第一篇：小學生寫字校本教材

正確的執(zhí)筆方法

正確的寫字姿勢

正確的寫字姿勢是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當孩子要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

正確的坐姿

鋼筆字教程

中國書法藝術(shù)主要有毛筆和硬筆書法兩種，二者淵源甚深，互相推動，互為借鑒。單就硬筆書法藝術(shù)來說，早在三千七百年前，我們的祖先就使用屬于硬筆的刀子和錐子，在甲骨上刻寫了秀美的文字。特別是十九世紀美國人沃特曼發(fā)明鋼筆，由于它方便適用而風靡世界。

不久，日本在一八八七年即出版了硬筆書法課本。一九六一年又成立了硬筆書法方面的團體，建立了硬筆書法大學等專門研究機構(gòu)，為硬筆書法藝術(shù)的傳播做出了貢獻。

青少年朋友：“華夏”標志著中華民族文明古國，歷史悠久，文化發(fā)達舉世著稱。今天，人人都在使用鋼筆，遺憾的是在這世界著稱的美譽之下，我們有的人不注重自己精神文明的修養(yǎng)，不重視代表著一個人每天的行動和語言——文字的書寫，忽視寫字的基本知識和方法。例如，中小學生多數(shù)人在寫字時歪脖曲背，頭部太低，不少同學拿筆不正確，缺乏對間架結(jié)構(gòu)的正確掌握，養(yǎng)成不好的寫字習慣。其中有的人寫“王”象個“五”，寫“話”象個“活”；寫“發(fā)”象個“友”；寫“無”象個“元”；寫“對”象個“時”；寫“口”劃“○”。形形色色，五花八門。中小學生是這樣，青年職工更為突出。有的甚至連自己的名字都寫不好。

“知識本身是內(nèi)涵的，寫字是知識的外衣?！蔽覀円J識到寫字的優(yōu)劣對自己的前途是有直接關(guān)系的。明確這一點，對怎樣寫好鋼筆字樹立信心，培養(yǎng)興趣，是十分必要的。愛因斯擔說過：“熱愛是最好的老師?！睂懽指信d趣了，拿起筆來就愉快，寫起字來就自然。鋼筆已成為世界通用的現(xiàn)代書寫工具，所有工作人員，尤其學生，每天都得使用鋼筆，其實用的廣泛，不論是國內(nèi)或國外，都遠已超過毛筆，這是人人公認的。藝術(shù)追隨時代，書法追隨時代。在向四個現(xiàn)代化進軍的征途中，象春風拂過廣袤的原野，學習、交流硬筆書法的熱潮已經(jīng)來到我國億萬人民之中。德羅說得好：“精神的活躍，想象的浩瀚，心靈的勤奮，就是天才?！薄坝兄菊呤赂偝伞！?，“志不強者智不達?！痹该總€青年朋友勤動筆，勤思考。熱愛是你的動力，勤奮是你的成果，在你耕耘奮進的土地上，絕不會一無所獲。

寫字的姿勢和執(zhí)筆

（1）坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸。

（2）執(zhí)筆要正，筆尖應直向前，切忌內(nèi)斜，（只要掌心放平些，筆尖就自然向前）；食指指尖距筆尖約一寸。拿筆不正或筆尖向內(nèi)斜，就寫不好捺，寫不好橫，寫不好鉤，很難順手，甚至每寫一筆，就得挪動一下右手。同時，寫出的線條一無骨氣，二無韻律，字形也就談不到舒展大方。

（3）筆桿的斜度，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫小字往下些，筆桿斜度稍小。一般的斜度應傾斜在食指關(guān)節(jié)處，超過這個部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當，筆速要受到局限的，并且不可能寫出飄然、神韻的字形來，因此不應傾斜“虎口”處。

（4）握筆要輕松，運筆才自如；握筆太緊，寫出的字，不能開闊大方。據(jù)在中學講課所見，一個有五十人的班級里，就有四十五人拿筆不正或筆尖向內(nèi)斜，大學里也是這樣，正是這個緣故，這些同學寫出的字，鉤不象鉤，捺不象捺，筆畫全是平拖堆砌。

寫字好壞，在姿勢和執(zhí)筆上有絕對關(guān)系。如同木工鋸木一樣，如果姿勢和拿鋸不正，即便“線條”畫得再直，你也要鋸歪的。這和寫好字的道理是一樣的。

漢字毛筆的特點

首先，大家明白漢字由最先的象形字開始（如：---、-、-），后來發(fā)展到現(xiàn)在的方塊字，加之它筆畫粗細相間，曲直有度，點、橫、豎、撇、捺具有形象性和古代我國人民為寫好漢字而發(fā)明了適合與它的毛筆（筆頭是軟的），這使它一開始就有別于西洋人用雞翎子做筆（筆頭是硬的）寫的線條型的拼音文字：不論是一個漢字還是很多漢字組成一篇，都具有美的特點。

因而寫好漢字不但是文化語言交流的需要，而且也是繼承祖國漢字書寫文化藝術(shù)的需要。所以，同學們要相信自己一定能寫好漢字，一定能光復和發(fā)揚祖國漢字書寫文化遺產(chǎn)，不至于到我們這一代因使用計算機而失傳了祖先的燦爛文化。我相信在座的大家，一定都有“我很想寫出一手好看的毛筆字”的信心和決心作為四、五年級的學生，學寫毛筆字，應該沒有什么困難，你們可能已經(jīng)通過語文教科書中的臨摹、描紅，大概對毛筆字書寫有了一定的認識，但這與寫好毛筆字還相差甚遠，這還需要大家又持之以恒的精神，時時處處注意多寫多練。常言說得好：“只要功夫深，鐵棒磨秀針”。寫好毛筆字就得有深功夫。

“漢字最大的特點就是方正，因此我們寫起來也必須是端端整整。哲學家說過，一種文化往往代表一個民族，一個民族又有他特有的文化。所以，方正漂亮的一個個漢字，正如我們端正大方，頂天立地，瀟灑而有風度中國人一樣。我們每寫好一個漢字，就應該認為我們完成了一幅具有藝術(shù)感染力的中國人的肖像畫。

第一編、學寫毛筆字 必備用品

毛筆、紙張（本子）、墨盒（硯臺）、墨汁、字帖（學生用）。筆，為一般不掉毛、不分叉的羊毫筆；紙，可用草紙、草宣紙、學生用大楷本；墨盒（硯臺），有銅墨盒或塑料墨盒都行，沒有用類似墨盒的大口玻璃瓶也行；硯臺有了更好，沒有也行；墨，為華山牌墨汁（大瓶裝）即可，賀蘭山牌的也行；字帖可用學生打開字帖或者名人楷書字帖（其他字帖等有了一定書寫基礎(chǔ)后再準備）。

坐姿和握筆

姿勢：一般有坐姿和站姿兩種。我們這里主要介紹坐姿。坐姿要求頭正、身直、臂開、足安。坐著寫字的書桌椅子的高矮要合適，椅子要坐穩(wěn)，頭可稍向前傾,但不能左右歪斜。胸要挺起，腰脊要直，前胸可靠住桌邊。兩臂展開，右手按在桌上，但不可承受身體的重量；兩腿自然分開，腳要放平。正確的書寫姿勢，不是短期能掌握的，必須隨時注意，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

握筆：正確的執(zhí)筆方法前人流傳下來的很多，這里主要介紹大多數(shù)人主張采用的五指執(zhí)筆法。即“拇指食指捏住筆，中指內(nèi)鉤四指頂；五指助幫扶四指，動作協(xié)調(diào)來動筆”。五指執(zhí)筆法顧名是五個手指都要發(fā)揮作用的方法。五個手指的作用可用（掖）、押、鉤、格、抵五個字來說明，掖：講大拇指的作用，拇指前

端要稍斜而仰，緊貼筆的內(nèi)側(cè)，作用的方向是由內(nèi)向外；押：講食指的作用，用食指第一節(jié)指彎處從外向內(nèi)和大指相對提住筆管，作用方向是由外向內(nèi)；鉤：講中指的作用。中指第一關(guān)節(jié)彎曲如鉤，鉤在筆管的外側(cè)，加強食指的力量。作用方向由外向內(nèi)；格：講無名指的作用。無名指背，用內(nèi)格連處頂住筆管，作用方向主要是由右向左外；抵：講小指的作用。即托在無名指的下面，起輔助作用。用這種方法執(zhí)筆書寫，每個手指各有其位，各盡其能，即有配合，又有輕、重、主、次的分工，揮筆自如。五個手指作用清楚了，在書寫時，還要注意手指與手腕的靈活配合，符合手的生理結(jié)構(gòu)，要求。另外，所執(zhí)之筆能基本垂直于紙面，便是正確的執(zhí)筆方法。掌握正確的執(zhí)筆方法之后，還必須牢記指實、掌虛、掌豎、腕平，懸腕法等，從而確保執(zhí)筆的靈便。除上述外，執(zhí)筆還有松緊，高低問題。執(zhí)筆的松緊及用力與否，對于初學者，只須了解寫大字執(zhí)筆要松些，放得開；寫小字要稍緊，落筆比較準確，若均走極端，必然導致失誤。應該時緊時松，似緊似松，經(jīng)過較長時間的訓練，最終達到“手隨意行，筆與手會”，心手兩意，翰逸神正的境界。另外，執(zhí)筆的高低一般是根據(jù)書寫字的大小而決定，寫小楷字執(zhí)筆要低，高、中、大楷字則執(zhí)筆高一些。一般執(zhí)筆離筆尖部約1.5——2.0寸左右為好。

“用筆法”簡稱“用筆”

用筆法是寫字點畫用筆的一般原則。用筆，廣義的是指使用毛筆的方法。狹義的是指基本筆畫的書寫方法。用好毛筆的重要目的首先在于寫好基本筆畫，而要寫好基本筆畫又必須用好毛筆。要學好書法，用筆是關(guān)鍵。一般說來，筆鋒著紙后，準備動筆之時為起筆，筆鋒著紙后在紙上行走叫行筆；筆鋒在筆畫中運行到末端取回鋒作收是收筆。筆法有方筆，圓筆兩種，也可方、圓兼用。書寫起來一般運用藏鋒、露鋒、逆鋒、中鋒、轉(zhuǎn)鋒、回鋒、提、按、頓、駐、挫、轉(zhuǎn)等不同的處理技巧，方可寫出不同形態(tài)的筆畫，只有掌握了筆法才能隨心所欲進行書寫（如魏碑——外方內(nèi)圓；隸書——外圓內(nèi)方），在進行書寫時還應牢牢掌握中鋒用筆的原則，極力追求筆力的效果。在熟練地掌握了中鋒行筆以后，才可以練習和運用側(cè)鋒行筆?！坝馈弊职朔ǎㄒ浴坝馈弊职斯P順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點為側(cè)，側(cè)鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯（tì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔（zhe），逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永所傳，一說為東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。

永字八法其實就是「永」這個字的八個筆畫，代表中國書法中筆畫的大體，分別是[側(cè)、勒、努、趯(ti)、策、掠、啄、磔(zhe)]八劃，以諸宗元所著《中國書學淺說》一書中解說較為明了。

（1）點為側(cè)<如鳥之翻然側(cè)下>；（2）橫為勒<如勒馬之用韁>；（3）豎為弩<用力也>；

（4）鉤為趯 <跳貌，與躍同>；（5）提為策<如策馬之用鞭>；

（6）撇為掠<如用篦之掠發(fā)>；

（7）短撇為啄<如鳥之啄物>；

（8）捺為磔<磔音窄，裂牲為磔，筆鋒開張也>。）自古以來，是初學寫字的人必須了解的，因為如何用筆往往以“永”字的八筆為例。即：楷書的八種基本筆畫——點、橫、豎、鉤、提、撇、折<短>、捺）。

第二編

基本筆畫

點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤——

點有12種。即：左點、右點、撇點、上下點、豎兩點、相背點、相對點、豎三點、橫三點、橫四點、聚四點、撇折點.其中，右點——起筆輕落，右下重按即收，要注意上部小，下部略尖，呈三角狀；左點——逆鋒入筆，向左下落筆稍行即頓筆回鋒，注意與右點的行筆方向和角度相比較； 撇點——逆鋒入筆垂頓，隨后向左下出鋒，要短促有力；上下點——由兩個右點組成，一上一下，處于同一垂線上，一般居字的左上部或下部；

豎兩點——首點下俯，下點上挑，形斷意連，啟帶右部；相背點——由撇點（仰點）和右點組成，上合下開，兩腳平齊，呈左右相背之勢；相對點——由右點和撇點組成，左低右略高，上開下合，兩點呈相對之勢；豎三點——又右點、撇點和挑點組成，三點呈弧形排列，各具形態(tài)，相互呼應；橫三點——又兩個右點和一個撇點組成，從左到右，向右上斜；橫四點——由一左點和三右點組成，中間兩點略小且略高，切忌四點無變化而一般高；聚四點——由右點、挑點、撇點和右點組成，呈輻射狀聚向中心，書寫時要先左后右；撇折點——先寫短撇，撇端轉(zhuǎn)筆向右下行筆，逐漸加重力度，底部頓筆回收。

橫有7種。即：長橫、短橫、橫鉤、橫折、橫折豎鉤、橫撇彎鉤、橫折彎鉤： 其中，長橫——逆鋒起筆略頓，略向右上運筆，斜約5度左右，收筆時稍頓而回收；短橫——逆鋒入筆，向右行筆，末端回鋒收筆；橫鉤——起筆做橫劃，橫末頓筆，轉(zhuǎn)筆向左下出鉤，鉤鋒宜小不宜大，出鉤干脆有力；橫折——起筆做橫劃，轉(zhuǎn)折處略頓，接著轉(zhuǎn)換行筆方向，再折向下寫豎，使折角成方折；橫折豎鉤——橫略上斜，末端，折角頓筆，呈方形，至底部再頓筆向左上方迅速提筆出鋒；橫撇彎鉤——逆鋒入筆寫橫，橫末頓筆向左下撇出，再接筆向右下寫彎鉤，鉤鋒起左；橫折彎鉤——逆鋒入筆偏右上行，力量由重到輕，末端頓筆向下重行，寫豎彎鉤或背拋鉤。

豎有12種。即：懸針豎、垂露豎、短豎、豎鉤、豎彎、豎提、豎折、豎彎鉤、豎橫折鉤、豎斜鉤（斜豎鉤）、臥鉤、左彎鉤：

懸針豎——起筆稍頓，均勻用力下行，提筆出鋒，筆力送至筆端，呈針尖狀。垂露豎——起筆行筆與懸針豎相同，收筆時注意頓筆回鋒，使筆端呈露珠狀；短豎——逆鋒起筆，穩(wěn)穩(wěn)下行，收筆即止，不做懸針和垂露處理；豎鉤——逆鋒起筆略頓，向下行筆，形直而挺，末端略頓后，左上挑出，鉤鋒宜小不宜大 ；豎彎——起筆作頓，由重到輕，向下行筆，再彎轉(zhuǎn)向右行筆，末端回鋒收筆；豎提——逆鋒起筆寫豎，至末端，輕筆向右上提出，干脆有力，提鋒起右；豎折——起筆寫短豎，轉(zhuǎn)折處略頓，轉(zhuǎn)鋒右行，行至末端收筆；豎彎鉤——逆鋒入筆下行，圓轉(zhuǎn)向右，行至鉤處，略頓出鉤，形如“鵝”浮于水；豎橫折鉤——逆鋒入筆向下寫豎，再折筆向右寫橫，橫末頓筆向下略偏左行筆，末端頓筆向左上出筆；

斜豎鉤——頓筆向右下行，中部筆畫略細，并帶有一定弧度，下部折筆向右上出鉤，出鉤要含蓄有力；臥鉤——輕輕入筆后，向右弧形行筆，由輕到重，末端頓筆向左出鉤，出鉤有力，弧度大小合適；左彎鉤——起筆輕而下行重，略弓背，然后頓筆出鉤，鋒勢與下筆呼應。

撇有6種。即斜撇、短撇、豎撇、橫撇、撇折、撇折點：

斜撇——起筆重頓，由重至輕，向左下行筆，干凈利落，舒展有力，末端出鋒。行筆斜度要因字趨勢。短撇——起筆重頓，轉(zhuǎn)筆向左，快速出鋒，形體宜平、宜短；豎撇——起筆作頓，由重至輕，向左下行筆，約至2／3處提筆出鋒，力

至筆端；橫撇——先寫橫，在橫的末端稍頓，再向左下弧行寫撇劃，末端提筆出鋒；撇折——先落筆寫短撇，再折筆向右上斜行或提筆出鋒，注意兩筆劃間夾角要適度；（撇折點——先寫短撇，撇端轉(zhuǎn)筆向右下行筆，逐漸加重力度，底部頓筆回收。）

捺有2種。即直捺、平捺：

直捺——輕輕落筆后，向右下行，力量逐漸加大，至捺腳處頓筆而平出；平捺——起筆輕落，平行寫出一小頸，在向右下行筆，邊行邊按（邊行邊用壓），使筆逐漸加粗，趨勢平坦，至捺腳處頓筆出鋒。提有2種。即直提、橫折提

直提——即逆鋒起筆做頓，然后迅速向右上提筆出鋒，形稍短；橫折提——先向右上斜寫短橫頓筆，末端折筆向下寫豎頓筆，再提筆向右上快速出鋒。

折有3種。即橫折折撇、橫折折折鉤、撇折（見上面撇）橫折折撇——短橫略上，頓筆折向左下行，然后向右行筆，頓筆左下寫弧撇，上緊下松，向右傾斜；橫折折折鉤——橫略上斜，轉(zhuǎn)筆左下行，接著折筆向右，頓筆呈方角，再左下方行筆至底部出鉤。（撇折——先落筆寫短撇，再折筆向右上斜行或提筆出鋒，注意兩筆劃間夾角要適度）

鉤有9種。即橫鉤、橫折豎鉤、橫撇彎鉤、橫折彎鉤、豎彎鉤、豎橫折鉤、豎斜鉤（斜豎鉤）、臥鉤、左彎鉤（見前面橫、豎部）。

橫鉤——起筆做橫劃，橫末頓筆，轉(zhuǎn)筆向左下出鉤，鉤鋒宜小不宜大，出鉤干脆有力；橫折豎鉤——橫略上斜，末端，折角頓筆，呈方形，至底部再頓筆向左上方迅速提筆出鋒；橫撇彎鉤——逆鋒入筆寫橫，橫末頓筆向左下撇出，再接筆向右下寫彎鉤，鉤鋒起左；橫折彎鉤——逆鋒入筆偏右上行，力量由重到輕，末端頓筆向下重行，寫豎彎鉤或背拋鉤。豎彎鉤——逆鋒入筆下行，圓轉(zhuǎn)向右，行至鉤處，略頓出鉤，形如“鵝”浮于水；豎橫折鉤——逆鋒入筆向下寫豎，再折筆向右寫橫，橫末頓筆向下略偏左行筆，末端頓筆向左上出筆；斜豎鉤——頓筆向右下行，中部筆畫略細，并帶有一定弧度，下部折筆向右上出鉤，出鉤要含蓄有力；臥鉤——輕輕入筆后，向右弧形行筆，由輕到重，末端頓筆向左出鉤，出鉤有力，弧度大小合適；左彎鉤——起筆輕而下行重，略弓背，然后頓筆出鉤，鋒勢與下筆呼應。

第三編

偏旁部首（筆順）

書寫順序一般為：點橫豎撇捺，組字全靠它。規(guī)律不能變，從頭到腳下。左始右收尾，重心聚中間。由里到外邊，封口成一家。部首有頭底，偏旁帶框架。頭底壹拾柒，偏旁十八類。字框有五種，書寫各有法。

八字底——撇點和右點，呈相背之勢，筆畫短而有力，底部齊平，呈扇形裝（如：“典”字）；土字底——寫法與“土字頭”相同，注意短豎要居中，橫有變化——組字時，底橫一般要長，但上部寬時，底橫略短讓上（如：“圣”字）；日字底——寫法略不同日字頭，它先寫短豎，后寫橫折豎，豎末上挑而帶出鉤，中橫分勻上下，再短橫封口（如：“春”字）；四點底——先寫左點，后寫三個右點，寫法同前面講的橫四點（如：“點”字）；田字底——先寫短豎，后寫橫折，末端出鉤挑，然后寫短橫、短豎，最后短橫封口（如：“畝”字）；石字底——先寫橫劃，橫的長短要視上部結(jié)構(gòu)而定，同時短撇宜直，口不宜太大，形稍寬（如：“巖”字）；子字底——先寫橫撇，再起筆寫豎彎鉤，彎鉤鉤鋒呼應橫劃（如：“字”字）；

走字底——（之繞）先寫右點，再寫橫折折撇，上緊下松，最后寫平捺，捺宜伸展，同時捺的角度要適度（如：“退”字）；建字底——橫折折撇（是一波三折）是組合筆畫，要上緊下松，上短下長宜直挺，最后寫平捺（底捺宜長）（如：“延”字）。

三滴水（三點水）——先寫兩個右點，后寫提點，三點呈弧形排列，相互要有所照應（如：“池”字）；口字旁——先寫左邊短豎，后寫橫折和橫，上寬狹窄，形體較?。ㄈ纾骸俺浴弊郑?；日字旁——先寫短豎，后寫橫折，再靠左豎中部寫短橫，最后封口寫短橫或短提，行窄長（如：“暖”字）；目字旁——先寫左豎，后寫橫折，折角宜方，中間兩短橫緊靠左豎，第三橫封口，橫平豎直，間距均勻，整體窄長（如：“眼”字）；提土旁——先寫短橫，短橫中部出頭寫短豎，短豎底部頓筆向左再右上提（出鋒），形窄小靠上（如：“塊”字）；單人旁——逆鋒入筆寫短撇，撇的中下部寫短豎，豎應上輕下重，收筆用垂露（如：“優(yōu)”字）；雙人旁——頭撇端，二撇長，下撇頂住上撇中部，短豎在第二撇中部起筆寫垂露豎，其法與單人旁相同（如：“德”字）；言字旁——右點之下寫短橫，短橫上斜，折筆向下寫短豎，底部頓筆向右上提出（如：“詩”字）；示字旁——先寫上點，后寫橫撇（橫向右上斜，且左寬右窄），豎劃對點（是垂露豎），撇豎中間寫點劃（稍靠上）（如：“?！弊郑?；廣字旁——右點下俯寫橫畫，點居橫中，橫手起筆寫長撇，但撇宜放，又忌飄而無力（如：“慶”字）；尸字旁——先寫橫折、橫，后從上橫左端起筆寫長（豎）撇，注意框廓不宜大（如：“尼”字）；戶字旁——先寫右點（以下同尸字旁，形宜扁），再寫橫折、橫，然后從橫左端起筆，寫長撇（長撇宜伸展）（如：“房”字）；雙耳旁（軟耳朵旁）——先寫橫撇彎鉤，再寫懸針豎或垂露豎，一般左耳旁上橫撇稍大，下彎鉤稍小，用垂露豎，右耳旁則反之，即上橫撇稍小，下彎鉤稍大，用懸針豎（如：“陜”、“鄉(xiāng)”字）；單耳旁（硬耳朵旁，單刀耳）——橫折鉤連寫，折角宜方，然后在橫首寫懸針豎劃，整體行窄長（如：“卻”字）；三撇旁——有三短撇組成，下一撇頂在上一撇中上部，撇間距均勻，形態(tài)各異（如：“衫”字）；土字旁——先寫第一個短橫，短橫中部出頭寫短豎，然后寫長橫，其形較寬大（如：“吐”字）；反文旁——先寫短直撇，在短直撇下端向右寫短橫，短橫中部偏左起筆寫長撇，最后寫長捺（捺宜放、且舒展）（如：“致”字）；鳥字旁——先寫短直撇，后寫橫折鉤，點劃居中，再寫豎橫折鉤，宜寬暢，最后寫長橫（如：“雞”字）。

王羲之論筆勢曰：“調(diào)和筆墨，鋒纖往來，疏密相符，鐵點銀鉤，方圓周正。??橫則直，如孤舟之橫江渚；豎則直，若春筍之抽寒谷?！濒酥摃唬骸岸趾蠟橐惑w，并不易闊，重不宜長，單不宜小，復不宜大，密勝乎疏，短勝乎疏。作字之體，須遵正法，字之形勢，不得上寬下窄；不易密，密則如疴瘵（ke zhai）纏身；不易疏，疏則如溺水之禽；不宜長，長則如死蛇掛樹；不易短，短則似踏死蛤蟆。此乃大忌，不可不慎。??凡字處中畫之法，皆不得倒其左右。橫貴乎釬，豎貴乎粗，分間布白，遠近宜均，上下得所，自然平穩(wěn)，當須遞相掩蓋，不可孤露形影?！苯缋m(xù)書譜曰：“書以疏為風神，密為氣老，如佳之四橫，川之三直，魚之四點，畫之八畫，必須下筆勁靜，疏密停勻為佳。當疏不疏，反成寒乞，當密不密，必至凋疏?！笔Y驥續(xù)書法論：“篇幅以章法為先，運實為虛，實處俱靈，以虛為實，斷處俱續(xù)。觀古人書字，外有筆有意有勢有力，此章之妙也。??若行間有高下疏密,須得參差掩映之跡?！?/p>

王羲之論筆勢曰：“調(diào)和筆墨，鋒纖往來，疏密相符，鐵點銀鉤，方圓周正。??

橫則直，如孤舟之橫江渚；豎則直，若春筍之抽寒谷。”羲之論書曰：“二字合為一體，并不易闊，重不宜長，單不宜小，復不宜大，密勝乎疏，短勝乎疏。作字之體，須遵正法，字之形勢，不得上寬下窄；不易密，密則如疴瘵（ke zhai）纏身；不易疏，疏則如溺水之禽；不宜長，長則如死蛇掛樹；不易短，短則似踏死蛤蟆。此乃大忌，不可不慎。??凡字處中畫之法，皆不得倒其左右。橫貴乎釬，豎貴乎粗，分間布白，遠近宜均，上下得所，自然平穩(wěn)，當須遞相掩蓋，不可孤露形影?！苯缋m(xù)書譜曰：“書以疏為風神，密為氣老，如佳之四橫，川之三直，魚之四點，畫之八畫，必須下筆勁靜，疏密停勻為佳。當疏不疏，反成寒乞，當密不密，必至凋疏。”蔣驥續(xù)書法論：“篇幅以章法為先，運實為虛，實處俱靈，以虛為實，斷處俱續(xù)。觀古人書字，外有筆有意有勢有力，此章之妙也。??若行間有高下疏密,須得參差掩映之跡?！?/p>

康有為廣藝舟雙楫：“學書有序，必先能執(zhí)筆，固也。至于作書，先從結(jié)構(gòu)入，橫平豎直，先求體方，次講向背往來伸縮之勢，字妥帖矣。次講分行布白之章，求之古碑，得各家結(jié)體草法，通其疏密遠近之故，求之書法，得各家秘藏驗方，知提頓方圓之用，浸淫之久，習作熟之，骨血氣肉精神皆備，然后成體。體既成，然后可以言意態(tài)也?！?/p>

初學楷書，筆畫要力戒急燥，務(wù)使心平氣和。每寫一字之前，都要認真讀帖，認真琢磨，審視帖本筆畫的形狀、神態(tài)、起止、使轉(zhuǎn)、運行、提按以及用筆的力度和速度，寫成一字，又要認真對照字帖，發(fā)現(xiàn)差距，然后再去寫第二遍、第三遍??直到自己滿意。

楷書顏體的基本筆畫

（五）點

彎頭點（之、於）

腎形點（玉、語）

垂壓點（家、麻）

背翻點（乎、為）

斜勒點（平、立）

挑點（少、以）

短橫代點（今、邸）

短豎代點（令、經(jīng)）

撇點（父、并）

捺點（頗、魯）

啄點（火、當）

第二篇：寫字教材分析

六年級寫字教材分析

學期教學目標：

1、使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆的方法。

2、在識字教學的基礎(chǔ)上進一步了解漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到正確、端正、整潔、行款整齊、流暢，有一定的速度。

3、加強鋼筆字書寫訓練，要求做到寫得勻稱，紙面干凈。

4、要重視培養(yǎng)學生的寫字興趣和審美能力，要重視培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字工具的習慣。

教材分析：

注重分類呈現(xiàn)，寫法有簡短精煉的總結(jié)。

學生分析：

能認真臨摹，仿照例子來寫，具備良好的書寫習慣；不足的是書寫姿勢不能保持，時間一長就忽視。

教師分析：

抓住漢字特點加強寫字教學，能以恰當?shù)男问秸故境鰰ń?jīng)典作品及教師示范的全過程。

提高教學質(zhì)量具體措施：

1、學生書寫時，教師能巡回指導，及時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

2、學生再一次對著例字進行觀察，對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了進一步的認識。

3、注重評價，采用多種方式進行評價。評完以后，讓學生把字再寫一寫，讓學生在寫的過程中，一個字一個字、一筆一畫的再發(fā)現(xiàn)，再改進，這樣寫出來的字就漂亮多了。

4、訓練方法應由慢到快，由基本筆畫到組合筆畫。筆畫訓練在識字教學中占有非常重要的地位，筆順訓練重于筆畫訓練，要嚴格按照語文教材安排內(nèi)容訓練到每一個字。教師可以通過字筆畫不同的布局，合體字部件的不同擺放，舉例進行比較，讓學生直觀的分辨字體部件布局不同，字的質(zhì)量就不同。

第三篇：校本教材

校本教材2：三月亮劍“五講四美三熱愛”

------法制教育專欄

三月是一個美麗多彩的季節(jié)，和風拂面，大地回春。伴隨著春風的吹拂，萬物開始復蘇，美麗的校園中廣、白玉蘭將展示出特有的高貴，其他花草也將綻放鮮艷的色彩，樹木百枝即將吐出新綠，展現(xiàn)出勃勃生機，這是自然之美。

早在1982年2月27日，中共中央辦公根據(jù)中央書記處的指示，轉(zhuǎn)發(fā)了中央宣傳部《關(guān)于深入開展“五講四美”活動的報告》。《報告》中規(guī)定：每年3月為“全民文明禮貌月”。“全民文明禮貌月”圍繞1982年“五講四美三熱愛”活動的三個重點進行。所謂“五講四美三熱愛”是： “五講”：即講文明、講道德、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序； “四美”：即心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美； “三熱愛”：即熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨。

文明禮貌月活動開展至今已經(jīng)30個年頭了，我國公民整體素質(zhì)有了較大的提高，尤其是中小學生的文明素養(yǎng)在不斷提高。在整體提升的同時，我們也不無遺憾地看到，就是在我們的校園里，依然有一些不文明的現(xiàn)象存在：有的同學，為了圖自己方便，不惜偷別人的熱水瓶；有的同學衣著服飾、發(fā)型、語言行為違背了《中學生守則》的規(guī)定；也有少數(shù)同學不懂禮貌，不講衛(wèi)生，為了貪圖自己方便，不把垃圾放進垃圾房，而將垃圾隨手亂扔，所有這些，都是不應該在隨園校園里出現(xiàn)的。

春天，是大自然最美麗的季節(jié)，我們希望，在春風的吹拂下，隨園人的精神世界更加美麗。在此：我代表學校政教處、綜治辦、保衛(wèi)科等提三點希望，與同學們共勉：

一、希望人人講文明。

⑴、語言舉止文明，提倡高雅，遠離粗俗。

⑵、發(fā)型、服飾得體，符合中學生的身份。

⑶、珍惜父母勞動成果，不亂花錢，節(jié)約糧食、水電。

⑷、講衛(wèi)生，教室、宿舍通風，保持空氣清新，不給傳染病任何機會。

二、希望人人珍惜集體榮譽。

用隨園人的行為方式來展示隨園人的形象，再塑“班級名片”，打造隨園品牌。在集會的時候，在自習的時候，在大課間的時候，在一個人獨處的時候，時刻記得，我是隨園的一員。

三、希望人人自強不息，奮發(fā)有為。

高三面臨百日沖刺；高二小高考在即；各年級的同學均有各自的學習任務(wù)，要有樂觀的心態(tài)，必勝的信念，堅強的毅力。相信隨園人一定會用自己的行動證明：我們是最優(yōu)秀的！

隨園中學2012年3月15日

第四篇：校本教材

一、明確開發(fā)校本教材的目的。校本教材的開發(fā)是因傳統(tǒng)教材不適應教學實際這一問題的出現(xiàn)而進行的，通過校本教材的開發(fā)就是要針對性的解決這問題。開發(fā)校本教材首先要明確目的，更要清楚的懂得什么是校本教材，不能盲目的跟風，一味的追求教材的數(shù)量，而失去了校本教材開發(fā)的真正意義。許多學校在開發(fā)校本教材時容易四處抄錄，使得教材的開發(fā)失去了效果，原因有兩方面：一方面編寫人員對專業(yè)知識不能夠全面掌握，對于個別知識點不能很好的理解，沒有自己的主張，遇到較深奧的內(nèi)容時只能照搬照抄，因為抄來的“保險”，總是對的。另一方面是編寫校本教材時受到傳統(tǒng)教材模式的影響，加上對用到的知識點把握不好，總是擔心教材的“量”不夠。我認為解決以上問題的關(guān)鍵是要求教材編寫人員對專業(yè)知識的全面掌握和教學經(jīng)驗的積累以及大量的調(diào)查研究。

二、做好校本教材開發(fā)的調(diào)查研究工作。校本教材的開發(fā)最主要的還是要面向用人單位，面向崗位實際，服務(wù)社會。在校本教材開發(fā)前要做大量的調(diào)查研究工作，明確社會需要什么樣的人才，崗位需要哪些技能，通過學校的培養(yǎng)能夠使學生達到的程度。通過大量的調(diào)查研究，列出學校學生要就業(yè)的區(qū)域崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的需求情況，補充到校本教材中，同時，技能的一系列要求作為校本教材最為核心的內(nèi)容，為校本教材的編寫指明方向。

三、以“會用、實用、夠用”為原則開發(fā)校本教材?！皶?、實用、夠用”是數(shù)控專業(yè)教學的基本原則，同時也是數(shù)控專業(yè)校本教材開發(fā)的總原則。數(shù)控校本教材在編寫過程中，在緊緊的圍繞這一原則，不斷的實踐與反思：學生是否會用，知識點是否實用，知識體系是否已經(jīng)夠用。這就使得校本教材在內(nèi)容上只要求講清必要的理論，把握分寸，不易過深，對于復雜的理論原理等可以概括性的進行通俗講解過程，重點強調(diào)結(jié)果，教材的編寫者只有很好的把握好專業(yè)知識體系及技能要求，才能編寫出成功的校本教材。當前數(shù)控專業(yè)知識體系已經(jīng)基本形成，職業(yè)資格標準就較好的反映出了知識體系，編寫教材時可以以相應的職業(yè)技能等級標準為指導，構(gòu)建出教材的骨架，但也不能一味的照搬，因為當前職業(yè)技能等級標準還不夠成熟，在這個基礎(chǔ)上可以融入相應的其它教材內(nèi)容，包括傳統(tǒng)理論教材、各類不同的機床說明書、數(shù)控系統(tǒng)說明書等。在教學中我們注意到，學生在操作機床過程中遇到問題，多數(shù)人喜歡依賴機床各類說明書，而不選擇傳統(tǒng)教材，思考一下就會明白，教材上的內(nèi)容有時不太適用，這也是多數(shù)學生的想法，大量實踐證明，“會用、實用、夠用”是校本教材編寫的原則。

四、開發(fā)具有本校特色的校本教材。校本教材最主要的特點就是“校本”，即要適合本校實際，脫離本校實際的教材就不是校本教材。開發(fā)具有本校特色的校本教材要求產(chǎn)足于本校實際，教材要有針對性，各個學校機床設(shè)備的數(shù)量、型號、數(shù)控系統(tǒng)不同，教學條件、教學水平不同，師資力量不同，這些差異都應該充分考慮。學校的設(shè)備條件，教學師資水平等方面直接影響了實訓教學的模式，而不同的教學模式直接決定了校本教材編寫的章節(jié)安排；數(shù)控機床系統(tǒng)不同，教材重點學習哪種系統(tǒng)要重點考慮，校本教材要重點介紹兩種系統(tǒng)為宜，第一種是主流系統(tǒng)，第二種是學?，F(xiàn)有的機床系統(tǒng)。系統(tǒng)的介紹可以大量的參考相應系統(tǒng)操作編程說明書。通過最大化的考慮學校實際情況，針對性的開發(fā)出實用性強的校本教材，體現(xiàn)本校特色，最終實現(xiàn)提高學生技能，快速適應社會，服務(wù)社會的目的。

五、校本教材中應多融入編程舉例。要提高技能，扎實的掌握數(shù)控技術(shù)，只能通過不斷的練習，傳統(tǒng)的理論教材中過多的介紹理論原理，卻很少有編程舉例，筆者建議在講解編程指令時可以講解一兩個指令就針對性的安排一個程序編程示例，可以使學生加深對程序指令的認識，在完成所有指令的講解后安排大量的編程示例，編程示例中的圖紙力求多樣化，學生通過學習編程示例掌握各種產(chǎn)品加工工藝，各零件部位的編程加工方法等綜合知識。

綜上所述，基于中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和內(nèi)在規(guī)律，各專業(yè)校本教材的開發(fā)與實施十分必要，在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上開發(fā)和實施，能有效地提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

第五篇：校本教材

校本教材

責任感的教育

長春市雙陽區(qū)聾啞學校

一、編寫教材的意圖

隨著社會的發(fā)展，教育承擔著培養(yǎng)社會好公民的責任，以適應社會發(fā)展的需要。對學校辦學來說，培養(yǎng)好小學生的學習責任意識是十分重要的，它促使學生學會生存、學會做人、學會關(guān)心、學會創(chuàng)造的能力得到發(fā)展。培養(yǎng)小學生學習責任意識與貫徹落實市教委下發(fā)的“兩綱”教育工作的目標要求相一致，民族精神教育和生命教育是學校教育的核心內(nèi)容，是學校教育的根本。學校教育的宗旨在于育人。培養(yǎng)小學生學習責任意識要從認知、情感、行為方面加以引導，教育內(nèi)容要落實在每一個具有鮮活生命體內(nèi)，煥發(fā)出個體生命的光彩，讓每一位小學生在知、情、意、行諸方面得到和諧發(fā)展。使小學生的行為規(guī)范得到具體的落實。

校本德育教材的活力在于來自學校學生的生活，教育具有針對性、有效性，它能解決學生中存在的一些具體問題。這套校本德育教材匯集了不同年段教育的內(nèi)容與方法，在教育的過程中，為學生在心里播下了責任種子，讓學生收獲思想、行為和情感，使學生做一個有自信心、責任心、進取心的人。

二、校本德育課程總目標

用責任培養(yǎng)責任。小學生學習責任意識的培養(yǎng)是通過教師 與學生之間，在共同探索與實踐中得到認知、情感、行為方面的發(fā)展，使學校的德育目標的三健康（道德健康、心理健康、行為健康）根植于課堂教學、教育活動以及社會實踐的過程中，通過校班會課來實現(xiàn)學校德育教育目標要求。

１、培養(yǎng)學生具有愛黨、愛國的情感，熱愛校園生活，熱愛父母、熱愛同伴。

２、培養(yǎng)學生具有責任認知、責任行為、責任情感的能力，使學生的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、心理品質(zhì)得到和諧發(fā)展。

３、培養(yǎng)學生從小學會正確認識自我，認識周圍的事物，增強自我保護意識，學會適應環(huán)境，學會與同伴之間的交流的方法，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，學習態(tài)度，學會做人的基本道理。

４、培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，具有一定的組織紀律性，對自己的行為要有約束，學會做事，說話算話。

５、培育學校的良好學風、師風、校風、進一步構(gòu)建校園和諧的師生關(guān)系，讓學校成為師生人文關(guān)懷的精神家園。

分年級校本德育課程目標與要求：

低年級

體驗學習愉快生活１、學生遵守諾言，養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣。

２、培養(yǎng)小學生自我教育，自我管理的能力，合理安排作息時間，養(yǎng)成自我遵守公共秩序和愛護公共設(shè)施的習慣。

３、培養(yǎng)小學生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成經(jīng)常提問、觀察、思考、動手的習慣與能力。

４、培養(yǎng)小學生勤儉節(jié)就約的品質(zhì)，養(yǎng)成認真做事不拖沓的習慣。

中年級 快樂學習積極向上

１、培養(yǎng)小學生熱愛集體，熱愛同伴的情感，關(guān)心集體，積極參與班級集體活動，學會與同學溝通交流的方法。

２、培養(yǎng)小學生良好的行為責任，說話算數(shù)，養(yǎng)成自信、自律的習慣，認真做好個人與集體的事情。

３、培育小學生自我認識的能力，養(yǎng)成愛學習，認真完成學業(yè)任務(wù)的習慣。

４、培養(yǎng)小學生學會自我管理，自覺遵守行為規(guī)范要求，學會愛清潔，講衛(wèi)生的習慣。

高年級

承擔學習勤奮努力

１、培養(yǎng)小學生道德、意志、心理品質(zhì)，學會面對困難，以積極的態(tài)度對待同伴，對待所遇到的困難與挫折，學會勇敢。

２、培養(yǎng)小學生與他人合作、分享的品質(zhì)，學會處理同學之間的關(guān)系，樹立正確的是非觀念。

３、培養(yǎng)小學生的好勝心、責任心的品質(zhì)，要有積極樂觀向上的價值取向，學會排除干擾，學會選擇，學會判斷，學會進取。

４、培養(yǎng)小學生自信、自強、自律的品質(zhì)，自覺遵守社會公共秩序，努力完成小學階段的學習任務(wù)。做一個學會生存，學會創(chuàng)造的學生。

校本德育課程內(nèi)容：

一、選擇小故事

１、選自古今中外反映責任意識、誠信、做人，刻苦學習等方面的小故事。

２、編寫身邊的小故事。

３、選自名人名言。

二、三種課堂教學模式：

１、故事性的課堂教學模式。

２、社會實踐性的教學模式。

３、雛鷹爭章的課堂教學模式。

三、各年段的德育課程內(nèi)容：

低年級

主題：體驗學習，愉快生活。

第一學期

一、學會認識自己，認識朋友。

二、學會自己的事情自己做。

三、學會養(yǎng)成思考，提問、觀察的習慣。

四、學會友愛同學，熱情幫助同伴進步。

五、學會養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

六、學會正確書寫作業(yè)，按時完成作業(yè)。

七、學會遵守小學生行為規(guī)范。

八、學會動手操作的習慣。

第二學期

一、學會自我管理的方法。

二、學會合理安排自己的時間。

三、學會正確使用零花錢。

四、學會關(guān)心同伴、關(guān)心班級。

五、學會節(jié)約糧食，不隨便倒飯菜。

六、學會與同學交朋友。

七、學會遵守諾言，說話算數(shù)。

八、學會做值日工作。

中年級

主題：快樂學習積極向上

第一學期

一、能夠主動關(guān)心集體，為集體做好事。

二、能夠?qū)W會自我教育，自我管理。

三、能夠合理安排自己的雙休。

四、能夠養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

五、能夠與同學合作交流。

六、能夠克服學習中的困難。

七、能夠養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習慣。

八、能夠積極參與學校各項活動。第二學期一、二、三、四、五、六、七、八、能夠養(yǎng)成愛清潔，講衛(wèi)生的好習慣。

能夠養(yǎng)成閱讀課外書籍的好習慣。能夠?qū)W做小家務(wù)，養(yǎng)成勞動好習慣。

能夠與同學友好相處。能夠主動關(guān)心同學，助人為樂。能夠正確判斷是非。能夠自覺遵守行為規(guī)范。能夠自覺公共秩序。

高年級

第一學期

一、懂得主動學習的重要。

二、學會排除干擾的方法。

三、同學之間友好相處。

四、與同學之間合作溝通。

五、關(guān)心身邊的人。

六、懂得學會感恩。

七、養(yǎng)成合理使用零花錢。

八、懂得珍惜時光。

第二學期

一、做事踏實、認真的重要

二、分享集體的快樂

三、戰(zhàn)勝困難需要智慧

四、懂得欣賞生活中的美

五、要做一個有作為的人

六、主動與父母溝通交流

七、探討同學之間的關(guān)系

八、虛心學習別人的長處

校本德育的的教學方法：

一、故事引如法：

１、選自一些古今中外的小故事。

２、編寫一些學生身邊的小故事。

二、辯析明理法

１、找出學生中存在的一些問題，組織學生討論，達到自我教育，集體教育的目的。

２、從問題中尋找解決的方法，引導學生如何做。

３、在明理中，懂得做人、做事的道理。

三、導行法

１、引導學生在辯析中找到解決問題的方法。

２、指導學生怎樣按照學校教育的目標與要求，規(guī)范自己的行為，嚴格要求，養(yǎng)成良好行為規(guī)范。

校本德育課程的教學時間安

１、每兩周上一次德育課程課，利用校班會課進行。

２、思品課、社會課滲透“小學生學習責任意識培養(yǎng)”的德育課程目標要求。

３、其它課程滲透德育教育的目標與要求。