第一篇：你認(rèn)為在體育教學(xué)中應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

你認(rèn)為在體育教學(xué)中應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)？

評(píng)價(jià)是新課程理念中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。也是教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要手段

評(píng)價(jià)一直是新課程改革以來(lái)體育教師經(jīng)常談?wù)摰囊粋€(gè)話題，現(xiàn)在幾乎每一所學(xué)校要求每一位教師都要寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)小結(jié)，甚至還對(duì)其進(jìn)行檢查，然而往往忽略了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體育課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采取同學(xué)評(píng)、老師評(píng)、自評(píng)三種方式，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上更側(cè)重的應(yīng)該是學(xué)生思想品質(zhì)方面，讓學(xué)生能夠更加清楚的了解自己，改正自己，促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使我們的優(yōu)良品質(zhì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

面對(duì)新的形勢(shì)，新的挑戰(zhàn)，新的觀念，我們每一位教育工作者都深感責(zé)任重大而艱巨，我們時(shí)常會(huì)這樣的思考：我們的課改究竟是為了什么？新課程理念下如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我深感教育評(píng)價(jià)的重要性，課改的成敗評(píng)價(jià)是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)是指揮棒、是方向盤(pán)。為此，應(yīng)把學(xué)生評(píng)價(jià)放在了課改的重要位置，對(duì)學(xué)生要公平，公正，合情，合理的綜合評(píng)價(jià)，就是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生群體、學(xué)生自己依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的表現(xiàn)作肯定或否定的價(jià)值判斷。

這里的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指：思想品德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、集體生活表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)、體育衛(wèi)生表現(xiàn)、勞動(dòng)表現(xiàn)和自我修養(yǎng)方面。按《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》；“一日常規(guī)”及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、衛(wèi)生習(xí)慣等來(lái)衡量。

評(píng)價(jià)方法一般有：定性描述法，等級(jí)劃分法、自我總結(jié)法，小組評(píng)議法等。我們?cè)u(píng)價(jià)方法是通過(guò)“四評(píng)”之后進(jìn)行等級(jí)劃分，最后由班主任定性描述。定性描述，老師要完全了解學(xué)生，要準(zhǔn)確，嚴(yán)禁有隨意性。評(píng)價(jià)要有教育作用，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，其目的不僅僅在于得到一個(gè)正確的結(jié)論，更重要的是希望通過(guò)評(píng)價(jià)能具有教育作用。

1、思想品德表現(xiàn)：熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級(jí)，自覺(jué)受學(xué)校教育，積極參加教育活動(dòng)，要求進(jìn)步，立志成才。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn) ：勤學(xué)好問(wèn)，刻苦踏實(shí)，習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè)，注意拓寬自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

3、集體生活表現(xiàn)：愛(ài)護(hù)學(xué)校和班級(jí)的榮譽(yù)，能完成集體交給自己的任務(wù)，積極參加集體活動(dòng)，熱心為集體服務(wù)，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

4、紀(jì)律表現(xiàn)：嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》、“文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”、“一日常規(guī)”；能夠是非分明，堅(jiān)持原則。

5、體育衛(wèi)生表現(xiàn)：自覺(jué)鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)，認(rèn)真做好“兩操”；有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔垃圾。

6、勞動(dòng)表現(xiàn)：勞動(dòng)態(tài)度積極認(rèn)真，能較好地完成值日生工作和其他公益勞動(dòng)任務(wù)，有較好的生活自理的習(xí)慣，自覺(jué)地愛(ài)護(hù)公物。

7、學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)定，統(tǒng)一采用等級(jí)制，分“優(yōu)秀、良好、合格、需努力”四個(gè)等級(jí)。以前僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)作為學(xué)生學(xué)科成績(jī)的最終評(píng)價(jià)，顯得比較單一。

以上只是個(gè)人膚淺的看法，不妥之處望大家給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)

要如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須選測(cè)好相應(yīng)的測(cè)試的項(xiàng)目和選擇好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。評(píng)價(jià)不是選拔，而是鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們樹(shù)立信心，積極向上。

1、小學(xué)生集體的活動(dòng)時(shí)，喜歡表現(xiàn)，急需教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，所以我們要抓住這個(gè)特點(diǎn)組織教學(xué)，開(kāi)展活動(dòng)。教學(xué)的激勵(lì)性主要表現(xiàn)在語(yǔ)言、情態(tài)、行為上。如在語(yǔ)言方面：對(duì)學(xué)生問(wèn)題的評(píng)價(jià)，“教師可說(shuō)：“你問(wèn)得很好”。“你真有見(jiàn)解！”“你提的問(wèn)題很有價(jià)值”等；在情態(tài)方面，如教師信任的眼神、鼓勵(lì)微笑、親切的手勢(shì)等；在行為方面，如撫摸、拉手、獎(jiǎng)勵(lì)、口頭肯定等形式。通過(guò)多主體評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，看到自已的進(jìn)步、潛能和長(zhǎng)處，從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)良行為，并在這些行為出現(xiàn)后立既給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生嘗到做出優(yōu)良行為的甜頭。

2、新的評(píng)價(jià)指標(biāo)包含全新的教學(xué)觀念,從課堂上學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來(lái)學(xué)生進(jìn)行評(píng)。這個(gè)評(píng)價(jià)主要是由教師來(lái)完成，但是教師在與學(xué)生相互溝通和協(xié)商的同時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)他們對(duì)自已的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這樣既體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人中不斷得以成長(zhǎng)，促進(jìn)其最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。

因此，評(píng)價(jià)學(xué)生既要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要注重學(xué)

生的其他潛能與特長(zhǎng)的發(fā)展，尤其是探索與創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求，也要尊重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，處境及發(fā)展的不同要求，用多把尺子衡量學(xué)生。從而既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能提高學(xué)習(xí)的積極性。

在體育課上我們時(shí)常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生興致勃勃地比賽，然后經(jīng)教師判定勝負(fù)后，勝方歡呼雀躍，而負(fù)方則無(wú)精打采，衣服垂頭氣的模樣，這是有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)起孩子積極向上的熱情。所以在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常重要的。本人認(rèn)為在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、評(píng)價(jià)必須正確。

只有進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，才能取得積極的效果。要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)不是目的，而是手段。對(duì)學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不是整學(xué)生、訓(xùn)學(xué)生、罰學(xué)生。評(píng)價(jià)的主要目的是為了改進(jìn)教學(xué)，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

二、評(píng)價(jià)必須公正。

公正的評(píng)價(jià)能獲得學(xué)生的信任和好感，從而對(duì)學(xué)生起到尊重、勸導(dǎo)和控制的作用。不公正的評(píng)價(jià)會(huì)拉開(kāi)師生間的距離，影響師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生隔閡，冷漠、消極情緒和逆反心里，直接影響教育教學(xué)效果。

三、多從正面評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，有利于強(qiáng)化正確的目標(biāo)行為，使學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生向更高的目標(biāo)努力。反面評(píng)價(jià)，有時(shí)可以起到抑制錯(cuò)誤行為的作用，但如果運(yùn)用不當(dāng)，易使學(xué)生感到失望，挫傷學(xué)生的積極性。

四、評(píng)價(jià)必須符合客觀實(shí)際。

教師不能以定勢(shì)心里去評(píng)價(jià)學(xué)生，否則評(píng)價(jià)就帶有主觀隨意性，給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。為此，一要以事實(shí)為依據(jù)，客觀的評(píng)價(jià)；站在學(xué)生的立場(chǎng)，設(shè)身處地的想一想，那些評(píng)價(jià)是合理，可接受的，用角色換位的辦法評(píng)價(jià)，就可以把教師對(duì)學(xué)生的新疏、喜惡撇在一邊。這樣，才能使評(píng)價(jià)符合學(xué)生的客觀實(shí)際。

五、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)及時(shí)。

及時(shí)評(píng)價(jià)、有利于及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出項(xiàng)的一些問(wèn)題，使學(xué)生始終保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)評(píng)價(jià)還要有針對(duì)性，才能收到更好的效果。

第二篇：體育教學(xué)中應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

體育教學(xué)中應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展至關(guān)重要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：評(píng)價(jià)不只是檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法，以及運(yùn)動(dòng)情感的培養(yǎng)。那么體育課如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)呢?主要就是對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（即時(shí)評(píng)價(jià)）在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試用“溫馨評(píng)價(jià)”的方式，取得了較好效果。

一、滿堂彩

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)是人的天性。因此學(xué)生練習(xí)時(shí)，哪怕只是得到老師的一個(gè)首肯的點(diǎn)頭，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都會(huì)興奮不已。根據(jù)這一點(diǎn)，教學(xué)中我不管發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一方面的優(yōu)點(diǎn)，都適時(shí)適度的給予表?yè)P(yáng)，這種全方位無(wú)批評(píng)的體育課，大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中我深深的體會(huì)到：讓學(xué)生品嘗成功的樂(lè)趣比評(píng)定去其運(yùn)動(dòng)成績(jī)的優(yōu)略更為重要?！皾M堂彩”正是對(duì)傳統(tǒng)的“輕過(guò)程重結(jié)果”評(píng)價(jià)方式的挑戰(zhàn)。

二、悄悄話

學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律，或者不認(rèn)真練習(xí)，教師就嚴(yán)厲批評(píng)確實(shí)是一種行之有效的方法，但是有時(shí)教師說(shuō)句保護(hù)學(xué)生自尊的悄悄話，往往比跑批評(píng)更有效。如學(xué)生上體育課沒(méi)穿運(yùn)動(dòng)服，老師悄悄地對(duì)他進(jìn)行提醒，這種飽含愛(ài)心的話語(yǔ)，就像是一道彩虹，架起了師生之間的“心”橋使師生之間加強(qiáng)了情感交流，而更重要的是學(xué)生懂得了自尊、自愛(ài)、自律，從而使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅途中得到快樂(lè)而自信。

三、回音壁

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，都有自己的個(gè)性，有與眾不同的地方。不管是教師的“權(quán)威性”評(píng)價(jià)，還是同學(xué)之間的互評(píng)，都無(wú)法真實(shí)反應(yīng)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的全部。因此通過(guò)在教室墻壁上設(shè)置“回音壁”，讓學(xué)生對(duì)自己行為進(jìn)行評(píng)說(shuō)，以傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是很有必要地。如一名女生這樣寫(xiě)到：站在“山羊”前，我害怕極了，心慌、腿軟，雖然很想跳過(guò)去但怎么也不敢跳，我多么希望得到教師和同學(xué)的幫助啊！看到了這段話，第二講課，我單獨(dú)為他講解、示范，并鼓勵(lì) 她大膽起跳。在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)聲中，她終于踏上了成功之路，雖然動(dòng)作還是不那么規(guī)范，但從她的笑臉上我讀懂了她成功后的信心和勇氣、總之，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以人為本，利用有效地評(píng)價(jià)手段，感化學(xué)生的心靈，濡染學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的斗志，課堂教學(xué)就會(huì)受到意想不到的效果。

第三篇：在教學(xué)中你怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)

二、在教學(xué)中你怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)？

答：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)之前要營(yíng)造一種民主平等的氣氛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，首先要營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生放松思想、暢所欲言、大膽評(píng)價(jià)，促使他們以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)能力。

2、評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重教師功能的發(fā)揮。初中學(xué)生雖然具備一定的自我評(píng)價(jià)能力，但他們很難做到客觀公正的對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果教師不發(fā)揮示范、引導(dǎo)作用，他們很可能會(huì)對(duì)自己或他人做出過(guò)高或者過(guò)低的評(píng)價(jià)。相反，如果教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)片段提供豐富而科學(xué)的良性語(yǔ)言刺激，突出針對(duì)性，全面性。這樣學(xué)生耳濡目染，就能夠了解評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)、方法、語(yǔ)言、指向。

3、評(píng)價(jià)過(guò)程中要設(shè)置一定的監(jiān)控機(jī)制。有時(shí)候教師的示范與引導(dǎo)仍不能很好的促使學(xué)生客觀公正的對(duì)自己和他人做出評(píng)價(jià)，這樣有必要在評(píng)價(jià)過(guò)程中設(shè)置一定的監(jiān)控機(jī)制。比如在學(xué)生對(duì)自己和他人做出評(píng)價(jià)之后，讓全班學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)進(jìn)行表決，以激發(fā)學(xué)生慎重的對(duì)自己和他人做出評(píng)價(jià)。當(dāng)然采用這種機(jī)制，教師仍然要予以正確引導(dǎo)。設(shè)置監(jiān)控的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的客觀公正。監(jiān)控方法很多，在具體實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)可以靈活、巧妙的選擇使用。

4、評(píng)價(jià)之后教師要及時(shí)的對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程做出總結(jié)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)完成以后，教師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié)既要包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容，也要包括評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的問(wèn)題。對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而明確自己努力的方向；對(duì)評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)可以使學(xué)生明白自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)哪些是合理的，哪些是不太合理的，這樣有助于改進(jìn)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的方式，并且提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這也為以后開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)積累經(jīng)驗(yàn)。

在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四篇：在寫(xiě)字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

本學(xué)期，我研究的課題是《小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)自我反饋和評(píng)價(jià)的指導(dǎo)研究》，本課題研究的重點(diǎn)，不是“學(xué)生怎樣進(jìn)行自我評(píng)價(jià)”，而是（教師、學(xué)校）怎樣指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我反饋和評(píng)價(jià)”。那么教師怎樣指導(dǎo)小學(xué)生在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，便先在自己任教的班級(jí)中進(jìn)行了寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，已實(shí)驗(yàn)了將近一學(xué)期。以前，我一貫采用以教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，這種方式注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，忽略了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。于是，我對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，嘗試了一種以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的新的評(píng)價(jià)方式，有了不小的收獲。下面就談?wù)勎业木唧w做法。

一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性

我要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對(duì)照臨寫(xiě)4～5個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫(xiě)得最接近字帖上的那個(gè)字，并用紅色水彩筆在下面畫(huà)上“○”。

我在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自評(píng)時(shí)都很認(rèn)真，不是隨便畫(huà)“○”的，而是寫(xiě)好了這些字后，先緊盯著看，把這些字同字帖上的字（從筆法、結(jié)構(gòu)）一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真對(duì)照，然后找出寫(xiě)得同范字最接近的一個(gè)，最后作出決定，在下面鄭重地畫(huà)上“○”。碰到兩個(gè)字不分上下，難以作出判斷時(shí)，我感到學(xué)生們非常聰明可愛(ài)。一個(gè)字下的“○”畫(huà)得重重的，另一個(gè)字下的“○”用鉛筆畫(huà)得淡淡的，好象在說(shuō)：“老師，這兩個(gè)字我都寫(xiě)得不錯(cuò)呀！”當(dāng)在所書(shū)寫(xiě)的字中，沒(méi)有一個(gè)令其滿意的時(shí)候，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地再寫(xiě)2~3個(gè)，并在這幾個(gè)字中重新找出最好的一個(gè)，畫(huà)上圈，還偷偷地樂(lè)上一陣。

這種讓學(xué)生對(duì)在自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法，是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作。別小看這圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)完后他要學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。并且，他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅：“我也能評(píng)自己的字！”

二、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，克服盲目性和隨意性

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并不是“放羊式”的，讓其放任自流，而是還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1、講授評(píng)價(jià)內(nèi)容。

評(píng)價(jià)一個(gè)字寫(xiě)得像不像字帖，可以從筆法、結(jié)構(gòu)這兩方面入手。剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小學(xué)生，他們對(duì)筆法、結(jié)構(gòu)的知識(shí)幾乎一無(wú)所知，教師有必要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些筆法和結(jié)構(gòu)知識(shí)的講授。

筆法知識(shí)包括筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆三個(gè)過(guò)程，以及筆畫(huà)的長(zhǎng)度、弧度、角度等審美要素，所寫(xiě)筆畫(huà)的力度也是一個(gè)方面。

字寫(xiě)得美不美，除筆畫(huà)外，與結(jié)構(gòu)的處理是否恰當(dāng)有密切關(guān)系。關(guān)于結(jié)字方法，前人曾歸納出五個(gè)要點(diǎn)，即：平正、勻稱(chēng)、連貫、參差、飛動(dòng)。除以上五點(diǎn)外，古人還總結(jié)出了很多有價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，這么多的結(jié)構(gòu)知識(shí)，一次性的全部講完學(xué)生是接受不了的。教師有必要每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就安排自我評(píng)價(jià)訓(xùn)練，讓學(xué)生得到及時(shí)鞏固。

2、指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。

如何教學(xué)生對(duì)自己書(shū)寫(xiě)的字進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？我是這樣做的：在小黑板的幾個(gè)田字格中寫(xiě)好一個(gè)字的3種樣子，問(wèn)學(xué)生們哪個(gè)字寫(xiě)得最好。剛開(kāi)始時(shí)，他們認(rèn)為我寫(xiě)在黑板上的字都是好的。這時(shí)，我出示字帖上的原字，讓他們仔細(xì)觀察，尋找差別。起初他們只能辨別出結(jié)構(gòu)位置明顯不正確的。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)“是否還可從筆法方面進(jìn)行比較呢？”。他們又多次觀察分析，不但指出筆法明顯錯(cuò)誤的，連我書(shū)寫(xiě)字的捺角沒(méi)捺出和一提提得太長(zhǎng)也準(zhǔn)確指出了。這樣經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能初步欣賞那些寫(xiě)得好的字，對(duì)自己所寫(xiě)的字作出正確的評(píng)價(jià)，也喚起了學(xué)生對(duì)照字帖上的字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的情趣。

第五篇：淺談學(xué)生評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中的重要性

淺嘗學(xué)生評(píng)價(jià)在教學(xué)中的重要性

學(xué)生自評(píng)是一個(gè)很好的方法，能養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，一個(gè)人能不斷的反省，能開(kāi)展自我批評(píng)，這是非常好的一種品質(zhì)，這是終身受益的。但是畢竟自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)有時(shí)候不能全面，或者不夠深刻，所以要把自評(píng)與他平相結(jié)合，互相補(bǔ)充，相得益彰。

我們常說(shuō)：“人貴有自知之明”。正確的自我評(píng)價(jià)方法，可以深入了解自己，正確確立自己的理想目標(biāo)，確立自己在家庭、學(xué)校中的地位；可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信心；還可以發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，并適當(dāng)加以調(diào)整或加以改正。在前段教學(xué)中，我就遇到了這樣一個(gè)例子：

一.案例簡(jiǎn)介

明，男，11歲，小學(xué)6年級(jí)。曾被公認(rèn)為出類(lèi)拔萃的“三好”生：成績(jī)好，人緣好，品行好。真是人見(jiàn)夸人見(jiàn)人愛(ài)，他不僅是我的得意門(mén)生，更是我的驕傲。但這樣的“好”，卻伴著父母的離異，而煙消云散：上課不聽(tīng)講，回家不寫(xiě)作業(yè)，還伙同課代表騙老師，致使成績(jī)一落千丈；叛逆心理嚴(yán)重，討厭家長(zhǎng)的嘮叨，厭惡老師的教誨，?！绊斪病笨迫卫蠋?；犯了錯(cuò)誤不知悔改，還總覺(jué)得老師們都是在故意針對(duì)他。就那上次數(shù)學(xué)調(diào)研來(lái)說(shuō)吧，“晚”交考卷，還陣陣有詞??家人的嘆息，老師的無(wú)奈，卻不見(jiàn)這塊“頑石”有絲毫改變，甚至變本加厲?？傊阕屗驏|，他偏要向西。

二.個(gè)案分析

針對(duì)明的個(gè)性心理特點(diǎn)，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：11歲的“明”已經(jīng)屬于青春期的孩子了，這時(shí)候的孩子已經(jīng)出現(xiàn)了“意識(shí)”覺(jué)醒，再加上家里的突然“變故”。使得孩子的叛逆期“行為”變得更加的明顯。在這個(gè)特殊的時(shí)期，父母和老師“原來(lái)”的“親熱”的愛(ài)撫動(dòng)作，“說(shuō)教”和“嘮叨”都會(huì)使他們反感，特別是過(guò)多的限制和粗暴的指責(zé)，都會(huì)激起他們的反抗。他們甚至?xí)牙蠋熀透改府?dāng)作敵人，把家人和老師的批評(píng).,教育當(dāng)作是和自己過(guò)不去。再加上“明”父母此時(shí)的離異，就更是雪上加霜啦。

三.采取的方法和實(shí)施過(guò)程

我們對(duì)“明采取了”自我評(píng)價(jià)的教育：

1．教孩子評(píng)價(jià)自我，首先要在日常生活中逐漸灌輸給孩子評(píng)價(jià)自我的標(biāo)準(zhǔn)。一方面要拿自己與同齡人比，另一方面要拿現(xiàn)在的自己與原來(lái)的自己比。在這些評(píng)價(jià)內(nèi)容中，要本著德行第一、學(xué)習(xí)次之、相貌再次的原則，強(qiáng)調(diào)德行在評(píng)價(jià)自我中的重要地位，教孩子做人的標(biāo)準(zhǔn)。

2．教師在教孩子全面評(píng)價(jià)自己時(shí)，教師當(dāng)著孩子的面評(píng)價(jià)孩子也要全面。

學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)將會(huì)更進(jìn)一步走向片面和極端，因此，教師在評(píng)價(jià)孩子時(shí)既要全面，又要公正，既不能把中學(xué)時(shí)期的孩子與小學(xué)生對(duì)比，又不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。

通過(guò)幾次的自我評(píng)價(jià)的開(kāi)展，“明”有了“明顯的”進(jìn)步。雖然我也說(shuō)不清，他是正真認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，還是他覺(jué)得自己的“人格”得到了尊重，反正，現(xiàn)在的“明”對(duì)教師尊重了，學(xué)習(xí)積極了，更能堅(jiān)持上好各門(mén)課程，寫(xiě)好各科作業(yè)了，成績(jī)也回到了原來(lái)的“軌道”。任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理也在減弱??四，總結(jié)學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體的重要性

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的教育一直宣稱(chēng)要尊重學(xué)生的個(gè)性，突出學(xué)生的主體性，提倡因材施教，但那種嚴(yán)格統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程，“鐵板一塊”的考試測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等，從來(lái)沒(méi)有真正給學(xué)生主體性及自我的發(fā)展留下余地。而新課程標(biāo)準(zhǔn)以“學(xué)生發(fā)展為本“，尊重學(xué)生的主體地位，增加了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。讓學(xué)生本人成為評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，并積極參與到評(píng)價(jià)中，給學(xué)生多一份做主人的信心。教師應(yīng)該提供給學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生有參與評(píng)價(jià)的時(shí)間。例如：教師設(shè)計(jì)一份學(xué)生自我評(píng)價(jià)表或設(shè)計(jì)一份學(xué)生自我成長(zhǎng)表等，采用自我評(píng)價(jià)的形式，針對(duì)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行真實(shí)、客觀的自我評(píng)價(jià)，在過(guò)程評(píng)價(jià)后對(duì)自己的、學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的了解和認(rèn)識(shí)。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的良好體育習(xí)慣，在與其他同學(xué)的比較中，正確評(píng)價(jià)自我，客觀認(rèn)識(shí)自己，克服被動(dòng)和盲目上課的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握評(píng)價(jià)自我的方法。學(xué)生在課堂中體會(huì)到了自身學(xué)習(xí)的重要性，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在教師與同學(xué)們肯定的話語(yǔ)和目光中充分感受到了一份成功的自豪感和愉悅的情感。有了這一份做學(xué)習(xí)主人的信心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué)。教師就能采用各種教學(xué)手段來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自我價(jià)值的肯定，使學(xué)生能充滿自信地、積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，提高教學(xué)質(zhì)量。更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，更有效地促進(jìn)學(xué)生身心健全的發(fā)展。

通過(guò)這個(gè)案例，我們對(duì)所有的孩子都做了這樣的嘗試，通過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)的“自我評(píng)價(jià)”活動(dòng)的嘗試，學(xué)生們?cè)谌蠓矫嬗辛碎L(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，在實(shí)施“自我評(píng)價(jià)”制度以來(lái)，還存在著許多不足之處，但我們相信：?jiǎn)栴}是我們的的朋友，問(wèn)題不可避免地出現(xiàn)，但是好的一面是如果沒(méi)有問(wèn)題，你就學(xué)不到東西，也不能成功。