第一篇：國家課題子課題階段性成果展示暨作文教學專題研討會

子課題階段性成果蘇州會議發(fā)言稿

國家課題子課題階段性成果展示暨作文教學專題研討會

蘇州會議發(fā)言稿

尊敬的各位領導、專家、老師：

上午好！

我們，是來自南通師范第三附屬小學的幾位一線的老師。這次，我們前來參加會議的，是兩個作文課題組的四位代表。他們分別是：趙敏主任、柳紅老師、高林老師和我，王東明老師。

昨天下午，和今天上午，我們聆聽了各位專家、領導和老師的專題講座、即興講話發(fā)言，和精彩的作文指導課堂。我們的收獲是非常豐厚的！我們與會的四位課題組成員，要表達的是這樣的心聲：那就是：非常感謝省課題部的專家，為我們提供了這樣一個極好的學習機會，讓我們參與到“國家課題新課程背景下的小學母語教育研究子課題階段性成果展示暨習作教學專題研討會”中來。

目前，我們通師三附小共有省課題部下屬的兩個子課題，分別是：2009年上半年申報獲批的《小學習作教學“平等互動”實踐研究》，和2010年上半年申報獲批的《小學習作教學“評價方法”實踐研究》。我們在省課題部徐曉華主任、王萍老師、周彥老師的具體指導、關心下，目前已經(jīng)取得了一些成績。比如：在參與我市區(qū)級優(yōu)秀備課組的評比中，我們因為有省級的作文課題而榜上有名；在校級的“作文指導”示范課上，因為我們的老師有課題的指引，(004km.cn)而與學生進行了別樣的互動；因為這兩個課題，我們的研究員老師，還創(chuàng)造性地提出了自己的教學法——語文平視教學法。特別值得自豪的是，我們兩個課題組的老師，由于在日常作文教學活動中，注重與學生、學生家長一貫地、持久地和有序地“平等互動”“積極評價”，且注意至始至終做好細致的、有層次的實踐和研究工作，因而在今年8月份省級第二屆課題評比中，我們學校部分課題組成員，分別獲得了該次評比的一個一等獎、兩個二等獎和一個三等獎的殊榮！……凡此種種，我們都清醒地認識到：是省級課題的各位專家和老師，在指引著我們，在陪伴著我們，在呵護著我們課題組的所有成員，在課題研究既平坦又曲折的的道路上前行。

這次，我們兩個作文課題組，共給大家提供了5篇文稿。篇數(shù)可能多了一些，但我們的用心、我們的出發(fā)點、我們的目的是非常明確的——

第一，朱家瓏所長昨天在講話中說，學生作文是生活化的表現(xiàn)；袁浩教授在昨天的專題講座中說，“新課標”要求學生“樂于動筆”“易于表達”。那么，我想：我們的課題組成員，首先就是將這個精神，這個最新的理念，深入自己的骨髓：不僅在思想上有這個認識，更要在自身行動中、教學研究中有所體現(xiàn)。因而，我們課題組老師就提供了這樣五份“有話則長、無話則短”的文稿，期待著在座各位的批評、指正！

第二，這次會議，我們就是想通過拋出我們課題研究的這幾塊“磚”，引來各位專家、老師的“玉”。在學習中提升自我；在觀摩中，真正感受作文教學研究的快樂！

下面，我就將我們提交的五篇論文，作一個簡要的介紹。若有不當之處，敬請給予批評指正！

省級作文課題《小學習作教學“平等互動”實踐研究》論文：胡美娟主任的《品味生活·平等互動·快樂作文》，孫海燕主任的《“平等互動”：給“潛能生”一把“會寫”的鑰匙》，王東明老師的《以平視的目光發(fā)現(xiàn)學生作文中的美》。

省級作文課題：《小學習作教學“評價方法”實踐研究》論文：胡美娟主任的：《多元結(jié)合的“作文評價”》，和王東明老師的《合力開辟“作文評價”嶄新天地》。

（具體內(nèi)容略。）

回去以后，我們一方面要將這次活動的盛況，向我們學校兩個省級課題組負責人凌旭東校長和朱曉芳主任匯報，向課題組的所有老師傳達。另一方面，我們通過昨天學習了蘇州金閶外國語實驗學校“小學作文生活化教育策略”的課題研究很受啟發(fā)，也想依據(jù)陶行知先生的“生活教育理論”，來做一個《小學習作教學“生活教育”實踐的專題研究》。因為我們課題組老師研究陶行知先生也有一定的基礎。當然，這只是我們參加會議的四位老師的一個共識，至于具體如何操作、如何實施，我們回去后，再作進一步思考。

總之，我們這一次來蘇州，可以說是滿載而歸。我們要將各位的優(yōu)秀經(jīng)驗帶回去：帶給我們的兩個課題組的所有成員，帶給我們每一個年級的學生。讓這些寶貴的成果和經(jīng)驗，成為我們師生的好幫手。通過這次專題研討會，我們師生也去迎接新的“飛越”（這是借用“金閶外國語學?！毙？系膬蓚€字）。

謝謝大家！

（原稿）

第二篇：課題成果展示視頻腳本設計

小學生快樂閱讀與研究性學習整合研究

課題成果展示視頻腳本設計

（初稿）

絢麗的春天給崆峒大地披上了五彩的衣衫，綠衣天使正在譜寫著崆峒山下西郊小學教育改革的詩篇，我們乘著新課改的春風，以積極飽滿的熱情投入到課題研究中，八項課題

2014年，針對目前小學生閱讀的現(xiàn)狀和實際，為了進一步調(diào)動小學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生自覺讀書的習慣，提高學生閱讀水平，探究小學生研究性學習的途徑和方法，從而整體推動小學閱讀教學向縱深發(fā)展，我校確立了《學生快樂閱讀與研究性學習整合研究》課題研究組。

第三篇：子課題成果鑒定書2

確立子課題，向市課題研究實驗工作小組申報。申報獲得立項書后，建立實驗隊伍，并確

立課題的實施方案，收集素材，業(yè)務學習，相互交流，相成初步性階段成果。

2.實驗階段：（2004年8月——2006年6月）每學期期中、期末兩次匯總實驗數(shù)據(jù)和實驗

資料報交主管部門進行評估。實驗教師分析數(shù)據(jù)，找出問題與不足，提出改進措施，實驗小

組及時改進。

3.總結(jié)階段（2006年8月——2006年10月）寫出結(jié)題報告，逐步推廣該實驗。

第四篇：課題展示暨慶六一活動方案

嗨！“六一”

——課題展示暨慶六一活動方案

一、指導思想：

六月一日是全世界兒童的節(jié)日。為了讓每一個幼兒過一個自主、開心、有意義的自己節(jié)日，充分讓他們發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，讓每個幼兒在活動中體驗成就感，樹立自信,使幼兒充分感受到節(jié)日的快樂和成人對他們的關愛，體驗愛與被愛的幸福與快樂。結(jié)合本園保育教育和特色教學實際情況，制訂“嗨！六一”（慶六一暨成果展示）活動方案。

二、活動目標：

1、為幼兒創(chuàng)設歡度“六一”的節(jié)日氛圍，使幼兒在活動中盡情體驗與同伴、家長、老師合作與交往的快樂和樂趣。

2、鼓勵全園家長積極參與“六一”活動，進一步感悟配合幼兒園教育工作的重要性。

3、向家長、社會展示幼兒園各類活動，進一步塑造本園的品牌形象。

三、活動時間：2014年5月30日上午8:00——11：00

四、活動地點:幼兒園大操場

五、參與對象:本園全體家長、教師和幼兒

六、活動準備：

七、事務安排：

八、活動流程：

活動一：準備

1、場外準備： 迎賓2、8：15以前，各班幼兒入場完成，按指定位置坐好

架子鼓到位→鮑靜

大合唱到位→王黎、周佼

笛子到位→沈麗、丁蘊

奧爾夫樂器伴奏到位→唐珂佳

鋼琴伴奏到位→沈靈芝

主持人到位→家長、凌沁樺（英文版）、龔麗(花仙子頭飾裝扮)、楊景（太陽帽“萌樣裝扮”）、幼兒代表

活動二：開場

一、《大合唱：慶祝六一》

（一）架子鼓節(jié)奏敲起→《慶祝六一》伴奏響起

（二）舞臺上幼兒《大合唱：慶祝六一》（三遍）

1、第一遍：齊唱

2、第二遍：輪唱（臺上的唱）

3、第三遍：齊唱

（三）主持人在輕柔的伴奏聲中上場

1、男家長：《慶祝六一》歌詞朗誦一遍

2、凌沁樺（英文版）：《慶祝六一》歌詞朗誦一遍

3、龔麗、楊景、幼兒代表：《慶祝六一》歌詞朗誦一遍

4、主持人：六一的陽光是??；六一的花朵是??；六一是小朋友的節(jié)日；小朋友們準備好了嗎？讓我們一起嗨起來吧！

5、音樂伴奏重新響起，全場師幼高舉手里的飾物（氣球方陣、花朵方陣、鈴鼓方陣等），隨前奏舞起來，并齊唱《慶祝六一》嗨起來。（此時，指揮的老師王黎面對全場指揮）

活動三：節(jié)目

主持上場（甲為老師、乙、丙為幼兒)

（甲）：六.一的太陽為什么這么輝煌！

(乙)：六.一的花朵為什么這么芬芳！

（丙）：六.一的孩子為什么這么歡暢！

（合）：六·一，我們的節(jié)日，鮮花、彩旗、氣球、歡笑------

（乙）：晨暉，照徹無數(shù)透明的心空，（丙）：白鴿，帶著我們所有的祝福；

（甲）：我們愿把花一樣的笑臉編成一個巨大的花環(huán)，由全世界兒童共同舉起-------（合）：嗨！六.一讓我們歡聚華晶

（甲）：華晶的課程體系豐富多彩，華晶的孩子能歌善舞，華晶的老師多才多藝，她們注

重孩子個性發(fā)展，提升孩子多方面能力，特色活動更是碩果累累，鑄就了孩子的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

（丙）：《三個和尚抬水喝》的故事你們都聽說過吧。今天，大班的小朋友把這繪本故事編

排成表演唱呈現(xiàn)給大家，這可是參加無錫市“小鈴鐺演唱會”的節(jié)目呢。

（乙）：熱鬧的氛圍，響亮的歌聲，蘊含著園長的祝福?。▓@長講話）

（甲）： 藝術(shù)教育是我園的特色，在舞蹈中放飛夢想、在舞蹈中放飛希望，通過學習舞蹈

組合，讓兒童從內(nèi)心出發(fā)和音樂、舞蹈一起做游戲，從中體會到快樂。請欣賞中二班舞蹈《快樂兒歌》。

（乙）：《老鼠嫁女》是童話故事，角色多，對話多，場景多，改編成童話劇會怎么呢，（著

急狀態(tài)），（丙）：別擔心，小二班的小朋友可是表演能手，看《老鼠嫁女》吧。

（甲）：現(xiàn)場搶答題：《二泉映月》講的是誰？ 在拉二胡的爺爺身上發(fā)生了許多故事，由

大三班的小朋友來講《胡琴說》。

（乙）：舞蹈教學是華晶的特色之一，每天的形體訓練在優(yōu)美的音樂聲中進行著，一個個

組合的動作，一組組跳躍的身影，提升著孩子們對“美”的認識。請欣賞中四班小朋友為我們帶來的舞蹈《魚—兒水中游》。（丙）：手語是一種通用語言，讓我們以手語的形式給特殊的孩子送上六一祝福。小四班

小朋友手語表演《UU》。

（甲）：（現(xiàn)場請一個苗班孩子說一句英語）苗一班的小朋友為大家表演《hello molody》

（乙）：快看，苗二班的小朋友也來啦，他們表演《SUNNY DAY》

（甲）：少兒舞蹈的動律歡快明朗，它包容著 “童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。舞蹈動作是無聲的語言，具有課堂教育所無法代替的積極作用，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而動作又能開拓創(chuàng)造性的思路。請欣賞大一班舞蹈《天藍藍》

（乙）： 花喜鵲，唧唧叫，隨著我們歡騰跳，（丙）： 帶著祝福與期盼，共享六一齊歡笑。小三班的一群花喜鵲給大家表演來了。

（甲）： 微笑縮短人與人之間的距離，微笑給大家?guī)須g樂，看看繪本劇《照鏡子》里的老虎是如何通過微笑找到朋友的，有請中三班小朋友為大家表演。

（乙）： 加油，嘿喲，加油，小伙伴們加油吶，（丙）： 快別喊了，大二班小朋友用舞蹈的形式為大家加油來了。請欣賞舞蹈《加油歌》

（甲）： 綜合性和音樂文化是奧爾夫音樂的教學特色，是把孩子從單純的個體化聲音帶

入合作的天地，并給孩子即興創(chuàng)作的空間，我們幼兒園的奧爾夫?qū)嵺`活動貫穿于 教學始終，使孩子們?yōu)槌晒Χ院?。請欣賞中一班打擊樂《歡迎歌》

（丙）：久遠的童話故事《拔蘿卜》養(yǎng)育了幾代人，說懂了一個合作的道理，今天看看小

一班的孩子是如何演繹這個童話劇。

（甲）：經(jīng)典是民族智慧的結(jié)晶，是生活的寶典，來自于生活，需要在生活中運用，而經(jīng)

典的詩詞將教育的重點轉(zhuǎn)到文化熏陶、智能鍛煉和人格培養(yǎng)上來。華晶的經(jīng)典誦讀使教師和幼兒一起提高，一起通過生活來體悟。請欣賞大四班小朋友帶來的《唐詩新唱》。

（甲）：幼兒園的教師朝氣蓬勃，能歌善舞，幼兒園的教師多才多藝富有愛心，精心為著

每一個孩子下面請欣賞教師舞蹈《》

插入場景：（2位奶奶她們端上來粽子）奶奶說：六一加上端午節(jié)，雙喜臨門------（甲）：謝謝奶奶們的祝福。

結(jié)尾：

孩子，從你入園第一天起，你的“六一”融入了爸爸媽媽的祝福，你的“六一”揉進了老師溫暖的笑意，你的“六一”注入了保育員老師的呵護，你的“六一”彌漫著食堂師傅的飯菜香，你的“六一”牽引著保安叔叔的目光，你的“六一”追逐著同伴間友愛的笑。

你的童年，從此，五彩繽紛！

合:六一，明--年--見

第五篇：在行為習慣課題成果展示會上的發(fā)言

尊敬的各位領導、各位來賓，老師們、同學們大家好！

歲末之際，勝利教育管理中心在這里隆重舉行行為習慣課題研究成果展示活動，各個學校前來交流學習行為習慣培養(yǎng)教育之策，意義十分重大。首先請允許我代表勝利教育管理中心向前來參加活動的中國青少年研究中心、市教育局的有關領導、專家教授表示熱烈的歡迎，向為展示活動的成功舉辦付出了辛勤努力的各位領導、師生家長致以崇高的敬意。下面就“成功計劃”的貫徹實施等我講幾點意見。

一、行為習慣課題的基本情況

XX年，中國青少年研究中心副主任、知名教育專家孫云曉領銜承擔的“行為習慣與人格的關系”課題正式落戶東營，自此經(jīng)過課題組成員堅持不懈的努力，該課題逐漸成長為勝利教育的強勢品牌，廣受矚目。管理中心黨委、教育管理中心將該課題列為2010年中心重點推廣的四個課題之一。

經(jīng)過六年的不懈努力，課題參與學校、幼兒園越來越廣泛，不僅涉及到勝利教育所屬學校，而且擴展到了濱州地區(qū)，有利地促進了校際間的交流與合作，“資源共享、協(xié)作運行”已成制度。參加課題研究的學校幼兒園已經(jīng)由最初的12所發(fā)展到目前的36所，涵蓋了幼兒教育到小學、初中段的全過程，至今已有××學生受益，為全面推進實施素質(zhì)教育趟出來一條新路。

經(jīng)過六年的不懈努力，課題組加速了勝利教育與國內(nèi)教育發(fā)達地區(qū)的融合交流、溝通合作，每一次的課題開題、中期匯報、總結(jié)交流、參觀訪問、人員培訓等等，都是勝利教育在全國范圍的展示，已經(jīng)成為勝利教育走向全國的一個平臺，更讓勝利教育與教育發(fā)展的時代脈搏同頻共振。

經(jīng)過六年的不懈努力，課題研究成果、理念、方法深入人心，“良好習慣成就幸福人生”等理念已經(jīng)深植師生及家長內(nèi)心。多角度、多側(cè)面對素質(zhì)教育的探究，課題實施過程中的諸多困惑與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了教育工作者思索的熱情：基礎教育的根本任務是什么？我們教給孩子受用一生的東西是什么？素質(zhì)教育的探索和實施究竟從何入手？艱苦的探索和研究，我們已經(jīng)達成初步的共識——教育就是培養(yǎng)好習慣！

經(jīng)過六年的不懈努力，成就了一批學校和優(yōu)秀教師。學校認識到了教育科研在教育教學以及實施素質(zhì)教育中的地位和作用，找到了一條提升學校整體發(fā)展水平的有效途徑。部分教師掌握了教育科研的一般規(guī)律，學會了教育科研的方法、步驟和應遵循的原則，更明白了一線老師成長為專家型、科研型教師應遵循的路徑。據(jù)不完全統(tǒng)計，各實驗教師在學術(shù)報刊發(fā)表論文達×××余篇，有××多位教師的研究成果獲獎。課題實驗教師中不僅走出來教育管理中心學科帶頭教師，還走出來中心及東營市名師。先后有21所學校幼兒園被命名為中國青少年素質(zhì)教育研究實踐基地，有23名校園長被聘為中國青少年研究中心特邀研究員。

經(jīng)過六年的不懈努力，“習慣課題”廣受矚目、備受關懷，教育管理中心金家民主任親自擔任東營課題組組長，給予了悉心的指導和大力支持。孫云曉、張梅玲、吳剴、柴潔心、董悅等全國知名專家教授深入課題學校指導課題研究、主辦專題講座。該課題的研究還引起了市委、市府領導的重視，劉曙光副書記親臨學校聽取課題研究情況，并給與高度評價；陳勝副市長專門為課題組會刊《好習慣》題寫刊名，以示鼓勵。

二、搶抓時機，做大做強課題研究，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展

一是要進一步提高認識，為文明油城建設助力。日前國務院已經(jīng)正式批復了《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這在東營發(fā)展史上具有劃時代的重大意義，標志著黃河三角洲的開發(fā)建設已經(jīng)進入了一個新的歷史階段，東營正站在新的歷史起點上。黃河三角洲開發(fā)建設作為推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的總戰(zhàn)略，已進入大規(guī)模推進的關鍵時期，任務繁重而艱巨，不僅包括經(jīng)濟領域的全面推進，也涵蓋了精神層面的提高升華；既需要良好的社會風尚作保障，也需要優(yōu)質(zhì)的服務環(huán)境作后盾，更需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才隊伍作支撐。一個城市的文明程度主要看體現(xiàn)城市的社會風尚，以及文明和諧、積極向上、誠實守信、服務優(yōu)質(zhì)的社會環(huán)境。為此，市委市政府11月召開動員大會，決定用三年的時間，在全市范圍內(nèi)廣泛開展“從我做起，走向文明”主題實踐活動。旨在教育引導廣大市民從自身做起，從小事做起，與文明同行，在全社會形成良好的人文環(huán)境，為加快推進黃河三角洲開發(fā)建設提供強大的思想地保證或良好的社會基礎。

基礎教育是社會文明建設的奠基工程，學校是社會精神文明的傳播基地，學校肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設者和接班人的歷史重任，今天的在校學生就是明天的社會公民。在這場偉大的社會實踐中，教育地位特殊，責任重大，高度現(xiàn)代文明需要從娃娃抓起，需要從學生最基本的文明行為習慣培養(yǎng)起。從這個意義上講，行為習慣課題研究意義深遠，抓住了當前基礎教育工作的牛鼻子。各級教育主管部門和學校要高度重視學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育，立足青少年學生實際，推動文明禮儀進校園、進課堂、進頭腦，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會公民。

二是堅持重在實效，切實做好課題研究工作。教育就是培養(yǎng)好習慣。行為習慣課題研究的目的，是要找到行為習慣與學生人格形成之間的規(guī)律性的東西，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生良好行為習慣的措施和辦法。課題研究主要涉及了學習習慣、自我管理等六個研究方向，在這六個大的方向下，各幼兒園學校環(huán)境各異，學生群體各不相同、申報的課題各有差別。為此，各學校必須結(jié)合自身實際深入開展研究工作，認真研究本校所處的環(huán)境，研究教情，研究學情，健全完善基礎資料，深入分析研究，有針對性地采取相應的措施和辦法，重在實效，既簡便易行，更能讓師生家長易于接受；要和學生實際有機結(jié)合，36個實驗校涵蓋了幼兒園小學初中各個階段，其中小學段居多，在學段內(nèi)深入開展研究的基礎上，要認真搞好段與段之間的銜接研究，做到分階段，成系列，銜接緊密，共同推進，避免單打獨斗。同時，要做好學生的跟蹤研究工作，深入研究評估我們的工作到底對一個孩子的成長起了多大作用，是否能夠有效地推進實施素質(zhì)教育和育人工作。行為習慣課題是實踐性很強的課題，不是簡單的說教就行的，必須落實到師生的實際行動之中，各學校要認真組織課題研究工作，以做好學生良好行為習慣的訓練為抓手，積極推進實施素質(zhì)教育，全面推動學校的工作，全面提高教育教學質(zhì)量。

三是要結(jié)合實際，切實做好課題研究成果的推廣工作。經(jīng)過六年的艱苦實踐和探索，各實驗學校摸索出了行為習慣養(yǎng)成教育的有效對策和方法，眾多的學生家長受益，該課題教師組織，家長參與，學生受益，群眾基礎廣泛，接受度高。對此，實驗學校要認真總結(jié)經(jīng)驗：一是總結(jié)學生習慣培養(yǎng)的規(guī)律性的東西；二是總結(jié)借助習慣養(yǎng)成教育課題提升學校整體形象的經(jīng)驗做法；三是總結(jié)借助課題培養(yǎng)名師的有效措施和辦法；五是形成有價值、能推廣、易操作的案例。在全部36個學校幼兒園中，9所學校被中國青少年研究中心命名為全國示范校，這些學校是課題實驗學校的龍頭，大家不僅要做好日常研究工作，更要在出經(jīng)驗、出典型、出方法、出人才等諸多方面起帶頭作用，不僅要成為勝利教育的示范校，更要成為全國習慣課題養(yǎng)成教育的示范校。同時，要認真做好課題的推廣工作，未參與該課題研究的學校要認真學習借鑒課題學校取得的成功經(jīng)驗和做法，結(jié)合自身實際移植課題研究成果，提高教育效果。

四是進一步加強組織領導，搞好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高效能。行為習慣課題研究單位涵蓋了幼兒園小學初中三個階段，參與單位單位眾多，研究方向各異，既有東營的學校、也有地處濱州淄博的學校，跨度大，組織難度大。為此，教育管理中心將進一步做好引導支持工作，將課題研究納入到中心重要工作中來，同時在資金十分緊張的情況下，進一步加大對課題的經(jīng)費支持力度，最大限度地扶持課題研究工作，促進課題研究的全面健康發(fā)展；中心基礎教育科、教研室等相關部門要結(jié)合自身實際，靠上去做工作，將行為習慣課題研究納入科室日常工作中來，積極參與課題組活動，聽取課題運行情況匯報，指導課題研究，推廣課題研究成果。課題組要進一步加強自身建設，強化組織協(xié)調(diào)工作，健全課題研究的組織領導機構(gòu)，明確職責分工，完善相關的工作運行制度，積極探索新的工作運行機制，不斷提高工作效率。針對實驗學校點多面廣、參差不齊的實際，應該區(qū)分層次，把握重點，充分利用先進帶動后續(xù)參與課題實驗的學校，形成有效的內(nèi)部結(jié)對幫扶機制，迅速提升后參與學校的研究工作質(zhì)量。同時，課題組要積極向上反映，將該課題納入全市教育科研整體規(guī)劃之中，爭得支持，擴大影響，促進發(fā)展。各實驗校要進一步加強課題研究工作的組織協(xié)調(diào)，校長要親自抓，加強校內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，挑選精兵強將參與課題實驗，給予課題研究已充分的財力物力扶持，優(yōu)先安排優(yōu)秀課題研究人員外出學習培訓、參與學術(shù)交流，在推優(yōu)晉級晉職等方面優(yōu)先考慮，努力營造參與課題研究光榮的校內(nèi)氛圍。

同志們，經(jīng)過六年的艱苦工作，行為習慣課題研究取得了令人矚目的成績，贏得了師生家長社會的廣泛歡迎，已經(jīng)成為勝利教育的一個強勢品牌。同時面對迅速發(fā)展的中國教育，面對社會家長對優(yōu)質(zhì)教育的巨大需求，我們有責任有義務把課題研究搞得更好，更有成效，推動勝利教育實現(xiàn)新的更大的發(fā)展。