第一篇：淺談班主任工作管理

淺談班主任工作管理

新鄉(xiāng)市長垣縣苗寨鄉(xiāng)三中

張永彥

職務(wù)：教師 職稱：中學(xué)一級 郵編：453417 電話：*** 作為一名農(nóng)村初中的班主任，我對其中的酸甜苦辣可謂嘗盡矣。下面，我從以下幾個方面談一下農(nóng)村初中班主任工作管理的看法。

一、農(nóng)村初中生教育現(xiàn)狀淺析

家長教育觀念的差異。應(yīng)當(dāng)說，隨著社會的進(jìn)步，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的人涌入城市，這當(dāng)中多是有知識有文化有能力的人，因此他們的子女想當(dāng)然的成為城里人，接受著良好的教育。同時，受周圍環(huán)境氛圍的影響。城里的家長重視孩子德智體全方面的發(fā)展，以期適應(yīng)飛速變化的社會節(jié)奏。而那些被社會選擇仍然留守在農(nóng)村的人，也就是我們農(nóng)村初中生的家長，相對來說，知識文化水平較低，對子女的教育問題重視不夠，甚至一味的嬌慣，認(rèn)為孩子到學(xué)校念書就是長歲數(shù)，一旦到了就業(yè)年齡，馬上給孩子找份工作即可。家長教育觀念的差異，是農(nóng)村初中班主任面臨的最頭疼的問題。

師資力量的差異。城里的生活較之農(nóng)村那要舒適的多，城里的學(xué)生較之農(nóng)村的學(xué)生素質(zhì)也要好一些，城里教師發(fā)展的機(jī)會也相應(yīng)的要多一些，比如評先進(jìn)，評優(yōu)質(zhì)課，晉職稱比例都要高過農(nóng)村中學(xué)，因此，許多老師削尖腦袋也要調(diào)到城里去，這當(dāng)中多是鄉(xiāng)村中學(xué)的骨干。精英們都流失到城里學(xué)校去了，農(nóng)村初中的教學(xué)力量就捉襟見肘了。從教學(xué)設(shè)施上來講，農(nóng)村中學(xué)無論從實驗器材，還是電教設(shè)備，都不能與城市中學(xué)相提并論。師資力量的懸殊差異也影響到農(nóng)村班主任的工作管理。

教育對象的差異。由于家長本身的素質(zhì)差異，由于師資力量遠(yuǎn)落后于城市學(xué)校，因此。我們的教育對象，也就是我們農(nóng)村初中生，在學(xué)習(xí)、文體方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的初中生。同時，由于家長的嬌慣縱容(護(hù)犢子)，有的學(xué)生甚至公開曠課，通宵上網(wǎng)，辱罵教師，學(xué)校也無可奈何。更有甚者。因為沒有特殊學(xué)校。因為國家規(guī)定九年義務(wù)教育，有的弱智孩子也被“一鞭趕”來到了初中，這樣的孩子學(xué)習(xí)上根本不敢指望其有所為，行為上不能自我控制，給班主任老師帶來了許多工作壓力。

二、農(nóng)村初中班主任工作管理方法

盡管現(xiàn)實中，農(nóng)村初中生教育現(xiàn)狀不盡人意。但是，我們既然選擇了這一行業(yè)，并愿意為此付出終生的心血，我們就要學(xué)會接受這個現(xiàn)實，并從中尋找快樂，發(fā)現(xiàn)快樂。農(nóng)村的田園風(fēng)光，農(nóng)村家長的質(zhì)樸，農(nóng)村孩子的淳樸、刻苦、能吃苦，彌補了我們心底的欠缺。特別是近幾年，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距逐步縮小，農(nóng)村初中的條件得到改善，作為農(nóng)村初中的班主任老師更應(yīng)腳踏實地，做好自己的本分工作。

嚴(yán)愛結(jié)合。為人師者，對學(xué)生要嚴(yán)。古人云：“嚴(yán)師出高徒?！弊鳛榘嘀魅?，對學(xué)生更要嚴(yán)。嚴(yán)，才有力度，學(xué)生才會對你產(chǎn)生一種敬重之情。這個“嚴(yán)”，主要體現(xiàn)在對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。比如，我要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：每天放學(xué)時要查看作業(yè)本、課本、文具拿了沒有，拿齊了沒有；晚上做完作業(yè)檢查一下上述各種東西放書包了沒有；課前準(zhǔn)備要齊全；兩操做的要規(guī)范??養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：上下樓靠右走來不喧嘩，見了師長要問好，對待同學(xué)如手足，熱愛班級錯不了??還要養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，要求文明禮貌語常用??，臟話廢話咽下??我不僅制定嚴(yán)格的規(guī)定，更嚴(yán)格的檢查，利用每周班團(tuán)課進(jìn)行總結(jié)評比，長此以往，學(xué)生自然地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

初中生，畢竟還是小孩子，尤其是農(nóng)村的初中生，他們的心像小馬駒一樣野，如果班主任僅僅憑靠“嚴(yán)”，將他們拴在教室里還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那還要給予他們愛的雨露。孩子畢竟是孩子，他們渴望得到老師的愛，尤其是班主任的重視。因此，我們每一個班主任千萬不要吝惜自己的愛，將愛心灑在學(xué)生的心田，會有意想不到的收獲?！獋€關(guān)愛的眼神，一個親切的撫摸，一句鼓勵的評語，一次悄悄的家訪，一次小小的表揚，都會在學(xué)生的心中蕩起漣漪，都會給班主任工作帶來柳暗花明的效果，拉近師生的距離，從而促進(jìn)班主任的管理工作。

學(xué)會溝通。教師的工作說白了就是賣嘴皮子的。但是會說不等于善于溝通。好的班主任不僅善于與學(xué)生溝通，更善于與家長溝通。我們可以對學(xué)生進(jìn)行語重心長的教育，可以進(jìn)行朋友似的談話，可以通過評語進(jìn)行鼓勵，可面對家長只會說孩子的缺點，指責(zé)家長的教育方法，這是不可取的，也是不科學(xué)的。雖然農(nóng)村的家長知識面是窄了些，但是，他們相對淳樸、熱情，對教師的話言聽計從。因此，談話時要找到切入點，那就是孩子的成長。大多數(shù)家長愿意班主任就孩子的教育問題給予指導(dǎo)。班主任要根據(jù)對學(xué)生在校情況的了解，及時與家長進(jìn)行交流溝通，以便家長及時了解孩子的動向，采取相應(yīng)的教育方法。家長對教育工作的支持與幫助，會讓班主任工作收到事半功倍的效果。因此，切莫忽視了與家長的交流溝通。

巧用班會。班主任工作千頭萬緒?，嵥槎秩唠s。除了對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的處理之外，每周一節(jié)的班會課一定要利用好?？舍槍Π嗉壍膶嶋H情況，確定好每一次班會的主題。并且，根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整班會的具體內(nèi)容。毛主席的延安整風(fēng)可謂是轟轟烈烈，我們的班會整風(fēng)也可以是轟轟烈烈。頗有收效的。經(jīng)常在班級中開展批評與自我批評，使學(xué)生及時意識到自己的錯誤，及時改正。尤其是農(nóng)村的孩子，相對淳樸，愿意隨時改正自己的缺點，也愿意指出別人的不當(dāng)之處。長此以往，就會蔚然形成團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)之風(fēng)。

善用班委。一個優(yōu)秀的班委是班主任的左膀右臂，真正利用好班委會的首要條件是知人善用。有的老師喜歡用學(xué)習(xí)好的同學(xué)做班級干部，其實，學(xué)習(xí)好并不等于有管理的能力，教師要根據(jù)實際情況和學(xué)生的意愿選擇合適的班級干部。利用得當(dāng)，不僅提高了干部的諸方面能力，而且減輕了班主任的壓力。

綜上所述，農(nóng)村初中班主任工作千頭萬緒，但是，只要我們有一顆熱愛教育事業(yè)的心，有一顆熱愛學(xué)生的心，再加上巧妙的工作方法，我們對這項工作一定會得心應(yīng)手。

第二篇：淺談班主任工作管理

酸甜苦辣都是愛

——班主任管理工作之我見 長垣縣苗寨鄉(xiāng)中心校 張永

聽說過這樣一個順口溜：如果你當(dāng)了班主任，你就是爹，你就是媽，你就是保姆和管家，你就是裁判和警察，就得管柴米油鹽醬醋茶，燒火做飯帶打雜。幾句順口溜道盡了班主任的酸甜苦辣。作為一名農(nóng)村班主任，既有滿腹的辛酸，又感自己身上責(zé)任重大，而當(dāng)前農(nóng)村初中生教育現(xiàn)狀委實堪憂：

一、農(nóng)村初中生教育現(xiàn)狀

家長教育觀念的差異。應(yīng)當(dāng)說，隨著社會的進(jìn)步，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的人涌入城市，這當(dāng)中多是有知識有文化有能力的人，因此他們的子女想當(dāng)然的成為城里人，接受著良好的教育。同時，受周圍環(huán)境氛圍的影響。城里的家長重視孩子德智體全方面的發(fā)展，以期適應(yīng)飛速變化的社會節(jié)奏。而那些被社會選擇仍然留守在農(nóng)村的人，也就是我們農(nóng)村初中生的家長，相對來說，知識文化水平較低，對子女的教育問題重視不夠，甚至一味的嬌慣，認(rèn)為孩子到學(xué)校念書就是長歲數(shù)，一旦到了就業(yè)年齡，馬上給孩子找份工作即可。家長教育觀念的差異，是農(nóng)村初中班主任面臨的最頭疼的問題。

師資力量的差異。城里的生活較之農(nóng)村那要舒適的多，城里的學(xué)生較之農(nóng)村的學(xué)生素質(zhì)也要好一些，城里教師發(fā)展的機(jī)會也相應(yīng)的要多一些，比如評先進(jìn)，評優(yōu)質(zhì)課，晉職稱比例都要高過農(nóng)村中學(xué)，因此，許多老師削尖腦袋也要調(diào)到城里去，這當(dāng)中多是鄉(xiāng)村中學(xué)的骨干。精英們都流失到城里學(xué)校去了，農(nóng)村初中的教學(xué)力量就捉襟見肘了。從教學(xué)設(shè)施上來講，農(nóng)村中學(xué)無論從實驗器材，還是電教設(shè)備，都不能與城市中學(xué)相提并論。師資力量的懸殊差異也影響到農(nóng)村班主任的工作管理。

教育對象的差異。由于家長本身的素質(zhì)差異，由于師資力量遠(yuǎn)落后于城市學(xué)校，因此。我們的教育對象，也就是我們農(nóng)村初中生，在學(xué)習(xí)、文體方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的初中生。同時，由于家長的嬌慣縱容(護(hù)犢子)，有的學(xué)生甚至公開曠課，通宵上網(wǎng)，辱罵教師，學(xué)校也無可奈何。更有甚者。因為沒有特殊學(xué)校。因為國家規(guī)定九年義務(wù)教育，有的弱智孩子也被“一鞭趕”來到了初中，這樣的孩子學(xué)習(xí)上根本不敢指望其有所為，行為上不能自我控制，給班主任老師帶來了許多工作壓力。

：

二、農(nóng)村初中班主任工作管理方法

盡管現(xiàn)實中，農(nóng)村初中生教育現(xiàn)狀不盡人意。但是，我們既然選擇了這一行業(yè)，并愿意為此付出終生的心血，我們就要學(xué)會接受這個現(xiàn)實，并從中尋找快樂，發(fā)現(xiàn)快樂。農(nóng)村的田園風(fēng)光，農(nóng)村家長的質(zhì)樸，農(nóng)村孩子的淳樸、刻苦、能吃苦，彌補了我們心底的欠缺。特別是近幾年，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距逐步縮小，農(nóng)村初中的條件得到改善，作為農(nóng)村初中的班主任老師更是任重道遠(yuǎn)，要腳踏實地，做好自己的本分工作。

嚴(yán)愛結(jié)合。為人師者，對學(xué)生要嚴(yán)。古人云：“嚴(yán)師出高徒?！弊鳛榘嘀魅危瑢W(xué)生更要嚴(yán)。嚴(yán)，才有力度，學(xué)生才會對你產(chǎn)生一種敬重之情。這個“嚴(yán)”，主要體現(xiàn)在對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。比如，我要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：每天放學(xué)時要查看作業(yè)本、課本、文具拿了沒有，拿齊了沒有；晚上做完作業(yè)檢查一下上述各種東西放書包了沒有；課前準(zhǔn)備要齊全；兩操做的要規(guī)范??養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：上下樓靠右走來不喧嘩，見了師長要問好，對待同學(xué)如手足，熱愛班級錯不了??還要養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，要求文明禮貌語常用??，臟話廢話咽下??我不僅制定嚴(yán)格的規(guī)定，更嚴(yán)格的檢查，利用每周班團(tuán)課進(jìn)行總結(jié)評比，長此以往，學(xué)生自然地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

初中生，畢竟還是小孩子，尤其是農(nóng)村的初中生，他們的心像小馬駒一樣野，如果班主任僅僅憑靠“嚴(yán)”，將他們拴在教室里還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那還要給予他們愛的雨露。孩子畢竟是孩子，他們渴望得到老師的愛，尤其是班主任的重視。因此，我們每一個班主任千萬不要吝惜自己的愛，將愛心灑在學(xué)生的心田，會有意想不到的收獲。—個關(guān)愛的眼神，一個親切的撫摸，一句鼓勵的評語，一次悄悄的家訪，一次小小的表揚，都會在學(xué)生的心中蕩起漣漪，都會給班主任工作帶來柳暗花明的效果，拉近師生的距離，從而促進(jìn)班主任的管理工作。

學(xué)會溝通。教師的工作說白了就是賣嘴皮子的。但是會說不等于善于溝通。好的班主任不僅善于與學(xué)生溝通，更善于與家長溝通。我們可以對學(xué)生進(jìn)行語重心長的教育，可以進(jìn)行朋友似的談話，可以通過評語進(jìn)行鼓勵，可面對家長只會說孩子的缺點，指責(zé)家長的教育方法，這是不可取的，也是不科學(xué)的。雖然農(nóng)村的家長知識面是窄了些，但是，他們相對淳樸、熱情，對教師的話言聽計從。因此，談話時要找到切入點，那就是孩子的成長。大多數(shù)家長愿意班主任就孩子的教育問題給予指導(dǎo)。班主任要根據(jù)對學(xué)生在校情況的了解，及時與家長進(jìn)行交流溝通，以便家長及時了解孩子的動向，采取相應(yīng)的教育方法。家長對教育工作的 支持與幫助，會讓班主任工作收到事半功倍的效果。因此，切莫忽視了與家長的交流溝通。

巧用班會。班主任工作千頭萬緒?，嵥槎秩唠s。除了對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的處理之外，每周一節(jié)的班會課一定要利用好?？舍槍Π嗉壍膶嶋H情況，確定好每一次班會的主題。并且，根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整班會的具體內(nèi)容。毛主席的延安整風(fēng)可謂是轟轟烈烈，我們的班會整風(fēng)也可以是轟轟烈烈。頗有收效的。經(jīng)常在班級中開展批評與自我批評，使學(xué)生及時意識到自己的錯誤，及時改正。尤其是農(nóng)村的孩子，相對淳樸，愿意隨時改正自己的缺點，也愿意指出別人的不當(dāng)之處。長此以往，就會蔚然形成團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)之風(fēng)。

善用班委。一個優(yōu)秀的班委是班主任的左膀右臂，真正利用好班委會的首要條件是知人善用。有的老師喜歡用學(xué)習(xí)好的同學(xué)做班級干部，其實，學(xué)習(xí)好并不等于有管理的能力，教師要根據(jù)實際情況和學(xué)生的意愿選擇合適的班級干部。利用得當(dāng)，不僅提高了干部的諸方面能力，而且減輕了班主任的壓力。

綜上所述，農(nóng)村初中班主任工作千頭萬緒，但是，只要我們有一顆熱愛教育事業(yè)的心，有一顆熱愛學(xué)生的心，再加上巧妙的工作方法，我們對這項工作一定會得心應(yīng)手。

第三篇：班主任工作管理淺談

班主任管理工作之我見

張溝二中

聶愛瓊 班主任工作千頭萬緒，從學(xué)生的生活到學(xué)習(xí)，事無巨細(xì)，都要全權(quán)負(fù)責(zé)。我作為一名班主任，教育理念是既重現(xiàn)班集體的養(yǎng)成教育，又重視對個別學(xué)生的特殊教育。用愛心去感染每一個孩子。讓學(xué)生的個性得到充分而自由的發(fā)展。

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是正確貫徹黨的教育方針，完成各科教學(xué)大綱的基石，是改良學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)、校貌的有力保證，又是引導(dǎo)和幫助學(xué)生健康成長。父母把孩子送到學(xué)校來，都希望班主任能把自己的孩子管理好，教育好。如出了什么問題，學(xué)校、家長要找的第一個人就是班主任。因此，班主任實際上成了某種意義上的監(jiān)護(hù)人，工作繁重，責(zé)任巨大。這就要求班主任要有兢兢業(yè)業(yè)、勤做工作，把工作做得“細(xì)”而“精”。十幾年來，我一直從事班主任工作，給一群來自不同家庭的孩子組成一個集體，一個理想的家園，確實需要從班主任良好的教育開始，現(xiàn)在我就談?wù)勛约涸诎嗉壒芾矸矫娴囊恍┳龇ǎ?/p>

一、引導(dǎo)正確的班級輿論。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵：該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法一是通過故事感悟來凈化學(xué)生的心靈，給學(xué)生洗腦。二是借力用力，借助集體的力量，因為學(xué)生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

二、營造良好的班級氣氛。班集體是學(xué)生健康成長的沃土。我經(jīng)常對學(xué)生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學(xué)，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力?！痹诎嗉壚砟钌?，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮：消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且從學(xué)生進(jìn)校的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學(xué)生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設(shè)計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。

紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

（1）強化學(xué)生人主人翁意識，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”。

（2）制定班級考評制度?！皼]有規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)期一開始，我們就利用班會、晨會時間，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常待業(yè)規(guī)范》等校規(guī)校紀(jì)方面的文件，從兩操、衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣、大型活動等都對學(xué)生提出明確的要求，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《初一

（一）班班級一日常規(guī)考評方法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)行必嚴(yán)、違法必究”。對學(xué)生的考評結(jié)果一周一匯總、一月一公布。作業(yè)不按時上交次數(shù)達(dá)到一定程度、常規(guī)考評每周扣分超過一定分?jǐn)?shù)都有相應(yīng)的懲罰措施。

（3）繼續(xù)實行執(zhí)勤班長與執(zhí)勤小組制度，當(dāng)天的執(zhí)勤小組全面負(fù)責(zé)監(jiān)督大家在各方面的表現(xiàn)情況。在執(zhí)行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學(xué)生。

三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，遵循三個原則：（1）責(zé)任心強，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學(xué)生。（2）各類特色學(xué)生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發(fā)揚民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機(jī)會實現(xiàn)自我價值。為防止個別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名侯選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。

培養(yǎng)班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子。注意在時間和場合上把握好。（2）應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

四、藝術(shù)地批評學(xué)生，使學(xué)生虛心接受批評。記得我開始的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生。后來發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”，我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

總之，班主任管理工作是瑣碎繁雜的，也是艱巨的、更是有最大樂趣。因此，班主任教師應(yīng)認(rèn)真做好自己的工作，嚴(yán)格管理是必須的，特別是面對新時代的中學(xué)生，我們應(yīng)積極探索教育管理辦法，以適應(yīng)新形勢的需要，把教育教學(xué)推向一個更高的境界。

第四篇：淺談職教班主任工作管理

淺談職教班主任工作管理

11級微機(jī)班班主任劉慶春

大家好：

很榮幸在這里跟大家交流一下我當(dāng)班主任的經(jīng)驗與體會。我沒有轟轟烈烈的事情可以與大家分享。我做的事情大家都在做。我只是做了一個班主任應(yīng)該做的事情。我所說的僅僅是日常生活中一些平淡無奇的小事。但我相信，真話最動人，真情最感人！

其實11年剛進(jìn)入單位的時候是郭敏老師迎接我的，當(dāng)時我就問郭老師：我能不能當(dāng)班主任啊。郭老師講我?guī)湍銌枂柾踔魅?，?yīng)該能。就這樣我就當(dāng)上了一名光榮的班主任。如果說當(dāng)時想當(dāng)班主任是為了培養(yǎng)新世紀(jì)的接班人，那么就顯得太虛太假。那么到底是為了什么呢，其實當(dāng)時的想法很簡單也很單純，就是想多做點事多掙點錢，另外還有一點就是我喜歡和孩子們在一塊！當(dāng)上了班主任，我把我所有的熱情全部都傾注在這上面，在學(xué)生管理上面我不斷的與同事前輩交流心得，我發(fā)現(xiàn)我沒有郭敏老師、王純慧老師的溫柔，也沒有孫芳贈老師的霸氣外露，那么究竟我該尋求一種什么方法呢？刁主任給了我啟迪：適合自己的方法才是最好的！到今天，我的班主任工作進(jìn)行了一年半的時間，感觸頗深，選幾點講講：

一、愛心

“愛心”即是：熱愛職教、熱愛學(xué)校、熱愛班主任工作、熱愛學(xué)生。要做好班主任工作，就應(yīng)當(dāng)有這樣的一顆愛心。有了愛心，工作才能充滿激情，師生之間才能有感情。學(xué)生對班主任才能信得過。那么如何才能做到有“愛心”呢?我認(rèn)為“愛心”是感化。上學(xué)、放學(xué)提醒同學(xué)們放學(xué)路上注意安全，放假回家，要求他們到家第一件事就是給我發(fā)個短信報個平安；學(xué)生生病了，最好親自去看看，親自問問情況，督促吃藥看醫(yī)生，和父母一樣盼望著他們早日康復(fù)；天氣轉(zhuǎn)涼，提醒他們添加衣服，以開玩笑的方式說：把胸口的肉都露出來干什么。然后再告訴他們，那是靠近心門的地方，保護(hù)不好很快就會生?。划?dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想問題時，要第一時間觀察到，要想方設(shè)法加以疏導(dǎo)，面對面實施針對性的教育，使學(xué)生及時回到正常的學(xué)習(xí)和生活秩序中去。所以“愛心”即是全身心的付出。那么最后肯定會有所回報。

二、公平公正

師道尊嚴(yán)并不是說讓學(xué)生害怕老師，而是敬畏老師。這就要求班主任對待每一個學(xué)生，都要一碗水端平：公平、公正。即使對犯了錯誤的學(xué)生也要出自愛心、實事求是、批評嚴(yán)厲、處理到位、不偏見、不護(hù)短。曾經(jīng)我就遇到這樣的事情，我處罰學(xué)生，學(xué)生委屈的說某某某班干部不也這樣嘛！我無言以對，因為我的確是偏心了，班干部平時表現(xiàn)好，所以當(dāng)我看到他們犯點小錯時或假裝沒看見，或輕描淡寫的就過去了。其實這個時候?qū)W生們心里都是有一桿秤的，稱的是他們對老師的信任。自從那次以后，我吸取了教訓(xùn)，并做了深刻的反思，堅決杜絕這樣的事情發(fā)生。

三、深入了解

班主任不能無時無刻的與學(xué)生在一起，那么如何對他們的學(xué)習(xí)生活有個深入的了解呢？在我剛當(dāng)班主任時，我的班主任指導(dǎo)老師陳為民書記給我支了一招：要求學(xué)生每周寫周記，不限內(nèi)容，生活、學(xué)習(xí)各個方面都可以寫，班主任仔細(xì)批閱。這樣，每個學(xué)生和老師就能以周記的形式每周進(jìn)行交流了。這個方法我一直施行至今，感覺效果很好。當(dāng)然僅僅通過周記了解學(xué)生還是不夠的，還要多與學(xué)生面對面談心交心，及時了解他們在想什么，想做什么，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，確立平等的師生關(guān)系。變學(xué)生被動管理為主動自我管理，自覺服從管理。通過與學(xué)生談心、交心，使之覺得班主任老師在關(guān)心他、愛護(hù)他、信任他、在乎他，從而增強學(xué)生的自信心。另外要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況，就需要多接觸學(xué)生，經(jīng)常去教室、學(xué)生宿舍和他們多溝通，做到在第一時間班主任在場；上課時班主任在教室門口；上課期間班主任在巡視、查看班級；下課時班主任檢查教室的衛(wèi)生；學(xué)生回到宿舍，班主任也適時進(jìn)寢室查房，問寒問暖等。一句話，就是班主任跟蹤管理、遙控管理、及時管理、自覺管理。哪里有班級，哪里就有班主任的身影，就有一個生動活潑、有序生活、認(rèn)真發(fā)奮的班集體四、六勤

我們班的包括我們校的大部分學(xué)生，年齡偏小，大多數(shù)都不滿18歲，尚未成人，思想也還未成熟。因此，這一階段學(xué)生的思想品德教育尤為重要，作為班主任老師，要以高度的事業(yè)責(zé)任心，做實、做細(xì)班主任的各項工作。為使工作有的放矢，要做到“六勤”（即腿勤、手勤、眼勤、嘴勤、耳勤和腦勤）。

1、“腿勤”就是不怕走路，哪里有學(xué)生，班主任就應(yīng)出現(xiàn)在哪里，如教室、宿舍、食堂、運動場都是班主任經(jīng)常出現(xiàn)的場合；我班的谷劍同學(xué)，一個月請了兩三次假，有天晚自習(xí)給我發(fā)短信說肚子疼要請假，我也不打電話確認(rèn)了，直接從家跑到學(xué)校我來看看他是不是真的肚子疼，還好，在學(xué)校門口碰到他了，手里拿著藥盒往寢室走。說明那次是真的肚子疼，但是自那次起，我發(fā)現(xiàn)他請假的次數(shù)少了，僅僅是猜想，他那次運氣好，的確是肚子疼，以后不肚子疼的時候想“放松”的時候也不敢輕易地請假了

2、“手勤”就是要放下老師的架子，用自己的雙手率先為班級建設(shè)作貢獻(xiàn)，把自己納入班級“一分子”，我們班級人少，16個人，其中一個學(xué)生有自閉癥，一個學(xué)生有一種先天性疾病行動不方便，掃責(zé)任區(qū)就真成問題了，一周5天，平均一天3個人，有一天就兩個人，我說那天我來掃，可是令我感動的是班上有兩個同學(xué)說那天我們?nèi)?。我們班的?zé)任區(qū)是校門口馬路那一段，所以基本上我每次7:30左右來后都是把車停在一邊帶他們一起掃。另外，人少辦黑板報也是個麻煩，每次都那兩個人辦，每次辦黑板報我盡量在場幫忙出點子，有時也幫著寫字，其實我的字不好看，他們就說：班主任，還是我來寫，你就歇歇吧！我字丑我知道，我也不是真要寫。只是老師參與他們其中讓他們知道我們班人少在老師的帶動下也要有很強的凝聚力，另我非常欣慰的是衛(wèi)生、黑板報情況還是不錯的；

3、“眼勤”就是細(xì)微觀察學(xué)生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)跡象，勢態(tài)和問題的前兆，這一點我是深有體會的，前不久，我班的張庭瑞，這個孩子是個內(nèi)向的孩子，平時也很乖，所以我對他也很放心，所以關(guān)注的可能就少了點。有一天他突然就找到我了，說了一大堆我聽不懂的話，情緒非常不穩(wěn)定。我說你慢慢講，他又講了一遍，具體事情我還是沒明白，但是我清楚一點，這孩子心里上有點疾病了，我當(dāng)時心底就冒一股涼氣，幸好是沒事，要是有事的話我這個班主任是難辭其咎啊。所以我一邊與他努力的交流并開導(dǎo)他，一邊我和我校的李淑靜老師聯(lián)系上了，說明了情況，她說：行，你抽空把他帶來我跟他談?wù)劇Ａ硗馕腋改敢猜?lián)系上了，他父母說他小時候發(fā)生過車禍，傷到腦子，可能有后遺癥。我督促他們密切注意他的動向；

4、“嘴勤”就是及時指出學(xué)生不規(guī)范的行為可能導(dǎo)致的危害，把道理輸送到學(xué)生的頭腦里；辦公室的老師有時講：劉老師，你又再講?。]有辦法，苦口婆心的一遍兩遍三遍，一次兩三節(jié)課。我自己有時候都嫌自己啰嗦，但是如果能夠矯正他們的行為我值了！

5、“耳勤”就是全方位去傾聽心聲，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、同學(xué)往來、家境狀況等；

6、“腦勤”就是對班風(fēng)建設(shè)勤思考，多分析，把問題解決在萌芽狀態(tài)，不能等問題發(fā)生后手忙腳亂，處于被動局面。在《班主任手冊》上隨時記錄下現(xiàn)象，捕捉住思考的觀點，進(jìn)行歸納整理，為提高工作質(zhì)量和管理能力做好備忘錄。

記得在一本書上看到這么一句話：班主任在工作中要扮演很多角色——教育者、演說家、心理醫(yī)生、警察、保姆等等。當(dāng)時仔細(xì)一琢磨，的確是這么一回事。所以說，班主任工作是一件復(fù)雜，辛苦的工作。不過這也是一名教師得到鍛煉和提升的最好途徑。

最后有這樣一段話說與大家分享：

班主任要盡可能多地尊重一個人，盡可能少地漠視一個人；盡可能多地理解一個人，盡可能少地強求一個人；盡可能多地愛護(hù)一個人，盡可能少地斥責(zé)一個人；盡可能多地嚴(yán)格要求一個人，也盡可能少地委屈一個人。把愛均勻地灑向每一個學(xué)生，用心靈傾聽學(xué)生的心聲，用激勵點燃學(xué)生的自信，讓每一個學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

我的發(fā)言就到這里，謝謝大家。

2013-1-24

第五篇：淺談班級管理及班主任工作

淺談班級管理及班主任工作

祿豐縣路溪小學(xué) 張琴 郵編：651208 電話：***

摘要：作為一名合格的班主任，只有多深入班級，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生賦予愛，緊抓班級學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，才能將班級管理成為一個優(yōu)秀的班級體。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理

魏書生說：“管理是集體的骨架。” 班級是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理與班主任的工作息息相關(guān)。我從教近十年，其間我當(dāng)過普通的老師，但更多的時間是作為班主任與學(xué)生相處的，結(jié)合自己的切身體會，我對班主任工作及班級管理談一些不成熟的看法。

常言道：無規(guī)矩不成方圓。對于一個班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級班規(guī)的制定并落實。

一、班級的管理

（一）班規(guī)的建立

一個班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。低年級的班規(guī)多來源于班主任對德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長，班規(guī)更多來源于班級的實際情況。因此班規(guī)應(yīng)來源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達(dá)；來源于班級實際情況，科學(xué)民主、自下而上。

班規(guī)的應(yīng)用更多的是制度的公開。為了簡單易于操作，班規(guī)要公開做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。開學(xué)初期，利用班會課民主的制定班規(guī)，運用朝會課加強班規(guī)的學(xué)習(xí)。班級常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，還應(yīng)有語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)的常規(guī)要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時統(tǒng)一管理，同時也可以避免學(xué)生只聽班主任的要求，而不聽任課教師要求的現(xiàn)象發(fā)生。同時也可以增加任課教師在班級中的威信。

（二）班級激勵性評價機(jī)制的制定與運用

班級激勵性評價機(jī)制來源于班規(guī)，他將班規(guī)與評價融為一體。班級激勵性評價機(jī)制的制定和實施需要做到一下幾點：

1、賞罰分明、一視同仁：賞和罰，可以用加分制和減分制，要求做到“細(xì)”，還要做到加分和扣分有依據(jù)。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在老師的眼中：成績優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會微笑的說，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因為他知道這個孩子不是故意的；成績落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯誤，他也會受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時如果老師也會微笑的對他說，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習(xí)在你的真誠原諒下，一定會有翻天覆地的變化。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級班規(guī)的作用，更能激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的愿望。

2、堅持不懈：有了好的班規(guī)，好的評價機(jī)制，更重要是要堅持不懈。一般的，開始實施有效果明顯，但在中途往往因為“忙”而無暇顧及，有了第一次，心中自我安慰：僅一次，下次我會把這次的評比補上的??這樣的“安慰”往往是導(dǎo)致激勵性評價的失敗，也往往感嘆，我們班的班規(guī)不起作用，開始還可以，我都看到孩子們的變化了，后來就不靈驗了??因此，無論再忙我們也要持之以恒的做下去。

3、動態(tài)管理：根據(jù)班級不同時期不同表現(xiàn)，評價機(jī)制可以實施動態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說了算，自己怎么說就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會誠信。

4、正確對待得與失：在工作中，我們更多的是要正確的對待得失。你的付出也許會在短期內(nèi)無法獲得回報，但長期的付出你一定會獲得豐厚的回報。誰又不犯錯呢？更何況他們還是幾歲的孩子！他們總是在反反復(fù)復(fù)的行為中，在你的期待中成長的。用寬容的心態(tài)對待孩子們的過與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。

（三）班級干部的選拔和管理

班級干部是班主任的左右手，班級干部能力的大小，決定著班主任的班級管理自動化的程度。好的班干部是班主任的得力助手，一個班的班風(fēng)的形成、學(xué)風(fēng)的形成離不開班干部的管理。一個好的班干部，可以讓你遠(yuǎn)程監(jiān)控，減輕班主任的工作量。

1、班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號召力或有特長的、或成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任。這樣的班干部能約束自己，才能更好的管理別人。

2、班干部的管理

班干部選出以后需要對他們進(jìn)行班級管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒有管理的概念也就不會有管理的能力。班干部在剛開始工作時，需要班主任的扶持和強有力的支持。他們不明白怎樣做才更好，有時會判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭吵，班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強有力的支持。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。交給班干部工作的同時更要交給他們相處之道。

二、班主任工作

作為班主任，則更應(yīng)更好的、恰當(dāng)?shù)?、充分的讓他們展示自己的才華，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才，各盡其能，為班級的管理添磚加瓦，為班級的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。

（一）“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛結(jié)合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話，一句表揚的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們在老師心中的分量和地位，“老師是喜歡我的、愛我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病。”盡管他們在反反復(fù)復(fù)的錯誤中自責(zé)。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長?！皭邸笨梢允钦Z言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，孩子們的心里透亮著呢，他們能感受到老師對他的特別，（二）與家長溝通，取得家長的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長的心肝寶貝。大家的志同道合，目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長、孩子的將來。又有哪一個父母不希望自己的子女成績好，為自己爭臉呢！基于此，我們應(yīng)主動和家長溝通和家長形成教育的合力，在家由家長督促孩子的行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。

（三）把德育工作放在首位，形成良好的班級輿論。

在班級形成之后，班主任應(yīng)該注重學(xué)生的德育教育工作，積極向?qū)W生宣傳教育政策、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和學(xué)生行為規(guī)范，并把其中大部分的內(nèi)容具體化、情景化。確定具體化和情景化的政策、制度、規(guī)章等內(nèi)容作為班級管理的依據(jù)和追求目標(biāo)。要讓一個班級有良好的風(fēng)氣，就要形成一種良好的輿論風(fēng)氣，讓部分學(xué)生始終代替老師傳達(dá)正確的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)要求，只要形成了一定輿論力量，那么不好的行為習(xí)慣總會慢慢的改變。我覺得培養(yǎng)正確的班級輿論是形成良好班風(fēng)的前提。因為正確的班級輿論是一種無形的教育力量，它可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為，使班集體成員的思想和行為有一個正確的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）以身作則，做學(xué)生的表率

常言道：身教勝于言教，這就是說教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，甚至使他們終身難忘。“榜樣的力量是無窮的”，班主任要以自己的模范和表率作用去影響學(xué)生，要感化學(xué)生，熏陶學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處敬佩你，信賴你，為教育的成功創(chuàng)造條件。凡是要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。教師的表率作用，對學(xué)生起到潛移默化的作用。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。教育者行動的本身具有很大的號召力，正是教育者無聲的行動和人格力量增強了德育教育的效果。正如教育家馬申斯基所說的那樣，教師個人的范例，對于少年兒童的心靈影響，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。

六、經(jīng)常和學(xué)生談心

與學(xué)生談心既是師生實施心理溝通的有效途徑，也是加速學(xué)生社化進(jìn)程的必由之路。因此，與學(xué)生談心體現(xiàn)了班主任和所有德育工作者的基本功。作為班主任，我經(jīng)常采用各種形式與學(xué)生談心，如：學(xué)生自愿找我，我主動找學(xué)生，或者通過寫日記，傳字條的形式。如果無法做到及時對面交談，我會在記日中，字條上給予回復(fù)。時間一久，樂于和我交談的學(xué)生多了，他們的喜怒哀樂也愿意和我分享，我也喜歡喝他們聊天，做游戲?？傊依靡磺衅鯔C(jī)打開學(xué)生的心結(jié)，只要機(jī)會成熟，我會由個別到班級，或由班級到個別，與學(xué)生談心。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和一些小故事，拉近與學(xué)生的距離。當(dāng)班主任的日子累并快樂著，喊破嗓子的無奈，與學(xué)生一起分享喜怒哀樂時的欣喜，內(nèi)心非常的充實。不擔(dān)當(dāng)班主任的日子，一如既往的上課，批改作業(yè)，少了很多的繁雜瑣事，但卻感覺心怎么也無法與學(xué)生靠近，似乎學(xué)生不再是我的學(xué)生。所以，作為教師，我愿意擔(dān)當(dāng)班主任，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長。

幾年來，我通過實踐和探索在班主任工作中積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會中最先進(jìn)的元素，與時俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時代的前面。班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個有特色的優(yōu)秀班主任。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我將在實踐中不斷去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。

參考文獻(xiàn)

1、魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社.2005.2、馮延紅.也談班級管理藝術(shù)[J].中國學(xué)術(shù)理論與探討.2006.論文字?jǐn)?shù)：3700字