第一篇：《難忘的潑水節(jié)》第二課時課堂實(shí)錄

《難忘的潑水節(jié)》第二課時課堂實(shí)錄

《難忘的潑水節(jié)》第二課時課堂實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、出示課件

師：同學(xué)們，這些字詞你們還認(rèn)識嗎？

鳳凰花 對襟白褂 咖啡色 周恩來 健康長壽 敲鼓 踩著 端起 蘸了水

盛

chéng（盛滿）（盛水）（盛飯）

shèng（盛開）（茂盛）（旺盛）

生開火車讀，全班齊讀

2、回顧課文

師：上節(jié)課你們讀懂什么？

生：我讀懂了1961年周恩來總理和傣族人民過了個難忘、幸福的潑水節(jié)。

二、指導(dǎo)寫字，學(xué)生書寫

師：同學(xué)們對生字詞的掌握非常棒！你們有信心把字寫得更好嗎？

1、出示“腳”，請學(xué)生觀察它在田字格里的位置，需要提醒大家什么？

生：右邊單耳刀，不要寫成雙耳刀。

生：可以組腳步、腳印、雙腳

2、出示“鳳凰”

師：它們是半包圍結(jié)構(gòu)，注意風(fēng)字框的第二筆是“橫折彎鉤”。

生：可以組鳳仙花、龍鳳、鳳尾竹

三、直奔潑水，體會幸福與快樂

師：每當(dāng)火紅的鳳凰花開放時，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)，而1961年的潑水節(jié)傣族人民特別高興特別幸福，現(xiàn)在就讓我們一起穿越時空，回到1961年一起去感受那幸福、快樂的時刻。

1.請同學(xué)們大聲自由地朗讀課文第五自然段，用—線畫出周總理怎樣向人們潑水的句子，并圈出描寫總理動作的詞。

2.出示課件

3.指名讀學(xué)生自己畫的句子，說出哪些動作的詞。

4.誰能邊讀邊用動作表演。生讀

5.師：同學(xué)們表演得有模有樣，誰也學(xué)著這句話用“一手??一手??”說句話。

生1：昨天我當(dāng)值日生打掃地時，一手握著掃把，一手拿著畚斗，把垃圾掃進(jìn)進(jìn)畚斗里，然后倒入垃圾桶里。

生2：媽媽坐在餐桌上，一手端著碗，一手拿著筷子，津津有味地吃起來。

生3：下雨了，老奶奶一手打著傘，一手提著籃子，吃力地走在路上，多累??！

生4：小妹妹摔倒了，我連忙跑過去，一手把她扶起來，一手幫她拍去身上的灰塵。

生5：小明正在做作業(yè)，一手按著本子，一手在本子上沙沙地寫著，多認(rèn)真??！

6.師：同學(xué)們真厲害，一學(xué)就會，希望能運(yùn)用到以后的寫話中去，請同學(xué)們用自己喜歡的方式開心把這段話讀一讀。

7.師：總理把水灑啊灑，灑到一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶身上，用她送去什么祝福？

生：祝她平安健康、福如東海、健康長壽。

師：清清的潑到年輕的不伙子身上，為他送去什么祝福？

生：祝他幸福美滿、事業(yè)有成。

師：總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，把水潑到可愛的小孩身上，總理祝福他快樂成長，學(xué)習(xí)天天向上。

8.師：傣族人民也祝?？偫?，祝?？偫斫】甸L壽。

出示課件：生齊讀

師：傣族人民祝?？偫?，總理也祝福人民，可見總理多么愛人民，人民也愛著總理，把所有的愛都融入這清清的水中。

四、升華主題，體會“難忘”情懷

學(xué)習(xí)課文第六——八自然段

出示課件：課文6、7、8自然段。思考：這是一個怎樣的潑水節(jié)？

生：這就是一個難忘、幸福、激動、快樂的潑水節(jié)。

師：開心重音要輕讀，幸福要讀得慢，沉浸其中，回味無窮。難忘懷念放在心里，聲音輕些。

生朗讀。

師：從同學(xué)們的朗讀中，我仿佛看到當(dāng)年周總理和傣族人民潑水的場面，多么幸福，多么難忘??！

五、小結(jié)拓展，了解文化

這節(jié)課我們一起感受了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，我們56個民族，每個民族都有自己的節(jié)日，我們再來看看（出示各民族節(jié)日課件）

六、布置作業(yè)

附板書設(shè)計： 11難忘的潑水節(jié)

周總理←愛→人民

第二篇：難忘的潑水節(jié)課堂實(shí)錄

《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄

青州市旗城學(xué)校

孟祥蕊

一、課前三分鐘演講

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《難忘的潑水節(jié)》，大家也有很多難忘的故事，現(xiàn)在我們請馬婧貽同學(xué)來講一講她的故事。馬婧貽上臺講故事《難忘的旅行》

學(xué)生評價這個故事，導(dǎo)入課文，板書課題 學(xué)生一起書空，“潑”水節(jié)

二、了解故事背景

1、我們學(xué)習(xí)了寶島臺灣的《日月潭》，新疆的《葡萄溝》，今天我們再去我國南方一個美麗的地方西雙版納，那里生活著一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。大家了解傣族嗎？（出示有關(guān)傣族的圖片）

2、請大家自讀課文，來看一看傣族的傳統(tǒng)節(jié)日潑水節(jié)，順便把不認(rèn)識的字劃出來。

3、思考一個問題：為什么是難忘的潑水節(jié)？（大屏幕）

學(xué)生快速讀課文，找出是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫韥淼酱鲎迦嗣襁@里跟他們一起過潑水節(jié)。

（板書：周總理 傣族人民）

4、師：請大家用“因?yàn)椤薄八浴眮碚f一句話，說明為什么是難忘的潑水節(jié)（學(xué)生回答，大屏幕出示）

5、敬愛的周總理來到傣族人民這里跟他們一起過潑水節(jié)，大家覺得很難忘，你了解周總理嗎？

6、7、生：他是一個大領(lǐng)導(dǎo)。

師：對，是個偉人，現(xiàn)在我們先來看看周總理的光輝形象（大屏幕出示總理的照片）

三、再讀課文，整體感知，熟讀字詞

8、師：今天有好多的老師來到我們教師聽我們上課，大家對老師的到來有什么心情呢？ 生一起回答：高興，興奮

9、師：那么讓我們用最熱烈的方式來歡迎老師們到來好不好？

10、生：好。

（熱烈歡迎，熱烈歡迎）

11、師：偉大的敬愛的周總理來了，跟傣族人民一起過潑水節(jié)，那么我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀書呢？

12、生：高興，興奮

13、師：好，快讀讀，找一下不認(rèn)識的字詞，可以向下面的小雨點(diǎn)請教，把它們畫出來

學(xué)生帶著問題讀書，教師巡視，督促學(xué)生認(rèn)真讀書

14：師：孩子們，請大家看大屏幕，這些字你們認(rèn)識嗎？（大屏幕出示要求會讀的12個生字）學(xué)生看屏幕

師：請大家一起讀一遍，學(xué)生齊讀

師：現(xiàn)在我們推選一位小老師來領(lǐng)讀，（學(xué)生領(lǐng)讀）師：大家看看我們用什么方式記住這12個字呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)言，生活法，加一加，減一減

師：請一位同學(xué)來說說，他已經(jīng)認(rèn)識了多少字 生：我認(rèn)識：“壽” “鳳凰”“端”“敲” 師：你怎么認(rèn)識的呢？

生：給爺爺祝壽，叔叔給他了一個“壽”字

師：對，我們青州有座云門山，上面的“壽”字很出名，大家應(yīng)該牢牢記住這個“壽”字

生：老師，我還認(rèn)識“褂”，我們穿著褂子。

師：對，還有一個“襟”字，與“褂”一樣，都帶著“衣部” 生：我還認(rèn)識“端”“敲”“恩”

師：好，大家認(rèn)識了這么多字，現(xiàn)在我們開火車讀（學(xué)生開火車讀）師：現(xiàn)在我們開始組詞認(rèn)讀 學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語

四、有感情朗讀課文

師：敬愛的周總理來到美麗的西雙版納跟傣族人民一起過潑水節(jié)，讓我們帶著興奮的心情再來美美地讀課文吧！

（大屏幕出示朗讀要求：傣族人民如何歡迎周總理？劃出有關(guān)的句子）

學(xué)生有感情的讀書

如何讀好第三自然段，學(xué)生先讀，然后教師范讀 生：第三自然段是傣族人民歡迎周總理的，我要這樣讀 學(xué)生帶著感情讀，教師評價 板書：

地上：

鋪著鳳凰花瓣

江面：

一條條龍舟

天空：

一串串花炮 師：聽老師讀一讀

師：傣族人民這樣的歡迎敬愛的周總理，他終于來到了傣族人民的中間，請大家繼續(xù)來讀課文找一找（大屏幕：周總理穿著什么樣的衣服）學(xué)生繼續(xù)讀書，找到了第四自然段。（大屏幕出示周恩來總理對襟白褂，咖啡色長褲，水紅色頭巾）師：請問周總理為什么要這樣裝扮？ 生：他要跟傣族人一個樣

師：對，周總理跟傣族人心連心，和他們達(dá)成一片，不愧是人民的好總理。

學(xué)生都連連說是。

師：孩子們請繼續(xù)讀書，看看周總理如何潑水，請找出表現(xiàn)潑水動作的詞語（大屏幕）學(xué)生繼續(xù)讀書

生讀課文第五自然段，大屏幕顯示詞語：端、拿、蘸、祝福 師：剛才我們再讀第五自然段的時候，發(fā)現(xiàn)了一個多音字，盛除了讀shèng外，還讀chéng，我們課文中讀后一個音，盛水 盛飯

（板書）

另外我們以前還學(xué)習(xí)了一些多音字，請大家讀一讀 第49頁

注意這些多音字。

師：今天我們美美的把課文讀了好多遍，感受到了很多，請同學(xué)們想一想，你讀了課文有哪些收獲，學(xué)到了什么？ 學(xué)生談收獲 教師總結(jié)

師：這篇課文分成了八個自然段，你最喜歡哪個自然段？誰想美美的把喜歡的段落讀一讀？ 學(xué)生讀喜歡的段落

師：今天我們跟著傣族人民一起過了個難忘的潑水節(jié)，現(xiàn)在也學(xué)一學(xué)寫這篇文章的人，來填一填這些短語好嗎？

大屏幕出示：（）的潑水節(jié)

（）的總理

（）的鳳凰花

（）的地毯

（）的鼓點(diǎn)

五、拓展

主題閱讀

師：今天大家的收獲真不少，知道了傣族的潑水節(jié)，請大家翻開《幸福的種子》，來看看另一個作者寫的潑水節(jié)，談?wù)勀愕母惺?學(xué)生快速閱讀，談感受。

師：美好的節(jié)日令人難忘，我們就記住這美好的節(jié)日，等下次再來好好欣賞課文，下課。

第三篇：11.難忘的潑水節(jié)課堂實(shí)錄

難忘的潑水節(jié)課堂實(shí)錄

第2課時

1教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)12個生字，會寫“潑”等生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。2學(xué)情分析

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，二年級的學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)、理解和深度挖掘，離不開教師由淺入深、由表及里地層層引導(dǎo)，本節(jié)課將本著生為主師為輔的指導(dǎo)思想，本課“以讀為本”，讓學(xué)生在入情入景誦讀和自主探究課文中感悟到傣族人民的激動、幸福、快樂，體會到周總理和傣族人民的深情厚誼?這是本課講授的重點(diǎn)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.會認(rèn)12個生字，會寫“潑”等生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。教學(xué)過程

（課前板書課題：難忘的潑水節(jié)）

一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》。

1、上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字和生詞，今天老師想看看哪些同學(xué)和我們的生字寶寶成為了好朋友：

（1）復(fù)習(xí)生字

A、開火車認(rèn)讀生字（師：火車火車哪里開？生：火車火車這里開。）鳳 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 壽 柏 B、全班齊讀生字

（2）認(rèn)讀詞語（生字寶寶跑到詞語里面去了，孩子們你們還認(rèn)識它們嗎？）指明讀

鳳凰

周恩來

敲著

對襟白褂

咖啡

踩著

柏樹枝

蘸水

健康長壽

端著

2、出示傣族人民地理位置和風(fēng)俗人情的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。他們住在竹樓里、跳著孔雀舞、劃著龍舟、敲著象腳鼓，每到傣歷的六、七月份，漢歷清明節(jié)前后，火紅火紅的鳳凰花盛開了，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。

3、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過潑水節(jié)，可1961年（板書：1961年）的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。（生讀）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、反饋?zhàn)x書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么？（周總理來了，老師相機(jī)板書：周總理）

3、交流匯報資料：同學(xué)們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪段知道的？請讀出來。

1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。1）、指名讀2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。2）、齊讀第2自然段

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

過渡：就是這樣的好總理要來和傣族人民一起過潑水節(jié)了，傣族人民又會怎樣歡迎他呢？ 1）、請同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。2）、指名匯報。3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。A、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來？（生說）參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。B、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥??），生活中什么時候可以看到鮮紅的地毯？（結(jié)婚和節(jié)日）也就是說隆重的日子人們才會鋪上鮮紅的地毯，這是人們迎接貴賓的一種特殊方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。

C、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船（駛過江面）,船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斕的絢麗景象。D、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。

（這是一個多么熱鬧的場面，這是一個多么壯觀的場面，這是一個多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現(xiàn)這場面的熱鬧？指名讀。咱們?nèi)嘁黄饋砀惺芨惺苓@喜慶的場面吧！齊讀。）

E、體會人民深情的歡呼。過渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒，敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié)，他從百忙之中抽出時間，不辭辛勞，不遠(yuǎn)萬里，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪： a、（課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了！”）有一個詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情，找一找。（歡呼）

b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

過渡：周總理來了，周總理真的就站在傣家人身邊。1）、（課件：書本插圖）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著、神態(tài)，并學(xué)會運(yùn)用“笑容滿面”造句。

為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿（對襟白褂，咖啡色長褲），頭上包著（一條水紅色頭巾），笑容滿面地(來到人群中)。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢？（和藹可親、平易近人）你還見過誰笑容滿面地干什么？（生練習(xí)說句子）。2）、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過（一只象腳鼓），敲著(歡樂的鼓點(diǎn))，踩著（鳳凰花鋪成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。3）、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段?？吹竭@樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了（幸福、快樂），讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。（課件出示第4自然段，生齊讀）。

4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

過渡：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！1）引導(dǎo)學(xué)生書寫“潑”字?！皾姟彼摹皾姟弊衷趺从涀∷氩幌雽懸粚?，和老師一起書空，在課文我會寫的空格寫一個“潑”字。

2、）、周總理是怎樣向人們潑水來表達(dá)他真誠的祝福的呢？請同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。3)、指名匯報。（周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。）4）、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時的動作呢？請同學(xué)們在書上圈出表示動作的詞。5）、指名匯報，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。6）、師生共同表演讀這句話。來，同學(xué)們，伸出你們的雙手，咱們一起來做做動作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。

7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢？總理把水潑到老年人身上，祝福他們什么？總理把水潑到青年人身上，祝福他們什么？總理把水潑到孩子們身上，又會祝福他們什么呢？

傣族人民接受了周總理這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他（健康長壽）。人們還會向總理祝福什么呢？（生想象匯報）8）、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝福總理，這樣的時刻，是多么幸福、多么快樂呀！現(xiàn)在我們就一起去潑水節(jié)的現(xiàn)場看看吧。孩子們看完視頻你們感受到節(jié)日的幸福和快樂了嗎？讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。（生齊讀）

5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。

過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀?。ㄕn件出示最后三個自然段）1）、指名讀這部分。2）、全班同學(xué)讀。3）、師生合作讀。4）、全班分組輪讀。

四、總結(jié)全文，釋疑解難

1、多么幸福，多么難忘?。ò鍟盒腋！㈦y忘）現(xiàn)在，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧？（生交流）

2、總結(jié)：是呀，我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛戴總理，總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。

3、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘，更讓傣族人民難忘的是??（課件出示第7、8自然段，生齊讀）

五、拓展延伸、開闊視野

師:至今周恩來總理參加傣族潑水節(jié)的銅像還屹立在西雙版納曼聽公園，總理關(guān)愛人民的感人事跡還歷歷在目，我們一起來回顧這些感人的場景吧。師：PPT播放總理的感人事跡。

在ipad上搜索你喜歡的一張總理的照片，并用自己的語言描述總理的外貌和神態(tài)。板書設(shè)計：

11.難忘的潑水節(jié)

周總理

關(guān)心

傣族人民

愛戴 教學(xué)反思

《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個充滿溫情的感人故事，潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福、最難忘的。因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑧c祝了這個富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達(dá)了傣族人民的激動、幸福和難忘。

如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動、幸福、快樂，體會到周總理和傣族人民的深情厚誼呢？學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同，學(xué)生對周總理不了解，少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒有感受，怎么辦？在反復(fù)斟酌后，我注重了以下兩個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生無限想象空間，拉近文本與孩子們的距離。教學(xué)一開始，我就用生動形象的畫面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況，讓學(xué)生對傣族潑水節(jié)有一定的感知，激起學(xué)生興趣。通過對周總理資料的介紹讓學(xué)生對周總理有一定的了解，通過暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福，讓學(xué)生入情入境、感同身受，從而使學(xué)生成為文本主人，融入其中。

二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個教學(xué)點(diǎn)，“以讀為本” 作為一條主線貫穿始終。

在人民歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛，聲音自然，并通過自己的解讀讀出個性。

第四篇：《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄

《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)17個生字，會寫8個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

３、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

２、難點(diǎn)：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

【教學(xué)方法】

自主探究識字、朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

１、師：我們的祖國邊疆遼闊，有５６個民族，你知道哪些少數(shù)民族？

生：學(xué)生舉例……傣族……

隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。

師：老師也搜集了一些傣族的資料向你們展示：在我國云南省西雙版納地區(qū)，有一個能歌善舞的少數(shù)民族──傣族。云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。每到傣歷６、７月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。潑水節(jié)每年都過，可是為什么１９６１年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代“難忘”呢？今天就讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)。

【同時展示潑水節(jié)的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，從視覺感知上對潑水節(jié)有了一個初步的了解】

２、課件出示課題《難忘的潑水節(jié)》：（學(xué)生齊讀課題。）

“潑”右邊是“發(fā)”不要和“波”相混。

3、（質(zhì)疑：為什么說這個潑水節(jié)是難忘的潑水節(jié)？）

齊讀課題：難忘的潑水節(jié)。

二、自主學(xué)習(xí)

師：是啊，為什么說1961年的潑水節(jié)是個難忘的潑水節(jié)呢？現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，讀的時候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生：學(xué)生自由朗讀課文。

師：課文已經(jīng)讀完了，讓老師檢查一下你們生字預(yù)習(xí)的怎么樣？

出示帶拼音生字，學(xué)生認(rèn)讀。

師：生字帶拼音會讀，去掉拼音你還認(rèn)識他們嗎？

出示不帶拼音的生字。

生齊讀，開火車讀。

走迷宮認(rèn)讀生字。

【識字和朗讀是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書效率。本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時，要努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字?！?/p>

三、細(xì)讀課文，體會感悟

師：看來同學(xué)們把生字都掌握的非常好了，那么為什么1961年的潑水節(jié)是難忘的呢？

生:周總理的參加。

師：誰能把你搜集到的關(guān)于周總理的資料給大家介紹一下呢？

生介紹。

師：作為國家總理每天都有那么多的事情要去做，但他還是在百忙之中參加傣族人民的潑水節(jié)所以令傣族人們特變難忘。

【二年級的學(xué)生對周總理知道的并不多，所以對孩子來說，這是個難點(diǎn)。所以課前讓學(xué)生搜集周總理的資料，在課堂中相機(jī)簡單介紹總理的偉大人品，身為國家總理的忙碌，結(jié)合實(shí)際，體會總理和人民一起過節(jié)的難得，人們對總理的景仰、愛戴?！?/p>

人們是怎么歡迎周總理的呢？請同學(xué)們自由讀課文的第三自然段。

生讀課文。

師：人們是怎么歡迎周總理的呢？

生：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

師：從四面八方你感受到什么？

生：到處都有來的人。

師：人們還是怎么歡迎周總理的？

生：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

師：鳳凰花的你們見過嗎？

生：沒有。

師：那你能猜出鳳凰花是什么顏色的嗎？

生：鮮紅的。

師：你是怎么猜出鳳凰花是鮮紅的呢？

生：好像鋪上了鮮紅的地毯。

師：你們見過紅地毯嗎？在哪見過的？

生：結(jié)婚或一些慶祝儀式上。

師：用鮮紅的鳳凰花鋪地是傣族人民歡迎尊貴客人的一種特殊的方式，象征著喜慶的氣氛。讓我們一起體會著喜慶的氣氛來讀一讀這句。

生讀本句。

師：人們還是怎樣歡迎周總理的？

生：一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

師：從這一句我們也同樣感受到人們非常喜歡周總理，這句話老師想這樣表達(dá)，你看看和課文中的表達(dá)一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么不一樣？

生：一條條，一串串說明非常多，而一條、一串說明少。

師：是啊，看似簡單的多一個字少一個字表達(dá)意思卻不一樣。讓我們在一起帶著歡樂的心情在讀這一段。

【適時在課堂中穿插說話的練習(xí),有利于提高學(xué)生寫話的能力】

生讀課文。

師：通過這一段的描寫，你感受到了什么？

生：感受到了人們特別喜歡周總理。

師：人們特別想見到周總理，正在這時侯，盼望已久的周總理來了，旁邊的人們心情會怎么樣？

生:高興、激動。

師：他們會怎么喊？

生：周總理來了！

師：讓我們一起歡呼：周總理來了！

我們可以加上動作歡呼：周總理來了！

人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份快樂更是壓抑不住讓我們一起歡呼吧：周總理來了！

師：是啊，周總理來了，敬愛的周總理已經(jīng)來到我們的身邊，你看到了嗎？誰來讀一讀？

生讀。

師：還有誰看到了？

生再讀。

師：從這段描寫中你看到了怎樣的總理？

生：和藹可親，平易近人。

師：從哪個詞語中感受到的？

生：滿面笑容。

師：我們一起做滿面笑容的樣子。

還有哪些地方看出周總理的和藹可親？

生：總理身穿……包著一條水紅色頭巾。

師：對了，周總理作為國家領(lǐng)導(dǎo)人平時都會怎么穿著？

生：西服，莊重的衣服。

師：而今天周總理卻穿的一身和傣族人民一樣的衣服，他把自己當(dāng)成了一名傣族人，尊重傣族的風(fēng)俗習(xí)慣。

師：還從哪些地方感受到周總理的和藹可親？

生：他接過象腳鼓……一起跳舞。

師：是的通過這些都能讀出周總理的可親可敬和傣族人民心連心，帶著敬愛的語氣再讀本段。

生讀第四段。

師：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！周總理是怎樣向人們潑水表達(dá)祝福的呢？請同學(xué)們默讀第五自然段，用“_____”畫出描寫周總理樣子的句子。

生讀第五段。

師：周總理是怎么祝福傣族人民的呢？

生；周總理一手……為人們祝福！

師：總理會對人們怎么說？

出示：總理會對姑娘說……

總理會對小伙子說……

總理會對老爺爺說……

總理會對我們說……

師 ：接受了周總理的祝福，傣族人民又是怎樣做的呢？

生讀：傣族人民一邊歡呼，一邊……

師：誰能用一邊……一邊……造句

生造句。

【抓住重點(diǎn)詞語深入思考，適時想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼?！?/p>

師：你想不想去感受一下當(dāng)時的情景，讓我們體會著周總理和傣族人民的心情來有感情的朗讀這一段。

生讀第五段。

師：多么讓人激動的場面啊，我們不禁發(fā)出這樣的贊嘆。

生齊讀。

師：這真是一個幸福、難忘的潑水節(jié)啊，那么現(xiàn)在你知道1961年的潑水節(jié)為什么這么難忘嗎？

生：和周總理一起過的潑水節(jié)。

師：通過潑水節(jié)的畫面，你感受到了一個怎樣的周總理？

生：周總理時刻牽掛人民，和傣族人民心連心。

師：讓我們再讀一下這樣的畫面。

生：清清的水……是那么開心！

師：這是祝福的水，快樂的水，他祝愿人們在新的一年里吉祥平安、快樂幸福，讓我們記住這個難忘的潑水節(jié)！

生讀7、8段。

【文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺?！?/p>

四:拓展延伸,感情升華

師：剛才和同學(xué)們感受到了傣族潑水節(jié)的喜悅，其實(shí)我們國家還以有很多少數(shù)民族都有自己特說的節(jié)日，如：（課件）

課下搜集關(guān)于彝族火把節(jié)的資料，然后給同學(xué)們展示一下，好不好。

生：好。

師：這堂課上到這里，下課。

第五篇：難忘的潑水節(jié)第二課時教案

第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個生字。

2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們．我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族所特有的一個盛大節(jié)日。記得1961年的潑水節(jié)，傣族人民格外高興，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄饸g度節(jié)日，你們也想?yún)⒓訂?？行，那就讓我們一起度過這個--

2、齊讀課題。

3、復(fù)習(xí)生字

二、自主探究，會文悟情周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？

1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。

2、小組交流、討論。

3、全班交流：(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機(jī)出示句子，順序不限。a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。b、“為了歡迎周總理??好像鋪上了鮮紅的地毽?！睆闹心泱w會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀?。ヽ、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”師生賽讀。d、配樂讀第3自然段：課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機(jī)出示句子o“周總理身穿對襟白褂??笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓??同傣族人民一起載歌載舞?！盿．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水??一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。c“他還樂呵呵地舀了一碗水??幸福的熱淚和清涼的水一起流淌??”a、指名讀，b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時，什么語言也無法表達(dá)他們的激動、興奮、快樂、幸福！教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。引讀“清清的水，祝福的水??是那么開心！”課件展示潑水節(jié)的場面。分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。

五、釋疑小結(jié)，激情升華

1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。

2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！

六、課外延伸，激趣探究

1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。

2、了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。

七、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，分析結(jié)構(gòu)。

2、教師范寫“?！薄?/p>

3、學(xué)生描紅1個、寫2個，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計：