第一篇：全面了解學(xué)生在班主任工作中的重要性

全面了解學(xué)生在班主任工作中的重要性

摘要：只有全面掌握了學(xué)生，我們的工作才能有的放矢，我們的方法才能得心應(yīng)手。因此，了解學(xué)生各種情況是班主任工作的第一要務(wù)。而我們對學(xué)生的了解應(yīng)該是多方面的。如了解學(xué)生的家庭背景、年齡及身體發(fā)育狀況，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，考查學(xué)生的智力狀況，準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等。

關(guān)鍵詞：家庭教育 了解學(xué)生 班級管理

班主任是一個班幾十名學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，面對的是一個個活潑生動，具有很強思維和主觀能動性的人，面大、量廣、問題多。要真正做好這項工作，我們必須全面掌握我們工作對象的各種情況。只有全面掌握了學(xué)生，我們的工作才能有的放矢，我們的方法才能得心應(yīng)手。因此，了解學(xué)生各種情況是班主任工作的第一要務(wù)。而我們對學(xué)生的了解應(yīng)該是多方面的，大體可以從如下幾個方面入手。

一、了解學(xué)生的家庭背景

家庭是一個人成長的第一所學(xué)校，家長是一個人成長的第一任教師。一個人的成長首先接受的是家庭教育，父母的言傳身教直接影響的是一個人的行為習(xí)慣。我說：和個性的成長。比如單親家庭的孩子，要么表現(xiàn)為性格懦弱、膽小怕事，要么表現(xiàn)為性格孤僻、野蠻、無拘無束。又如有爺爺奶奶嬌慣的孩子，普遍表現(xiàn)為任性、自私等。

又如，當下這個時代，多數(shù)孩子父母都外出打工。孩子要么留給爺爺奶奶姥爺姥姥照管，要么把孩子送到學(xué)校住校，節(jié)假日則讓左鄰右舍或其他親朋好友照管一下。這種情況下的孩子大都在家庭教育這一環(huán)節(jié)嚴重缺失，其生理和心理的發(fā)展必然都會受到一定的影響，因此他們的心理狀態(tài)往往都比較復(fù)雜。而處在這種狀況的學(xué)生在當下又是多數(shù)。

如此等等，處在不同的家庭，孩子的行為習(xí)慣、個性特征都有所不同甚至有很大的差異。教師必須對這些情況做細致的了解，并針對不同學(xué)生的家庭背景選擇合適的教學(xué)方法對這個學(xué)生進行教育，都能取得事半功倍的效果。

二、了解學(xué)生的年齡及身體發(fā)育狀況

我們所面對的學(xué)生，都正處在青少年時期。我們應(yīng)了解學(xué)生的年齡及身體發(fā)育狀況，在生活上及時地給予指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能學(xué)會合理的休息和適度的鍛煉，使每個學(xué)生都能夠健康的成長。對體弱多病的學(xué)生，我們要指導(dǎo)他們加強鍛煉身體，提高身體素質(zhì);對生理上有缺陷的學(xué)生要在思想上多做工作，讓他們學(xué)會戰(zhàn)勝自己。比如，這學(xué)期剛開學(xué)，我?guī)С跻?。由于初一是新生，我對學(xué)生不熟悉，不了解學(xué)生的身體狀況。開學(xué)第三天上第二節(jié)課時，我進行了課前提問。全班學(xué)生都舉手，只有最后一排的張波不舉手，我有意提問他，他慢慢站起來，不敢抬頭，結(jié)結(jié)巴巴的回答問題，引得全班哄堂大笑。這時我才知道張波不舉手的原因，下課后我把他叫到辦公室詳細詢問了他的身體狀況，并進行了一番鼓勵。通過這次談話，在以后的課堂上，他也積極舉手回答問題，受到教師和同學(xué)的表揚，現(xiàn)在口吃病也有所好轉(zhuǎn)。

三、了解學(xué)生的心理狀態(tài)，打開學(xué)生心靈

學(xué)生的心理狀況，直接影響著他的學(xué)習(xí)和其他行為習(xí)慣活動。教師只有把握了學(xué)生的心理狀況，才能真正明白學(xué)生之所以這樣做或是那樣做的原因，尤其是問題學(xué)生的思想病因才能找準。只有這樣，教師才能做到有的放矢，對癥下藥。

例如，上學(xué)期我班學(xué)生李燕上課總是不認真聽講，下課后悶悶不樂，從不認真完成家庭作業(yè)，自習(xí)課上不認真學(xué)習(xí)。在一個星期二的早自習(xí)上我發(fā)現(xiàn)她又在發(fā)呆，我怒氣沖沖地找她談話。我還沒有開口，她就說教師我不想念了，更是讓我火上澆油。我說：“你不好好學(xué)習(xí)還拿不想念書來嚇唬教師，我送你回家?！蔽移鹕砭鸵鲩T，她哭著對我說：“老師有件事我想跟你說?！蔽野阉I(lǐng)到外面，她對我說：“我媽跟我爸正鬧離婚，家中還有一個弟弟和一個妹妹，每周回家不是爸媽在打架，就是媽睡在床上不做飯，我還要洗衣服，還要給弟妹做飯。這一周我在回學(xué)校的路上死的心都有了?！边@下我才明白我們總是一貫認為學(xué)生上課聽講不認真，就是“不想學(xué)”，態(tài)度不端正;作業(yè)沒完成就是“沒有認識到學(xué)習(xí)的重要性”;自習(xí)課上說話了，就是“成心搗亂”，紀律觀念淡薄;認為只要“覺悟” 提高了，一切問題就都解決了。實際上并不是這樣，學(xué)生許多問題表面上是態(tài)度問題，而常常是由心理問題引起的。于是，我撫摸著她的頭對她說：“孩子，這樣的事為什么不早跟我說，我會幫助你的?！彼痤^來疑惑地看著我。我說：“相信我，你只要有決心把心收回來好好學(xué)習(xí)，我一定會幫你解決的?！彼樕衔⑽⒙冻隽诵θ?，接著我撥通了她家長的電話。下午李燕媽媽來了，還沒有等我說她就開始說了，而且說起話來還特別氣憤，數(shù)落了孩子一大堆的不是，并肯定地說：“她從小就學(xué)習(xí)很差，今年能混上個畢業(yè)證再說吧?！薄敖裉煳已埬銇聿皇钦f孩子的事而是說說你們家長的事，其實我早已了解到你們的家庭情況，我們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L能否把這些事放在孩子不在的時候去處理，在周末給她創(chuàng)造一個溫暖和諧的家庭氣氛，其實你的孩子很有出息，希望你能配合我把心放在孩子身上，我相信你的孩子一定會給你爭氣的?！彼矊ξ艺f的話表示贊同，自那以后真的有我意想不到的結(jié)果。她課堂上表現(xiàn)積極，而且學(xué)習(xí)成績大幅度提高，班級名次也有明顯進步。我們身邊有多少這樣所謂的問題學(xué)生，他們的問題其實很可能就是心理問題。作為班主任，我們應(yīng)多一分耐心，多一份細心，想方設(shè)法打開學(xué)生的心靈，找到問題的根本原因，才能使我們的教育達到預(yù)期的目的。

四、了解學(xué)生的智力情況

人的智力總量是有差異的，但總體差異并不大。一個人總是表現(xiàn)為此項強，彼項弱，這方面能力強，那方面能力弱。班主任要根據(jù)學(xué)生各方面的智力特點，有目的地發(fā)展學(xué)生的強項，對學(xué)生的弱項不抓瓣子，不打棍子，以減輕學(xué)生的心理負擔，增強學(xué)生的自信心，全力開發(fā)學(xué)生的智力因素，全面發(fā)展學(xué)生的能力。比如，我班學(xué)生倪維國學(xué)習(xí)成績不是太好，屬于中下等學(xué)生，但我發(fā)現(xiàn)他的乒乓球打得很棒。于是，每天課外活動我都要求班上乒乓球打得好的學(xué)生與他對打。結(jié)果每次對打他都取勝，信心大增，學(xué)習(xí)積極性高漲，上課積極回答問題，認真完成教師布置的作業(yè)，乒乓球訓(xùn)練更加認真。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，他在全校乒乓球比賽中取得第一名的好成績。

五、了解學(xué)生的學(xué)情

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是班主任了解學(xué)生的最主要的方面。班主任必須對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)，才能在對學(xué)生進行管理教育活動得心應(yīng)手，效果也會事半功倍。班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解主要包括下面幾個方面。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，那么他應(yīng)有足夠的精神動力。反之，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不在乎，那么即使是最優(yōu)秀的教師也不可能強行把知識灌入學(xué)生的大腦。因此，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是保證學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。方法是最好的教師，良好的學(xué)習(xí)方法可以達到事半功倍的效果。反之，如果一個學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當，那么他即使很用功，也只能得到事倍功半的效果。而人的時間和精力總是有限的，要想在同一起跑線上贏得別人，只有在方法上下工夫。因此，班主任要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的問題，及時地給予指導(dǎo)，使他們能用科學(xué)合理的方法來完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中逐步培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，完善學(xué)習(xí)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。成績的高低是我們衡量一個學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況的依據(jù)，但我們絕不能以成績高低定學(xué)生優(yōu)劣。我們要對學(xué)生多方面的知識結(jié)構(gòu)進行全面了解，掌握學(xué)生知識結(jié)構(gòu)特點，多方面開發(fā)學(xué)生的智力，創(chuàng)造條件，全力發(fā)展學(xué)生各自的特長，使他們能在更廣的知識領(lǐng)域里找到自己的專長，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到自己的閃光點，從而增強學(xué)生的自信心，提高對學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

總之，我們對學(xué)生的了解不能僅僅限于以上幾個方面。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，就要帶領(lǐng)這個集體健康的發(fā)展和成長，就必須對學(xué)生進行多方面、深層次的了解。只有掌握了學(xué)生更多的信息，我們的目標才能更準確，我們和方法才能更有效，我們的工作才能做得更好。

（責(zé)編 張宇）

第二篇：淺談班主任工作中心理健康教育的重要性

淺談班主任工作中心理健康教育的重要性

【摘要】處于身心發(fā)展變化特殊階段的中小學(xué)生們，由于社會的不良影響或家庭教育的不當，容易引發(fā)心理問題，導(dǎo)致他們中的部分人存在著自卑怯懦、情緒不穩(wěn)、懼怕挫折、暴躁易怒、學(xué)習(xí)困難、缺乏毅力，從而產(chǎn)生巨大的心理問題。因此，對學(xué)生進行心理健康教育顯得尤為重要，而解決這些心理問題就成了班主任工作中的重要內(nèi)容，作為一名班主任要提高認識，努力學(xué)習(xí)心理健康教育的技能和方法創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，應(yīng)用激勵手段,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任 中小學(xué)生 心理健康教育 重要性

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期,如果這時他們得不到正確的引導(dǎo)和教育,身心發(fā)展將會受到嚴重影響,甚至?xí)霈F(xiàn)各種各樣的精神疾病問題。在青少年學(xué)生的成長過程中,教師對學(xué)生的影響是長期的、潛移默化的,有時甚至是直接的和決定性的。而班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,與學(xué)生接觸時間最長,頻率最高,也最了解學(xué)生,因此對學(xué)生心理健康所產(chǎn)生的影響也最大。因此,加強心理健康教育,特別是加強班主任工作中的心理健康教育,是培養(yǎng)身心健康的下一代,培養(yǎng)新世紀創(chuàng)造型人才的緊迫任務(wù)。

一、心理健康對青少年健康成長的重要意義

當今的青少年大都是獨生子女，倍受家庭父母的寵愛，他們就像是溫室里的花朵，經(jīng)受不了外面社會的一點點打擊，心理敏感而脆弱，他們得到父母的呵護太多了，而得到社會的鍛煉磨練卻太少了，他們通過新聞媒體看到的多，眼界廣，實際操作的能力卻很低。要么盲目從眾，盲目樂觀；要么自卑自賤，自我封閉。他們的心理發(fā)展跟不上經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，存在不同程度的適應(yīng)不良。全面發(fā)展的人才包括智力、情感和身體的全面發(fā)展,還應(yīng)該包括心理的健康發(fā)展。當一個人的知識增長到某一高度后,心理素質(zhì)就成了他能否成功的關(guān)鍵因素。因此健康的心理,良好的心理素質(zhì)成了學(xué)校教育非常重要的方面。青少年時期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態(tài)從而導(dǎo)致不適應(yīng)行為或心理健康問題的時期，我國當前的素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，就是以學(xué)生的健康尤其是心理健康為前提的，然而，在我國，長期以來都有一個嚴重的教訓(xùn)，就是忽略了學(xué)生的心理健康教育，更有甚者，是把學(xué)生當中存在的厭學(xué)、離家、上網(wǎng)成癮、承受能力差、情感脆弱等一些問題認為是思想品德上的問題，從而出現(xiàn)認識的誤區(qū)。

因此，心理健康對青少年健康成長的重要意義有:

1、青少年心理健康教育是學(xué)生正常健康發(fā)展的保證。

注重學(xué)生心理健康教育，第一能促進學(xué)生學(xué)業(yè)、事業(yè)成功；第二能促進學(xué)生良好品德的形成；第三能保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成長。所以從青少年本身出發(fā)，心理健康教育是他們健康成長的保證。

2、青少年心理健康教育是青少年身心發(fā)展的需要。

青少年時期是一個非常特殊的階段，他們的身心發(fā)展變化很大，十一、二歲到十三、四歲，屬于人生的青春發(fā)育期，這是心理劇烈動蕩時期——青春發(fā)育期,而對這時期的學(xué)生進行心理指導(dǎo)，搞好全班學(xué)生的心理衛(wèi)生，對他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。

3、青少年心理健康教育對避免各種突發(fā)事件，學(xué)校正常運作，學(xué)生家庭幸福，維護社會安定穩(wěn)定有很大的影響作用。

二、班主任承擔心理健康教育的重要意義

班主任是對學(xué)生教育、指導(dǎo)、管理、幫助、愛護的一支特殊隊伍，在教育的工作中，班主任與學(xué)生的接觸密切，這使得班主任與學(xué)生的關(guān)系有別于其他科任老師，他們具有了解學(xué)生保護學(xué)生的職責(zé)和教育被愈好每位學(xué)生的責(zé)任，這也是班主任開展心理健康教育要求和優(yōu)勢。班主任對學(xué)生進行心理健康教育，第一有利于學(xué)生良好品德的形成。因為健康的心理狀態(tài)，是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ)，及時地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)甚至有意識的心理訓(xùn)練，才易培養(yǎng)良好的品德。第二有利于建立有凝聚力的班集體。在班級管理中，成功的班主任會像經(jīng)營家庭，關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細微的心理變化，運用心理教育的原則和方法對學(xué)生進行德、智、體、美、勞五育的培養(yǎng)；運用心理疏導(dǎo)的方法對學(xué)生進行消費、交際、擇業(yè)、危機等方面的指導(dǎo)，既能彌補家庭教育的不足，又能緩解學(xué)校教育的壓力。在這樣的班集體中，學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺，容易形成上進的，有凝聚力的班集體。所以，班主任擔當心理健康教育的角色具有重大的意義。

三、班主任進行心理健康教育工作的策略及方法

班主任對學(xué)生的心理健康教育可分為學(xué)習(xí)類問題教育和生活類問題教育。

（一）學(xué)習(xí)類問題教育

學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，目前學(xué)校的課業(yè)比較繁重，家長老師的期望比較高，現(xiàn)在許多學(xué)生因為升學(xué)的壓力而造成心理的異常。因此班主任要指導(dǎo)學(xué)生合理用腦，勞逸結(jié)合，并提出與學(xué)習(xí)能力相符合的期望值，既不能對他們期望值過高趕鴨子上架，使學(xué)生疲于奔命，由苦學(xué)變厭學(xué)，也不能放棄部分差生，使他們感到自己就像被遺棄，從而受到心理上的傷害，產(chǎn)生反教師、反學(xué)校，甚至反社會的心理。同時還要注意為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬松和諧的班級學(xué)習(xí)心理氣氛，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、掌握知識，以發(fā)揮大腦的最優(yōu)學(xué)習(xí)功能。班主任要幫助學(xué)生樹立信心，幫助他們建立自信，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生取得更大的進步。

（二）生活類問題教育

生活教育也叫生活輔導(dǎo)，是為了促進學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，適應(yīng)基本社交，學(xué)會過有意義的生活。班主任對學(xué)生的生活輔導(dǎo)包括生活中的情緒輔導(dǎo)和基本社交輔導(dǎo)。班主任對學(xué)生進行情緒輔導(dǎo)就是要學(xué)生適當?shù)男骨榫w又能適當?shù)目刂魄榫w。班主任進行社交輔導(dǎo)就是要幫助形成正確的社交心理，學(xué)會恰當?shù)纳缃欢Y儀包括男女生交往禮儀；學(xué)會克服害羞心理，與別人溝通的方法；學(xué)會緩解人際關(guān)系沖突處理口角等等，健康的社交心理有助于班集體的建設(shè)，也對學(xué)生走入社會有幫助。特別是處于青春期的學(xué)生，生理和心理上均日益成熟，由于性意識的萌發(fā)容易對異性產(chǎn)生有意識的愛慕之情也就是早戀。所以作為班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確看待早戀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正常的異性交往。同時，班主任要學(xué)會做學(xué)生的特殊朋友，多和她們溝通，了解他們心里的想法，了解他們生活上或?qū)W習(xí)上有什么幫助或困難，建立民主型的師生關(guān)系，民主型教師比較順應(yīng)學(xué)生的心理，有利于學(xué)生情感與個性的發(fā)展。因此，我積極創(chuàng)造一種民主氛圍，讓學(xué)生釋放“能量”。這“能量”，不管是建議還是意見，是牢騷還是委屈，不斷地宣泄，對于化解矛盾、保持心態(tài)平衡，有著不可低估的作用。當學(xué)生有不良行動或言論等生活細節(jié)出現(xiàn)，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生。找出學(xué)生不足之處，并找出正確解決方法，從而使學(xué)生不斷戰(zhàn)勝自己，逐漸走向成熟。此外還要加強與家庭的溝通，家庭關(guān)系、家庭環(huán)境和家長的心理健康對孩子的心理健康影響是比較大的，透過家庭可以了學(xué)生的更多生活上的細節(jié)問題，和學(xué)生的心理特征。

班主任除了對學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和生活上的輔導(dǎo)外，還要健全學(xué)生檔案，建

立學(xué)生心理健康檔案，一邊對存在心理障礙的學(xué)生對癥下藥，利用不同的方法強化不同學(xué)生的心理素質(zhì)。定期開展心理健康教育的班會課，為學(xué)生提供溝通傾訴的平臺。

總之，青少年是人格形成的關(guān)鍵期，也是最容易偏離心理健康狀態(tài)形成不正常不健康的心理階段，因此心理教育是班主任工作中一項極具挑戰(zhàn)性的工作，也是一項極艱巨的任務(wù)。班主任要不斷加強自身，不斷學(xué)習(xí)掌握心理輔導(dǎo)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，使他們身心的到全面的、健康的發(fā)展。【參考文獻】

[1]王韶先.學(xué)校心理健康教育讀本.哈爾濱市.東北林業(yè)大學(xué)出版社，2009 [2]孫靜.班主任與心理健康教育.黑河教育第三期，2004 [3]余雪霞 余慧霞.淺談班主任工作中心理健康教育方法.廣西.廣西教育學(xué)院學(xué)報.2004 [4]丁榕.丁榕老師談心理健康教育.北京.北京教育，2002 [5]金東賢,俞國良,傅婕.簡論班主任工作中的心理健康教育，天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2002 [6]萬瑋.班主任兵法.華東師范大學(xué)出版社，2006年11月

第三篇：班主任在學(xué)校工作中的重要性

班主任在學(xué)校工作中的重要性

及班主任工作四部曲

——在2013年3月阿烏小學(xué)班主任會上的講話 李金紅

今天溫度相當?shù)停芍^是天寒地凍，在老師們面前談班主任工作，有種班門弄斧的感覺，但作為工作，我還是在這里和大家一起羅嗦一下我對班主任工作的一些認識和感受。我談兩個問題：一是班主任在學(xué)校中的地位和作用；二是我對擔任班主任工作的一點體會。

（一）、班主任在學(xué)校工作中的地位和作用

在某種程度上講，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影?？梢哉f，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量，直接影響學(xué)校工作質(zhì)量，影響到未來公民的素質(zhì)水平。班主任是學(xué)校德育工作的中堅和骨干

１９８４年召開了全國優(yōu)秀班主任表彰大會，當時的教育部部長何東昌先生激動的說：一個優(yōu)秀的班主任就是一個教育專家。在學(xué)校班級是進行教育教學(xué)的基本單位，班主任工作是進行日常思想品德教育和制導(dǎo)學(xué)生健康成長的最重要途徑。班主任與學(xué)生朝夕相處，對班級的每一個學(xué)生的全面發(fā)展都負有直接的教育責(zé)任。班主任以其創(chuàng)造性的工作和奉獻精神，對學(xué)生的成長發(fā)揮著直接影響。實踐證明：保證學(xué)校教學(xué)秩序正?；幕玖α渴前嘀魅?。任課老師不得力，可能出現(xiàn)亂堂，而班主任不得力，就會出現(xiàn)亂班。一個學(xué)校哪怕只有一個亂班，整個學(xué)校的教學(xué)秩序就難以安定，會對學(xué)校的整體工作產(chǎn)生沖擊。因此，班主任不僅是學(xué)校德育工作骨干隊伍的重要組成部分，而僅是骨干隊伍里的中堅力量。因此肩負著對學(xué)生大到：人生觀、世界觀、性格、小到：行為習(xí)慣、待人接物，言行舉止等多方面的教育任務(wù)。

2班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁

教育是復(fù)雜的，是一項系統(tǒng)工程。學(xué)生作為社會的一員，他的思想品德的形成實際上已不單是學(xué)校單方面教育的結(jié)果，而是學(xué)校、家庭、社會等各種影響共同作用的結(jié)果。學(xué)校的正面教育時刻在受到社會上“負面”影響的沖擊，如何強化積極影響，抵制消極影響。最合適的人選莫過于班主任，班主任是學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。班主任必須關(guān)注社會，走向家庭，對各種信息要進行鑒別、篩選，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的指導(dǎo)，最大限度的增加社會影響和家庭影響的可控性。

學(xué)校工作是復(fù)雜的、多種多樣的。無論是教育教學(xué)還是文體衛(wèi)生、科技創(chuàng)新等，都需要班主任的支持或協(xié)調(diào)，所以有人形容：班主任像針鼻子，各項工作的

1線都要穿進這個針鼻。通過班主任的協(xié)調(diào)，把校內(nèi)各項工作在本班范圍內(nèi)組織成一個整體，以整體的力量對學(xué)生施加教育影響，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過班主任的協(xié)調(diào)，使本班的科任老師相互配合，團結(jié)一致的開展工作，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過班主任的管理執(zhí)行學(xué)校下達的任務(wù)，有的班主任有這樣的想法，我的班級只要學(xué)生成績好就可以了，實際上，成績只是一方面的，學(xué)生德育、班級衛(wèi)生等也是班主任的重要工作。雖然現(xiàn)在班主任的待遇不很高，但班主任在學(xué)校工作中的地位是很重要的，隨著教育部關(guān)于班主任相關(guān)規(guī)定的出臺，班主任的待遇會得到落實的，有的老師會想，等那時候我再好好干，但是如果你不好好干，你敢保證學(xué)校那時候一定會啟用你嗎？

除此以外，班主任還是班集體的組織者和指導(dǎo)者、是學(xué)生成長過程的教育者、是學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者。新時期的教育倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，而“素質(zhì)教育”的關(guān)鍵在于教育工作者的素質(zhì)。以素質(zhì)育素質(zhì)，以人育人，以德育德，以人格育人格，這是不容質(zhì)疑的規(guī)律。沒有高水平、高素質(zhì)的教師，是不可能培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的學(xué)生的。只會教書不懂育人的教師是不完美的，更是人生的一大遺憾，希望大家在今后的工作中不斷探索，刻苦努力去完美自己的教育人生。

班主任工作中四部曲——執(zhí)行*師愛*談心*勤快

班主任擔負著對學(xué)生的全面教育與管理工作，是整個學(xué)校工作的 “ 基石 ”，也是學(xué)生健康成長的引路人。執(zhí)行·師愛·談心·勤快是一個優(yōu)秀班主任必不可少的。

一、執(zhí)行是班主任工作的首要條件

班主任是學(xué)校管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、完成學(xué)校任務(wù)的執(zhí)行者，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的保障者，如果班主任不能很好地完成學(xué)校完成的各項任務(wù)，學(xué)校將無法發(fā)展。作為班主任，首先就要按學(xué)校的計劃和安排進行工作，如果你不能完成學(xué)校下達的任務(wù)，不能和學(xué)校的發(fā)展方向保持一致，那么，你就會連班主任崗位都沒有，還談什么班主任管理的藝術(shù)呢？

二、師愛是班主任工作的靈魂

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有真正的教育。熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師職業(yè)道德的核心。對學(xué)生的愛，不是抽象的、虛幻的、而是具體的、現(xiàn)實的，滲透在對學(xué)生的一言一行之中，有學(xué)者把師愛概括為四個方面：、關(guān)懷 — 是師愛的起點。著名兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把一個個學(xué)生培養(yǎng)好?！币粋€班主任對學(xué)生漠不關(guān)心，那么熱愛學(xué)生就是一句空話。關(guān)懷學(xué)生具有兩層含義：一是它的廣度，要關(guān)懷學(xué)生的“全部”而不是“局部”。

班主任對集體中的每一個成員都應(yīng)一視同仁，決不能厚此薄彼。對后進生尤其需要無微不至的關(guān)懷。另一層是它的深度，即必須深入地了解學(xué)生，了解他們的困難和需要，了解他們的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有做到全面了解學(xué)生，才能有全面的關(guān)懷。、理解 — 是師愛的基礎(chǔ)。這里所說的理解，就是教師以學(xué)生的角色自我的聯(lián)想，也即“將心比心”，“設(shè)身處地為學(xué)生著想”，能容納、寬容學(xué)生。當學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面產(chǎn)生困惑、困難以及苦悶時，需要班主任像朋友一樣地幫助和理解他們，使學(xué)生情感上受到安慰，理智上得到調(diào)劑，自尊心就得到補償。、尊重 — 是師愛的核心。愛生，最重點的是尊重學(xué)生，即尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師與學(xué)生在道德人格上完全是平等的，尊重學(xué)生人格，以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學(xué)生是我們格守的師德信條之一。對學(xué)生諷刺、挖苦、體等損害學(xué)生人格尊嚴的手段，就意味著教師無能，意味著學(xué)生教育過程的結(jié)束。教育家蘇霍姆林斯基說： “ 人類有許多方面的品格，但有一種高尚的品格是人生的頂峰，這就是個人的自尊心?！?、嚴格 — 是教師的原則。教師對學(xué)生的愛，不是寵愛、溺愛，而是一種對學(xué)生充滿責(zé)任感和理智感的深沉的愛。沒有嚴格要求，就沒有教育。只有動之以情，曉之以理才能導(dǎo)之以行，才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。教師在對學(xué)生提出嚴格要求的同時，要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關(guān)系，把道理說到學(xué)生的心坎上，把教師的要求變?yōu)樽约旱男枰?，從而達到教育目的。愛，是陽光，是雨露，更是喚醒沉寂心靈的春風(fēng)。

愛，是孕育生機的沃土，是滋潤生命的綠洲。

愛，是清水，可以穿石，愛是璞石，可以琢玉。

愛，使我們辛勤地耕耘在教育的沃土上，無悔無怨。

三、談心是班主任工作的法寶

談心是班主任做好學(xué)生思想工作的一項基本功，是經(jīng)常性思想工作和經(jīng)常性管理工作中一種重要的工作方法；也是增強班級內(nèi)部團結(jié)，順理師生關(guān)系形成良好班風(fēng)，實現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的一種好形式。我認為，班主任要提高談心活動的質(zhì)量，可以在以下幾個方面下功夫：

第一，談心之工在于心。作為一名班主任，能否運用好談心這種方法主動開展工作，主要看你有沒有責(zé)任心和事業(yè)心。如果班主任對學(xué)生漠不關(guān)心，對他們進退不關(guān)心，必然缺乏談的真心，即使問題擺在眼前，學(xué)生也不會向你吐真言。如果班主任對學(xué)生一片真心，學(xué)生就會漸漸地與你心貼心。談心就是將心比心、以心談心。學(xué)生才能向你吐出心聲。

第二，談心之法在于誠。找學(xué)生談心，怎樣坐到一塊呢？學(xué)生開始時往往并不注意老師講的道理，而更看重老師的態(tài)度和平時對他的感情。如果不首先搭起感情的 “ 橋梁 ”，心與心之間往往會筑有一堵無形的 “ 防火墻 ”，再好的道理對方也聽不進去。談心是要交流思想，但首先必須交流感情。只有在相互平等、相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氣氛，才能談得攏，談地好。選擇他們喜歡的活動進行交流，使他對你產(chǎn)生好感，了解他的愛好、性格特點、家庭情況、同學(xué)往來。

第三，談心之路在于導(dǎo)。班主任與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡疑慮，思想認識差距并不能靠開幾次會議就能徹底解決，很需要通過個別談心去消除。疏通談心之路，要具體情況具體分析，對性格內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)采拉家常式的辦法，由遠而近，先輕后重，循循善誘；對性格耿直的，最好直截了當，把問題點透，不轉(zhuǎn)彎子，不兜圈子；對性子急，易怒的學(xué)生，還得先冷處理后再談；對覺悟低、品行差、性格獨特的學(xué)生要善于從對方的內(nèi)心情緒要求談起，由旁誘導(dǎo)，迂回曲折地進行；對于敏感問題，也可以采取 “ 只能意會不用言轉(zhuǎn) ” 的方法。像中學(xué)生早戀現(xiàn)象，如果班主任把男女同學(xué)叫來，講一大堆中學(xué)生談情說愛的害處，最后嚴肅告誡學(xué)生，你們的關(guān)系只能到此為止，如果繼續(xù)發(fā)展，必須采取強硬的措施，同學(xué)很可破罐破摔 “。假如班主任指出男女同學(xué) ” 往來過密 “，不僅會浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，還會引起很大誤解，將招致老師和家長的擔憂，學(xué)生基本能接受，這肯定比學(xué)校嚴厲的處分和家長棍棒相加的怒吼更有效。

總之，談心的形式靈活多樣，應(yīng)因人因事而異，可以開門見山，可以引而不發(fā)，也可以討論商榷，但必須尊重學(xué)生的人格尊嚴，平等對待學(xué)生。班主任要運用心理學(xué)和教育學(xué)等多種知識，掌握學(xué)生的心理，盡可能把解決思想問題與解決班級實際問題聯(lián)系起來，才能取得談心的最佳效果。

四、勤快是班主任的秘訣

班主任工作之辛苦眾所周知，簡單地說就是辛苦在一個“勤”字。勤快乃是做好班主任工作的秘訣。、勤動腦，是做好班主任的前提。

所謂腦勤，就是：一是腦袋里經(jīng)常裝著學(xué)生的情況，裝著每個學(xué)生的特點；二是經(jīng)?？紤]怎樣教育和管理學(xué)生，怎樣引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。中學(xué)生是長身體、長思想的時候，這一年齡段的學(xué)生精力旺盛，求知欲強，思想特別活躍。如果班主任不能進入學(xué)生的心靈世界，抓不住稍縱既逝的思想火花，就帶不好班，用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，做到心中有數(shù)。不光這樣，更重要的是動腦筋，考慮采取什么樣的方式和方法，以便取得良好的效果。這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個教師成熟度的反映。我的體會是：班主任要以一周為單位時間，做到工作有目的、有計劃、有方法、有花樣。每個周末，一要檢查總結(jié)，二要計劃安排下周工作，安排時特別考慮每周的核心工作，試著讓學(xué)生也參與。平時工作中，動腦筋把一學(xué)期的工作步驟和目的滲透到班會中去。、勤動手，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

所謂手勤，一是勤于動筆，記好班主任日志，寫好思想教育方案。平時記錄班上發(fā)生過的大事，記錄學(xué)生的長處和短處，記錄學(xué)生的思想動態(tài)。長期堅持勤動手，就可真實詳盡地記錄學(xué)生成長的過程和喜怒哀樂，同時也記下了自己辛勤勞作的過程。對教育學(xué)生收效明顯，對自己則積累了更寶貴的經(jīng)驗和材料。二是以身作則，為人師表，與學(xué)生打成一片。我的體會是：每當接到新生時，全班的第一輪衛(wèi)生值日工作我必須親自指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿?。指?dǎo)他們怎樣快速高效地打掃好教室和場地，同時還可與學(xué)生拉家常，了解學(xué)生的生活，主動接近學(xué)生，讓學(xué)生覺得上課你是位好老師，課后你更像位體貼關(guān)心別人的好兄長、好朋友。這樣，以后你可以讓學(xué)生自己向你掏出心里話。這時候的勤，既達到自己教育學(xué)生的目的，又增進了師生的友誼。、勤動嘴，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

所謂嘴勤，就是要有一張 ” 婆婆嘴 "，除了經(jīng)常在課堂上表揚先進，指出問題外，還經(jīng)常找學(xué)生談話，個別疏導(dǎo)。當學(xué)生得獎時、進步時、犯錯誤時------班主任要傳遞信息，一定要嘴勤。嘴勤，一是要有針對性，要言之有物；二是要樹立典型，抓住學(xué)生的閃光點，經(jīng)常表揚和肯定學(xué)生的成績和進步；三是批評學(xué)生時，更注重于疏導(dǎo)，解開心中疙瘩。不拘泥于形式，經(jīng)常適當?shù)亍⒓皶r地找學(xué)生交談，長可達半個小時，短則幾分鐘，甚至幾句話，又以優(yōu)差之分，男女之分，性格之分等各種形式進行交談。這樣既調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，又增進了師生之間的信任和感情。、勤動腿，是做好班主任工作的保證。

所謂腿勤，就是下班級勤，家訪勤和科任老師聯(lián)系勤。不深入到學(xué)生中，就難以開展和組織好工作。首先是勤下班，一天中的早讀、課間操、集體活動等等時間去觀察，去了解。其他課任老師上課時，不妨去瞧瞧，了解學(xué)生的聽課情況。其次是家訪：主要目的是，家校雙方互相了解信息，共同尋找對策和明確目標，起到學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系的橋梁作用。其三是和科任老師聯(lián)系要勤。班主任應(yīng)顧全大局，重視各科成績，及時向科任老師了解信息，吸取好意見，幫助其維護教學(xué)秩序和紀律，形成管理上的伙伴。扮演師生間的調(diào)節(jié)角色，學(xué)會推崇任課老師，調(diào)動全體科任老師的熱情和積極性。

常言道：教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，而無定法。班主任工作也是如此，只要我們不斷努力，不斷的探索就一定取得優(yōu)異的成績。

謝謝大家！

第四篇：“德育”在班主任工作中的重要性

“德育”在班主任工作中的重要性

韓建華 山東省棲霞市翠屏中心小學(xué) 265300

隨著社會的發(fā)展，改革開放給中華大地帶來了勃勃生機，人們的政治意識、價值觀念和思維方式也隨之發(fā)生了重大而深刻的變化。班主任工作作為一種社會意識形態(tài)和塑造人的靈魂的系統(tǒng)工作，無疑已敏銳地感觸到了這一時代氣息。市場經(jīng)濟不斷沖擊著學(xué)校的德育工作，毫無疑問，班主任工作也將接受這一改革的洗禮。擔任小學(xué)多年班主任的我，對此感受頗深，現(xiàn)將自己在班主任工作中對學(xué)生德育方面的教育闡述一下：

一、寓品德教育于教學(xué)活動之中

德國教育家赫爾巴特說：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段?！币蚨诮虒W(xué)中我堅持在傳授文化知識的同時，利用知識中所蘊含的德育內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。實踐證明，學(xué)生思想品德的形成，要以學(xué)習(xí)領(lǐng)會科學(xué)文化知識為基礎(chǔ)。扎實的科學(xué)文化知識，對提高學(xué)生的思想認識、形成他們的道德觀念、奠定他們的人生觀與世界觀的基礎(chǔ)都極為重要?！盁o知則不會形成道德觀念”，不少教育家對青少年犯罪問題研究表明：文化程度越低，犯罪率就越高。他們之中的很大一部分在校時就是學(xué)習(xí)和品德不好的“雙差生”。因而，在日常的教育教學(xué)中，我非常注重把學(xué)生的思想品德教育與提高學(xué)生的科學(xué)文化知識水平有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)知識的同時接受思想品德教育。十幾年的班主任工作使我體會到，那種單純地傳授知識、爭取好成績而忽視思想品德教育的做法應(yīng)該休矣，新形勢下的教育工作必須融思想品德教育為一體，只有這樣我們的教育才能沿著健康的軌道發(fā)展。

二、強化陣地，充實德育教育內(nèi)容

為了更好地搞好德育工作，我運用班會、少先隊活動、演講會、班報、墻報等形式，全方位地強化德育工作，針對少年兒童容易接受新生事物的特點，我在正面教育中從不回避矛盾和社會熱點問題。

精品論文 參考文獻 我在班上宣講黨的方針政策，對學(xué)生進行國情教育，取得了良好效果；我還組織學(xué)生開展了“學(xué)雷鋒獻愛心，心中有他人”等活動，全班學(xué)生捐款幾百余元，向貧困學(xué)生獻出了真誠的愛心；在“雛鷹”活動中倡導(dǎo)學(xué)生爭做文明少年，樹立“五自”精神。在此基礎(chǔ)上，我還組織學(xué)生在“雛鷹”活動中建立起了“紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街”、“雛鷹護林區(qū)”，開展了“我與小樹比高低”等健康向上的活動。為了幫助學(xué)生樹立與社會主義商品經(jīng)濟相適應(yīng)的思想觀念，我還利用聽講座、看錄像、看電影等形式，重點進行改革前后的國情對比教育。我?guī)椭鷮W(xué)生分析社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)對多層次人才的需求，使其了解未來社會對每個學(xué)生的素質(zhì)都提出了哪些新要求，并使學(xué)生的努力方向與未來需要聯(lián)系起來，培養(yǎng)與祖國休戚相關(guān)的情感，以及振興中華、榮我棲霞的事業(yè)心和責(zé)任感，進一步樹立、發(fā)展學(xué)生與社會主義商品經(jīng)濟相適應(yīng)的價值觀、人生觀、競爭觀念和改革開放意識。

三、發(fā)揮體育和藝術(shù)教育的德育功能

“文以載道”、“寓教于樂”是中國傳統(tǒng)教育思想的精華，學(xué)生對文體活動大都有著濃厚的興趣和積極參與意識，因而以體育、藝術(shù)為德育的載體，將思想性、娛樂性、知識性融為一體，可使德育工作成為春風(fēng)化雨式的教育。如美術(shù)課可通過圖片、實物、剪貼、刻字等教育活動，使學(xué)生了解從古到今、從國內(nèi)到國外的社會美、自然美、藝術(shù)美，從而對真善美、假惡丑有了初步的判斷能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛美和追求美的熱情。音樂是一門情感藝術(shù)，它比其他學(xué)科藝術(shù)更直接地訴之于人們的情感。從內(nèi)容上看，與其他學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是一致的，所不同的是音樂是依靠自身所特有魅力來感染人，從而達到凈化人們心靈的目的。

四、走向社會，在實踐中抓好德育

學(xué)生不是學(xué)校教育的全部成果，應(yīng)該承認，“學(xué)校教育的力量既巨大又有限”。只有走向社會這個大課堂，才能使學(xué)生了解社會、了解國情，才能不斷地調(diào)控自己、更新自己、教育自己。為達此目的，我利用清明節(jié)的時間組織學(xué)生去英靈山烈士陵園掃墓，讓學(xué)生從中受到革命傳統(tǒng)教育。通過這一活動的開展使學(xué)生明白了我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來的，作為新世紀的少年應(yīng)該珍惜我們今天來之不易的一切。同學(xué)們紛紛表示要繼承烈士遺志，好好學(xué)習(xí)，精品論文 參考文獻 勇于創(chuàng)新，將來用自己的智慧和才能把革命前輩打下來的江山建設(shè)得更加富繞美麗。我還組織學(xué)生參觀了牟氏莊園，以飽覽棲霞的民族文化和民間藝術(shù)的精華，使學(xué)生受益匪淺。

五、思想品德教育與學(xué)英雄模范相結(jié)合

榜樣的力量是無窮的。榜樣具有強烈的感染力和說服力，用英雄模范人物的先進事跡、高尚情操、模范的行為教育青少年，可把抽象的道德觀念、行為規(guī)范形象化、具體化。如在對學(xué)生進行熱愛勞動教育時，應(yīng)從實際出發(fā)，以英雄人物為榜樣，從而在學(xué)生心目中樹立典范形象，使其學(xué)有目標、趕有方向。要求學(xué)生從小做起，從我做起，把自覺參加勞動做為一種美德，養(yǎng)成自覺勞動的習(xí)慣。偉大的發(fā)明家愛迪生很小就跟隨哥哥姐姐撿破爛，長大又勤工儉學(xué)，十六歲就能獨立工作，是勞動給了他實踐的機會，培養(yǎng)了他堅韌的意志，增長了他的知識和才干，從而成為聞名世界的大發(fā)明家。用雷鋒、孔繁森的偉大事跡，用上海的徐虎、北京的售票員李素麗、大慶油田新時代的王鐵人的勞動觀教育啟發(fā)學(xué)生，使同學(xué)們明確了勞動光榮的深刻含義。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)模范英雄的事跡，個個信心百倍，干勁十足，無論干什么都能正確對待，無論什么困難都能獨立克服。

實踐充分證明了班主任工作的重要性和必要性。我相信，隨著社會的深入發(fā)展，社會政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境的不斷優(yōu)化，我們會給青少年創(chuàng)造一個奮發(fā)向上的精神氛圍，教育學(xué)生全面觀察社會，提高思想的免疫能力、是非辨別能力，使德育工作更上一層樓。

精品論文 參考文獻

第五篇：全面了解感恩節(jié)

1來歷

美國:

1620年，一艘名叫“五月花”的帆船離開英國駛向美洲新大陸，船上的102名乘客都是清教徒。他們要尋找一個地方，在那里他們可以用他們自己的方式敬拜上帝。這批人是來自英國的清教徒。為了躲避英國的宗教迫害，他們曾在荷蘭居住了十多年?，F(xiàn)在他們要返回英國，登上這艘將帶給他們新生活的小船。

在66天顛簸的航程中，所有的大人和孩子擁擠在一個排球場大的空間里。終于在1620年11月，這批勇敢的清教徒在馬薩諸塞州巖石海岸上的普列茅斯登陸，當時正值北方的嚴冬。他們面臨數(shù)月可怕的饑餓、疾病與死亡。結(jié)果，近一半的人（47人）死在那個冬天，其中包括他們的領(lǐng)袖總督卡爾和13位妻子，只有5位妻子活下來。

1621年的春天他們開始勘查土地，并且計劃建立自己的小城鎮(zhèn)。這時候一些令人驚奇的事情發(fā)生了。首先，有兩個英語說得很流利的印第安人來拜訪他們。其中有個叫司光恩徒（Squanto）的，他所屬的部落曾經(jīng)在清教徒們所在的土地上居住。而他自己則在1605年被英國水手綁架，當了九年的仆人，1614年他抓住一個機會返回家鄉(xiāng)，但是立刻又被抓起來了。這次他被賣到西班牙做奴隸，在那里，修道士救了他，并且向他介紹了基督教信仰。為了掙回家的路費，他又用了五年的時間為商人工作。后來于1620年，比清教徒早六個月，司光恩徒終于又回到了美洲?；氐郊亦l(xiāng)之后，他驚呆了，他所屬的部落里的人已經(jīng)在幾年以前因為疾病都死去了。因著他的被俘，他躲過了那場災(zāi)難。

在這種傷心難過、舉目無親的情況下，他就和附近的一個部落住在一起。他們的頭領(lǐng)叫馬薩蘇埃特（Massasoit）。司光恩徒成了清教徒們的好朋友。在司光恩徒的幫助下，清教徒們與馬薩蘇埃特簽訂了一個協(xié)議，結(jié)果維持了四十年的友誼與和平。也許是因為清教徒在重建他們的家園，也許是因著他的基督教信仰，也許還因為這些清教徒很愿意向他學(xué)習(xí)，司光恩徒教會他們許多如何在美洲生存的技能。

首先他教給他們怎樣用印第安人的方式種玉米來養(yǎng)活他們自己。其次他教給他們?nèi)绾畏N植當?shù)氐氖卟恕谟衩仔芯嘀g插種南瓜、葫蘆和紅薯。他還教會他們怎樣制楓樹糖漿。另外，他還告訴他們?nèi)绾尾东C賺錢。真是太奇妙了！清教徒們發(fā)現(xiàn)神不僅帶領(lǐng)他們來到一塊預(yù)備好的土地上，而且還賜給了他們一位說英語的印第安朋友，幫助他們?yōu)橄乱粋€可怕的冬天做準備?；仡欉^去的一年，他們既難過又感恩。他們已建起了幾所房子可供居住，而且在當?shù)赜〉诎踩说膸椭?，他們剛剛得到了一個極好的收成。他們滿懷信心地準備迎接第二個冬天。更可喜的是，他們和當?shù)赜〉诎踩私⒘擞押玫年P(guān)系，他們也掌握了許多如何在新大陸生存的本領(lǐng)。對于他們的順服，神以厚恩待他們，遠超過他們所思所求的。正因為如此，他們想設(shè)立一個真正的節(jié)日在他們的新家園里來慶祝，表達他們對上帝的感激之情。

后來，由總督布雷德（Governor William Bradford）把1621年10月一天定作感謝上帝的日子，他們決定在這一天舉行盛大的宴會，并且邀請他們的好朋友司光恩徒和部落長馬薩蘇埃特來參加。

節(jié)日的前一天，他們的客人來了，但是不只是兩位，他們另外帶來了90多位印第安人！真是出乎意料！一開始，清教徒們以為他們得用盡所有過冬的寶貴食物來招待這些不速之客。不過這些印第安朋友沒有空著手來。他們帶來了好幾只鹿、許多野火雞、野鵝、野鴨、蛤肉和牡蠣，楊梅的點心，還有蔬菜和南瓜，甚至還有印第安人的特產(chǎn)——爆玉米花。清教徒們準備了一些自己親手種的蔬菜并烤了各種各樣的水果派（一種餡餅）招待客人。這次宴席上的美味全部是每個人辛勤勞動的結(jié)果。經(jīng)過饑餓和悲慘的第一個冬天之后，對清教徒們來說，這真是一個非比尋常的豐盛節(jié)日，節(jié)日以感恩開始，他們感謝上帝帶領(lǐng)他們來到這個地方，并且供應(yīng)他和保守他們。在慶祝當中，他們有表演，有比賽和游戲。他們過得實在太愉快了，節(jié)日延長了三天。

當年冬天，又有另外35名清教徒坐船來到他們中間。雖然他們很高興看到家人和朋友，但是這些人沒有帶來任何食物儲備。所以他們面臨著嚴峻的食物短缺危機。盡管他們的收成不錯，但他們不得不實行食物分配制。在那年年底時，每個人只剩下了五顆玉米粒。奇妙的是那個冬天居然沒有一個人死去。第二年他們沒有舉行感恩節(jié)宴會。對于歡慶第一個節(jié)日，他們從來沒有后悔過，而且對于能夠生存下來并和家人朋友團聚在新家里，他們滿懷感激。1623年，總督布雷德再次設(shè)立一天為感恩、禱告和歡慶的日子。那一天感恩宴會的第一道菜就是盛在一個盤子里的五顆玉米粒。他們以此紀念上帝是如何帶領(lǐng)他們經(jīng)過起初的艱辛。

在以后的歲月里，他們常常慶祝感恩節(jié)，有時甚至一年兩次，視情況而定。在獨立戰(zhàn)爭期間，美洲大陸會議建議感恩節(jié)為八天，分別在4月、5月、7月和12月慶祝。議會在這些日子停止正常工作來過節(jié)。喬治?華盛頓將軍宣布大陸軍在1777年12月18日星期四過感恩節(jié)，1778年5月7日又在瓦利福奇（Valley Forge，在這里大陸軍在那一年的嚴寒中有3000多人死亡）宣布此日為另一個感恩節(jié)。1789年4月，華盛頓任美國第一任總統(tǒng)。同年9月，在大陸會議休會前夕，華盛頓宣布11月26日為第一個美國全國性的正式的感恩節(jié)。6年之后，他再次宣布另一個感恩節(jié)。此后的十七年，一直都沒有感恩節(jié)，知道詹姆斯?麥姆遜（James Madison）總統(tǒng)在1812年戰(zhàn)爭結(jié)束時，才宣布過了一次感恩節(jié)。

感恩節(jié)作為一年一度的全國性節(jié)日，那是許多年后的1863年10月3日，亞伯拉罕?林肯總統(tǒng)做了“感恩節(jié)宣言”后開始的。當時，國家正處于一場殘酷內(nèi)戰(zhàn)中。一次血腥的戰(zhàn)斗之后，林肯總統(tǒng)訪問了哥提博革戰(zhàn)場（Gettysburg）。在那里他發(fā)表了著名的“哥提博革演講”。七天后他出乎意料地宣布12月的最后一個星期四為正式的全國性感恩節(jié)。后來他對他的朋友解釋說： “當我離開我的家鄉(xiāng)（Springfield）去做總統(tǒng)時，我請人民為我禱告，那時我并不是基督徒。當我面臨人生最艱難的時刻——兒子的死亡時，我也沒有成為基督徒。但是當我來到哥提博革戰(zhàn)場，面對成千的士兵墓穴時，我把自己交給了耶穌基督?！?因著林肯總統(tǒng)的基督信仰，美國開始了每年一次的傳統(tǒng)感恩慶?；顒印哪且院?，每一任總統(tǒng)都宣告感恩節(jié)為全國性的節(jié)日。1941年根據(jù)國會動議案把感恩節(jié)日期改為11月第四個星期四。

感恩節(jié)就其意義和慶祝方式來說，從1621年以來，幾乎沒有什么變化。在這一天，各個教派的教堂都開放，向上帝的慷慨恩賜表示感謝。感恩節(jié)是個家庭節(jié)日，全國各地，丈夫和妻子、孩子和老人，從市到鎮(zhèn)、從鎮(zhèn)到鄉(xiāng)、從鄉(xiāng)到莊，都回到老家共度節(jié)日?；夭涣思业娜艘泊蜷L途電話和父母家人暢談，分享感恩的事。感恩節(jié)的正餐，全國上下實際上都一樣。餐桌上總是擺滿了各式各樣的美味食品。自然主要是火雞。吃南瓜餡餅是讓大家記得當年印第安人曾送給第一批定居者這樣的禮物。在大多數(shù)家庭里，飯后都會做一些傳統(tǒng)的游戲。感恩節(jié)是一項愉快的慶?；顒?，是一個家庭團聚的日子，是重敘友情的時刻。在那一天，就是單身漢也總是被邀請到別人的家里，同大家一起分享感恩的歡樂，并且感謝上帝的恩惠。這也是感恩節(jié)的意義所在。

加拿大:

盡管英國在18世紀早期才對加拿大進行穩(wěn)固統(tǒng)治，但加拿大的感恩節(jié)仍可追溯至1578年，追溯至探險家弗羅比舍對通向大西洋的北方水道的尋找。Frobisher的感恩節(jié)不是慶祝豐收，而是慶祝他在從英格蘭至加拿大的遠航中幸存下來，在這次遠航中，他受到風(fēng)暴和冰山的威脅。在他第三次，也是最后一次通向北方的遠航中，他在弗羅比舍灣的巴芬島(今日的努納武特)舉行了一次正式的感恩慶?；顒樱源烁兄x上帝，并同牧師Robert Wolfall一起進行了圣餐儀式。[1]

加拿大的感恩節(jié)有時也會追溯到法國統(tǒng)治者，這些統(tǒng)治者在17世紀同薩繆爾·德·尚普蘭一起來到新法蘭西，并慶祝了糧食豐收。新法蘭西的統(tǒng)治者在豐收季節(jié)后往往會舉辦宴會，慶?；顒油鶗掷m(xù)一個冬天，有時他們甚至?xí)咽澄锓纸o當?shù)氐挠〉诎踩恕?/p>

隨著新英格蘭的統(tǒng)治者到達加拿大，晚秋的感恩慶祝變得普遍起來。來自愛爾蘭、蘇格蘭和德國的新移民也把他們各自的習(xí)俗添加到豐收慶?；顒又小ｋS著美國革命的爆發(fā)，美國的?；庶h也來到了加拿大，并把感恩節(jié)的美國元素(如火雞和一種來自馬達加斯加的珠雞)引入加拿大。

如今在加拿大的大部分地區(qū)，感恩節(jié)都是法定假日。但在大西洋省的愛德華王子島、紐芬蘭-拉布拉多、新不倫瑞克和新斯科舍，感恩節(jié)不是法定假日。

第一次歐陸新移民與一起慶祝的感恩節(jié),在感恩節(jié)的第一天，印第安人和移民歡聚一堂，他們在黎明時鳴放禮炮，列隊走進一間用作教堂的屋子，虔誠地向上天表達謝意，然后點起篝火舉行盛大宴會。第二天和第三天又舉行了摔交、賽跑、唱歌、跳舞等活動。其中許多慶祝方式流傳了300多年，一直保留到今天。(印第安人為善意付出了生命的代價)

2感恩節(jié)日期的確立

加拿大由于加拿大較早進入冬天，收獲的日期較早，因此早期加拿大的感恩節(jié)日期也較早。直至19世紀，加拿大的感恩節(jié)日期才被固定下來。此前很多地方殖民者早于聯(lián)邦宣布了他們的感恩節(jié)日期。加拿大首次官方的感恩節(jié)定于1872年4月15日，這個感恩節(jié)是為了慶祝喬治五世從疾病中康復(fù)。直到19世紀末，感恩節(jié)通常定于11月6日。不過一戰(zhàn)結(jié)束后，陣亡將士紀念日和感恩節(jié)通常將在同一周進行。為避免兩個節(jié)日的沖突，加拿大國會于1957年將感恩節(jié)的日期調(diào)整至十月的第二個星期一，這個日期保持至今。1971年美國統(tǒng)一假期法案生效后，美國的哥倫布日和加拿大的感恩節(jié)將在同一天進行。

美國同加拿大一樣，美國的感恩節(jié)在歷史上也沒有固定日期。從開國元勛時代直至林肯時代，每個州的感恩節(jié)日期都不一樣。19世紀初，美國多數(shù)的州習(xí)慣上將感恩節(jié)設(shè)置在11月的最后一個星期四。1863年，林肯總統(tǒng)首次宣布這一天是所有州共同的感恩節(jié)。林肯此舉的目的在于促進美國南北部各州的統(tǒng)一。由于受到仍在進行中的南北戰(zhàn)爭的影響以及美利堅聯(lián)盟國對林肯權(quán)威的抵制，直至19世紀70年代，這個日期才真正成為全美國共同的感恩節(jié)。1941年12月26日，羅斯?？偨y(tǒng)簽署國會決議，將感恩節(jié)的日期從11月的最后一個星期四改為11月的第四個星期四。事實上，羅斯?？偨y(tǒng)在兩年前就曾嘗試做出這個修改，原因是較早進行感恩節(jié)能夠促進美國經(jīng)濟。

今日感恩節(jié)初時感恩節(jié)沒有固定日期，由各州臨時決定，直到美國獨立后，感恩節(jié)才成為全國性的節(jié)日。

每逢感恩節(jié)這一天，美國舉國上下熱鬧非常，基督徒按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，城鄉(xiāng)市鎮(zhèn)到處都有化裝游行、戲劇表演或體育比賽等。分別了一年的親人們也會從天南海北回家團聚，品嘗以火雞為主的感恩節(jié)美食。

美國當?shù)刈钪膽c典則是從1924年開始的梅西百貨感恩節(jié)游行（Macy's Thanksgiving Day Parade）。

美國總統(tǒng)每年都會在感恩節(jié)這天赦免一只火雞。

3現(xiàn)今感恩節(jié)食物及習(xí)俗

火雞是感恩節(jié)的傳統(tǒng)主菜，通常是把火雞肚子里塞上各種調(diào)料和拌好的食品，然后整只烤出，由男主人用刀切成薄片，并由女主人分送給大家?；痣u內(nèi)的常見調(diào)料有肉汁土豆泥，番薯，蔓越莓果醬，甜玉米以及各種蔬菜。此外，南瓜派也常作為輔食。這些食材大多原產(chǎn)自美洲，在歐洲人到達后才被引進回歐洲。不過火雞卻是一個例外，根據(jù)Nathaniel Philbrick在他的著作五月花中介紹，盡管火雞也原產(chǎn)自美洲，但清教徒可能在英格蘭的時候就已經(jīng)熟知火雞了。西班牙人早在17世紀就從中美洲將馴化過的火雞帶回，隨后火雞風(fēng)靡歐洲，在英格蘭，火雞取代鵝成為圣誕節(jié)的主菜。[

窮人在感恩節(jié)也會得到食物。多數(shù)社區(qū)都會將不易腐爛的食物打包后和罐裝食品一起分發(fā)給窮人，企業(yè)也會贊助食品的慈善分發(fā)。

感恩節(jié)宴會后，人們有時會做些傳統(tǒng)游戲，比如南瓜賽跑是比賽者用一把小勺推著南瓜跑，規(guī)則是不能用手碰南瓜，先到終點者獲勝。比賽用的勺子越小，游戲就越有意思。人們還會將火雞胸部的叉骨取出，兩人各執(zhí)一端，默念心中的愿望，直到其折斷，拿到較長一端骨頭的人的愿望就會實現(xiàn)。

在感恩節(jié)，親友通常都會聚在一起共進晚餐。因此，感恩節(jié)周末是一年中交通最為繁忙的日子之一。在學(xué)校，感恩節(jié)通常是含周末的四至五天的假期。大多數(shù)商業(yè)員工和政府員工(2007年78%)也會在感恩節(jié)也得到兩天的帶薪假期。在酒吧和俱樂部，感恩節(jié)前夜是一年中最忙的日子之一，原因是很多人在這一天返回自己的家鄉(xiāng)和親友團聚。

每年感恩節(jié)的次日，被稱作黑色星期五（Black Friday），通常美國的購物場所都會以比平時低很多（有時是一折或者兩折）的價格銷售商品，所以很多人家在團聚之后都會舉家出動，晝夜排隊以求購買到物美價廉的商品，這也逐漸成為了一種新的習(xí)俗。