第一篇：試論文體變革與小說發(fā)展之間的關系？（定稿）

試論文體變革與小說發(fā)展之間的關系？

對于許許多多的作家來說,20世紀的小說經歷了一系列革命性的震撼,無論是卡夫卡、喬伊斯、普魯斯特、川端康成,還是馬爾克斯、米蘭#昆德拉、博爾赫斯、雷蒙#卡佛的小說,其敘述方式、智慧與智性,尤其文體的變化不斷地沖擊或者開啟作家的表現領域,種種/常規(guī)0或既定的小說/規(guī)范0和模式逐漸遭到遺棄和改變。人們已深刻地意識到,文體是作家發(fā)現世界、解讀世界、建構意義的框架,其自身具有挖掘不盡的藝術功能。對作家這一創(chuàng)作主體而言,文體既是一種秩序同時又是一個隨時可能被打破的移動的邊界、一種形式的意識形態(tài)。顛覆文體的既成規(guī)則與強調文體的純粹和自覺,構成兩種相對的創(chuàng)作路徑?？梢哉f,20世紀以來的中國現代小說,特別是當代小說文體發(fā)生了重大的變化和發(fā)展。作家的生活積累、現實感悟和生命情感體驗在變化、發(fā)展而豐富的文體形式中獲得了更為完美的表現,也就是說,作家的寫作對世界對生活的認識、把握正努力達到更理想的審美高度。尤其是近些年,小說的文體變化與發(fā)展已成為作家尋求藝術創(chuàng)新和探索的突破口。作家充分地感覺到,如果想在小說創(chuàng)作中有實質性發(fā)展或建樹,就無法忽視小說文體藝術創(chuàng)造的本質力量。在這里,我們試圖疏理當代小說文體的變化與發(fā)展,從文體的角度認識當代文學藝術發(fā)展的軌跡和脈絡。

實質上,文體是一個極富彈性的藝術概念,我們對它應保持一種開放性的解釋,在這里,我們將文體理解為作家為更加完美地表達生活與情感而尋找和運用自身體驗的合適的藝術方式。有責任感、有藝術追求的作家都會努力突破既有的文體形式,創(chuàng)造獨特的新文體。這種文體創(chuàng)造的自覺及作家在表現形式上對獨特風格、風貌的追求,具體包括文學語言、意象、情調、話語情境、敘事策略、結構特性等審美選擇。也可以說,小說文體具有傳達人的經驗的功能,/小說絕對由一個人,一個獨立的他自己創(chuàng)造的,是他一個人的心靈景象0[1](P12-13),是作家對現實、歷史、文化綜合選擇的結果呈現,是作家根據內心的要求所選擇、創(chuàng)造出的獨屬自己的風格與形式。任何時代的作家都有自己的文化依托,都會有自己的/言說0方式,有與之相對應的文體形式。那么,作家是如何選擇或者說創(chuàng)造文體的?文體是否也蘊含著一個民族生活的隱秘?可以肯定的是,文體的單調、缺少變化必定是思想貧乏、缺少深邃內涵的同義語,因為真正令人震撼的思想和豐富情感必然需要恰如其分的文體來承載。而且,思想、情感的內涵與文體的新穎、創(chuàng)新是互動的。一方面,一定的文體創(chuàng)新可能為獨特思想提供完善、和諧的棲居地;另一方面,思想、情感、故事本身也往往會撐破文體的限制和禁錮,尋找到兩者共同繁榮的表達的生長點和出發(fā)地。作家總是試圖通過讓自身生存體驗與敘述方式的/磨合0而創(chuàng)造出/有意味的形式0文本,這樣,作家在文本中實現自身對形而下世界的形而上的感悟,從而達到藝術地、精神地、形象地認識和表現世界的審美層次。對文體的重視、追求和張揚并不僅僅是寫作中作家對表現形式的/獨鐘0,也是對作家關于表現內容的理解程度、處理生活能力的全面考驗。因此,文體之新就不僅是形式之新,也是思想、理念、藝術感覺之新。文體的形式感不僅在于體現出一種形式張力,還在于能夠體現出藝術創(chuàng)造精神及思維的溢漲。實際上,一個作家所用的文體與形式,是作家與他所處的現實、他在/世界0上的位置感、存在感及其相互關系的一種隱喻或象征。文體固然受到時代文化、文學總體特征、氛圍和趨向的影響,而在一個觀念不再閉鎖的時期,往往會為作家提供一個符合自己美學趣味和追求的契機。這也會自然導致作家進行文體變革的沖動,真正地解放文學的想像力,增強文學的敘事功能。進一步說,文體變化與發(fā)展的特質,就在于敘述方式的轉變和審美格調的變遷。對一個作家來說,文體就是因人而異的、個性與成熟表達完美結合的個人寫作修辭學。

綜述20世紀90年代以來小說文體發(fā)展的軌跡并評價其得失？ 進人20世紀90年代小說的文體革命雖然不再大張旗鼓轟轟烈烈，卻更加深人到了小說本質內部，因而也具有了更深刻的實證意義和實用價值。從大的背景上來說，中國的20世紀90年代是波瀾壯闊、風云激蕩的10年。對于中國人民來說，這10年雖然僅僅不過是時光隧道中短短的一瞬，卻絕對是驚心動魄又耐人尋味的。經濟持續(xù)行進的景觀，為疲憊的世紀末注人了強勁的活力，改革開放帶來的市場經濟機制的確立，既推動了都市化現代化的建設，引發(fā)了信息交流所需要的爆炸，提高了國家綜合經濟實力和人民群眾的物質生活水平，又強化了西方文化的滲透影響，使政治、經濟與文化因處于多邊作用的結構關系中而產生了多元新變，更于無形中改變著人們的生活趣味、思維方式和感覺方式，從而推動整個中國文化進人了一個異常復雜、矛盾，難以預測而又充滿生機、活力與希望的特殊轉型時期。

作為對這種現實變化的回應，20世紀90年代中國小說的真實步履始終落在這莽莽蒼蒼、峻峻切一切的大地上川。蓉觀地說，在吸納了上一個10年甚至上溯整整一個世紀的現代文學的滋養(yǎng)，體味了漫長的中國人的心智歷程，閱歷了此消彼長的社會歷史轉型之后，中國小說已經開始以成熟而冷靜的姿態(tài)面向世界發(fā)言了。他們的背景已不再僅僅是中國的土地、民族及浸潤肌骨的本土文化傳統(tǒng)，而是整個人類經驗歷史的寬廣與博大。它涌動著表達的欲望和傾聽的渴念，孕育著陡聳的高峰和深廣的海洋仁’」。從文化深層去觀察，文學的發(fā)展已不再僅僅按政治學社會學規(guī)定的路數運作，而是在多維的文化時空間展開;文學的功能已呈現全方位的狀態(tài)，既是現實的表征，又是精神的消費品;文學的運作既是一種群體的行為，也是個人經驗和智性的傳達;文學的價值和認知，不再在單向度的泛道德化層面上進行裁決，文化背景和價值選擇的不同，構成了多種多樣途徑、互相沖失乙混沌和合的豐富內涵;文學的歷史和現狀，也不再簡單地取決于文本和符碼，而往往在更廣闊的范圍內以“活動”或“傳播”的方式，置于歷史的、實踐的、公共的闡釋空間〔’〕。就文體變革而言，20世紀90年代小說給予我們的啟示在整個文學領域是最為突出的，它們集中體現在如下幾個方面: 第一，敘述話語的多元融合形成了一種獨特的 共享空間進人20世紀90年代以后，我國文壇上從作家到理論批評家大都認識到了這樣一個基本事實:在90年代的中國漢語(文化、文學和語言)語境中，沖突和矛盾依然存在于傳統(tǒng)和現代觀念之間、本土和外來文化之間、精英和大眾之間、先鋒和保守之間[‘]?；谶@種清醒的認識，90年代的小說家們在創(chuàng)作過程中幾乎是不約而同地采取了一種寬容的態(tài)度，對官方的、精英的和大眾的文學所構成的“共享空間”不僅在理念上給以確認，而且在創(chuàng)作實踐上做到了身體力行。以“五一個工程”獲獎作品為標志的官方文學在高奏主旋律、反映重大題材、傳達時代精神的同時，也不乏精心營構的藝術質量上乘之作，如周梅森的《人間正道》、((蒼天在上》、《中國制造》，何申、談歌、關仁山的部分作品等。精英文學在藝術上嘔心瀝血極盡精致蘊藉的同時，也不乏主旋律文學高昂的精神高度和大眾文學的可讀性特征，如陳忠實的《白鹿原》、二月河的《雍正皇帝》、王安憶的《長恨歌》等。而大眾文學的精英化和廟堂化追求則更是有目共睹的事實。在這種共享空間當中，多種文學因素紛然雜陳，以互補的方式滿足著人們精神生活的多種需求。

第二，個人化寫作的嘗試無限擴展了小說的可能性，使小說的現實形態(tài)日趨多元，并不斷得以提升就創(chuàng)作實踐的維度來看，現代小說理論認為，“一個作家必須具有個人特點，他才能有創(chuàng)造，有新見。在其它類型的寫作中，也許需要隱匿作者的個性，但是小說創(chuàng)作過程一開始就硒本現作者的個性，體現作者個人表現其情感的自由，這種自由對小說作家是極其珍貴的。個性的喪失將導致作品的徹底失敗”川。正因如此，個人化寫作在90年代的中國才成為可能并迅速蔚為大觀。小說家們自身開始逐步走向成熟，這種成熟的標志在于:既糾正了藝術的過于前傾而帶來的姿態(tài)浮躁和虛妄，也放棄了急功

近利所導致的矯飾與獵奇，開始進人一種本真的個

人寫作狀態(tài)—這種狀態(tài)所調動的是作家本人全部的生命傾注和能動，從而避開了公共話語中非文學性質的詞語侵擾，既保持了對傳統(tǒng)小說的某種承繼和現實主義的藝術努力，同時也摒棄了敘述方式的淺薄、單一和趨同，開始進人現時的話語情境和個性化的敘述，使小說擁有了一種精致、豐蘊的當代意趣〔’l。這種個人化寫作的直接結果，是出現了一大批卓具個性、風格獨特，已開始具備某種現代經典意味的小說作品和一批優(yōu)秀的小說家。賈平凹、張煒、張承志、李佩甫、二月河、劉震云、余華、韓少功的作

品是最典型的例證。而以邱華棟、畢飛宇、徐坤等為代表的一批更年輕的新銳作家的創(chuàng)作，其個人化寫作帶來的個性化風格同樣顯著。更值得一提的是，一大批女性小說家以純粹個人經歷與體驗為指歸創(chuàng)作的作品，成了90年代中國小說的一道最亮麗的風景線。個人化寫作的日趨成熟與完善，導致了傳統(tǒng)小說觀念的不斷弱化。表現在文體變化上，則是歷史表象體系和敘事策略的全面變動。這批作家以個人記憶為基礎，質疑經典的歷史敘事或者創(chuàng)建新的非歷史化的符號體系。在格非的《褐色鳥群》、《青黃》，劉震云的《故鄉(xiāng)相處流傳》，朱文的《我愛美元》，唐晉的《夏天的禁忌》、《宋詞的覆滅》，李馮的《孔子》等作品中，對經典的歷史敘事的質疑與顛覆的意象隨處可見。某種意義上，他們對歷史的敘述其實就是關于歷史的失憶〔4〕。而與此同時，他們也創(chuàng)造出了一種新的文學景觀。他們對生活細枝末節(jié)的把握和對生活主流的把握一樣，達到了令人驚嘆的精微和準確，反映在文本外觀，則呈現出一種華美、精致、深刻、尖銳、犀利的特征。象征與隱喻成了他們創(chuàng)作的常備手段，而日常生活的神圣化或反諷化則構成了一個奇妙的兩極世界。第三，結構和語義的復雜化、多元化，使20世紀90年代小說呈現出一種萬花繽紛的審美格局作為文本的一種形式因素，一種組織和連接關系因素，“結構”對于90年代小說的文體革命來說是至關重要的，甚至可以這樣說，拋開結構因素不談，將無從對90年代小說發(fā)言。

在我們的閱讀視野中，90年代占主流地位的大 批小說作品之所以引人注目，正是因為它們創(chuàng)造出 了獨特的敘述方式，尤其是作品的組織與結構方式。新穎、繁富的敘事技巧，與傳統(tǒng)小說不同的編碼方 式，對傳統(tǒng)小說單一的線性時間和因果律、必然律的 消解和顛覆，是90年代小說結構形式的根本特征。正是在這種大的文化語境下，少斷裂與空缺”“重復 與循環(huán)”成了90年代不少小說所經常選用的結構 套路。

結構方式的紛紜變幻直接帶來了小說語義的多 元化與復雜化。一部分小說作品不論題材重大或細 碎，篇幅是長是短，不同的讀者總能夠從中讀出不同 的生活意蘊或藝術哲學指歸。如史鐵生的((我與地 壇》、劉震云的《故鄉(xiāng)面和花朵》、閻連科的《日光流 年》、李佩甫的《羊的門》等作品，你都很難用一個主 題、一個觀念對之進行總結與概括，小說表現的可能 性被它們無限地延展了。

總之，新時期小說的文體革命在20年的發(fā)展歷

程中走出了一條由遮蔽到澄明，由潛隱到彰顯，越來 越鮮花繽紛，意蘊越來越深刻復雜的道路，這是中國 文學的幸運。接下去，正如一位小說家所言，時機已 經成熟了，將要出現的乃是現代經典。

第二篇：淺議安全與發(fā)展之間的關系

在制約中發(fā)展 在發(fā)展中助推

--淺議安全與發(fā)展之間的關系

經濟的發(fā)展需要安全生產來支撐，安全生產又推動經濟發(fā)展，兩者既相互依存，又相互制約?？茖W發(fā)展首先強調的是安全發(fā)展，經濟發(fā)展要科學發(fā)展、和諧發(fā)展，搞好安全生產是全面落實科學發(fā)展觀的必然要求，科學發(fā)展應該是有安全保障能力的發(fā)展，絕不是以浪費資源、破壞環(huán)境、損害勞動者生命和健康為代價換來的短暫的局部的發(fā)展。因此，保障經濟又好又快發(fā)展，就必須在安全生產的前提下科學發(fā)展、和諧發(fā)展、安全發(fā)展。

一、*縣概況

*縣是一個礦產資源大縣，工業(yè)生產門類較全，高危行業(yè)相對集中，煤礦企業(yè)、非煤礦山企業(yè)、易燃易爆品生產企業(yè)，以及道路水上交通安全，都存有發(fā)生重特大事故的隱患，而且縣城內人口密度大，流動人口多，公共場所集中，存有很大消防安全的隱患。全縣現有工礦商貿企業(yè)331家，其中，縣辦煤礦2家，基建礦井3家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦7家（均已“雙?！保?，危險化學品企業(yè)49家，煙花爆竹批發(fā)經營單位1家、常年經銷點32家，非煤礦山2家，建筑單位7家，民爆企業(yè)企業(yè)2家，勞保企業(yè)14家，建材企業(yè)28家，冶金企業(yè)22家，其他企業(yè)162家。另外還有學校218所，醫(yī)院和衛(wèi)生院27家，全縣機動車保有量達18095輛。

二、存在問題

（一）安全監(jiān)管末梢缺位，責任與權利不相協(xié)調。一是我縣中小企業(yè)大部分分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有專門的監(jiān)管機構和隊伍，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全生產工作人員缺乏執(zhí)法權，難以對眾多的分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小企業(yè)安全生產進行日常監(jiān)管。二是安監(jiān)裝備配套不足、工作經費緊張，監(jiān)管手段落后，還是憑經驗看、聽、摸、聞，缺乏相應的檢測儀器和設備。三是安監(jiān)系統(tǒng)監(jiān)督檢查的重點對象是高危行業(yè)，安監(jiān)工作責任大、權力小、風險大，安監(jiān)部門的工作人員幾乎沒有節(jié)假日,不分晝夜地全力投入安全監(jiān)管工作中，工作十分辛苦而危險，但安全監(jiān)管人員相應的福利、待遇中沒有得到體現。特別是按照“三定”方案，安監(jiān)局現只有辦公室、一股、二股，其他科室均不在編，與上級安監(jiān)部門脫節(jié)，編制不能適應當前安全監(jiān)管工作需要。

（二）行政執(zhí)法力量薄弱，發(fā)展與安全突顯矛盾。一是安全監(jiān)管力量不足制約了執(zhí)法工作的開展，安監(jiān)機構監(jiān)管范圍越來越大，而力量非常薄弱，執(zhí)法裝備落后，人員數量不能滿足面廣量大的執(zhí)法工作需要，在進行執(zhí)法、處理案件時必然會遇到困難，基層行政執(zhí)法工作難免出現疏漏，行政執(zhí)法難以到位。二是政府把發(fā)展作為第一要務,大刀闊斧上項目，一心一意謀發(fā)展,采取各種措施,制定優(yōu)惠政策,改善投資環(huán)境,吸引外來投資，但是擔心安全檢查多了、要求嚴了，影響軟環(huán)境，怕留不住客商，影響投資熱情，所以人為限制各種安全執(zhí)法檢查。

（三）社會安全意識淡薄，宣傳和教育亟待加強。一是一線作業(yè)的工人大多是農民工，相當一部分是半文盲，一線職工因無知而無互保自保能力，安全意識、法律意識淡薄，違規(guī)作業(yè)和違反勞動紀律現象嚴重；二是基層工礦商貿企業(yè)對職工的安全教育和培訓不及時、缺乏針對性，存在特種作業(yè)人員無證上崗現象，違章操作、冒險作業(yè)的現象仍然存在。企業(yè)因缺乏技術人才，新技術、新工藝、新材料和先進的安全監(jiān)測監(jiān)控設備不能及時推廣使用。三是部分領導干部特別是基層領導對安全生產重要性認識不足，安全生產責任意識不強，存在開展安全工作不主動、宣傳教育不到位，監(jiān)督管理不落實現象。特別是近幾年全縣未發(fā)生安全生產事故，導致部分領導存在松懈麻痹思想，以為基礎打好了，安全事故就不會再發(fā)生了。

（四）企業(yè)本質安全較低，一是安全生產投入不足，歷史欠賬多，尤其是部分負擔較重的老企業(yè)和中小企業(yè)工藝設施落后，安全生產技術裝備缺乏，本質安全程度低，致使事故隱患長期得不到有效治理。二是企業(yè)負責人對安全生產培訓的重要性認識不足，個私業(yè)主片面追求經濟效益，沒有對從業(yè)人員進行足夠的基本安全生產技能培訓，對于安全生產，往往是說起來重要，做起來不要，在具體工作上存在僥幸心理，忽視安全生產，認為不會發(fā)生安全事故，不愿過多對安全進行投入；還有部分中小企業(yè)由于借貸能力不強，流動資金不足，從而無力保證安全生產培訓投入，導致生產經營單位的整體安全素質和安全意識嚴重偏低。三是企業(yè)業(yè)主片面的認為安全檢查就是找麻煩，不能正確認識安全與效益之間的關系，對安監(jiān)部門的安全檢查，流于形式，往往當面答應進行整改，過后就束之高閣。

（五）安全系數普遍不高，違法違規(guī)時有發(fā)生。一是我縣安全工作涉及面廣，不但涉及礦山、危險化學品、煙花爆竹、民爆器材等重點行業(yè)和領域，而且縣域內國道、省道交錯，且縣城內人口密度大，流動人口多，公共場所集中，存有很大消防安全的隱患，安全生產涉及點多面廣，各部門、各單位之間銜接不夠，往往只是本部門查找自身職責范圍內的安全隱患，缺乏綜合監(jiān)管和治理；二是由于安全隱患存在形式多樣化，自身的隱蔽性，再生性、次生性等原因，且隨著企業(yè)迅速發(fā)展及生產工藝不斷更新，安全隱患有的處于靜態(tài)形式，有的處于動態(tài)形式，有的隱患具有較高的技術性和專業(yè)性，必須投入技術和資金才能發(fā)現和解決，在一些中小企業(yè)中由于缺乏專業(yè)技術人才，往往諸多深層次安全隱患不易被排查出來，從而造成嚴重后果；三是近年來我縣不斷加大打非工作力度，特別是新一屆縣委縣政府更是把打擊非法盜采礦山資源作為我縣打非工作的重中之重，但是受經濟利益驅動和自身安全法律意識不足等因素影響，部分行業(yè)和領域違法違規(guī)現象時有發(fā)生，2008年，我縣共查處各類安全生產違法違規(guī)案件 起，打非工作仍然任重道遠。

四、對策建議

（一）強化責任與待遇協(xié)調發(fā)展，進一步加強基層安監(jiān)隊伍建設工作。一是結合縣編辦，積極推動縣安全監(jiān)管機構規(guī)范設臵和配備行政編制，盡快解決安全監(jiān)管人員（尤其是執(zhí)法人員）數量不足的問題。同時，借鑒其他部門辦法，通過向財政申請專項經費、集中采購等方式，解決縣級安全監(jiān)管機構裝備嚴重不足的問題。二是參照公安、稅務等部門的做法，就安全監(jiān)管部門的工作經費及人身意外保險、崗位津貼、下井補助等問題聯(lián)合發(fā)文，出臺統(tǒng)一的政策，提高安全監(jiān)管人員的福利待遇。三是加快組建鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)站，實行垂直管理，重點解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)執(zhí)法人員定崗、定編、定員問題，最好。制止鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)機構空擺設，人員胡亂拉借、崗位不固定、流動性大、無編制、待遇不落實現象，充分調動基層安監(jiān)人員的工作積極性，確保安全監(jiān)管工作的協(xié)調和銜接。

（二）強化安全與發(fā)展齊頭并進，進一步加大安全生產行政執(zhí)法力度。一是在安監(jiān)局設立行政執(zhí)法機構（即組建安全生產執(zhí)法大隊），由政府或安全監(jiān)管部門統(tǒng)一授權履行安全監(jiān)管執(zhí)法職責，相對獨立地開展執(zhí)法工作，側重對企業(yè)安全生產的現場監(jiān)督檢查，受理生產安全事故和違法行為舉報投訴，發(fā)現、糾正和制止違法行為，實施行政處罰等。二是強化安全發(fā)展意識，安全生產執(zhí)法的目的是預防事故發(fā)生，增加企業(yè)和社會效益，使社會安全發(fā)展，加大行政執(zhí)法的力度，充分發(fā)揮行政執(zhí)法的正向效應是加快推進安全生產由“趨于好轉”向“穩(wěn)定好轉”和“根本性好轉”的必然選擇。因此，縣優(yōu)化辦等部門應根據實際需要，向安監(jiān)人員發(fā)放執(zhí)法監(jiān)察綠色通行證，保證日常安全監(jiān)管和行政執(zhí)法的震懾作用和威嚴作用。

（三）強化宣傳教育培訓力度，進一步濃厚全社會關注安全氛圍。一是將教育培訓戰(zhàn)線進一步延長，在黨政機關開展安全生產教育培訓，增強一把手安全意識，強化主抓安全人員業(yè)務水平，由縣安監(jiān)部門組織，分期分批對部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導干部進行專門的安全生產教育培訓，并結合縣黨?！案刹繉W習超市”，把《安全生產法》等法律法規(guī)納入部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導干部理論學習和黨校培訓的內容，納入全民普法教育、機關干部法律知識考試的內容。二是繼續(xù)加強對各類生產經營單位主要負責人和安全生產管理人員的培訓，做到嚴格考核，持證上崗，努力提高生產經營單位的安全管理水平，加強對特種作業(yè)人員的培訓，全面提高特種作業(yè)人員的操作技能，同時做好特種作業(yè)操作證的復審，保持特種作業(yè)人員培訓的連續(xù)性。加強對生產經營單位在崗從業(yè)人員的安全教育培訓，確立全員培訓目標，提高全員安全素質，未經安全教育培訓的從業(yè)人員不得上崗。三是進一步強化全社會安全意識，繼續(xù)發(fā)揮《安全視窗》、《安全為天》、磁縣安全生產監(jiān)督管理局網站等欄目品牌優(yōu)勢，進一步在全縣暢通安全信息渠道，構筑安全生產宣教、監(jiān)控、舉報、事故通報與分析等全方位、多位一體的安全信息平臺。同時，以“安全生產月”為載體，通過板報、展板、短信等各種形式，將安全生產有關規(guī)定、文件、條例、考核標準、安全宣傳教育等內容及時向全社會進行宣講，引導群眾逐漸轉變觀念，樹立起正確的安全觀，使安全生產獲得廣泛的群眾基礎和豐富的文化內涵，進一步提升全社會安全意識。

（四）強化企業(yè)本質安全提升，進一步加大企業(yè)安全監(jiān)管服務水平，一是加大監(jiān)管力度，督促企業(yè)加大安全投入，對設備維護更新、隱患排查治理、職工教育培訓等足額投入，進一步提升企業(yè)安全保障能力。二是繼續(xù)開展“安全生產標準化”、“三項制度”建設等本質性安全活動，全面推進各個行業(yè)領域的標準化工作，規(guī)范企業(yè)安全管理制度、操作規(guī)程，層層嚴格落實安全生產責任制，加強安全管理，提升基礎設施和設備的安全條件，提高企業(yè)本質安全程度。三是大力推行“保姆式”監(jiān)管服務，發(fā)現違法違規(guī)行為的，先告知后幫助整改，實行首查不罰、及時整改不罰、復查整改不罰、輕微無嚴重后果不罰。不僅督促企業(yè)開展隱患自查工作，而且為企業(yè)提供政策解讀、技術指導、信息咨詢等方面服務，幫助企業(yè)建立安全生產宣傳教育培訓、隱患排查、應急救援、“法人代表安全生產承諾”等方面資料和臺帳，當好企業(yè)“輔導員”，幫助企業(yè)解決生產過程中遇到的困難和問題，提升企業(yè)安全生產基礎工作。四是開展“重點項目安全生產跟蹤服務活動”，把向國慶60周年獻禮的20個重點項目分解，實行干部定點掛鉤聯(lián)系制度，對口跟蹤服務，采取提前書面告知、上門服務等方式，對重點項目建設主動靠前服務，實行零距離、全方位、全過程服務。

（五）強化隱患排查治理工作，進一步構建安全生產大檢查長效機制。一是安全生產部門要充分發(fā)揮綜合管理、監(jiān)督檢查、指導協(xié)調職能，切實履行綜合、執(zhí)法、監(jiān)督、管理、協(xié)調、服務的職責，全面把安全生產工作納入有效監(jiān)控之中。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門既要各守一方，各負其責，又要團結協(xié)作，密切配合，形成監(jiān)管合力。要堅持每季度至少召開一次防范安全生產事故會議，分析安全生產形勢，制定安全生產措施，研究解決工作中存在的問題。二是進一步完善專家?guī)旖ㄔO，網絡多行業(yè)專家，細化專家行業(yè)分類，拓寬專家服務領域，創(chuàng)新專家咨詢服務制度，除在項目建設中“三同時”審查、重大危險源辨識、事故原因分析、研究安全對策措施等方面發(fā)揮作用外，向中小企業(yè)特別是缺乏技術人才的小化工企業(yè)提供技術咨詢和服務。協(xié)助他們抓好隱患排查，提供整改治理對策等。三是建立隱患排查治理長效機制，實行常態(tài)性安全生產大檢查制度。隱患時時產生、形式多樣、復雜多變，排查治理工作長期而艱巨，必須形成隱患排查治理規(guī)范化、制度化、責任化制度，建立考核獎懲機制，依法強化企業(yè)主體責任。建立隱患排查治理長效運行機制，規(guī)范各項工作制度，采取自查、聘用專家檢查和儀器檢驗檢測等多種形式，不斷發(fā)現隱患、深挖隱患、消滅隱患、長治久安。四是進一步加大對重點行業(yè)和領域“三非”打擊力度，對發(fā)現的各種違法違規(guī)行為，依法處理到位，該停產的停產，該關閉的關閉、該取締的取締。同時，實行重獎舉報制度，積極鼓勵群眾參與到安全生產打非工作中，構建構建社會聯(lián)動“大安全”長效機制。

第三篇：小說文體知識

文體知識

一、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

二、小說結構：開端、發(fā)展、高潮、結局

三、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

1、倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。

2、順敘

作用：①便于確定文章的中心和格局，便于安排材料，寫起來也比較順手，眉目清楚，層次分明，情理諧調文章氣勢也易于貫通。

3、插敘

作用：①插入與文章的情節(jié)或人物相關的背景或原因，使文章的情節(jié)更加完整，便于讀者把握文章的結構，增進讀者對人物事件發(fā)展情況得了解。

②這種中斷或停止，也適應讀者心理，使其感到有張有弛，活潑輕松。

③便于全面刻畫人物形象，是人物形象更加豐滿完整，便于突出文章的主題。

三、記敘的線索

以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。

四、記敘的人稱：

1、第一人稱（以''我"的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。

2、第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

3、第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

五、描寫方法：人物描寫和環(huán)境描寫。1、人物描寫細節(jié)描寫 人物描寫的作用：

①肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

②行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

③語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。④心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。⑤細節(jié)描寫：

所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。作用：

細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現深刻的社會主題

2、環(huán)境描寫的作用：

環(huán)境描寫的作用是多方面的，在作文中一般是突出主題，表現人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，顯示事件發(fā)生的背景，展現地域風貌、風土人情等。①烘托、刻畫人物的精神風貌。人物活動的場所和周圍的景物，通過描寫寓意于景，景中有意，起到襯托人物的精神風貌的作用。②能深刻地表現文章主題。在實際的寫作過程中，自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，往往交叉進行，相互映襯，相得益彰

1交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性 2渲染氣氛烘托人物的心情 3寄托人物的思想感情 4反映人物的性格或品質 5推動情節(jié)的發(fā)展 6深化作品主題

3、側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物

作用：

①側面描寫更能激發(fā)人的想象力。

② 側面描寫是對正面描寫的有益補充。側面描寫多結合正面描寫進行，好的側面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。

六、修辭手法

1、比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。作用：對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。

2、擬人：把物當作人來寫（擬人），把人當作物來寫（擬物）。作用：印象鮮明，便于表達作者感情。

3、夸張：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述。作用：易于突出人或事的本質，引起讀者強烈共鳴。

4、對偶：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語。作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強。

5、排比：三項或三項以上結構相同或相似的句子。作用：增強氣勢，說服力強，感染力強。

6、用典：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句。作用：豐富而含蓄地表達內容和思想。

7、反語：適用與本意相反的詞語，句子表達本意。作用：比直接說更有感情，更有力量。

8、設問：正面問，自問自答。作用：起到提醒注意，引導思考。

第四篇：小說文體教學研究

對不同文體的閱讀教學課的教學策略淺析

摘要：閱讀不僅是搜集信息、認知世界的重要途徑，也是發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學歷來在語文教學中備受重視，它既是語文教學的主要內容，也是培養(yǎng)學生閱讀能力，實施人文教育的主要途徑。本文從文體上入手，分析議論文、散文、小說、說明文四種文體的閱讀教學策略，試圖為小學語文閱讀教學實踐提供切實可行的理論指導，為小學語文教師開展實際教學課堂工作提供參考和借鑒。關鍵詞：閱讀；閱讀教學；文體；教學策略

語文閱讀教學的歷史源遠流長。自文字產生起，閱讀活動就誕生了。從甲骨文中的“文”“教”“學”等字，可知我國在殷商時代就已經有了語文教學的活動。從上古至今，語文閱讀教學始終是語文教學的重要組成部分，語文閱讀教學研究的意義重大，不言而喻。

《語文課程標準》提出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”閱讀教學的總目標是這樣表述的：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法；有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力；能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。在小學階段，特別是高年級語文閱讀文體的多樣性，為豐富學生視野，培養(yǎng)他們多種閱讀方法和理解作品能力提供有利的條件。接下來，筆者就以語文教學中常見的四種文體：議論文、散文、小說、說明文的閱讀策略做簡要的分析。小說閱讀教學策略分析

小說題材的閱讀教學在高年級語文中有一定的比例，大部分是短篇小說，也有少量的長篇小說，例如人教版六年級下學期《魯濱遜漂流記》和《湯姆索亞歷險記》。對于小說類型的閱讀教學，該怎樣開展？筆者認為最重要的一點是引導學生去感悟、欣賞小說中的語言文字?！缎≌f閱讀指導》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：了解小說的文體知識，把握小說的閱讀方式。

2、過程與方法：理論與實踐相結合，將理論與作品分析融為一體。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生閱讀小說的興趣，提高其審美能力。教學重點：小說的文體知識。

教學難點：小說閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)。教學過程：閱讀小說的“三部曲” 第一步：這篇小說寫了什么內容？

主題是小說的靈魂，主題的深淺實際上就決定著作品價值的高低。那怎樣理解小說的主題呢？主要從小說的人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中深入理解。第二步：這篇小說怎樣寫的？

這里就要掌握小說的三要素了。小說的三要素指的是：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。人物：小說是最能表現人的藝術的。它所塑造的人物往往具有獨特的鮮明個性。那么刻畫人物形象的方法有哪些呢？語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫。這里說說細節(jié)描寫的作用，有三點：刻畫人物的性格特征；豐滿人物的形象；豐富作品的內涵。

情節(jié)：小說的情節(jié)包括哪些呢？首先小說的開端，故事的發(fā)展，小說的高潮，最后就是結局。

環(huán)境：小說環(huán)境有自然環(huán)境和社會環(huán)境。第三步：為什么這樣寫？

這里注重分析小說中的人物形象，小說的情節(jié)和環(huán)境的描寫。

小說的閱讀教學課要求教師要注重在整體上進行把握，抓住小說三要素：理清情節(jié)析人物，環(huán)境細節(jié)抓得住，提煉主題明意圖。說明文閱讀教學策略分析

說明文的閱讀教學比較理性，注重培養(yǎng)學生信息整合、搜集、處理能力?！墩f明文閱讀指導》教學設計 教學目的：

1、掌握說明文的對象，說明方法等說明文文體的知識點。

2、分析說明文中記敘、描寫、議論等表達方式的作用；品味詞句。

3、結合實際生活領會作品所體現的知識和科學精神，培養(yǎng)對科學知識的熱愛之情。教學重點：看懂說明文，弄清說明對象的特點，理解一些專業(yè)詞語和句子。教學難點：通過學習說明文，領會作品中體現的科學知識和科學精神。教學過程： 第一步：激發(fā)科學好奇心。

教師展示說明文的文體知識點，由科學奧秘導入，激發(fā)學生探究說明文閱讀規(guī)律的欲望。以人教版六年級上冊《只有一個地球》為例，讓學生抓住“地球”這個科學點展開討論，激發(fā)他們學習的積極性。

第二步：抓住說明文語言的嚴謹性、科學性、準確性的特點來引導學生學習。第三步：回歸到說明文的主題上，領悟文章所要傳達的科學知識和科學精神。說明文的閱讀是讓學生能夠廣泛地學習更多的科學知識，以及培養(yǎng)學生綜合處理知識的能力，所以，課堂的學習只是一個引子，應該讓學生接觸更多的科普短文，訓練學生的信息檢索能力。議論文閱讀教學策略分析

在小學階段，議論文所占比例不大，但是這一文體是考查學生創(chuàng)新、思辨、認識等思維能力、閱讀理解能力的內容。從這個意義上說，議論文閱讀教學的設計對于培養(yǎng)學生思辨的閱讀能力有重要的作用。小學生對于議論文的認識和理解，是為了以后閱讀更多的更深刻的議論文打下基礎。筆者認為議論文教學的基本思路是：初步理解，引起興趣；找出論點，小心求證；刪繁就簡，總結概括?！蹲h論文閱讀指導》教學設計 教學目標：

知識目標：掌握議論文的文體知識。

能力目標：學會閱讀議論文的方法，提高閱讀分析能力。情感目標：感受議論文的語言魅力，學習寫議論性的文字。教學重點：

掌握議論文的三要素。② 學會分析議論文的方法。

教學難點：感受議論文的語言特點，從而運用到寫作上。教學過程：（在教學過程中，“教師為主導，學生為主體”，教師應善于引導，啟發(fā)學生，充分調動學生學習的主動性。讓學生進行討論交流，把握各個知識要點，掌握閱讀方法。當學生討論出現偏差時，教師就做好應對策略，加強學法指導。）第一步：導入新課。

讓學生明確，不管是哪一種文體，都要掌握閱讀的一般方法，要從整體感知文章內容。但是不同文體有它不同的特點，閱讀時要了解文體特點，掌握文體知識，這樣才能更好地掌握閱讀方法。那么，閱讀議論文應該掌握哪些知識呢？出示幻燈片，讓學生從總體上明確議論文的知識要點。

（1）把握文章的論點

（2）弄清文章運用的論據

（3）搞清文章的論證方法

議論文的知識點：（4）弄清文章的結構（5）了解議論文的論證方式（6）體會議論文的語言特點

第二步：引導學生把握論點、論據、和論證方法。

學生明確了議論文的知識要點后，告訴學生這一節(jié)課主要學習三個要點，即把握論點、論據和論證方法。先提出三個問題，讓學生思考。（1）議論文有什么特點？有哪三要素？

什么是論點？什么是論據？論點和論據有什么要求？它們之間有什么聯(lián)系？

（2）什么是論證？有哪幾種常用方法？學生討論交流，明確后出示幻燈片。論點——鮮明、正確

議論文的三要素： 論據——事實論據、道理論據 論證——論證過程、論證方法

第三步：指導學生怎樣閱讀分析議論文。

以人教版六年級下冊《為人民服務》為例，導入新課時可以向學生介紹議論文文體知識。接著教師可以將這一篇議論文的論點提煉出來，告訴學生這樣一篇文章可以刪繁就簡成這幾句話：中心是為人民服務，毛主席從三個方面來論證，正確的生死觀，正確地對待人民的批評，各民族要互相幫助、團結一心。然后，教師重點以課文的第二自然段為例，小心求證什么是正確的生死觀，交給學生方法，最后讓學生用上這個方法學習品味接下來的段落。散文閱讀教學策略分析

散文最明顯的特征就是“形散神不散”，此外散文還有“筆法靈動”“理趣性”“自傳性”“書寫真性情”等等諸多特性。散文不僅僅是一個文體概念，而是一個門類概念。散文特征是在發(fā)展演變著的，隨著時代發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化。散文，她永遠是姓“散”名“文”。散文在小學階段，特別是六年級所占的比重是最大的。散文更多的是作者的真情流露，是作者生活細節(jié)的見解和感悟，帶有明顯的個人情感或者哲理性。

《散文閱讀指導》教學思路

其一，散文要多吟誦。備課時教師先要投入地美讀幾遍,局部最好反復吟哦回味。教師自己讀出了味道，讀出了心得，才有可能引導學生讀得心馳神往，搖曳生姿，口有余香，不知不覺地實現了高質量的語言積淀（例如教學朱自清的《匆匆》）。其二，不動筆墨不讀書。美讀與吟哦的時候，拿起一支鉛筆，圈圈點點，勾勾劃劃，標示讓你產生共鳴的句子。同美讀一樣，教師如此備課，引導學生如此體味語言細節(jié)。其三，從“感受”逐漸向“鑒賞”靠近。散文重點就是引導學生去鑒賞文章的語言魅力。感受散文的語言特點的方法有：（1）梳理行文的脈絡（文脈），注意提取并標示出相關語句。（2）結合梳理文脈、標示相關語句，探究作者描述的特色。（3）結合探究描述的特色，分析欣賞精彩語句。（4）結合欣賞精彩語句，用文字記述自己點點滴滴的閱讀心得，可采用寫旁批、寫感言等方式。

其四，適當進行拓展遷移的演練。建議采用“筆述”法，讓學生每人至少寫出一段文字（短文）。提供兩類題目：第一類側重于評析，談一談鑒賞心得。比如，以“我對時光匆匆的看法”、“談時間”等為題，論說個人的閱讀體驗。第二類側重于變換角度對課文某些內容進行仿寫、改寫。散文的教學沒有定法，但要切記：

第一，教學散文重在引導學生探究作者在散文中所蘊含和表現出來的“情”“思”，重在引導學生探究在作者獨特視角觀照下的“人”“事”“物”“景”“理”“趣”，即探究作者從“我”的角度觀察世界人生的獨特感悟，走進作者的心靈世界，才能與作者作品產生共鳴，得到學習散文的審美愉悅和人生啟示。記得有一位名人曾說過一句話“散文是作者寫給自己看的?！笨梢姡⑽氖亲钅鼙憩F作者真性情、真品性的一種文體。教學散文，如果學生沒有領悟到作者對世界人生獨特的體悟，那就沒有真正讀懂散文，還在“門外徘徊”，沒有悟出學習欣賞散文的真諦。

第二，教學散文還要善抓文眼。散文里諸多材料，看似很“散”，實際上它們是統(tǒng)轄在一個總綱之中的。散文中，總有那么一句話、一個短語或一個字詞，可以統(tǒng)攜全篇，這就是散文的“文眼”。在教學中，要善于引導學生發(fā)現出來，并體會其作用。比如林清玄《桃花心木》中的“獨立自主”；朱自清《匆匆》中的對時光流逝的無奈、惋惜之情等等。如果眉毛胡子一把抓，只能“少慢差費”，不得要領。

第三，教學散文還要善于梳理線索。線索是作者思路的物化，在文章中就表現為文脈。思路清則文脈顯；思路亂則文脈散。教學散文，宜善于引導學生梳理清楚散文的線索，使學生理解清楚文章脈絡。因為“作者思有路，循路識其真。”

第四，教學散文還要特別重視對語言文字的品味揣摩。散文中的有些句子、詞語，你初看它，似乎平淡無奇，但是結合上下文一思考，則會發(fā)現它的奧妙所在。綜上所述，我們知道語文課堂教學是一門科學，一門藝術，同時也是一項創(chuàng)造性的艱苦勞動。而小學語文閱讀教學更是一項復雜的系統(tǒng)性工程。教師研究不同文體的閱讀教學以及掌握語文閱讀教學策略，對于在實踐課堂教學中有著重要的意義。

第五篇：淺析電影與小說的雙向互動發(fā)展關系

淺析電影與小說的雙向互動發(fā)展關系

一、前言

自1905年，北京豐泰照相館的老板任慶泰拍攝了中國第一部影片《定軍山》以來，中國電影經歷了一百多年的滄桑歷史，有過繁榮也有過衰落。中國電影從一個完全沒有體制的、沒有藝術目的盲目嘗試階段，到有一定的體制、藝術目的發(fā)展階段，到現在形成了一個有一定的規(guī)模的創(chuàng)意文化產業(yè)，既受到歐美電影的影響，同時也與中國的經濟、政治、文化息息相關。中國電影既是世界電影的一部分，同時也有其獨特的特點。小說改編電影不是中國特有的，它是世界電影史上一個很普通的現象，如菲爾丁同名小說改編的電影《湯姆·瓊斯》，《飄》改編的電影《亂世佳人》，海明威小說改變的電影《永別了，武器》，左拉小說改編的電影《小酒店》等。同樣的，在中國電影誕生不久也出現了小說改編的電影，如任彭年導演的取材自《聊齋志異·嶗山道士》的《清虛夢》以及自美國偵探小說《焦頭爛額·火車行動》改編的《車中盜》。此后又有張恨水同名小說改編的《啼笑姻緣》。

1933年，根據矛盾同名小說改編的《春蠶》第一次把新文學作品搬上了銀幕，實現了電影與新文學的結合，“開辟了中國的新文藝電影之路”。[1]新時期，電影事業(yè)迅速發(fā)展，并開始走向世界?！度说街心辍贰赌榴R人》《子夜》《阿Q正傳》《紅高粱》《大紅燈籠高高掛》等小說改編的電影都取得了很大的成就，并獲得了國際性的大獎。自此，中國電影與小說之間有著緊密聯(lián)系已是一個毋容置疑的問題了。

二、電影與小說的雙向互動發(fā)展關系

著名導演張藝謀曾坦言：“我一向認為中國電影離不開中國文學，你仔細看中國電影這些年的發(fā)展，會發(fā)現所有的好電影幾乎都是根據小說改編的。我們談到第五代電影的取材和走向，實際上應是文學作 品給了我們第一步，我們可以就文學的母體看他們的走向、他們的發(fā)展、他們將來的變化。我們研究中國電影，首先要研究中國當代文學。因為中國電影永遠沒有離開文學這根拐杖。看中國電影繁榮與否，首先看中國文學繁榮與否。中國有好電影首先要感謝作家們的好小說為

【2】電影提供了再創(chuàng)造的可能性?！薄爸袊幸粋€龐大的作家群，我喜歡的作家很多，像莫言、劉恒、蘇童、王朔這幾位我所合作過的作家，我都很喜歡。他們的作品作為我的電影的文學母體，在表現文學走向的同時也引導了電影的走向，所以你要看中國電影的發(fā)展或者我個人

【3】風格的演變，可以看作家們將來的變化?！睆埶囍\的這段話是以一個電影人的身份，把電影與小說之間的緊密關系揭示了出來。其實，電影與小說的關系可以從小說改編電影以及電影催紅小說這兩大現象來闡釋。而這兩大現象又深刻的揭示了小說與電影的雙向互動發(fā)展關系。

（一）概述“電影與小說的雙向互動發(fā)展關系”

所謂“電影與小說的雙向互動發(fā)展關系”是指小說與電影兩者之間是一種相輔相成，互相推動發(fā)展的關系。一方面小說的發(fā)展為電影的再創(chuàng)造提供素材，推動電影的發(fā)展；另一方面電影的發(fā)展又推動了小說這一文學體裁的發(fā)展。電影與小說都是藝術的一種，他們之間具有共同的屬性---藝術性。此外電影與小說的源頭都來自于生活。共同的屬性以及來源使得兩者之間可以相互轉變，構成聯(lián)系。小說改編電影作為電影發(fā)展的一種手段，造就了第四代、第五代電影導演的輝煌。同時也拍出了不少好的電影。如謝晉拍攝的反思文革的三部電影《天云山傳奇》、《牧馬人》、《芙蓉鎮(zhèn)》；張藝謀拍攝的《大紅燈籠高高掛》《紅高粱》等。電影成為了小說發(fā)展的一個出路和方向。小說的受眾面比較窄，而電影屬于大眾藝術，受眾面廣。因此把小說當作電影的腳本，改編成電影就成為了一個小說一個很好的出路和方向。也因為受電影藝術的影響，小說的寫作出現了一些新的特點：小說的語言敘事追求視覺造型性。呈現出一種明顯的劇本化傾向。如海巖劇本化的小說《五星飯店》。如果沒有小說為電影提供素材，那么電影的發(fā)展就不會是現在這樣的狀態(tài)。同樣的，如果沒有電影為小說提供另一條受眾面更廣的出路，小說的發(fā)展也不會有今天的成就。

（二）小說改編電影

在中國電影史上，小說改編電影有兩個相對集中的時期。在二十年代電影的初創(chuàng)時期，就有了由法國的偵探小說《保險黨十姐妹》改編的電影《紅粉骷髏》。此外，還有鴛鴦蝴蝶派作家徐沈亞小說改編的《玉梨魂》等。到了八九十年代，小說改編電影就更加風行。謝晉、陳凱歌、張藝謀等人不僅拍攝了不少小說改編的電影，更是把小說改編電影當成自己創(chuàng)作的既定路線。張藝謀的《紅高粱》《大紅燈籠高高掛》《我的父親母親》《山楂樹之戀》等都是由小說改編而來的。由莫言同名小說改編的《紅高粱》到網絡同名小說改編的《山楂樹之戀》，由當代知名作家擴展到網絡作家，同時也把小說改編電影推向高峰。由此可見，電影隨著小說的發(fā)展而不斷擴展素材基地。

在小說改編電影上，小說是一種文字藝術，而電影是一種綜合的藝術。從小說到電影，也就是由一種單調的藝術轉化到另一種復雜的綜合性藝術。而在這一轉化的過程中，就涉及到了小說改編電影的原則問題。導演也是讀者，他站在自己的角度來解讀小說文本，然后再按照自己的審美觀把小說文本轉化為電影文本。這樣的一個轉化過程其實也是一個再創(chuàng)造的過程。而這樣一種再創(chuàng)造使得小說與電影之間不僅僅是從一種藝術轉化到另一種藝術的過程，反而有了改變或者是超越。

（三）電影催紅小說

所謂的“電影催紅小說”包含了兩層含義：一是電影催紅了改編的那部小說；二是電影催紅了小說這一文學體裁。中國小說數量龐大龐大，良莠不齊，但是好的小說還是有的。正所謂：“千里馬常有，而伯樂不常有。”不少好的小說都被掩蓋住了光輝。小說改編電影這一現象，為小說提供了另一個出路。由于電影是一門可以容納文學戲劇、攝影、繪畫、音樂、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多種藝術的綜合藝術，但它又具有獨自的藝術特征。電影在藝術表現力上不但具有其它各種藝術的特征，又因可以運用蒙太奇這種藝術性極強的電影組接技巧，具有超越其它一切藝術的表現手段，而且影片可以大量復制放映。它帶給了視覺、聽覺一體的感官享受，相對對小說這種文字藝術 而言，電影毋容置疑是一種更為大眾化的藝術。而小說改編電影就為小說以另一種更加通俗化、平民化的方式，傳播出去。此外，電影本身所帶來的商業(yè)利潤相當大，比起小說一傳統(tǒng)的出版方式傳播，小說改編電影不僅使小說更廣泛地為人所知，同時也為作者本身帶來龐大的利潤。因此小說改編電影這一現象，可說是小說發(fā)展的一大推動力。

說到小說，就不免要了解小說的發(fā)展是。中國小說主要有兩大系統(tǒng)，一是文言小說，起于魏晉時期，一是白話小說，起于五四時期。小說從古代的毫無地位、稗官野史、街談巷議，到成為獨立的文體，到現代小說的流行，小說經歷了一個由低到高的地位變遷過程。小說、散文、詩歌、戲劇，這幾種文學體裁都隨著時代的發(fā)展而變化。到目前為止，當詩歌、戲劇面臨著發(fā)展的問題時，小說正發(fā)展的如日中天。近年來，小說的創(chuàng)作數量越來越多，而絕大多數的作家都是小說家，以小說創(chuàng)作登上文壇。雖然戲劇與小說一樣都可以改編成電影，但是戲劇改編電影只是在中國電影初創(chuàng)時期比較興盛，而后來就逐漸淡化了。其中比較成功的是老舍的《茶館》。此外也有詩歌與散文改變的電影如根據郭小川同名詩歌改編的《一個和八個》，柯藍散文《深谷回聲》改編的《黃土地》。然而他們改編成電影的數量遠遠不及小說。

隨著小說流派的增多，電影技術的發(fā)展是小說改編電影變得更加容易，更加成熟。小說里描繪出來的場景，電影都可以用技術弄出來。也由于電影技術的發(fā)展，給人的想象插上了翅膀，使得小說的描寫更加天馬行空，靈異小說、穿越小說、偵探小說、科幻小說等，小說的種類越來越多。和文學所經歷的傷痕文學、反思文學、尋根文學、改革文學、先鋒文學等幾個階段性的思潮想同步，電影也有傷痕電影（如《神圣的使命》《楓》《被愛情遺忘的角落》）反思電影（如《天云山傳奇》《人生》《芙蓉鎮(zhèn)》《大紅燈籠高高掛》）尋根文學（如《牧馬人》《黑駿馬》《黃土地》《邊走邊唱》《紅高粱》）和改革電影（如《人到中年》《秋菊打官司》）其中大部分的電影都是有小說改編而成的。

三、電影與小說的共性以及差異性

電影與小說之間能夠相互轉換，并且互相推動發(fā)展，與其自身的特點是分不開的。電影與小說之間既有共同性，也有差異性。

（一）電影的文學性

首先我們要提到的是電影與小說的共同性---電影的文學性。眾所周知，小說是文學體裁的一種，它的文學性毋容置疑，而電影的文學性與小說的文學性則具有一致性。電影的文學性體現在三個方面。首先電影是一種綜合性的藝術，其中就包括了很重要的電影劇本。而電影劇本的優(yōu)劣直接關系到電影的效果。因此小說改編電影選擇的多數是名家小說或者是網絡當紅小說?！皼]有作家的參與，無疑是電影工作上的一個重大障礙。因為不可能設想，沒有廣大作家的支援，能夠使人民電影在數量上和質量上迅速增長、提高?！弊鳛槲膶W主體的作家，在電影工作上的重要性，也從另一個反面襯托出電影的文學性。其次電影與小說、戲劇等文學體裁一樣，具有虛構性、不受時空限制【3】性等特點。電影與小說一樣，都是虛構的，他們來源于生活，但又超越了生活，是對生活的一種抽象的和美的概括。無論你置身于小說還是電影中，你都會有身臨其境的感覺，他們雖然是兩種不同的藝術，但是也能帶給你同樣的心靈悸動。小說以敘事的手法為我們描繪了一個個豐富生動的人物形象，跌宕起伏的故事情節(jié)。而電影也是通過敘事的手法，為我們展示出一個個活靈活現的人物形象，曲折動人的故事情節(jié)，不同的是，他們一個是用文字來表現，而另一個則通過畫面、聲音、等來呈現。他們兩者之間的表現手法是一樣的，不一樣的只是表現方式而已。再次，電影和小說的功能是一致的。他們都具有教育功能、審美功能以及娛樂功能。

在表現內容上，小說與電影一樣具有的時代性。隨著時代的發(fā)展，隨著人民思想的變化，小說和電影也跟著發(fā)生了變化。2010年由李可網絡小說同名小說改編的電影《杜拉拉升職記》以及由艾米網絡同名小說改編的電影《山楂樹之戀》的熱播就體現了這一點。現代人的生活節(jié)奏快，生存壓力大，如何在職場上取得成功是每一個工薪階層人心中最大的渴望。他們也期待通過升職來改變自己的生活狀態(tài)。正是因為《杜拉拉升職記》抓住了現代工薪階層的心理，抓住了這個時代的渴求，所以才能在上映了13天票房破億。而《山楂樹之戀》在崇尚“寧愿坐在寶馬里哭，也不愿坐在自行車上笑?！钡膼矍橛^下，返樸歸真，回到了人類感情最純的狀態(tài)，也是對當下這個時代“金錢至上”的一種批判。因此票房也突破了8千萬，創(chuàng)了文藝片十年之最。

（二）電影的直觀性以及小說的含蓄性

電影與小說作為兩種不同的藝術，他們又有其各自的特點，也就是所謂的差異性。小說是一種文字藝術，具有含蓄性。而電影是一種綜合藝術，它讓人從視覺、聽覺上獲得立體的感官享受，具有直觀性。正所謂：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”小說的含蓄性主要體現在兩大方面，首先是文字的抽象性。文字是一種抽像性的符號，它既有確定性，也有不確定性。所謂的確定性是指它有一個大家公認的含義，所謂的不確定性是隨著時代的發(fā)展、文化的變遷而導致文字的含義在不斷的發(fā)生。當小說的載體文字有了多種理解時，小說的思想、內容也就變得含蓄了。其次是讀者本身在文學修養(yǎng)、文化背景等方面的差異性，而導致了在讀同一文本的時候，會有不同的理解。即使是同一個人，在不同的時期閱讀同一文本也會有不同的的理解。因此總的而言，小說具有含蓄性。

電影呈現出來的是直觀的畫面、聲音。那是第一時間就能感受到的，它不需要通過想象本身去營造出場景。因此它留給人的想象空間就比小說狹窄了很多。而畫面的連接跳動也把故事情節(jié)以直觀的方式一一呈現，不需要觀眾在腦海里自我組接。因此與小說相比較電影具有直觀性的特點。

劉震云，曾就小說和影視劇的關系作了如下比喻：“小說和影視劇誰好誰不好，真的沒法比。首先模樣長得不一樣，要去的地方也不一樣，‘燉’法更不一樣。好比一塊羊肉，放到河南就做成了羊肉燴面，放到陜西就做成了羊肉泡饃?！闭怯捎趦烧咧g具有不同的特點，因此這兩種藝術雖然能相互轉化，但是并不能相互替代，而是既有具有其各自發(fā)展的軌跡，就好像是兩條不斷上升的螺旋線，只是相互交叉著向上發(fā)展。

結語：總的來說，電影與小說之間是一種雙向互動發(fā)展關系。兩者之間相輔相成、互相推動、共同發(fā)展。在電影產業(yè)中，電影與小說的關系也是一個頗為熱門的話題。了解清楚小說與電影之間的關系，對于電影產業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展有著一定的意義和作用。注釋：

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