第一篇：2014年山東高考化學(xué)試題分析

2014年高考（山東卷）化學(xué)試題評析

2014年高考山東卷化學(xué)試題充分體現(xiàn)了有利于為高等學(xué)校選拔人才，有利于中學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面落實新課程改革的指導(dǎo)思想。試題立足于高中化學(xué)基礎(chǔ)知識，注重對化學(xué)學(xué)科能力的考查，特別是突出了對信息整合能力、問題解決能力、實驗探究能力的考查。整體來看，主要表現(xiàn)出以下幾個方面的特點(diǎn)：

一、保持整體穩(wěn)定 力求有所創(chuàng)新

今年的化學(xué)試題注重于對核心主干知識的考查，整卷沒有偏題、怪題。試題在形式上與考試說明樣題保持一致，與以往的試題也保持相對穩(wěn)定。必做題中的選擇題側(cè)重于化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，知識覆蓋面大，難易搭配合理。第7、8、11題相對簡單，第9、10、12題屬中等難度，13題將弱酸、弱堿和水的電離以及鹽類的水解融為一體，既考查考生對過程的理解，又考查考生對最終結(jié)果的判斷，思維容量較大，相對較難。必做題中的填空簡答題側(cè)重于對分析問題和解決問題能力、實驗探究能力的考查，難度梯度設(shè)置合理。第29題（1）（2）、30題（2）、31題（1）（3）等較易，29題（3）、31題（2）等屬于中等難度，30題（1）、32題（2）（3）等難度較大，這樣的設(shè)置有利于區(qū)分不同層次的考生。三個選做模塊試題特點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，難度均衡等值。

第8題為試卷的經(jīng)典題目，試題突出元素周期律在化學(xué)學(xué)科的重要地位，既有原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)，更體現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的遞變規(guī)律，題目覆蓋面廣，強(qiáng)調(diào)規(guī)律性的總結(jié)。第7題表格的引入和第10題裝置圖的呈現(xiàn)，使信息呈現(xiàn)方式簡潔明了，節(jié)約考生閱讀時間，體現(xiàn)了以人為本的命題思想。11題的命題形式不再是就必修要求范圍內(nèi)有機(jī)化學(xué)的某些觀點(diǎn)進(jìn)行敘述，而是力求在考查中體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”這一重要化學(xué)思想。題目通過借助合適的載體，對考點(diǎn)進(jìn)行情境化的包裝和疊加，提高了試題寬度和深度。12題是山東卷首次出現(xiàn)離子共存這一經(jīng)典題型，題目的情境設(shè)置既有各種離子的顯性呈現(xiàn)方式，又有“無色溶液、酸性溶液、弱堿性溶液、中性溶液”等隱性條件的描述。解決問題的思 1

維容量有所增大，深入地考查了考生思維品質(zhì)和遷移應(yīng)用能力。

作為實驗題的31題，改變了往年以化學(xué)工藝流程為載體的呈現(xiàn)方式，而是把工業(yè)上利用含硫廢水生產(chǎn)Na2S2O3·5H2O的過程搬到實驗室來，以中學(xué)化學(xué)實驗

中各種常見儀器的科學(xué)組裝、合理搭配為載體，把生產(chǎn)流程以實驗室模擬的方式呈現(xiàn)給考生。該題收放有度，一方面增加了物質(zhì)檢驗的實驗方案設(shè)計，給考生適當(dāng)?shù)乃季S空間，使題目的開放度有所增大。另一方面在氣密性驗證方案設(shè)計上，采取了“間斷性”方式設(shè)置問題，限定思維分散程度，控制了方案設(shè)計的方向性，使問題更加明確。

三個選做模塊試題更是集中體現(xiàn)了“穩(wěn)”“變”“新”的特點(diǎn)，32題把有關(guān)數(shù)據(jù)以曲線圖像的形式嵌入化學(xué)工藝流程題內(nèi)，考查考生對化學(xué)基本原理的理解和應(yīng)用，同時考查考生對化工生產(chǎn)技術(shù)、綠色化學(xué)思想的理解和應(yīng)用；33題命題的形式與風(fēng)格都有所創(chuàng)新，由直觀類比的考查方式上升到利用結(jié)構(gòu)圖像為載體的綜合考查。34題的呈現(xiàn)方式仍然沿用了經(jīng)典的有機(jī)合成路線，問題設(shè)計在保持以往風(fēng)格的基礎(chǔ)上也有所創(chuàng)新，例如通過要求考生選擇合適反應(yīng)試劑完善合成路線的設(shè)問，把對有機(jī)化學(xué)“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的考查嵌入其中，考生作答時成就感油然而生?？梢哉f，今年的三道選做題在情境設(shè)置上都有所創(chuàng)新，三個題目交相輝映。

二、密切聯(lián)系實際 彰顯學(xué)科價值

2014年試題的另一特點(diǎn)就是重視化學(xué)的實用性，彰顯學(xué)科價值。試卷中絕大部分試題的背景均來源于生產(chǎn)、生活實際或是科技前沿。試題情境新穎客觀，一方面可以折射化學(xué)在新材料、能源、環(huán)境、廢物利用等方面的重要作用，另一方面也有利于為考生創(chuàng)設(shè)出公平的試題情境。

試題重視環(huán)境保護(hù)理念的滲透，如29題以海鹽粒子對大氣中含氮氧化物的遷移轉(zhuǎn)化為背景，使考生了解到氮氧化物在與海鹽粒子反應(yīng)的過程中會產(chǎn)生氯自由基，引起臭氧層損耗，從而引發(fā)一系列大氣環(huán)境問題，這使考生對氮氧化物引發(fā)污染問題的理解不再僅僅停留在課本介紹的層次上。通過考查在實驗室中用

NaOH溶液吸收NO2的化學(xué)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生意識到無論在實驗室還是在工業(yè)生

產(chǎn)中，污染都是可控的，控制污染的產(chǎn)生比治理污染更為重要。對環(huán)境保護(hù)理念的滲透還體現(xiàn)在廢水的治理與利用上，31題含硫廢水的回收利用、32題含鉻廢液的處理都在證明：對廢水、廢液進(jìn)行科學(xué)合理的利用既可以保護(hù)環(huán)境又可以變廢為寶，化學(xué)科學(xué)的社會效益在這些題目中得到了很好的體現(xiàn)。

試題力求把理論知識與生產(chǎn)、生活實際相融合，原原本本地呈現(xiàn)在考生面前，要求考生能運(yùn)用已有知識分析、解決實際問題。32題為工藝流程題，這是山東卷的常見題型，這類試題往往以化工產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程為載體，對元素化合物、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)定量計算、化學(xué)實驗等知識進(jìn)行綜合考查。而32題在保留以往試題特點(diǎn)的同時，還要求考生能夠綜合考慮物料循環(huán)、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等問題，很好地體現(xiàn)了綠色化學(xué)的思想。

以新材料為背景創(chuàng)設(shè)問題情境既可通過新穎的試題情境，為考生提供公平的平臺展示能力，又可以彰顯試題的時代性與應(yīng)用性，展現(xiàn)有用的化學(xué)。30題以室溫離子液體電鍍鋁為試題情境。室溫離子液體是一種新型的功能材料，在綠色化工和電化學(xué)等行業(yè)具有廣闊的應(yīng)用前景，是材料研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)?？忌诮鉀Q問題的過程中，可以開拓視野，并對電鍍過程有了更深的認(rèn)識。32題圍繞石墨烯創(chuàng)設(shè)試題情境。石墨烯是一種新型碳材料，具有優(yōu)異的電學(xué)、熱學(xué)和力學(xué)性能，有望在電子元件、復(fù)合材料、氣體傳感器等領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用?？忌ㄟ^結(jié)合“剝離”石墨所得“石墨烯”及石墨烯”氧化所得的“氧化石墨烯”的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)已有的對石墨結(jié)構(gòu)的了解，很容易就可以解決題設(shè)問題。通過利用現(xiàn)代科技前沿的新材料巧妙地考查《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的核心知識，將物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本知識與前沿材料巧妙結(jié)合，問題設(shè)置自然流暢，“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”。

2014年化學(xué)試題既考查了考生綜合運(yùn)用知識的能力，又發(fā)揮了考試的教育功能，讓學(xué)生感受到化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體會到化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng) 考查思維品質(zhì)

試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識與學(xué)科能力的有機(jī)融合，重點(diǎn)考查考生“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”，“分析問題和解決（解答）問題的能力”和“化學(xué)實驗與探究能力”。“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”是“分析問題和解決（解答）問題的能力”的前提和基礎(chǔ)，而化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)則決定了“化學(xué)實驗與探究能力”是“分析問題和解決（解答）問題的能力”的核心。

“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”表現(xiàn)在：能夠通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并進(jìn)行初步加工、吸收和有序儲存的能力；能夠從試題提供的信息中，準(zhǔn)確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識塊整合，重新組合為新知識的能力。第7題以表格的形式呈現(xiàn)試題內(nèi)容，考查重要有機(jī)、無機(jī)反應(yīng)的反應(yīng)類型，選項C是把置換反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)巧妙結(jié)合，選項D則對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)進(jìn)行深入考查。第10題以圖像的形式呈現(xiàn)試題內(nèi)容，考查實驗基本操作、常見儀器的使用和常見氣體的制備方法，包括試劑選用、儀器裝配、實驗原理及氣體凈化方法和收集方法等。考生應(yīng)通過對裝置圖的觀察，獲取相關(guān)信息，并與原有知識進(jìn)行對比，才能做出合理判斷。12題要求考生不僅要明確題中給出的顯性的各種離子間的共存關(guān)系，而且要善于挖掘題目隱含的條件才能過做出正確判斷。30題（1）中電極反應(yīng)式的書寫，要依據(jù)“電鍍過程中不產(chǎn)生其它離子且有機(jī)陽離子不參與電極反應(yīng)”，結(jié)合電極反應(yīng)的書寫規(guī)則，方能做出正確解答。而陰極產(chǎn)物的判斷則需要依據(jù)“改用AlCl3水溶液作電解液”

這一信息，對電鍍液內(nèi)各種離子成分重新分析?？忌ㄟ^對兩種電鍍液的對比，理解選擇電鍍液對電鍍過程的重要影響，體會到新材料在科研和生產(chǎn)中的重要作用。試題信息描述簡潔明了，呈現(xiàn)形式豐富多彩，除了文字、表格、圖形、方程式外，還有表達(dá)式、關(guān)系曲線、實驗流程圖、實驗裝置圖、物質(zhì)合成路線等，可以說試題對考生多途徑獲取有效信息的能力進(jìn)行了一次較為全面的檢驗。

“分析問題和解決（解答）問題的能力”表現(xiàn)在：能夠?qū)嶋H問題分解，通過運(yùn)用相關(guān)知識，采取分析、綜合的方法解決簡單化學(xué)問題的能力；能夠?qū)⒎治?/p>

問題的過程和成果，用正確的化學(xué)術(shù)語、圖表、模型、圖形等表達(dá)，并作出解釋的能力。試題注重考查考生運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能解決化學(xué)問題的能力，從而實現(xiàn)對考生思維品質(zhì)和化學(xué)素養(yǎng)的考查。如31題，要求考生在給定裝置、給定操作的情況下，通過描述現(xiàn)象來完成氣密性檢查的設(shè)計方案。不僅考查考生對氣密性檢查原理的深度理解，還考查考生科學(xué)、規(guī)范的語言表達(dá)能力。而判斷燒瓶C中Na2S和Na2SO3物質(zhì)的量之比，需要利用題給信息“為提高產(chǎn)題品純度，應(yīng)使

燒瓶C中Na2S和Na2SO3恰好完全反應(yīng)”及題目中三個反應(yīng)方程式所反映的計量關(guān)

系，通過綜合分析才能做出正確解答?！袄盟o試劑設(shè)計實驗，檢測產(chǎn)品中是否存在Na2SO4，簡要說明實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論”，需要考生利用題給信息“已知

Na2S2O3·5H2O遇酸易分解”，結(jié)合Na2SO4和Na2SO3的性質(zhì)，兼顧中學(xué)化學(xué)常見物質(zhì)的鑒別、實驗的基本操作等知識，采用分析綜合的方法，才能得出正確結(jié)論，本題對考生運(yùn)用正確化學(xué)術(shù)語表達(dá)分析問題過程及結(jié)果的能力也有很高的要求。32題的背景材料既有學(xué)生熟悉的化學(xué)基礎(chǔ)知識，如各種實驗操作、Fe3+的除雜等，也有學(xué)生陌生的情境材料，如重鉻酸鈉（Na2Cr2O7）和重鉻酸鉀（K2Cr2O7）均為考

生比較陌生的化合物。設(shè)問強(qiáng)調(diào)在理解工藝流程的前提下靈活運(yùn)用已有知識解決化工生產(chǎn)中的實際問題，題目（4）考查“用熱水洗滌固體A，回收的洗滌液如何轉(zhuǎn)移既能提高產(chǎn)率又可使能耗最低”，考生首先要了解母液的成分，結(jié)合實際生產(chǎn)中的物料循環(huán)，綜合節(jié)能減排、節(jié)約成本等，才能做出正確解答。這種題目設(shè)問新穎、不落俗套，想通過大量的題海訓(xùn)練就能正確作答是不可能的，很好地體現(xiàn)了對考生創(chuàng)新思維能力的考查。

“化學(xué)實驗與探究能力”表現(xiàn)在：了解并初步實踐化學(xué)實驗研究的一般過程，掌握化學(xué)實驗的基本方法和技能；了解有關(guān)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識，理解化學(xué)實驗在化學(xué)研究中的重要應(yīng)用，綜合應(yīng)用化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識與基本技能解決一些化學(xué)問題。試題除了第10、31題外，與實驗有關(guān)的問題也多次出現(xiàn)在其它題目中，如30題中的鋁熱反應(yīng)試劑選擇及產(chǎn)物成分的分析，32題涉及物質(zhì)的制備及分離提純，34題反應(yīng)試劑的選擇等，這些試題意在突出對考生實驗基本操作技能的考查，凸顯化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。題目通過創(chuàng)設(shè)真實的實驗情境，考查對實驗原理的理解、實驗裝置圖的識別、常見儀器的使用方法、實驗基本操作、實驗方案設(shè)計等化學(xué)實驗問題。設(shè)問注重考查考生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于真正動手做過實驗的考生進(jìn)行發(fā)揮，而不是通過背實驗就能順利作答。

31題集中考查化學(xué)實驗，沒有出現(xiàn)往年頻頻出現(xiàn)的工藝流程，而是以實驗裝置、反應(yīng)原理、操作步驟的形式出現(xiàn)。試題以物質(zhì)的制備為主線，設(shè)計相應(yīng)問題，考查考生實驗探究能力和實踐創(chuàng)新能力。該題的設(shè)計思路非常清晰，實驗前進(jìn)行裝置氣密性檢查，然后圍繞核心反應(yīng)進(jìn)行問題設(shè)置，如根據(jù)實驗原理進(jìn)行儀器及試劑的選擇，如何通過合理投料來提高產(chǎn)品純度，如何控制反應(yīng)速率，判斷實驗終點(diǎn)等等。

總之，2014年化學(xué)試題一方面秉承了多年來形成的一貫風(fēng)格，另一方面不斷求新、求變。試題在內(nèi)容選擇上密切關(guān)注與生活生產(chǎn)實際和科學(xué)發(fā)展相關(guān)的化學(xué)問題，更加貼近考生實際。試題不偏、不怪，平和自然，從正面考查學(xué)生的思維，內(nèi)容、形式積極、正面，站在學(xué)科發(fā)展的高度，體現(xiàn)學(xué)科的科學(xué)和社會價值，讓考生在答題的同時感受化學(xué)的樂趣。

第二篇：2018高考化學(xué)試題分析

緊扣教材

體現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)

——2018高考化學(xué)全國卷II評析

2018年高考剛剛落幕，回顧今年的高考化學(xué)題，做出了如下分析：

一、梯度適中 難度較去年有所下降

7道選擇題中大部分保留了歷年高考題中的經(jīng)典題型。如第7、10、11、12、13題分別考查了比較常見的STSE、元素推斷及周期律的應(yīng)用、阿伏加德羅常數(shù)、電化學(xué)、表格實驗這幾個主干知識點(diǎn)，而且難度較低，均是平時考試中常見的題目，學(xué)生容易上手，并且可以輕松得分。

3道大題考察形式與歷年高考題、平時?？碱}基本相似，并且閱讀信息能力的考查降低、基本無創(chuàng)新題型，所以難度相比去年降低了幾個檔次。

第26題是工藝流程題，考查流程圖的解讀、陌生反應(yīng)方程式的書寫等，本題的信息量較少，與往年相比未考查溶度積的計算，難度有所降低。

第27題是化學(xué)反應(yīng)原理題，考查的是化學(xué)平衡中的主干知識，最后一問涉及速率方程問題，是學(xué)生較陌生的，考查學(xué)生的信息接受能力、對圖像的解讀能力、邏輯思維能力，這個部分是本套卷紙中為數(shù)不多的創(chuàng)新題型，也是本套卷紙中拉開學(xué)員梯度的一道題，本題的難度相對去年，有所提高。第28題是實驗題，它包含了常見的裝置連接、混合氣體性質(zhì)檢驗、儀器的作用、氧化還原滴定等問題，屬于一道常的規(guī)實驗題，全面考查了學(xué)生的實驗分析能力，難度不大。

兩道選考題中，均考查了物質(zhì)結(jié)構(gòu)和有機(jī)化學(xué)中的主干基礎(chǔ)知識，其難度如試前猜想一樣，與2017年高考題相比，物質(zhì)結(jié)構(gòu)難度提高而有機(jī)化學(xué)難度降低。

二、展現(xiàn)成果，突出貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳承我國科學(xué)文化 在綿延5000年的文明發(fā)展進(jìn)程中，中華民族創(chuàng)造了聞名于世的科技成果，取得了以四大發(fā)明為代表的一大批發(fā)明創(chuàng)造。

2018年高考化學(xué)試題挖掘古代科技文獻(xiàn)，以我國古代化學(xué)化工成果為情境命制試題。第26題中提到“我國是世界上最早制得和使用金屬鋅的國家”；第12題中選取了我國科學(xué)家發(fā)表在化學(xué)頂級刊物上的“一種室溫下可呼吸的鈉、二氧化碳二次電池”。這些內(nèi)容弘揚(yáng)了社會主義核心價值觀個人層面的愛國精神，落實了立德樹人的教育根本任務(wù)。

科技興則民族興，科技強(qiáng)則國家強(qiáng)。要實現(xiàn)中華民族“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢，必須堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，加快各領(lǐng)域科技創(chuàng)新。2018年高考化學(xué)試題呈現(xiàn)我國化學(xué)領(lǐng)域最近取得的重大創(chuàng)新科研成果。

三、貼近教材，突出基礎(chǔ)性和學(xué)科特色，加強(qiáng)實驗?zāi)芰疾?化學(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)概念和原理等源于化學(xué)實驗。試題大多以化學(xué)實驗為背景展開，注重化學(xué)實驗情境的創(chuàng)設(shè)，在化學(xué)實驗背景中展開設(shè)問。同時，多數(shù)試題以教材知識等學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容為起點(diǎn)展開，有助于學(xué)生由淺入深、較為順利地進(jìn)入到試題情境。

第8題以常見化學(xué)事實和化學(xué)用語為背景，考核學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)知識和用語的掌握；

第9題以教材中甲烷光照實驗為背景，以氯氣的顏色為線索考察的一道貼近教材的有機(jī)實驗；

第13題中的4個選項考察的實驗?zāi)康暮蛯嶒炦^程，幾乎完全與教材實驗吻合，更加使試卷“貼近教材，突出基礎(chǔ)性和學(xué)科特色”

第28題實驗綜合題，是一道定性和定量相結(jié)合，全面考查了學(xué)生的實驗分析能力的實驗題。

四、緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，展現(xiàn)化學(xué)在社會領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用 化學(xué)學(xué)科與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系。試題素材緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值。試題背景材料豐富、新穎，展示學(xué)科領(lǐng)域研究成果，關(guān)注材料、醫(yī)藥、能源的應(yīng)用。

第7題考察基本生活常識問題，純堿去油污、漂白粉消毒、氫氧化鋁中和胃酸、硫酸鋇用于胃腸檢查，此題與實際生活緊密相連。

第8題則是一道針對我國環(huán)境污染為背景，進(jìn)行考察霧霾成分、分散系等相關(guān)知識

第27題是以治理溫室氣體為背景，考查化學(xué)反應(yīng)原理，運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡等知識進(jìn)行解題。

第38題則以葡萄糖為原料制備山梨醇和異山梨醇為背景，利用有機(jī)知識解決有機(jī)推斷問題。綜上所述，2018年全國卷2理綜化學(xué)試題，注重化學(xué)主干知識的考察?；趯W(xué)生認(rèn)知水平，貼近教材，重視學(xué)習(xí)過程，廣泛聯(lián)系社會發(fā)展與實際，注重化學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。凸顯化學(xué)學(xué)科特色，在真實問題解決中，力求將社會主義核心價值觀考出來，將課堂表現(xiàn)考出來，重視化學(xué)基本方法的運(yùn)用和分析解決問題的能力以及基本學(xué)科素養(yǎng)的考查。

化 學(xué)

高考理綜化學(xué)新課標(biāo)全國I卷、全國II卷以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》為依據(jù)，穩(wěn)中求變，在繼承以往出題思路的同時有所創(chuàng)新。充分體現(xiàn)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。

作為一門交叉學(xué)科，考查化學(xué)知識的同時也會用到數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科知識或思想。仍然注重對必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)與核心價值的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，更加重視與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

1．2018年高考化學(xué)試卷特點(diǎn)分析

以生產(chǎn)、生活為背景考查化學(xué)知識，不單純只考知識點(diǎn)，難度不大?？碱}形式越來越靈活，要求同學(xué)們在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上能夠靈活應(yīng)用。

2．2018與2017年試題對比

題型沒有變化仍然是7道化學(xué)選擇4道大題，題量沒有變化。2017年全國

1、全國2化學(xué)選擇題都應(yīng)用對數(shù)函數(shù)結(jié)合圖像考查溶液中離子平衡，2018年溶液中離子平衡在選擇題中沒有以單獨(dú)出現(xiàn)，壓軸選擇題考查電化學(xué)，總體來看2018年選擇題難度較2017年所有降低。

實驗大題

2017年全國

1、全國2“實驗大題”都以實驗為背景，考查定量分析、實驗裝置、注意事項、計算等。2018年“實驗大題”以制備醋酸亞鉻、閃鋅礦為背景，結(jié)合實驗裝置考查綜合實驗難度與去年持平。

工業(yè)流程

2017年全國1、2“工業(yè)流程”分別以鈦鐵礦、水泥為背景結(jié)合化學(xué)知識、考查同學(xué)化學(xué)鍵、氧化還原反應(yīng)方程式書寫等。2018年工業(yè)流程以焦亞硫酸鈉、三草酸和鐵酸鉀為背景，考查氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)、相關(guān)計算等，難度較去年所有降低。

原理綜合

2017年全國1、2“原理綜合”分別考查化學(xué)反應(yīng)與能量變化、化學(xué)平衡、平衡常數(shù)、平衡移動與轉(zhuǎn)化率的關(guān)系等。2018年“原理綜合”以可逆反應(yīng)、CH4-CO2催化重整為背景，考查化學(xué)反應(yīng)與能量變化、催化劑、化學(xué)平衡、平衡常數(shù)等，較去年難度稍有所降低。

物質(zhì)結(jié)構(gòu)

2018年選做題“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”較去年難度持平，全國1“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”比去年難度有所增加，全國2卷難度與去年持平。值得一提的是2018年全國2卷化學(xué)難度并不比全國1卷簡單。2018全國卷化學(xué)整體難度有所降低，預(yù)計平均分會比去年高5分。

考試告一段落，在徹底放縱前還可趁著頭腦熱乎進(jìn)行一下大概的估分，為自己接下來的高考志愿填報做好準(zhǔn)備工作，啟達(dá)教育教師團(tuán)隊會陸續(xù)為大家提供專業(yè)的試題解析，歡迎您的持續(xù)關(guān)注。

3．2019高考化學(xué)試卷預(yù)測

歷年高考化學(xué)考題都穩(wěn)中求變，在注重與往年試題題型接近、依照課程標(biāo)準(zhǔn)、考查范圍不超綱的前提下求變化。2019年高考化學(xué)難度應(yīng)該不會太大，但對同學(xué)讀取信息、處理信息、靈活應(yīng)用的能力的要求會略有提高。

?？贾攸c(diǎn)知識模塊如：化學(xué)與生活、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物、原理綜合、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)等仍然是重點(diǎn)考查知識模塊，可能會以一些生產(chǎn)、生活實際背景考查以上知識點(diǎn)。

貫徹改革要求，推動素質(zhì)教育

2018年高考化學(xué)命題貫徹落實發(fā)展素質(zhì)教育和深化高考考試內(nèi)容改革的要求，以高考評價體系為依托，選取各種類型的情境素材，通過科學(xué)規(guī)范的試題設(shè)計，考查信息獲取及加工能力、推理論證能力、實踐與創(chuàng)新能力，貫徹了“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”的考查目標(biāo)，落實了“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性”的考查要求，助力學(xué)生全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育。

1．展現(xiàn)成果，突出貢獻(xiàn)，發(fā)揮學(xué)科育人功能

在綿延5000年的文明發(fā)展進(jìn)程中，中華民族創(chuàng)造了聞名于世的科技成果，取得了以四大發(fā)明為代表的一大批發(fā)明創(chuàng)造。2018年高考化學(xué)試題挖掘古代科技文獻(xiàn)，以我國古代化學(xué)化工成果為情境命制試題，例如理科綜合全國II卷第26題中提到“我國是世界上最早制得和使用金屬鋅的國家”，理科綜合全國III卷第35題中提到“《中華本草》等中醫(yī)典籍中，記載了爐甘石（碳酸鋅）入藥，可用于治療皮膚炎癥或表面創(chuàng)傷”。試題中呈現(xiàn)的這些內(nèi)容展示了中華優(yōu)秀科技成果對人類發(fā)展和社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承我國科學(xué)文化，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

科技興則民族興，科技強(qiáng)則國家強(qiáng)。要實現(xiàn)中華民族“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢，必須堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，加快各領(lǐng)域科技創(chuàng)新。2018年高考化學(xué)試題呈現(xiàn)我國化學(xué)領(lǐng)域最近取得的重大創(chuàng)新科研成果，例如理科綜合全國I卷、II卷中選取了我國科學(xué)家發(fā)表在化學(xué)頂級刊物上的“一種對天然氣中二氧化碳、硫化氫的高效協(xié)同去除轉(zhuǎn)化裝置”“一種室溫下可呼吸的鈉、二氧化碳二次電池”。這些內(nèi)容弘揚(yáng)了社會主義核心價值觀個人層面的愛國精神，落實了立德樹人的教育根本任務(wù)。

2．情境真實，應(yīng)用導(dǎo)向，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng) 2018年高考化學(xué)試題情境來源于生產(chǎn)、生活、社會及科研實際，將化學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密的環(huán)保、醫(yī)藥、材料、能源等交叉學(xué)科內(nèi)容作為試題素材，考查考生合理正確地使用化學(xué)原理與技術(shù)分析解決實際問題的能力，由此既可以引導(dǎo)考生認(rèn)識與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，形成可持續(xù)發(fā)展的意識和綠色化學(xué)觀念，又體現(xiàn)了高考評價體系中的應(yīng)用性和綜合性考查要求。

1）2018年高考化學(xué)試題呈現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的素材，考查學(xué)生分析環(huán)境污染及其防治中的化學(xué)基本原理，體現(xiàn)化學(xué)在生態(tài)環(huán)境和污染治理的巨大作用。在加快構(gòu)建生態(tài)文明體系、大力推動綠色發(fā)展的國家戰(zhàn)略行動中，尤其是在實施大氣、水、土壤污染防治三大行動計劃中，化學(xué)及相關(guān)科學(xué)起著無可替代的關(guān)鍵核心原理及技術(shù)支撐作用。如理科綜合全國II卷第8題和全國IV卷第12題就是在這樣的背景下，以霧霾形成機(jī)理的最新研究成果為素材，考查霧霾形成過程中無機(jī)顆粒物的化學(xué)基本概念，分析霧霾酸度增大的催化過程和機(jī)理。全國IV卷第10題考查化學(xué)品在水處理工程中的應(yīng)用，全國I卷第7題以新能源汽車動力電池之一的磷酸亞鐵鋰電池為研究對象，通過濕法冶金工藝處理廢舊磷酸亞鐵鋰電池正極片回收其中的金屬，體現(xiàn)了化學(xué)在推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、解決生態(tài)環(huán)境問題等方面的貢獻(xiàn)。

2）2018年高考化學(xué)設(shè)置綠色生產(chǎn)技術(shù)試題，要求考生分析生產(chǎn)過程中的化學(xué)方法和技術(shù)，以此體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)為綠色生產(chǎn)和清潔能源的開發(fā)提供技術(shù)支撐的作用。如理科綜合全國I卷第13題以協(xié)同去除二氧化碳、硫化氫的新型電化學(xué)轉(zhuǎn)化裝置背景考查電化學(xué)的基本原理，全國II卷第36題以葡萄糖以及用葡萄糖為原料制得的山梨醇和異山梨醇等生物質(zhì)轉(zhuǎn)化平臺化合物為背景，考查有機(jī)化學(xué)的基本概念和方法。

3）2018年高考化學(xué)試題以各種藥物和食品添加劑等與生活密切相關(guān)的物質(zhì)為背景，考查基本化學(xué)知識和概念，體現(xiàn)化學(xué)在確保食品安全、守護(hù)人類健康的巨大貢獻(xiàn)。如理科綜合全國II卷第36題治療心絞痛的藥——硝酸異山梨酯，全國IV卷抗心律失常藥——鹽酸美西律，這些試題素材展示了化學(xué)在治療疾病、提高生命質(zhì)量、守護(hù)人類健康中的貢獻(xiàn)。在高考化學(xué)試題中普及生活中的化學(xué)知識，傳遞化學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會到化學(xué)的巨大價值和神奇魅力，引導(dǎo)學(xué)生在新時代喜歡化學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)科學(xué)、發(fā)展化學(xué)科學(xué)，樹立投身祖國化學(xué)化工事業(yè)的崇高理想和遠(yuǎn)大志向。

3．形式多樣，數(shù)據(jù)詳實，測評學(xué)科關(guān)鍵能力

高考化學(xué)試題立足于培育學(xué)生支撐終身發(fā)展和適應(yīng)時代要求的能力，重點(diǎn)考查學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會學(xué)習(xí)等關(guān)鍵能力。2018年高考化學(xué)試題在測評關(guān)鍵能力方面體現(xiàn)了如下特點(diǎn)。

3.1 創(chuàng)新設(shè)問方式，考查獨(dú)立思考能力

2018年高考化學(xué)試題依據(jù)考查內(nèi)容和要求設(shè)置不同的設(shè)問方式，考查學(xué)生的發(fā)散性思維和獨(dú)立思考能力。對于相對熟悉的內(nèi)容，增加開放性，考查學(xué)生的發(fā)散性思維，如理科綜合全國III卷第27題提供了兩種合成碘酸鉀的方法，要求學(xué)生根據(jù)題目給出的信息，獨(dú)立地從中分析比較兩種方法的優(yōu)劣。3.2 提供各種類型的信息，考查信息獲取及加工能力

1）提供量化數(shù)據(jù)關(guān)系。反應(yīng)速率是反應(yīng)原理中的重要教學(xué)內(nèi)容，但是中學(xué)階段的教學(xué)僅停留在定性階段，沒有到定量階段。不同物質(zhì)、不同物理量對反應(yīng)速率的影響程度不同，實際上可以用定量的數(shù)學(xué)關(guān)系模型來表示反應(yīng)速率。2018年理科綜合全國II卷第27題提供了沉積碳生成速率與甲烷以及二氧化碳壓強(qiáng)的關(guān)系方程，要求學(xué)生分析積碳量與反應(yīng)壓強(qiáng)的之間關(guān)系，判斷選擇反應(yīng)的具體條件。

2）提供轉(zhuǎn)化流程信息。物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程信息常見于化工工藝圖中，這些工業(yè)流程來自真實的工業(yè)生產(chǎn)過程，在試題中簡化為生產(chǎn)流程或技術(shù)單元，要求學(xué)生分析流程圖中的物質(zhì)變化及操作，從中分析或選擇反應(yīng)條件、解讀并挑選工藝參數(shù)、產(chǎn)物分離操作方法等信息，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的元素知識、反應(yīng)原理等知識回答相關(guān)問題。2018年理科綜合全國II卷第26題以鋅的冶煉為背景，通過工藝流程圖和數(shù)據(jù)表格等方式向?qū)W生提供信息，將生產(chǎn)生活實際與中學(xué)化學(xué)實際相結(jié)合，考查學(xué)生對常見金屬、非金屬及其化合物的基本性質(zhì)、電化學(xué)原理、沉淀溶解平衡等知識內(nèi)容的掌握情況。

3）提供新穎反應(yīng)信息。在試題中提供陌生的反應(yīng)方程式或轉(zhuǎn)化關(guān)系，要求學(xué)生從中抽象概括反應(yīng)的具體細(xì)節(jié)，并與已有的有機(jī)反應(yīng)相結(jié)合，構(gòu)建一個可解決問題的反應(yīng)知識體系。2018年理科綜合全國Ⅰ卷第36題，要求學(xué)生分析理解整個合成路線，現(xiàn)場學(xué)習(xí)乙腈水解新反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上利用學(xué)過的有機(jī)反應(yīng)，設(shè)計一條合成苯乙酸芐酯的路線。3.3 證據(jù)具體詳實，考查邏輯推理能力

證據(jù)推理是邏輯推理能力在化學(xué)學(xué)科中的重要表現(xiàn)形式，要求學(xué)生能夠根據(jù)證據(jù)，對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)變化進(jìn)行分析推理，揭示數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的本質(zhì)特征。

1）考查基于數(shù)據(jù)的推理。反應(yīng)過程中收集的數(shù)據(jù)以及呈現(xiàn)的圖表是重要的證據(jù)，可以考查學(xué)生通過分析、轉(zhuǎn)化圖形曲線的數(shù)據(jù)關(guān)系，結(jié)合化學(xué)基本反應(yīng)理論，推演在不同條件下的物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律。2018年理科綜合全國II卷第27題、全國III卷第28題均以物質(zhì)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為題材，呈現(xiàn)不同類型的數(shù)據(jù)隨時間或溫度變化圖形，加大對學(xué)生綜合分析問題能力的考查。

2）考查基于實驗現(xiàn)象的推理。不同物質(zhì)具有不同的物理化學(xué)性質(zhì)，具有典型的反應(yīng)現(xiàn)象特征。根據(jù)不同物質(zhì)的特征反應(yīng)現(xiàn)象可以推理物質(zhì)的組成，2018年理科綜合全國II卷第28題提供了“裝置B、F中澄清石灰水均變渾濁，裝置E中固體變?yōu)榧t色”的實驗現(xiàn)象，要求學(xué)生分析判斷熱分解產(chǎn)物中一定含有的物質(zhì)。

3）考查基于規(guī)律的推理。元素周期律是化學(xué)學(xué)科中的重要規(guī)律，也是指導(dǎo)學(xué)習(xí)元素及其化合物性質(zhì)的重要理論，利用其周期性的變化規(guī)律可以推測物質(zhì)的性質(zhì)。2018年理科綜合全國I卷第12題、全國II卷第10題、全國III卷第13題以及全國IV卷的第13題均是以周期律和結(jié)構(gòu)知識推理元素及其化合物性質(zhì)的試題。

4．依據(jù)大綱，回歸教材，考查學(xué)科必備知識

2018年高考化學(xué)試題注重考查基礎(chǔ)知識和學(xué)科主干知識，緊緊圍繞化學(xué)實驗基本操作、學(xué)科基本概念、基本反應(yīng)原理、常見典型物質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容，體現(xiàn)高考評價體系中的基礎(chǔ)性考查要求，有利保障了基礎(chǔ)教育化學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，試題設(shè)計的理念如下。

1）轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)方式。通過對實驗基本操作和實驗現(xiàn)象的考查，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)在教學(xué)中開設(shè)實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實驗觀察能力，如2018年理科綜合全國II卷第9題考查學(xué)生判斷甲烷與氯氣在光照下反應(yīng)后的實驗現(xiàn)象。

2）轉(zhuǎn)變考查方式。考查適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的化學(xué)學(xué)科基本概念、基本反應(yīng)原理，促進(jìn)學(xué)生全面掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2018年理科綜合全國I卷第35題考查電離能、鍵能以及晶格能等基本概念，是以Born-Haber循環(huán)的形式給出能量變化圖，要求學(xué)生根據(jù)基本概念的定義分析各種能量變化的數(shù)值。

3）調(diào)整考查物質(zhì)。2018年高考化學(xué)試題涉及的元素主要為應(yīng)用廣泛的常見元素及其化合物、性質(zhì)豐富的典型元素及其化合物，這些元素包括鐵、銅、鋅、硫、硅、氯等。在設(shè)計試題時，不僅元素化合物試題涉及的物質(zhì)用的是典型和常見的，而且實驗試題和反應(yīng)原理試題涉及的物質(zhì)也用的是生活和實驗室常見的，如理科綜合全國I、II、III卷中反應(yīng)原理試題涉及的物質(zhì)為氮的化合物、碳的化合物、硅的化合物。調(diào)整考查物質(zhì)有利于降低學(xué)生對不熟悉物質(zhì)的陌生度，增加在考場中的自信心，同時回歸中學(xué)化學(xué)元素化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

第三篇：2018年高考化學(xué)試題評析

2018年高考化學(xué)試題評析

2018年高考化學(xué)命題貫徹落實發(fā)展素質(zhì)教育和深化高考考試內(nèi)容改革的要求，以高考評價體系為依托，選取各種類型的情境素材，通過科學(xué)規(guī)范的試題設(shè)計，考查信息獲取及加工能力、推理論證能力、實踐與創(chuàng)新能力，貫徹了“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”的考查目標(biāo)，落實了“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性”的考查要求，助力學(xué)生全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育。展現(xiàn)成果，突出貢獻(xiàn)，發(fā)揮學(xué)科育人功能

在綿延5000年的文明發(fā)展進(jìn)程中，中華民族創(chuàng)造了聞名于世的科技成果，取得了以四大發(fā)明為代表的一大批發(fā)明創(chuàng)造。2018年高考化學(xué)試題挖掘古代科技文獻(xiàn)，以我國古代化學(xué)化工成果為情境命制試題，例如理科綜合全國II卷第26題中提到“我國是世界上最早制得和使用金屬鋅的國家”，理科綜合全國III卷第35題中提到“《中華本草》等中醫(yī)典籍中，記載了爐甘石（碳酸鋅）入藥，可用于治療皮膚炎癥或表面創(chuàng)傷”。試題中呈現(xiàn)的這些內(nèi)容展示了中華優(yōu)秀科技成果對人類發(fā)展和社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承我國科學(xué)文化，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

科技興則民族興，科技強(qiáng)則國家強(qiáng)。要實現(xiàn)中華民族“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢，必須堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，加快各領(lǐng)域科技創(chuàng)新。2018年高考化學(xué)試題呈現(xiàn)我國化學(xué)領(lǐng)域最近取得的重大創(chuàng)新科研成果，例如理科綜合全國I卷、II卷中選取了我國科學(xué)家發(fā)表在化學(xué)頂級刊物上的“一種對天然氣中二氧化碳、硫化氫的高效協(xié)同去除轉(zhuǎn)化裝置”“一種室溫下可呼吸的鈉、二氧化碳二次電池”。這些內(nèi)容弘揚(yáng)了社會主義核心價值觀個人層面的愛國精神，落實了立德樹人的教育根本任務(wù)。情境真實，應(yīng)用導(dǎo)向，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)

2018年高考化學(xué)試題情境來源于生產(chǎn)、生活、社會及科研實際，將化學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密的環(huán)保、醫(yī)藥、材料、能源等交叉學(xué)科內(nèi)容作為試題素材，考查考生合理正確地使用化學(xué)原理與技術(shù)分析解決實際問題的能力，由此既可以引導(dǎo)考生認(rèn)識與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，形成可持續(xù)發(fā)展的意識和綠色化學(xué)觀念，又體現(xiàn)了高考評價體系中的應(yīng)用性和綜合性考查要求。

1）2018年高考化學(xué)試題呈現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的素材，考查學(xué)生分析環(huán)境污染及其防治中的化學(xué)基本原理，體現(xiàn)化學(xué)在生態(tài)環(huán)境和污染治理的巨大作用。在加快構(gòu)建生態(tài)文明體系、大力推動綠色發(fā)展的國家戰(zhàn)略行動中，尤其是在實施大氣、水、土壤污染防治三大行動計劃中，化學(xué)及相關(guān)科學(xué)起著無可替代的關(guān)鍵核心原理及技術(shù)支撐作用。如理科綜合全國II卷第8題和全國IV卷第12題就是在這樣的背景下，以霧霾形成機(jī)理的最新研究成果為素材，考查霧霾形成過程中無機(jī)顆粒物的化學(xué)基本概念，分析霧霾酸度增大的催化過程和機(jī)理。全國IV卷第10題考查化學(xué)品在水處理工程中的應(yīng)用，全國I卷第7題以新能源汽車動力電池之一的磷酸亞鐵鋰電池為研究對象，通過濕法冶金工藝處理廢舊磷酸亞鐵鋰電池正極片回收其中的金屬，體現(xiàn)了化學(xué)在推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、解決生態(tài)環(huán)境問題等方面的貢獻(xiàn)。

2）2018年高考化學(xué)設(shè)置綠色生產(chǎn)技術(shù)試題，要求考生分析生產(chǎn)過程中的化學(xué)方法和技術(shù)，以此體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)為綠色生產(chǎn)和清潔能源的開發(fā)提供技術(shù)支撐的作用。如理科綜合全國I卷第13題以協(xié)同去除二氧化碳、硫化氫的新型電化學(xué)轉(zhuǎn)化裝置背景考查電化學(xué)的基本原理，全國II卷第36題以葡萄糖以及用葡萄糖為原料制得的山梨醇和異山梨醇等生物質(zhì)轉(zhuǎn)化平臺化合物為背景，考查有機(jī)化學(xué)的基本概念和方法。

3）2018年高考化學(xué)試題以各種藥物和食品添加劑等與生活密切相關(guān)的物質(zhì)為背景，考查基本化學(xué)知識和概念，體現(xiàn)化學(xué)在確保食品安全、守護(hù)人類健康的巨大貢獻(xiàn)。如理科綜合全國II卷第36題治療心絞痛的藥——硝酸異山梨酯，全國IV卷抗心律失常藥——鹽酸美西律，這些試題素材展示了化學(xué)在治療疾病、提高生命質(zhì)量、守護(hù)人類健康中的貢獻(xiàn)。在高考化學(xué)試題中普及生活中的化學(xué)知識，傳遞化學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會到化學(xué)的巨大價值和神奇魅力，引導(dǎo)學(xué)生在新時代喜歡化學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)科學(xué)、發(fā)展化學(xué)科學(xué)，樹立投身祖國化學(xué)化工事業(yè)的崇高理想和遠(yuǎn)大志向。形式多樣，數(shù)據(jù)詳實，測評學(xué)科關(guān)鍵能力

高考化學(xué)試題立足于培育學(xué)生支撐終身發(fā)展和適應(yīng)時代要求的能力，重點(diǎn)考查學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會學(xué)習(xí)等關(guān)鍵能力。2018年高考化學(xué)試題在測評關(guān)鍵能力方面體現(xiàn)了如下特點(diǎn)。

3.1 創(chuàng)新設(shè)問方式，考查獨(dú)立思考能力

2018年高考化學(xué)試題依據(jù)考查內(nèi)容和要求設(shè)置不同的設(shè)問方式，考查學(xué)生的發(fā)散性思維和獨(dú)立思考能力。對于相對熟悉的內(nèi)容，增加開放性，考查學(xué)生的發(fā)散性思維，如理科綜合全國III卷第27題提供了兩種合成碘酸鉀的方法，要求學(xué)生根據(jù)題目給出的信息，獨(dú)立地從中分析比較兩種方法的優(yōu)劣。

3.2 提供各種類型的信息，考查信息獲取及加工能力

1）提供量化數(shù)據(jù)關(guān)系。反應(yīng)速率是反應(yīng)原理中的重要教學(xué)內(nèi)容，但是中學(xué)階段的教學(xué)僅停留在定性階段，沒有到定量階段。不同物質(zhì)、不同物理量對反應(yīng)速率的影響程度不同，實際上可以用定量的數(shù)學(xué)關(guān)系模型來表示反應(yīng)速率。2018年理科綜合全國II卷第27題提供了沉積碳生成速率與甲烷以及二氧化碳壓強(qiáng)的關(guān)系方程，要求學(xué)生分析積碳量與反應(yīng)壓強(qiáng)的之間關(guān)系，判斷選擇反應(yīng)的具體條件。

2）提供轉(zhuǎn)化流程信息。物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程信息常見于化工工藝圖中，這些工業(yè)流程來自真實的工業(yè)生產(chǎn)過程，在試題中簡化為生產(chǎn)流程或技術(shù)單元，要求學(xué)生分析流程圖中的物質(zhì)變化及操作，從中分析或選擇反應(yīng)條件、解讀并挑選工藝參數(shù)、產(chǎn)物分離操作方法等信息，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的元素知識、反應(yīng)原理等知識回答相關(guān)問題。2018年理科綜合全國II卷第26題以鋅的冶煉為背景，通過工藝流程圖和數(shù)據(jù)表格等方式向?qū)W生提供信息，將生產(chǎn)生活實際與中學(xué)化學(xué)實際相結(jié)合，考查學(xué)生對常見金屬、非金屬及其化合物的基本性質(zhì)、電化學(xué)原理、沉淀溶解平衡等知識內(nèi)容的掌握情況。

3）提供新穎反應(yīng)信息。在試題中提供陌生的反應(yīng)方程式或轉(zhuǎn)化關(guān)系，要求學(xué)生從中抽象概括反應(yīng)的具體細(xì)節(jié)，并與已有的有機(jī)反應(yīng)相結(jié)合，構(gòu)建一個可解決問題的反應(yīng)知識體系。2018年理科綜合全國Ⅰ卷第36題，要求學(xué)生分析理解整個合成路線，現(xiàn)場學(xué)習(xí)乙腈水解新反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上利用學(xué)過的有機(jī)反應(yīng)，設(shè)計一條合成苯乙酸芐酯的路線。

3.3 證據(jù)具體詳實，考查邏輯推理能力

證據(jù)推理是邏輯推理能力在化學(xué)學(xué)科中的重要表現(xiàn)形式，要求學(xué)生能夠根據(jù)證據(jù)，對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)變化進(jìn)行分析推理，揭示數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的本質(zhì)特征。

1）考查基于數(shù)據(jù)的推理。反應(yīng)過程中收集的數(shù)據(jù)以及呈現(xiàn)的圖表是重要的證據(jù)，可以考查學(xué)生通過分析、轉(zhuǎn)化圖形曲線的數(shù)據(jù)關(guān)系，結(jié)合化學(xué)基本反應(yīng)理論，推演在不同條件下的物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律。2018年理科綜合全國II卷第27題、全國III卷第28題均以物質(zhì)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為題材，呈現(xiàn)不同類型的數(shù)據(jù)隨時間或溫度變化圖形，加大對學(xué)生綜合分析問題能力的考查。

2）考查基于實驗現(xiàn)象的推理。不同物質(zhì)具有不同的物理化學(xué)性質(zhì)，具有典型的反應(yīng)現(xiàn)象特征。根據(jù)不同物質(zhì)的特征反應(yīng)現(xiàn)象可以推理物質(zhì)的組成，2018年理科綜合全國II卷第28題提供了“裝置B、F中澄清石灰水均變渾濁，裝置E中固體變?yōu)榧t色”的實驗現(xiàn)象，要求學(xué)生分析判斷熱分解產(chǎn)物中一定含有的物質(zhì)。

3）考查基于規(guī)律的推理。元素周期律是化學(xué)學(xué)科中的重要規(guī)律，也是指導(dǎo)學(xué)習(xí)元素及其化合物性質(zhì)的重要理論，利用其周期性的變化規(guī)律可以推測物質(zhì)的性質(zhì)。2018年理科綜合全國I卷第12題、全國II卷第10題、全國III卷第13題以及全國IV卷的第13題均是以周期律和結(jié)構(gòu)知識推理元素及其化合物性質(zhì)的試題。依據(jù)大綱，回歸教材，考查學(xué)科必備知識

2018年高考化學(xué)試題注重考查基礎(chǔ)知識和學(xué)科主干知識，緊緊圍繞化學(xué)實驗基本操作、學(xué)科基本概念、基本反應(yīng)原理、常見典型物質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容，體現(xiàn)高考評價體系中的基礎(chǔ)性考查要求，有利保障了基礎(chǔ)教育化學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，試題設(shè)計的理念如下。

1）轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)方式。通過對實驗基本操作和實驗現(xiàn)象的考查，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)在教學(xué)中開設(shè)實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實驗觀察能力，如2018年理科綜合全國II卷第9題考查學(xué)生判斷甲烷與氯氣在光照下反應(yīng)后的實驗現(xiàn)象。

2）轉(zhuǎn)變考查方式。考查適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的化學(xué)學(xué)科基本概念、基本反應(yīng)原理，促進(jìn)學(xué)生全面掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2018年理科綜合全國I卷第35題考查電離能、鍵能以及晶格能等基本概念，是以Born-Haber循環(huán)的形式給出能量變化圖，要求學(xué)生根據(jù)基本概念的定義分析各種能量變化的數(shù)值。

3）調(diào)整考查物質(zhì)。2018年高考化學(xué)試題涉及的元素主要為應(yīng)用廣泛的常見元素及其化合物、性質(zhì)豐富的典型元素及其化合物，這些元素包括鐵、銅、鋅、硫、硅、氯等。在設(shè)計試題時，不僅元素化合物試題涉及的物質(zhì)用的是典型和常見的，而且實驗試題和反應(yīng)原理試題涉及的物質(zhì)也用的是生活和實驗室常見的，如理科綜合全國I、II、III卷中反應(yīng)原理試題涉及的物質(zhì)為氮的化合物、碳的化合物、硅的化合物。調(diào)整考查物質(zhì)有利于降低學(xué)生對不熟悉物質(zhì)的陌生度，增加在考場中的自信心，同時回歸中學(xué)化學(xué)元素化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

第四篇：2011年高考山東數(shù)學(xué)試卷分析

2011年高考山東數(shù)學(xué)試卷分析

——從“創(chuàng)新”的視角簡析2011年山東數(shù)學(xué)試卷

2011 年高考數(shù)學(xué)山東卷在保持穩(wěn)定、充分體現(xiàn)新課改理念的基礎(chǔ)上又呈現(xiàn)出諸多亮點(diǎn)，彰顯十大突破。

突破一：對統(tǒng)計的考查

今年的統(tǒng)計試題，考查了回歸分析，不僅背景新穎、公平、貼近生活實際，而且設(shè)計科學(xué)，表述規(guī)范。該題突破了僅對公式記憶的考查模式，考查了回歸分析的實際應(yīng)用，既注重了中學(xué)教學(xué)實際，又體現(xiàn)了統(tǒng)計學(xué)的基本思想和新課標(biāo)要求，對今后各地的命題起到很好的示范作用。

突破二：對框圖的考查

今年的框圖試題考查了框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)，而且背景新穎。其背景是《孫子算經(jīng)》中的“物不知數(shù)”題，也叫“韓信點(diǎn)兵”。該題以框圖為載體，以傳統(tǒng)名題為素材，背景深刻。將古老的數(shù)學(xué)文化，以考題的形式呈現(xiàn)出來，展示了中國古代數(shù)學(xué)的瑰寶，也創(chuàng)造性地揭示了中國古代數(shù)學(xué)在算法上的成就。該題的形式和內(nèi)涵不僅充分體現(xiàn)了算法的思想，也有著極高的文化價值，會激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，將會成為框圖問題設(shè)計中的一個經(jīng)典案例。

突破三：對三視圖的考查

三視圖的考查多采取給出三視圖的形狀、尺寸后，求空間幾何體的表面積和體積的方式。今年山東卷考題的設(shè)計，僅給出了主視圖、俯視圖，讓考生去想象幾何體的可能形狀。這種命題方式新穎獨(dú)特，更為可貴的是主視圖、俯視圖都是我們熟悉的矩形，而幾何體也列出了我們最為熟悉的三棱柱、四棱柱、圓柱。盡管題目信息量大，但是不偏、不怪、不刁鉆，不會對考生的心理造成任何沖擊。該題充分體現(xiàn)了新課程對學(xué)生空間想象能力的要求，遵循了從局部到整體，從抽象到具體的原則。該題是今年所有三視圖考題中的扛鼎之作。

突破四：創(chuàng)新題型的設(shè)計

文理（12）題背景基本一致，難度略有差異。該題目以平面向量的知識為載體，考查了學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力及進(jìn)入高校發(fā)展的潛力，也體現(xiàn)了命題人的數(shù)學(xué)功力。是近幾年創(chuàng)新題型中的力作，也是山東卷創(chuàng)新題型的又一重大突破。

突破五：對零點(diǎn)的考查

文理（16）題中的函數(shù)是對數(shù)函數(shù)和一次函數(shù)的組合，含有兩個參變量。解答以數(shù)形結(jié)合為切入點(diǎn)，融入了估算的處理方法。該題體現(xiàn)了多方面知識的交匯，體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)素材的統(tǒng)一把握，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查達(dá)到了必要的深度，是零點(diǎn)問題中的佼佼者，也是客觀題目中零點(diǎn)考查方式的重大突破。

突破六：數(shù)列問題情景的設(shè)置

文理（20）題均為數(shù)列題，情景一致。該題以列表的形式簡潔明了地給出了等比數(shù)列的前三項，極易讓考生把握，巧妙地穿插進(jìn)了分類整合的思想。該種情景具有科學(xué)依據(jù)，因為數(shù)列是特殊的函數(shù)，函數(shù)可以借助解析法、列表法、圖象法來表示。此外，從該情景中還可以感覺到行列式的魅力。所以該題目情景的設(shè)置極具創(chuàng)新精神，又不失科學(xué)依據(jù)，具有極深的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言文化的魅力。

突破七：應(yīng)用題背景設(shè)置

今年的文理（21）題為應(yīng)用題，生活中有較多的實例。題目涉及到球和圓柱構(gòu)成的組合體的表面積和體積，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，背景公平，難度適中，無任何牽強(qiáng)附會之嫌。由于教材中也出現(xiàn)了多個以體積為平臺，考查導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的實際問題，因此該問題的設(shè)計充分體現(xiàn)了“源于教材而高于教材”的理念，對中學(xué)教學(xué)將起到積極的引導(dǎo)作用。該題的設(shè)計，符合實際情景，考查了導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用與分類整合的思想，以及建模能力和應(yīng)用意識。該題背景和數(shù)學(xué)知識相得益彰，體現(xiàn)了命題者對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際的充分把握和自身的較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也是于平淡處挖掘新意的典范。

突破八：解析幾何題目的設(shè)計

2011 年文理試卷均以解析幾何題目為壓軸題。橢圓作為傳統(tǒng)核心內(nèi)容和考查重點(diǎn)，?？汲Ｐ隆＝衲瓯M管對解析幾何的考查要求沒有改變，但在考查方式上實現(xiàn)了較大突破。

1.低而不俗。文理盡管都以橢圓為背景，難度不同，但第一問均以平方和的形式設(shè)問，分別求定值和極小值，入口較寬，且起點(diǎn)低。但是沒有落入司空見慣的求方程、求基本量的俗套，獨(dú)具匠心。

2.通而不僵。定值、定點(diǎn)、存在性都是常見設(shè)問，通性通法均可處理，但本題于平淡處見精神，靠已有的基礎(chǔ)知識，基本方法，基本思想，和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，經(jīng)過研究分析才能解答，是真正的好題。對只依賴練習(xí)冊、死記題型、死套模式，思維僵化的考生，產(chǎn)生了較大的挑戰(zhàn)。

3.豐而不散。本題內(nèi)涵豐富 , 突出了對解析法本質(zhì)的考查，與平面幾何結(jié)合緊密；關(guān)注了考生的思維能力，運(yùn)算能力，圖形分析和處理能力.但并不松散，各方面融合巧妙，形神兼?zhèn)?，天衣無縫，是命題者神來之筆。

突破九：文理差別的處理

對文理科考查內(nèi)容的不同要求在試卷中的處理，也是今年試卷的一大突破，以數(shù)列問題為例，在第二問中，均在通項的基礎(chǔ)上求和，但在求和的方法、計算量的大小和難易的程度，都充分考慮到文理考生的實際狀況，體現(xiàn)了對廣大考生的人文關(guān)懷。對比 2010 年的數(shù)列試題對文理要求完全一致，是一個重大突破。

突破十：對不同版本教材的處理

命題的指導(dǎo)思想是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，不拘泥于某一版本的教科書。不同版本的教材在內(nèi)容的設(shè)置、定義的敘述、公式的形式、數(shù)學(xué)術(shù)語給出等方面，都存在差別，但 2011 年的試卷，完美地處理了這種差異，對使用不同版本教材的考生都很公平，充分體現(xiàn)了考題與教材的完美結(jié)合。

總之，通過縱橫比較，2011 年的山東數(shù)學(xué)試卷在以上十個方面實現(xiàn)了較大突破，有利于課改，有利于中學(xué)教學(xué)，有利于高校選拔人才，必將對山東省的素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的推動作用。

第五篇：2013高考化學(xué)試題分析與總結(jié)

2013 年化學(xué)高考試題分析與總結(jié)

高三理綜組崔俊林

今年的高考化學(xué)試題質(zhì)量較高，但對學(xué)生來說難度也不小，試題中知識覆蓋面廣，突出基礎(chǔ)，注重能力，重視應(yīng)用，知識信息貼近生活，要求學(xué)生要有比較好的心理素質(zhì)和應(yīng)試能力，以下是我個人對今年化學(xué)試題的一些粗淺認(rèn)識和備考得失的一些簡單分析及今后教學(xué)和備考的思路。

一、做題體會

1．對基礎(chǔ)知識、基本能力的考查一直在延續(xù)，但穩(wěn)重有新，新中有變，很靈活，有變化。

（1）試卷中涉及的知識點(diǎn)覆蓋面廣，能較好的考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，如第8題考查了由鍵線式推有機(jī)物的分子式，“官能團(tuán)決定性質(zhì)”，此題為學(xué)生易得分題，也為學(xué)生常見題型；第12題略難，靈活地考查了同分異構(gòu)體的書寫，有沒有學(xué)生會在考場上一個一個去書寫呢？此題重視學(xué)生的理解，方法的掌握，可能會造成一般學(xué)生失分； 第13題考查物質(zhì)的分離提純，也為學(xué)生常見題型；第9題將元素推斷和水的電離相結(jié)合，基礎(chǔ)但很靈活，學(xué)生如果用“化虛為實”法，可能效果會更好；第11題考查對溶度積常數(shù)基本知識的理解和應(yīng)用。

（2）在化學(xué)用語方面，除了有機(jī)物分子式、結(jié)構(gòu)簡式外，著重考查了離子方程式、化學(xué)方程式及電極反應(yīng)式的書寫。第27、28題為給信息書寫化學(xué)方程式的考查，雖延續(xù)了2012年的模式，但信息陌生，信息量大，學(xué)生不易得分。

2．對化學(xué)學(xué)科的思維方法、探究能力和創(chuàng)新思維的考查力度較大。有些試題需要學(xué)生用已掌握的知識去進(jìn)行判斷，用靈活的邏輯推理和較強(qiáng)的思維能力進(jìn)行分析來解決。

（1）數(shù)據(jù)處理能力。這也是2012年加大計算量后的一個延續(xù)，第26題的第7小題涉及計算，倒也不難，關(guān)鍵是學(xué)生能否理解過程，否則也不一定能得分；第28題的第5小題要求列式計算，第3小題按所給信息書寫熱化學(xué)方程式，計算△H，當(dāng)然此類型的試題也是多次訓(xùn)練過的，總體來看計算量相對于去年是大大減少了，但是涉及計算的題目仍是學(xué)生的易錯點(diǎn)、丟分點(diǎn)。

（2）圖像分析能力。第28題只是僅僅看個趨勢，不涉及復(fù)雜的分析，這也是與往年高考圖像題的最大不同。

（3）結(jié)合工藝流程圖和所給信息解決實際問題的能力。新課改以來，涉及工藝流程圖的題型（第27題）的考查在我省考試題中是第一次出現(xiàn)，試題綜合程度高，難度較大，有些學(xué)生可能會看不懂流程圖。

（4）從第二卷整體試題來看，比較新穎（如第26題有機(jī)實驗），信息量大。有文字（如第26、27題）、有流程圖（第27題）、有數(shù)據(jù)表（第26）、有圖表（第26、28題）等多種形式呈現(xiàn)信息，學(xué)生要有相當(dāng)?shù)男畔⒑Y選能力和整合能力，否則看不懂信息，浪費(fèi)了時間，找不到有效突破，勢必會影

響到理綜的整體成績。

3．試題中出現(xiàn)的一些超出中學(xué)人教版教材要求的內(nèi)容，值得我們每一位化學(xué)教師的重視。

（1）中學(xué)只要求認(rèn)識直形冷凝管（中學(xué)簡稱冷凝管），從沒使用也沒見過球形冷凝管。

（2）吸濾瓶是過濾時使用的，在大學(xué)化學(xué)實驗中才涉及到，中學(xué)很少見或者就沒見過。

（3）用無水氯化鈣作干燥劑除水，中學(xué)用的較多，但除乙醇大部分學(xué)生可能并不清楚。

（4）第28題中鋁土礦成分以及選擇題中黑火藥的成分等，學(xué)生可能不是很準(zhǔn)確。

二．試題難易與特點(diǎn)分析

1.從整套試卷講，本套試卷是一套難度中等偏上，但區(qū)分度強(qiáng)，靈活度較大的試卷。

現(xiàn)逐項分析一下如下：

（1）【選擇題部分】

本部分內(nèi)容相對而言比較基礎(chǔ)，各題目知識點(diǎn)考察比較明確。

第7題：基礎(chǔ)化學(xué)知識及常見化學(xué)工藝部分的內(nèi)容。其中，侯氏制堿法是常規(guī)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中多次提及；氯氣檢驗輸送氨氣管道是2007年廣東化學(xué)第5題的變形。碘元素、黑火藥屬于化學(xué)與生活相結(jié)合的內(nèi)容。

第8題：考查有機(jī)化學(xué)中常見官能團(tuán)性質(zhì)。僅涉及必修化學(xué)部分中的烯烴和醇類物質(zhì)性質(zhì)。屬于簡單題，對選做選修五的學(xué)生沒有任何難度，第9題：考查短周期元素性質(zhì)和鹽類的水解。根據(jù)原子序數(shù)確定陰陽離子，并判斷相應(yīng)的酸堿的強(qiáng)弱即可。

第10題：主要考查電化學(xué)內(nèi)容，其中涉及原電池的電極變化，是一直強(qiáng)調(diào)的電化學(xué)三變化之一。CD選項源自鹽類的水解和沉淀轉(zhuǎn)化原理。知識考查范圍較廣，對學(xué)生有一定要求。

第11題：典型的沉淀溶解平衡內(nèi)容。運(yùn)用Ksp的公式進(jìn)行計算。只要注意到AgCl、AgBr和Ag2CrO4的Ksp表達(dá)式不同即可。這種題在平時曾經(jīng)練習(xí)過。

第12題：有機(jī)化學(xué)的典型考察方式-同分異構(gòu)體的書寫，在往年一元取代基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，相當(dāng)于考察酸和醇兩部分同分異構(gòu)體的書寫，當(dāng)然也包含排列組合的思想。是我們一直在強(qiáng)調(diào)的同分異構(gòu)體的變式題。與2012年新課標(biāo)卷12題的出題路線一致，也指明了化學(xué)學(xué)科的路線：更多的與其它學(xué)科結(jié)合。第13題：物質(zhì)的分離與提純，涉及的萃取、分液、蒸餾、重結(jié)晶都是基本實驗操作。

（2）【必做大題部分】

26題：與去年的實驗部分保持一致，繼續(xù)沿用有機(jī)物的制備原理，結(jié)合基本實驗操作中的儀器名稱、儀器的使用、基本實驗操作和常規(guī)的轉(zhuǎn)化率計算，屬于常見題型。此題只要注重平時基本知識的積累和掌握，難度不大可以得到滿分。

27題：以工藝流程為背景考查化學(xué)反應(yīng)原理中的電化學(xué)知識，顯示出化學(xué)學(xué)科降低元素化合物知識的考核的比例、提升化學(xué)原理考核的新趨勢。此題包括電極反應(yīng)式的書寫、氧化還原反應(yīng)。綜合性較強(qiáng)，能力要求較高。

28題：以二甲醚的制備為背景材料考查化學(xué)反應(yīng)原理的綜合知識，與往年相比難度相當(dāng)?？疾閮?nèi)容與去年相似。如熱化學(xué)方程式的書寫及蓋斯定律相關(guān)計算、平衡移動原理的應(yīng)用、燃料電池負(fù)極反應(yīng)式的書寫。與往年不同的是出現(xiàn)了學(xué)生比較陌生的能量密度計算。

（3）【選做題部分】

38題：有機(jī)化學(xué)推斷考查內(nèi)容比較常規(guī)，題目中所給突破口非常明確，考查內(nèi)容也是常規(guī)的物質(zhì)名稱、結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體和反應(yīng)方程式的書寫。屬于比較容易拿全分的題目。

2．整套試卷分析特點(diǎn)如下：

（1）選擇題依舊從基礎(chǔ)知識和主干知識為切入點(diǎn)，立足教材，考查學(xué)生利用已有的化學(xué)知識分析、判斷及解決問題的能力。除第11題有機(jī)同分異構(gòu)體略有難度外，其他題目都比較平和，大多能夠上手。非選擇題以新信息、新情景的設(shè)置為切入點(diǎn)，突出考查了學(xué)生對所學(xué)主干知識靈活運(yùn)用能力和運(yùn)用實驗知識解決化學(xué)問題的能力。主要涉及到化學(xué)方程式的書寫、熱化學(xué)方程式的書寫、蓋斯定律，化學(xué)實驗及基本操作、物質(zhì)的制備與分離等化學(xué)主干知識。

（2）加大對實驗的考查力度，對實驗基本操作、化學(xué)實驗儀器的識別、物質(zhì)分離等學(xué)生實驗基本內(nèi)容的進(jìn)行了考查，強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用實驗知識解決化學(xué)實際問題的重要性以及化學(xué)知識與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系。如第7題、第13題和第26題等分別考查實驗基礎(chǔ)、物質(zhì)分離知識和有機(jī)物的制備等。

（3）.新增內(nèi)容考查力度有所增加。新課程新增內(nèi)容是課標(biāo)卷高考命題的熱點(diǎn)。試題的閱讀量較大、試題中新情境、新信息多，有較大的閱讀量、陌生度和難度。考生平時練過的“原題”幾乎沒有，解答試題往往要通過知識遷移、邏輯推理才能得到答案，弱化了“練”的痕跡，強(qiáng)化了能力考查。

（4）.計算量較以往有所減少。

（5）加大了有機(jī)化學(xué)的考查，特別是有機(jī)實驗的考查

（6）首次增加了無機(jī)化工流程題型

（7）化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡以及化學(xué)反應(yīng)原理中的鹽類水解、水的電離平衡、弱電解質(zhì)的電離平

衡與往年比較大大弱化。

（8）離子化學(xué)方程式的書寫、正誤判斷及離子共存也沒有考。

三．通過2013年高考化學(xué)試題分析，我對高三復(fù)習(xí)工作中的一些得失總結(jié)如下

1．復(fù)習(xí)時對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)比較扎實，也比較系統(tǒng)，但對知識理解的深度和廣度不夠。

2．復(fù)習(xí)時能重視課本，對課本中的例題、插圖、表格、資料卡片、課后習(xí)題等信息逐個突破，一一

過關(guān)，但對信息的挖掘不夠，遷移不夠，靈活應(yīng)用關(guān)注較少。

3．復(fù)習(xí)時對基本概念、原理的掌握和應(yīng)用訓(xùn)練的較多，但通過分析比較，多角度辨析，深層次理解和有效運(yùn)用卻較少。

4．復(fù)習(xí)時對學(xué)生知識、做題等方面要求較多，但對學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意方面訓(xùn)練的相對較少。

5．復(fù)習(xí)時對常見題型及往年考過的高考原題訓(xùn)練較多，學(xué)校組織12次大型?？迹舾纱沃芸?，但對新型題型的訓(xùn)練力度不夠，平時教學(xué)中接觸和研究的力度也不夠

6．復(fù)習(xí)時只結(jié)合高中教材和考試大綱，針對高中學(xué)生要求掌握的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，但對超出高中教材

和考試大綱范圍以外的知識涉及較少。

四．今后教學(xué)和備考思路

從這套試卷我們可以看出，在2014年高考中化學(xué)的命題趨勢：將會繼續(xù)加大實際背景問題，探索創(chuàng)新型問題，著重考查化學(xué)反應(yīng)原理，也將會繼續(xù)保持有機(jī)化學(xué)的考查。所以在今后的教學(xué)及2014年備考中要注重學(xué)生的知識體系建立，注重雙基，注重學(xué)生解決問題的能力提升?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

1.實驗的基本操作、實驗儀器的選擇、實驗誤差分析、物質(zhì)的除雜和檢驗等內(nèi)容依然是高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，對實驗方案的分析評價和運(yùn)用化學(xué)知識解決化學(xué)實驗中的具體問題的能力，也是我們需要培養(yǎng)的重要能力目標(biāo)之一。

2.無機(jī)化工流程題型一般會選取無機(jī)化工流程的片段，結(jié)合中學(xué)化學(xué)知識設(shè)計問題，一般需要用化

學(xué)反應(yīng)原理解釋、分析化工問題。同時流程與實驗相結(jié)合的模式，即以制備某物質(zhì)的流程為載體，將中學(xué)教材中的氣體制備聯(lián)系起來命題。因此教材中的重要化工原理是我們教學(xué)及復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)。如果可以建議開設(shè)選修《化學(xué)與技術(shù)》

3.高三復(fù)習(xí)一定要關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注新能源新材料、關(guān)注環(huán)境保護(hù)與社會發(fā)展，適度加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。

綜上所述，在復(fù)習(xí)備考中切忌不可片面和猜題、押題，注意考查的輪動性。