第一篇：聽李傳東課有感

聽李傳東課有感

1、自我校五環(huán)分層以來最完整的一節(jié)課，最精彩的一節(jié)課，最讓我有感覺的一堂課。

2、環(huán)節(jié)不必贅述。

3、精彩體現(xiàn)在完整，體現(xiàn)在環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)在簡潔，線條明晰。就如畫一棵大樹，從主干，到枝條，到丫杈和葉片，簡單明了。我看到了成熟。

（一）說說感覺：

一個詞：“孩子”

我聽到了一個特別有感覺的詞：“孩子”。“孩子”不僅僅是一種稱呼，更體現(xiàn)一種情感?？吹搅艘晃桓赣H用對待自己的孩子的感情對待學生，和風細雨，娓娓道來，潤物無聲。體現(xiàn)了一種和善、成熟、大氣、和品位，當然，以及嘮嘮叨叨。

我經(jīng)常稱我的學生??在給他們的一封信中??

（二）一個環(huán)節(jié)

“達標測評”環(huán)節(jié)適合語文嗎？適合每一節(jié)課嗎？

這是一個通?。阂还?jié)課的達標測評時間是擠出來的。是從精講點撥中擠出來的。換一種說法，是以教師的多說換來的，是以學生的適應(yīng)性接受（也可以說是被動接受）換來的。精講點撥部分少了一些學生的有理有據(jù)的，熱熱鬧鬧的分析。說得嚴重一點，精講點撥的過程只是過程的呈現(xiàn)而已，于是，結(jié)果或者說結(jié)論也只是結(jié)果或結(jié)論的呈現(xiàn)而已。

問題清楚了，答案也清楚了，可如何得到答案的，我們都放不開手，放開手了就“時間都去哪了”，時間不夠了，環(huán)節(jié)就不完整了，達標測評就沒法搞了。

對文科而言，懂了，明白了，就會了嗎？就可以達標和測評了嗎

達標測評，如何進行，值得深思。

第二篇：聽李衛(wèi)東老師講座有感

聽李衛(wèi)東老師講座有感

十一月一日聽了李衛(wèi)東老師《把握學段教學重點，提高閱讀教學水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營養(yǎng)，也指明了我今后閱讀教學的方向。報告中，李老師分析了各年段的閱讀教學目標，指明了教學重點。聽了報告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。

我知道了低年段重點是句子的教學，理解詞意、句意，想想畫面，知道從這個句子學習什么，進行寫話練習；中年段重點是段的教學，理解全段的意思、結(jié)構(gòu)，學會讀懂段的方法，練習寫一段話；高年段的重點是篇的教學，理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨，學會讀懂篇的方法（鳥瞰、解剖、會通），練習寫作整篇文章。如果按此步驟扎扎實實地教學，我們帶出來的孩子閱讀、寫作水平能不高嗎？

李老師的報告結(jié)束了，但學習沒有結(jié)束，我一定會通過博客等方式繼續(xù)向李老師學習，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平。

第三篇：聽李傳意主任報告會有感

攜筆從戎競風流，獻身國防展英姿

聽軍區(qū)李傳意主任報告會有感

今天我很榮幸能聽到軍區(qū)選培辦干部部李傳意主任關(guān)于“追夢”的告會，李主任在繁重的工作之余，運用樸實的語言并結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，給我們作了一次精彩的報告。短短45分鐘的報告會先后二十余次被掌聲打斷。李主任在報告會上的每一句話我都記在筆記本上，現(xiàn)在回憶起李主任說的每一句話，我深受鼓舞，久久不能忘懷。堅定從軍夢，堅信將軍夢，堅守奮斗夢??

作為一名立志“攜筆從戎，獻身國防”的XX生，在度過了自由浪漫的大學生活，即將走進基層崗位工作的我們，如何讓自己的軍旅生涯多姿多彩？首先，我覺得是對待工作時不怕苦、不怕累、敢于鉆研的精神，李主任在基層和機關(guān)錘煉多年，練就過硬的本領(lǐng)，靠的就是對工作的那股鉆研勁兒。軍隊是一個嚴肅緊張的地方，作為大學生干部的我們下到基層連隊，要從一名普通地方大學生轉(zhuǎn)型為基層部隊帶兵干部，需要的就是李主任這種不怕苦、不怕累、刻苦鉆研學習的精神。扎根基層，安心工作，爭當奮斗型干部。其次，我覺得應(yīng)該具有豁達的胸襟，能夠端正態(tài)度，看淡一切困難，能夠強大自己的內(nèi)心。不以物喜，不以己悲，在大學期間我們可能取得過很多榮譽，但是曾經(jīng)的輝煌不足以成為我們放松和停滯不前的借口。我們應(yīng)該寵辱不驚地看待所取得的榮譽，多注意自身需要提高和完善的地方，踏踏實實走好人生的每一步！

身為男兒，當志在四方，現(xiàn)在習主席在全軍提出‘三個牢記’———牢記堅決聽黨指揮是強軍之魂；牢記能打仗、打勝仗是強軍之要；牢記依法治軍、從嚴治軍是強軍之基。在舟橋某部隊當兵鍛煉期間，我學習了全軍‘愛軍精武’典型——廣州軍區(qū)特戰(zhàn)連連長劉珪的先進事跡，我意識到，作為一名軍人，就應(yīng)該有時刻準備打仗的強烈意識，能打勝仗才是軍隊的根本要求。作為一名即將畢業(yè)的XX生，‘攜筆從戎，—獻身國防’是我們的錚錚誓言，在XX生畢業(yè)分配問題上，我主動要求到最艱苦的地方去，到祖國最需要想地方去，我希望自己能成為像劉珪那樣的利刃，為軍隊貢獻自己的力量。生活總是在不斷的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)中被賦予新的意義，而志存高遠、自強不息卻作為一種精神主導著每一個階段，鼓舞我一步一步地走下去。正因為有了這份毫不畏懼的勇氣，才會直面人生中的每一次風雨兼程。有一位哲人曾經(jīng)說過：“真正的強者，不只是在現(xiàn)實困難面前毫不退縮，更應(yīng)該有高瞻遠矚的膽識和卓見?！蔽視谶@句至理名言的指引下去追逐我的夢想，去履行我肩負的責任和義務(wù)。我會牢記李主任的‘堅定從軍夢，堅信將軍夢，堅守奮斗夢’，努力追尋自己從軍報國的夢想，讓自己的軍旅生涯多姿多彩！

第四篇：聽于東老師的課有感心得

聽于東老師的課有感

裕華區(qū)方村小學趙鳳英

今年3月我有幸參加了“全國著名特級教師小學英語創(chuàng)新能力課堂教學觀摩活動”，很榮幸地聽到了全國著名特級教師于東老師所作的展示課及相關(guān)講座。

于東老師講的是《Winter is the white season》一課，于東老師有特別深厚的教學功底。沒有提前熟悉的學生顯得有些拘謹，但于東老師循循善誘、不急不慍，一字一句，語言清晰、思維敏捷，一種和諧、溫馨的課堂在大家的疑問、期待、觀望、關(guān)注和回味中自然的結(jié)束了，沒有絲毫的夸張和故意修飾，那么地真實！課沒有想象中的熱鬧和繁華，與想象相比不能說是“糟糕透了”，也不是拍手稱快的“精彩極了”。表面上看起來并不精彩的課堂和接下來也不夸張的講座卻給人留下了長長的回味，這不是一次酣暢淋漓的火鍋美餐，卻是一桌考究的精神盛宴，給我們留下了長長的思索??

這是第一次面對面聽英語特級教師的課，一直在想特級教師的課是什么樣呢，是不是自己在課堂上出現(xiàn)的問題，在特級教師哪兒就不會出現(xiàn)呢？或者說在特級教師哪兒就迎刃而解了呢？學生有不配合的時候嗎？有什么妙招嗎？這些疑問在思索中都有了答案：特級教師并沒有什么靈丹妙藥，走進鮑老師的課堂，真實地體會到特級教遇到的問題一樣也不比我們少，我們遇到的問題，特級教師同樣會遇到，他們遇到的問題可能更多，但他們更有耐心、更善于反思、研究和總結(jié)、更有追求，在解決問題的過程中也積蓄了力量，做了更多的工作，積累了更多的經(jīng)驗，經(jīng)過時間的磨礪和實踐的打磨，付出了更多的努力，形成了自己獨特教學風格和教學魅力，特級教師的稱號也便名副其實了。我這樣的理解難免有些偏頗或片面，但至少應(yīng)該是有一點點道理的。

在講座中，于老師從熱身、呈現(xiàn)、操練、練習等各個環(huán)節(jié)介紹了相關(guān)的方法及如何組織課堂，有一些方法還從來沒有聽說過，完全是鮑老師在長期的教學實踐中積累的，毫無保留地向大家作了展示，使大家受益匪淺。

總之，現(xiàn)在回想起當時的課堂及講座還是意猶未盡，總覺得有許多值得學習的地方，又有些說不出來或說得不準確的感覺，真實？付出？努力？反思？研究？困難？??大概都有吧！這只能是在實踐中去慢慢體會了。

這次觀摩又長見識了、找到差距了，以后將以名師為榜樣，勤學苦練，不斷提高自已的教育教學水平。

第五篇：聽交響樂課有感

聽《交響樂與音樂家》有感

一直以來交響樂對于我都是一片神秘的地帶，既陌生又好奇。而這次有幸選中交響樂欣賞這門選修課。經(jīng)過這段時期的學習后，我對于交響樂有了很多新的認識。這無疑是一次新的認識新的選擇，交響樂能帶給人的東西是別的音樂無法達到的。

很多人當然也包括以前的我覺得交響樂是高深莫測、不可捉摸的。還沒聽就給自己已經(jīng)下了定義就是肯定聽不懂。其實大家應(yīng)該想到在我們的生活中其實交響樂是無處不在的，只不過你沒有認真的去聆聽過。上選修課的第一天，黃老師幽默風趣的教學方式就深得人心。這是我頭一次對選修課懷揣著這么多的熱情，周邊的朋友都夸這是門值得認真聽的選修課。不由得讓我覺得這是個正確的選擇。

正如老師教導的那樣，音樂的產(chǎn)生就是為了反映人類的精神世界是真理和美的化身，是訴說和宣泄我們最真摯的感情，所以不會有什么神秘和不可捉摸的，只要你用心去聽你就會感激上天創(chuàng)造出如此美妙和諧的音樂了。第一堂課黃老師就為我們用鋼琴彈奏了貝多芬的《致愛麗絲》，這首歌給人的感受頗多。時而歡快時而感傷，正是這種交雜著各種情緒的歌曲才能從最深處打動千萬個聽眾。交響樂給人的啟示是很多的，它可以給你很多想象的余地，內(nèi)涵非常豐富。即使聽一百遍還會有新的發(fā)現(xiàn)。而且，我想隨著我們年齡的增長閱歷的加深，對作品的理解也將更加深刻。

眾多交響曲不同的音樂風格，更會進一步吸引你去了解作曲家的生平、個性以及他生活的時代，當時的思想信仰、藝術(shù)氛圍、審美趣味等等。提起莫扎特、貝多芬、海頓這些有名的天才交響音樂家，即使幾百年前的樂章至今依然能夠讓聽者為之振奮，仍能在如今百花齊放的樂壇中熠熠生輝。我想這是因為在交響樂中有著極為豐富的內(nèi)涵和創(chuàng)作者的精神思想。甚至有的交響樂就是一個時代的縮影，它反映出了人民的心聲。讓我們在聽交響樂的同時能夠深入作者的心中，體會當時的文化。提到交響樂就不得不提那些為交響樂做出貢獻的人。在幼年時被譽為“音樂神童”的歐洲維也納古典樂派的代表人物莫扎特，他無疑是古典主義的典范，更是鋼琴協(xié)奏曲的奠基人。他的音樂深刻的反映了這個時代的精神。交響樂之父海頓，讓交響樂走入人們的認知里。古典交響樂的革新者貝多芬，他的《命運交響曲》《英雄交響曲》更是在那個時代起到了催人奮進的作用，讓交響樂深入人心。

本來交響音樂就是音樂藝術(shù)中格調(diào)最高雅、內(nèi)容最豐富、思想最深邃的作品，是音樂創(chuàng)作的最高形式。但是老師將講理論與觀看欣賞影片的形式巧妙的結(jié)合起來，讓整個課堂的氣氛都相對比較活躍，不再像以前的選課死氣沉沉一般。有時候黃老師也會教我們一些簡單易懂的歌曲，雖然以前覺得這些簡單歌曲都容易唱，但當我們真正唱出來的時候，并沒有想象中的出色，而是很多細微的問題我們大家都沒有注意到。通過老師一步一步的詳細講解，邊唱邊打節(jié)奏的指導，讓我明白唱好一首歌需要的是了解與技巧，唱歌的好與壞不在于你唱的多少，而在與你用心多少。

轉(zhuǎn)眼間這門課程快要結(jié)束，雖然短暫卻很美好。大學音樂課給我 最大的感受就是開放自由，并且能真正感受到音樂的魅力所在。我們初中和高中也都開過音樂課，但是卻是每堂課都只有40分鐘，并不能真正了解到什么，領(lǐng)悟到什么?，F(xiàn)在我們雖然只學了一點點皮毛，但是這些經(jīng)驗對于我們以后是會有幫助的。我們不僅能自覺、自信地運用各種音樂手段和方法表達自己的觀點和情感，而且能不斷地追求更高的審美音樂品位，又保持自己獨特的審美趣味。我們何樂而不為呢？所以，這堂課，值得我們來聽！