第一篇：小學(xué)班主任思想工作中的“三不”（范文模版）

一、不要怨天尤人

隨著整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的迅速發(fā)展和變化，思想道德建設(shè)遇到了很多新情況、新問題，從事思想道德建設(shè)的老師本應(yīng)該有更多的時(shí)間、精力和細(xì)致、耐心同學(xué)生一起進(jìn)行思考、探討，但在愈演愈烈的高考升學(xué)競爭情景下，從小學(xué)到高中的思想道德建設(shè)逐漸演變、定格為講條條、背條條、考條條的應(yīng)試模式。

在很多交心式的調(diào)研、談話中，我們聽到的都是對(duì)外因的無可奈何，于是有5+2＝零（指五天在校時(shí)間的教育抵不上二天的校外感染），8+1＝零（在校一天八小時(shí)的教育抵不上校外一小時(shí)的感染），在高考面前，分?jǐn)?shù)就是一切之類的感慨。從每天的零距離、服務(wù)到家等電視頻道的節(jié)目中，我們也深切感受到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸如誠信等等嚴(yán)重缺失的另一面。

坦率地說，所有這些都是事實(shí)，但用哲學(xué)的語言表述，那都只是外因，外因可以對(duì)內(nèi)因起重要作用但最終是不能決定內(nèi)因的。因此，我們不能只是怨天尤人，一則在困境和艱難面前你能做的應(yīng)該是如何走出困境和排除艱難，而不是坐在那里發(fā)發(fā)牢騷；二則任由你如何牢騷滿腹和理直氣壯，那些外因都風(fēng)吹不動(dòng)、雨打不掉。簡而言之，就是怨天尤人沒有任何作用，我們不應(yīng)該再做那些怨天尤人的無用功！

有個(gè)故事，對(duì)我有過很大啟發(fā)，在這里簡略寫出來和大家一起分享。

有位名人在他的墓志銘上刻著大致是這樣一段話：年輕的時(shí)候想改變整個(gè)世界，到中年的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這是做不到的，就下決心要改變他周邊地區(qū)的狀況，到五六十歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這也沒有做到，就下決心只去改變自己的家庭，到七八十歲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這還是很難做到，于是，他感悟到，一個(gè)人能夠改變的只是他自己。

同樣，那些困境和艱難不會(huì)在我們的怨聲中改變，我們能夠改變的是我們的心態(tài)和行動(dòng)。

二、不能無動(dòng)于衷

也許是在考試的軌道上我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，也許是升學(xué)排名的壓力讓我們目不轉(zhuǎn)睛，在如此重大事件面前，我們很多從事思想道德建設(shè)的老師還沒有清醒的認(rèn)識(shí)和足夠的重視。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義的大事，是實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)作出的一項(xiàng)重要決策（胡錦濤語）。要以進(jìn)行理想信念教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為重點(diǎn)，以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎(chǔ)；要在充分體現(xiàn)時(shí)代性、準(zhǔn)確把握規(guī)律性、大力增強(qiáng)實(shí)效性三個(gè)方面狠下功夫。

教育部也態(tài)度鮮明，強(qiáng)調(diào)胡錦濤的講話既是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的行動(dòng)指南，也是指導(dǎo)我國教育工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。表示：一定要搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，從對(duì)黨的事業(yè)、國家前途和民族命運(yùn)極端負(fù)責(zé)的高度，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要性、緊迫性，增強(qiáng)做好未成年人思想道德建設(shè)各項(xiàng)工作的自覺性、堅(jiān)定性，把未成年人思想道德建設(shè)工作引向深入。

所有這些理念和要求的落實(shí)，不僅僅體現(xiàn)在從事德育工作的教育者和政治課教師上，其他學(xué)科的教師也不能有超脫的理由，絕對(duì)不可以無動(dòng)于衷。因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂上進(jìn)行的教學(xué)，關(guān)系到我們民族的偉大復(fù)興。如果我們還只是按照既定的軌道在升學(xué)考試的知識(shí)點(diǎn)和解題術(shù)上轉(zhuǎn)圈子，如果我們直接或間接給學(xué)生留下諸如世界觀、人生觀、價(jià)值觀之類的命題和例證只是對(duì)考試有用的敲門磚，如果我們給學(xué)生留下理想信念等同于枯燥概念的印象和偏見，如果我們把高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操當(dāng)作是與已無關(guān)的東西，我們真的會(huì)成為歷史的罪人。

知識(shí)點(diǎn)是重要的，但絕不是最重要的。相對(duì)于理想和信念這些支撐人一生的基石、相對(duì)于可以用以抵擋人生無數(shù)風(fēng)雨的思想品質(zhì)和道德情操這種靈魂，在德育課程中，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該只是一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢?。過分夸大、強(qiáng)化，我們就不能收獲到真正的希望。

進(jìn)而想到，一周幾節(jié)課、一學(xué)期近百節(jié)課、三年數(shù)百節(jié)課，在這些節(jié)課中，有沒有一節(jié)課會(huì)讓學(xué)生想起我？有沒有一節(jié)課是讓學(xué)生一生收益、終身難忘的。過了若干年之后，我教過的那些學(xué)生還會(huì)不會(huì)想得起我？會(huì)不會(huì)想得起我的一節(jié)有影響的課、一句有影響的話?。咳绱朔此?，有時(shí)候讓人有點(diǎn)不寒而栗。

因此想到，我們雖然都只是德育課程的普通實(shí)施者，我們的影響也許只局限在課堂上，我們的作用范圍或許就是幾十個(gè)近百個(gè)學(xué)生，但只要我們用心努力，我們就不會(huì)無所作為。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我們可心精心選擇一個(gè)可以讓學(xué)生終身難忘的故事，這樣的故事飽含人生的哲理，它會(huì)在學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成中不只一次地給他啟迪或者是警示。一學(xué)期一個(gè)，三年就有六個(gè)故事。這六個(gè)故事可以從不同層面對(duì)學(xué)生發(fā)潛移默化的長久效用。這樣的事，我們不會(huì)做不到，因此我們就不會(huì)無所作為。

在一年的教學(xué)過程中，我們可以精心選擇一個(gè)話題，生命的或者是倫理的，道德的或者是法律的，環(huán)境問題或者是網(wǎng)絡(luò)問題，財(cái)經(jīng)問題或者是民主問題，這樣的話題是學(xué)生困惑的、迷茫的或者是學(xué)生好奇的、感興趣的，就這樣的話題和學(xué)生展開不只是概念式的對(duì)話，不只是 我說你聽、我教你學(xué)，而是把問題的正反兩個(gè)方面的事實(shí)都呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在比較、鑒別中學(xué)會(huì)思考和選擇。這樣的對(duì)話也許會(huì)占用我一定的時(shí)間，但這樣的話題是關(guān)系到學(xué)生人生價(jià)值取向、道德選擇判斷甚至是安生立命的大問題，因此應(yīng)該是不可缺失的。三年一屆的教學(xué)，和學(xué)生一起探究、感悟和體驗(yàn)三個(gè)話題，總共也花費(fèi)不了多少時(shí)間，這樣的事，我們不會(huì)做不到，因此我們就不會(huì)無所作為。

在三年的教學(xué)過程中，我們可以給一個(gè)學(xué)生一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行一次認(rèn)真的、坦誠的、交心式的漫談，談人生也好，談理想也好；談?wù)我埠?，談生活也好；談大事也好，談小事也好。通過這種不是一本正經(jīng)的漫談，我們就可能感受到一個(gè)具體的生命中最渴望或者是最迷茫的到底是什么？我們就可能發(fā)現(xiàn)一個(gè)具體的學(xué)生的興奮的焦點(diǎn)或者焦慮的根源到底在哪里？從中獲得的啟發(fā)會(huì)使我們的課堂教育技巧和課堂教學(xué)水平技能夠得到及時(shí)調(diào)矯。如果一個(gè)教師三年和三百個(gè)學(xué)生談三百個(gè)小時(shí)，總共也就是12天半。平均下來一年不到五天，在三百六十五天中把五天這個(gè)零頭的時(shí)間用在我們的差不多也屬于衣食父母的身上，（我們甚至還可能是為我自己將來退休后預(yù)約了一個(gè)可以走動(dòng)、可以談心、可以交往的朋友這是有點(diǎn)功利色彩的后話了）這樣的事，我們不會(huì)做不到，因此我們就不會(huì)無所作為。

無論是從事德育工作，還是課堂教學(xué)，只要我們不怨天尤人、不無動(dòng)于衷，只要我們做個(gè)有心人，只要我們用心去做，我們就不會(huì)無所作為。

第二篇：淺談班主任工作中的思想品德教育

淺談班主任工作中的思想品德教育

思想品德教育是學(xué)校教育的靈魂，學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想品德教育的重要陣地。學(xué)生的思想品德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。搞好學(xué)生的思想品德教育，是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，對(duì)于弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，促進(jìn)兩個(gè)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進(jìn)有中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，具有十分深遠(yuǎn)的意義。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育，是做好班主任工作的關(guān)鍵。為此班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、要嚴(yán)而有度的管理學(xué)生

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育要以“愛”為基礎(chǔ)，在“愛”前提下進(jìn)行“嚴(yán)管”，決不能放縱、護(hù)短、遷就。但要“嚴(yán)”而有“度”，超過了“度”就無“愛”可談。如一些學(xué)生本身有許多小毛病，想把這些毛病一下子改掉并非易事，也是不可能的，不能因小毛病就不管，應(yīng)一步步地幫助他們改掉，一點(diǎn)一點(diǎn)對(duì)他們提高要求，有進(jìn)步就給予肯定，讓學(xué)生感到老師的愛，從而增強(qiáng)改錯(cuò)的信心和勇氣。

班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，要隨時(shí)隨地地及時(shí)批評(píng)指正，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，不能因錯(cuò)誤小或自己有事等原因，推遲或不進(jìn)行管教。一定要嚴(yán)格要求。但要根據(jù)不同情況，掌握好分寸，有理、有節(jié)、有度。

批評(píng)學(xué)生時(shí)要擺事實(shí)，講道理，入情入理，以理服人。自始至終要讓學(xué)生感受到老師的愛。讓學(xué)生在愛的環(huán)境中改正錯(cuò)誤，提高自己。

二、要以和藹的態(tài)度，巧妙的語言對(duì)待學(xué)生。

語言是人與人交流的主要方式。“話有三說，巧說為妙”。A、我認(rèn)為班主任的語言應(yīng)具備兩個(gè)特點(diǎn)。一是通情，二是達(dá)理。人是在情感交流中生活的，因此要以情動(dòng)人，以理服人，情景交融，做到通情達(dá)理。因此在與學(xué)生談話交流時(shí)，要充分運(yùn)用語言藝術(shù)技巧，多肯定，少否定。用啟發(fā)開導(dǎo)的語言和語氣，態(tài)度要和藹，注意語言分寸。與學(xué)生在平等和藹的氣氛中交流充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，消除對(duì)抗，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。班主任在處理班務(wù)工作中，會(huì)遇到各種各樣的事情。因此要因人、因事采用不同的談話方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)教育。

同樣的一件事，對(duì)學(xué)生是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同，以學(xué)生遲到為例，見學(xué)生遲到時(shí)，當(dāng)著同學(xué)的面不問青紅皂白就一頓批評(píng)挖苦，結(jié)果有些因故遲到的好學(xué)生便認(rèn)為老師粗暴、不近人情，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒；無故遲到者也會(huì)破罐破摔。反之，如老師誠心誠意地問遲到的原因，共同分析遲到的影響及利害關(guān)系，并幫助他們尋求解決的辦法，學(xué)生就會(huì)心悅誠服地接受并改正錯(cuò)誤。

B、言為心聲，班主任要通過語言藝術(shù)，把自己的情感投入給學(xué)生，用語言滋潤學(xué)生的心田，做好對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

三、要以身作則，做好學(xué)生的表率。

班主任要時(shí)時(shí)處處以身作則，成為學(xué)生效仿的榜樣。我國古代教

育家孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的師德示范工作對(duì)學(xué)生有著極其重要的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的示范作用能把抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)首先化為教師具體的道德行為，進(jìn)而在師生和諧交融中使學(xué)生自覺地接受。因此，班主任在教育工作中必須注重身教，要時(shí)時(shí)、事事、處處都要起到表率作用。

四、要重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是在長期的反復(fù)的教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一種形式。于細(xì)微處入手，從小事處培養(yǎng)，堅(jiān)持教育，引導(dǎo)、訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理接受能力，有針對(duì)性地分層進(jìn)行教育。從個(gè)人生活、社會(huì)生活和國家生活中的行為規(guī)范做起，教育學(xué)生誠實(shí)、守信、寬容、具有責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。對(duì)一個(gè)孩子來說，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，往往比僅僅知道一個(gè)道理更重要。要重視一些的細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴培養(yǎng)開始，才可能成就大人才。

五、要做好家訪工作，形成教育合力

班主任要做好家訪工作，這不僅可以讓家長了解黨的教育方針和政策，了解學(xué)校德育工作的要求。還可以幫助家長提高教育水平，掌握孩子發(fā)展近況，促使家長積極參與德育活動(dòng)，排除教育中的消極因素。還可請(qǐng)教教育有方的家長傳授教育經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)比激發(fā)家長參與意識(shí)，形成教育合力，從而更好更切實(shí)地落實(shí)黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才。

總之，學(xué)生的良好思想品德習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，而需要一個(gè)長期艱巨、系統(tǒng)的過程，在這個(gè)過程中，只要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用滿腔的熱情去溝通師生的心靈，就一定會(huì)結(jié)出豐碩的成果。

第三篇：“數(shù)學(xué)思想”在班主任工作中的運(yùn)用

“數(shù)學(xué)思想”在班主任工作中的運(yùn)用

“數(shù)學(xué)思想＇在班主任工作中的運(yùn)用

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常常用到下面幾種數(shù)學(xué)思想：分類思想、類比思想、轉(zhuǎn)化思想。敏捷運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想解題，在某種程度上可以反應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)劣。其實(shí)，在班主任工作中，敏捷運(yùn)用這幾種思想來處理一些問題，也往往事半功倍。

一、對(duì)待集體違紀(jì)應(yīng)實(shí)行“分類思想＇

數(shù)學(xué)中的分類思想就是依據(jù)所討論對(duì)象的性質(zhì)差異，分各種不同的狀況予以分析解決。分類思想應(yīng)注意理解和把握分類的原則、方法與技巧、做到“確定對(duì)象的全體，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)，分層別類不重復(fù)、不遺漏的分析爭論。＇在班主任工作中，“分類思想＇的敏捷運(yùn)用尤為重要。

案例一：某校初三（1）班兩個(gè)同學(xué)由于私人恩怨鬧沖突，而后，又相互糾集了一群同學(xué)，相約某時(shí)間到校外打群架，幸而被老師發(fā)覺而沒有釀成惡果。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此事特別震動(dòng)，依據(jù)情節(jié)賜予不同程度的通報(bào)批判。

事后，該班班主任對(duì)本班參加的八名同學(xué)一概打入“冷宮＇，每天都要冷嘲熱瘋一番，結(jié)果導(dǎo)致其中上進(jìn)的幾名同學(xué)也思想壓力過大，成果一落千丈，并且堂而皇之的組成F8，在班里興風(fēng)作浪。

反思：上述班主任嫉惡如仇，對(duì)違紀(jì)同學(xué)用同一手段全盤否定，這種做法有待商榷；而每天對(duì)他們都冷嘲熱諷，更是不足為道，究竟這些同學(xué)中，除了2人外，其余的同學(xué)都是由于青春期的面子問題來充當(dāng)看客。班主任此時(shí)應(yīng)實(shí)行“分類思想＇，參照下面兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批判指正。其一：結(jié)合這些同學(xué)的日常表現(xiàn)，對(duì)平常表現(xiàn)不錯(cuò)的“初犯＇可以采納批判與激勵(lì)相結(jié)合的方法，對(duì)其曉之以理，使其熟悉到這樣做的危害并加以改正。對(duì)平常表現(xiàn)就不好的同學(xué)也要急躁勸導(dǎo)，并應(yīng)借助家長的力氣來批判訓(xùn)練，切不行一棍子打死，而對(duì)始作俑者，更應(yīng)親密留意，多方勸導(dǎo)，使其熟悉到錯(cuò)誤并能相逢一笑泯恩仇。其二：結(jié)合本次違紀(jì)參加的程度，譬如誰是組織者，誰是看客，誰主動(dòng)要去，誰是被動(dòng)去，要心中有數(shù)，有的放矢。

二、個(gè)別談話可運(yùn)用“類比思想＇

類比思想是依據(jù)兩個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象的已知相像性，把一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象已有的特別學(xué)問移到另一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象上去，從而獲得對(duì)后一數(shù)學(xué)對(duì)象的新學(xué)問。類比思想是提出新問題和獲得新發(fā)覺的一種重要途徑。在班主任工作中，“類比思想＇的敏捷運(yùn)用也很重要。

案例二：某班同學(xué)錢某聰慧伶俐，但平常放松對(duì)自己的要求，作業(yè)無故不做，上課講話等違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。班主任老師不分青紅皂白，對(duì)其大加指責(zé)，找家長來校，而家長也只對(duì)其一味打罵，結(jié)果他干脆破罐子破摔，在同學(xué)中造成很壞的影響。

反思：無獨(dú)有偶，筆者也曾教過一共性格類似的同學(xué)，平常嬉皮笑臉，一副無所謂的樣子，每每找他談話，他總是這樣一句：老師，我是綠葉！沒有我的襯托，哪能體現(xiàn)他們的好呢？當(dāng)時(shí)，如何與他談話，如何轉(zhuǎn)變他的人生觀、價(jià)值觀著實(shí)令我神傷。后來，我聽他爸爸說起了他對(duì)奶奶特別孝敬，于是，我便對(duì)他說：“現(xiàn)在你對(duì)成果看得很開，說明人很豁達(dá)。但你將來踏上工作崗位，假如有一個(gè)機(jī)會(huì)可以讓你走向勝利，從而讓你有足夠的實(shí)力使奶奶、父母過得更好，你是否也會(huì)甘當(dāng)“綠葉＇退出，而把好的機(jī)會(huì)讓給別人？＇他的眼神一下子黯淡下來，緊接著又變得堅(jiān)決，然后斬釘截鐵跟我說：我不會(huì)！于是我和他說：“我信任許多人不會(huì)，當(dāng)然，孝敬長輩的你更不會(huì)?？墒?，現(xiàn)在你要做的便是爭取屬于你的機(jī)會(huì)，把你的成果漸漸提高，從而邁入更為抱負(fù)的學(xué)校，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，為將來的勝利做好鋪墊。＇后來，他真的轉(zhuǎn)變了，各方面表現(xiàn)都良性進(jìn)展，成果也取得了長足進(jìn)步，最終考入了較為抱負(fù)的學(xué)校。看來，類比思想不僅僅在數(shù)學(xué)教學(xué)中有所體現(xiàn)，與同學(xué)講話中的“類比＇也有四兩撥千斤的妙用。

三、激勵(lì)后進(jìn)宜使用“轉(zhuǎn)化思想＇

轉(zhuǎn)化思想是將未知的、生疏的、簡單的問題通過演繹歸納轉(zhuǎn)化為已知的、熟識(shí)的、簡潔的問題。三角函數(shù)，幾何變換，因式分解，解析幾何，微積分，乃至古代數(shù)學(xué)的尺規(guī)作圖等數(shù)學(xué)理論無不滲透著轉(zhuǎn)化的思想。在班主任工作中，“轉(zhuǎn)化思想＇的敏捷運(yùn)用作用也很突出。

案例三：我接手初三（2）班時(shí)，班里有幾個(gè)“學(xué)困生＇，“破罐子破摔＇，上課開小差、擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。四周同學(xué)及任課老師對(duì)此頗有微詞，我找他們談話，孰料他們中有個(gè)叫劉曉剛的竟然振振有辭地說：“王老師，反正我們都是笨蛋，讀不出來的。＇（班主任工作藝術(shù)

.banzhuren.cn)另一個(gè)叫許陽的說：“讀書有什么用？你看某某大字不識(shí)幾個(gè)，不照樣當(dāng)大老板？多少高校生在他手下打工？＇

反思：即便在大力推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練、平行分班的今日，仍不行避開地消失了很多“學(xué)困生＇。他們往往心理承受力差，認(rèn)知力量差，思維力量差，始終把自己定位在班級(jí)的最末端。課上無精打采，思想神游；作業(yè)馬馬虎虎，敷衍了事；考試亂涂一氣，不知“云里霧里＇。要使他們真正融入班級(jí)，成為其中的一份子，需采納“轉(zhuǎn)化思想＇，把培育他們的良好心態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，增加他們的求知信念作為日常工作的重心。首先，班主任可以從紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行突破，對(duì)其中的一部分委以重任，增加他們的自信念。其次，在日常教學(xué)中，本著全員育人的原則，發(fā)動(dòng)全體任課老師投入其中，采納在課上把最簡潔的問題讓其正確回答，令其他同學(xué)刮目相看。這樣，大大提高了回答問題的自信。久而久之，他們便養(yǎng)成了樂觀思索、踴躍發(fā)言的良好習(xí)慣，成果進(jìn)步也就理所當(dāng)然。

訓(xùn)練無小事，事事皆育人。只要我們擅長利用身邊的題材，把育人作為自己人生的一大追求，就會(huì)迸發(fā)出才智的火花。

第四篇：小學(xué)班主任工作中的點(diǎn)滴

小學(xué)班主任工作中的點(diǎn)滴

【摘要】班主任是班級(jí)體的組織者兼領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會(huì)等各種教育因素的協(xié)調(diào)者，班主任應(yīng)該在學(xué)生心目中塑造一個(gè)思想進(jìn)步、愛崗敬業(yè)、忘我工樂于奉獻(xiàn)的人格形象，帶動(dòng)全班同學(xué)積極學(xué)習(xí)，力爭上游，就工作的性質(zhì)而言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。然而班主任的工作千頭萬緒，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)政治合格，成績過硬，班風(fēng)優(yōu)良，紀(jì)律嚴(yán)明，團(tuán)結(jié)有力的優(yōu)秀班級(jí)并不是一件容易的事好，除要具備強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心外，還要科學(xué)的管理方法。

【關(guān)鍵詞】 民主建班 齊頭并進(jìn) 張揚(yáng)個(gè)性 藝術(shù)管理 愛崗敬業(yè) 甘于奉獻(xiàn)

談起教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只有從時(shí)間體會(huì)，談起教學(xué)方法只有從實(shí)踐知曉，班級(jí)管理比我年長的經(jīng)驗(yàn)更豐富，年輕的班主任都有更新、更適宜，更有生命力的班級(jí)管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。我07年參加工作，已有六年了，在這六年里都擔(dān)任班主任工作，今天，我想把自己這六年來的一些感受和大家分享，就我個(gè)人認(rèn)為做一名好班主任的前提是要有愛

心。工作基礎(chǔ)是民主、平等、和諧。工作保障是尊重、信任理解學(xué)生，這是做好班主任最起碼的幾點(diǎn)工作要求。

我想從以下五個(gè)方面來和大家分享：

1、班級(jí)中的常規(guī)管理。

2、我是怎樣培養(yǎng)班中的小干部。

3、學(xué)生的良好的行為怎樣養(yǎng)成。

4、怎樣讓班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)大。

5、我的家?；?dòng)是怎樣開展的。

一、班級(jí)中的常規(guī)管理

班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、也應(yīng)該是班級(jí)里的一員，我也時(shí)常和我的學(xué)生說我們走進(jìn)一個(gè)班，我們就是一個(gè)大家庭，我就是你們的家長，然而這個(gè)家的好壞就要靠這個(gè)家長來管理。

現(xiàn)在在座的有些老師都是第一次當(dāng)這個(gè)管理者，第一次給孩子編座位，第一次領(lǐng)著孩子打掃衛(wèi)生，第一次走上講臺(tái)，很多的第一次讓我們?nèi)ッ鎸?duì)，這是就要求我們這些管理者克服第一的恐懼，對(duì)自己要有信心。有人認(rèn)為班主任要“惡”才能管住學(xué)生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要，有了興趣就有了一切，舉個(gè)例子每天我們都要做的打掃衛(wèi)生的工作，你可以事先把清潔區(qū)劃分好（課件劃分表），民主的讓學(xué)生自己選他喜歡打掃的位置，讓它產(chǎn)生興趣他才會(huì)認(rèn)真的打掃，不合理的稍作調(diào)整，一旦確定，各人位置各人打掃，不干凈的地方對(duì)號(hào)入座去找誰不負(fù)責(zé)，要求衛(wèi)生委員要檢查打掃過的地方她是最后一個(gè)進(jìn)教室的。教室是孩子學(xué)習(xí)的地方，也是教師教學(xué)的地方，作為一個(gè)管理者，首先就要把教室布置合理，圖書角、老師的講桌、窗簾等都要安排專人每天整理，學(xué)生打掃衛(wèi)生回教室后工具擺放要整齊，需要一個(gè)人監(jiān)督，教室里隨時(shí)擺放一盆干凈水和一塊毛巾，用班費(fèi)購買，學(xué)生更珍惜，這是用來給老師上完課洗手的。只有這樣我們的教室才會(huì)被美化，老師有一個(gè)好心情去教學(xué)，學(xué)生有一個(gè)好環(huán)境來學(xué)習(xí)。

在課外我還會(huì)和班中的孩子建立一本“悄悄話本’’，每個(gè)星期把你想說的話寫在本子上，在孩子面前保證這個(gè)本子只允許我一個(gè)人閱讀，現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言權(quán)，他就不局限在班委中，學(xué)生會(huì)在“悄悄話本”上給你很多信息，例如最近班中哪些同學(xué)調(diào)皮，班中哪些壞的現(xiàn)象你沒有發(fā)現(xiàn)或是學(xué)生有心事可以和你傾訴的等等，都可以通過這個(gè)小本子來傳遞給我這個(gè)管理者，這些信息可以督促學(xué)習(xí)，建立師生良好的關(guān)系，當(dāng)然這樣做會(huì)給你增添一些教學(xué)工作的額外事情，但它是事半功倍，我個(gè)人認(rèn)為它是可取的。

課間休息每天在班中都要輪流有四個(gè)學(xué)生做監(jiān)管員，兩個(gè)監(jiān)管清潔區(qū)（保證本班清潔區(qū)無紙屑），兩個(gè)監(jiān)管紀(jì)律（保證課間休息期間不允許吼叫，追逐打鬧）剛剛開始是班主任監(jiān)督實(shí)施，現(xiàn)在都是班委在實(shí)施了。早操、課間操都要求有體育委員帶領(lǐng)，我想說的是班主任也不能缺席，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)認(rèn)定你是他們的家長，只有家長在場(chǎng)調(diào)皮的孩子怕你批評(píng)，愛表現(xiàn)的孩子希望得到你的表揚(yáng)，做事踏實(shí)的孩子希望得到你的肯定，所以他們都會(huì)把他們最好的一面展現(xiàn)在你的眼前此時(shí)兩操都會(huì)表現(xiàn)的很好。管理

班級(jí)我還運(yùn)用上了我的個(gè)人愛好（繪畫），平時(shí)我就會(huì)給他們行賞我的作品，讓他們對(duì)我的畫產(chǎn)生喜愛，這樣他們就會(huì)努力來爭取。例如在低年級(jí)時(shí)我會(huì)用一些小東西對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，它的作用是督進(jìn)班級(jí)的管理和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，到了高年級(jí)時(shí)一些小東西他們已不感興趣了，我就用自己畫的一些畫作為獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)，也許在我們老師眼中不怎么樣，但在他們的眼中卻是很喜歡，在他們的日記本和“悄悄話本”中都提到過他們很珍惜，我就這樣慢慢的和他們走近了。

二、怎樣培養(yǎng)班中的的小干部

低年級(jí)段班中的小干部需要你用眼睛發(fā)現(xiàn)他適合哪個(gè)職位的班委，到了中段和高段就應(yīng)該民主選拔班干部，因?yàn)橹挥兴麄冏约哼x出來的才是他們佩服的人，在管理班級(jí)的時(shí)候才會(huì)有威望，在我們班還有一種民主選班干部的方法，記得三年級(jí)的時(shí)候有兩個(gè)學(xué)生同時(shí)被推薦為文藝委員（蘇建澤、任俊玲）他（她）倆歌喉不分上下蘇建澤會(huì)吹葫蘆絲而任俊玲是我們學(xué)校帶課間操的可以說舞蹈不錯(cuò)，這時(shí)班主任不能偏愛哪一方這樣會(huì)在學(xué)生心目中失去形象，我采用讓他們進(jìn)行一次文藝PK，用自己的真本領(lǐng)征服全班，最后是蘇建澤會(huì)簡譜會(huì)唱老師沒教過的歌，大家心服口服的舉手通過文藝委員是蘇建澤，作為一個(gè)大家庭的家長，你的一個(gè)孩子高興了，但你的另一個(gè)孩子卻傷心了，此時(shí)你要把目光放在她的身上，用你的語言和行動(dòng)來說服班里的孩子，落選的那個(gè)孩子（任俊玲）也是優(yōu)秀的給她一個(gè)“小小舞蹈家“的

稱號(hào)，并把每次的“六。一”兒童節(jié)的組織交給她和文藝委員一起完成，讓她也有一種光榮的使命。

我的班干部每月開一次會(huì)，首先由他們先說存在的問題，最后一起找到解決問題的辦法，班長并記錄下來，老師確定怎樣實(shí)施。例如我班學(xué)生的書寫最近較差，我采用分級(jí)管理，作業(yè)寫好了拿給組長檢查，組長給學(xué)習(xí)委員檢查，學(xué)習(xí)委員給班長檢查，班長的再給老師檢查，在檢查的過程中書寫不合格的立即重寫，這樣管理了一個(gè)星期效果顯著，現(xiàn)在我的班干部我想把他們培養(yǎng)成小老師，我還要建議我們班的科任和我一起來培養(yǎng)這一批小老師，我現(xiàn)在的生字教學(xué)都放手給他們教了，在嘗試的過程中我發(fā)現(xiàn)他們教的比我教的聽寫效果還要好，可見孩子的能力是不可估量的。

三、學(xué)生良好行為培養(yǎng)。

面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，首先要教會(huì)他們整理書包、文具盒、學(xué)會(huì)聽課、禮儀等等。我認(rèn)為班主任每個(gè)學(xué)期語文課本前幾頁都應(yīng)該去關(guān)注因?yàn)槟抢镉薪棠阍鯓幼寣W(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，即使是語文但是學(xué)科是相互滲透的，學(xué)生養(yǎng)成了這一習(xí)慣他也就擁有了一種能力。我擔(dān)任二年級(jí)班主任的時(shí)候，孩子們見到老師會(huì)問好，但離開教室就不會(huì)和老師說聲再見。下了晚自習(xí)不會(huì)和老師說聲晚安！經(jīng)過教了以后至今五年級(jí)了他們嘴里都還喊著“楊老師再見，楊老師晚安”聽起來覺得很幼稚但在我看來卻認(rèn)為他們很有禮貌，每一句話都暖進(jìn)了我的心里，這時(shí)你在忙也要給他們

一個(gè)回應(yīng)這是你和他們走近的大好機(jī)會(huì)。

在學(xué)習(xí)方面培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成，做到今日事今日畢，不能明日復(fù)明日，在我們班中學(xué)習(xí)委員（楊璐）經(jīng)常把老師布置的作業(yè)做完了就自己給自己布置一點(diǎn)作業(yè)做然后給老師批改，對(duì)于這樣的孩子在班中就要多表揚(yáng)，因?yàn)楹煤⒆佣际强涑鰜淼?，你不用要求其他孩子像她那樣做他們也?huì)跟著做，因?yàn)樗麄兌枷氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)，老師的肯定，這樣好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣在班中就帶動(dòng)起來了。

四、班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)

我認(rèn)為一句話就是團(tuán)結(jié)，要想緊緊的團(tuán)結(jié)在一起，就必須和孩子們打成一片，用愛去感化他們，讓他們接納你（把你當(dāng)作親人）記得二年級(jí)的時(shí)候全班48人，當(dāng)時(shí)又是班主任還擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)和本班美術(shù)的課程，一天中多數(shù)時(shí)間都和他們?cè)谝黄穑袝r(shí)講課聲音都啞了，批改作業(yè)的一支鋼筆的筆尖都被磨斜了。孩子們是看在眼里記在心里，現(xiàn)在他們的作文或日記中都能看到他們的敘述，每當(dāng)讀到這些都會(huì)心里暖暖的。一句話你用一顆真心是可以換來他們一顆感恩的心。

和孩子們打成一片，他們會(huì)幫你當(dāng)做他的親人。二年級(jí)他們還小，班里的飲水機(jī)卻很高，都是由我們老師幫忙放上去的。由于三年級(jí)時(shí)我身體不適(懷有小寶寶)，班里的班委跑來和我說：“楊老師，今后的水桶由我們幾個(gè)大個(gè)子負(fù)責(zé)，你就不用為我們

抬?！甭牭竭@句話，我很震驚了。他們懂事了，把我當(dāng)親人了，我的付出有回報(bào)，我們就像一家人。現(xiàn)在班中得到一面流動(dòng)紅旗，每個(gè)人包括我都有說不出的高興，因?yàn)檫@是我們一家人的光榮，我們團(tuán)結(jié)在一起。我們都有班集體的榮譽(yù)感。

五、家?；?dòng)的開展

每個(gè)學(xué)期都會(huì)開家長會(huì)，進(jìn)行一次家?；?dòng)。一是家長對(duì)孩子在校的了解、二是對(duì)家長進(jìn)行素質(zhì)教育。召開家長會(huì)首先介紹這個(gè)班級(jí)中的管理，有些需要家長積極配合一定要強(qiáng)調(diào)到位，并對(duì)家長提出要求：平時(shí)學(xué)生不好的表現(xiàn)記錄在本子上的一些問題，家長會(huì)上要一一解決，最重要的是周末的作業(yè)，我是這樣要求的:每個(gè)學(xué)生我要求的他們買一本一元的小本子，把老師布置的作業(yè)或要求做的事都記錄在小本子上，做完一種勾劃一種。家長要依次檢查學(xué)生做的作業(yè)，檢查完了確認(rèn)簽字。

如果有些家長他有情緒:你可以這樣和他說，你對(duì)孩子周末認(rèn)真負(fù)責(zé)的檢查作業(yè)，就是給她一個(gè)最好的學(xué)習(xí)興趣。周末作業(yè)完成得好，來到學(xué)校老師表揚(yáng)學(xué)生羨慕學(xué)習(xí)興趣自然就有了。反之，作業(yè)沒完成老師批評(píng)，學(xué)生不認(rèn)同他，還得補(bǔ)作業(yè)，身上無形中就多了一個(gè)包袱，雖然在同一條起跑線，你的孩子能跑得快嗎？他對(duì)學(xué)習(xí)還有興趣嗎？

總之，班主任是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心：家長對(duì)我放心：科任教師有信心：學(xué)生能過安心。走近孩子，做到潤物細(xì)無聲，這樣就成功了一半，把自己該做的事情做好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法

把他們?cè)撟龅氖虑樽龊?。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)班主任工作》徐

復(fù)興主編

上海教育出版社

《中國教師手冊(cè)》中國

高等教育學(xué)會(huì)組編

首都范大學(xué)出版社

第五篇：小學(xué)班主任工作中的三個(gè)堅(jiān)持

小學(xué)班主任工作中的三個(gè)堅(jiān)持

建設(shè)班級(jí)堅(jiān)持有“三心”。

1、愛心。要想當(dāng)好班主任，首先就應(yīng)該愛這項(xiàng)工作。正所謂“干一行，愛一行?！庇袗鄄艜?huì)有熱情、有責(zé)任感，才愿意花時(shí)間和精力去努力。工作才能有動(dòng)力。

2、信心。常聽有的老師這樣說：這些孩子真難調(diào)教，一點(diǎn)事理都不懂，我才不要去當(dāng)他們的班主任呢？的確，當(dāng)班主任是一件 煩心的事?？墒牵鳛闉槿藥煴淼睦蠋?，日常的教學(xué)中不總會(huì)用“世上無難事，只怕有心人?！薄澳阏姘?，我能行！”之類的話教育和 激勵(lì)學(xué)生嗎？而我們自己在困難面前卻沒有了勇氣和信心？如果說愛是工作的動(dòng)力，那么信心就是提供動(dòng)力的能源。我們只能有十足的信心 和振作的精神，才能把班主任工作做好。

3、耐心。調(diào)皮是孩子們的天性，特別是農(nóng)村娃他們見識(shí)少，認(rèn)識(shí)事物晚。另外，這里的孩子絕大部分是放養(yǎng)的，極少受到正確的家庭教育。尤其是那些留守孩更為糟糕。要學(xué)生們養(yǎng)成良好的品行，絕非一朝一日之事。教育是循序漸進(jìn)的。作為班主任應(yīng)該用自己的言行去潛移默化他們.使他們?cè)谝惶焯斓膶W(xué)習(xí)生活中不斷完善自己。

理班級(jí)堅(jiān)持“三要和三管不要”。

1、要關(guān)愛不要溺愛。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。愛生是我們教育的前提。但是一味的進(jìn)行賞識(shí)教育、激勵(lì)教育，為了保護(hù)學(xué)生的自尊，那么學(xué)生的素質(zhì)會(huì)越來越脆弱，表現(xiàn)的異常固執(zhí)、任性，不能正確認(rèn)識(shí)自己和明辨是非。在錯(cuò)誤的“關(guān)愛下，我們看到的是廉價(jià)的表揚(yáng)，聽到的是泛濫的掌聲。

2、要幫辦不要包辦。學(xué)生年齡小，閱歷淺、思想不成熟，很多事情需要老師的幫助和指導(dǎo)。但這種幫助絕不是事無巨細(xì)的“保姆式”包辦。一位教育家曾經(jīng)說過，教師的任務(wù)不在于交給下一代完整的世界，而應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)新世界。班主任教師不必大事小事都過問，這樣既浪費(fèi)時(shí)間和精力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)充當(dāng)領(lǐng)航員、質(zhì)檢員的角色。工作重心應(yīng)以指導(dǎo)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。

3、要懲罰不要體罰。學(xué)生在成長過程中犯錯(cuò)誤是不可避免的，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師除了說服教育外，凡是要懲罰的地方就沒有權(quán)利不懲罰。沒有懲罰的教育是不完整的教育。教師必須讓學(xué)生明白犯了錯(cuò)就應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，受到處罰。但是，極嚴(yán)酷的懲罰是絕對(duì)不行的，它在教育中的害處很大，也是教育法規(guī)不允許的。

處理問題堅(jiān)持有“三度”。

1有制度?！皯{什么讓我站著？憑什么讓我留下？憑什么讓我一人去搞衛(wèi)生？”這些是我剛當(dāng)班主任時(shí)遭到的學(xué)生質(zhì)問。當(dāng)時(shí)我張口結(jié)舌?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。要想把班級(jí)管理好，就得班級(jí)制度建設(shè)好。馬卡連柯曾經(jīng)說：“合理的班級(jí)制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的意志?！笨梢?，制度是規(guī)范學(xué)生行為不可缺少的手段。

2、有風(fēng)度。當(dāng)我們遇到班級(jí)的突發(fā)事件時(shí)，班主任應(yīng)該堅(jiān)持教師風(fēng)度，遇到事情不狂燥、沉著冷靜、機(jī)智靈活、理解寬容、公平正直。這樣才能獲得較好的處理效果，讓學(xué)生心服。

3、有適度。記得一次我班 一同學(xué)在晨讀課上搞惡做劇，弄得整個(gè)教室雞犬不寧。事后，他被我叫到辦公室，我對(duì)他大談特談紀(jì)律重要性，又評(píng)價(jià)一直以來的方方面面的表現(xiàn)，足有半小時(shí)。他終于忍不住了：“老師，你談我今天的錯(cuò)，又說我昨天的不足，累不累？”說完揚(yáng)長而去。我苦心教育他，勸導(dǎo)他，為什么他偏 不領(lǐng)情呢？后來我才明白自己沒有把握好適度 的原則。其實(shí)，學(xué)生的自尊心是很強(qiáng)的，他們不希望別人以教訓(xùn)的口吻和自己對(duì)話。而且，犯了錯(cuò)誤，往往也能很快地認(rèn)識(shí)到，這個(gè)時(shí)候，教師只要輕輕一點(diǎn)他們就會(huì)明白。所以教師批評(píng)學(xué)生必須適度，切忌嘮叨，批評(píng)過多就會(huì)引起學(xué)生的反感。