第一篇：試析英語(yǔ)師范本科畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查及對(duì)策研究

試析英語(yǔ)師范本科畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查及對(duì)策研究

一、調(diào)查目的：

進(jìn)一步了解現(xiàn)在的英語(yǔ)師范本科畢業(yè)生的就業(yè)情況，并分析這些畢業(yè)生在教師行業(yè)中是否達(dá)到了要求以及存在的不足與缺點(diǎn)，從而來(lái)揭示時(shí)下英語(yǔ)師范本科畢業(yè)生應(yīng)該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，端正自己的心態(tài)與態(tài)度，并以此來(lái)告誡像我們這樣的英語(yǔ)師范本科在讀生，達(dá)到拋磚引玉之功效, 從而為英語(yǔ)師范生如何把自己培養(yǎng)成合格的英語(yǔ)教師指明努力的方向。

二、調(diào)查內(nèi)容：

1.教師這一行業(yè)是當(dāng)下熱門(mén)職業(yè)之一，有75%的人認(rèn)為他們選擇教師行業(yè)是因?yàn)榻處煹姆€(wěn)定性比較強(qiáng)，也有大部分的人是因?yàn)榻處煹拇龈＠^好。令我們失望的是，因?yàn)橄矚g教師而走上教育這一條路的人占的比例還不到一半，那么這樣情況下的教育結(jié)果會(huì)令人滿(mǎn)意嗎？

2.說(shuō)到底，畢業(yè)生選擇就業(yè)的前提條件還是為了賺錢(qián)和謀發(fā)展，超過(guò)一半的人會(huì)把地域、校園環(huán)境及教學(xué)設(shè)施、薪水及福利、培養(yǎng)與發(fā)展的機(jī)會(huì)這些因素納入選擇怎樣的學(xué)校的考慮之中。

3.因此，我們也就不難發(fā)現(xiàn)，37.5%的英語(yǔ)師范畢業(yè)生并不熱愛(ài)教育事業(yè)，也并不打算終身從事教育事業(yè)。教師，只是他們?cè)陔x開(kāi)校園之后的起始站，而他們的最終站會(huì)是更遠(yuǎn)，更高。

4.從學(xué)校和家長(zhǎng)這一旁觀者的角色來(lái)看，現(xiàn)在的英語(yǔ)師范畢業(yè)生在就業(yè)崗位上的表現(xiàn)，與要求的教育質(zhì)量還是有很大的差距的。這樣的如此大的差距，到底是怎樣造成的，需要我們深刻反省。

5．教學(xué)方法，是被68.8% 的人視為現(xiàn)在畢業(yè)生的最大的欠缺之處。雖然他們了解人物教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法等等的教學(xué)方法，但是他們卻不知道怎樣運(yùn)用到實(shí)際中才是發(fā)揮到最好。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究課題的能力也是畢業(yè)生的薄弱項(xiàng)。

6.更嚴(yán)峻的問(wèn)題是，現(xiàn)在只需要一張教師資格證就等于一只腳跨進(jìn)了學(xué)校，更是在現(xiàn)代英語(yǔ)成為人人口中的必不可少的語(yǔ)言之后，英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就更大了。要面對(duì)來(lái)自更大高校的持有教師資格證的佼佼者，要面對(duì)自己是畢業(yè)于二流亦或是三流學(xué)校的一名畢業(yè)生，學(xué)校會(huì)選擇怎樣的應(yīng)試者？家長(zhǎng)會(huì)選擇怎樣的應(yīng)試者？而無(wú)疑問(wèn)，壓倒性的比例證明了，大家都認(rèn)同名牌大學(xué)，自然而然的無(wú)視了那些普通大學(xué)出來(lái)的英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。

（以上調(diào)查內(nèi)容出自網(wǎng)址：http:///jq/825406.aspx）

三、調(diào)查結(jié)果：

當(dāng)前, 高等師范院校在注重向?qū)W生傳授書(shū)本理論知識(shí)的同時(shí), 卻在很大程度上忽視了對(duì)師范生各種教學(xué)技能技巧的訓(xùn)練,在實(shí)踐方面, 又忽視了教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)，這可謂是一大失敗。這些做法導(dǎo)致了相當(dāng)數(shù)量的師范生在走上工作崗位后, 由于缺乏應(yīng)有的教學(xué)技能技巧, 而不能在各自的教學(xué)工作中做到得心應(yīng)手, 游刃有余。以下是我們就英語(yǔ)師范本科畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查而進(jìn)行的對(duì)策研究。

首先,作為英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，要在平時(shí)就不斷的運(yùn)用這些知識(shí)，可以去愛(ài)心學(xué)校，或是教學(xué)機(jī)構(gòu)，在平時(shí)的實(shí)踐中，了解自己在教學(xué)中存在的不足。由此一來(lái)，我們?cè)谄綍r(shí)累積的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，等到我們正式進(jìn)入教師這一行業(yè)后，也就有了比同齡畢業(yè)生更多的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。

其次，作為英語(yǔ)師范生本人, 還應(yīng)克服自身不足, 如膽怯、害羞等情緒, 積極參加集體活動(dòng), 有意培養(yǎng)自己大膽熱情、開(kāi)朗活潑的性格, 為以后從事教學(xué)工作打下良好的心理基礎(chǔ)。良好的心理素質(zhì), 是教態(tài)自然大方的保障。

最后，師范生還應(yīng)該在心理學(xué)方面有更進(jìn)一步的提高。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)方面、兒童心理學(xué)、組織心理學(xué)、智力心理學(xué)更方面時(shí)需學(xué)以致用。充分將學(xué)習(xí)的理論的知識(shí)運(yùn)用到當(dāng)前復(fù)雜多變學(xué)生心理狀態(tài)中。

其實(shí)我們英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，并不比那些名牌大學(xué)的非師范同學(xué)差，我們手中掌握了更多的教學(xué)基礎(chǔ)，我們了解更多的教學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)此次的調(diào)查報(bào)告，只有努力培養(yǎng)敬業(yè)精神, 熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)和學(xué)生, 不斷提高業(yè)務(wù)水平, 克服工作中的不足, 才能獲得應(yīng)有的威信, 使自己成為深受學(xué)生歡迎的英語(yǔ)教師。

第二篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)成為就業(yè)領(lǐng)域的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，受高薪、高就業(yè)率的誘惑，報(bào)考人數(shù)依舊逐年增加。受全球金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)已成為我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也與日俱增，我國(guó)2010屆會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生已達(dá)到12.17萬(wàn)人。但是市場(chǎng)需求沒(méi)有明顯的增加，供需求矛盾顯然很突出，就業(yè)壓力大。而且由于高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)狀況日益突出，我國(guó)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。每年大批量的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，已成為社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。如果要解決該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難題：一方面，高校要根據(jù)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；另一方面，高校要大力加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況到底如何？在這個(gè)就業(yè)壓力日增的社會(huì)，各大高校和畢業(yè)生又該如何應(yīng)對(duì)？

就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起畢業(yè)生重視，但是一半左右的畢業(yè)生希望在校期間就能找到工作，也反映出當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上的理想化、浮躁的現(xiàn)象。同時(shí)40%的畢業(yè)生選擇考研，一方面反映出用人單位對(duì)求職者學(xué)歷要求越來(lái)越高，另一方面也是部分大學(xué)生沒(méi)有提早做好就業(yè)思想準(zhǔn)備盲目選擇考研的結(jié)果。種種跡象表明，當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)已不容樂(lè)觀，就業(yè)壓力仍然很大。原因也可歸納為以下幾點(diǎn)：一是供需求差：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供需求矛盾突出是近年來(lái)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。全國(guó)高校畢業(yè)生劇增，然而用人單位的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。二是選材刁：應(yīng)屆畢業(yè)生不吃香，在畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在選材難的問(wèn)題，好多企業(yè)雖知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)他們，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。三是缺經(jīng)驗(yàn)：教授多，教練少。畢業(yè)生在求職中遇到的最大困難是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，眼高手低，知識(shí)脫離實(shí)際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力較差。就業(yè)容易擇業(yè)難

近幾年來(lái)許多高校紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，全國(guó)設(shè)點(diǎn)最多的專(zhuān)業(yè)就是會(huì)計(jì)學(xué)，約有500所本科院校和900所專(zhuān)科學(xué)校設(shè)置了該專(zhuān)業(yè)，使得該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生日益增多，呈現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。根據(jù)麥可思的有關(guān)調(diào)查結(jié)果，目前會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)生

就業(yè)狀況呈現(xiàn)幾大特點(diǎn)：一是基數(shù)大，呈現(xiàn)“雙高”現(xiàn)象。所謂“雙高”，即高就業(yè)率與高失業(yè)量并存?！?011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，在2010屆主要本科專(zhuān)業(yè)就業(yè)率排名中，會(huì)計(jì)學(xué)以94%排名第25，高于全國(guó)平均水平91.2%，是一個(gè)可喜的現(xiàn)象。但同時(shí)，在2010屆本科專(zhuān)業(yè)失業(yè)量排行榜的排名中，會(huì)計(jì)學(xué)以0.73萬(wàn)的失業(yè)量排名第5。“雙高”現(xiàn)象的存在足以表明會(huì)計(jì)畢業(yè)生基數(shù)之大，這直接導(dǎo)致更為激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

二是就業(yè)容易擇業(yè)難?！?011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2011年高于平均月薪的主要本科專(zhuān)業(yè)排行榜中，會(huì)計(jì)學(xué)的平均月薪為2861元，高于全國(guó)本科平均水平2815元，但并不是傳說(shuō)中的“高薪”。2010求職強(qiáng)度較大的本科專(zhuān)業(yè)排行榜中，會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生每拿到一份工作邀請(qǐng)所需投出的求職簡(jiǎn)歷份數(shù)為13份，略高于全國(guó)平均水平12份。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，對(duì)于一名會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生，找到一份普通工作并不難，但是要想找到一份自己滿(mǎn)意的工作卻不那么簡(jiǎn)單。

三是會(huì)計(jì)人才供需結(jié)構(gòu)失衡。根據(jù)對(duì)各大招聘網(wǎng)站近期發(fā)布的對(duì)會(huì)計(jì)崗位需求的調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，越是大型、高薪企業(yè)，對(duì)畢業(yè)生的要求越高、越細(xì)致，包括學(xué)位、專(zhuān)業(yè)能力、英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、財(cái)務(wù)軟件使用能力、溝通能力，甚至對(duì)CPA證書(shū)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、班干部經(jīng)歷以及在校成績(jī)等各方面都有一定的要求。

然而，根據(jù)《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，在2010屆讀研比例較高的前50個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中，會(huì)計(jì)學(xué)未能上榜。不少人力資源人員指出，高端出彩的畢業(yè)生太少，大部分畢業(yè)生只能勝任低端的基礎(chǔ)工作，造成高端領(lǐng)域供不應(yīng)求，而低端崗位卻又供過(guò)于求。

大學(xué)生就業(yè)觀念與社會(huì)環(huán)境要求分析

在受訪(fǎng)者中，就業(yè)觀念差異較大，主流想法 是“先擇業(yè)，再就業(yè)”，考研深造，或自主創(chuàng)業(yè)，分別占52.8%，10.4%和15.8%。數(shù)據(jù)顯示，在新的形勢(shì)條件下，選擇繼續(xù)求學(xué)深造已不再成為大學(xué)生畢業(yè)后的首選，找工作和自主創(chuàng)業(yè)將更加適合大學(xué)生的發(fā)展。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)不再局限于自己所學(xué)，而

是愿意在其他領(lǐng)域開(kāi)拓。當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作大部分都與自己的專(zhuān)業(yè)不符，這說(shuō)明學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和自我肯定意識(shí)已明顯增強(qiáng)，就業(yè)觀明顯開(kāi)放。

大學(xué)生單位選擇過(guò)于集中，大學(xué)生首選是能進(jìn)入效益比較好的國(guó)企或外企，對(duì)中小企業(yè)存在偏見(jiàn)。事實(shí)上，全國(guó)有800萬(wàn)家中小企業(yè)，占全國(guó)企業(yè)總數(shù)99%，工業(yè)新增值76%是中小企業(yè)創(chuàng)造的，工業(yè)總值和創(chuàng)稅分別占全國(guó)的60%和40%，提供的就業(yè)崗位為70%以上，有很大的發(fā)展空間。而畢業(yè)就業(yè)的地域范圍，呈現(xiàn)出“東多西少，城市多農(nóng)村少”的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)薪酬期望值高于市場(chǎng)值。高校應(yīng)提供高質(zhì)量實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

針對(duì)目前和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的形勢(shì)，為了提高就業(yè)質(zhì)量，高校應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面工作：重視職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，重視個(gè)人特色與發(fā)展，避免形式化。很多高校都沒(méi)有真正的職業(yè)規(guī)劃課程，大多流于形式，未能幫助學(xué)生充分分析自己，挖掘個(gè)人特色，導(dǎo)致在校期間學(xué)生無(wú)法找準(zhǔn)個(gè)人定位，做決策時(shí)猶豫不決，最終無(wú)所成就。

提供高質(zhì)量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。不少企業(yè)反映，畢業(yè)生缺乏基本的實(shí)踐常識(shí)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，上手速度過(guò)慢，培訓(xùn)成本太高。據(jù)了解，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院曾經(jīng)與安永華明會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽訂實(shí)習(xí)合同，為注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)務(wù)界和學(xué)生中都產(chǎn)生了良好的口碑，該方向?qū)W生在就業(yè)中往往比較受青睞。所以高校要緊密聯(lián)系單位，緊跟市場(chǎng)要求，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。也要加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)現(xiàn)基地的建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐，獲得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)加快創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新就業(yè)意識(shí)。

優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化人才能力培養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果，實(shí)務(wù)界普遍認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等六門(mén)課程極為重要，職業(yè)道德、溝通能力、職業(yè)判斷能力、邏輯分析能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力五大能力最為重要，各大高校應(yīng)予以重視。

三類(lèi)會(huì)計(jì)畢業(yè)生最具競(jìng)爭(zhēng)力

作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，在校期間應(yīng)該如何修煉自身，做好就業(yè)準(zhǔn)備呢？明確個(gè)人定位。從許多成功就業(yè)的畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，每個(gè)人都對(duì)自己各方面的能力、性格有全方位的剖析，都能定位適合自己的企業(yè)類(lèi)型與工作性質(zhì)，然后根據(jù)各類(lèi)企業(yè)的不同要求，從各方面著手提高自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

突出個(gè)人優(yōu)勢(shì)。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)力比較強(qiáng)的畢業(yè)生大體可以分為三類(lèi)：實(shí)踐型、考證型、學(xué)術(shù)型。實(shí)踐型畢業(yè)生有著名企的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，能夠很好地將理論與實(shí)際結(jié)合，對(duì)于工作有很強(qiáng)的適應(yīng)能力；考證型畢業(yè)生有著專(zhuān)業(yè)的證書(shū)比如CPA、會(huì)計(jì)證、英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)證書(shū)，這些都是其綜合素質(zhì)強(qiáng)的表現(xiàn)；學(xué)術(shù)型畢業(yè)生往往專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，有良好的文筆和邏輯性。

會(huì)計(jì)學(xué)作為一種商業(yè)語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交往中起著不可替代的作用，在我國(guó)具有高端領(lǐng)域供不應(yīng)求，而低端崗位卻又供過(guò)于求的現(xiàn)象。要適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的需求越來(lái)越多，而目前全國(guó)具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)資格的也只有8萬(wàn)人左右，其中應(yīng)屆畢業(yè)生通過(guò)《注冊(cè)會(huì)計(jì)師》的屈指可數(shù)，但根據(jù)中國(guó)市場(chǎng)的需求，至少要35萬(wàn)名注冊(cè)會(huì)計(jì)師。所以希望高校要大力加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

第三篇：民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及對(duì)策

民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及對(duì)策

來(lái)源：作者：時(shí)間：2007-09-06 點(diǎn)擊： 3601 摘要：分析了民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢(shì)。列舉了影響就業(yè)的五種現(xiàn)象，指出畢業(yè)生應(yīng)該采取的態(tài)度及對(duì)策，民辦高校應(yīng)采取的幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：民辦高校；畢業(yè)社姑爺；擇業(yè)觀念；營(yíng)銷(xiāo)觀念

自從1999年全國(guó)教育工作會(huì)議后，我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)始實(shí)施大幅度擴(kuò)招。高校擴(kuò)招是國(guó)家出臺(tái)的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的決策。它對(duì)于實(shí)施高等教育“大眾化”戰(zhàn)略、對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)、滿(mǎn)足廣大青年學(xué)生升學(xué)深造的渴望、緩解高中畢業(yè)生就業(yè)壓力乃至推動(dòng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)需，促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)等都具有積極的意義。然而，不容回避的現(xiàn)實(shí)是急劇的擴(kuò)招使畢業(yè)生數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)成倍增加，2002年全國(guó)高校畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年畢業(yè)生212萬(wàn)，2004年將達(dá)到252萬(wàn)，大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，必然給廣大高校畢業(yè)生帶來(lái)巨大的精神壓力，如果不能得到妥善的解決就會(huì)直接影響社會(huì)的穩(wěn)定和高等教育的健康發(fā)展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校自從黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)取得了迅速發(fā)展，據(jù)《中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)各類(lèi)民辦教育機(jī)構(gòu)56274所，比1996年翻了一倍，在校生總數(shù)923萬(wàn)人，占同期全國(guó)學(xué)生總數(shù)近5%。截至目前全國(guó)民辦高校1600余所，其中具備頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可畢業(yè)證書(shū)的民辦高校就達(dá)到160余所，每年進(jìn)入民辦高校就讀的學(xué)生就達(dá)到100多萬(wàn)，幾乎與國(guó)辦普通高校各占半壁江山。一種國(guó)辦與民辦并存的多元化中國(guó)高等教育發(fā)展格局已基本形成。民辦高校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)工作直接影響學(xué)校的生源來(lái)源及其健康穩(wěn)定的發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)程中認(rèn)真研究民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀并探索出一條具有民辦高校特色、適應(yīng)民辦高校就業(yè)工作需要的路子是當(dāng)前民辦高校持續(xù)，健康發(fā)展的艱巨任務(wù)。民辦高校學(xué)生現(xiàn)狀

1、生源結(jié)構(gòu)多元化

民辦高校目前的生源可分為兩類(lèi)三部分：一類(lèi)是計(jì)劃外招生的國(guó)家高等教育自學(xué)考試及國(guó)家高等教育學(xué)歷文憑考試類(lèi)學(xué)生；一類(lèi)是國(guó)家計(jì)劃內(nèi)錄取的統(tǒng)招生。從陜西民辦高校生源結(jié)構(gòu)來(lái)看，第一類(lèi)學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的50%以上，第二類(lèi)僅占不到50%。這兩類(lèi)三部分學(xué)生由于其入學(xué)渠道不同其就業(yè)渠道及就業(yè)體制，就業(yè)方式也不同；這部分學(xué)生由于其入學(xué)后考試及獲取畢業(yè)證的方式不同導(dǎo)致這些學(xué)生的就業(yè)心態(tài)及未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展軌跡都會(huì)有所不同。

2、生源基礎(chǔ)參差不齊

民辦高校受招生錄取體制的影響，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)普遍低于同等層次的公辦普通高校，加之生源的區(qū)域性差異致使民辦高校生源基礎(chǔ)呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，而且造成民辦高校生源的“先天不足“，這就給后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量提高帶來(lái)一定的困難。

3、畢業(yè)生的學(xué)歷層次普遍較低

大部分的民辦高校目前培養(yǎng)的主要是專(zhuān)科層次的學(xué)生，受各種傳統(tǒng)教育觀念及用人觀念的影響專(zhuān)科往往不是學(xué)生的首選，專(zhuān)科層次的學(xué)生就業(yè)往往受到冷遇。

4．畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1）一次性就業(yè)率的高低除了自身因素之外更多取決于畢業(yè)生所在學(xué)校對(duì)就業(yè)工作的努力程度及投入力度；2）畢業(yè)生就業(yè)的層次普遍較低，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重；3）畢業(yè)生就業(yè)缺乏穩(wěn)定性；4）隱性就業(yè)與顯性就業(yè)的狀況同時(shí)存在。5．畢業(yè)生的就業(yè)觀念及擇業(yè)心態(tài)存在一定的問(wèn)題。

近年來(lái)一方面由于社會(huì)上對(duì)高學(xué)歷、高層次緊缺專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越迫切，各用人單位之間人才的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，單位都想盡早到學(xué)校招聘一些優(yōu)秀學(xué)生；另一方面單位招聘人才的自主權(quán)不斷擴(kuò)大，各地人事部門(mén)對(duì)人才引進(jìn)的政策進(jìn)一步放寬，致使用人單位盡早進(jìn)入高校招聘畢業(yè)生；再者，普通高校也怕失去就業(yè)市場(chǎng)致使就業(yè)洽談會(huì)舉辦時(shí)間越來(lái)越提前，在教育部開(kāi)禁第一天（11月20日）就開(kāi)始紛紛舉辦各類(lèi)招聘會(huì)，以往高校招聘高峰在3、4月份，而現(xiàn)在逐步提前到最后一學(xué)年第一學(xué)期末11月、12月份，針對(duì)這種情況，學(xué)制僅僅三年制的大專(zhuān)無(wú)意中就壓縮成了二年；另外在目前眼花繚亂的招聘會(huì)上，許多單位仍然打著“歡迎研究生、考慮本科生、不招專(zhuān)科生”的旗號(hào)，許多學(xué)生壓力重重，憂(yōu)慮多多，無(wú)法安心完成學(xué)業(yè)，特別是民辦高校畢業(yè)生更是如此，從而在就業(yè)擇業(yè)中出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：

1）、自卑和急于求成心理。許多同學(xué)面對(duì)不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴(yán)重的自卑心理，特別是民辦學(xué)校畢業(yè)生總覺(jué)得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長(zhǎng)沒(méi)門(mén)路，埋怨所學(xué)專(zhuān)業(yè)不搶手，責(zé)怪沒(méi)趕上好機(jī)會(huì)等等。許多同學(xué)功利思想嚴(yán)重，連正常的上課也無(wú)法堅(jiān)持，整天穿梭于各類(lèi)招聘會(huì)中，為了找工作不惜代價(jià)，制作精美的個(gè)人自薦材料，進(jìn)行個(gè)人包裝，各類(lèi)人才市場(chǎng)每場(chǎng)必去，幾個(gè)月來(lái)將大量精力用在找工作上，而且浪費(fèi)了巨額的就業(yè)經(jīng)費(fèi)，就業(yè)成本居高不下，擇業(yè)的效果卻并不顯著。

2）、擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。許多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就該找一個(gè)工作環(huán)境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在去年對(duì)陜西某民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)地域問(wèn)卷調(diào)查中顯示：有55%的學(xué)生選擇去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，40%的學(xué)生選擇去城市，愿去基層和艱苦地區(qū)的只有5%。在校園招聘會(huì)上有許多同學(xué)面對(duì)名目繁多的就業(yè)單位情緒多變，一會(huì)兒滿(mǎn)意，一會(huì)兒感到不理想，稍微遇到挫折就退縮回來(lái)。有的同學(xué)盲目攀比，與同班同學(xué)攀比，比同學(xué)差的單位不想去。有的同學(xué)挑三撿四，沒(méi)有達(dá)到自己理想就發(fā)牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，集中反映出就業(yè)的期望值偏高。

3）、擇業(yè)觀念陳舊。受精英教育時(shí)代傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，許多同學(xué)仍留戀干部身份，愿意到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有企業(yè)工作，不愿到非公有制單位就業(yè)，存在著一次就業(yè)定終身的錯(cuò)誤觀念。有的同學(xué)留戀戶(hù)口關(guān)系，愿意到大城市就業(yè)，不愿到中小城市就業(yè)等等。

4）、消極依賴(lài)心理。許多同學(xué)對(duì)自己缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)人才市場(chǎng)及用人趨勢(shì)缺乏了解，自身定位模糊，不了解自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)和能力，擇業(yè)信心不足，三心二意消極等待，缺乏主動(dòng)性，聽(tīng)天由命。有的同學(xué)在職業(yè)選擇上依賴(lài)父母或親朋好友，依賴(lài)學(xué)校，認(rèn)為在雙向選擇的市場(chǎng)中要憑關(guān)系就業(yè)等，缺乏進(jìn)取精神和自我推銷(xiāo)意識(shí)。

5）、思想保守，缺乏擇業(yè)技巧。有的同學(xué)“滿(mǎn)肚子的蝴蝶飛不出來(lái)”，可謂“書(shū)呆子”，寡言少語(yǔ)，不善交際，與用人單位洽談表現(xiàn)出語(yǔ)言結(jié)巴，不能應(yīng)變，更不用說(shuō)禮儀禮節(jié)，也許在?？荚嚦煽?jī)一直名列前茅，然而在“雙選”會(huì)上只能名落孫山。

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以上五種不健康的就業(yè)心理及就業(yè)觀念是當(dāng)前許多同學(xué)難以就業(yè)的主要原因，然而作為民辦高校畢業(yè)生難道真的就無(wú)路可走嗎？

從宏觀角度來(lái)看，有數(shù)據(jù)表明，美國(guó)大學(xué)生占總?cè)丝诒壤^(guò)7‰，而我國(guó)這個(gè)比例只有1.5‰；中國(guó)加入世界貿(mào)易組織、北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)、上海承辦世博會(huì)等都會(huì)促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。中共“十六大”明確指出中國(guó)未來(lái)需要數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，可見(jiàn)，中國(guó)的大學(xué)生不是多了，而是少了，在人才資源如此緊缺的國(guó)家，怎能出現(xiàn)人才過(guò)剩呢？

從中國(guó)近二十多年民辦教育的發(fā)展進(jìn)程可以看出，國(guó)家對(duì)民辦教育的地位在不斷提高，2003年開(kāi)始實(shí)施的《民辦教育促進(jìn)法》明確了民辦高校的學(xué)生在入學(xué)、就業(yè)等各方面享有與國(guó)辦普通高校同等層次學(xué)生同等待遇。

從民辦高校自身來(lái)講更有許多優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊跟人才市場(chǎng)需求，視畢業(yè)生就業(yè)工作如學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)的服務(wù)意識(shí)及熱情都很高。另外，民辦高校學(xué)生還有能吃苦，市場(chǎng)意識(shí)強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)等許多不同于國(guó)辦高校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

從以上幾個(gè)方面來(lái)看，民辦高校還有很多優(yōu)勢(shì)。那么作為民辦高校的學(xué)生應(yīng)該憑借這些優(yōu)勢(shì)鼓起勇氣，從自身做好以下幾個(gè)方面的工作；

1、正視擴(kuò)招，準(zhǔn)確定位。

高校擴(kuò)招的目的在于提高全人類(lèi)及整個(gè)民族的文化素質(zhì)，即讓更多的人接受更好的教育。表現(xiàn)在人力資源的市場(chǎng)化配置上就是同樣的工作崗位在高校擴(kuò)招后要由更高學(xué)歷、更具文化素養(yǎng)的人去替代，使高等教育逐步大眾化，普及化，然而我們的畢業(yè)生仍然用靜止的眼光看待發(fā)展中的就業(yè)問(wèn)題，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后就應(yīng)該當(dāng)白領(lǐng)，認(rèn)為大學(xué)本科畢業(yè)就不應(yīng)該干基層工作，專(zhuān)科生畢業(yè)不應(yīng)該干過(guò)去高中生所能從事的事情。這恰恰與國(guó)家實(shí)施擴(kuò)招的戰(zhàn)略性決策背道而馳。今年上半年曾經(jīng)被許多媒體炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“北大畢業(yè)的陜西籍高材生陸步軒在長(zhǎng)安街頭賣(mài)肉”一事充分說(shuō)明了高學(xué)歷并不等于高職位，我們沒(méi)有必要為之感到驚奇和同情，高材生賣(mài)肉總比沒(méi)有文化的人更具經(jīng)營(yíng)和服務(wù)意識(shí)，知識(shí)總會(huì)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的。當(dāng)今大學(xué)生要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求對(duì)自己準(zhǔn)確定位。自身定位包括按需求定位和競(jìng)爭(zhēng)力定位。按需求定位就要充分了解人才市場(chǎng)趨勢(shì)，隨行就市，找準(zhǔn)自己的位置，也許找準(zhǔn)的位置在幾年前屬于比自己學(xué)歷低的人從事的職業(yè)，然而切莫感到自卑，要相信你所創(chuàng)造的價(jià)值一定比你所認(rèn)為比你低的人高，這就是你，這就是你的合適位置。競(jìng)爭(zhēng)力定位，是根據(jù)與你同時(shí)尋找職業(yè)的同學(xué)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)為自己定位，找出不同于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)作為自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，或者根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的力量強(qiáng)弱找出屬于自己的空間，實(shí)事求是，一步一個(gè)腳印地從基層干起，這就是你的位置。

2、練好內(nèi)功，從容面對(duì)。

面臨就業(yè)，千萬(wàn)不可急于求成，盲目就業(yè)，“強(qiáng)扭的瓜不甜”。在畢業(yè)之前，學(xué)習(xí)始終是要完成的首要任務(wù)，要處理好就業(yè)與教學(xué)的矛盾，只有學(xué)到真本領(lǐng)才是就業(yè)的根本保證。未完成學(xué)業(yè)提前就業(yè)，看起來(lái)就業(yè)率在提高，但更可怕的是違約率和失業(yè)率在急劇上升，等到意識(shí)到違約及失業(yè)的危害時(shí)為時(shí)已晚，黃金的學(xué)習(xí)時(shí)光已不在屬于自己，最終必然是半途而廢。面對(duì)就業(yè)，更重要的是掌握就業(yè)應(yīng)具備的技能和素質(zhì)，就業(yè)前要做好以下準(zhǔn)備：a、知識(shí)的準(zhǔn)備。知識(shí)的準(zhǔn)備是一個(gè)積累的過(guò)程，貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。畢業(yè)前夕要做的是將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，即將所學(xué)的書(shū)本知識(shí)、課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的職業(yè)能力。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外要有社會(huì)知識(shí)，包括人文的、社會(huì)的知識(shí)。b、能力準(zhǔn)備。就業(yè)既是大學(xué)學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，也是走向社會(huì)的人生的起點(diǎn)，畢業(yè)前夕應(yīng)具備就業(yè)所應(yīng)具備的就業(yè)能力，特別是21世紀(jì)智能型市民應(yīng)具備的基本生存技能，即“三會(huì)”，會(huì)“說(shuō)話(huà)”、會(huì)“寫(xiě)字”、會(huì)“走路”，這些基本技能大學(xué)生理應(yīng)具備。除此之外，畢業(yè)生應(yīng)具備擇業(yè)的決策能力，即對(duì)所獲取的就業(yè)信息進(jìn)行識(shí)別并做出果斷決策的能力，還有創(chuàng)新能力、協(xié)作能力，這些能力除了平時(shí)的積累之外應(yīng)在畢業(yè)前夕通過(guò)一定方式進(jìn)行培養(yǎng)，往往這些能力決定著走入社會(huì)后就業(yè)工作的質(zhì)量。c、心理的準(zhǔn)備。大學(xué)畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中要經(jīng)歷許多心理考驗(yàn)，擇業(yè)之初的盲目自信會(huì)失去許多機(jī)會(huì)，擇業(yè)過(guò)程中的自卑、缺乏勇氣可能會(huì)導(dǎo)致失敗，就業(yè)后的攀比心理，在工作上一次次的碰壁后產(chǎn)生的挫折感、焦慮感等都會(huì)影響就業(yè)的穩(wěn)固性。大學(xué)生正處于心理的成長(zhǎng)期，易受外界影響，容易沖動(dòng)，當(dāng)面臨壓力時(shí)容易情緒波動(dòng)，在畢業(yè)前夕要調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，及時(shí)作好自我調(diào)整。

3、樹(shù)立大眾化就業(yè)觀念

精英教育對(duì)應(yīng)的是精英化就業(yè)，進(jìn)入大眾化教育時(shí)代必然對(duì)應(yīng)的是大眾化就業(yè)。隨著人才供需的市場(chǎng)化程度的提高，用人單位用人自主權(quán)越來(lái)越大，許多企業(yè)在人才使用上逐漸克服了過(guò)去“人才高消費(fèi)”的弊病，注意到人才的使用成本問(wèn)題，即越來(lái)越根據(jù)自己的實(shí)際需要及人才使用的效益來(lái)選聘人才。畢業(yè)生也要克服陳舊的就業(yè)觀念，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”，“讓社會(huì)選擇自己，讓自己適應(yīng)社會(huì)”，“先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)做事”，“從基層干起，面向中小企業(yè)、中小城市、中等崗位”等新的就業(yè)觀念。作為民辦高校畢業(yè)生更應(yīng)樹(shù)立新的就業(yè)觀念，打破“吃穩(wěn)定飯”，“一次就業(yè)定終身”的舊觀念，去除“大事做不來(lái)，小事不愿做”的盲目清高思想。樹(shù)立多元化多渠道就業(yè)的思想，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況可采取直接就業(yè)、繼續(xù)讀本再就業(yè)、出國(guó)深造再就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等多種方式，避免走一條死胡同。在就業(yè)求職的征途上一步一個(gè)腳印，不斷積累經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，不要放棄任何一個(gè)給你就業(yè)機(jī)會(huì)或給你提供發(fā)展空間的就業(yè)單位，抓住機(jī)遇，不斷創(chuàng)新，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，敬業(yè)愛(ài)崗，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，這樣永遠(yuǎn)在求職的生涯中你始終處于主動(dòng)地位。

4、精心規(guī)劃職業(yè)生涯，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活

職業(yè)生涯是指一個(gè)人在其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃就是要了解在不同階段職業(yè)發(fā)展變化的一般規(guī)律，以便正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的職業(yè)變化。大量實(shí)踐表明一般情況下的職業(yè)生涯要經(jīng)歷五個(gè)階段：即：①探索期（0—25歲）、②建立期（25—35歲）、③職業(yè)中期（35—50歲）、④職業(yè)后期（50—70歲）、⑤衰退期（70歲以后）。職業(yè)生涯階段模型表明學(xué)生時(shí)代處在職業(yè)生涯的探索期，需要不斷了解社會(huì)的生存結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種各樣的職業(yè)，不斷積累社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)，探索期后需要對(duì)自己從事職業(yè)做出關(guān)鍵性的決策，所以大學(xué)畢業(yè)生剛步入社會(huì)，會(huì)遇到許多與理想有差距的事情，這個(gè)階段一定要有耐心，要能夠承受委屈，對(duì)工作崗位或職業(yè)的變動(dòng)要有充分的思想準(zhǔn)備，不斷吸取工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷掌握適應(yīng)社會(huì)需要的生存技能，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。

面對(duì)激烈的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，面對(duì)民辦高校學(xué)生自身的客觀情況，民辦高校必須主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，采取一系列切實(shí)可行的對(duì)策。實(shí)踐表明，學(xué)校在就業(yè)工作上的努力程度與學(xué)生的就業(yè)狀況是高度正相關(guān)的。（如下圖所示）

公辦大學(xué)：學(xué)校提供的平均面試數(shù)0.56 自己聯(lián)系的平均面試數(shù)1.73 2002屆畢業(yè)生初次就業(yè)率79.27% 民辦公助學(xué)校：學(xué)校提供的平均面試數(shù)2.16 自己聯(lián)系的平均面試數(shù)1.41 2002屆畢業(yè)生初次就業(yè)率95%以上

民辦學(xué)歷文憑試點(diǎn)學(xué)校：學(xué)校提供的平均面試數(shù)0.47 自己聯(lián)系的平均面試數(shù)1.79 2002屆畢業(yè)生初次就業(yè)率83%

隨著高等教育向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)生人數(shù)的急劇增長(zhǎng)，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日顯激烈。一向處于競(jìng)爭(zhēng)弱勢(shì)地位的民辦高校將面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。筆者根據(jù)多年從事民辦教育的實(shí)踐，提出以下對(duì)策愿與各位同仁共勉。

1．樹(shù)立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀，確立就業(yè)工作在民辦高校中的重要地位。

目前民辦高校的基本培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，從這個(gè)意義上說(shuō)民辦高校目前的教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，即我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是市場(chǎng)上需要的、搶手的有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，而不是那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，畢業(yè)后仍需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的“學(xué)術(shù)型”人才。

近年來(lái)民辦高校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)證明，“出口引導(dǎo)入口，就業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)”。凡是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的學(xué)校，發(fā)展就快。樹(shù)立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀就是要求民辦高校做好以下工作：

A、以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)置專(zhuān)業(yè)，以行業(yè)及崗位的需求為導(dǎo)向設(shè)置課程。專(zhuān)業(yè)設(shè)置涉及未來(lái)畢業(yè)生就業(yè)的出路，所以在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置之前必須對(duì)未來(lái)幾年人才市場(chǎng)需求進(jìn)項(xiàng)認(rèn)真的調(diào)研，對(duì)歷屆畢業(yè)生及畢業(yè)生所在的單位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確保專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前瞻性，課程設(shè)置的實(shí)用性及科學(xué)性。

B、以就業(yè)為導(dǎo)向深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的改革。首先是將就業(yè)指導(dǎo)課納入正常的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)教育。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立為用戶(hù)服務(wù)的誠(chéng)心態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信，努力學(xué)習(xí)，愛(ài)崗敬業(yè)，干一行愛(ài)一行，要有吃苦耐勞的實(shí)干精神以及認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)；其次是要同時(shí)遵循教育規(guī)率和市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)率，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)及社會(huì)的聯(lián)系，開(kāi)放辦學(xué)，積極推進(jìn)學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合，實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)、校企聯(lián)合辦專(zhuān)業(yè)、校企聯(lián)合開(kāi)課程，真正把專(zhuān)業(yè)辦在企業(yè)的需求點(diǎn)上，企業(yè)把學(xué)校作為其人才培養(yǎng)基地，學(xué)校把企業(yè)作為其學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地及社會(huì)服務(wù)基地；第三是推行學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育并舉，鼓勵(lì)學(xué)生在獲取學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲取多種職業(yè)資格證書(shū)。另外在學(xué)生培養(yǎng)的最后階段進(jìn)一步淡化專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化課程，根據(jù)用人單位需要隨時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種靈活的授課方式，努力為社會(huì)培養(yǎng)真正用得上的一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才。

C.以就業(yè)為中心就是要求民辦高校要把就業(yè)工作擺在與招生工作同等重要的地位。大家知道民辦高校每年用于招生的費(fèi)用大約是1000萬(wàn)元左右，生均招生成本大約為2000元。同樣，就業(yè)工作也需要成本，民辦高校要保證就業(yè)工作開(kāi)展所需要的足夠的人力和足夠的經(jīng)費(fèi)。去年國(guó)家教育部已經(jīng)明確規(guī)定普通高校必須保證就業(yè)專(zhuān)職輔導(dǎo)人員與畢業(yè)生數(shù)的比例不少于1：500，就業(yè)經(jīng)費(fèi)不少于畢業(yè)生學(xué)費(fèi)收入的1%。民辦高校要想更好地做好就業(yè)工作我認(rèn)為投入的經(jīng)費(fèi)和人力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

有利樹(shù)立以就業(yè)為中心的教育發(fā)展觀有利于高等教育功能目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)，于節(jié)約教育成本，降低企業(yè)每年用于員工培訓(xùn)的巨大的再教育成本，縮短學(xué)生的見(jiàn)習(xí)期；有利于推動(dòng)高校與社會(huì)的互動(dòng)，從而促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

2、強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)功能，建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

在高校畢業(yè)生就業(yè)工作走向市場(chǎng)化的今天，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及就業(yè)層次逐步成為衡量一個(gè)學(xué)校就業(yè)工作好壞的重要指標(biāo)，就業(yè)工作好壞已成為一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。要做好畢業(yè)生就業(yè)工作首先要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)功能，即加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生價(jià)值觀、擇業(yè)觀的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導(dǎo)及就業(yè)心理的調(diào)適，本著“指導(dǎo)為先，服務(wù)至上”的原則幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。指導(dǎo)工作到位了，學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變了，自然就能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，就業(yè)自然就落到實(shí)處。開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的方式有：開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽、舉辦就業(yè)論文競(jìng)賽、舉辦就業(yè)知識(shí)講座、建立就業(yè)輔導(dǎo)員制度、群體指導(dǎo)與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合、課堂指導(dǎo)與業(yè)余輔導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生指導(dǎo)與企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合、技巧指導(dǎo)與觀念指導(dǎo)相結(jié)合，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，在這一方面西安歐亞學(xué)院已積累了許多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，他們用“三率”即一次性就業(yè)推薦率、就業(yè)服務(wù)滿(mǎn)意率、就業(yè)鞏固率來(lái)考核就業(yè)輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生實(shí)行一對(duì)一的包干輔導(dǎo)和推薦。

3、以營(yíng)銷(xiāo)理論為指導(dǎo)，廣泛拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，建立畢業(yè)生就業(yè)推廣體系。

畢業(yè)生就業(yè)推薦工作是一項(xiàng)“產(chǎn)品”的營(yíng)銷(xiāo)工作。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要引入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念，通過(guò)產(chǎn)品策略加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，使畢業(yè)生更加適應(yīng)市場(chǎng)需求；通過(guò)價(jià)格策略引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位；通過(guò)渠道策略拓展畢業(yè)生推薦的各種門(mén)路，建立穩(wěn)定、便捷、高效的畢業(yè)生營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，積極培育畢業(yè)生推薦的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，對(duì)畢業(yè)生推薦去向按照行業(yè)需求及專(zhuān)業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，按照不同區(qū)域人才需求進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，在畢業(yè)生推薦就業(yè)階段，根據(jù)不同類(lèi)別的畢業(yè)生，不同程度就業(yè)能力的畢業(yè)生有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)推薦；通過(guò)促銷(xiāo)策略向用人單位推薦宣傳畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)，提供畢業(yè)生供應(yīng)信息，激發(fā)用人單位用人欲望，為畢業(yè)生走向市場(chǎng)樹(shù)立良好形象。在運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)理論指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作中學(xué)校還要為此投入相應(yīng)的人力、財(cái)力支持畢業(yè)生就業(yè)工作的正常開(kāi)展，應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍，撥出專(zhuān)門(mén)資金確保畢業(yè)生順利就業(yè)。西安歐亞學(xué)院畢業(yè)生推廣模式：

A.模式一：直接式。學(xué)?！髽I(yè)

①品牌推廣→②目標(biāo)定位（人才需求預(yù)測(cè)、調(diào)研；人才推廣目標(biāo)定位；目標(biāo)市場(chǎng)細(xì)分）→③推廣網(wǎng)點(diǎn)確定（推廣人員的組織與培訓(xùn)）→④廣告宣傳及公關(guān)活動(dòng)

B.模式二：間接式。學(xué)?！瞬胖薪楣尽髽I(yè)

4、為畢業(yè)生提供全方位就業(yè)服務(wù)，健全畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系

①定期召開(kāi)各種類(lèi)型校園招聘洽談會(huì)，為學(xué)生提供廣泛的擇業(yè)信息。校園招聘會(huì)是目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠道，高校要根據(jù)本校的實(shí)際情況有針對(duì)性地、創(chuàng)造性地組織校園招聘會(huì)，充分發(fā)揮就業(yè)輔導(dǎo)員在校園招聘會(huì)中的作用，分專(zhuān)業(yè)、分類(lèi)別、分層次、分班級(jí)的做好與相應(yīng)行業(yè)、相應(yīng)企業(yè)、相應(yīng)崗位的有針對(duì)性地指導(dǎo)、推薦與服務(wù)，真正提高校園招聘會(huì)的效益。②為提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力開(kāi)展各種職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等；③為畢業(yè)生提供就業(yè)參謀服務(wù)，為用人單位提供人事顧問(wèn)服務(wù)；④為學(xué)生多渠道、多元化主體就業(yè)提供方便。在畢業(yè)生臨近畢業(yè)的最后一年根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行不同渠道的分流：對(duì)于有條件繼讀深造的同學(xué)鼓勵(lì)其晉升本科提高學(xué)歷或赴國(guó)外留學(xué)；對(duì)于有望通過(guò)努力取得畢業(yè)證書(shū)的同學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)其順利完成學(xué)業(yè)取得《畢業(yè)證書(shū)》準(zhǔn)備就業(yè)；對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力無(wú)望取得畢業(yè)證書(shū)的同學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)其技能的培養(yǎng)爭(zhēng)取獲得《職業(yè)資格證書(shū)》先就業(yè)然后邊工作邊加強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)修，同時(shí)為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供方便；⑤幫助畢業(yè)生辦理人事檔案代理、落戶(hù)等手續(xù)；⑥做好歷屆畢業(yè)生重新就業(yè)的后續(xù)及跟蹤服務(wù)，加強(qiáng)畢業(yè)生之間的協(xié)作與交流。

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，民辦高校要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場(chǎng)的情況適時(shí)調(diào)整工作思路，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，認(rèn)真、細(xì)致、扎實(shí)地做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，針對(duì)新問(wèn)題，研究新方法，努力開(kāi)拓民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

以上是我本人在工作實(shí)踐中對(duì)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，我衷心地期望有更多的專(zhuān)家學(xué)者投入到中國(guó)民辦高等教育的研究工作中來(lái)，共同推動(dòng)我國(guó)民辦高等教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，我們熱切期盼在不久的將來(lái)中國(guó)的“哈佛”，中國(guó)的“斯坦?！钡某霈F(xiàn)將成為中國(guó)人民的驕傲。謝謝各位！

第四篇：大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及對(duì)策研究

大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及對(duì)策研究

（江陳寶，朱勝甲）

一、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題

大學(xué)生在求職的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難，這些困難，有的來(lái)自外部，有的卻是自己的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)能力問(wèn)題。就業(yè)能力包括一般能力和特殊能力，積極的態(tài)度，堅(jiān)定的信念。實(shí)踐證明，凡是找工作成功的，都是那些信念堅(jiān)定，態(tài)度積極的學(xué)生。為了保證求職擇業(yè)的順利進(jìn)行，大學(xué)生應(yīng)該從一進(jìn)學(xué)校就認(rèn)真學(xué)習(xí)求職擇業(yè)的知識(shí)，了解職場(chǎng)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，這些心態(tài)主要有客觀地面對(duì)就業(yè)形勢(shì)、冷靜地認(rèn)識(shí)自我、積極參與求職競(jìng)爭(zhēng)、良好的求職心理素質(zhì)、開(kāi)闊的職業(yè)及擇業(yè)視野。在擇業(yè)實(shí)踐時(shí)，要有積極的就業(yè)心態(tài)，注意防止和克服下列問(wèn)題。

（一）高期望值

一項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查顯示，在就業(yè)城市或區(qū)域的選擇上，在校大學(xué)生只有6.06%的選擇到西部地區(qū)就業(yè)，在預(yù)期的就業(yè)單位的選擇上，有15.20%的學(xué)生選擇政府機(jī)關(guān)，只有6.42%的學(xué)生選擇私營(yíng)企業(yè)。就業(yè)期望值過(guò)高是大學(xué)生就業(yè) 難的重要原因。國(guó)家精英化高等教育時(shí)代大學(xué)生精英化就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，我國(guó)家庭根深蒂固的門(mén)庭觀念，人們固有的大學(xué)生“精英情節(jié)”的泛化，教育投資過(guò)高產(chǎn)生的補(bǔ)償心理，國(guó)家資源較多地向精英階層集中等，是大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高產(chǎn)生的原因。這就使學(xué)生心中的理想工作與嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)背道而馳。我國(guó)高校從1999年開(kāi)始擴(kuò)招，2003年全國(guó)高校招生382萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)17%，實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化。從全國(guó)第六次人口普查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，我國(guó)具有大學(xué)文化（指大專(zhuān)以上）程度的人口比例為8.93%，與教育發(fā)達(dá)國(guó)家比，依然低的可憐，但具有大學(xué)文化程度的總?cè)丝谝堰_(dá)1.196億，大學(xué)生早已從精英滑落為普通勞動(dòng)者。要想在大眾化就業(yè)的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)精英化就業(yè)，除非學(xué)生自己特別優(yōu)秀。大學(xué)生就業(yè)向往大城市、金飯碗的高目標(biāo)，和現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)間的鴻溝難以逾越。

（二）求穩(wěn)

人們歷來(lái)向往穩(wěn)定舒適的生活，把理想的生活作為奮斗的目標(biāo)。大學(xué)生追求職業(yè)的穩(wěn)定本也無(wú)可厚非，但許多大學(xué)生將穩(wěn)定的職業(yè)作為求職的唯一選擇，對(duì)有風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)一律排斥在外。我國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾突出，勞動(dòng)及社會(huì)保障部發(fā)布的2010年大學(xué)生就業(yè)預(yù)測(cè)：社會(huì)總勞動(dòng)力富余，專(zhuān)業(yè)人才缺口不小，農(nóng)業(yè)缺218萬(wàn)，工業(yè)缺1220萬(wàn)，第三產(chǎn)業(yè)缺口325萬(wàn)。這一形勢(shì)在近兩年沒(méi)有根本性變化。不少人為找工作發(fā)愁，不少企業(yè)又為招不到人犯難，2010年以來(lái)，“就業(yè)難”和“招工難”交織并存的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。于此同時(shí)，2010年、2011年、2012年國(guó)家公務(wù)員考試招錄人數(shù)分別為1.55萬(wàn)、1.62萬(wàn)、1.8萬(wàn)，而同期的大學(xué)畢業(yè)生分別為630萬(wàn)、660萬(wàn)、680萬(wàn)。2012年國(guó)家公務(wù)員招考各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例為68:1，競(jìng)爭(zhēng)最激烈的職位國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)科研管理處主任科員及以下職位，競(jìng)爭(zhēng)比例達(dá)到3992:1。一味求穩(wěn)，導(dǎo)致過(guò)去高考中千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的慘烈現(xiàn)象轉(zhuǎn)移到公務(wù)員、事業(yè)單位競(jìng)爭(zhēng)上。近幾年，一線(xiàn)城市的事業(yè)單位，國(guó)有大企業(yè)招聘人才也常常是千里挑一。在大學(xué)生就業(yè)大眾化的形勢(shì)下，能進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)的畢竟只有少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生要到中小企業(yè)、基層就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)。有的學(xué)生連續(xù)考公務(wù)員、考研四五年，有的學(xué)生非好單位不就業(yè)，對(duì)一般單位不屑一顧，他們錯(cuò)過(guò)了許多好的就業(yè)機(jī)會(huì)，耗費(fèi)了大量的人財(cái)物力。從政策層面上看，國(guó)家在實(shí)施大學(xué)生市場(chǎng)化就業(yè)的同時(shí)，制定了一系列保障、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的法規(guī)、政策，如《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》，以及鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層、中小企業(yè)、非公有制企業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等等，大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，以及勞動(dòng)報(bào)酬、醫(yī)療、養(yǎng)老等都有了充分的保障，到基層小企業(yè)、小單位就業(yè)的大學(xué)生不必為工作、生活等不穩(wěn)定而擔(dān)憂(yōu)。

（三）一次就業(yè)定終身

人的一生是與職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的，從社會(huì)學(xué)的角度看，職業(yè)是一個(gè)人為了不斷取得收入而連續(xù)從事的具有市場(chǎng)價(jià)值的特殊活動(dòng)，人生活動(dòng)的主要部分是職業(yè)活動(dòng)，職業(yè)活動(dòng)是人在社會(huì)上成名，在歷史上留跡的最主要途徑，就這一點(diǎn)說(shuō)，人的價(jià)值，在于他的職業(yè)活動(dòng)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)的標(biāo)志就是在一個(gè)固定的崗位工作，這一工作常常相伴人的一生。這一觀念歷經(jīng)歲月的積淀形成了人們固有的就業(yè)觀念，職業(yè)觀念，有的學(xué)生即便不就業(yè)也不到不如意的單位去工作，有的大學(xué)生的就業(yè)觀念跟不上時(shí)代的進(jìn)步。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的全面進(jìn)步，社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)，新職業(yè)越來(lái)越多，職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容不斷棄舊更新，職業(yè)活動(dòng)的空間也越來(lái)越大，人的從業(yè)活動(dòng)由傳統(tǒng)的一人一崗一責(zé)，向一崗多責(zé)，一人多業(yè)多崗的方向發(fā)展，工作的方式也越來(lái)越多樣化，多元化，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)機(jī)制下的一次就業(yè)定終身的情況已不復(fù)存在，鐵飯碗的真正含義不是在一個(gè)崗位上吃一輩子的飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃。

二、認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

《孫子·謀攻篇》中說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆”。找工作是一個(gè)認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，把自己推向用人單位的過(guò)程，畢業(yè)生在找工作前，首先要認(rèn)真分析、研判自己，知道自己想要做什么？有什么核心競(jìng)爭(zhēng)力？能干什么？用人單位需要什么樣的人？自己是什么樣的人？這就要全面地解剖自己，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)自己的認(rèn)識(shí)越清晰，越全面，越準(zhǔn)確，就業(yè)目標(biāo)定位就會(huì)越容易。在大學(xué)生找工作的實(shí)踐中，有的比較盲目，既不認(rèn)清自己，也不了解職場(chǎng)，到全國(guó)各地參加招聘會(huì)，耗費(fèi)了大量的人財(cái)物力。

認(rèn)清自己的方法主要有自我分析法、他人評(píng)價(jià)法等。可以將自己的情況列一個(gè)表：學(xué)習(xí)掌握了哪些知識(shí)；專(zhuān)業(yè)及相關(guān)知識(shí)功底；具備了哪些技能；有哪些特長(zhǎng)；參加了哪些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐；在哪些工作崗位鍛煉過(guò)，有哪些實(shí)際工作經(jīng)歷、工作能力；能夠擔(dān)任何種工作；考取了哪些職業(yè)資格證書(shū)；獲得過(guò)哪些獎(jiǎng)勵(lì)；有哪些特長(zhǎng)；有哪些人無(wú)我有的特長(zhǎng)。在人才全球化的背景下，我國(guó)很多企事業(yè)單位是在全球配置人力資源，招錄職工常常是千里挑一，大學(xué)生必須用全球化的眼光看自己的能力。有哪些弱點(diǎn)，如性格是否內(nèi)向，是否缺少實(shí)際工作經(jīng)歷，知識(shí)的學(xué)習(xí)積累上有哪些缺陷，缺少哪些技能，專(zhuān)業(yè)能力、綜合能力有哪些不足；與同輩大學(xué)生比，處在何種位置等等。

大學(xué)生在認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該善于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。在找工作時(shí)，求職者應(yīng)明確自身優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)槟芰?yōu)先是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的唯一法則。大學(xué)生要珍惜大學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦歷練，抓緊補(bǔ)缺補(bǔ)差，把自己打造得更優(yōu)秀。同時(shí)還要善于學(xué)好、用好國(guó)家就業(yè)政策，善于借力，善于挖掘自己的優(yōu)勢(shì)。在找工作時(shí)善于揚(yáng)長(zhǎng)避短。國(guó)家、地區(qū)的相關(guān)政策在一定條件下，可以轉(zhuǎn)化成自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，如教育部實(shí)施的面向貧困地區(qū)的“特設(shè)崗位教師”招聘計(jì)劃，對(duì)于有志于到貧困地區(qū)任教的畢業(yè)生，申報(bào)這一崗位就比較容易成功。高校的專(zhuān)業(yè)較多，發(fā)展不平衡，有的專(zhuān)業(yè)社會(huì)貢獻(xiàn)大，知名度高，一些知名度高的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)有比較優(yōu)勢(shì)。學(xué)生個(gè)人的社會(huì)資源、校友資源也可以成為就業(yè)資源，在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為個(gè)人的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。有些崗位需要一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，有實(shí)際工作經(jīng)歷，并取得一定成績(jī)的學(xué)生在應(yīng)聘這些崗位時(shí)有比較優(yōu)勢(shì)，如擔(dān)任過(guò)輔導(dǎo)員工作助理的學(xué)生應(yīng)聘輔導(dǎo)員就有比較優(yōu)勢(shì)。獲得過(guò)專(zhuān)業(yè)比賽等獎(jiǎng)勵(lì)、各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金，以及各類(lèi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生有比較優(yōu)勢(shì)。參加過(guò)服務(wù)基層項(xiàng)目等公益活動(dòng)，組織過(guò)大型活動(dòng)，入過(guò)黨，擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部等，在應(yīng)聘特定崗位時(shí)也都具有一定的優(yōu)勢(shì)。

三、準(zhǔn)確地進(jìn)行就業(yè)定位

就業(yè)定位一詞在有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的文件、書(shū)籍、研究文章中出現(xiàn)較多，但有關(guān)就業(yè)定位的概念尚沒(méi)有一個(gè)明確的描述，從大學(xué)生找工作的操作角度看，就業(yè)定位主要有地區(qū)目標(biāo)定位、職業(yè)定位、單位定位以及勞動(dòng)報(bào)酬定位等。就業(yè)定位準(zhǔn)確與否對(duì)大學(xué)生擇業(yè)成功十分重要，定位好了，找工作就有了目標(biāo)、方向，就可以制定自己的求職計(jì)劃，就可以集中時(shí)間、精力，運(yùn)用各種資源，持續(xù)地朝既定目標(biāo)奮進(jìn)，就業(yè)定位越明確、具體，又切合實(shí)際，求職的成功率就越高。就業(yè)定位的方法很多，在進(jìn)行就業(yè)定位時(shí)要因人而異，具體情況具體分析。第一，根據(jù)人格類(lèi)型進(jìn)行定位。就是運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)的方法，掌握自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)能力等，搞清楚自己是哪種人格類(lèi)型。如自己興趣類(lèi)型是社會(huì)型的，適合的職業(yè)有教師、公關(guān)工作等，是研究型的適合的職業(yè)有科研工作、電腦編程等。美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家霍蘭德認(rèn)為，一個(gè)人在與其人格類(lèi)型相一致的職業(yè)環(huán)境中工作，容易產(chǎn)生興趣，工作的舒適度高，能夠充分發(fā)揮自己的才能，容易出成就，和自己人格類(lèi)型相一致的職業(yè)就是理想的職業(yè)。愛(ài)一行干一行，才能煥發(fā)出工作激情，成就事業(yè)。

第二，根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定位。自己在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了多年的知識(shí)、能力等積累，學(xué)以致用，有比較優(yōu)勢(shì)，如師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇當(dāng)教師，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇做銷(xiāo)售，發(fā)揮了自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，是理想的職業(yè)選擇。如果自己的人格類(lèi)型是社會(huì)型的，學(xué)的又是師范專(zhuān)業(yè)，當(dāng)教師就是最理想的職業(yè)選擇。第三，根據(jù)自己的能力進(jìn)行就業(yè)定位。能力是就業(yè)的關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)特別優(yōu)秀的學(xué)生定位目標(biāo)可以高一點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)一般，競(jìng)爭(zhēng)力較弱的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難，應(yīng)以生存優(yōu)先，找到工作為原則來(lái)定位。在大學(xué)生就業(yè)大眾化的形勢(shì)下，大多數(shù)畢業(yè)生應(yīng)定位到基層就業(yè)。

第四，請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭M(jìn)行就業(yè)定位。通過(guò)請(qǐng)教學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)老師，向職業(yè)規(guī)劃師進(jìn)行咨詢(xún)等，幫助自己進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的就業(yè)定位。在進(jìn)行就業(yè)定位時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

第一，應(yīng)有首選目標(biāo)和備選目標(biāo)。如首選的行業(yè)目標(biāo)是考公務(wù)員，在考試失利的情況下，應(yīng)選擇事業(yè)單位，或到企業(yè)工作，首選的地區(qū)目標(biāo)是大城市，同時(shí)要有到中小城市工作的備選目標(biāo)等。

第二，既不自負(fù)，又不自卑。由心理學(xué)原理可知，那些自負(fù)的學(xué)生，自認(rèn)為學(xué)業(yè)有成，自己的專(zhuān)業(yè)又比較緊俏，找一份理想的工作很容易，往往高估自己的就業(yè)能力，目標(biāo)脫離自己和職場(chǎng)的實(shí)際，擇業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn)，這山望那山高，不愿意從基層干起，不愿意干平凡的工作，出現(xiàn)高不成，低不就，這些學(xué)生在經(jīng)歷求職失敗后，要認(rèn)真分析失敗的原因，及時(shí)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)定位。心理上自卑的學(xué)生，往往低估自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)、就業(yè)能力，總認(rèn)為己不如人，缺乏自信。就業(yè)目標(biāo)定位低于自己的實(shí)際能力，不敢參加激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)。

第三，不以工作體面進(jìn)行定位。馬克思在《青年選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一書(shū)中講：“人們只有為同時(shí)代人的完美，為他們的幸福而工作才能使自己也達(dá)到完美”。人在職業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富，獲得單位及社會(huì)的承認(rèn)、回報(bào)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。以大城市工作、辦公室工作、高薪工作等體面為就業(yè)目標(biāo)，過(guò)于功利化、虛榮，忽視了勞動(dòng)的本質(zhì)及意義，忽視了人的發(fā)展需要鍛煉以及一定時(shí)間空間的積累。

第四，不盲目從眾。從眾心理，人皆有之，大學(xué)生處在人格逐漸完善和成熟的時(shí)期，很容易受他人的就業(yè)觀念、擇業(yè)行為的影響，不能根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行獨(dú)立思考，科學(xué)地進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)定位，看到他人到哪里找工作，就跟著到哪里找工作，沒(méi)有主見(jiàn)，有的將就業(yè)目的地盲目定位在北上廣等大城市，追求高工資、高福利、熱門(mén)單位、熱門(mén)職業(yè)，這就需要注意引導(dǎo)，做好精細(xì)化的指導(dǎo)工作，糾正實(shí)用主義、功利主義的求職傾向。

四、認(rèn)真搜集、研究招聘信息

用人單位招考錄用人才，都要經(jīng)過(guò)發(fā)布招聘信息，接受報(bào)名，考試，錄用等環(huán)節(jié)。報(bào)名、考試時(shí)間都有明確要求，逾期就失去報(bào)名、考試的機(jī)會(huì)，因此，招聘信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性，過(guò)了時(shí)間，就失去了作用。大學(xué)生求職的過(guò)程一般包括：收集信息、研究信息、報(bào)名、應(yīng)試（或參加招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)接受考核）、政審、體檢、簽約等。搜集、研究信息是首要環(huán)節(jié)，在擇業(yè)的具體操作過(guò)程中，具有開(kāi)局謀篇的作用。首先，要了解掌握信息發(fā)布的渠道。信息發(fā)布的渠道一般有：（1）平面媒體，如報(bào)紙、雜志；（2）網(wǎng)絡(luò)，如各級(jí)政府的人力資源網(wǎng)，各級(jí)政府及各高校的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，企事業(yè)單位網(wǎng)站；（3）各類(lèi)人才招聘會(huì)；（4）職業(yè)中介；（5）實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐；（6）學(xué)友、老師及親朋好友推薦；（7）各高校主辦的校園招聘會(huì)等等。其次，搜集信息要有針對(duì)性。面對(duì)海量信息，如何既把握信息的時(shí)效性，又節(jié)省時(shí)間，提高效率。關(guān)鍵是要根據(jù)自己的就業(yè)目標(biāo)定位有針對(duì)性的、有重點(diǎn)的搜集信息，如果不做選擇，那就如同大海撈針。如自己的就業(yè)目標(biāo)定位為三線(xiàn)城市的教師，由于事業(yè)單位的報(bào)名時(shí)間一般只有一個(gè)星期，那就至少每個(gè)星期要上三線(xiàn)城市的教育網(wǎng)或人事網(wǎng)一次，來(lái)搜集這些城市的教師招考信息；定位在冶金類(lèi)企業(yè)，就要定期上這類(lèi)企業(yè)的網(wǎng)站搜集招聘信息。就業(yè)目標(biāo)定位越具體，搜集招聘信息的針對(duì)性就越強(qiáng)，耗時(shí)就越少，效率就越高。再次，要進(jìn)行人職匹配。對(duì)于符合自己就業(yè)目標(biāo)定位的就業(yè)信息，要對(duì)照招聘簡(jiǎn)章，搞清楚招考單位的顯性要求，自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)、年齡、學(xué)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等是否符合報(bào)考條件。要了解招考職位的員工應(yīng)該具備哪些能力，這一崗位的優(yōu)秀人才要有哪些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)，自己已有的積累離優(yōu)秀人才有哪些差距。要挖掘招聘簡(jiǎn)章上未寫(xiě)明的一些隱性要求，如招考辦公室秘書(shū)要求個(gè)人形象要好，形象氣質(zhì)不突出的學(xué)生報(bào)考這一職位沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，做銷(xiāo)售的員工要經(jīng)常出差。許多單位招聘員工常常是百里挑一，良中選優(yōu)，木桶原理告訴我們，比較優(yōu)勢(shì)影響和決定自己能否被錄用。最后，要知曉招考程序，特別是筆試的內(nèi)容，面試的要求，以便有針對(duì)性地準(zhǔn)備筆試、面試，提高應(yīng)試的效率。有的單位招考時(shí)，筆試的淘汰率高，進(jìn)入面試的只有很小比例，畢業(yè)生要通過(guò)咨詢(xún)搞清筆試的具體內(nèi)容，如給定的復(fù)習(xí)專(zhuān)用教材，考試題型等，就能提高通過(guò)率。

五、勇于實(shí)踐，努力提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、環(huán)境、條件的不同，對(duì)從業(yè)人的能力、知識(shí)、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等都有不同的要求。當(dāng)下，許多單位要求新進(jìn)員工既要基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，一定年限的工作經(jīng)歷，一到崗就能勝任本職工作。在大學(xué)生就業(yè)大眾化的形勢(shì)下，大學(xué)生找工作都處在被選擇的境地，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是順利就業(yè)的關(guān)鍵。

（一）積極參加社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生在校期間，要著眼于未來(lái)的就業(yè)，既要學(xué)好書(shū)本知識(shí)，上好每一節(jié)課，還要積極參加社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等。在實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)習(xí)中，鍛煉職業(yè)素質(zhì)，工作能力，深化對(duì)社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)敬業(yè)精神，在與優(yōu)秀員工相處中，日積月累，潛移默化，體會(huì)職業(yè)的責(zé)任，分享勞動(dòng)的快樂(lè)，豐富職業(yè)情感；在把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中，既嘗試到理論聯(lián)系實(shí)際的快樂(lè)，提高了動(dòng)手能力，又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就提高了大學(xué)生的一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。有的學(xué)生在實(shí)踐、實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于出色的表現(xiàn)，被所在單位看中并錄用，從而在實(shí)踐、實(shí)習(xí)單位就業(yè)。

（二）積極進(jìn)行求職實(shí)踐

找工作是大學(xué)生有生以來(lái)最艱難的事，在現(xiàn)階段，它是一場(chǎng)智力體力的馬拉松，當(dāng)代大學(xué)生要有強(qiáng)烈的成才、成功欲望，要做時(shí)代的弄潮兒，在就業(yè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確的情況下，不急于求成，不因?yàn)橐粌纱吻舐毷Юバ判模环艞壐?jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，要有頑強(qiáng)的毅力，持續(xù)的動(dòng)力，在參加招聘考試過(guò)程中，進(jìn)一步積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高求職的技能技巧，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，把每次考試當(dāng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，積累提高的過(guò)程，只要堅(jiān)持終會(huì)成功就業(yè)。有的師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生參加多次招聘教師考試，從未放棄，從不言敗，一次比一次排名靠前，終于考取編制。對(duì)于那些求職有依賴(lài)心理的大學(xué)生，要積極磨練意志，積極提高自己的職業(yè)能力，擇業(yè)技巧，不把找工作的希望寄托在靠父母、托關(guān)系、走后門(mén)上，在人生的關(guān)鍵期，該拼搏時(shí)要拼搏，該出手時(shí)就出手。

（三）先就業(yè)后擇業(yè)

大學(xué)生從學(xué)人到職業(yè)人，是一個(gè)較長(zhǎng)的量變到質(zhì)變的過(guò)程，許多畢業(yè)生在走上工作崗位后，要經(jīng)歷一段時(shí)間的培訓(xùn)、鍛煉才能成為一個(gè)合格的員工。大學(xué)生實(shí)際工作能力的不足，和千里挑一的求職競(jìng)爭(zhēng)，就決定許多畢業(yè)生就業(yè)很難一步到位，廣大畢業(yè)生要克服在基層就業(yè)待遇低，沒(méi)有面子，沒(méi)有發(fā)展前途的想法勇于從基層干起，肯吃苦，先就業(yè)后擇業(yè)，邊就業(yè)邊擇業(yè)。那些就業(yè)目標(biāo)定位較高的學(xué)生，不能指望一口吃個(gè)胖子，如果自己定位在國(guó)有大型企業(yè)就業(yè)，在求職未果的情況下，不妨先到小企業(yè)工作，鍛煉工作能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后再到大企業(yè)求職，就容易成功。有的學(xué)生在民營(yíng)企業(yè)工作幾年后，順利地考取了國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位的工作崗位。有的畢業(yè)生在小企業(yè)奮斗幾年后，自主創(chuàng)業(yè)，成為私營(yíng)企業(yè)主，為其他大學(xué)生創(chuàng)造了工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：高職院校畢業(yè)生誠(chéng)信就業(yè)思考及對(duì)策

高職院校畢業(yè)生誠(chéng)信就業(yè)思考及對(duì)策

（要為了維護(hù)國(guó)家就業(yè)計(jì)劃的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，充分尊重畢業(yè)生和用人單位的意愿，保護(hù)畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的合法權(quán)益，就高職院校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題，進(jìn)行剖析并提出一些對(duì)策，以期供參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 誠(chéng)信就業(yè) 探索 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thoughts and Strategy on Integrity Employment

of Vocational College Graduates

ZHUANG Qiang, XIE Zonglie

(Jiangxi Vocational and Technical College of Information Application, Nanchang, Jiangxi 330043)

AbstractIn order to maintain the solemnity and the normative of the National Employment Plan , fully respect the wishes of students and employers，protect the legitimate rights and interests of students, Employer and school , the papers analyze and propose some measures for reference, discuss the problems of credibility of vocational college graduates which appeared in Employment Process.Key wordsvocational college;integrity employment;exploration;strategy

為了充分發(fā)揮各方面的積極性，進(jìn)一步完善政府、高校、社會(huì)、用人單位通力合作的機(jī)制，積極探索、有效拓展高校畢業(yè)生就業(yè)空間的發(fā)展機(jī)制。為了維護(hù)國(guó)家就業(yè)計(jì)劃的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，充分尊重畢業(yè)生和用人單位的意愿，保護(hù)畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的合法權(quán)益，根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》第二十四條規(guī)定，“畢業(yè)生、用人單位和高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)”，就促進(jìn)高職院校誠(chéng)信就業(yè)談一些看法。近年來(lái)高職院校畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題的主要表現(xiàn)

1.1 書(shū)寫(xiě)就業(yè)推薦書(shū)，準(zhǔn)備就業(yè)推薦材料時(shí)出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題

目前，許多知名企業(yè)和政府部門(mén)都想聘用到最優(yōu)秀的畢業(yè)生，一些畢業(yè)生在就業(yè)推薦書(shū)上下功夫，在填寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)“避實(shí)就虛”，成績(jī)差的不把成績(jī)附上，夸大其辭地介紹自己。更有甚者，在推薦材料上把本來(lái)沒(méi)有的獲獎(jiǎng)證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、資格證書(shū)等也“克隆”出來(lái)。結(jié)果，協(xié)議書(shū)簽訂后用人單位一調(diào)查，很多不實(shí)的東西就暴露了出來(lái)，協(xié)議也自然遭到解除。

1.2 簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)時(shí)出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題

有的學(xué)生幾家用人單位都有意向接收他，但最先同意接收并要求簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)的單位并不一定是他心目中最理想的單位，于是該生基于“以防萬(wàn)一”的考慮，立即與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書(shū)。而他在與單位簽訂就業(yè)協(xié)議的同時(shí)，心里就已經(jīng)有了違約的打算，如果另一個(gè)單位比這個(gè)好，只要對(duì)方答應(yīng)接收，就毀掉已簽的約定。特別是一些比較優(yōu)秀的畢業(yè)生，腳踏幾條船，吃著碗里看著鍋里的，隨時(shí)都作著違約的打算。由于存在這樣的想法，有的學(xué)生在簽訂協(xié)議不到一個(gè)星期就要?dú)Ъs，致使有的條件不算差的用人單位到頭來(lái)卻是竹籃打水一場(chǎng)空，錯(cuò)過(guò)了招聘的好時(shí)機(jī)，又浪費(fèi)了單位的招聘指標(biāo)。造成這種情況的原因也是多方面的，如有的用人單位招聘時(shí)間過(guò)早，有的用人單位面試后遲遲不定，有的用人單位與原來(lái)承諾不符，有的政府部門(mén)在審查時(shí)表現(xiàn)出官僚作風(fēng)等等外部因素導(dǎo)致了畢業(yè)生違約。而更重要的是畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)沒(méi)有正確理解簽訂協(xié)議的意義，沒(méi)有明確自己簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

1.3 面試時(shí)的誠(chéng)信問(wèn)題

近幾年對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的宣傳過(guò)多，造成很多畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)心理壓力過(guò)大。由于存在這種過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，因此學(xué)生在沒(méi)有用人單位來(lái)招聘時(shí)心理特別緊張，而有招聘單位來(lái)面試時(shí)心理則更為緊張。雖然對(duì)于某些學(xué)校、某些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)并不困難，但這些學(xué)生也惟恐錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，哪怕是不太理想的單位或是后面還有用人單位來(lái)招聘。由于存在這種心理，學(xué)生在面試時(shí)為了不會(huì)錯(cuò)失時(shí)機(jī)，對(duì)于單位提出的一些問(wèn)題，會(huì)違心地作答。很多用人單位，特別是知名企業(yè)把綜合能力及誠(chéng)信作為錄取畢業(yè)生的重要條件，如學(xué)生在面試時(shí)不作如實(shí)回答，有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)招聘人員很容易便會(huì)懷疑對(duì)方的誠(chéng)信程度，其后果可想而知。

1.4 在就業(yè)“雙向選擇”時(shí)出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題

有的學(xué)生在理解“雙向選擇”時(shí)有意出現(xiàn)偏差，玩文字游戲。如：有的學(xué)生在毀約時(shí)會(huì)說(shuō)現(xiàn)在是“雙向選擇”，雖然和單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書(shū)，但現(xiàn)在他又不想選擇那個(gè)單位了。有的學(xué)生則是 “隨大流”，看同學(xué)簽約他也簽約，同學(xué)毀約他也毀約。像這樣的學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓他們知道“雙向選擇”是指在簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)前，用人單位可以選擇學(xué)生，學(xué)生也可以選擇用人單位。但一旦簽訂了協(xié)議，就是指雙方相互選擇有了定論。對(duì)于玩文字擦邊球的學(xué)生，其誠(chéng)信也會(huì)遭到質(zhì)疑。

1.5 助學(xué)貸款學(xué)生出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題

黨和國(guó)家為了不讓一個(gè)考上大學(xué)的學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，出臺(tái)了國(guó)家助學(xué)貸款的一系列政策，用以幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但有些助學(xué)貸款學(xué)生沒(méi)有履行簽合同時(shí)的承諾，而是錯(cuò)誤地認(rèn)為不還貸也沒(méi)什么問(wèn)題，他們以為反正是國(guó)家的錢(qián)，不還對(duì)方也不會(huì)對(duì)我怎么樣。有的學(xué)生則因?yàn)楣ぷ髅Χ浟诉€貸時(shí)間，沒(méi)有按時(shí)還款，結(jié)果遭到銀行罰款，有的甚至上了銀行系統(tǒng)的黑名單和報(bào)紙，在信貸方面他們出現(xiàn)了信用問(wèn)題。針對(duì)高職院校畢業(yè)生誠(chéng)信問(wèn)題的對(duì)策

大學(xué)畢業(yè)生違約率的上升是高等職業(yè)教育走向市場(chǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題之一，要解決這個(gè)問(wèn)題需要政府、社會(huì)、高校三方共同努力。作為高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)人員，應(yīng)該在自己的工作范圍內(nèi)努力尋找對(duì)策，通過(guò)自己有效的工作，使每一個(gè)畢業(yè)生把“誠(chéng)”與“信”作為自己的一種人生態(tài)度、人生美德。

2.1 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的誠(chéng)信教育

高職院校在學(xué)生中開(kāi)展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)是使高等教育更好地走向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)近年來(lái)大學(xué)生違約率的上升，在就業(yè)指導(dǎo)中要注意以下幾方面的問(wèn)題：

（1）正確解釋“雙向選擇”。要讓學(xué)生理解，國(guó)家計(jì)劃分配機(jī)制轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生和用人單位 “雙向選擇”的機(jī)制，并非是無(wú)原則的挑選。“雙向選擇”是在簽訂就業(yè)協(xié)議前的選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)是畢業(yè)生、用人單位在平等互利的基礎(chǔ)上進(jìn)行的民事法律行為，一旦簽訂了就業(yè)協(xié)議書(shū)，協(xié)議雙方當(dāng)事人就享有各自的權(quán)利，同時(shí)也必須履行各自的義務(wù)。

（2）如實(shí)、正確地填寫(xiě)推薦書(shū)或自薦信。推薦書(shū)是政府就業(yè)主管部門(mén)或?qū)W校為了更好地使畢業(yè)生尋找到理想的就業(yè)單位而發(fā)給畢業(yè)生的就業(yè)“介紹信”，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)如實(shí)、正確地填寫(xiě)推薦書(shū)中的各項(xiàng)內(nèi)容。在指導(dǎo)畢業(yè)生填寫(xiě)推薦書(shū)時(shí)要耐心對(duì)學(xué)生解釋清楚，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)好自薦信，并讓畢業(yè)生了解用人單位如何看待畢業(yè)生的推薦書(shū)和自薦信。

（3）對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)法律的教育。畢業(yè)生與用人單位達(dá)成協(xié)議后，必須簽訂《全國(guó)普通高、中等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》。在就業(yè)指導(dǎo)中還要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行必要的法制教育，讓學(xué)生明白簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)是一種特殊的合同，它是雙方承諾的書(shū)面形式民事合同。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法制教育時(shí)要讓畢業(yè)生清楚了解簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)的三個(gè)方面問(wèn)題：

①《協(xié)議》是畢業(yè)生、用人單位雙方在平等互利的基礎(chǔ)上進(jìn)行的民事行為，學(xué)校只是見(jiàn)證方。在學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中，他可以自由地選擇用人單位，到工作條件好、待遇高，適合自己自身發(fā)展的用人單位去工作，用人單位也可以根據(jù)本單位的實(shí)際需求選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生，為單位謀求更大的利益和發(fā)展。

②就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生、用人單位雙方的民事法律行為，只有雙方的意思表達(dá)一致，才能簽訂協(xié)議書(shū)，任何一方都不得強(qiáng)加條件，否則《協(xié)議》不得簽訂。

③《協(xié)議》是用人單位和畢業(yè)生雙方當(dāng)事人設(shè)定的各自權(quán)利義務(wù)的民事法律行為。全國(guó)各地的實(shí)際情況不同，《協(xié)議》的格式文本中應(yīng)包含以下條款：崗位、工資報(bào)酬、勞動(dòng)待遇、試用期、就業(yè)協(xié)議終止的條件、違反就業(yè)協(xié)議的責(zé)任等內(nèi)容。憑此協(xié)議，畢業(yè)生享有到用人單位工作的勞動(dòng)權(quán)利，而用人單位則享有對(duì)畢業(yè)生的人事管理權(quán)。

（4）加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信心。在就業(yè)指導(dǎo)中要加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信心，讓畢業(yè)生明白目前的就業(yè)困難是地區(qū)性不平衡和結(jié)構(gòu)性不平衡，發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的不平衡，是這些因素導(dǎo)致了大學(xué)生找不到工作，單位找不到合適的畢業(yè)生。因此，要指導(dǎo)畢業(yè)生正確面對(duì)就業(yè)制度的改革，大膽進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)還要積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層去，到生產(chǎn)第一線(xiàn)去，到艱苦地方去，到國(guó)家最需要的地方去，發(fā)揮自己的聰明才干，報(bào)效祖國(guó)。

（5）對(duì)接受了國(guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。貸款畢業(yè)生與銀行簽訂了貸款合同，就必須履行合同的條款，雙方當(dāng)事人享有各自的權(quán)利，也必須履行各自的職責(zé)。目前銀行建立了信用體系，而且實(shí)現(xiàn)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)。只要有違約的學(xué)生，在任何地方都可以查到該生的信用問(wèn)題，這也意味著該生已進(jìn)入銀行系統(tǒng)的“黑名單”，將來(lái)貸款購(gòu)房、購(gòu)車(chē)以及凡涉及貸款的都會(huì)被拒絕，它將影響該生的一生。

2.2 加強(qiáng)就業(yè)工作的規(guī)范化管理

在增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)意識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)就業(yè)規(guī)范化管理。如就業(yè)協(xié)議書(shū)的管理、就業(yè)推薦表的管理、學(xué)生在校期間各種資料的認(rèn)證管理、用人單位信息公布制度及信息管理、暫緩就業(yè)學(xué)生的管理、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查資料的管理等等。只有就業(yè)工作進(jìn)入規(guī)范化管理軌道，才能使就業(yè)工作達(dá)到一種“制度育人”的效果，才能在新的形勢(shì)下更好地促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)，把就業(yè)工作做得更好。

2.3 與政府的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)及用人單位溝通

做好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作，使學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)，并非學(xué)校關(guān)起門(mén)來(lái)就能做好。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)職能部門(mén)只有與政府的就業(yè)主管部門(mén)及用人單位互通信息，才能及時(shí)把握學(xué)生的真實(shí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解社會(huì)市場(chǎng)的真實(shí)需求，也只有這樣才能尋找到解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及減少畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題的方法。

2.4 為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道，減少就業(yè)壓力

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)職能部門(mén)另一個(gè)重要的職能就是為畢業(yè)生尋找盡可能多的就業(yè)信息，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要與社會(huì)各行各業(yè)的用人單位、各人才中介機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，形成一個(gè)立體的就業(yè)信息網(wǎng)，最大限度地為畢業(yè)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。只有畢業(yè)生就業(yè)渠道拓寬了，才能在真正意義上減少畢業(yè)生的就業(yè)壓力，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，才能從根本上解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)的誠(chéng)信問(wèn)題。當(dāng)前，要抓住西部大開(kāi)發(fā)、小城鎮(zhèn)建設(shè)和城市社區(qū)建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、生產(chǎn)第一線(xiàn)，到祖國(guó)和人民最需要的地方去創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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