第一篇：建設(shè)幸福班級(jí)的策略研究 論文

課題編號(hào)______________

新鄉(xiāng)市教育科學(xué)研究課題

研究成果

課 題 名 稱 建設(shè)幸福班級(jí)的策略研究 負(fù)責(zé)人姓名

周晉陽(yáng) 工 作 單 位

河南師范大學(xué)附屬中學(xué) 聯(lián) 系 電 話 *** 填 表 日 期 2011.7.1

新鄉(xiāng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

目錄

目錄............................................................................................................................1 第一章 緒論..................................................................................................................1

1.1 問(wèn)題提出............................................................................................................................1 1.2 創(chuàng)新之處............................................................................................................................1 1.3 研究意義和價(jià)值................................................................................................................1 1.4 研究思路、研究方法........................................................................................................2

1.4.1 研究思路.................................................................................................................2

1.4.2 研究方法.................................................................................................................2

第二章 正確認(rèn)識(shí)幸福班級(jí)..........................................................................................3

2.1 幸福班級(jí)的概念................................................................................................................3 2.2 幸福班級(jí)的特征................................................................................................................3

2.2.1 共同的幸福目標(biāo)...................................................................................................3 2.2.2 和諧的集體輿論...................................................................................................3 2.2.3 良好的學(xué)習(xí)氛圍...................................................................................................4 2.2.4 快樂(lè)的班隊(duì)活動(dòng)...................................................................................................4 2.2.5 愉悅的人際關(guān)系...................................................................................................4 2.2.6 鮮明的幸福特色...................................................................................................4

第三章 初一年級(jí)中學(xué)生對(duì)班級(jí)幸福感調(diào)查..............................................................5

3.1 總體情況分析....................................................................................................................5 3.2 具體情況分析....................................................................................................................5

3.3.1 學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)生班級(jí)幸福感影響較大...............................................................5

3.3.2 人際交往對(duì)學(xué)生班級(jí)幸福感有影響...................................................................6 3.3.3 師生關(guān)系對(duì)學(xué)生班級(jí)幸福感有影響...................................................................6 3.3.4 班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生班級(jí)幸福感有影響...................................................................7

第四章 建設(shè)幸福班級(jí)的策略......................................................................................9

4.1 建立積極輿論

營(yíng)造幸福氛圍........................................................................................9 4.2 融洽師生關(guān)系 體驗(yàn)幸福感受..........................................................................................9

4.2.1 尊重欣賞學(xué)生 激發(fā)上進(jìn)之心...........................................................................9 4.2.2 傾注一片真情 做生良師益友.........................................................................10 4.2.3 把微笑給學(xué)生 感受教師親和.........................................................................10 4.3 留心差異教育 共同體驗(yàn)幸福........................................................................................10 1 4.4 重視班級(jí)文化建設(shè)，提升班級(jí)品味..............................................................................11 4.4.1 班級(jí)環(huán)境文化建設(shè).............................................................................................11 4.4.2 班級(jí)制度文化建設(shè).............................................................................................11 4.4.3 班級(jí)精神文化建設(shè).............................................................................................12 4.5 班會(huì)規(guī)劃人生 憧憬幸福未來(lái)........................................................................................13 4.6 重視活動(dòng)開(kāi)展，豐富學(xué)生生活......................................................................................14 4.7 抓好班級(jí)常規(guī) 保障班級(jí)幸福........................................................................................14

第一章 緒論

1.1 問(wèn)題提出

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出，把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

班級(jí)是學(xué)校教育的基層組織，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化、發(fā)展個(gè)性、身心健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境。班級(jí)管理的運(yùn)作狀態(tài)，直接影響到班級(jí)教育功能的發(fā)揮、學(xué)生健康全面的發(fā)展。但在我國(guó)目前的中學(xué)班級(jí)管理中，班主任教育觀念滯后，應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率，班級(jí)工作評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性，這些都對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生了不正確的導(dǎo)向。在這樣的管理體制下，班主任、任課老師、學(xué)生在班級(jí)里都感受不到快樂(lè)，所以進(jìn)行幸福班級(jí)建設(shè)研究非常必要。

1.2 創(chuàng)新之處

時(shí)代性強(qiáng)。不同的社會(huì)背景下，學(xué)生的思想觀念在發(fā)生著變化，學(xué)生對(duì)幸福班級(jí)的認(rèn)識(shí)也處在一個(gè)變化的狀態(tài)之中。本文結(jié)合90后學(xué)生為主體開(kāi)展研究。

實(shí)踐性強(qiáng)。本文主要通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)老師學(xué)生進(jìn)行座談、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查等方式獲取科學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)而科學(xué)地論證現(xiàn)在的幸福班級(jí)具備的特點(diǎn)、學(xué)生對(duì)幸福班的要求、建設(shè)幸福班的策略等。

1.3 研究意義和價(jià)值

班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園。進(jìn)行幸福班級(jí)建設(shè)的研究，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其重要的作用。進(jìn)行幸福班級(jí)建設(shè)，讓班級(jí)成為學(xué)生幸福生活的樂(lè)園，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶1 學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，積極性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，既獲得一種被尊重、被理解的感覺(jué)，又充滿成就感、價(jià)值感和幸福感是進(jìn)行此項(xiàng)研究的意義和價(jià)值。

1.4 研究思路、研究方法

1.4.1 研究思路

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行座談、問(wèn)卷調(diào)查等方式獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，真實(shí)地了解學(xué)生對(duì)目前班級(jí)的感受，確定學(xué)生心目中幸福班級(jí)的模式和要求，在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出建設(shè)幸福班級(jí)的策略，確保研究成果的科學(xué)性和實(shí)用性。

1.4.2 研究方法

本課題將綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多種學(xué)科分析方法和手段，采取多角度、多層次研究思路，實(shí)行理論研究與實(shí)證分析相結(jié)合，采用文獻(xiàn)查找、調(diào)查訪問(wèn)等方法進(jìn)行研究。具體如下：

（1）文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者相關(guān)研究成果，汲取其有益經(jīng)驗(yàn)，收集、篩選相關(guān)課題研究資料。

（2）實(shí)證研究法。立足于河師大附中，并積極到新鄉(xiāng)市其它不同層次中學(xué)調(diào)研，了解情況。

（3）問(wèn)卷與訪談相結(jié)合法?？茖W(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)中學(xué)生、家長(zhǎng)、老師以及社會(huì)中的其他人員進(jìn)行調(diào)查并有針對(duì)性地開(kāi)展訪談、座談活動(dòng)。在認(rèn)真論證基礎(chǔ)上，進(jìn)行詳盡的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，科學(xué)地分析，為論文寫作提供數(shù)據(jù)和思路。

第二章 正確認(rèn)識(shí)幸福班級(jí)

2.1 幸福班級(jí)的概念

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對(duì)學(xué)生的管理工作等主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班級(jí)是學(xué)生在校的主要活動(dòng)場(chǎng)所，是學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健全的人格、積極向上的精神狀態(tài)形成的主要基地，所以班級(jí)建設(shè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的幸福意識(shí)、法制意識(shí)、審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等人文思想起著十分重要的作用。

建設(shè)幸福班級(jí)就是通過(guò)學(xué)生干部的培養(yǎng)、班級(jí)組織建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的幸福情感，從而將幸福認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為對(duì)幸福的追求。

2.2 幸福班級(jí)的特征

2.2.1 共同的幸福目標(biāo)

要有創(chuàng)建幸福班集體的總目標(biāo)、計(jì)劃和總結(jié)，并能有組織地開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)；每個(gè)學(xué)生有與班集體目標(biāo)一致的個(gè)人幸福目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)班級(jí)幸福目標(biāo)努力實(shí)踐；要有學(xué)生設(shè)計(jì)的班訓(xùn)、班名等；全體同學(xué)有為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)的崗位，共同參加班級(jí)管理。2.2.2 和諧的集體輿論

集體輿論積極健康，并且能凝聚成一股巨大的教育力量。有各種輿論陣地，如黑板報(bào)、意見(jiàn)箱、班級(jí)小報(bào)等，并能充分發(fā)揮溝通、教育激勵(lì)等作用；班內(nèi)有先進(jìn)典型，學(xué)習(xí)有榜樣，形成你追我趕的良好風(fēng)尚；每個(gè)學(xué)生的努力、特長(zhǎng)和進(jìn)步等都能得到鼓勵(lì)與肯定，學(xué)生在自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中感受幸福。2.2.3 良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有勤奮、謙虛、好學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，并形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)；同學(xué)之間能互相幫助，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有各種幫扶措施，全班同學(xué)能在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)；全班各門學(xué)科成績(jī)良好，或有明顯進(jìn)步，成為學(xué)校各班學(xué)習(xí)、追趕的榜樣。2.2.4 快樂(lè)的班隊(duì)活動(dòng)

班級(jí)能創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界，班級(jí)活躍有生氣；學(xué)生能積極參加年級(jí)、少先隊(duì)、學(xué)校組織的活動(dòng)，積極參加體育鍛煉，人人參與體育大課間活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)彼此間的信任和理解，感受幸福。2.2.5 愉悅的人際關(guān)系

學(xué)生能正確處理好與集體，與他人之間的關(guān)系。學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，教師熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽。關(guān)心弱勢(shì)學(xué)生，團(tuán)結(jié)幫助后進(jìn)生，每個(gè)學(xué)生都能感到集體的溫暖，心情舒暢，班內(nèi)沒(méi)有被孤立者，人人都是幸福的個(gè)體。學(xué)校、兄弟班級(jí)對(duì)班級(jí)反映良好。2.2.6 鮮明的幸福特色

有全班同學(xué)引以為豪的幸福特色，如幫扶特色、文化特色、活動(dòng)特色、交流特色等，具有旺盛的生命力，成為全班學(xué)生創(chuàng)造和感受幸福的一個(gè)有效載體，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，并能輻射到其他班級(jí)甚至全校。

第三章 初一年級(jí)中學(xué)生對(duì)班級(jí)幸福感調(diào)查

河南師范大學(xué)附屬中學(xué)，是河南省教育廳直屬的具有實(shí)驗(yàn)性和示范性的省重點(diǎn)中學(xué)、河南省窗口學(xué)校，是河南師范大學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)和教育實(shí)習(xí)基地、中國(guó)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中央黨校中共青少年黨史教育活動(dòng)基地。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校逐步形成了自己深厚的文化底蘊(yùn)、優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)、鮮明的辦學(xué)特色，取得了驕人的辦學(xué)業(yè)績(jī)。

學(xué)生對(duì)班級(jí)的滿意度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活積極性，和營(yíng)造校園和諧健康的教學(xué)環(huán)境的重要因素。我在河師大附中開(kāi)展關(guān)于學(xué)生班級(jí)幸福感的調(diào)查活動(dòng)，對(duì)該校初一年級(jí)的學(xué)生發(fā)放了“河師大附中初一年級(jí)學(xué)生班級(jí)幸福感調(diào)查問(wèn)卷”，進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)研方法是整群抽樣，共發(fā)出問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷187份，有效回收率93.5%，因此，本次調(diào)查具有相當(dāng)?shù)膹V泛性和真實(shí)性。

3.1 總體情況分析

此次調(diào)查中，男生人數(shù)占51.6%，女生人數(shù)占48.4；農(nóng)村學(xué)生占總?cè)藬?shù)8.4%，城鎮(zhèn)學(xué)生占總?cè)藬?shù)91.6%；獨(dú)生子女占總?cè)藬?shù)93.1%，非獨(dú)生子女占總?cè)藬?shù)6.9%。

從回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)看，學(xué)生為自己的班級(jí)幸福感打分的分?jǐn)?shù)平均為7.3分（滿分為10分）。從性別上來(lái)看，相對(duì)來(lái)說(shuō)，男生的班級(jí)幸福感要比女生的班級(jí)幸福感要稍強(qiáng)。男女學(xué)生大多數(shù)都對(duì)自身的總體幸福滿意與肯定的水平較高，處于中等偏上水平，說(shuō)明男女學(xué)生普遍對(duì)班級(jí)生活感到比較滿意。

3.2 具體情況分析

3.3.1 學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)生班級(jí)幸福感影響較大

初中的學(xué)習(xí)生活對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，科目增多，節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)任務(wù)更重，能不能有效處理學(xué)習(xí)，這一主要矛盾所帶來(lái)的心理壓力，影響中學(xué)生的班級(jí)幸福感體驗(yàn)的高低。初中作業(yè)量明顯增多，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高、跟不上教學(xué)進(jìn)度等因素，也是很多初一年級(jí)學(xué)生最苦惱的問(wèn)題。所以，如果學(xué)校能夠多開(kāi)展一些新老生幫帶活動(dòng)，或者舉辦一些傳授學(xué)習(xí)方法的交流會(huì)或5 講座，幫助初一學(xué)生更快更好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于他們的幸福感的增強(qiáng)是有極大促進(jìn)作用的。調(diào)查顯示只有36%的學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)生活持積極評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示，這36%的學(xué)生最終在給自己的幸福感所打的分都是比較高的，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，性格比較樂(lè)觀，成績(jī)也比較突出。這說(shuō)明學(xué)校在教育中要注意引導(dǎo)學(xué)生：在緊張的學(xué)習(xí)生活，保持一種樂(lè)觀積極的態(tài)度，是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有一定幫助的。

3.3.2 人際交往對(duì)學(xué)生班級(jí)幸福感有影響

中學(xué)生在校的人際關(guān)系是影響其班級(jí)幸福感的重要因素。據(jù)卡耐基工業(yè)大學(xué)的調(diào)查：一個(gè)人事業(yè)的成功，85%靠人際關(guān)系。由此可見(jiàn)，中學(xué)生的人際關(guān)系對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生重大影響，中學(xué)生非常重視自己是否擁有良好的和諧的人際關(guān)系，人際關(guān)系和諧時(shí)，其心情舒暢，主觀幸福感高。

44%的學(xué)生其知心朋友達(dá)三到五個(gè)，而且在班里與同學(xué)交往中，63%的學(xué)生聲稱“與同學(xué)相處很融洽”。此外，與家人、老師的相處，一中學(xué)生也是基本上達(dá)到了良好的狀態(tài)。這種良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)了一中學(xué)生的班級(jí)幸福感。

56%的學(xué)生認(rèn)為，參加集體活動(dòng)是有意義的人際交往方式，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極參加；而44%的學(xué)生認(rèn)為集體活動(dòng)是一種無(wú)趣的活動(dòng)。不可否認(rèn)的，這種略帶消極性質(zhì)的交往方式，難免會(huì)影響學(xué)生班級(jí)幸福感的提升。在解決困難方面，45%的學(xué)生在遭遇困難時(shí)，會(huì)選擇首先向朋友求助，33%的則選擇自己解決?？梢?jiàn)，朋友仍然是這些學(xué)生解決困難的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

由調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)和分析，我們推知，師大附中初一年級(jí)學(xué)生的人際圈子尚屬較小范圍，多是局限于同學(xué)，而在年長(zhǎng)人群中卻極少有交際。當(dāng)然，同齡間交往能使學(xué)生生活學(xué)習(xí)上達(dá)到愉悅之效，從而提高其主觀幸福感。但是，另一方面，從情感和思想上說(shuō)，年長(zhǎng)的朋友能更好的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)生活做出更理性更公正的情感性和認(rèn)知性的整體評(píng)價(jià)。

3.3.3 師生關(guān)系對(duì)學(xué)生班級(jí)幸福感有影響

34%的學(xué)生認(rèn)為自己能與老師處理好關(guān)系，并非常喜歡老師所講授的課程。47%的學(xué)生認(rèn)為自己與老師的關(guān)系緊張，老師的很多做法自己看不慣，不理解。可見(jiàn)，如果學(xué)生在班級(jí)里沒(méi)有民主，沒(méi)有自由，有的只是惶恐與不安，那么，班 6 級(jí)就失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，班級(jí)的凝聚力與向心力也就失去意義。幸福感來(lái)自于人的心理感受。讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的關(guān)注與欣賞，體會(huì)到老師的濃濃愛(ài)意和殷殷深情。老師要根據(jù)不同的學(xué)生的不同層次的需求，因人制宜地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的平臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，時(shí)時(shí)讓學(xué)生感受到心情舒暢、性情自由、充滿激情。

3.3.4 班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生班級(jí)幸福感有影響

由調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)和分析，我們可知，56%的學(xué)生對(duì)班級(jí)環(huán)境不滿意，認(rèn)為現(xiàn)在的班級(jí)環(huán)境太呆板，缺乏個(gè)性與生機(jī)，不能激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。幽雅、潔凈，富有內(nèi)涵的班級(jí)環(huán)境，能在育人路上發(fā)揮“潤(rùn)物無(wú)聲”的功效，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。寬敞的教室，幾凈的窗戶，凈潔的地面，典雅的裝飾，整齊的桌凳，優(yōu)美的板報(bào)、素雅的花草等，都能讓學(xué)生心情舒暢，神情飛揚(yáng)。第四章 建設(shè)幸福班級(jí)的策略

4.1 建立積極輿論

營(yíng)造幸福氛圍

班級(jí)輿論就是班風(fēng)，是班級(jí)的大環(huán)境。一個(gè)好的班級(jí)輿論能調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)內(nèi)心深處拼搏的激情，因?yàn)樵诿總€(gè)同學(xué)的內(nèi)心深處都懷著對(duì)成功的渴望。建立起積極的班級(jí)輿論，有助于營(yíng)造班級(jí)的幸福氛圍。剛開(kāi)學(xué)，我就組織學(xué)生自主制定班規(guī)，因?yàn)槭亲约褐贫ǖ模詫W(xué)生都能自覺(jué)遵守?，F(xiàn)在，我又在黑板最上方寫了鼓勵(lì)學(xué)生的格言，班規(guī)和格言形成了一種積極文明、健康向上的班級(jí)輿論氛圍，保證了班集體的健康發(fā)展。

另外，用愛(ài)激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓學(xué)生學(xué)并快樂(lè)著。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對(duì)班主任說(shuō)：“請(qǐng)你記住，你不僅是學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。由此可見(jiàn)，我們要付出，付出時(shí)間、體力、智慧、熱情、個(gè)人魅力等等。所以，我們教師就應(yīng)該用愛(ài)去關(guān)心、教育、影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到快樂(lè)、幸福，激發(fā)起學(xué)習(xí)、生活的熱情、興趣，讓他們?nèi)?ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活，能做到學(xué)并快樂(lè)著。

4.2 融洽師生關(guān)系 體驗(yàn)幸福感受

21世紀(jì)教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)班主任工作提出了極大的挑戰(zhàn)，面對(duì)思維敏捷、視野開(kāi)闊的青少年，班主任要遵循“以人為本”的原則，打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的束縛。教師要從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以朋友的真誠(chéng)打動(dòng)、感化學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)教師教育的認(rèn)同。4.2.1 尊重欣賞學(xué)生 激發(fā)上進(jìn)之心

人有個(gè)“弱點(diǎn)”，就是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會(huì)失去抵抗能力，以更飽滿的熱情來(lái)作為回報(bào)。就是再調(diào)皮的學(xué)生在老師表?yè)P(yáng)之后也會(huì)徹底失去抵抗能力，后來(lái)特別聽(tīng)話、懂事，再也不搗蛋了，學(xué)習(xí)成績(jī)也大大提高。

老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來(lái)的，是用心發(fā)現(xiàn)的，不是敷衍了事的。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、9 一個(gè)贊許的微笑，都有可能贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。教師要多尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，多激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。4.2.2 傾注一片真情 做生良師益友

作為教師，要有愛(ài)心，對(duì)學(xué)生傾注一片真情。我非常關(guān)心學(xué)生們，學(xué)生自帶一個(gè)水杯，誰(shuí)渴了就來(lái)喝開(kāi)水。喝開(kāi)水，保證了孩子們的健康。放學(xué)后，我送學(xué)生過(guò)三百米以外的馬路，保證他們?cè)诼飞系陌踩Ｒ淮翁焐舷轮∮?，我和學(xué)生們已經(jīng)走到半路了，我一回頭，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)學(xué)生，就叮囑其他學(xué)生注意安全先走，然后我返回學(xué)校車棚，原來(lái)是一個(gè)男生的自行車掉鏈子了，他不會(huì)安，急得差點(diǎn)哭了。我?guī)退埠面溩?，再送他過(guò)馬路回家。

4.2.3 把微笑給學(xué)生 感受教師親和

微笑是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，傳遞的卻是美好的訊息。班主任不要每天板著臉，應(yīng)該是從一踏進(jìn)學(xué)校開(kāi)始就面帶微笑。微笑表明的是一種樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，同時(shí)也能使學(xué)生感到教師濃濃的親和力。

4.3 留心差異教育 共同體驗(yàn)幸福

汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中寫道：小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。班主任要在細(xì)節(jié)上多關(guān)心學(xué)生，留心差異教育，讓他們感受到師愛(ài)，讓所有學(xué)生不管成績(jī)好差，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的幸福。

留心教育細(xì)節(jié)有時(shí)表現(xiàn)在差異教育方面。學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，根據(jù)因材施教的原則，不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)采用不同的教育方式，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。對(duì)待優(yōu)秀生的教育，老師關(guān)心有時(shí)有點(diǎn)過(guò)，而對(duì)中間生、后進(jìn)生則較少。對(duì)后進(jìn)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，抓住教育的契機(jī)，對(duì)癥下藥，選擇最合適的方法，幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，離開(kāi)“后進(jìn)”的行列。這個(gè)過(guò)程必須是一個(gè)長(zhǎng)期的、持之以恒的過(guò)程。

總之，班主任要做到嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生、博愛(ài)中間生、偏愛(ài)后進(jìn)生，留心細(xì)節(jié)，注意差異教育，讓所有學(xué)生共同體驗(yàn)幸福。

4.4 重視班級(jí)文化建設(shè)，提升班級(jí)品味

班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化的主要內(nèi)容是班級(jí)形象、班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等。班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。4.4.1 班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（1）教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

（2）教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

（3）教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級(jí)發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級(jí)文化宣傳內(nèi)容（板報(bào)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方）。

4.4.2 班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實(shí)際情況制定了以下制度，班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級(jí)一周工作總結(jié)制度，班干部定期會(huì)議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。制訂和實(shí)施制度應(yīng)從四個(gè)方面加以注意：（1）抓好開(kāi)頭。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始等于成功了一半”。新生入校之際、班級(jí)成立之初都制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實(shí)，同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。

（2）重視學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。班級(jí)制度可以通過(guò)學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來(lái)制訂。這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。

（3）制度的實(shí)施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要注重落實(shí)。

（4）制度的實(shí)施要公開(kāi)、公平、公正。班級(jí)制度是針對(duì)全體學(xué)生的，不能因?yàn)槟承W(xué)生成績(jī)好或者老師偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，就對(duì)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開(kāi)、公平、公正。制度從實(shí)施之日起，就要保證它的公正性。

4.4.3 班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。

（1）班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在建班之初，就把“擁有青春，快樂(lè)生活每一天”“珍惜青春，邁好青春每一步”“無(wú)悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。

（2）班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一年一次的校運(yùn)會(huì)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，一方面，我盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)把沒(méi)機(jī)會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的各項(xiàng)活動(dòng)都能在緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，收獲非常大。

12（3）班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。人的能力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。班級(jí)活動(dòng)一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)周等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。鑒于此，在軍訓(xùn)過(guò)程中，我培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；積極對(duì)待校運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力；認(rèn)真組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

（4）優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對(duì)精神文化建設(shè)有著重要意義。班級(jí)里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。

教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂(lè)；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；正視自己的缺點(diǎn)和不足；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

處理好師生關(guān)系，則要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：教師首先要熱愛(ài)學(xué)生；教師要提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己；教師應(yīng)通過(guò)自己的言行樹立威信；教師要培養(yǎng)民主作風(fēng)；教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；教師對(duì)學(xué)生不抱成見(jiàn)和偏見(jiàn)，公平對(duì)待全體學(xué)生；當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，要善于理解學(xué)生。

4.5 班會(huì)規(guī)劃人生 憧憬幸福未來(lái)

用多彩的班會(huì)規(guī)劃學(xué)生的人生。常聽(tīng)畢業(yè)的學(xué)生談起，對(duì)老師教授的課業(yè)沒(méi)有印象，反而是一堂多彩的班會(huì)課還記憶猶新。我們要讓班會(huì)課成為引領(lǐng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的第一戰(zhàn)場(chǎng)，重視對(duì)班會(huì)內(nèi)容、形式等的設(shè)計(jì)。本學(xué)期，主要精心準(zhǔn)備了以下幾堂班會(huì)課。第一堂班會(huì)課讓學(xué)生真正了解愛(ài)的定義，愛(ài)是分享、愛(ài)是力量、愛(ài)是承擔(dān)，從而確立整個(gè)學(xué)期的德育教育主題：責(zé)任、感恩、堅(jiān)持。第二堂班會(huì)課通過(guò)六十年來(lái)新中國(guó)的發(fā)展歷程，一起感受中國(guó)力量，從而明確作為現(xiàn)階段的我們應(yīng)有的學(xué)習(xí)的責(zé)任。第三堂班會(huì)課慶祝新中國(guó)成立60周年詩(shī)歌朗誦會(huì)，學(xué)生不僅以朗誦的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的贊頌，而且展現(xiàn)了自己的能力。第四堂班會(huì)課“從光立方審視處事原則”，由4028個(gè)戰(zhàn)士手持4028棵發(fā)光樹組13 成的“光立方”，成為了國(guó)慶60周年聯(lián)歡晚會(huì)上最濃墨重彩的一筆，讓學(xué)生感受到了處事原則中“責(zé)任、服從、團(tuán)隊(duì)協(xié)作”等的重要性。

精彩的班會(huì)課有助于學(xué)生正確人生觀的形成，有助于學(xué)生揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，憧憬幸福美好的人生。

4.6 重視活動(dòng)開(kāi)展，豐富學(xué)生生活

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生主動(dòng)把精力轉(zhuǎn)移到有意義的事情上，感受生活的快樂(lè)與美好。法國(guó)的兒童生活非?？鞓?lè)：校內(nèi)外活動(dòng)豐富多彩，騎車、滑板、攀巖、爬繩、游泳、滑雪、打橄欖球等娛樂(lè)場(chǎng)所和設(shè)施到處都是??讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩出智慧、自信和開(kāi)心。目前，我國(guó)的學(xué)校也在著力打造特色教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，精心組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造快樂(lè)成長(zhǎng)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣、創(chuàng)新樂(lè)趣、成功樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，充實(shí)學(xué)生日常生活，讓手機(jī)低俗信息無(wú)法進(jìn)入學(xué)生頭腦，無(wú)法進(jìn)入學(xué)生心靈。

河師大附中充分利用校內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的興趣培養(yǎng)、特長(zhǎng)延伸，為學(xué)生課余生活創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的活動(dòng)空間，孩子們?cè)谪S富多彩的校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中感受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。河南師大附中以系列深層德育、養(yǎng)成教育、自治自育、心理健康教育為引領(lǐng)，每學(xué)年定期開(kāi)展學(xué)生“自我管理”訓(xùn)練與班會(huì)系列主題教育，創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)節(jié)、校園讀書節(jié)、紅五月藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、外語(yǔ)節(jié)等六大文化節(jié)，這些活動(dòng)全部由學(xué)生自己組織、參與。其核心在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，教學(xué)生學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)袖氣質(zhì)，立其德、養(yǎng)其性、正其行。其中，河師大附中的社團(tuán)最值得一提。在校生都可以向校團(tuán)委申請(qǐng)創(chuàng)建社團(tuán)，并把每周五下午定為社團(tuán)活動(dòng)日。同學(xué)們積極非常高，為了周五自己的社團(tuán)活動(dòng)，都會(huì)利用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。就初一年級(jí)而言，學(xué)生共組建了24個(gè)社團(tuán)，每周各社團(tuán)輪流開(kāi)展講座、展覽、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，學(xué)生每天忙得不亦樂(lè)乎，感到生活的充實(shí)與美好。

4.7 抓好班級(jí)常規(guī) 保障班級(jí)幸福

首先，良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。通過(guò)晨讀、早操、集體活動(dòng)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)班干部 的管理能力。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在平時(shí)工作中多與他們交談，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)不同學(xué)生參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的信心和個(gè)性發(fā)展。經(jīng)常進(jìn)行思想教育，從小樹立集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)衛(wèi)生意識(shí)，安全意識(shí)。始終把安全工作放在首位。

另外，用外力服務(wù)于班級(jí)管理?！拔鍑?yán)”之后，學(xué)生自由支配的時(shí)間明顯增多了，但學(xué)業(yè)上的要求并沒(méi)有減輕。我們教師就要學(xué)會(huì)“借力”。首先，向任課老師借力。團(tuán)結(jié)任課老師，不僅在常規(guī)工作方面齊抓共管，而且在上課、作業(yè)、練習(xí)等方面及時(shí)將信息反饋給班主任，第一時(shí)間處理。其次，向家長(zhǎng)借力。作為班主任就要有一股盯學(xué)生的勁道去盯家長(zhǎng)，通過(guò)電話、校信通甚至是請(qǐng)家長(zhǎng)到校等方式，明確家長(zhǎng)的責(zé)任，在新形勢(shì)下真正做到家校合作，實(shí)現(xiàn)共贏。最后，向?qū)W生借力。在班級(jí)中捕捉班級(jí)的輿論導(dǎo)向、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及時(shí)在班會(huì)課上正確引導(dǎo)。總之，班主任要以自己為圓心，做好班級(jí)管理工作，同時(shí)也要學(xué)會(huì)巧干，借力于任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生。

總之，貫徹落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育改革與發(fā)展的迫切需要，也是廣大教育工作者和青少年學(xué)生的共同心聲。面對(duì)“五嚴(yán)”規(guī)定的新形勢(shì)、新背景，我們班主任老師只要勤于探索、奮力拼搏，不僅要有奉獻(xiàn)精神，還能不斷學(xué)習(xí)一定的專業(yè)理論知識(shí)和技巧，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生本領(lǐng)，與時(shí)代發(fā)展同步，改進(jìn)和完善自己的工作，創(chuàng)建幸福班級(jí)，讓學(xué)生感受幸福，做到學(xué)并快樂(lè)著，就一定能夠開(kāi)創(chuàng)“五嚴(yán)”規(guī)定下，既不違背教育規(guī)定、教育規(guī)律，又能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的班主任德育工作新局面。

第二篇：小學(xué)低年級(jí)幸福班級(jí)文化建設(shè)策略研究

小學(xué)低年級(jí)幸福班級(jí)文化建設(shè)策略研究

-------幸福班級(jí)建設(shè)相關(guān)的材料

北宮大街小學(xué)曹利霞

2014年6月

第三篇：ECR策略研究論文

ECR（Efficient Consumer Response）即高效客戶響應(yīng)，也稱為高效消費(fèi)者響應(yīng)、有效客戶反應(yīng)。它是從美國(guó)食品雜貨業(yè)發(fā)展起來(lái)的一種供應(yīng)鏈管理策略，是一種新型的商品流通模式。根據(jù)ECR歐洲執(zhí)行董事會(huì)的定義：“ECR是一種通過(guò)制造商、批發(fā)商和零售商各自經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的整合，以最低的成本，最快、最好地實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者需求的流通模式。” ECR產(chǎn)生的背景

ECR是美國(guó)食品雜貨行業(yè)開(kāi)展供應(yīng)鏈體系結(jié)構(gòu)的一種實(shí)踐，可以說(shuō)ECR吹響了美國(guó)食品雜貨行業(yè)全面推動(dòng)供應(yīng)鏈管理的號(hào)角。ECR之所以能在美國(guó)食品雜貨行業(yè)得到認(rèn)可和實(shí)踐，其主要原因有三點(diǎn)：

1.1 零售業(yè)態(tài)間競(jìng)爭(zhēng)激化

20世紀(jì)90年代初，美國(guó)食品雜貨產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)了一些新型的零售業(yè)態(tài)，并且得到了迅速發(fā)展，成為食品零售市場(chǎng)中的主要競(jìng)爭(zhēng)者，這種新型的食品零售業(yè)態(tài)主要是批發(fā)俱樂(lè)部（Wholesale Club）和倉(cāng)儲(chǔ)式商店（Mass Merchants）,他們強(qiáng)調(diào)的是每日低價(jià)、絕對(duì)凈價(jià)進(jìn)貨以及快速的商品周轉(zhuǎn)，這樣無(wú)疑就大大削弱了超市的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。針對(duì)這種情況，美國(guó)食品雜貨行業(yè)開(kāi)始了ECR的實(shí)踐和探索，并最終形成了供應(yīng)鏈構(gòu)筑的高潮。

1.2 日益膨脹的促銷費(fèi)用和大量進(jìn)貨造成成本高昂、消費(fèi)增加

在傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)體制中，各企業(yè)為了保持自己的銷售額和不斷增長(zhǎng)的市場(chǎng)份額，紛紛采取直接或間接的方法調(diào)整降低商品銷售的價(jià)格或經(jīng)銷價(jià)，其結(jié)果就是生產(chǎn)商的負(fù)擔(dān)加重，各種促銷活動(dòng)日益損壞了生產(chǎn)企業(yè)的利益。由于ECR實(shí)踐的推行能夠有效地避免無(wú)效商品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)，提高產(chǎn)銷雙方的效率，所以，美國(guó)ECR的推行吸引了大量生產(chǎn)企業(yè)的加入。

1.3 產(chǎn)銷合作或供應(yīng)鏈構(gòu)筑的呼聲越來(lái)越高

隨著產(chǎn)銷合作或供應(yīng)鏈構(gòu)筑的呼聲越來(lái)越高，特別是QR和戰(zhàn)略聯(lián)盟的日益發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)與零售商直接交易的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。與此同時(shí)，批發(fā)業(yè)則日益萎縮，產(chǎn)銷之間都開(kāi)始在交易中間排除批發(fā)商環(huán)節(jié)。但在ECR的推行過(guò)程中，并不是盲目地排斥批發(fā)商，而是通過(guò)批發(fā)商經(jīng)營(yíng)體系的改造和現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)制度的建立，將其有機(jī)地納入到供應(yīng)鏈管理的構(gòu)筑中。ECR的發(fā)展戰(zhàn)略

ECR的最終目標(biāo)是分銷商與供應(yīng)商組成聯(lián)盟，建立一個(gè)敏捷的、消費(fèi)者驅(qū)動(dòng)的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)精確的信息系統(tǒng)和高效的實(shí)務(wù)流，在整個(gè)供應(yīng)鏈內(nèi)部有序流動(dòng)。

ECR的三個(gè)重要戰(zhàn)略是顧客導(dǎo)向的零售模式（消費(fèi)者價(jià)值模型）、品類管理和供應(yīng)鏈管理。

2.1 顧客導(dǎo)向的零售模式

它是通過(guò)購(gòu)買者調(diào)查、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)查、市場(chǎng)消費(fèi)趨勢(shì)研究，確定目標(biāo)顧客群，了解自己的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)和機(jī)會(huì)，確定自己的定位和特色，構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力。圍繞顧客群選擇商品組合、經(jīng)營(yíng)的品類，確定品類的定義和品類在商店經(jīng)營(yíng)承擔(dān)的不同角色。

2.2 品類管理

品類管理是以數(shù)據(jù)為決策依據(jù)，不斷滿足消費(fèi)者的過(guò)程。品類管理是零售業(yè)精細(xì)化管理之本。主要戰(zhàn)術(shù)是高效的商品組合、高效的貨架管理、高效的新品引進(jìn)、高效定價(jià)和促銷、高效的補(bǔ)貨。

2.3 供應(yīng)鏈管理

建立全程供應(yīng)鏈管理的流程和規(guī)范，制訂供應(yīng)鏈管理指標(biāo)；利用先進(jìn)的信息技術(shù)和物流技術(shù)縮短供應(yīng)鏈，減少人工失誤，提高供應(yīng)鏈的可靠性和快速反應(yīng)能力；通過(guò)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，提高供應(yīng)鏈的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率和及時(shí)性；建立零售商與供應(yīng)商數(shù)據(jù)交換機(jī)制，共同管理供應(yīng)鏈，最大程度地減低庫(kù)存和缺貨率，降低物流成本。ECR的模式結(jié)構(gòu)分析

3.1 ECR的模式結(jié)構(gòu)介紹

ECR模式結(jié)構(gòu)示意圖（見(jiàn)圖1）。

ECR主要解決四個(gè)問(wèn)題：向消費(fèi)者以最合理的價(jià)格，最合理的時(shí)間，最合理的形式提供他們所需要的商品；保持一個(gè)合理必要的商品庫(kù)存，保證暢銷商品不會(huì)因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)斷貨；如何通過(guò)宣傳和價(jià)格刺激向消費(fèi)者有效地傳遞商品的價(jià)值和利益；如何基于顧客需求有效地開(kāi)發(fā)商品。

3.2 ECR模式的四個(gè)要素

ECR以信任和合作為理念，通過(guò)引進(jìn)最新的供應(yīng)鏈管理模式，創(chuàng)造消費(fèi)者價(jià)值觀念，推廣供應(yīng)鏈管理新技術(shù)、供應(yīng)鏈管理的成功經(jīng)驗(yàn)和零售業(yè)的精細(xì)化管理技術(shù)，協(xié)調(diào)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，在滿足消費(fèi)者需求和優(yōu)化供應(yīng)鏈兩個(gè)方面同時(shí)取得突破。

ECR模式的四個(gè)要素（如圖2）。

（1）高效的新產(chǎn)品導(dǎo)入（Efficient product Introduction）。正確分析和把握消費(fèi)者的需求是ECR的核心。ECR能夠幫助供應(yīng)商和零售商最有效地開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。

（2）高效的店鋪配置（Efficient Store Assortment）。運(yùn)用ECR系統(tǒng)，提高貨物的分銷效率，使庫(kù)存和商店空間的使用率最優(yōu)化。在有限的店鋪空間內(nèi)，選擇最佳的陳列方式，增加暢銷商品，減少滯銷商品。

（3）高效的促銷（Efficient promotion）。ECR系統(tǒng)可以提高倉(cāng)庫(kù)、運(yùn)輸、管理和生產(chǎn)效率，使貿(mào)易和促銷的整個(gè)系統(tǒng)效益最高。

（4）高效的補(bǔ)貨系統(tǒng)(Efficient Replenishment)。運(yùn)用ECR系統(tǒng)，包括電子交換數(shù)據(jù)（EDI）、以需求為導(dǎo)向的自動(dòng)連續(xù)補(bǔ)貨和計(jì)算機(jī)輔助訂貨系統(tǒng)，可以使補(bǔ)貨系統(tǒng)的時(shí)間和成本最優(yōu)化。

3.3 實(shí)現(xiàn)ECR模式的“四R”革命

ECR流通模式的核心內(nèi)容是管理，要從傳統(tǒng)的流通模式向ECR流通模式轉(zhuǎn)化，就必須對(duì)整個(gè)商品供應(yīng)鏈進(jìn)行徹底的“4R”革命，即Restructure（組織構(gòu)架再造）、Reposition（策略再定位）、Revitalization（企業(yè)文化再造）、Reengineering（流程再造）。

（1）組織構(gòu)架再造。ECR流通模式以消費(fèi)者需求為系統(tǒng)動(dòng)力，而零售商是第一位置和第一時(shí)間與消費(fèi)者接觸，因此零售商自身的組織化程度至關(guān)重要。通常采用連鎖經(jīng)營(yíng)方式提高商業(yè)組織化的程度和增強(qiáng)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的效應(yīng)。零售商、批發(fā)商、制造商和社會(huì)物流之間，可以通過(guò)廣泛的合并、合作，形成新的企業(yè)集團(tuán)或戰(zhàn)略聯(lián)盟，以促進(jìn)供應(yīng)鏈的整體優(yōu)化。（2）策略再定位。在ECR流通模式中，供應(yīng)鏈的上下游之間應(yīng)彼此分享資訊，共同改進(jìn)各個(gè)流程和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。因此，企業(yè)之間的相互信任非常重要。這需要對(duì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、合作伙伴和競(jìng)爭(zhēng)策略進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和再定位。作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的流通模式改造，需要進(jìn)行綜合性、根本性的謀劃。事先應(yīng)明確實(shí)施ECR的階段性目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并對(duì)其所需要的資金和人力投入進(jìn)行仔細(xì)的投資效益評(píng)估。

（3）企業(yè)文化再造。導(dǎo)入ECR流通模式之后，會(huì)對(duì)企業(yè)原有的經(jīng)營(yíng)理念、思維方式、管理激勵(lì)、績(jī)效評(píng)估、商品采購(gòu)等帶來(lái)沖擊。為此，企業(yè)內(nèi)部各部門的作用和關(guān)系也需要作重新的調(diào)整。要更多地倡導(dǎo)合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。

（4）流程再造。首先，在整個(gè)供應(yīng)鏈上的各方，要以消費(fèi)者的利益為出發(fā)點(diǎn)，在健全和完善自身內(nèi)部工作流程的基礎(chǔ)上，再與合作伙伴共同討論彼此之間的交易流程。其次，研究和推進(jìn)商品資訊的標(biāo)準(zhǔn)化。ECR的實(shí)施原則和階段

4.1 ECR實(shí)施的五大原則

（1）以較低的成本，不斷致力于向供應(yīng)鏈客戶提供產(chǎn)品性能更優(yōu)、質(zhì)量更高、品種更多、現(xiàn)貨服務(wù)更好以及更加便利的服務(wù)。

（2）必須有相關(guān)的商業(yè)巨頭帶動(dòng)。通過(guò)雙贏的經(jīng)營(yíng)聯(lián)盟來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的輸贏關(guān)系。

（3）必須利用準(zhǔn)確、適時(shí)的信息支持有效的市場(chǎng)、生產(chǎn)及物流決策。這些信息將以EDI的方式在貿(mào)易伙伴間自由流動(dòng)，在企業(yè)內(nèi)部將通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)得到充分、高效的利用。

（4）產(chǎn)品必須以最大的增值過(guò)程進(jìn)行流通，以保證在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候得到適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品。

（5）必須采用一致的工作業(yè)績(jī)考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。它著眼于系統(tǒng)整體的效益，即通過(guò)減少開(kāi)支、降低庫(kù)存以及更好的資產(chǎn)利用來(lái)創(chuàng)造更高的價(jià)值。明確可能的收益，并且公平地分配這些收益。

4.2 ECR實(shí)施的四大階段

（1）供應(yīng)鏈構(gòu)筑。主要是供應(yīng)鏈的優(yōu)化，是在物流和信息上的交互、存貨管理。這個(gè)階段比較重要的是電子數(shù)據(jù)交換。從補(bǔ)貨體系來(lái)看，零售商的訂單通過(guò)一個(gè)平臺(tái)發(fā)給供應(yīng)商，供應(yīng)商通過(guò)EC平臺(tái)看到自己的存貨從而判斷需不需要補(bǔ)貨。電子數(shù)據(jù)交換在生產(chǎn)商和零售商之間呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)；顧客導(dǎo)向訂貨現(xiàn)在還做不到，這是相對(duì)比較高級(jí)的階段；持續(xù)補(bǔ)貨目前一般零售商都具備了；高效的卸貨，說(shuō)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是其實(shí)還是比較復(fù)雜的，它主要強(qiáng)調(diào)的是配送環(huán)節(jié)；直通在國(guó)內(nèi)是比較少的，目前還不是太容易。

（2）品類管理。通過(guò)品類管理，將集中點(diǎn)從成本縮減轉(zhuǎn)移至增長(zhǎng)，從顧客需求、市場(chǎng)份額、盈利能力、顧客忠誠(chéng)度來(lái)看是供應(yīng)商和零售商雙方的合作。品類管理涉及到補(bǔ)貨、促銷、有效的門店品類組合、有效的新品引進(jìn)等。如果品類管理的思想能夠得以貫徹，大家所關(guān)心的所謂渠道變革、通路費(fèi)、勝者為王的概念不再存在，因?yàn)樵谶@里沒(méi)有誰(shuí)是勝者，只有雙贏。

（3）激發(fā)顧客熱情。品類管理相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較數(shù)據(jù)化的，它是從現(xiàn)有的需求來(lái)考慮，在這個(gè)階段里就是需要激發(fā)顧客消費(fèi)熱情，有一個(gè)長(zhǎng)期的滿意度。消費(fèi)者最大的期望是企業(yè)了解顧客并給予滿意的服務(wù)，然后建立企業(yè)與消費(fèi)者持久的供需關(guān)系，加強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)企業(yè)商品的信任。

（4）強(qiáng)調(diào)顧客價(jià)值、強(qiáng)調(diào)品牌的階段。對(duì)生產(chǎn)商和零售商來(lái)說(shuō)要考慮資源的整合，畢竟資源是有限的。同時(shí)管理水平也要有所增長(zhǎng)，管理水平和知識(shí)的增長(zhǎng)，必須要超越銷售額份額的增長(zhǎng)，這樣的增長(zhǎng)才是比較有效的。消費(fèi)者價(jià)值有兩個(gè)方面：價(jià)值輸出和價(jià)值導(dǎo)入。你傳導(dǎo)的價(jià)值和顧客接受的價(jià)值是不是一樣的，如果是平等的，你傳導(dǎo)多少顧客就接受多少。比如說(shuō)襯衣在廣東加工廠做可能是80元錢，但是包裝之后在商店就是賣800元錢了，所以傳導(dǎo)的價(jià)值和顧客接受的價(jià)值，有很大的溢價(jià)。

第一個(gè)階段結(jié)果是供應(yīng)鏈成本降低，第二個(gè)階段結(jié)果是銷售額和毛利率增長(zhǎng)，第三個(gè)階段的結(jié)果是以更少的需求整合達(dá)到更大的購(gòu)買力，第四個(gè)階段的結(jié)果是購(gòu)物觀念改變，需求增長(zhǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)實(shí)施這四個(gè)階段的效果是價(jià)值的有效傳導(dǎo)。結(jié)束語(yǔ)

盡管ECR于1995年開(kāi)始進(jìn)入發(fā)展的高潮，但ECR發(fā)展到1996年，在美國(guó)食品行業(yè)卻突然出現(xiàn)了停滯，面臨著進(jìn)一步發(fā)展的巨大阻礙。當(dāng)前，隨著供應(yīng)鏈理念的不斷深入，我們期望能夠通過(guò)多種途徑解決ECR發(fā)展過(guò)程中的瓶頸，整合整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，將各個(gè)供應(yīng)商、分銷商和零售商的能力集成，發(fā)揮1＋1>2的效應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)有效的店鋪空間安排、有效的促銷、有效的補(bǔ)貨和有效的新產(chǎn)品導(dǎo)入。

第四篇：中小學(xué)班級(jí)管理策略研究

中小學(xué)班級(jí)管理策略研究

在新形勢(shì)下，要想成為一位“專家”就必須要不斷更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期班主任工作的新內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作方式，從管理者到指導(dǎo)者，以班主任專業(yè)化為轉(zhuǎn)變方向，轉(zhuǎn)換自己的角色，以自己的魅力和人格去管理和教育學(xué)生。

中小學(xué)班級(jí)管理；策略；以身施教；民主化

班級(jí)管理與學(xué)生教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程。作為一個(gè)班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。在這個(gè)工作崗位上，會(huì)遇到不少的困難和挫折；但同時(shí)也不乏值得回憶的快樂(lè)與成就，那是一種成功的喜悅及甘為人師的幸福。既然站在這個(gè)平凡而又神圣的崗位，就應(yīng)該傾心扮演好這個(gè)角色。孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，作為他們的領(lǐng)航者，不僅要有為人師表的責(zé)任感，還要有讓整個(gè)班級(jí)向良好健康方向發(fā)展的使命感。正是這種責(zé)任感和使命感驅(qū)使我在日常的工作不斷的總結(jié)和思考，下面以自己的工作經(jīng)歷淺述對(duì)中小學(xué)班級(jí)管理的幾點(diǎn)想法。

一、以身施教，教學(xué)生為人處世

車爾尼雪夫斯基說(shuō)“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就該當(dāng)是這種人?！卑嘀魅蔚谋砺首饔?，會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生身上。在班級(jí)工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，“喊破嗓子不如做出樣子。”孔子曰“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！币陨碜鲃t，時(shí)常會(huì)收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無(wú)形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會(huì)使學(xué)生感到可敬可信.愿意聽(tīng)從其教誨，陶行知曾說(shuō)過(guò)“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)惟有學(xué)而不厭的先生.才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”作為班主任.應(yīng)該給學(xué)生以表率作用.讓學(xué)生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。只有這樣我們?cè)诎嗉?jí)管理中才能走的更遠(yuǎn)，才能有所突破。

二、發(fā)揮班委的作用以此建立良好的班風(fēng)

俗話說(shuō)“軍無(wú)主帥兵欲亂，鳥無(wú)頭來(lái)不能飛?！痹诎嗉?jí)工作中，班委發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因?yàn)樗麄兣c同學(xué)朝夕相處，對(duì)班級(jí)的情況更加了解，他們對(duì)同學(xué)的幫助在某些場(chǎng)合可能比班主任更有效果。一支能力強(qiáng)，以身作則的班委隊(duì)伍不僅能樹立榜樣作用，帶動(dòng)全班同學(xué)積極向上，還能起到班主任與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級(jí)的得力助手。因此，在日常的觀察和教學(xué)中我會(huì)用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和需要約束的行為，以此來(lái)建立一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍，賦予擁有不同優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生不同的責(zé)任，任命他們?yōu)椴煌氊?zé)的班委。這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，發(fā)揮了他們的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)讓學(xué)生有一種成就感。更為重要的是讓班委去約束一些學(xué)生的不良行為習(xí)慣往往會(huì)收到奇效。因?yàn)橹行W(xué)生之間相互的“指責(zé)”，在一定程度上是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生都會(huì)互相的比較誰(shuí)做的更好。如果作為班主任直面赤裸的去批評(píng)某個(gè)學(xué)生，勢(shì)必會(huì)跟這位學(xué)生帶來(lái)心理上的陰影。在一般情況下班長(zhǎng)會(huì)全面負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展和維護(hù)；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)文體活動(dòng)的進(jìn)行；生活委員堅(jiān)持每周的生活；組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，先要讓班委能夠主動(dòng)的去解決糾紛，化解矛盾。再者班主任要悉心開(kāi)導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們明白冰釋前嫌的快樂(lè)。在后期的學(xué)習(xí)和生活中，大家都能夠相互理解和幫助。每天讓不同的班委輪流填寫班務(wù)日志，班委在每周的周一開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)班級(jí)管理的方法和困惑。然而班主任要在這些日志中找出需要解決的問(wèn)題和值得表?yè)P(yáng)的行為，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題在班委接下來(lái)的工作中進(jìn)行安排布署；對(duì)于值得表?yè)P(yáng)的行為要在班上公開(kāi)的褒獎(jiǎng)給予肯定。

三、班級(jí)管理氣候民主化

在當(dāng)前班級(jí)教育中，許多班主任并沒(méi)有真正將“民主”落到實(shí)處。獨(dú)斷專制的教育管理方式時(shí)有發(fā)生，學(xué)生在教育過(guò)程中受到過(guò)分的壓制而妄自菲薄，有時(shí)會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生或明或暗的抵抗，使班主任工作難于落到實(shí)處。事實(shí)上，班級(jí)生活對(duì)中小學(xué)生的影響總會(huì)有意無(wú)意地融入到其經(jīng)驗(yàn)世界中。班級(jí)作為未來(lái)社會(huì)公民的搖籃，是學(xué)生適應(yīng)理性化、契約化公共生活的實(shí)驗(yàn)室。每個(gè)學(xué)生都要通過(guò)班級(jí)生活學(xué)會(huì)公共生活的規(guī)則，形成民主思想。新課程理念要求班主任開(kāi)展民主教育，實(shí)施民主管理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主角”。班級(jí)管理的民主性，體現(xiàn)在班級(jí)制度、班級(jí)氣氛及師生交往具體過(guò)程中，從而內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。師生共同制定班級(jí)制度，開(kāi)展民主教育與管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，參與自治活動(dòng)，這些充分體現(xiàn)了新課程改革理念的有效實(shí)踐，學(xué)生在思想教育、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)水平等方面都有了明顯改善。班級(jí)建設(shè)走向民主化既是大勢(shì)所趨，也是班主任的必然選擇。

四、學(xué)生個(gè)體發(fā)展獨(dú)立化

新課程理念要求班主任尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。信息時(shí)代，學(xué)生的視野和知識(shí)面拓寬了，加上年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)多種事物感興趣并且都有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。在這種情況下，我們的班主任如果還僅僅固守原有的一點(diǎn)知識(shí)，不拓寬知識(shí)面，任由學(xué)生自流，不加以引導(dǎo)，則師生之間的契合點(diǎn)將大大減少，教育的針對(duì)性也會(huì)大大減弱，與學(xué)生間的代溝會(huì)逐漸擴(kuò)大。班級(jí)教育管理的終極目標(biāo)是學(xué)生人格的完善，這也就是要求形成學(xué)生獨(dú)立的精神本體，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。同時(shí)，要給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立選擇自由發(fā)展的空間和業(yè)余時(shí)間的權(quán)利，讓他們的個(gè)性自由而充分地發(fā)展。所以，班主任應(yīng)以熱愛(ài)生命、善待生命的胸懷，平等地對(duì)待學(xué)生，用真誠(chéng)換取真誠(chéng)，用寬容換取寬容，鑄就生命間自由交往的橋梁。實(shí)踐表明，只有在人本管理中引入柔性管理，把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，把學(xué)生看成獨(dú)立發(fā)展的人，創(chuàng)設(shè)自由、向上的管理氣氛，才能使學(xué)生個(gè)性的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到有效的培養(yǎng)和健全的發(fā)展。

總之，打造一個(gè)積極向上、民主平等、充滿活力的班級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程，而一個(gè)這樣的班級(jí)將影響著每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任對(duì)于班級(jí)管理探索與研究的步伐仍在繼續(xù)，而且任重而道遠(yuǎn)。這就要求班主任要能夠用客觀的、發(fā)展的眼光看待各種問(wèn)題，不可以急于求成。只有通過(guò)長(zhǎng)期的不斷實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，最終才能把班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題解決好。

[1] 顧見(jiàn)廣《淺議新課程理念下班級(jí)管理工作的四個(gè)新特點(diǎn)》，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》，2018年第11期，第60-61頁(yè).

第五篇：班級(jí)建設(shè)論文

利用網(wǎng)絡(luò)教育加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

內(nèi)容提要

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)教育的影響無(wú)疑是巨大的?？珊芏嘟處熤徽J(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)可以收集自己所需要的教育教學(xué)素材，參與一些論壇討論，拓展自己的思維，并沒(méi)有意識(shí)到它可是成為師生進(jìn)行真實(shí)溝通的最佳途徑。教育離不開(kāi)師生之間的溝通。

在班級(jí)文化建設(shè)中，我們可以通過(guò)教育與引導(dǎo)，把互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)切入德育工作，建立起德育的網(wǎng)絡(luò)前沿陣地，使網(wǎng)絡(luò)為我所用，助我所長(zhǎng)。所以，班主任要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，用一雙慧眼去捕捉有益信息，在輕輕的鼠標(biāo)點(diǎn)擊中，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感得到升華。

1、開(kāi)辟獨(dú)特的本班網(wǎng)頁(yè)專欄

2、網(wǎng)上抒寫“綠色周記”

3、網(wǎng)上主題班會(huì)活動(dòng)

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)中的“QQ”功能，以聊天的方式解決學(xué)生心理上的問(wèn)題

5、開(kāi)設(shè)班主任電子信箱

利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，再加上班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)以及其他各種形式的文化活動(dòng)，豐富班級(jí)文化生活，展示學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，搭建創(chuàng)建快樂(lè)班級(jí)、平安班級(jí)、書香班級(jí)、美麗班級(jí)平臺(tái)，構(gòu)建和諧班級(jí)。讓全體學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，陶冶情操，提高素養(yǎng)。

利用網(wǎng)絡(luò)教育加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)教育的影響無(wú)疑是巨大的?？珊芏嘟處熤徽J(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)可以收集自己所需要的教育教學(xué)素材，參與一些論壇討論，拓展自己的思維，并沒(méi)有意識(shí)到它可是成為師生進(jìn)行真實(shí)溝通的最佳途徑。教育離不開(kāi)師生之間的溝通。

在班級(jí)文化建設(shè)中，我們可以通過(guò)教育與引導(dǎo)，把互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)切入德育工作，建立起德育的網(wǎng)絡(luò)前沿陣地，使網(wǎng)絡(luò)為我所用，助我所長(zhǎng)。所以，班主任要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，用一雙慧眼去捕捉有益信息，在輕輕的鼠標(biāo)點(diǎn)擊中，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感得到升華。我是從以下幾個(gè)方面去做的：

1、開(kāi)辟獨(dú)特的本班網(wǎng)頁(yè)專欄

在校園網(wǎng)上學(xué)生自己動(dòng)手建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)發(fā)揮集體協(xié)作的精神，集中集體的智慧來(lái)增強(qiáng)集體意識(shí)。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，可根據(jù)班級(jí)實(shí)際和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，靈活設(shè)置欄目，如班級(jí)簡(jiǎn)介、班級(jí)公約、班級(jí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)園地、知識(shí)窗、團(tuán)員之家等。學(xué)生也可根據(jù)自己的思想實(shí)際和掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)建立具有自己獨(dú)特風(fēng)格的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，可設(shè)計(jì)個(gè)人理想、個(gè)人小檔案、特長(zhǎng)展示、我喜愛(ài)的歌和文章等欄目，在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己知識(shí)度，同時(shí)又使自己的辨別能力、分析能力有所提高。同時(shí)還可開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)、活潑有趣的形式，提高學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作水平，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)審美的能力。

2、網(wǎng)上抒寫“綠色周記”

班主任通過(guò)讓學(xué)生寫周記來(lái)了解學(xué)生情況，這已是公認(rèn)的事實(shí)。然而，由于學(xué)生的生活比較單一，往往會(huì)出現(xiàn)為了應(yīng)付而寫流水帳的情況。為了克服這一現(xiàn)象，班主任可以利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生做一個(gè)“博客”，在網(wǎng)上寫周記。這樣一來(lái)改變了傳統(tǒng)周記的形式，也激發(fā)學(xué)生的興趣。但班主任應(yīng)階段性地提出具體要求。我對(duì)學(xué)生寫周記作了明確要求：要寫“綠色周記”，不寫“灰色周記”。所謂“綠色周記”即真人真事，不編造，不杜撰；反映自己的真情實(shí)感，不無(wú)病呻吟；所謂“灰色周記”即虛假、編撰之作。寫作的形式分兩種：一是

隨意式的，二是命題式的。命題也有固定題和特殊題兩種，固定的命題比如：《今天，我最----》、《本周記事》，用這種命題由學(xué)生寫作，老師能準(zhǔn)確及時(shí)的了解和處理學(xué)生當(dāng)中的狀況，便于開(kāi)展班級(jí)管理和建設(shè)。特殊的命題是專指反映節(jié)假日的情緒、反映參加有益活動(dòng)的體驗(yàn)、反映偶然事件的思考等。比如：開(kāi)學(xué)初的《同學(xué)，你好》、母親節(jié)的《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》、期中檢測(cè)的《感受期中》；運(yùn)動(dòng)會(huì)寫《我是一名------員》、藝術(shù)節(jié)寫《臺(tái)上臺(tái)下》；除常規(guī)性活動(dòng)外，還有《寫給市長(zhǎng)的一封信》《年級(jí)安全教育主題班會(huì)感悟》??把觀察社會(huì)，思考生活，感悟人生結(jié)合起來(lái)。班主任也是“博客”中的一員，及時(shí)把自己的想法心得寫在周記上。

實(shí)踐證明：周記，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)班級(jí)都起到不可忽視的作用。而網(wǎng)上周記以它新穎的形式、迅捷的反映、獨(dú)特的魅力吸引同學(xué)參與。長(zhǎng)此以往，網(wǎng)上周記不僅成了自我教育的場(chǎng)所，而且在潛移默化中提高了辨別是非的能力，更重要的是學(xué)生從中常獲得自我鞭策的動(dòng)力。班級(jí)有了一面映照集體風(fēng)貌、折射個(gè)人思想的鏡子。師生有了一條情感交流的“渠道”。班主任擁有了綠色周記這面“顯微鏡”，并隨時(shí)作好“微調(diào)”工作，才能把同學(xué)凝聚成一個(gè)同舟共濟(jì)的文明集體。

3、網(wǎng)上主題班會(huì)活動(dòng)

開(kāi)展網(wǎng)上討論，開(kāi)發(fā)BBS功能，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，引導(dǎo)班內(nèi)形成正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和輿論導(dǎo)向，同時(shí)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)意識(shí)和道德意識(shí)。

班主任可定時(shí)在網(wǎng)上就社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)內(nèi)發(fā)生的某一問(wèn)題開(kāi)展討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點(diǎn)，這種形式比現(xiàn)實(shí)的討論不知要好多少。在現(xiàn)實(shí)討論中，有的學(xué)生因內(nèi)向不敢發(fā)言，有的害怕說(shuō)錯(cuò)出洋相或怕被人恥笑。但網(wǎng)上沒(méi)有這些顧慮，討論時(shí)可隱去真實(shí)的姓名，可以暢所欲言講真話，因此也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，糾正其偏差，解決真實(shí)的思想問(wèn)題。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)中的“QQ”功能，以聊天的方式解決學(xué)生心理上的問(wèn)題。

上網(wǎng)聊天交友是一部分學(xué)生的嗜好。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)。有的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有很多問(wèn)題不敢面對(duì)、有心事不敢向身邊的老師、家長(zhǎng)和同學(xué)訴說(shuō)、對(duì)學(xué)?；蚪處熡行┛捶ǖ植桓艺f(shuō)出來(lái)，但一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界他就會(huì)盡情傾訴，碰到這樣的學(xué)生，面對(duì)面的交流與溝通并不能滿足當(dāng)下學(xué)生的需求，班主任可以通過(guò)以網(wǎng)友的身份與他們交流，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他在現(xiàn)實(shí)中得到實(shí)實(shí)在在的幫助。

5、開(kāi)設(shè)班主任電子信箱

班主任在網(wǎng)上申請(qǐng)電子信箱，將之公開(kāi)給家長(zhǎng)、學(xué)生，可以使聯(lián)系的方法更快捷、方便、及時(shí)。通過(guò)電子信箱來(lái)解決學(xué)生、家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題，可以收到家長(zhǎng)對(duì)德育工作提供的有利建議及意見(jiàn)，還解決了傳統(tǒng)寫信方式慢，打電話方式費(fèi)錢且容易找不到班主任的難題。有了這個(gè)電子信箱后，一些學(xué)生在一些難以啟齒的事情上采取寫信方式向班主任表述了自己的觀點(diǎn)與看法。在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辟德育陣地，不但拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，避免了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的盲目性。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話。利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，再加上班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)以及其他各種形式的文化活動(dòng)，豐富班級(jí)文化生活，展示學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，搭建創(chuàng)建快樂(lè)班級(jí)、平安班級(jí)、書香班級(jí)、美麗班級(jí)平臺(tái)，構(gòu)建和諧班級(jí)。讓全體學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，陶冶情操，提高素養(yǎng)。