第一篇：如何杜絕農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)抄襲現(xiàn)象

如何杜絕農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)抄襲現(xiàn)象

對于農(nóng)村的小學(xué)生，抄襲作業(yè)是很普遍的現(xiàn)象，我作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，多年從事教學(xué)工作，常常為之而困惑。

我認(rèn)為，抄襲語文作業(yè)，當(dāng)然不對，但是還有一定用處，因為小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識主要是通過寫寫背背掌握的。而對于數(shù)學(xué)來說，如果不明白算理，抄一堆阿拉伯?dāng)?shù)字毫無價值。

抄襲作業(yè)危害很大。首先，學(xué)生久而久之會養(yǎng)成不勞而獲的壞習(xí)慣，其次，助長了學(xué)生的虛榮心，第三，沒有學(xué)到真知識。

抄襲作業(yè)，原因有三點：

第一、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，趕作業(yè)。有的老師布置的作業(yè)實在太多，而抄襲無疑是一條捷徑。

第二、贊揚太多，批評過重?，F(xiàn)代教育思想提倡賞識教育，學(xué)生都喜歡聽“棒棒棒，你真棒！”所以當(dāng)遇到不會做的問題，但又想得到贊揚時，最直接的方式就是抄襲。雖然有的學(xué)生非常老實，按自己的想法去完成作業(yè)，而一旦錯了，就會受到老實嚴(yán)厲地批評，次數(shù)多了，也自然就學(xué)“聰明”了。在不知不覺中加入了抄襲作業(yè)的行列。

第三、無人輔導(dǎo)，沒有問處。農(nóng)村小學(xué)生其實很可憐，他們的家長其實素質(zhì)不高 知識有限，能力不強，對教育重視不足，再加上80%以上的父母外出打工，孩子們往往由爺爺奶奶照顧，因此，農(nóng)村孩子無人輔導(dǎo)做作業(yè)，也不見哪家給孩子找家教，他們只好獨立完成作業(yè)，當(dāng)遇到不會做的題時，自然就想到抄襲優(yōu)等生的作業(yè)了。

針對以上原因，我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的教學(xué)中應(yīng)做到以下三方面，才能有效杜絕作業(yè)抄襲的現(xiàn)象。

第一方面，教師布置的作業(yè)量不能過大。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，就會自覺不自覺地想起那條“捷徑”，這和老師的貪多有關(guān)，因此，“減負(fù)”勢在必行。

第二方面，教師要用平和的心態(tài)對待學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤。學(xué)生能按時按質(zhì)按量地完成作業(yè)，這是他們分內(nèi)的是，不要過度表揚，以免差生“東施效顰”。學(xué)生的作業(yè)有了錯誤，老師也沒必要有過激反應(yīng)，嚴(yán)厲批評。學(xué)生的成長過程，本來就是一個不斷犯錯，不斷改錯，在犯錯與改錯中增長知識，提高能力的過程。在這個過程中，教師要做的就是指點迷津，督促學(xué)生改正錯誤，這就是教學(xué)中的“解惑”。

第三方面，教師要精心設(shè)計作業(yè)，注意作業(yè)的難度適中，使學(xué)生“跳一跳就能找到果子”具體表現(xiàn)在以下六個環(huán)節(jié)：

1.開展討論，理清做題思路。老師把作業(yè)布置后，要求學(xué)生不要急于做題，而是先讀題，找出難點，與周圍的同學(xué)展開討論，理出一個清晰的做題思路來，這樣做，給中下生的作業(yè)無形中降低了難度，擺在眼前的“難題”，不再丈二的和尚摸不著頭腦，這部分學(xué)生就不怕做作業(yè)了。

2.提示難點，避免學(xué)生無法入手。教師要事先看一遍練習(xí)題，如果有難到無人會做或只有個別學(xué)生會做的題，教師可適當(dāng)指點，為學(xué)生找一找突破口。像這類題，如果做前不講，做后照樣得講。做前講的好處是降低了作業(yè)難度，學(xué)生愿意聽，同時也提高了教學(xué)效率，何樂而不為呢？

3.嚴(yán)格要求，不允許學(xué)生抄襲作業(yè)。經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)后，作業(yè)就不會太難做了，這時，要求學(xué)生不抄襲作業(yè)，就切實可行了。

4.抓住閃光點，及時鼓勵。老師在批改作業(yè)時，要善于抓住中下生的閃光點，進(jìn)行書面對話，及時鼓勵。使學(xué)生覺得老師看到他的進(jìn)步，樂于學(xué)習(xí)，做作業(yè)不再是苦差事。

5.教師講解，解決共性錯誤。發(fā)作業(yè)前，教師可先講解學(xué)生的共性錯誤。作業(yè)本不在學(xué)生手里，他們聽課會非常專心，效率很高。反之，作業(yè)本在手，就會改著前一題，聽著后一題，一心二用，結(jié)果一知半解。

6、生生互幫，解決差生錯誤。作業(yè)本發(fā)下來以后，讓學(xué)生改錯。完全正確的作業(yè)本不發(fā)，讓這部分學(xué)生去當(dāng)小老師，教周圍的同學(xué)改錯，要求教的方法以提示、討論為主，不能直接告訴答案。有錯題的要改錯題，改完后交給老師過目，沒錯誤時，教師要把作業(yè)本收起來，讓這部分學(xué)生不斷加入到小老師的行列。在這個過程中，著重強調(diào)收作業(yè)本，這樣才能斬斷抄襲的源頭。

以上看法純屬本人淺見，效果不錯，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我還會不斷探索，提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

第二篇：杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象

杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象

要堅決杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象，教師就要加強學(xué)習(xí)，努力改變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，真正使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣，學(xué)生才會有愛學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的意識，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到有效遏制，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個長期的動態(tài)過程，我們要多方面入手，采取行之有效的措施，讓失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)樂趣，同時，引導(dǎo)他們要敏而好學(xué)，不恥下問；學(xué)思結(jié)合舉一反三；學(xué)而時習(xí)，溫故知新；循序漸進(jìn)。這樣困難學(xué)生在學(xué)習(xí)上也就會有大的進(jìn)步.一是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師可以從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、理解、記憶的方法加以指導(dǎo)，幫助他們對知識進(jìn)行單元小結(jié)及章節(jié)總結(jié)，以掌握所學(xué)知識。

二是耐心幫扶學(xué)困生。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生和知識脫節(jié)的學(xué)生要進(jìn)行必要的課后輔導(dǎo)，幫助他們弄懂舊知識，加強新舊知識的聯(lián)系，輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。

三是正面激發(fā)學(xué)習(xí)自信心。應(yīng)以溫和與寬容的態(tài)度去對待學(xué)生，要像拉家常一樣與學(xué)生交談，找出抄襲的根源，向?qū)W生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，指導(dǎo)他們?nèi)オ毩⑼瓿勺鳂I(yè)。

四是作業(yè)難易要有梯級。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎(chǔ)性，又要有難度較大的綜合運用。這樣，使不同程度的學(xué)生，都能產(chǎn)生相應(yīng)的解答興趣。差一點的學(xué)生碰到題，也能提出質(zhì)疑，由老師或同學(xué)給予啟示。

如此，既能防止抄襲，又能調(diào)動廣大同學(xué)思考的積極主動性?？傊?，要堅決杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象，教師就要加強學(xué)習(xí)，努力改變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，真正使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣，學(xué)生才會有愛學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的意識，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到有效遏制。

第三篇：如何杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象

如何杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象

作者：佚名 來源：本站原創(chuàng) 更新：2011-10-19 20:08:46 閱讀：130

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學(xué)生抄襲作業(yè)危害嚴(yán)重，不僅欺騙老師，欺騙家長，而且自欺欺人，易使他們養(yǎng)成不誠實的品性，在幼小的心靈中形成可以不勞而獲的理念。這樣學(xué)生會更懶惰，成績會更差，班級紀(jì)律會更松散，嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)工作。那么如何杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象？

1、作好學(xué)生的教育工作

(1)認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)校德育工作中，應(yīng)加強學(xué)生的理想教育，讓學(xué)生懂得為什么而學(xué)習(xí)；加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在遇到困難時不屈服，勇往直前；要加強學(xué)生的誠信教育，使學(xué)生真正的認(rèn)識到抄襲作業(yè)是不道德的行為和不誠實的表現(xiàn)，不勞而獲是可恥的，要做誠實守信的人。針對抄襲作業(yè)這種現(xiàn)象，指出其危害性和嚴(yán)重性，發(fā)展下去危害自己、危害家庭、危害學(xué)校，最終毀滅自己的前程。正確引導(dǎo)他們，鼓勵他們自己動手做作業(yè)。

(2)加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。首先要認(rèn)真聽課。認(rèn)真聽課并積極主動思考，力求當(dāng)堂知識當(dāng)堂弄懂，這是杜絕抄襲、保證及時完成作業(yè)的最佳良方。其次，要養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。做作業(yè)前應(yīng)先把當(dāng)天所學(xué)的知識復(fù)習(xí)、理解一遍；如仍不會，可請教同學(xué)或家長，但一定要拋棄依賴思想，要有獨立意識，自覺完成作業(yè)。再次，要培養(yǎng)自律能力，克服懶惰毛病。遇到難題時要克制自己，絕不抄襲別人的作業(yè)。

2、認(rèn)真布置作業(yè)，切合學(xué)生實際

教師在留作業(yè)前應(yīng)認(rèn)真研究，精心挑選，有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生掌握，千萬不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同題型、難易各異的習(xí)題。

不同水平的學(xué)生對同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的，教師在留作業(yè)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際狀況，針對好、中、差三類程度不同的學(xué)生留出相應(yīng)的難易適中的習(xí)題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全部內(nèi)容和全體學(xué)生，既讓好學(xué)生能吃飽，也讓

差等生能跟得上。

在作業(yè)形式上要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采取書面作業(yè)、口頭作業(yè)、演講、實驗、手工等多種形式，使學(xué)生在靈活多變的形式中和求知欲的推動下體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、作業(yè)批改方式要有所轉(zhuǎn)變

(1)隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

(2)小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成一個小組，上課前由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報。

(3)教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

(4)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流。由班長、學(xué)習(xí)委員和科代表匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進(jìn)行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱；收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進(jìn)行交流。這樣就能達(dá)到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。

總之，在新課程的教學(xué)中，只要教師耐心細(xì)致工作，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、心理方面的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的良好心理品質(zhì)的形成，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象一定能杜絕

第四篇：杜絕作業(yè)抄襲

班主任教育敘事一)班會——了解需要，糾正學(xué)生行為

南京市高淳縣椏溪中學(xué)王建木

組織各種主題班會，是班級教育活動的中心形式，具有很好的教育效果。主題班會是由班委會在班主任的指導(dǎo)下，組織全班同學(xué)，圍繞一個主題或針對班上某個問題，而組織的教育活動。班主任應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)、了解班集體中存在的問題，有計劃、有目的地舉行主題班會，給學(xué)生一個表達(dá)內(nèi)心需要、討論并發(fā)表自己觀點的平臺，幫助有問題行為的學(xué)生尋求行為動機(jī)及動機(jī)產(chǎn)生的需要基礎(chǔ)，正確對待學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的需要，并組織全班同學(xué)參與討論，怎樣以正確的行為達(dá)成需要的滿足，并形成措施，制定制度。達(dá)到糾正學(xué)生錯誤行為，讓需要成為個體成長、進(jìn)步的內(nèi)在動力的良好效果。

【教育案例】

在今年開學(xué)還不到一個月時，就不斷有任課教師和學(xué)生向我反映，班上抄襲作業(yè)的現(xiàn)象很嚴(yán)重。因此，我就特意留意觀察了一周：早上提早到校，突擊到班上轉(zhuǎn)一圈，有同學(xué)有意閃躲我的目光，還有同學(xué)手足無措地用本子遮擋著什么；有時間到任課教師的課桌上翻翻作業(yè)本，果然關(guān)注到班上“重點對象”有作業(yè)雷同的現(xiàn)象……經(jīng)過自己的觀察，確定老師與同學(xué)反映的情況基本屬實，學(xué)生作業(yè)不能獨立完成，班上缺少互相討論、解決難題的積極氛圍，而抄襲之風(fēng)盛行，這無疑是一個危險信號！經(jīng)過一周的觀察，我醞釀著在下一周的班會課上開展一次主題班會——“實話實說，我做學(xué)習(xí)小主人”。為了能讓同學(xué)們有所準(zhǔn)備，在周五放學(xué)時，我先指定了兩名主持人，然后發(fā)放了一張“實話實說，我做學(xué)習(xí)小主人”的準(zhǔn)備卡，布置同學(xué)利用雙休日圍繞以下三個問題進(jìn)行準(zhǔn)備：

1．你曾有過抄襲他人作業(yè)，或為他人提供抄襲的經(jīng)歷嗎？（發(fā)現(xiàn)問題行為）

2．促使你抄襲他人作業(yè)，或為他人提供抄襲的原因是什么？（尋求動機(jī)挖掘需要）

3．思考：抄襲他人作業(yè)有哪些危害？能不能為杜絕班上的作業(yè)抄襲現(xiàn)象出謀劃策。（采取措施制定制度進(jìn)行行為糾正）

周一下午班會課前，我安排了幾位同學(xué)布置教室，在黑板上寫明活動主題：“實話實說：我做學(xué)習(xí)小主人”。隨著上課鈴聲的響起，活動開始了。

主持人上臺致開場白：同學(xué)們，最近有老師、同學(xué)反映，我們班有些同學(xué)在做作業(yè)時不能獨立完成，遇到難題既不與同學(xué)討論，也不請教老師，而是一味地“借鑒”別的同學(xué)的作業(yè)，這種不良行為使得有些同學(xué)不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)每況日下，且對班上學(xué)習(xí)氛圍造成不良影響，為了杜絕這種現(xiàn)象，今天，我和張凱同學(xué)一起主持這次主題班會，希望同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言，并能從中受益，從此做學(xué)習(xí)的主人。

主持人：上星期五，我們發(fā)了本次班會的準(zhǔn)備卡，就其中的前兩個問題，我們先采訪幾位同學(xué)，請他們說說自己的經(jīng)歷。

甲生：我曾經(jīng)有為他人提供抄襲的經(jīng)歷。那是去年下半年，那位同學(xué)和我同村不同班，是一起長大形影不離的好朋友，我這樣做是因為我們是朋友，所以他提出要求，我不好意思拒絕。

乙生；我最近在上早讀課前，有“參照”別人家庭作業(yè)的行為。我知道這樣做不好，但是有些習(xí)題我真的一點兒都不懂。

丙生：我課間完成作業(yè)時看了成績優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)，原因是有些題目太難，向同學(xué)請教，有些同學(xué)表現(xiàn)出不耐煩，我又想能早點出去玩，所以就犯了錯誤。

……

主持人：剛才，同學(xué)們非常真誠地講述了自己在做作業(yè)時的一些真實經(jīng)歷，并敘說了自己現(xiàn)在面對的困惑，在此，我們一起對他們的坦誠表示贊賞，（學(xué)生鼓掌）但是他們的行為是不對的。那么，我們該任何解開心中的困惑，既能獨立按時完成作業(yè)，又不犯類似錯誤呢？下面請老師和同學(xué)們一起分小組展開討論，提出一些可行的措施，糾正我們的行為。

全班師生分小組討論。

主持人；通過剛才十五分鐘的討論，同學(xué)們對抄襲他人作業(yè)的行為一定有了深刻的認(rèn)識，下面請大家各抒己見，說說自己對抄襲作業(yè)危害的認(rèn)識，以及一些幫助同學(xué)糾正的好的建議。

甲生：抄襲他人作業(yè)，會讓自己養(yǎng)成不愛動腦，不思進(jìn)取的缺點，變得越來越懶惰，而學(xué)習(xí)失去興趣。

乙生：抄襲他人的作業(yè)，會讓自己產(chǎn)生依賴心理，不利于自己獨立人格的養(yǎng)成，喪失個人奮斗精神。

丙生：抄襲他人作業(yè)，各門學(xué)科不理解的題目就會越來越多，學(xué)習(xí)知識有連貫性，前面的沒學(xué)好，后面的就聽不懂，這樣日積月累，產(chǎn)生厭學(xué)心理，成為學(xué)習(xí)上的后進(jìn)者。

……

針對學(xué)生抄襲作業(yè)主要有題目不會，貪玩懶惰，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因，全班討論，采取以下措施幫助學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人：

a.班級難題解決小組。由班級中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生成立一個解題小組，專門解決各科難題，然后負(fù)責(zé)向全班解題有困難的同學(xué)進(jìn)行講解。

b.一周難題統(tǒng)計匯報。印發(fā)一張表格，讓課代表收集班上一周來學(xué)生提出的難題，進(jìn)行收集整理，然后向任課老師匯報，教師利用上課時間進(jìn)行重點講解。

c.組織同學(xué)結(jié)對互助。讓學(xué)生以自由的形式進(jìn)行結(jié)對互助，增強班級學(xué)習(xí)討論的氛圍，讓同學(xué)互助共進(jìn)。

d.加強監(jiān)督機(jī)制。各小組組長及組長之間進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有抄襲行為的學(xué)生，要及時制止。

e.教育學(xué)生不要向他人提供抄襲，以提供他人抄襲為恥，幫助他人為榮。

主持人：同學(xué)們通過這次主題活動，一定深刻認(rèn)識到抄襲作業(yè)的危害，并且已經(jīng)知道當(dāng)我們遇到困難時該如何去做。那就讓我們一起行動起來吧！爭做自主學(xué)習(xí)的主人。

這一次主題班會結(jié)束后，班上作業(yè)完全雷同的同學(xué)少了，激烈地互相討論的同學(xué)多了；班上消極的學(xué)習(xí)思想少了，積極向上的良好班風(fēng)形成了。

在這個教育案例中，先幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的行為，了解學(xué)生行為產(chǎn)生的原因，在主題班會中讓全體學(xué)生參與討論，制定可行的措施，糾正學(xué)生的行為，增強了師生之間的信任，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，收效顯著。

第五篇：怎么杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)

怎么杜絕學(xué)生抄襲作業(yè) 學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，這是個長期困擾教師，尤其令班主任頭痛的問題。可是如何杜絕抄襲作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生呢？

根據(jù)一些成功的教學(xué)經(jīng)驗和自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為要做好以下幾點：

1、狠抓學(xué)生的思想教育，指出抄襲作業(yè)危害性和嚴(yán)重性，教育學(xué)生做要誠實守信的人。要做好雙方的工作。從學(xué)生抄襲者和被抄者兩頭做工作，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行良性的學(xué)習(xí)合作。

2、分層次布置作業(yè)，允許學(xué)生空下不會的作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要承認(rèn)差異，尊重差異，不僅精心設(shè)計基本題，而且設(shè)計一定數(shù)量的分層題，讓學(xué)生有選擇地作業(yè)。

3、作業(yè)盡量當(dāng)堂完成。小學(xué)教學(xué)，在一般情況下，每堂課都應(yīng)安排一定的時間給學(xué)生做作業(yè)，但是作業(yè)量必須適中，使學(xué)生能夠在課堂教師的監(jiān)督下獨立思考完成。

4、尊重學(xué)生的自尊心。采取當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生的抄襲行為，或進(jìn)行處罰、辱罵等不當(dāng)方法，就會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，甚至使學(xué)生產(chǎn)生一種敵意感，給教師以后的教學(xué)效果帶來不利。