第一篇：針對大學生就業(yè)面臨的問題及各種現(xiàn)象 作業(yè)

針對大學生就業(yè)面臨的問題及各種現(xiàn)象（大學生就業(yè)存在什么問題），談談自己的觀點？

要求：格式以WORD電子文檔形式，文體不限（但實用性文為主的優(yōu)先考慮，如議論文，說明文，講話稿，報告等），字數(shù)不限（但不少于1200字）；題目自擬；

流程：是什么-----為什么-----怎么看--------怎么辦

作業(yè)截止交日期：2012年12月17日零時前

第二篇：大學生就業(yè)現(xiàn)象

大學生就業(yè)現(xiàn)象

摘要：科學技術是第一生產(chǎn)力，隨著科學與技術的高速發(fā)展，我們逐步步入了知識經(jīng)濟的時代。當代社會是一個知識的社會，在這個競爭激烈的社會中，我們必須具備廣博的知識和熟練的知識技能才能在這個弱肉強食的社會中嶄露頭角。大學生是國家大力培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，推進民族科學文化素質(zhì)全面提高的重要力量，然而大學生就業(yè)仍然是我國所要面臨的一個嚴峻的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：大學生就業(yè)現(xiàn)狀原因影響對策

大學生就業(yè)是人力資源分配的一個重要部分，在當今社會中占據(jù)著舉足輕重的地位，牽動著國民經(jīng)濟的發(fā)展，與人民生活水平的提高密切相關，同時也關聯(lián)著人們的幸福指數(shù)。

一.我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀

目前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的總體形勢相當嚴峻,2009年，全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)達611萬人。截至 7月1日統(tǒng)計，已有415萬高校畢業(yè)生落實去向，與去年同期相比就業(yè)人數(shù)增加44萬人；高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68%，同比基本持平。

教育部高校學生司副司長張浩明說：“大學生就業(yè)現(xiàn)狀在金融危機給我國經(jīng)濟和就業(yè)帶來不利影響的情況下，我國高校畢業(yè)生就業(yè)能取得如此成績實屬不易?！痹谏鐣槍Ω咝．厴I(yè)生的崗位需求出現(xiàn)同比下降的情況下，2009年高校畢業(yè)生總數(shù)比2008年增加52萬，同時高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。

當高等教育進入大眾化階段，大學畢業(yè)生就業(yè)的大眾化趨勢也就不可避免，大學畢業(yè)生就業(yè)方式也必然走向大眾化，在中國這個轉(zhuǎn)變過程與經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型和就業(yè)人口高峰交織在一起，從而使大學畢業(yè)生就業(yè)問題顯得格外突出。我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的特點是：壓力與機遇共存，高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，是社會發(fā)展和國民素質(zhì)提高的要求和重要標志之一。與此相應，大學畢業(yè)生在就業(yè)方式和就業(yè)格局上也必然要經(jīng)歷一個由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的過程，即作為一個普通社會成員去求職和就業(yè)。因此，大學生有必要消除自己的主觀理想預期與社會客觀實際之間的差距，主動地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自身素質(zhì)，以充分適應社會。

二.造成大學生就業(yè)難的主要原因

1.供過于求

在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。企業(yè)用人的時候，首選是相關專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題。當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業(yè)的大學生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結(jié)果是，無論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大學生的數(shù)量都是供過于求。

2.缺乏勝任力

現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。

企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。

由此可見，一些企業(yè)認為經(jīng)濟危機也是轉(zhuǎn)機，在這個轉(zhuǎn)機的過程中，良莠不齊的企業(yè)進行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個行業(yè)以后的發(fā)展會更加規(guī)范。而大學生沒能在這一轉(zhuǎn)機中受到青睞，其根本原因是大學生畢業(yè)后，不具備相關工作的勝任力。

3.大學生的就業(yè)觀念不合理

首先：大學生喜歡“孔雀東南飛”，獨獨鐘情于北京、上海、廣東等東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，所謂“寧要大城市一張床，不要小地方一套房”，這種現(xiàn)象加劇了區(qū)域性人才供需矛盾，導致東部地區(qū)人力供給相對過剩；而廣大中西部卻人才缺乏。

其次：大學生對國企、機關單位、外企的青睞形成新的“獨木橋”現(xiàn)象。應屆往屆大學生都對這三類用人單位感興趣，三者所占比例接近70%，大學生就業(yè)選擇上“扎堆”現(xiàn)象突出。大學生創(chuàng)業(yè)遭遇冷落，是極少數(shù)大學生選擇。

再次：畢業(yè)生和企業(yè)認為大學生應具備的能力素質(zhì)中，對“品德素質(zhì)”認知差異最大?！?品德”被大學生排在非?？亢蟮奈恢?，而對企業(yè)來說對“品德”的重視僅次于“專業(yè)水平”及“溝通能力”?！暗虏偶?zhèn)洹笔瞧髽I(yè)用人的恒久標準。企業(yè)對畢業(yè)生“品德”的重視程度遠遠比畢業(yè)生對自身“品德”的重視程度高的多。企業(yè)選人的標準其實很簡單：德才兼?zhèn)洌欢厴I(yè)生更傾向于表現(xiàn)“才”的方面，而對“德”的方面重視不足。

二.大學生就業(yè)難所帶來的影響

1.負面影響

首先是大學生本人，原本以為考上大學就是天之驕子，原本以為大學畢業(yè)可以養(yǎng)活自己，原本以為找個好工作賺錢可以孝敬父母；沒想到考上大學后是“天之棋子”（自己的命運任天擺布），沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗，沒想到本應自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對大學生造成的心理壓力不可謂不大。

其次是對大學生家庭的影響，本來大學期間就花了很多錢，大學畢業(yè)后還得為孩子承擔一定的經(jīng)濟壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來的精神壓力。家長真想把這些壓力都攬到自己身上，既著急又沒有辦法，有些家長甚至希望孩子有點事干就行，哪怕一分錢不掙也行。

再次是社會壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會問題，而且還有可能變成更多的其他社會問題。

2.正面影響

首先：大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關注的問題，對教育的反思也愈發(fā)深刻，政府、高校、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進行著自己的思考。

其次：政府從財政上予以支持，雖然有些措施是短期的，有些效果是表面的，但畢竟在一定程度上解決了部分問題，政府還應該在教育改革上進行更深入的探索和更有效的投入。

再次：學校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個學校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計和報告，但是有些學校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開始了，比如有些學校的計算機院系幾年前就成立了實驗室，引進了實訓的教學模式，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式，應該說這些學校已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了。

最后：企業(yè)首要考慮的不是教育問題，卻間接地促進了教育的改革和對教育本身的思考和探索。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學生，然后招募其到本企業(yè)工作。而一些培訓公司也應運而生，對學生進行技能訓練，訓練后的大學生相對會更快地勝任工作。有些民營教育機構(gòu)更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請企業(yè)的人來授課。這些企業(yè)和相關措施都在一定程度上起到了一定的效果，而隨著經(jīng)濟危機的到來，各種各樣的教育形式及補充教育形式的優(yōu)劣勢凸顯出來，這對教育本身的思考和探索無疑是一件好事。

三.解決大學生就業(yè)問題的對策

首先是大學生自己

1、樹立自信，保持冷靜，不要被就業(yè)難嚇倒，積極充電，堅信自己一定能找到適合自己的企業(yè)和崗位!

2、拋去自己身上天子驕子的光環(huán)，自己僅僅是即將走出校門的大學畢業(yè)，前面是一條不平的工作之路,”學為了用”，大學畢業(yè)僅僅是職業(yè)生涯開始，學習無止境，不要認為自己已經(jīng)擁有的無數(shù)的知識,僅等著用就行,社會和市場在不斷變化,知識需要不斷的學習,更新,要適應市場和環(huán)境的變化!

3、重視品德素質(zhì)，不要一天到晚想著耍小聰明，也許會給你帶來一時的利益，但從長遠來看，耍小聰明的才是真正的“愚人”！再說招聘方眼睛都很辣，你的小伎倆逃不過他們眼睛的！

4、多參與用人單位就業(yè)講座或者其它就業(yè)講座建立雙方更流暢、有效的溝通交流渠道。大學生對用人單位不了解，用人單位的人才需求不能暢通、有效的被大學生了解，這其中缺乏有效溝通的平臺。

其次是國家和社會方面，政府應不斷深化改革，完善就業(yè)市場。要解決高校就業(yè)問題，政府要加強經(jīng)濟調(diào)控手段，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業(yè)。

在完善就業(yè)市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對于那些有障于學生就業(yè)的政策、制度等要逐步取消；各級政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。

政府還應加強對高校辦學的指導，在宏觀上加強人才預測和對專業(yè)設置的調(diào)整，以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設置。另外，政府還應發(fā)揮自制優(yōu)勢，主動為高校和學生提供必要的信息服務和就業(yè)指導。

再次是用人單位要樹立科學的人才觀。各用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，而應根據(jù)自己的實際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠考慮，建立人才儲備機制。要做到人盡其才，物盡其用。

總之，大學生就業(yè)是關乎教育和經(jīng)濟發(fā)展的大問題，對于社會的進步有重要作用。

第三篇：針對大學生就業(yè)建議

針對大學生就業(yè)建議

二十一世紀進入信息時代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一。目前，中國軟件產(chǎn)業(yè)還處于成長期，其市場潛力還遠遠沒有挖掘出來。2005年中國軟件市場總體規(guī)模將達到907億元，增長率達到33%。2010年左右，中國軟件產(chǎn)業(yè)將步入成熟期。IT產(chǎn)業(yè)作為知識密集、技術密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關鍵是有一大批從事IT技術創(chuàng)新的人才。

隨著金融風暴的到來，原本積重難返的大學生就業(yè)問題變得更加嚴峻，一方面，據(jù)統(tǒng)計，2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)超過600萬，這些畢業(yè)生需要就業(yè)，另一方面，很多企業(yè)削減甚至取消了校園招聘計劃，這“兩重壓力”對于大學生而言，是相當現(xiàn)實而又棘手的。許多畢業(yè)生都表示擔憂，為了幫助到更多的大學生朋友盡快找到自己的就業(yè)出路，我針對當前大學生所面臨的就業(yè)形勢提出幾點建議，希望對大學畢業(yè)生的擇業(yè)求職有所啟發(fā)。

經(jīng)歷寒窗十載的大學生們?nèi)缃竦奶幘车拇_不容樂觀，大多數(shù)用人單位以及絕大部分職位都需要聘用有經(jīng)驗的在職人士，而不愿雇用“一張白紙”的應屆畢業(yè)生；連年來大學畢業(yè)生的起薪一降再降，甚至有畢業(yè)生愿意“零工資”就業(yè)；不少學生千辛萬苦地找到了一份工作，上崗后卻發(fā)現(xiàn)并不是自己的樂土，一年下來竟換了六七份工作??曾經(jīng)的天之驕子再也不是“香餑餑”了。我認為認為，就業(yè)難并非簡單意義上的崗位缺口大，而是崗位需

求與人才供給的不對稱。從求職者的角度來看，就業(yè)難，歸根結(jié)底是人的問題，而人的問題又具體表現(xiàn)在：

一、定位不清，目標不明。

大多數(shù)大學畢業(yè)生對就業(yè)市場感到茫然，不知道要做什么工作，即使找到了工作也做不久，做不長，工作頻繁變動。這客觀上導致了大量的磨擦性失業(yè)；

二、眼高手低，缺乏核心能力，就業(yè)競爭力弱。

許多大學生盲目的認為自己是“天之驕子”，大學一畢業(yè)就會處于上流社會中，干所謂的“白領”工作，不用整天奔波忙碌，這種想法錯的，現(xiàn)在普遍存在大學畢業(yè)生求職群體跟不上經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)知識和技能都不能滿足崗位所需，處于被市場淘汰的邊緣；

三、工作主動性弱，不愛自己的職業(yè)。

相當部分的求職者職業(yè)素養(yǎng)太差，對工作抱著當一天和尚撞一天鐘的想法。還有一部分人的工作意愿很弱，渾渾噩噩過日子，根本沒有工作的意愿，這也是近年來“啃老族”、“宅男宅女”等群體越來越多的原因之一。

我認為，一個真正具有核心競爭力的人，在面對任何危機時，都可以化險為夷甚至成為轉(zhuǎn)機，在沒有機會的條件下創(chuàng)造出機會，在不好的大環(huán)境中營造出較好的小環(huán)境。在此，我通過對大學生就業(yè)問題的認識和不斷摸索，提出以下幾點建議，供專、本生參考。

一、認識自己，明確職業(yè)定位

大學生擇業(yè)首先要認識自己，了解自己的性格、氣質(zhì)以及能力、興趣、特長等情況，結(jié)合自己所學專業(yè)，給自己一個恰當?shù)恼J知和定位，搞清自己適合干什么，能干什么，從而確定大致的選擇方向和范圍。其次，必須明確自己的職業(yè)價值觀，即確定自己在職業(yè)中最看重的是什么。自己期望通過工作，是為了賺更多的錢，還是希望有一個好的發(fā)展空間，亦或是為將來的長遠發(fā)展而積累更多更好的經(jīng)驗和技能？在搞清楚階段性目的和價值取向之后，才會有一個相對明確的求職方向和目標。只有弄清楚了自己的擇業(yè)標準，才能避免擇業(yè)時的盲目。

大學生與在職人士相比，在工作經(jīng)驗、工作技能、人際關系等方面都可能不如在職人士，但正因為深刻認識到了自己的不足之處，多數(shù)大學生在職場中往往保持著一個虛心好學的姿態(tài)，比職場“老人”表現(xiàn)得更為勤奮好學，苦活累差都不計較，所謂“吃得苦中苦，方為人上人”，長此以往，職場新人們往往比職場老人更容易得到上司的肯定與認可。

二、調(diào)整觀念，看懂職場需求

在當前就業(yè)形勢如此嚴峻的現(xiàn)實中，大學生們有必要對價值觀進行適當?shù)恼{(diào)整。比如，大家都希望錢越多越好，這也是近年來大學生的主流職業(yè)價值觀，然而，這種期望如果變成了“唯薪”主義，產(chǎn)生的結(jié)果很可能是大家選擇了錢多的工作而不是選擇合適自己的職業(yè)，這必將給長遠的發(fā)展帶來巨大隱患。當然，顯而

易見的是對于高薪的要求也自然減少了很多職業(yè)，我認為，大學生朋友們擇業(yè)期望不可太高，要實際一點，客觀一些，有時為了滿足主要標準，要勇于放棄一些次要條件。如果一味地帶著攀比薪資之心去應聘，將很難找到適合自己的工作。

調(diào)整好求職心態(tài)后，還要能看懂職業(yè)的需求。對于自己想從事的職業(yè)要進行深入綜合地分析，務必了解這個職業(yè)的學歷、所需的專業(yè)訓練、能力、年齡、性格特點等要求，同時弄清楚職業(yè)的性質(zhì)、工作環(huán)境、薪水待遇以及進一步發(fā)展的空間，當然還要考慮到就業(yè)競爭機會。另外，我認為，除了對職業(yè)和崗位深入了解之外，還必須清楚公司文化和人文環(huán)境。這樣就不會在費盡心思找到工作后，因為與自己的期望想差甚遠而放棄工作機會。職場新人在工作第一年至少換三至五份工作的大有人在，他們總是在頻繁地更換工作單位，許多人干脆走一步看一步，或僅僅以眼前的薪資作參考，或僅僅以環(huán)境是否舒適為指標，很少有人從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、優(yōu)劣勢、發(fā)展前景預測等出發(fā)，理性而全面地思考問題，最終導致個人得不到長遠發(fā)展。

三、立足根本，做好職業(yè)規(guī)劃

大學生求職難的真正原因在于，他們不能為自己確立一個清晰的職業(yè)定位，給自己制定一個職業(yè)規(guī)劃。我認為，大學生應該先解決這個根本問題，然后再尋求專業(yè)包裝以獲得更好的職位。在上海，眾多高校大學生們選擇通過專業(yè)機構(gòu)來武裝自己，增加自己求職時的砝碼，這不能不說是一種進步。目前有不少高校老

師和專業(yè)機構(gòu)在指導學生求職時往往向?qū)W生重點強調(diào)“簡歷如何寫”、“應聘如何給面試官留下好印象”等，但是對于找到一份“好工作”來說，這些只能算是 “表面功夫”，更重要的是確立職業(yè)定位，制定職業(yè)規(guī)劃，從根本上解決就業(yè)難問題。

目前，大學生職業(yè)目標相對模糊，對自我缺乏認知，而提前進行“職業(yè)規(guī)劃”后再去找工作已成為許多大學生的共識。據(jù)國家人力資源和社會保障部統(tǒng)計資料顯示，2009年需要安排就業(yè)的大學畢業(yè)生高達一千萬人。如何能在這場就業(yè)危機中殺出重圍，找到一方立足之地，是2009年畢業(yè)生最關注的問題。風暴襲來有危也有機，把危險化為機遇才是當前重點。不管就業(yè)形勢如何，大學生們都應避免產(chǎn)生恐慌心理，不知所措和焦慮不安都無益于成功求職。走出象牙塔的職場新人們要調(diào)整好心態(tài)，積極面對，爭取各種機會，用慎重、真誠和勇敢的態(tài)度面對職業(yè)中的第一次選擇，成功走好職業(yè)生涯的第一步。

第四篇：大學生就業(yè)難現(xiàn)象及分析

新形勢下的大學生就業(yè)難現(xiàn)象及分析 山東藝術學院

張學星 摘 要：

大學生就業(yè)是我國帶有戰(zhàn)略性的民生問題。分析目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，找出社會、學校、學生各個層面 的問題，據(jù)此分析原因與改進措施，有助于一定程度上解決大學生就業(yè)難現(xiàn)象。關鍵詞：

大學生就業(yè)難 現(xiàn)象 分析 文章編號：

ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0153 大學生就業(yè)難，是社會共識。就業(yè)難到底是如何形成的？ 概括起來。這與我國社會大環(huán)境因素、高校培養(yǎng)及指導、學生 個人就業(yè)觀念等因素有關。

一、社會大環(huán)境因素

1.高校畢業(yè)生連年增加，往屆畢業(yè)生未就業(yè)總量大

據(jù)統(tǒng)計，近十年來全國高校畢業(yè)生快速增長。2005 年為

338 萬人，2013 年畢業(yè)生人數(shù)達到 699 萬人，而 2015 屆畢業(yè)生 達到 749 萬。十年來高等教育的發(fā)展，使畢業(yè)生數(shù)已翻番。應 屆畢業(yè)生找工作已屬不易，往屆需要就業(yè)的畢業(yè)生就更難了。在各類招聘會中，都有眾多往屆畢業(yè)生的身影，既有一直沒有 找到滿意工作的，也有辭職二次就業(yè)的。2.國家和地方經(jīng)濟增速進入新常態(tài)

受世界經(jīng)濟大環(huán)境影響，中國經(jīng)濟下行壓力增大。中國經(jīng)

濟增速低于年初預期，GDP 增速已落到 7% 以下，未來幾年有 可能繼續(xù)下降。重要經(jīng)濟指標固定資產(chǎn)投資增速、社會消費品 零售總額增速均有下降。受大環(huán)境及企業(yè)利潤下降影響，一部 分企業(yè)、單位新招聘人數(shù)減少，甚至裁員。由于人力成本上升，甚至出現(xiàn)了一部分外企轉(zhuǎn)移國外的情況，這都影響社會就業(yè)環(huán) 境，加劇就業(yè)難。

二、高校教育與培養(yǎng)因素

1.高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

從各企業(yè)用人實際安排上來看，應屆畢業(yè)生進入企業(yè)基本 上要試用或者學習培訓半年至一年。有關企業(yè)招聘人員透露，除去業(yè)務開展經(jīng)驗需要從頭學起外，應屆畢業(yè)生專業(yè)能力與企 業(yè)業(yè)務水平要求存在較大差距。學生畢業(yè)論文、設計等所代表 的專業(yè)知識水準，在市場上基本用不上。這也給了各高校一個 辦學啟示，那就是作為培養(yǎng)人才的主體，高校不能只顧埋頭辦 學，導致教學和社會人才需求脫節(jié)。高校應及時關注市場變化，培養(yǎng)更多的適銷對路的人才。2.就業(yè)指導工作質(zhì)量不高

高校就業(yè)指導工作一方面缺乏系統(tǒng)的理論和科學的方法，一方面缺乏就業(yè)指導人員，萬人以上規(guī)模的高?；揪S持在 1~4 人，甚至更少。高校就業(yè)指導課課程設置、學分管理、教 材編制、師資培訓等還停留在文件上，就業(yè)指導工作人員多忙 于事務性工作，無暇于開展針對性的就業(yè)指導工作。大部分工 作人員無就業(yè)指導專業(yè)背景，大多是黨政干部或輔導員兼職，就業(yè)指導內(nèi)容僅停留在就業(yè)形勢介紹、就業(yè)政策宣傳、簡歷制 作和面試技巧等淺層次方面。在指導學生實踐實習、職業(yè)類型 選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃等深層次工作方面則無能為力。另外，高 校就業(yè)指導大多采取講座和集中上大課等群體輔導方式，無法 滿足大學生個性化就業(yè)咨詢需求。

三、大學生個人因素 1.就業(yè)觀念落后

目前在大學生中間普遍存在眼高手低，期望值過高的現(xiàn)象，他們對就業(yè)壓力估計不足，不能真正了解社會就業(yè)形勢，遇到 稍不如意的崗位就輕易放棄。不愿意到小地方、小企業(yè)就業(yè)，參加三支一扶、村官選任、其他援助項目的積極性不高，有些 學生還不愿意轉(zhuǎn)行、接受不了暫時低薪等。業(yè)務能力、工作經(jīng) 驗的積累與成長，這決定以后的薪酬調(diào)整。要積極引導學生轉(zhuǎn) 變就業(yè)觀念，樹立“小”觀念，“從小單位小企業(yè)做起、從小 事做起、從掙小錢做起”。

2.部分大學生個體素質(zhì)難以滿足用人單位要求

筆者所在高校某學院曾組織過專場招聘會，從很多參會企 業(yè)的用人需求來看，絕大部分企業(yè)提供的崗位以與專業(yè)技術緊 密相關的崗位為主，此類崗位約占 70% 左右。其余崗位如客戶 經(jīng)理、業(yè)務員、行政文員等，也是要求有相近專業(yè)學習背景和 一定的專業(yè)能力。故畢業(yè)后如果不考慮轉(zhuǎn)行，無論是進入專業(yè) 類公司從事專業(yè)還是行政、營銷等崗位工作，都要求有較強的 專業(yè)水平與能力。這就說明，大學生在讀期間，專業(yè)學習還是 第一要務，專業(yè)學習搞不好，就業(yè)競爭就已失去了優(yōu)勢。在要 求學生具備較強專業(yè)水平的同時，部分企業(yè)提出讓學院推薦素 質(zhì)較高的學生進行面試。明確提出優(yōu)秀學生干部、學生黨員，或社會實踐、藝術實踐等經(jīng)驗豐富的學生優(yōu)先考慮甚至直接簽 約，可以看出，學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性也不亞于專業(yè)學習。3.學生創(chuàng)業(yè)風氣初步形成，但還沒有形成有效規(guī)模

為更好地解決就業(yè)難的問題，國家除了擴大就業(yè)外，近年 來出臺多項鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策。高校畢業(yè)生創(chuàng)辦個體工商戶、個 人獨資企業(yè)，可依法享受稅收減免政策等。國務院還發(fā)文從教 育課程體系、人才培養(yǎng)機制、創(chuàng)業(yè)指導服務等 9 個方面促進大 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解就業(yè)難，還能帶動就業(yè)。但是，大學畢業(yè)生就業(yè)觀念落后，普遍具有畏難情緒，由于經(jīng)驗比較 少還容易導致失敗。以上因素造成現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)還沒有形成 有效規(guī)模，對就業(yè)難的緩解作用不突出。

在大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，高校需有所作為。筆者 所在學院就采取了一系列措施促進學生創(chuàng)業(yè)，例如在學生會成 立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，設置學生干部團隊專門進行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模 式探索、項目發(fā)掘、項目策劃、實施指導與管理，建立實際意 義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器。另外，積極申請政策支持，加強我院 創(chuàng)業(yè)工作與省金種子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的對接，引導與鼓勵學 生積極申報創(chuàng)業(yè)項目。選拔專業(yè)拔尖學生進入相應專業(yè)工作室，進行針對性的專業(yè)培養(yǎng)，鼓勵他們參與校企合作與各層次專業(yè) 實踐。

總而言之，要解決就業(yè)難問題，需要社會、高校、學生個 人等多層次聯(lián)動，需要各個層面發(fā)揮好各自的作用，需要全社 會的參與和全方位的深化改革。包括高等教育改革，用人機制、保障機制等全方位的社會改革，高校要大力推行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓，全面提升大學生就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。對大學生來說，認清形勢，分清自己的優(yōu)勢和劣勢，實事求是，才能找到滿意的工作。

新形勢下內(nèi)蒙古地區(qū)大學生就業(yè)模式淺析

大學生就業(yè)問題歷來是社會關注的熱點和焦點問題。隨著我國高等教育“大眾化 ”和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的升級，高等

教育的結(jié)構(gòu)規(guī)模不符合社會崗位和需求的要求，大學生就 業(yè)難問題顯得日益突出。據(jù)統(tǒng)計，2011 年

全國高校畢業(yè)生 達到了 6 60 萬，初就業(yè)人數(shù)占總數(shù)的 7 0%，也就是說，仍有 198 萬

大學生“畢業(yè)即失業(yè) ”。內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生今年 也首次突破了 1 0 萬

人，達到 1 0.2 萬

人，內(nèi)蒙古勞動力市場

形勢顯然是供過于求，大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，大學生就業(yè)壓力依然很大。因此，針對當前情況，總結(jié)出我 區(qū)當前大學生就業(yè)模式的利弊并探索新的模式顯得尤為 必要。

一、內(nèi)蒙古地區(qū)大學生就業(yè)模式

大學生就業(yè)模式與社會主義市場經(jīng)濟、生產(chǎn)力的發(fā)展 密不可分。根據(jù)國家未來人事制度宏觀改革的趨勢，通過 分析大學生就業(yè)模式多元化發(fā)展的方向，可歸納為“學校 主導型”、“學生自主型 ”、“用人單位訂單型 ”就業(yè)模式。筆

者認為，目前，我區(qū)高等院校畢業(yè)生就業(yè)主要依賴“學校主 導型”、“學生自主型 ”就業(yè)模式。

（一）“學校主導型 ”就業(yè)模式 “學校主導型

”就業(yè)模式是以學校為主導力量引導大

學生就業(yè)。在這種模式中，學校的主要職責是內(nèi)強學生素 質(zhì)，外拓學生就業(yè)市場。“學校主導型

”就業(yè)模式在學生就

業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用。學校就業(yè)的資源和經(jīng)驗相比 學生個體要豐富得多，因此，使學生就業(yè)選擇的路更多，選 擇的面更寬，更有利于用人單位和畢業(yè)生的雙向選擇。目前，我區(qū)各單位，特別是各高校高度重視，把大學生 就業(yè)問題作為保增長、保穩(wěn)定、保民生的基礎工程來抓，作

為促進社會和諧穩(wěn)定的大事來抓，為促進大學生就業(yè)采取 了一系列相關政策措施。比如，高校在人才培養(yǎng)的過程中，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高教學水平和教學方法等方面去提高 學生的綜合素質(zhì)，尤其加強對學生的就業(yè)指導。另外，為提 高大學生就業(yè)，很多高校，如內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古交通職

0 1 4.6-8 KAO S HIYUZHAO S HE NG近

幾年，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴 峻，越來越多的大學生加入到考研大軍 中，以期提升自身綜合素養(yǎng)，增加就業(yè)籌碼。研

究生可分為碩士研究生和博士研究生，一般意 義上所講的 “ 考研 ”

就是參加全國碩士學位研究 生招生考試

(以下簡稱研究生招生考試)，研究生

招生考試政策性強、環(huán)節(jié)多、時間跨度大，為了

使同學們有一個簡單直觀的了解，這里就研究 生招生考試的主要環(huán)節(jié)及相關知識給大家做一 簡單介紹。一、關于報考條件

我國碩士研究生種類比較復雜，按照培養(yǎng)目 標和培養(yǎng)方式的不同，可分為學術型和專業(yè)學位 兩種類型；根據(jù)考試方式的不同，可分為全國統(tǒng) 考、推薦免試、單獨考試、管理類聯(lián)考、法碩聯(lián)考、強軍計劃、援藏計劃和農(nóng)村師資計劃幾種。當然

還可從錄取類別或?qū)W習方式等方面來進行劃分，這里就不一一列舉。

碩士研究生的招生對象主要為國家承認學 歷的應屆本科畢業(yè)、本科畢業(yè)以及具有與本科 畢業(yè)同等學力的中國公民。教育部 《

全國碩士學

位研究生招生簡章 》（以下簡稱招生簡章）中對

考生報考不同類型、選擇不同考試方式都有著

具體的要求，例如對于報考單獨考試或工商管 理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士等部分專

業(yè)學位的考生，不但在學歷方面有明確要求，還 要求考生具有相應年限的工作經(jīng)驗；對于報考 法律碩士（法學）、法碩碩士（非法學）專業(yè)學位 的考生，除學歷要求外，對其之前在高校所學的 專業(yè)也有具體的要求等等。

各招生單位也可根

據(jù)本單位的培養(yǎng)目標也會對考生提出具體的業(yè) 務要求，同學們在正式報名前應按照教育部招 生簡章、擬報考招生單位的招生簡章及相關業(yè)

務條件要求,認真審核本人報考資格，遇到不清 楚的地方一定要及時進行咨詢，以免影響正常 的報名考試。二、報名環(huán)節(jié)

研究生招生考試的報名采取網(wǎng)上報名加現(xiàn) 場確認的方式進行，報名和調(diào)劑的指定網(wǎng)站是 “

中國研究生招生信息網(wǎng) ”（以下簡稱“研招 網(wǎng)”）。

同學們注冊用戶名進入網(wǎng)上報名系統(tǒng)后，應認真閱讀相關公告信息，根據(jù)系統(tǒng)頁面提示 并結(jié)合自身實際情況，正確選擇招生單位、考試 方式、報考專業(yè)、研究方向、報考點等項目，填寫 個人相關信息。

所有欄目填報完畢，再三核對確 認無誤后，提交信息生成報名號即可。

這里需提 醒大家，“

招生單位 ”、“ 報考點 ”、“ 考試方式 ” 三

項為報考的關鍵信息，不論是否已支付報名費（選擇北京、河北、四川等省份報考點的需網(wǎng)上 支付報名費，選擇其他省份報考點的需現(xiàn)場支 付報名費），在提交信息生成報名號后，此三項 信息是不允許修改的。

同學們?nèi)粢薷膱竺?/p>

息，應在網(wǎng)上報名截止時間前，重新注冊用戶名 進行報名、繳費。

（一）關于報考點的選擇

不同于其他各項國家教育考試，研究生招生 考試對不同來源、不同類型的考生在選擇報考點

方面也有著具體明確的要求，同學們在進行網(wǎng)上 報名之前，務必仔細閱讀教育部發(fā)布的招生簡 章，擬報考招生單位、擬選擇報考點以及該報考

點所在省級教育考試機構(gòu)的網(wǎng)報公告及關于網(wǎng) 上報名的所有相關信息，然后再結(jié)合自身情況正 確選擇具體的報考點，以免因錯選報考點而耽誤 報名和考試。

———“ 考研 ”

流程指南 >>>多兵 大學之后，路向何方 189

第五篇：中國大學生就業(yè)面臨六大突出問題

中國大學生就業(yè)面臨六大突出問題

一項對2600名在校大學生的問卷調(diào)查表明——大學生就業(yè)面臨六大突出問題

國際金融危機背景下的六方面問題

國際金融危機在影響我國經(jīng)濟發(fā)展的同時，對大學生就業(yè)帶來了前所未有的沖擊，為了準確把握大學生就業(yè)面臨的突出問題，了解當前大學生的就業(yè)壓力和就業(yè)心理，2009年新年伊始，我們組織對2600名在校大學生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及畢業(yè)生就業(yè)進展情況，金融危機對學生家庭經(jīng)濟、本人思想等方面造成的壓力，畢業(yè)生在就業(yè)過程中獲得的幫助和期望獲得的幫助，畢業(yè)生就業(yè)的去向選擇，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意向等多個方面。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們歸納出六個方面帶有普遍性的問題。

金融危機對大學畢業(yè)生就業(yè)市場沖擊嚴重

大學畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比降低，社會對大學畢業(yè)生的需求總量在減少。國有大中型企業(yè)受金融危機的沖擊較小，用人需求減少相對較少；而小型非國有企業(yè)，高新企業(yè)、私企、外企以及制造業(yè)、IT行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)等受金融危機沖擊較大，相關用人需求明顯降低，這將導致相關專業(yè)畢業(yè)生今年就業(yè)異常困難。此次調(diào)查與統(tǒng)計信息表明，包括大型招聘會、校園專場招聘會、網(wǎng)絡需求信息等大學畢業(yè)生崗位需求數(shù)量，2009年3月初比2008年同期下降了20%，進入4月和5月后，預計這項降幅將更大。

畢業(yè)生就業(yè)困難群體的就業(yè)更加困難

長期以來，家庭經(jīng)濟困難學生，有一定心理問題傾向的學生和女生一直是畢業(yè)生就業(yè)的困難群體。受金融危機影響，這部分群體的就業(yè)問題更是雪上加霜。

家庭經(jīng)濟困難造成就業(yè)壓力加大。此次調(diào)查問卷顯示，91%的學生認為受金融危機影響，自己的就業(yè)心理負擔加重；55.17%的畢業(yè)生感到金融危機對自己的家庭收入產(chǎn)生影響；33.9%的學生有家人受本次金融危機影響而失業(yè)，或收入降低影響了生活；27%的學生認為金融危機對其家庭經(jīng)濟收入已構(gòu)成較大影響；20%的學生認為金融危機給其帶來了無法形容的思想壓力；11%的學生認為金融危機使其對就業(yè)的前景更加迷茫。

有心理問題傾向的畢業(yè)生人數(shù)增多。以大學生心理普查作為參考，大學每年新生入學約有15%左右的學生有一定的心理問題傾向。大學四年級畢業(yè)前夕是學生出現(xiàn)心理問題的高發(fā)期。就業(yè)形勢的異常嚴峻導致學生就業(yè)心理壓力的增大，出現(xiàn)就業(yè)心理問題傾向的畢業(yè)生人數(shù)增多。據(jù)調(diào)查和個別訪問有心理問題的畢業(yè)生，他們有的迷失自我，對提供的就業(yè)信息置之不理，不出去找工作；有的沉迷于網(wǎng)絡游戲之中;還有少部分畢業(yè)生由于種種原因，產(chǎn)生了較為嚴重的自卑心理，不愿與同學交往，不知道面對就業(yè)該如何去做；另外，還有些畢業(yè)生對自己期望值過高，理想與現(xiàn)實的較大差距讓他們產(chǎn)生心理波動，難以面對現(xiàn)實。

女性學生就業(yè)更加困難。2009年，受金融危機的影響，用人單位崗位需求減少，女性學生因此求職困難更大。有些用人單位甚至公開提出只要男生。今年女生報考研究生人數(shù)的急速增加，也從一個側(cè)面反映了女性學生面臨的求職壓力。

畢業(yè)生就業(yè)思想壓力加大

調(diào)查顯示，60%以上的畢業(yè)生認為金融危機對自己的就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響，近40%的同學感到思想壓力較大，認為面對的就業(yè)前景不容樂觀，表示比較焦慮。34.67%的畢業(yè)生認為金融危機給家庭經(jīng)濟造成明顯影響，因此產(chǎn)生了較大的就業(yè)思想壓力，希望盡快就業(yè)以解決家庭經(jīng)濟困難。這中間有22%的畢業(yè)生對就業(yè)前景的看法比較悲觀。總之，金融危機對大學畢業(yè)生造成了較大的思想壓力，對他們的學習、生活、就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響。這無疑給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。

畢業(yè)生對經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)期望值仍然很高

調(diào)查顯示，面對金融危機的影響，雖然大學畢業(yè)生普遍有降低就業(yè)工資收入期望值的趨向，但選擇在大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的人數(shù)仍然居多。畢業(yè)生就業(yè)地域選擇的畸形聚集現(xiàn)象比較明顯。由于金融危機帶來的影響，大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)崗位減少最為明顯，求職人數(shù)增加與崗位數(shù)量降低之間的矛盾導致在這些地區(qū)尋找工作更加困難。但是，仍然有不少畢業(yè)生抱有不切實際的想法，不到最后關頭不愿放棄在大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的想法，導致失去了很多求職機會，錯過了不少好的工作崗位。同時，這也使高等學校的就業(yè)工作進展放緩。

畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)的政策支持缺少了解

此次調(diào)查顯示，39.76%的被調(diào)查者愿意自主創(chuàng)業(yè)，而選擇不愿意“自主創(chuàng)業(yè)”的同學則占到了60.24%。在導致不愿意自主創(chuàng)業(yè)的各種原因中，因缺乏啟動資金和穩(wěn)定政策支持的占到了57.08%。結(jié)果顯示，畢業(yè)生對于自主創(chuàng)業(yè)的政策支持了解不夠，從而導致信心不足?？梢娫谝龑Ш凸膭町厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策方面還有許多工作要做，引導和鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面還需要完善長效工作機制。

“等、靠、要”思想傾向危害較大

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)一些畢業(yè)生求職不夠積極主動，存在等國家優(yōu)惠政策、靠學校幫扶、要家長繼續(xù)供養(yǎng)的“等、靠、要”思想。一些早些年“熱門”專業(yè)的畢業(yè)生，高考進校時分數(shù)較高，但面對變化莫測的就業(yè)市場，他們不能及時找到自己理想的工作，滑入“等、靠、要”的行列。這批畢業(yè)生雖然總量并不大，但他們對其他同學的就業(yè)選擇容易造成不良的影響。這些同學往往聲稱要等待更好的就業(yè)崗位。如果不及時予以糾正，這種思想傾向一旦蔓延勢必導致人力資源浪費、大城市就業(yè)壓力日益加大等一系列次生問題。

如何增強畢業(yè)生就業(yè)工作時效性

大學畢業(yè)生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，關系到社會的穩(wěn)定和創(chuàng)新型國家建設，必須高度重視。高等學校作為高水平人才培養(yǎng)基地，義不容辭地肩負著大學生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)觀念教育的重任。國際金融危機對我國實體經(jīng)濟的影響從更深層次上提醒我們，必須對大學生的就業(yè)能力從教育教學質(zhì)量的高度加以理解和認識，進一步加大教育教學改革力度，提高教育教學質(zhì)量，不斷增強大學生對經(jīng)濟和社會的服務和適應能力。

在當前形勢下，切實增強大學畢業(yè)生就業(yè)工作的時效性尤為重要。按照中央和教育部的部署，我校迅速行動起來，按照科學發(fā)展觀的要求，針對調(diào)查問卷反映出的畢業(yè)生的不同問題，學校逐一研究相應工作對策，一方面解決大學生對就業(yè)的思想認識問題，通過加強大學生人生觀、價值觀和擇業(yè)觀教育，引導他們以積極的心態(tài)面對崗位求職；另一方面積極采取措施，努力為學生創(chuàng)造就業(yè)條件。加大畢業(yè)生面向基層、西部和煤炭行業(yè)就業(yè)的引導力度，及時完善由就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)支持、困難幫扶和心理咨詢四個方面組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，積極引導畢業(yè)生理性就業(yè)。

加強領導，多措并舉，構(gòu)筑高效的畢業(yè)生就業(yè)指導體系我校一是抓住中國礦業(yè)大學的特色專業(yè)優(yōu)勢，傾力與煤炭行業(yè)共建穩(wěn)定的大學生就業(yè)合作平臺。去年下半年以來，校領導分別帶隊，前往山西、河南、陜西、山東等地走訪董事單位60余家，簽訂畢業(yè)生供需合作協(xié)議。同時，學校通過走訪、電話采訪等方式聯(lián)系企事業(yè)單位，掌握人才需求的第一手信息；二是加強就業(yè)指導的基礎性工作。為畢業(yè)生每人發(fā)放一本就業(yè)指導常識手冊，定期出版就業(yè)工作簡報，同時加大就業(yè)信息網(wǎng)建設，通過網(wǎng)絡、短信等多種形式實現(xiàn)就業(yè)信息搜集和發(fā)布及時與高效；三是強化輔導員在就業(yè)工作中的指導作用，力爭做到對就業(yè)困難群體的過程控制和指導幫扶。設立輔導員入住學生公寓區(qū)值班制度，及時與畢業(yè)生溝通；四是實行就業(yè)信息員制度。一方面讓輔導員及時把握畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)，同時反饋畢業(yè)生就業(yè)狀況，確保就業(yè)工作安全穩(wěn)定。

加強引導，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)筑務實的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支持體系一是面對目前畢業(yè)生的就業(yè)壓力，我校更加重視對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，并通過創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等手段著力提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平；二是學校在傳授基礎知識的同時，注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。學校開設與創(chuàng)業(yè)相關的多種專題講座，內(nèi)容涉及如何把握商機、如何融資、如何承受壓力等，同時開展模擬創(chuàng)業(yè)、實地考察企業(yè)運作等豐富多樣的案例教學；三是為學生創(chuàng)業(yè)開辟綠色通道。積極探索畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的長效機制。鼓勵學校后勤服務部門為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供可能的設

施服務。依托學?！爸嘘P村能源與安全科技園”的良好平臺，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實踐構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地。出臺有力措施，推動學校的科研項目負責人和研究生導師為致力科研的畢業(yè)生提供助研崗位。

突出重點，強化責任，構(gòu)筑快捷的畢業(yè)生就業(yè)困難群體幫扶體系，抓好就業(yè)困難群體的就業(yè)工作是破解今年畢業(yè)生就業(yè)難題的有力抓手。我校對畢業(yè)生就業(yè)困難群體實施“一對一”就業(yè)援助。重點關注女生、家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、災區(qū)畢業(yè)生、心理問題畢業(yè)生就業(yè)工作。同時，對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生給予資金補助，資助一定求職費用等。對就業(yè)困難畢業(yè)生進行跟蹤統(tǒng)計，為其建立動態(tài)檔案，重點向用人單位推薦。邀請校內(nèi)外就業(yè)指導專家對就業(yè)困難學生進行系統(tǒng)培訓。

釋疑解惑，加強疏導，構(gòu)筑科學的畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢體系調(diào)查顯示，受金融危機影響，大學生就業(yè)情緒波動較大，家庭經(jīng)濟和本人思想方面的壓力導致一些畢業(yè)生不同程度地出現(xiàn)了心理問題傾向。我校認真研究這部分同學的心理特點，及時開通了畢業(yè)生心理短信溝通渠道，通過短信對畢業(yè)生產(chǎn)生的諸多心理問題給予幫扶，為畢業(yè)生開啟心理減壓之窗。對就業(yè)心理壓力過重的畢業(yè)生，提供個性化就業(yè)咨詢和幫助，挑選有經(jīng)驗的老師進行“一對一”的指導，及時提供科學有效的就業(yè)心理咨詢。

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