 心弦/旋律 鬼蜮/疆域 匿名/匱乏 ．．．．．．．．B．敦厚/淳樸 恐嚇/嚇唬 札記/軋鋼 行情/道行 ．．．．．．．．C．隔閡/驚駭 覿面/小覷 雋品/雋永 逐漸/漸染 ．．．．．．．．D．殷勤/殷紅 分歧/跂望 信箋/緘默 拜謁/阻遏 ．．．．．．．．解析 A．shēn/cēn，xián/xuán，yù/yù，nì/kuì；B.dūn/chún, hè/xià，zhá/zhá，hánɡ/hénɡ；C.hé/hài，dí/qù，jùn/juàn，jiàn/jiān；D.yīn/yān，qí/qì，jiān/jiān，yè/è。

答案 C 2．下列詞語(yǔ)，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．往昔 風(fēng)晨月夕 希冀 大音稀聲 B．接恰 關(guān)系融洽 投合 出人頭地 C．生計(jì) 記日程功 蹺腿 翹首云天 D．告秘 閨中密友 祈求 搖尾乞憐 解析 B．恰—洽，C.記—計(jì)，D.秘—密。答案 A 3．依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)但后來(lái)因?yàn)樗枷胄叛龅姆制纾K于使他對(duì)我漸漸產(chǎn)生隔閡，________疏遠(yuǎn)了，感情沖淡了。

(2)她的日志有生活隨筆、詩(shī)歌、小小說(shuō)等________，用優(yōu)美的文筆反映了一個(gè)教育工作者對(duì)生活的感悟和熱愛(ài)。

(3)所用的信箋信封，也是隨手拿來(lái)，信筆涂去，反覺(jué)得從前那樣的力求________，未免有點(diǎn)無(wú)謂了。

A．形跡

體裁

精致 B．形跡

題材

精制 C．行跡

題材

精致 D．行跡

體裁

精制

解析 “形跡”指舉動(dòng)和神色或痕跡，跡象；“行跡”指行動(dòng)的蹤跡。“體裁”指文學(xué)作品的表現(xiàn)形式；“題材”指構(gòu)成文學(xué)和藝術(shù)作品的材料?！熬隆笔切稳菰~，表示精巧細(xì)致；“精制”是動(dòng)詞，指在粗制品上加工或精工制造。

答案 A 4．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A．在這光怪陸離的社會(huì)里，利害沖突常使朋友間產(chǎn)生隔膜，使人與人之間的正常關(guān)系為．．．．之蒙羞。

B．報(bào)刊編輯看讀者的來(lái)信，雖則素昧平生，也?？梢灶I(lǐng)略些推心置腹、推誠(chéng)相與之快。．．．．C．彼此志趣不同，只靠單純的情感，盡管十分真摯，卻難免要各行其是，發(fā)生分裂的悲．．．．劇。

D．我任職不久，就收到了這封恐嚇信，淋漓盡致的辱罵，一直從祖宗三代罵起，十足表．．．．達(dá)了我們這個(gè)古老國(guó)家的“精神文明”。

解析 C項(xiàng)，“各行其是”指各自按照自己認(rèn)為對(duì)的去做。此處應(yīng)用“分道揚(yáng)鑣”。答案 C 5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．近日，由湖南人導(dǎo)演、全部取景于湖南的勵(lì)志電影《網(wǎng)絡(luò)媽媽》在全國(guó)各地?zé)嵊?，引起了?qiáng)烈反響，對(duì)這部關(guān)注網(wǎng)癮少年的電影給予了很高的評(píng)價(jià)。

B．匯率問(wèn)題劍拔弩張之時(shí)，全球主要經(jīng)濟(jì)體開(kāi)始逐漸劃清界限：以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體不愿就匯率失調(diào)相互指責(zé)，而且是一致將批評(píng)的矛頭指向中國(guó)。

C．實(shí)施居民階梯水價(jià)制度，要以保障居民基本生活用水需求為前提，通過(guò)健全制度、落實(shí)責(zé)任、完善保障等措施，促使民眾節(jié)約用水，提高水資源利用效率。

D．養(yǎng)老金改革是一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的大事，非常復(fù)雜，難度極大，因?yàn)樗婕暗絻|萬(wàn)國(guó)民的切身利益和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

解析 A項(xiàng)，偷換主語(yǔ)，在“對(duì)這部”前面加上主語(yǔ)“觀眾”。B項(xiàng)，“而且是”改為“而是”。D項(xiàng)，“涉及到”重復(fù)累贅。

答案 C 6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()每一種方言都是一個(gè)大寶庫(kù)，________，________，________。________，________，________。沒(méi)有了語(yǔ)言，文化也蕩然無(wú)存。

①每一種語(yǔ)言背后都站著它所對(duì)應(yīng)的磅礴的文化 ②任何一種文化的根本都是語(yǔ)言 ③擁有各種各樣精妙的表達(dá)方法和慣用語(yǔ) ④并且包含了文化的所有內(nèi)容，一樣不落 ⑤也可以說(shuō)是文學(xué)的材料庫(kù)

⑥它們精準(zhǔn)而有個(gè)性的表達(dá)效果令人拍案叫絕 A．⑥③⑤②④① C．③⑥⑤②①④

B．②①④③⑥⑤ D．②④①③⑤⑥ 解析 ③⑥⑤句為一個(gè)話題。③句闡述方言的表達(dá)方式和慣用語(yǔ)，⑥句闡述方言的表達(dá)效果，⑤句補(bǔ)充說(shuō)明。②①④句為一個(gè)話題，②①句闡述文化與語(yǔ)言的關(guān)系，④句進(jìn)一步闡述

答案 C 7．填空。

(1)柯靈，________代作家，著有________、________等。

(2)古代常將書信稱為_(kāi)_______、________、________、________、________等。答案(1)現(xiàn)當(dāng) 《望春草》 《暖流》(2)魚(yú)書 尺素 雁羽 雁足 箋素

二、閱讀理解

閱讀下面的文字，完成8～10題。

野

渡 柯靈

你可曾到過(guò)浙東的水村？——那是一種水晶似的境界。

村外照例傍著個(gè)明鏡般的湖泊，一片煙波接著遠(yuǎn)天。跑進(jìn)村子，廣場(chǎng)上滿張漁網(wǎng)，劃船大串列隊(duì)般泊在岸邊。小河從容向全村各處流去，左右縈回，彩帶似的打著花結(jié)，把一個(gè)村子分成許多島嶼。如果爬到山上鳥(niǎo)瞰一下，恰像是田田的荷葉?！@種地理形勢(shì)，鄉(xiāng)間有個(gè)“荷葉地”的專門名詞。從這片葉到那片葉，往來(lái)交通自非得借重橋梁了，但造了石橋，等于在荷葉上釘了鐵鏈，難免破壞風(fēng)水；因此滿村架的都是活動(dòng)的板橋，在較闊的河面，便

利用船只過(guò)渡。

渡頭或在崖邊山腳，或在平疇野岸，鄰近很少人家，系舟處卻總有一所古陋的小屋臨流獨(dú)立?！恰叭喽伞蹦潜叵德吠?，是“搖渡”那就許是船夫的住所。

午后晝靜時(shí)光，溶溶的河流催眠似的低吟淺唱，遠(yuǎn)處間或有些雞聲蟲(chóng)聲。山腳邊忽傳來(lái)一串俚歌，接著樹(shù)林里閃出一個(gè)人影，也許帶著包裹雨傘，挑一點(diǎn)竹籠擔(dān)子，且行且唱，到路亭里把東西一放，就蹲在渡頭，向水里撈起系在船上的“揉渡”繩子，一把一把將那魁星斗似的四方渡船，從對(duì)岸緩緩揉過(guò)，靠岸之后，從容取回物件，跳到船上，再拉著繩子連船帶人曳向?qū)Π丁；蛘吡硪环N“擺渡”所在，荒徑之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)來(lái)了個(gè)外方行客，慣走江湖的人物，站到河邊，揚(yáng)起喉嚨叫道：

“擺渡呀！”

四野悄然，把這聲音襯出一點(diǎn)原始的寂寞。接著對(duì)岸不久就發(fā)出櫓聲，一只小船咿咿呀呀地?fù)u過(guò)來(lái)了。

搖渡船的仿佛多是老人，白須白發(fā)在水上來(lái)去，看來(lái)極其瀟灑，使人想到秋江的白鷺。他們是從年輕時(shí)就做起，還是老去的英雄，游遍江湖，破過(guò)命運(yùn)的羅網(wǎng)，而終為時(shí)光所敗北，遂不管晴雨風(fēng)雪，終年來(lái)這河畔為世人渡引的呢？有一時(shí)機(jī)我曾諦視一個(gè)渡船老人的生活，而他卻像是極其冷漠的人。

這老人有家，有比他年輕的妻，有兒子媳婦，全家就住在渡頭的小廟里。生活雖未免簡(jiǎn)單，暮境似不算荒涼；但他除了為年月所刻成的皺紋，臉上還永遠(yuǎn)掛著嚴(yán)霜似的寒意。他平時(shí)少在船上，總是到有人叫渡時(shí)才上船，平常絕少說(shuō)話，有時(shí)來(lái)個(gè)村中少年，性情急躁，叫聲高昂迫促一點(diǎn)，下船時(shí)就得聽(tīng)老人喃喃的責(zé)罵。

老人生活所需，似乎由村中大族祠堂所供給，所以村人過(guò)渡的照例不必花錢。有些每天必得從渡頭往返的，便到年終節(jié)尾，酬謝他一些米麥糕餅。客幫行腳小販，卻總不欠那份出門人的謙和禮數(shù)，到岸時(shí)含笑謝過(guò)，還掏出一二銅子，玱瑯一聲，丟到船肚，然后挑起擔(dān)子，搖著鼓兒走去。老人也不答話，看看這邊無(wú)人過(guò)渡，便又寂寞地把船搖回去了。

每天上午是渡頭最熱鬧的時(shí)候，太陽(yáng)剛升起不久，照著翠色的山崖和遠(yuǎn)岸，河上正散著氤氳的霧氣，趕市的村人陸續(xù)結(jié)伴而來(lái)了，人多時(shí)儼然成為行列，讓老人來(lái)來(lái)回回地將他們載向?qū)Π?；太?yáng)將直時(shí)從市上回村，老人就又須忙著把他們接回。

一到午后，老人就大抵躲進(jìn)小廟，或在廟前坐著默然吸他的旱煙，哲人似的許久望著遠(yuǎn)天和款款的流水。

天晚了，夕陽(yáng)影里，又有三五人影移來(lái)，寂寞而空洞地叫道：“擺渡呀！”

那大抵是從市上溜達(dá)了回來(lái)的閑人，到了船上，還剌剌地談著小茶館里聽(tīng)來(lái)的新聞，夾帶著評(píng)長(zhǎng)論短，講到得意處，清脆的笑聲便從水上飛起。但老人總是沉默著，咿咿呀呀地?fù)u他的渡船，仿佛不愿意聽(tīng)這些庸俗的世事。

一般渡頭的光景，總使我十分動(dòng)心，到路亭閑坐一刻，岸邊徘徊一陣，看看那點(diǎn)簡(jiǎn)單的人事，覺(jué)得總不缺乏值得咀嚼的地方。老人的沉默使我喜歡，而他的冷漠卻引起我的思索。豈以為去來(lái)兩岸的河上生涯，未免過(guò)于拘束；遂令那一份渡引世人的莊嚴(yán)的工作，也覺(jué)得對(duì)他過(guò)于屈辱了嗎？

8．作者筆下的“浙東水村”有何特點(diǎn)？作者對(duì)它傾注了怎樣的感情？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 水晶似的境界；河流縈回，島嶼棋布；溫馨靜謐，野趣盎然；色彩明麗，優(yōu)美靈動(dòng)，如詩(shī)如畫。本文所描述的那一方水域，雖未必就是作者的故鄉(xiāng)，但作者傾注了類似于故鄉(xiāng)的濃烈的熱愛(ài)、贊美和思念之情，作者熟悉的水鄉(xiāng)已經(jīng)升華為自己精神上的家園。

9．文中先后三次描寫老人“極其冷漠”、“默然吸他的旱煙”、“總是沉默著”，用意是什么？

答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 ①凸顯老人沉默寡言的個(gè)性特征和孤獨(dú)寂寞的內(nèi)心世界；②表現(xiàn)老人對(duì)枯燥乏味的擺渡生涯的厭倦和對(duì)歲月寂然流逝、命運(yùn)不幸的無(wú)奈。

10．作者描述“白須白發(fā)老人在水上來(lái)去”的擺渡生活，并且“覺(jué)得其中總不缺乏值得咀嚼的地方”。作者從其中真正咀嚼出了什么？反映出了作者怎樣的世界觀、人生觀和價(jià)值觀？

答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 ①平凡而簡(jiǎn)單的生活有閑適自然的美；渡引世人式的默默奉獻(xiàn)的人生其實(shí)是一種幸福和超然。②奉獻(xiàn)的人生才是莊嚴(yán)有價(jià)值的人生，平淡自然的生活才是最美麗幸福的生活。

三、語(yǔ)言表達(dá)

11．將下面的幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句(可適當(dāng)增刪詞語(yǔ))，保留全部信息。①2013年12月10日在南非FNB體育場(chǎng)舉行了曼德拉的追悼大會(huì)。②曼德拉是南非前總統(tǒng)。

③美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在追悼會(huì)上發(fā)表了講話。④奧巴馬在講話中贊揚(yáng)曼德拉是“歷史的巨人”。

答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 示例一：美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在2013年12月10日南非FNB體育場(chǎng)舉行的南非前總統(tǒng)曼德拉的追悼大會(huì)上發(fā)表的講話中贊揚(yáng)他是“歷史的巨人”。

示例二：2013年12月10日在南非FNB體育場(chǎng)舉行的南非前總統(tǒng)曼德拉的追悼大會(huì)上，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了贊揚(yáng)曼德拉是“歷史的巨人”的講話。

12．下面是一篇感人的網(wǎng)絡(luò)微小說(shuō)，請(qǐng)根據(jù)要求答題。

兒子：“我要好吃的?！备改福骸昂煤煤茫I。多吃點(diǎn)別餓著?！眱鹤樱骸拔乙路?。”父母：“好好，買。多穿點(diǎn)別凍著。”兒子：“我要結(jié)婚?！备改缚粗×税胼呑拥姆?，再看看兒子，微笑著說(shuō)：“好。買房?！睅啄旰?，兒子跪在墓前泣不成聲：“________。”這次他沒(méi)有得到任何回答。

現(xiàn)代著名的散文家柯靈曾對(duì)微型小說(shuō)創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：(微型小說(shuō))“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡?！?/p>

(1)請(qǐng)根據(jù)上下文，在文中“結(jié)穴處”橫線上續(xù)寫一句話：____________。

(2)結(jié)合柯靈的“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春”這句話，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)這篇微小說(shuō)。(不超過(guò)80字)答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案(1)示例：我要你們。

(2)示例：“關(guān)節(jié)”本指骨與骨相連接的地方，柯靈的話意思是在文章關(guān)鍵地方寫得鮮活生動(dòng)就滿篇生色，這篇微小說(shuō)“關(guān)節(jié)處”將兒子索取之“變”與父母的無(wú)私給予之“不變”

進(jìn)行鮮明對(duì)比(形成反差)，使內(nèi)容鮮活，讓人感動(dòng)與反思。

13．閱讀下面的材料，請(qǐng)你在文段后旁注一段個(gè)性化點(diǎn)評(píng)。要求觀點(diǎn)正確、鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、生動(dòng)，120字以內(nèi)。

3月8日，馬來(lái)西亞航空公司一架滿載乘客的飛機(jī)，在從吉隆坡飛往北京途中，于8日凌晨1時(shí)20分在越南胡志明管制區(qū)與地面失去聯(lián)系，機(jī)上共搭乘239人，其中包括154名中國(guó)人。截至目前，馬來(lái)西亞、越南、中國(guó)，菲律賓、印度尼西亞、新加坡、美國(guó)等國(guó)家紛紛出動(dòng)飛機(jī)、艦船緊急參與搜救。

全球不同國(guó)度、不同膚色、不同信仰的人都以不同的方式關(guān)注事態(tài)發(fā)展……。我的個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：____________________________________ _______________________________________________________ 答案 示例：飛機(jī)失事，多國(guó)搜救，全球關(guān)注，這是對(duì)苦難的分擔(dān)，這是對(duì)互助的守護(hù)，這是對(duì)生命的尊重。無(wú)論是搜救時(shí)的齊心協(xié)力，還是煎熬中的感同身受以及千千萬(wàn)萬(wàn)默默的祝福，都是苦難中的義勇與慈悲，都是人類互助精神的體現(xiàn)，更是對(duì)生命的敬畏與尊重。

四、課堂隨筆

14．隨著社會(huì)的發(fā)展，我們身邊的一些東西正離我們悄然而去，書信、賀卡、兒時(shí)的一些游戲、鄉(xiāng)間的一些活動(dòng)、過(guò)去常用的一些物品、先前常吃的一些食品等等。選一樣你感觸最深的，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

答：___________________________________________________ 答案 略

第三篇：粵教版精品教案 我與地壇教案

《我與壇》教案

吳漢偉

一、導(dǎo)入新課

有這么一個(gè)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，他一心想出名。他的愿望是：自己的照片被展示在街頭的宣傳欄里，因?yàn)樽约洪L(zhǎng)跑成績(jī)突出。他頑強(qiáng)地跑呀跑，當(dāng)他跑了第十五名時(shí)，宣傳欄里展出的是前十名的照片；當(dāng)他跑了第七名時(shí)，宣傳欄里展示的是前六名的照片；當(dāng)他跑了第四名時(shí)，宣傳欄里展示的是前三名的照片；當(dāng)他跑了第三名時(shí)，宣傳欄里展示的只是第一名的照片。他終于跑了第一名，可宣傳欄里展出的是這次比賽的群眾場(chǎng)面！這個(gè)一個(gè)多么不幸運(yùn)的“人”?。。ò鍟叭恕保?。然而，在這個(gè)世界上還存在著比這更加不幸的人，同學(xué)們看黑板上這個(gè)“人”字，你們知道它為什么會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地站著嗎？因?yàn)樗幸黄惨晦?，因?yàn)樗袃蓷l“腿”，正是這兩條腿撐起了一個(gè)大大的人，大寫的人，頂天立地的人。那么，如果嚴(yán)格人失去了雙腿，他又該靠什么來(lái)支撐他的世界呢？

■他說(shuō)：我的職業(yè)是生病，業(yè)余寫一點(diǎn)東西

■他說(shuō)：妻子沒(méi)日沒(méi)夜地守護(hù)著我，任何時(shí)候睜開(kāi)眼，都見(jiàn)她在我身旁 ■他說(shuō)：殘疾人是個(gè)體的問(wèn)題，而殘疾是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題 ■21歲的他突然因病致癱，從此在輪椅上一坐就是30多年 ■他曾想過(guò)自殺，但最終找到了文學(xué)之路來(lái)解放自己

■現(xiàn)在他一周要做三次透析，但他仍堅(jiān)持寫作，那怕一天只寫幾行 ■他說(shuō)：我的職業(yè)是生病，業(yè)余寫一點(diǎn)東西

他就是史鐵生。

有那一個(gè)同學(xué)了解他嗎？給大家介紹一下。

師：美國(guó)著名運(yùn)動(dòng)員卡爾?劉易斯以9秒99的速度奪冠，卡爾?劉易斯是數(shù)屆奧運(yùn)短跑冠軍，也是世界上跑得最快的人。但卡爾曾經(jīng)和一個(gè)中國(guó)作家會(huì)晤時(shí)說(shuō)，你是一個(gè)真正的強(qiáng)者，你比我更強(qiáng)大。這個(gè)人是誰(shuí)呢？這是在一個(gè)文人相輕的傳統(tǒng)中，卻得到異口同聲頌揚(yáng)的人！就是中國(guó)的傳奇作家——史鐵生。關(guān)于史鐵生，同學(xué)們了解多少，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

生1：我知道他是一個(gè)雙腿殘疾的作家，但卻寫出很多優(yōu)秀的作品。師：什么優(yōu)秀的作品，能夠列舉一些嗎？

生1：我知道他的代表作品是《遙遠(yuǎn)的清貧灣》，還有《我與地壇》等。師：好，說(shuō)得不錯(cuò)。知道史鐵生名字的含義嗎？ 生（齊聲）：不知道。

師：要知道，作家身上的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，常常影響到我們對(duì)他們作品的認(rèn)知。作為當(dāng)代最有思想的作家之一，史是對(duì)他作鐵生這樣解釋自己的名字：“心血傾注過(guò)的地方不容丟棄，我常常覺(jué)得這是我姓名的昭示，讓歷史鐵一樣的生著，以便不斷的去看它。不是不斷的去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作著的心魂，看這心魂的可能與去向?！边@段話也品的最好的詮釋。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真把課文默讀一遍，讀的過(guò)程中，要體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的深厚情感和哲思。

二、品讀文本

師：好，都讀完了。我提一個(gè)問(wèn)題，你們?nèi)绾巫x一篇文章？

我的方法是，先是讀一篇文章，然后讀一種人生，再是讀了段感悟。

1、讀一篇文章

1：失魂落魄、逃避、考慮死、不急于求死、如何活得好一些。

師：很好。從某種意義上說(shuō)，地壇是作者的再生之地，找出寫地壇的一個(gè)關(guān)鍵句。2：這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那里等待了四百多年。

3：我認(rèn)為那句只是引出地壇，能統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵句是“園子荒蕪但并不衰敗”。

學(xué)生大都同意后者，教師（板書這句話）：荒蕪在哪里？為什么又說(shuō)不衰敗呢？

4：荒蕪很明顯嘛，是說(shuō)它顯得很破舊；至于不衰敗是說(shuō)里面的動(dòng)物，哦，還有植物很有生機(jī)。

師：我還想再補(bǔ)充一點(diǎn)?；氖彸藲埰浦?，還跟人們對(duì)它的態(tài)度有關(guān)，當(dāng)時(shí)的地壇無(wú)人重視，不管是官方還是百姓。（有學(xué)生說(shuō)，對(duì)，人們上下班抄近路才去呢！）說(shuō)它不衰敗是因?yàn)樗膬?nèi)里各種生物充滿生機(jī)，它丟掉的只是——，見(jiàn)學(xué)生回答有難度，教師提醒：剝蝕的是什么琉璃？淡褪了什么朱紅？學(xué)生從“浮夸”、“炫耀”中馬上找到了答案，它只是失去了虛榮、浮華。

5：地壇至少給作者提供了一個(gè)逃避的場(chǎng)所、思考的場(chǎng)所，我覺(jué)得在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，看到自己的 身影，也更容易看到自己的靈魂。

6：我認(rèn)為地壇也有創(chuàng)傷，這能讓作者聯(lián)想到自己，他并不是唯一的受苦者。

師：你說(shuō)得真好！地壇昔日有何等的榮華，連皇帝佬每年都去祭拜！現(xiàn)在無(wú)人關(guān)注，而且還有一些肆意雕琢它的人，可它仍然沉靜、安詳?shù)拇粼谀抢?。作者自己的磨難跟地壇的滄桑相比真是渺小的。7：我認(rèn)為園中的花草和蟲(chóng)子對(duì)作者的態(tài)度變化很重要。師：是的，這是我們要研究的重點(diǎn)。

教師打出第三段的景物描寫。請(qǐng)同學(xué)們品味一下，說(shuō)說(shuō)你感興趣的句子。8：我喜歡寫螞蟻的句子，想好了才去做，想好了馬上去做。

9：我注意到蜜蜂如一朵小霧停在半空。云和霧的構(gòu)成是一樣的，但是云給人飄忽感，而霧把人籠罩其間，感覺(jué)很穩(wěn)。螞蟻的穩(wěn)和作者的煩躁不安形成對(duì)比。

10：我注意到蟬蛻，蟬脫皮的時(shí)刻是十分痛苦的，但它仍然堅(jiān)持住，于是它完成了再生，于是它得以飛翔，這會(huì)對(duì)作者擺脫舊我走向新生有啟示。

師（掩不住臉上的喜悅）：我真想為你鼓掌！

11：我也注意到蟬蛻，但我想到的是蟬蛻皮的過(guò)程雖然是痛苦的，有紀(jì)念意義的，但它并不留戀過(guò)去，而是勇敢地飛向新的高度。（學(xué)生鼓掌）

12：我注意到露珠。它在葉子上滾動(dòng)、聚集，然后繼續(xù)滾動(dòng)，再聚集，露珠就越來(lái)越大了，大到葉子不能承受時(shí)掉下，如果這時(shí)有陽(yáng)光，那就太美了。露珠這樣普通的事物都在不斷積蓄自己的能量，然后在合適的時(shí)間展現(xiàn)自己的美。

師：說(shuō)得很好。我想問(wèn)露珠墜地的聲音很大嗎？為什么說(shuō)是“轟然墜地”？草木生長(zhǎng)能窸窸窣窣的聲音？露珠這樣普通的事物都在不斷積蓄能量，并且尋找時(shí)機(jī)釋放自己的美。那種墜地的聲音在史鐵生聽(tīng)來(lái)是震撼性的！草木生長(zhǎng)的聲音呢？作者曾長(zhǎng)時(shí)間籠罩在死亡的陰影中，現(xiàn)在草木競(jìng)相生長(zhǎng)又激起他心中生的熱流，這聲音在他聽(tīng)來(lái)是那樣的真切！

師：現(xiàn)在我們小結(jié)一下。雖然不能一一對(duì)應(yīng)說(shuō)螞蟻教會(huì)作者什么，蟬、蜜蜂教會(huì)作者什么，看了一下露珠便如何，但幾年的觀察、思考還是會(huì)影響作者的。園子荒蕪但并不衰敗，人可以殘廢但不能頹廢。在解釋“不能理解園子的人肆意雕琢它，但有些東西是無(wú)論如何都不能改變的”時(shí)候，作者用了六個(gè)譬如，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。

師：這一段的景物描寫和前一段相比如何？

13：我覺(jué)得這一段寫得更大氣，這一段寫的是古柏、落日、暴雨，而上一段寫的是螞蟻、瓢蟲(chóng)、蟬、蜜蜂。師：我請(qǐng)那個(gè)剛才笑的學(xué)生發(fā)表一下高見(jiàn)。

14：我同意他說(shuō)的大氣。但認(rèn)為前一段的生物是自得其樂(lè)，過(guò)一種“小資”的生活；而這段的事物大多有某種不好的境遇，如雨燕、落日都有和命運(yùn)抗?fàn)幍囊馕?。我認(rèn)為這一部分更厚重更深沉。生１８：我還覺(jué)得古柏和落葉身上有很好的東西。古柏永遠(yuǎn)那么鎮(zhèn)靜，落葉在生命即將結(jié)束時(shí)那樣坦然。

師：是啊，一個(gè)是寵辱不驚，一個(gè)把死當(dāng)成必然降臨的節(jié)日。它們是生命中的長(zhǎng)者、智者。

15：六個(gè)“譬如”，從夕陽(yáng)的燦爛、雨燕的高歌、孩子的腳印、蒼黑的古柏、暴雨中草木泥土的氣味、秋風(fēng)里落葉的味道，可以感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)人生應(yīng)該有所作為的信念。這不是一種永恒嗎？］

地壇在不斷地變化中顯現(xiàn)出永恒的一面，讓“我”感受到生命的力量和永恒。盡管十五年來(lái)隨著旅游業(yè)的發(fā)展，地壇不斷地被不懂其價(jià)值的人雕琢、破壞，但生命自身的力量在每一個(gè)細(xì)微處滲透出來(lái)，直達(dá)人內(nèi)心的深處。無(wú)論的賦予萬(wàn)物生機(jī)的太陽(yáng)，還是一群高歌的雨燕；無(wú)論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風(fēng)忽至?xí)r落葉的歌舞與氣息都深深地打動(dòng) “我”；最博大與最纖細(xì)，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地壇上留下了只屬于自己的身影；地壇上不斷上演著季節(jié)的離去與來(lái)臨；所有這一切都鑒證了生命本身的律動(dòng)的真實(shí)。

16：“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開(kāi)萬(wàn)道金光?！薄皾M園子都是草木竟相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，悉悉碎碎片刻不息?！? 園中的小昆蟲(chóng)和構(gòu)成昆蟲(chóng)生長(zhǎng)背景的草木，它們?nèi)鼙拔?，可是它們都按照自己的方式和自然法則生存著，它們不在意自己棲息地的＂荒蕪＂，反而是由于它們的存在，到使這里不再衰敗，這些原來(lái)不能引人注意的現(xiàn)象讓作者發(fā)現(xiàn)了原先不曾想過(guò)的樸素道理：即生不由自己決定,死也不該由自己決定，人活著就應(yīng)順從自然。生6：（1）為什么說(shuō)忽然間什么也找不到了？

生7：一是遭遇不幸，二更主要地是被擊昏了頭。

生8：“一個(gè)世界的另一個(gè)世界”兩個(gè)“世界”如何理解？

生3：前一個(gè)指“現(xiàn)實(shí)”，后一個(gè)指逃避現(xiàn)實(shí)的“精神世界”。

生9：驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來(lái)到這世上的小昆蟲(chóng)，表現(xiàn)作者什么思想感情？

師：沒(méi)有同學(xué)回答，解鈴還須系鈴人呀，你說(shuō)說(shuō)你自己的理解吧。

生9：我想一是焦躁，二是同病相憐，三是你們有什么活頭，我又有什么活頭。

師：你思考得很深入，一二三，都很有道理。實(shí)際上，精彩的答案往往是屬于提出問(wèn)題的同學(xué)的。

生10：（4）螞蟻想透了什么？

生11：實(shí)際上是寫史鐵生自己想明白了：“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)”“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”

生10：“疾行而去”有什么含義？

生12：想好了去做，想好了馬上去做。作者有時(shí)想到了生活的出路，也有一種“疾行而去”的狂熱。

生13：寫“瓢蟲(chóng)”象征著什么？

生5：我覺(jué)得這是在寫作者的思考狀態(tài)：想累了，歇一會(huì)兒，忽然走神了。

師：想象精彩。

生14：“蟬蛻”？

生8：這可能是寫作者思想斗爭(zhēng)的：經(jīng)歷了一場(chǎng)思想的“蟬蛻”，一種新生，痛苦之后的新生。

生15：露水一句的含義？

生16：露水生命短暫，但也有它的坦蕩，也有它的輝煌。

生3：史鐵生在痛苦中掙扎，好好地活下去的念頭，終于壓彎了軟弱、頹廢、沮喪的“草葉”而放出萬(wàn)道金光。

師：精彩！

生：還寫出了作者的精神幻覺(jué)。我們?cè)诰癜l(fā)呆或特別專注的時(shí)候，就會(huì)有這種感覺(jué)。

生17：為什么能聽(tīng)到草木生長(zhǎng)的響？

生18：是用心聽(tīng)到。因?yàn)槠届o下來(lái)了，感到生命的頑強(qiáng)、可敬、可愛(ài)，有這樣的心理基礎(chǔ)，他才能聽(tīng)到。

師：大家的表現(xiàn)可讓老師平靜不下來(lái)了?？墒?，史鐵生需要平靜，我們也需要平靜。馬克思也說(shuō)，寧?kù)o是唯一能夠產(chǎn)生成熟果實(shí)的土壤。下面讓我們平靜下來(lái)齊讀第五段。

師：下面我在大家問(wèn)答的基礎(chǔ)上，談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)這些寫景的理解。它是史鐵生內(nèi)心掙扎的形象表達(dá)。他的心理忽而很穩(wěn)定，忽而想透了什么，忽而又很不耐煩，頭腦發(fā)熱，忽而想到過(guò)去，深深寂寞，忽而又想到出路，內(nèi)心里爆發(fā)出萬(wàn)道光芒。總之，痛苦，飄忽不定，然而又有一種生的欲望，一種生還要有意義的生的欲望。非常真實(shí)。

也可以這樣看，自然充滿變化。人生如此，草木昆蟲(chóng)在變化中發(fā)展、生長(zhǎng)；那么，自己的苦難也是充滿變化的人生中自然的事，苦難之后，新的生機(jī)的降臨也是自然的。

總之地壇向我展示了一個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命世界，讓我意識(shí)到，不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體，都有它自身的價(jià)值，都有屬于它的歡樂(lè)、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無(wú)法替代的。生命的自得其樂(lè)，促使我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)個(gè)體生命，都有屬于自己的那份生命的喜悅。當(dāng)然，人也不例外。

地壇給了史鐵生內(nèi)心的平靜，地壇使史鐵生認(rèn)識(shí)到生命的頑強(qiáng)、可敬，地壇還給了史鐵生人生哲理的思考，提升了史鐵生的人生境界，所以他在中這樣寫道：

師：這六個(gè)譬如，就如同六幅畫，看到這六幅畫，你想到了什么？

19：對(duì)第一幅，我想到“夕陽(yáng)無(wú)限好，?正因?近黃昏”；也讓我想到坎坷是燦爛的，對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)。

20：對(duì)第四幅，我想到了老師剛才說(shuō)的兩句話：那個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)作家的和馬克思的。

師：哦。是德國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者赫爾曼·黑塞說(shuō)的，當(dāng)我們不幸的時(shí)候，不能再好生忍受生活的時(shí)候，一顆樹(shù)會(huì)對(duì)我們說(shuō)，平靜，平靜，瞧著我！馬克思說(shuō)的是：

寧?kù)o是唯一能夠產(chǎn)生成熟果實(shí)的土壤。

21：我也想到了“不以物喜，不以己悲，寵辱皆忘”。

22：我想的是第二幅：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧。引發(fā)對(duì)生命的惆悵、傷悲、思考。

生2：第六幅：秋風(fēng)掃落葉，落葉卻飄搖歌舞，坦然安臥，使我想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。

師：大家聯(lián)想都很好。好的文藝作品就應(yīng)該是這樣，能夠激發(fā)讀者揮動(dòng)聯(lián)想與想象的雙翅；高水平的閱讀也應(yīng)該是這樣揮動(dòng)聯(lián)想與想象的雙翅。

石門落日，容易傷感，史鐵生卻看到光輝燦爛，最為落寞的時(shí)間，他看到的是雨燕的高歌；冬雪覆蓋一切，看不到一點(diǎn)生機(jī)的時(shí)候，孩子們的腳印卻讓他產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想；蒼老而孤獨(dú)的古柏樹(shù)，讓他看到了亙古不變的寧?kù)o之美；暴雨驟臨園中他聞到了灼烈與清純；秋風(fēng)忽至，似乎滿目凄涼，然而，他看到的落葉飄搖歌舞或坦然安臥。總之，他是從凄涼之中，看到美好，看到人生的豐富。正如《我與地壇》第七部分中說(shuō)：

但是，太陽(yáng)，它每時(shí)每刻都是夕陽(yáng)，也都是旭日，當(dāng)它在這一面熄滅著走下去，散盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布上烈火朝暉之時(shí)。在這一方看來(lái)是落日，在另一方看來(lái)卻是旭日；在悲觀看來(lái)是落日，在悟出了人生哲理的人的心里和眼里，看到的卻是旭日東升。

另外，我認(rèn)為這一部分還可以有另一種理解：寫的是史鐵生在人生不幸中所體味出的，人生真正的一種滄桑之味。不管我們?cè)鯓永斫?，總而言之，地壇使史鐵生從絕望中看到了希望，地壇給了史鐵生第二次生命，地壇成了史鐵生無(wú)言的母親。

下面總結(jié)一下本文景物描寫的作用：第一，有襯托作者心境的作用；第二，為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開(kāi)對(duì)生命的思考；第三，景物描寫本身，實(shí)際上也是作者對(duì)“生命”對(duì)“世界”（世界本身也是生命）的解讀的外化。

最后老師提一個(gè)寓言故事，說(shuō)掉在枯井里的驢子，主人無(wú)法救它，只好埋它，結(jié)局可能是什么呢？

23：爬了上來(lái)：驢子把埋葬自己的土塊變成了提升自己的階梯。

24：悲觀絕望地死去：主人都不要我了，我還有什么活頭。

25：主人都沒(méi)有辦法了，我還能怎么辦！

師：讓我們齊讀“把埋葬自己的土塊變成提升自己的階梯”，作為精彩一課的精彩結(jié)束。

2、讀一種人生

教師：史鐵生對(duì)生死的感悟，是和一個(gè)特殊的環(huán)境聯(lián)系在一起的，這個(gè)特殊的環(huán)境就是得天獨(dú)厚的地壇

思考：作者所描寫的地壇是什么樣子的？（找出文中關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵句）

學(xué)生：廢棄、荒蕪冷落（板書）如同一片野地，很少被人記起

教師：還有沒(méi)有對(duì)地壇的描寫？

教師：可以說(shuō)：地壇的破破爛爛的樣子突出了剝蝕狀、淡褪狀、坍圮狀、散落狀，經(jīng)過(guò)了四百多年風(fēng)雨的洗禮，這些古建筑已經(jīng)失去了原來(lái)鮮艷的顏色，沒(méi)有了往昔的輝煌和宏偉；而荒園的破敗又烘托了落魄者的精神狀態(tài)。那么，作者進(jìn)入地壇時(shí)的精神狀態(tài)如何？

學(xué)生：第三段，“它等待我出生，然后又到等待我活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了雙腿?！覔u著輪椅進(jìn)入園中，它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。那時(shí)太陽(yáng)循著亙古不變的路途正越來(lái)越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見(jiàn)自己的身影。”

教師：21歲可以說(shuō)是人生中最美好的年齡，用作者的話說(shuō)，最狂妄的年齡，然而，作者卻殘廢了雙腿，沒(méi)有了像正常人一樣的生活，在作者看來(lái)幾乎所有的一切都離他而去了，我們可以想象，突然的殘疾對(duì)作者的打擊是很大的，我們看作者用了一個(gè)詞來(lái)形容自己的狀態(tài)，失魂落魄荒蕪冷落的古園，正給作者提供了這樣一個(gè)思考的機(jī)會(huì)。作者每天來(lái)到這里，看見(jiàn)太陽(yáng)循著自己永遠(yuǎn)不變的路途東升西落，在滿園的沉靜光芒中，“一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看到自己的身影”意思就是說(shuō)一個(gè)人在這樣安靜的環(huán)境中，很容易回想自己以前的時(shí)光，并思考自己的過(guò)去。

指導(dǎo)：“ 兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了

輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界?！?“一個(gè)世界”是指現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)

境，“另一個(gè)世界”是指不與人接觸的個(gè)人封閉世界。而具體的說(shuō)來(lái)，這個(gè)“另一個(gè)世界”就是指的地壇。

老師：“我”是不是經(jīng)常去地壇？

學(xué)生：是

老師：“我”為什么喜歡去地壇？

學(xué)生：（第四段）“自從……就再?zèng)]長(zhǎng)久地離開(kāi)過(guò)它.。我一下子就理解了它的意圖?！谌丝诿芫鄣拇蟪鞘欣?有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處,像是上帝的苦心安排?！钡貕菍?kù)o的。

教師：在人口密聚的、喧囂的大都市，這世外桃源般的寧?kù)o，不僅襯托了作者的心境，也是作者當(dāng)時(shí)需要的環(huán)境,它為作者提供了特定的情緒背景?！霸谀菢右粋€(gè)安謐、沉寂荒蕪的背景上，最容易展開(kāi)對(duì)生命的思考”。當(dāng)時(shí)作者在地壇里思考著什么問(wèn)題？結(jié)果如何？

學(xué)生：他在想人為什么要出生，現(xiàn)在是否應(yīng)該馬上去死以及如何活著的問(wèn)題。（第六段）

人的出生是上帝交給人的一個(gè)事實(shí)，不受人的控制，而且只要出生就必定會(huì)死亡，不必著急。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。

教師：“我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生?！薄耙粋€(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。”

一個(gè)人出生了，這就成了一個(gè)事實(shí)，是沒(méi)有必要辯論的問(wèn)題，我們只有無(wú)條件地接受這個(gè)事實(shí)。同時(shí)，人出生了，必然的結(jié)果就只有一個(gè)，那就是死亡。所以，死，是一件不必急于求成的事，死就像我們平常要經(jīng)歷的一個(gè)節(jié)日一樣，沒(méi)有什么可怕的了。也就是說(shuō)我們沒(méi)有必要自殺，沒(méi)有必要自己決定是生還是死。

在這個(gè)問(wèn)題上，作者用了一個(gè)很貼切的比喻，請(qǐng)同學(xué)們找一找。

學(xué)生：“比如你起早熬夜準(zhǔn)備考試的時(shí)候，忽然象棋有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期在前面等待你，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得輕松一點(diǎn)？并且慶幸并且感激這樣的安排？”

教師：那么這個(gè)比喻和生死的問(wèn)題有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生：不知道

教師：相信大家都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷，每天天不亮就要起床學(xué)習(xí)，而很晚才可以休息，就為了能在考試中取得一個(gè)好的成績(jī)，這樣的日志是枯燥而乏味的，但是忽然想起考試結(jié)束了我們就可以好好的休息了，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期可以任我們安排，這樣你的心情會(huì)不會(huì)好多了？

學(xué)生：是的

教師：也就是說(shuō)，在你很迷茫，對(duì)一個(gè)問(wèn)題百思不得其解的時(shí)候，你突然想明白了，才感覺(jué)原來(lái)這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理。

教師：來(lái)地壇以前，由于雙腿殘廢而極端痛苦，有死的念頭，而來(lái)地壇，使我對(duì)生命有了新的理解。為什么地壇使我得到了這樣的啟示呢？地壇僅僅是荒蕪嗎？

生6：我覺(jué)得第一部分是作者在追尋，第二部分是解答。我覺(jué)得這樣理解，特別簡(jiǎn)捷，思路也特清晰。師：好，那就最后一種，路是你們自己選擇的，無(wú)論如何艱難，你們也要走下去，對(duì)不對(duì)？十五年來(lái)，史鐵生在地壇里苦思冥想，上下求索，那么，作者追尋的問(wèn)題究竟有哪些？

生7：史鐵生追尋的問(wèn)題有三個(gè)。第一個(gè)是，我的身體是殘疾了，我的生命是不是該就此結(jié)束？也就是我該不該去死？第二個(gè)問(wèn)題是，既然生命是苦痛的，那么，我為什么還要出生？第三個(gè)是，我應(yīng)該怎么去活？這是作者的心魂。

師：作者追尋的結(jié)果如何？引用文中的話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生8：對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，作者思考了多年，終于領(lǐng)悟到“死是一種不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”。就是說(shuō)，對(duì)于死，應(yīng)該順其自然。師：第二個(gè)問(wèn)題的感悟是什么？

生9：第二個(gè)感悟是，“一個(gè)人出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)?！币簿褪钦f(shuō)，“我為什么出生”，這是一個(gè)無(wú)須思考的問(wèn)題。

師：那么，現(xiàn)在剩下的最后一個(gè)問(wèn)題，也是文章的核心問(wèn)題，“我應(yīng)該怎樣去活？”以一種什么樣的精神狀態(tài)活下去？怎樣面對(duì)命運(yùn)的冷酷、殘忍、不公。

生10：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，第一部分作者沒(méi)有給我們清晰的解答，而是通過(guò)景物的描寫，達(dá)到托物言志的目的。

師：具體來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生10：比如，地壇荒蕪但并不衰敗。小生命活躍其間。還有夕照的燦爛，雨燕的高歌，孩子的腳印，蒼黑的古柏，暴雨中草木泥土的氣味等等，都讓我們感受到作者對(duì)生命的熱愛(ài)和人生應(yīng)該有所作為的信念。

師：說(shuō)的不錯(cuò)，我現(xiàn)在再回到文章的切入點(diǎn)上來(lái)。作者為什么把自己人生的追尋，放在地壇里來(lái)完成？就是說(shuō)，我與地壇有什么聯(lián)系？地壇在我的追尋中起了什么樣的作用？為什么能起這樣的作用？

生11：我認(rèn)為作者和地壇惺惺相惜。從“地壇離我家很近，或者說(shuō)我家離地壇很近”可以看到一些端倪。作者強(qiáng)調(diào)兩者的近，不僅是距離上的，還有緣分上的，甚至還有命運(yùn)上的。

生12：我認(rèn)為地壇是作者的人生上的導(dǎo)師。他用自己的歷經(jīng)滄桑，荒蕪并不衰敗來(lái)開(kāi)導(dǎo)作者，提高作者對(duì)生命意義的理解。

生13：我認(rèn)為兩者的關(guān)系是同病相憐。有共同的遭遇，所以，作者才會(huì)有共鳴，才會(huì)因此想通很多問(wèn)題。師：好的，根據(jù)同學(xué)們的回答，我提煉出了以下關(guān)鍵詞。同病相憐、惺惺相惜、人生導(dǎo)師。下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冋页鲆罁?jù)，當(dāng)然還可以補(bǔ)充新的見(jiàn)解。

生14：作者花費(fèi)很大的筆墨來(lái)寫地壇的破落，我覺(jué)得是大有深意的。地壇剝蝕、坍圮、淡褪、散落；而我殘疾、沒(méi)工作、沒(méi)出路。地壇荒蕪冷落，而我失魂落魄。兩者之間確實(shí)有一種宿命。

生15：我想補(bǔ)充，地壇在喧囂的都市，給作者提供了一個(gè)冷清的寧?kù)o的背景。我覺(jué)得這個(gè)背景起碼有兩個(gè)好處，一是這種情緒正好和作者的心境相吻合，二是在安謐、沉寂、荒蕪的園子里，最容易展開(kāi)對(duì)生命的思考。另外，作者對(duì)地壇、對(duì)地壇的景物的解讀，實(shí)質(zhì)就是對(duì)世界對(duì)生命的解讀。

生16：還有，這時(shí)候想必我是該來(lái)了！這時(shí)候，什么時(shí)候？應(yīng)該是地壇破落的時(shí)候，應(yīng)該是我殘疾無(wú)路可走的時(shí)候。該來(lái)了，為什么該來(lái)？自己因?yàn)殡p腳殘廢，而心情悲涼，需要一個(gè)合適的環(huán)境來(lái)調(diào)試自己的心緒，而園子正好處于一個(gè)荒蕪冷落的境地，也需要人的陪伴。所以說(shuō)，史鐵生和地壇的相遇，可以理解成是一種精神上的相遇，這或許是一種緣分，一種宿命！

生17：地壇盡管荒蕪了，但作者說(shuō)：“有些東西是任誰(shuí)也不能改變的?！蔽矣X(jué)得這是作者借地壇來(lái)說(shuō)自己。地壇在歲月的流逝中顯出永恒的一面，作者由此感受到生命的力量和永恒，欣賞到人類前進(jìn)的步伐與舞姿，贊美著生命的呼吸和歌唱，在不屈中獲得尊嚴(yán)，在苦難中享受幸福，在虛無(wú)中創(chuàng)造價(jià)值，完成了自我的“超越”。師：在這個(gè)荒蕪的園子里，作者化了幾年的時(shí)間，終于完成了對(duì)生命的思考和解讀。這一過(guò)程是艱苦的，但也是必要的。現(xiàn)在，我們來(lái)看看作者經(jīng)歷了哪些肉體上的掙扎和心靈上的洗禮。且看史鐵生對(duì)生與死的思考，他認(rèn)為：“死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！本褪钦f(shuō)，死是目的，生便是過(guò)程，所以，史鐵生把孔子的“不知生，焉知死”改成了“不知死，安知生”，所以，他這樣告訴別人，“人有時(shí)候太看重了我們要回到虛無(wú)里去，結(jié)果忘了我們本來(lái)從虛無(wú)里來(lái)”。在他的另一首詩(shī)歌里，史鐵生這樣寫到： “午后，如果陽(yáng)光靜寂 你是否能聽(tīng) 往日已歸去哪里？ 在光的前端，或思之極處 時(shí)間被忽略在存在中 生死同一”

“生死同一”，即過(guò)程就是目的，死是一種回歸。史鐵生眼里的死，有著回家的溫馨。他曾經(jīng)和友人說(shuō)，“我越來(lái)越相信，人生是苦海，是懲罰，是原罪。對(duì)懲罰之地最恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，是把它看成鍛煉之地，便有了一種猜想——靈魂曾經(jīng)不在這里，靈魂也不止于這里，我們是途經(jīng)這里！??我們途經(jīng)這里，那就是我們可以期待一個(gè)美好的世界，比如說(shuō)極樂(lè)世界?！笔疯F生對(duì)死的向往，不是意味著對(duì)生的淡漠嗎？同學(xué)們，你們?cè)趺纯矗?/p>

生18：我不這樣認(rèn)為。史鐵生向往死，并不等于他淡漠生。相反，當(dāng)他認(rèn)定死只是所有人同樣的結(jié)果，他更加自覺(jué)地追求過(guò)程的美麗，更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程投入的姿態(tài)。

生19：我的理解是史鐵生對(duì)死的向往，還能表明他的冷靜和豁達(dá)，他把自身的殘缺和痛苦昭示給我們，但他又能艱難執(zhí)著的對(duì)待生，這是最讓我感動(dòng)的地方。打個(gè)比方，比如，人之戰(zhàn)與蟻之戰(zhàn)，人和蟻都能為了自己的群體，奮不顧身，勇往直前。但人與蟻還是有區(qū)別的，人知道勇往直前是死，而蟻覺(jué)察不到死，所以，人和蟻的境界還是有天壤之別的。能夠清醒的洞察未來(lái)，那以后的選擇，才更為可貴。

生20：我覺(jué)得作者把“死”看成一個(gè)節(jié)日，大有深意。想一想，一個(gè)連死都不怕的人，還有什么不能夠面對(duì)呢？

3、讀一段感悟

師：剛才同學(xué)們的發(fā)言很好。有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)注意到，史鐵生能夠領(lǐng)悟生命的內(nèi)涵，首先，在于他戰(zhàn)勝了自己的殘疾。前面說(shuō)過(guò)，史鐵生最崇拜的明星是卡爾?劉易斯，但他們見(jiàn)面的時(shí)候，史鐵生卻沒(méi)有絲毫卑怯的陰影。因?yàn)樗庾R(shí)到每個(gè)人都是有局限的，9秒99的卡爾?劉易斯也不例外。而此后卡爾?劉易斯輸給了約翰遜。在《我的夢(mèng)想》中，史鐵生說(shuō)，“后來(lái)知道，跑進(jìn)9秒79的約翰遜戰(zhàn)勝卡爾?劉易斯是服用了興奮劑，對(duì)此，我們?cè)撜f(shuō)什么呢？約翰遜的故鄉(xiāng)牙買加的人們這樣說(shuō)，‘約翰遜什么時(shí)候愿意回來(lái)，我們都會(huì)歡迎他，不管他做錯(cuò)了什么事，他都是牙買加的兒子?！@幾句話讓我感動(dòng)至深。難道我們不該對(duì)靈魂有了殘疾的人給予更多的同情和愛(ài)嗎？”在這里，史鐵生深刻的認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有局限，而且還有比肉體殘疾更嚴(yán)重的靈魂殘疾的人，他們更需要同情和撫慰。因此，史鐵生終于從殘疾的陰影里走出來(lái)

師：記得原野在《人生》一詩(shī)中這樣寫道：

人生，從自己的哭聲中開(kāi)始，在別人的淚水中結(jié)束。這中間的時(shí)光，就叫做幸福；人活著，當(dāng)哭則哭，聲音不悲不苦，為國(guó)為民啼出血路。人死了，讓別人灑下誠(chéng)實(shí)的淚，數(shù)一數(shù)，那是人生價(jià)值的珍珠。

詩(shī)人用了樸實(shí)的言辭道出了生命的真諦。人這一輩子說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短?；蜷L(zhǎng)或短，自有論道。而貫穿其中的生命的意義卻是每個(gè)人畢生的追求。史鐵生在這里也給提出一個(gè)重要的論題，人應(yīng)該怎樣戰(zhàn)勝自己的苦難，開(kāi)始對(duì)生命意義的探求。史鐵生的個(gè)人問(wèn)題，演變成眾生的共同問(wèn)題——“一切不幸命運(yùn)的救贖之路在哪里呢？”復(fù)旦大學(xué)的陳思和教授從“平常心和非常心”的關(guān)系來(lái)看史鐵生的寫作，所謂的“平常心”的根基所在，是指“他把內(nèi)在的痛苦外化，在具體的遭遇抽象化，把不能忍受的一切都扔給命運(yùn)，然后再設(shè)法調(diào)整自我與命運(yùn)的關(guān)系，力求達(dá)到一種平衡”。這種在根本上認(rèn)可了苦難的命運(yùn)和不幸的角色，卻不是看輕生命的殘酷和傷痛，而是把這生命的殘酷和傷痛從自我中抽離出來(lái)，去融入一個(gè)更大也更恢弘的所在之中。這個(gè)“所在”就關(guān)系到了“非常心”。它是指“以最真實(shí)的人生境界和最深入的內(nèi)心痛苦為基礎(chǔ)，將一己的生命放在天地宇宙之間而不覺(jué)其小，反而因背景的恢弘和深邃更顯生命之大”正是在這種情況下，史鐵生表現(xiàn)出了自我形象：他靜靜坐在園子的一角，在融合了過(guò)去現(xiàn)在和未來(lái)，融合了死生的時(shí)間里，看到了包容任何孤獨(dú)個(gè)體的生命在內(nèi)的更大的生命本相。關(guān)于怎樣活著和怎樣自我救贖的困擾，也終于為生命的永恒欲望而洗滌。

師：史鐵生是救贖了？我們呢？同學(xué)們能不能談?wù)勀銈兪侨绾螌?duì)待生活中的苦難的？ 師：怎么不愿意說(shuō)，那我先說(shuō)。

三、給課文插圖

四、對(duì)話史鐵生師：好。下面我們進(jìn)行一次訪談，你們就是記者，而我就是史鐵生，咱開(kāi)始好嗎？ 師：好，從我坐下這一刻起，我就是史鐵生了，訪談開(kāi)始。1：請(qǐng)問(wèn)史先生（學(xué)生笑），在你殘疾后，你第一個(gè)念頭是什么？ 2：當(dāng)你殘疾后，最想做的是什么？ 3：是你怕死嗎？

4：假如現(xiàn)在有人愿意比如我要捐獻(xiàn)給您雙腿，您愿意接受嗎？ 5：隨著醫(yī)療水平的提高，您若有幸康復(fù)，您最想干的的什么呢？ 6：您的將來(lái)如何打算？ 師：我沉思，我寫作，我活著，我寫作。

7：先生，請(qǐng)問(wèn)您為什么要寫作？ 師：我的寫作是逼的，是為生存找到理由，是為寫自己的感受，但我的文字打動(dòng)了一些人時(shí)尤其是一些殘疾人時(shí)，我就為寫作找到了充足的理由。8：什么力量使你站起來(lái)的？

9：在您的小說(shuō)中，可以看出您對(duì)母親的愛(ài)，但您怎么評(píng)價(jià)您的母親？

10：很不好意思提到您的傷心處。假如讓您的母親回來(lái)，您想做點(diǎn)什么呢？

11：您這么愛(ài)您的母親，可為什么您卻任由母親去找您呢？您要知道那是很辛苦的。（師生齊讀）12：史先生很冒昧的問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題，您為什么只字不提您的父親？ 13：您有孩子，您是怎么教他的？ 14：您為什么會(huì)選擇地壇？ 15：談一下對(duì)于生與死的看法。

16：您既然對(duì)生死看的這么透徹，有沒(méi)有想過(guò)做個(gè)禪師？ 17：殘疾是不是更有利于您的寫作？

18：張國(guó)榮在事業(yè)頂峰時(shí)跳樓自殺，您如何說(shuō)死是一種不必求成的事？

19：如果讓您做高一六班的一名學(xué)生，您會(huì)怎樣？ 生20：最后，您想對(duì)我們說(shuō)些什么呢？ 20：我來(lái)自新華社。請(qǐng)問(wèn)史先生，在你殘疾之后，你為什么寫作？

21：請(qǐng)問(wèn)，殘疾對(duì)你是幸運(yùn)還不幸？

23：請(qǐng)問(wèn)，如果有一天，你可以站起來(lái)，你最想做的什么呢？

24：我是美國(guó)CNN的記者。請(qǐng)問(wèn)，如果有人請(qǐng)你到國(guó)外去寫作，而且稿費(fèi)優(yōu)厚，你愿意嗎？ 25：請(qǐng)問(wèn)，你認(rèn)為有什么東西是每個(gè)人都需要的？

五、感悟生活和生命

第一次讀《我與地壇》是中學(xué)的時(shí)候,本是陽(yáng)光的年齡,卻讀上了這樣感傷與深邃的文字,我不得不承認(rèn),那時(shí)對(duì)自己是怎樣的一種觸動(dòng).后來(lái),我還依稀記得,在我的一次作文中大量引用其中的文章,搞的我的語(yǔ)文老師找我談了好幾次話,她那時(shí)無(wú)法明白我怎么會(huì)有那樣復(fù)雜的思想,當(dāng)然前提是那時(shí)我的語(yǔ)文老師還沒(méi)有讀到《我與地壇》.多少年過(guò)去了,我讀了很多人的書(但近幾年來(lái),已幾乎不再讀書,是互聯(lián)網(wǎng)改變了我們).但史鐵生與他的《我與地

壇》一直藏在我內(nèi)心深處，而且無(wú)法磨滅.這兩年，是我生命最寒冷的冬天,我會(huì)時(shí)常的感到命運(yùn)的飄忽和生命的虛無(wú)，因?yàn)橐瞎_(kāi)課我反復(fù)地朗誦《我與地壇》，然后愴然淚下。

好幾個(gè)深夜，當(dāng)我感覺(jué)到命運(yùn)的飄忽和生命的虛無(wú)，我曾經(jīng)反復(fù)地朗誦《我與地壇》，愴然淚下。那是我成年之后不多有的幾次哭泣。

塵緣

作者: 席慕蓉

不能像

佛陀般靜坐于蓮花之上 我是凡人

我的生命就是這滾滾凡塵 這人世的一切我都希求 快樂(lè)啊憂傷啊

是我的擔(dān)子我都想承受 明知道總有一日

所有的悲歡都將離我而去 我仍然竭力地搜集

搜集那些美麗的糾纏著的 值得為她活了一次的記憶

六、小結(jié) 我與地壇

史鐵生

地壇 我荒蕪冷落 失魂落魄

剝蝕、淡褪、坍圮 工作？出路？

不衰敗 不頹廢

被肆意雕琢 軀體遭受殘疾

不能改變 精神不變

古園成為精神家園。

“所以我常常要到那園子里去”

第四篇：粵教版精品教案 《我與地壇》教案

《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確生命的意義與價(jià)值，感受深切的母愛(ài)

2、揣摩懇切、深沉的語(yǔ)言

教學(xué)重點(diǎn)：

地壇、母親給我的生命啟示

教學(xué)方法：

師生討論，領(lǐng)悟、鑒賞

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

地壇與我。行不行？不行。這篇文章寫的是我與地壇及人和事，“我”是主動(dòng)的，生命遭到厄運(yùn)，是“我”主動(dòng)到地壇這個(gè)“寧?kù)o”的地方去，到作者寫這篇文章的時(shí)候整整十五年，是地壇給了“我”關(guān)于生命的啟迪，這篇文章后面部分寫到其他人和事都與地壇有關(guān)。寫這樣題目的文章一定要分清兩者之間的關(guān)系。

二、簡(jiǎn)介作者：（多媒體顯示）

三、檢查預(yù)習(xí)：

指名學(xué)生解釋詞語(yǔ)：宿命心魂

（根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行解釋）

四、課文研讀：

1、史鐵生對(duì)生死的感悟是和一個(gè)特殊的環(huán)境聯(lián)系在一起的，這就是地壇。請(qǐng)快速閱讀第一部分，思考，地壇有什么特點(diǎn)，用文中的話來(lái)回答：“荒蕪但并不衰敗”。

哪些文字揭示了故園的特點(diǎn)，指名學(xué)生朗讀第3節(jié)，第5節(jié)，第7節(jié)有關(guān)文字，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、我與地壇有著怎樣的聯(lián)系？（第2節(jié)寫我與地壇的緣分——“這古園仿佛就是為了等我而歷盡滄桑，在那兒等待了四百多年”。）在作者的心目中，古園和他是息息相通的，古園能夠感受他的痛苦，理解他的情感，并給他以生命的啟示，可以說(shuō)，自他殘疾以后再來(lái)到這里，古園就成了他生命的一部分。

荒園的破敗烘托了落魄頹唐的精神狀態(tài)和悲苦的命運(yùn)，野草荒藤的茂盛，自在坦蕩卻讓“我”感到萬(wàn)物盛衰皆自然。

地壇就像一位飽經(jīng)滄桑的老人接納了我?；氖彶凰。篮?。

2、作者從荒蕪的地壇得到了生命的啟示，這個(gè)啟示是什么？能說(shuō)說(shuō)你的看法嗎？

（一個(gè)人出生了就不再是可以辯論的問(wèn)題??）生不該由自己決定，死也不該由自己決定，人活著應(yīng)順從自然。我雖殘疾了，但不能一味消極地想到死，應(yīng)豁達(dá)地面對(duì)死亡，以平靜的心態(tài)看待死亡，從而獲得頑強(qiáng)活下去的信心，即熱愛(ài)生命。

請(qǐng)學(xué)生回憶有關(guān)生死的名人名言。例：司馬遷 “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。文天祥 ：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。

地壇這座歷經(jīng)400年滄桑的古園，饋贈(zèng)作者的是如此豐厚，使他從不幸中走了出來(lái)，所以作者“常常要到那園子里去”“去窺看自己的心魂”去尋找生命的感悟，吸取頑強(qiáng)生活與奮斗的力量，作者從心底發(fā)出這樣的感激：“哦，地壇，我的古園，你是我的精神家園?！钡貕窦覉@。

3、怎樣面對(duì)殘酷的不公平的命運(yùn)，這個(gè)問(wèn)題的解答，也不是史鐵生一個(gè)人完成的，他精神跋涉的每一步，都有母親的伴行，是母親的愛(ài)和理解幫他解決了怎樣活的問(wèn)題。指名學(xué)生朗讀第二部分有關(guān)文字

討論：（1）當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去,曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。是什么樣的難題

呢？（指名朗讀第3節(jié)開(kāi)頭一段文字）明確：兒子殘疾，又沉默寡言，獨(dú)自上地壇，情緒變化無(wú)常，使本已痛苦的母親更增了悲傷和恐懼，卻又不知道為兒子做些什么。

（2）母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)有什么特點(diǎn)？（默默的愛(ài)，痛苦忍耐）

（3）史鐵生表達(dá)了對(duì)母親怎樣的一種情感？

范讀第8節(jié)（多媒體顯示答案“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。痛悔自己的倔強(qiáng)、羞澀）

母親的“活法”，母親對(duì)待苦難的態(tài)度,母親對(duì)待兒子的愛(ài)，讓作者明白了面對(duì)苦難應(yīng)該怎樣活下去，所以母親是史鐵生生命的航標(biāo)。

4、為什么寫母親寫得這么感人？設(shè)想母親的心理，“空落的，不眠的”等語(yǔ)句形象的突出了母親的焦慮、空虛和痛苦，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，因此，“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”。“上帝看她受不住了，就召他回去”，“上帝的考慮也許是對(duì)的”，這樣沉痛的文字，敘議結(jié)合，自然滲透深沉的感情，寫得既飽含感情，又富有哲理，是對(duì)母親的最深切的理解。

六、母愛(ài)感言

1、《懂你》（多媒體播放），2、聯(lián)系課文、歌詞，談?wù)勛约簩?duì)母親的理解，對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。

3、（多媒體顯示）歌頌?zāi)笎?ài)的名人名言。示例：

慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國(guó)）

母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情（鄧肯）

每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心（惠特曼）

作家劉墉告誡中學(xué)生說(shuō)，中學(xué)時(shí)期是孝順父母的最好時(shí)期，等你功成名就再來(lái)孝順父母時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及了。

七、總結(jié)課文（多媒體顯示）

《我與地壇》第一部分寫我與地壇的故事，地壇——精神家園，第二部分寫在地壇這個(gè)大背景下我與母親的故事，母親——生命的航標(biāo)。母親與地壇合二為一。因此，題目只能是“我與地壇”。

讓我們?cè)谑疯F生對(duì)生命感悟的昭示下，充分利用我們的優(yōu)越條件，用我們的辛勤努力，碰撞開(kāi)一條通向幸福的人生之路，讓我們的母親都為我們感到驕傲。（下課）

教后感：本文是一篇自讀課文，一課時(shí)教完是完全可能的。本教案考慮兩點(diǎn)：一，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)史鐵生對(duì)生命的感悟，二，營(yíng)造一種感受親情的氣氛，讓學(xué)生情感得到一次陶冶。因此，第一部分著重生命的感悟，第二部分，從母愛(ài)與愛(ài)母的層面上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生存的意義。這樣設(shè)計(jì)容易操作，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)。

第五篇：高中語(yǔ)文 第一單元《我的母親》同步訓(xùn)練 粵教版必修2

《我的母親》

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．下列加點(diǎn)字的讀音，不正確的一項(xiàng)是(A)A．折扣(zhé)揣測(cè)(chuǎi)敷衍(fú)撮土(cuō)．．．．B.殷勤(yīn)刮痧(shā)軌道(guǐ)便利(biàn)．．．．C.就寢(qǐn)門框(kuàng)惦念(diàn)張羅(luo)．．．．D.晝夜(zhòu)玩耍(shuǎ)閻王(yán)搜索(sōu)．．．．解析：A項(xiàng)，敷fū。

2．下列詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)A．輕爽 相依為命 惦量 折扣 B.獨(dú)力 擁擠不堪 不祥 賀吊 C.刮痧 清爐冷灶 耽誤 撮土 D.功夫 馬馬虎虎 囑咐 巡察 解析：惦量—掂量。

3．依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(C)(1)“鐵肩擔(dān)道義，________著文章”，這是學(xué)界精英應(yīng)該具備的素質(zhì)，說(shuō)白了就是“道德文章”四個(gè)字。

(2)目前，有部分高中語(yǔ)文教師________字詞的教學(xué)，以為是小兒科，將其交給學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)。

(3)一晃就是二十年，這中間只有一次見(jiàn)過(guò)《收獲》，是我在東北勞動(dòng)期間，________在一個(gè)干部的床頭見(jiàn)到的。

A．棘手 忽略 偶爾

B．棘手 忽視 偶然 C.辣手 忽視 偶然 D.辣手 忽略 偶爾

解析：(1)辣手：指老手、能手，形容非常厲害；也形容事情難辦。棘手：指像荊棘一樣刺手，形容事情難辦。對(duì)學(xué)界精英的評(píng)價(jià)用“辣手”的前一義項(xiàng)合適?！拌F肩擔(dān)道義，辣手著文章”是明代楊繼盛寫的一副對(duì)聯(lián)。(2)忽視：不注意，不重視，多指有意的。忽略：沒(méi)有注意，疏忽，多指無(wú)意的?！耙詾槭切嚎啤北砻魇怯幸舛鵀?，用“忽視”符合句意。(3)“偶然”與“偶爾”意思相通，但在用法上有區(qū)別。偶爾：與“經(jīng)?！毕鄬?duì)，表示次數(shù)少。偶然：與“必然”相對(duì)，表示意外。由于句意是“意外”地見(jiàn)到，選用“偶然”合適。

4．下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(A)A．我省出版界積極組織精品圖書參展，介紹、展現(xiàn)本省出版界面對(duì)加入WTO的新形勢(shì)，加快產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的新思路、新風(fēng)貌。

B．有的兒童文學(xué)偏重于教育和理性，過(guò)多地注入了成人思想，孩子天性中的愛(ài)游戲、愛(ài)求知、愛(ài)趣味、愛(ài)幻想被忽略了。C．隨著地殼上升，上覆地層受流水等外引力不斷地剝蝕，將地下的硅化木剝露出地表，成為今天最鮮活的記憶。

D．國(guó)足的健兒們清楚，一個(gè)球的輸贏不僅關(guān)系到個(gè)人的前途，而是關(guān)系到祖**親的榮譽(yù)。

解析：B項(xiàng)，成分殘缺。應(yīng)在“愛(ài)幻想”后加“的特性”之類的中心語(yǔ)；或刪去“天性中的”，而在“愛(ài)幻想”后加“的天性”；C項(xiàng)，省略不當(dāng)引起的主語(yǔ)殘缺，“成為今天最鮮活的記憶”前缺主語(yǔ)“硅化木”。D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將在“不僅……而是……”改為“不僅……而且……”。

5．下列各項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，不正確的一項(xiàng)是(C)A．解決這個(gè)問(wèn)題的辦法只有一個(gè)，就是把電視劇的生產(chǎn)納入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道，走一條生產(chǎn)—市場(chǎng)—播出—盈利—再創(chuàng)作的良性循環(huán)的路子。

B．造成這種事故的原因，公司領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為主要有兩個(gè)：

一、具體施工單位對(duì)安全問(wèn)題不重視，只抓生產(chǎn)進(jìn)度，不抓安全；

二、具體操作人員違反安全操作規(guī)程。

C．在鄂西大山的半個(gè)多月里，將士們不論是行軍還是宿營(yíng)，都能聽(tīng)到老虎、豺狼、野豬、豹子……及其他野獸的叫聲，已經(jīng)習(xí)以為常。

D．大媽常抱怨自己的記性不好：“我現(xiàn)在有一個(gè)毛病，就是站在電梯旁邊的時(shí)候，總是忘記了自己是要上樓呢，還是要下樓?！?/p>

解析：C項(xiàng)，“及其他野獸”實(shí)際就是被省略了的內(nèi)容，它與省略號(hào)不能同時(shí)存在，應(yīng)刪其一。

6．填入下面橫線處的句子，與上下文前后連貫的一組是(B)(1)與她交談，________________，絕無(wú)膚淺和媚態(tài)。

(2)當(dāng)人懷著淡泊的心境觀照那______________的時(shí)候，他就在瞬間體悟到了永恒。①就像她的作品，平實(shí)自然，最突出的感覺(jué)是她的平和自如 ②最突出的感覺(jué)是她的平和自如，就像她的作品，平實(shí)自然 ③白云青山、幽谷清泉，茅舍板橋、牧童樵夫 ④白云青山、茅舍板橋，幽谷清泉、牧童樵夫 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

解析：(1)句中注意與上文的銜接，由人而及作品；(2)句要注意分類：“白云青山”和“幽谷清泉”為一類；“茅舍板橋”和“牧童樵夫”為一類。

二、課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成7～9題。

可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財(cái)物雞鴨，我們家被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門，街門是開(kāi)著的。……皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，2 保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們?cè)褐小Ｓ袝r(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)在心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作是當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有廿位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。

7．畫線句子“可是，母親并不軟弱”，從文中哪些地方表現(xiàn)出來(lái)？

答案：聯(lián)軍入城搜家時(shí)，母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女；在北平的無(wú)數(shù)變亂中，母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想出辦法，為一家人的生計(jì)考慮。

8．“這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我”，“軟而硬”矛盾嗎？為什么？

答案：不矛盾?！败洝敝改赣H的善良、有愛(ài)心、會(huì)吃虧等美好品質(zhì)；“硬”指母親的堅(jiān)強(qiáng)，做人講原則。這樣寫，恰恰充分展示了母親平凡而偉大的人格。

9．“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”，怎樣理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義？

答案：指母親在為人處世、習(xí)慣、品德方面給予“我”的終生影響。

三、課外閱讀

閱讀下面的文字，完成10～13題。

父親的舊懷表 【美】薩里娜?邁勒

敬愛(ài)的父親去世兩年了，我們一直沉浸在悲痛之中，他的遺物也就一直放在他生前常呆的那間小屋里，沒(méi)人去動(dòng)它們。

夏天的一個(gè)早上，我和姐姐終于打起精神和母親一起來(lái)整理他的房間。

一個(gè)破舊的皮箱打開(kāi)了，母親從里面翻出了一只舊懷表。母親用圍裙角擦了擦舊表，大聲地說(shuō)：“這是你父親當(dāng)年一直在用的表，不知德瑞克喜不喜歡？我想送給他?！钡氯鹂耸俏覂鹤??！熬褪遣恢@表還能不能走？”她接著說(shuō)。

我的手指輕輕地劃過(guò)舊懷表的外殼，它已經(jīng)失去了往日的光澤。撫摩著這只表，我的腦海里浮現(xiàn)出父親的音容笑貌。它多像我的父親！那么樸實(shí)、無(wú)華、簡(jiǎn)潔，而又如此忠實(shí)、可 3 靠。

這只舊懷表令我想起父親曾經(jīng)買過(guò)的舊車。

“爸爸，你買這車干嗎呀？ 油漆都掉了，這么破舊難看！”

“傻丫頭，盡管它的外面已經(jīng)油漆剝落，可它跑起來(lái)可輕快了。嘿，爸可揀了個(gè)便宜啦！”原來(lái)爸爸看中的是更重要的東西，真的，舊車的引擎還相當(dāng)完好。

我還想起早年父親在我們的房子外面搭建的衛(wèi)生間，它里面雖然干干凈凈，但外表簡(jiǎn)陋，甚至顯得寒磣。

我想到了父親收集在他小房子里的東西：一個(gè)舊燃?xì)鉅t，一盞好用的燈，一張舒服的躺椅。在這間房子里，他常常自己動(dòng)手修理著各種收集來(lái)的舊玩意兒。他搗鼓好了被別人扔掉的壞收音機(jī)，為丟棄的破玩具配上零件。這些都是別人因?yàn)閴牧穗S手扔掉的，他，默默地?fù)旎貋?lái)，修好，再用。

是不是那會(huì)兒我們的家庭經(jīng)濟(jì)很困難？

兩年前，在父親的葬禮上，一位中年男子走上前來(lái)，悲傷地，帶著懷念的口吻問(wèn)我姐姐：“女士，你可知道，早些年，我們家因?yàn)橛心愀赣H的幫助，才熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)的年關(guān)？ 全家因?yàn)橛辛四愀赣H經(jīng)常的照顧，才免于饑餓？”我們都搖頭說(shuō)，從沒(méi)聽(tīng)父親說(shuō)起過(guò)這碼事兒。中年男子接著告訴我們，當(dāng)年，他們家兄弟姐妹一大堆，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，常常是吃了上頓沒(méi)下頓的。

我把這個(gè)中年男子的話轉(zhuǎn)述給母親，并詢問(wèn)說(shuō)：“媽，我們還真的從沒(méi)有聽(tīng)您和爸說(shuō)過(guò)這事兒。當(dāng)時(shí)咱們家不是也很困難嗎？”母親說(shuō)：“咱們家那會(huì)兒是不寬裕，可畢竟還可以維持生活。所以呀，你爸和我就常省下一些東西來(lái)幫助比我們還困難的人家。你們姐妹幾個(gè)不知道吧，你們父親給這山里邊多少人家都送過(guò)食物和柴火。他自己呢，省吃儉用，什么都舍不得扔掉。”

是的，我們還真的不知道，我們眼見(jiàn)的只有自己家的破車，只關(guān)心什么時(shí)候，父親才把它換成新的呢，讓我們的小伙伴也羨慕羨慕我們？我們只關(guān)心自己家的衛(wèi)生間，什么時(shí)候也能像別人家一樣，與臥室配套？而不是建在房子外的陋室一間，讓我們臉上無(wú)光，遭人恥笑。母親的話，令我恍然大悟。怪不得父親會(huì)如此節(jié)儉。

德瑞克接受了他外公的遺物。我們有一個(gè)叫霍布的朋友，家里是珠寶商。德瑞克把舊懷表拿去請(qǐng)他修理。兩周后，懷表修好送了回來(lái)，并重新做了拋光處理?；舨几嬖V我們說(shuō)：“知道吧？ 早些年，人們買表的時(shí)候，是可以自己在商店選擇表殼，然后再配上挑好的表芯的。所以，當(dāng)懷表不是人人都能擁有的奢侈品的時(shí)候，人們都注重表的外殼，好向別人炫耀呀！經(jīng)我手修過(guò)的舊表大多數(shù)有豪華的外殼，但是，一看內(nèi)芯，質(zhì)量卻馬馬虎虎。”

但父親的這只舊懷表卻很稀罕：它的內(nèi)芯質(zhì)量上乘，幾十年后的今天還能正常使用，而它的外殼，毫不張揚(yáng)，價(jià)格也是最便宜的那種。

“什么樣的人才會(huì)這樣選表呀？”霍布驚訝地接著問(wèn)道。

我毫不猶豫地回答說(shuō)：“我的父親?！?/p>

我那敬愛(ài)的父親。他知道最重要、最寶貴的只有那內(nèi)在的美，那才是最值得珍藏的東西。父親默默地幫助著最需要幫助的人，為此他寧愿自己過(guò)著節(jié)儉的日子。

父親的舊懷表，如他本人，在那樸實(shí)無(wú)華的外表里深藏的，是一顆金子般的心。

(有刪改)10．下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(AC)A．作者采用記敘、議論、抒情相結(jié)合的方式行文，摘取父親生活中的小片斷，表現(xiàn)父親儉樸的生活作風(fēng)、崇高的人格情懷。

B．“一只舊懷表”不僅是父親的愛(ài)物，也很受母親的看重，母親把它送給我的兒子，就是想讓他成長(zhǎng)為我父親一樣的人。

C．霍布修表時(shí)說(shuō)的那段話中，一般人“注重表的外殼，好向別人炫耀”，襯托父親不重外表，內(nèi)心高尚的人格精神。

D．“父親默默地幫助著最需要幫助的人，為此他寧愿自己過(guò)著節(jié)儉的日子?！绷髀冻鲎髡邔?duì)父親辛勞、儉樸一生的遺憾之情。

E．作者在追憶父親的同時(shí)，對(duì)家中狹窄的小屋、寒磣的衛(wèi)生間、破舊汽車，仍刻骨銘心，說(shuō)明心靈的傷痕永遠(yuǎn)難以撫平。

解析：B項(xiàng)，“母親把它送給我的兒子，就是想讓他成長(zhǎng)為我父親一樣的人”分析主觀性太強(qiáng)；D項(xiàng)，“流露出作者對(duì)父親辛勞、儉樸一生的遺憾之情”分析不當(dāng)，實(shí)際上是作者對(duì)父親的理解與贊揚(yáng)；E項(xiàng)，“說(shuō)明心靈的傷痕永遠(yuǎn)也難以撫平”分析錯(cuò)誤，作者寫“狹窄的小層、寒磣的衛(wèi)生間、破舊汽車”說(shuō)明家庭的經(jīng)濟(jì)情況并不太好，從而突出父親幫助別人的可貴品格。

11．簡(jiǎn)要分析畫線部分在文章中起到的作用。

解析：畫線句子寫的是父親收集在他小房子里的東西，寫這些的作用無(wú)非有兩方面，一是對(duì)刻畫父親形象的作用，二是在表達(dá)技巧方面的作用。解答時(shí)要結(jié)合文本，逐一分析。

答案：①?gòu)娜宋镄蜗蠼嵌瓤?，這段對(duì)父親生活環(huán)境、日?；顒?dòng)的描寫，表現(xiàn)了家庭并不富裕的經(jīng)濟(jì)狀況，說(shuō)明父親日常用度的節(jié)儉。②從表達(dá)技巧的角度看，這些內(nèi)容對(duì)父親慷慨地幫助比他更為窮困的家庭起到了陪襯作用，突出了父親的善良、高尚。

12．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括父親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

解析：父親的優(yōu)秀品格在文本中有非常明顯的表述，因此解答這樣的題目是非常簡(jiǎn)單的。答案：①樸實(shí)、無(wú)華、簡(jiǎn)潔；②忠實(shí)、可靠；③生活節(jié)儉，性格溫和；④善良、高尚，5 默默無(wú)聞地幫助別人。

13．試從主題表現(xiàn)、人物塑造、結(jié)構(gòu)安排三個(gè)方面，探究標(biāo)題“父親的舊懷表”的作用。

解析：本題要求從主題表現(xiàn)、人物塑造、結(jié)構(gòu)安排三個(gè)方面探究標(biāo)題的作用。解答時(shí)應(yīng)分點(diǎn)作答。就主題表現(xiàn)而言，“舊懷表”是表現(xiàn)主題的憑借，既借以贊美父親的品格，又寄托了作者的思念；就人物塑造而言，作者借助“舊懷表”，以小見(jiàn)大，寫出了父親所具有的優(yōu)秀品質(zhì)；就結(jié)構(gòu)安排而言，“舊懷表”是文章的線索，串聯(lián)了情節(jié)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

答案：①主題表現(xiàn)：作者不僅通過(guò)“父親的舊懷表”贊美父親的高尚人格，而且還寄托著對(duì)父親的思念。②人物塑造：“父親的舊懷表”是父親的愛(ài)物，也是外表樸實(shí)、心靈高尚的父親的象征。③結(jié)構(gòu)安排：“父親的舊懷表”是文章結(jié)構(gòu)的明線，由懷表引出對(duì)父親的生活的回憶，使文章選材自由，而又有清晰的思路、線索。

四、語(yǔ)言運(yùn)用

14．(2014?四川卷)請(qǐng)緊扣下面句子的觀點(diǎn)，結(jié)合《論語(yǔ)》和《三國(guó)演義》的有關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用排比的修辭手法，繼續(xù)寫一段意思完整的話，不少于60字。

“和”是中華文化精髓之一，不少名著都蘊(yùn)含有尚和精神。

解析：本題主要是從人物角度考查，不僅注重名著中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，還要能夠正確理解中國(guó)人的核心價(jià)值觀“和”。

答案：(示例一)《論語(yǔ)》中既有“禮之用，和為貴”的行事準(zhǔn)則，也有“君子和而不同，小人同而不和”的諄諄告誡，還有“和無(wú)寡，安無(wú)頓”的社會(huì)理想，這部儒家經(jīng)典蘊(yùn)含了仁愛(ài)和諧的尚和精神。

(示例二)諸侯割據(jù)，群雄爭(zhēng)鹿，三國(guó)鼎立。生靈涂炭渴望休養(yǎng)生息，社會(huì)動(dòng)蕩渴望和平安寧，戰(zhàn)亂頻仍祈求國(guó)家大治，宏偉的三國(guó)長(zhǎng)卷蘊(yùn)含了人們對(duì)天下歸一的追求。