第一篇：應(yīng)重視培養(yǎng)科技期刊青年編輯的工匠精神

應(yīng)重視培養(yǎng)科技期刊青年編輯的工匠精神

摘 要 本文分析科技期刊青年編輯工匠精神的內(nèi)涵，通過對影響青年編輯工匠精神因素的闡述，探討提升科技期刊青年編輯工匠精神的若干途徑及應(yīng)注意的兩個(gè)問題。

關(guān)鍵詞 科技期刊；青年編輯；工匠精神

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）183-0021-02

近幾年，工匠精神成為熱詞。工匠精神本指工匠對自己加工的產(chǎn)品質(zhì)量要求很高，追求完美和極致的精神，這種精神運(yùn)用到科技期刊編輯工作中，就是編輯在日常加工稿件的工作中要有嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍和精雕細(xì)琢的態(tài)度。在目前的數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，科技期刊呈現(xiàn)更多的變化，對編輯的技術(shù)依賴性增強(qiáng)，青年編輯的諸多問題日益顯露，工匠精神面臨著嚴(yán)峻的時(shí)代挑戰(zhàn)。應(yīng)大力提倡青年編輯在自律中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，充分發(fā)揮科技期刊青年編輯精益求精的工匠精神，有效提升青年編輯綜合素質(zhì)。編輯工匠精神的內(nèi)涵

1.1 理想崇高，信念堅(jiān)定

編輯工匠精神的目標(biāo)是打造出版行業(yè)優(yōu)質(zhì)的作品，其編輯出版的作品經(jīng)得起推敲。理想與信念是編輯的精神支柱和內(nèi)在動(dòng)力，決定著編輯的價(jià)值追求，支配著編輯的思想和行動(dòng)。工匠精神本質(zhì)是對精神的倡導(dǎo)，在當(dāng)下人心浮躁、功利盛行的時(shí)代，工匠精神的重提更像是一個(gè)時(shí)代精神的轉(zhuǎn)折。工匠精神背后呼喚的是精致產(chǎn)品的回歸、匠人平和安詳?shù)男膽B(tài)以及追求極致的時(shí)代特質(zhì)。工匠精神要求的是工作的返璞歸真，在精益求精的工作追求中，體悟工作的樂趣，享受工作的快感。編輯理想的最高體現(xiàn)是其編輯的卓越作品，編輯的信念激勵(lì)，編輯堅(jiān)守自己的職業(yè)崗位，甘于寂寞，甘做幕后英雄。

1.2 工作專注，執(zhí)著堅(jiān)持

編輯工作是一項(xiàng)很辛苦的工作，常年伏案埋首文字工作，只有熱愛文字工作，專注作品，才能幾十年如一日，不辭辛勞。執(zhí)著的編輯在編輯出版領(lǐng)域會(huì)堅(jiān)持追求進(jìn)步，體現(xiàn)在策劃、組稿、編輯、校對和出版的方方面面，不斷吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)。無論在順境還是逆境都能保持一份堅(jiān)守的心，做到順境淡然、逆境泰然，在任何環(huán)境下對所有稿件都保持一份堅(jiān)守，對任何發(fā)表的稿件在發(fā)表前都追求極致，不斷完善。

1.3 一絲不茍，精益求精

編輯必須注重細(xì)節(jié)，要舍得花費(fèi)時(shí)間和精力，反復(fù)“雕琢”自己的“作品”，孜孜不倦潤色出最好的“作品”。對稿件的錯(cuò)漏之處不能有麻木不仁、粗心將就的投機(jī)態(tài)度。堅(jiān)持做到在日常的編輯加工稿件中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格遵守編輯“三審三?！敝贫?，確保責(zé)任編輯出版物文字質(zhì)量校對差錯(cuò)率低于0.1‰，使得自己的“作品”遠(yuǎn)離“無錯(cuò)不成書”的悖論。

1.4 積極溝通，交流提高

編輯的工匠精神離不開與作者溝通、交流、斧正，各取所長。編輯必須有意識地培養(yǎng)自己的溝通、交流能力。首選，要端正態(tài)度。一些編輯，認(rèn)為自己知道的多，面對作者時(shí)言談舉止無不透著優(yōu)越感。一個(gè)高高在上的編輯，很難想象作者能與他開誠布公、毫無保留地交流觀點(diǎn)。其次，要換位思考。有些作者不愿按照編輯意見修改稿件，編輯要主動(dòng)換位思考，是自己所提修改意見過于籠統(tǒng)作者無法理解，還是所提修改意見作者無法完成，或者作者認(rèn)為沒有必要修改，或者作者認(rèn)為所提意見是錯(cuò)誤的。最后，作者要注意加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)和提升專業(yè)水平，很難想象一個(gè)缺乏專業(yè)知識的編輯能給作者提出專業(yè)而深刻的修改意見，令作者心悅誠服，積極修改作品。影響青年編輯工匠精神的因素

2.1 職業(yè)認(rèn)同感低，工作進(jìn)取心不強(qiáng)

長期以來，我國的編輯在社會(huì)生活中缺乏應(yīng)有的社會(huì)認(rèn)同，在普通人群和專家的心目中，編輯的角色非常簡單，似乎可有可無，“編輯無學(xué)”“剪刀加糨糊”“為人作嫁”等是對這一職業(yè)最常見的看法[1]。調(diào)研發(fā)現(xiàn)青年編輯對單位的歸屬感差，很容易跳槽[2]。編輯在職稱評審中有很多限制因素，尤其評審副編審的條件相對較高，青年編輯往往缺乏課題項(xiàng)目，一些高校期刊編輯屬于高校的教輔部門，在職稱評審上限制更多。編輯所屬部門一般人員較少，作為干部提拔的空間更加有限。青年編輯隨著從事編輯職業(yè)時(shí)間的推移，發(fā)現(xiàn)其職稱和薪資上升空間有限，導(dǎo)致其工作進(jìn)取心降低，存在做一天和尚撞一天鐘的思想。

2.2 自主學(xué)習(xí)能力弱，創(chuàng)新意識不足

編輯部一般從資金、人員等綜合情況考慮，更愿意把資金和時(shí)間投入到中年骨干編輯人員，對青年編輯人員普遍存在著重使用、輕培養(yǎng)的情況。青年編輯因?yàn)閰⒓庸ぷ鲿r(shí)間不長，普遍存在不求有功，但求無過的求穩(wěn)思想，編輯工作習(xí)慣于生硬照搬老編輯工作方法，缺乏主動(dòng)思考，編輯工作缺乏創(chuàng)新。部分青年編輯遇到困難繞道走，“丟鐵棒擔(dān)燈草”，揭示的是青年編輯專揀輕事做，不愿、不敢承擔(dān)重要書稿的工作狀態(tài)。編輯工作的性質(zhì)，要求編輯必須自主學(xué)習(xí)、勇于挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)新才能勝任編輯工作。

2.3 學(xué)歷層次較高，編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)較低

科技期刊編輯因所屬期刊的不同，專業(yè)五花八門，這種情況導(dǎo)致主管部門重視學(xué)歷水平，忽視編輯業(yè)務(wù)水平，尤其高校科技期刊編輯。高校科技期刊編輯部碩士以上學(xué)歷占76.06%，?？茖W(xué)歷罕見[3]。毋庸置疑，一些知識淵博、學(xué)有專長的高學(xué)歷編輯有自己的專業(yè)特長，容易駕馭和把握專業(yè)性很強(qiáng)的科技期刊稿件，能輕松對稿件提出??質(zhì)性的建議或意見。但不能片面強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，高學(xué)歷只是代表了專業(yè)學(xué)術(shù)水平高，不能代表編輯素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力[4]。一些高學(xué)歷的青年編輯編輯素養(yǎng)不高，體現(xiàn)在編輯主體意識不強(qiáng)、缺乏編輯工作的積極性和主動(dòng)性、編輯規(guī)范掌握欠佳等方面[5]。畢竟稿件的內(nèi)容、學(xué)術(shù)水平，以至語言文字質(zhì)量，除受作者水平的限制外，主要取決于編輯的工匠精神。提高科技期刊青年編輯工匠精神的途徑

3.1 樹立正確的態(tài)度，加強(qiáng)責(zé)任心培養(yǎng)

青年時(shí)期是人一生中體力、精力最充沛的時(shí)期。青年編輯一般都是期刊編輯的新生力量，發(fā)揮科技期刊青年編輯工匠精神顯得特別重要，這也是青年編輯成為真正的期刊人必須具有的品質(zhì)。當(dāng)代，社會(huì)各界人士深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，期刊對文章語言文字水平要求一降再降，對中文語法要求，一般編輯只要求 “說得通”。面對一些連“說得通”都達(dá)不到的作者，相當(dāng)部分的青年編輯因?yàn)樨?zé)任心不強(qiáng)，面對稿件的的錯(cuò)別字與語言邏輯差錯(cuò)，無動(dòng)于衷，甚至視而不見已不罕見。加強(qiáng)青年編輯責(zé)任心培養(yǎng)，樹立一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度刻不容緩。

3.2 提升知識和能力水平，加強(qiáng)編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)

編輯工作的性質(zhì)要求編輯必須樹立終身學(xué)習(xí)的編輯理念，具有廣博的知識和較強(qiáng)的閱讀能力。學(xué)習(xí)是編輯工作的第一需要。一方面，青年編輯要樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，自覺向字、詞典學(xué)習(xí)，自覺向權(quán)威編輯類書籍、期刊學(xué)習(xí)，自覺向優(yōu)秀編輯學(xué)習(xí)；另一方面，編輯要主動(dòng)參加編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)，編輯每年參加編輯出版類繼續(xù)教育培訓(xùn)也是國家新聞廣電總局的要求。繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容一般包含編輯學(xué)理論、編排規(guī)范實(shí)踐以及數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)、新出版模式等新知識和新熱點(diǎn)等，不僅可以加強(qiáng)青年編輯與其他期刊編輯互相交流，而且可以擴(kuò)大青年編輯的視野，拓展青年編輯知識儲(chǔ)備，有效提升青年編輯業(yè)務(wù)水平。

3.3 拓寬人際交往范圍，加強(qiáng)辦刊專業(yè)領(lǐng)域交流

青年編輯參加辦刊專業(yè)領(lǐng)域的交流，可以見到期刊專業(yè)領(lǐng)域的知名專家、學(xué)者，并幫助青年編輯迅速了解期刊專業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。此外，青年編輯可以主動(dòng)向會(huì)務(wù)組推薦自己成為講者，講授期刊專業(yè)領(lǐng)域稿件編輯加工中發(fā)現(xiàn)的常見錯(cuò)誤或者作者容易混淆的專業(yè)知識以及一些寫作規(guī)范和技巧等。這種方式，不僅可以為專業(yè)人員規(guī)范撰寫論文并在心儀期刊成功發(fā)表稿件服務(wù)，而且還展示了青年編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，宣傳了編輯所在期刊，為青年編輯今后對參會(huì)名家成功約稿做了鋪墊。

3.4 完善編輯工作管理機(jī)制，加強(qiáng)考核和激勵(lì)措施

編輯工作管理機(jī)制是一種特殊人力資源的評價(jià)，必須結(jié)合編輯的實(shí)際工作，體現(xiàn)編輯的全面能力，包括德、能、勤、績。完善的編輯工作管理機(jī)制可以客觀、公平地評估青年編輯個(gè)人的綜合素質(zhì)，也是對青年編輯人員工作過程、工作實(shí)效的一種約束和限制，使青年編輯始終處于高效率工作。建立一套完善的編輯管理工作機(jī)制并實(shí)施切實(shí)可行的考核和激勵(lì)措施，才能切實(shí)保障青年編輯應(yīng)有的利益，促使青年編輯自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，保證編輯部人才的合理儲(chǔ)備和發(fā)展。應(yīng)注意的兩個(gè)問題

4.1 職業(yè)倦怠

是個(gè)體在職業(yè)環(huán)境中，由于長期的情緒緊張和人際關(guān)系緊張而產(chǎn)生的一種應(yīng)激反應(yīng)，表現(xiàn)為一系列情緒、情感與行為方面的身心耗竭狀態(tài)。青年人在機(jī)械重復(fù)的高負(fù)荷編輯工作中，很容易喪失工作熱情；社會(huì)對編輯的期望值很高，作者發(fā)表的文章優(yōu)秀一概歸為作者而導(dǎo)致的低成就感；出版行業(yè)僵化的體制導(dǎo)致的分配不公與人際沖突。超過三分之一的編輯從業(yè)人員存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象[7]，青年編輯更為明顯[8]。職業(yè)倦怠的最大危害則是降低了編輯工作效率、業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力。減少職業(yè)倦怠要做好以下3點(diǎn)：首先，上級主管部門應(yīng)該理解編輯工作的復(fù)雜繁瑣，營造有利的編輯工作環(huán)境，在政策和待遇方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，減輕職業(yè)壓力，提高職業(yè)認(rèn)同感；其次，青年編輯要調(diào)整工作預(yù)期，客觀認(rèn)識編輯工作的服務(wù)性，以平和的心態(tài)對待職稱、待遇和名利，同事間和睦相處，形成良好的工作環(huán)境和氛圍；最后，青年編輯要合理分配自己的時(shí)間和豐富自己的業(yè)余生活。

4.2 職業(yè)疾病

科技期刊編輯健康狀況不容樂觀，科技期刊編輯亞健康發(fā)生率為81.5%，主要表現(xiàn)在記憶力差、疲勞、肩或腿麻木僵硬、活力減退、注意力不集中[9]。由于編輯工作的特殊性質(zhì)，容易造成很多方面的身體問題。比如，編輯長時(shí)間伏案工作，很容易導(dǎo)致頸肩腰背部病變，調(diào)研發(fā)現(xiàn)科技期刊編輯頸椎病的發(fā)生率達(dá)到了12.6%[10]。此外，長期的靜坐工作方式，身體鍛煉往往被編輯忽視，等到心腦血管疾病發(fā)生時(shí)為時(shí)已晚，2016年6月，34歲的青年編輯在地鐵站的猝死事件，就是血的教訓(xùn)。編輯工作壓力很大，日常工作任務(wù)繁重，加班加點(diǎn)趕稿件是工作常態(tài)。在這種情況下，一方面，青年編輯要做好時(shí)間的管理，對自己的工作，要有具體計(jì)劃，盡量做到當(dāng)日事當(dāng)日畢；另一方面，青年編輯要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意飲食營養(yǎng)、規(guī)律和鍛煉身體。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：平?jīng)鲕壍肋\(yùn)輸職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

平?jīng)鲕壍肋\(yùn)輸職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)準(zhǔn)備教育，主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線所需的具有較高職業(yè)素養(yǎng)的專門技術(shù)人才。職業(yè)精神的內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個(gè)方面。國外多數(shù)企業(yè)屹立不倒的秘訣就是他們都在傳承寶貴的“工匠精神”。而在我國，企業(yè)在短時(shí)間內(nèi)被吞并、破產(chǎn)倒閉的現(xiàn)象屢見不鮮。在技術(shù)競爭、人才競爭白熱化的當(dāng)下，要想謀求更輝煌的成果，“差不多”的思維要不得，它會(huì)讓我們流于庸俗，止于粗糙。不精雕細(xì)琢，產(chǎn)品就上不了檔次。我國當(dāng)代職業(yè)教育迫切需要走出過于重視技能傳授、文化教育而忽視職業(yè)素養(yǎng)培育的誤區(qū)，讓“工匠精神”在職業(yè)教育中扎根，進(jìn)而對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。

那么，平?jīng)鲕壍肋\(yùn)輸職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的途徑有哪些？ 在教學(xué)中滲透“工匠精神”

平?jīng)鲕壍肋\(yùn)輸職業(yè)學(xué)?！肮そ尘瘛钡呐囵B(yǎng)可以滲透到整個(gè)專業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)中去，與各專業(yè)課程教學(xué)緊密融合。根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)，分析出本專業(yè)職業(yè)崗位應(yīng)具備哪些職業(yè)精神，進(jìn)行職業(yè)道德教育，從而將其滲透入各專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容以及考核之中。

形成崇尚“工匠精神”的良好氛圍

平?jīng)鲕壍肋\(yùn)輸職業(yè)學(xué)?？沙浞职l(fā)揮校園文化藝術(shù)活動(dòng)的作用，弘揚(yáng)“工匠精神”。譬如學(xué)?？膳e辦關(guān)于“工匠精神”的演講、作文競賽、話劇表演、有關(guān)“工匠精神”的知識問答、具有“工匠精神”的先進(jìn)工作者事跡展覽等校園文化藝術(shù)活動(dòng)，形成崇尚“工匠精神”的良好氛圍。

建立現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制最顯著的特色，是通過職業(yè)院校與企業(yè)的深度合作，教師與師傅的攜手傳授，共同培養(yǎng)社會(huì)所需要的技能型人才。

現(xiàn)代學(xué)徒制的穩(wěn)步推進(jìn)，必須要以繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的“工匠精神”為切入點(diǎn)，具體而言就是形成終身敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。努力培育學(xué)徒形成一絲不茍、專業(yè)專注、精益求精的工匠意識，認(rèn)真對待每一件作品，實(shí)現(xiàn)“零次品”，奮力追求“沒有最好、只有更好”的精神境界。這種精神不僅是我國學(xué)徒制的基本精神，也是成功秘訣。

第三篇：大學(xué)生應(yīng)如何踐行“工匠精神”

大學(xué)生應(yīng)如何踐行“工匠精神”？

首先，我理解的工匠精神是將事物做到極致，對待所做事物有精益求精，一絲不茍的態(tài)度和精神。今年的“兩會(huì)”上李克強(qiáng)總理說到了“工匠精神”這一代表著耐心，專注，堅(jiān)持，專業(yè)，敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，追求完美，極致等內(nèi)涵的詞匯！于是“工匠精神”也隨之火了起來。作為大學(xué)生的我們，應(yīng)如何踐行“工匠精神”呢？

總理為何要提工匠精神？因?yàn)檫@是我們的差距。我覺得現(xiàn)階段的中國的確很是缺少這種精神。今年1月4日，李克強(qiáng)總理在參加一個(gè)有關(guān)鋼鐵煤炭行業(yè)產(chǎn)能過剩的座談會(huì)時(shí)，舉例說中國至今不能生產(chǎn)模具鋼，比如圓珠筆的“圓珠”都需要進(jìn)口。1895年圓珠筆就已經(jīng)被發(fā)明了，高鐵、飛機(jī)、大炮都造得出來，圓珠筆的圓珠竟然還不能生產(chǎn)！這實(shí)在是令人心寒啊。為什么需要工匠精神？就是因?yàn)槿鄙?！?jù)統(tǒng)計(jì)，全球壽命超過200年的企業(yè)，日本有3146家，為全球最多，德國有837家，荷蘭有222家，法國有196家。這些長壽的企業(yè)扎堆出現(xiàn)在這些國家是因?yàn)樗麄兌荚趥鞒兄环N精神——工匠精神！

而要改變現(xiàn)狀，先要改變的是人們的思想，要將工匠精神這種思想深入的貫徹人心。作為大學(xué)生，我們能為此做些什么呢？

“工匠精神”是一種精神，一種品質(zhì)，一種態(tài)度。我們大學(xué)生可以做到“工匠精神”的，我們只需要將事物做到極致，精益求精，不茍且對待自己該做好的所有事情，并且能一直堅(jiān)持下去！2016年5月，北大古生物專業(yè)畢業(yè)生薛逸凡于2014年拍攝的畢業(yè)照走紅了網(wǎng)絡(luò)，原來在這張“北大2010級古生物專業(yè)合影”里，只有她一個(gè)人。這一略顯“奇葩”的合照，在網(wǎng)上引發(fā)了熱烈討論。古生物學(xué)，這是一個(gè)連北大人都不一定知曉的專業(yè)。而若問曾不被看好出路的薛逸凡如今在做什么，答案是振奮人心的：她已經(jīng)修完了美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的計(jì)算生物學(xué)碩士課程，目前被美國匹茲堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)信息學(xué)博士專業(yè)錄取，從下半年開始帶薪攻讀博士學(xué)位。而她最初選擇古生物的原因也很簡單——“我來元培學(xué)院不為別的，就是為了圓兒時(shí)對古生物喜愛的夢。”薛逸凡將自己的愛好變成專業(yè)，比起大多數(shù)的大學(xué)生，近乎是學(xué)到了極致、愛到了極致，這就是“工匠精神”在當(dāng)代大學(xué)生身上的一種體現(xiàn)。

我認(rèn)為現(xiàn)在的中國對工匠精神的缺失有一部分原因是大學(xué)生對工匠精神的缺失！少年強(qiáng)則國強(qiáng)，大學(xué)生是未來高尖端行業(yè)的中流砥柱，是祖國的未來，大學(xué)生所以必須得踐行那些應(yīng)有的品質(zhì)！大學(xué)里既然選擇了自己喜愛的專業(yè)，那就將它學(xué)到極致。在日本人的概念里，將60%提升到99%和從99%提升到99.99%是一個(gè)概念！如果你的成績從及格提升到了第一名，還不夠好，那不叫極致，要做到極致，不是跟別人較勁，是跟自己較勁！大學(xué)生時(shí)期將這種思想貫徹到內(nèi)心里去，以后一定能在所在的行業(yè)成就一番事業(yè)的！

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以大學(xué)生要把工匠精神體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。第一，學(xué)習(xí)必須有正確的態(tài)度和科學(xué)的方法。俗話說“態(tài)度決定一切！”，對待學(xué)習(xí)的事物要有將不懂得內(nèi)容先學(xué)懂再學(xué)精的態(tài)度，要勇敢地攻堅(jiān)克難，并且學(xué)習(xí)中注重方法，盡全力學(xué)好所學(xué)事物。第二，學(xué)習(xí)必須要專注。一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)很簡單，一個(gè)月，一年也不難，但是能在整個(gè)求學(xué)生涯都保持這樣的態(tài)度就不是一間簡單的事情了，但是我們是可以做到的，并且做到了那就是一輩子的財(cái)富！把每一個(gè)平凡的事做好就不平凡，堅(jiān)持下去才是“工匠精神”的真實(shí)體現(xiàn)！第三，學(xué)習(xí)要勤奮。勤于學(xué)習(xí)不但要勤于學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，還要勤于學(xué)習(xí)各種其他方面的知識，這樣才能將各種知識聯(lián)合起來，發(fā)揮“工匠精神”——精益求精。都聽說過“沒有最好，只有更好”，如若只精通了本專業(yè)的知識，要做到“更好”時(shí)是會(huì)受限制的；勤于重復(fù)，重復(fù)的次數(shù)越多，越是熟練，越是能夠精益求精；勤于洞察，知識是永無止境的，要學(xué)到極致，必須勤于洞察和發(fā)現(xiàn)。第四，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)所得用作創(chuàng)新的資源！創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的來源，創(chuàng)新讓“工匠精神”如虎添翼，創(chuàng)新讓自己學(xué)以致用，同時(shí)也收獲了成就感。

無論是現(xiàn)在，還是將來，無論是學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐，當(dāng)“工匠精神”深入大學(xué)生們的人心，那對于國家和個(gè)人都將是一筆無窮的財(cái)富！

第四篇：十九大精神引領(lǐng)青年弘揚(yáng)工匠精神

十九大精神引領(lǐng)青年弘揚(yáng)工匠精神

總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。

青年夢是中國夢的重要組成部分，而當(dāng)代青年是實(shí)現(xiàn)中國夢的堅(jiān)強(qiáng)后盾和儲(chǔ)備力量。青年的健康成長是一個(gè)國家健康持續(xù)發(fā)展的決定因素之一。對于國家來說，青年的“興”與“強(qiáng)”至關(guān)重要；對于企業(yè)來說，青年的“興”與“強(qiáng)”為企業(yè)發(fā)展注入了源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力；對于個(gè)人來說，青年時(shí)代懷揣著夢想，勇敢奮斗，敢于擔(dān)當(dāng)，這才是新時(shí)代的社會(huì)主義青年好榜樣。

作為新時(shí)代青年，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為報(bào)效祖國奠基。青年時(shí)代是學(xué)習(xí)的“黃金期”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。很多名人，例如，魯迅、季羨林、錢學(xué)森等，他們都是活到老學(xué)到老的榜樣?！叭松桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕”，要想在日趨激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，就必須博覽群書，不斷充實(shí)提高自己的能力。“既知其然，又知其所以然”，不僅要愛讀書，更要善讀書，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面地充實(shí)和提高自己才能打好基礎(chǔ)。在現(xiàn)今激烈的社會(huì)中，青年一代更應(yīng)該戒驕戒躁，永葆學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷充實(shí)提高自己。

青年夢也是中國夢。中國夢是國家的、民族的，更是青年的，實(shí)現(xiàn)青年夢與實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興相輔相成。新時(shí)代青年要不忘初心，堅(jiān)持理想信念。黨的十八大以來，總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)理想信念是精神之鈣；在談到青年成長道路問題時(shí)，每次必講理想，而且都是第一位的要求。一個(gè)青年如果想成功，除了要有他自身的智慧、敏銳的眼光之外，還有一點(diǎn)不容忽視,應(yīng)始終不忘初心，堅(jiān)持理想信念，夢想才能實(shí)現(xiàn)。青年是一個(gè)朝氣蓬勃的群體，是一個(gè)不能固化未來，擁有無限可能的群體。不忘初心，堅(jiān)持理想才是合格的新時(shí)代青年，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代要敢于拼搏奮斗，超越和升華自己的人生?？倳浽谖逅那嗄旯?jié)曾說：“人的一生只有一次青春?，F(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。”在十九大報(bào)告中，總書記再一次強(qiáng)調(diào)了青年一代要奮斗，有本領(lǐng)。的確，奮斗與拼搏應(yīng)該是年輕人的本色，在挫折中學(xué)習(xí)，變挫折為動(dòng)力，從中吸取的教訓(xùn)啟迪人生，使人生獲得升華和超越。時(shí)代在變、環(huán)境在變，青年是國家和民族的希望，這一點(diǎn)始終沒變。進(jìn)入新時(shí)代的中國，早已擺脫了積貧積弱、任人宰割的悲慘命運(yùn)，13億多人民正奮進(jìn)在民族復(fù)興的大道上。中國在國際上的聲音也越來越有分量，一條條高速鐵路貫穿南北，一排排高樓平地而起，一個(gè)個(gè)窮困村脫貧致富……在民族復(fù)興的道路上，無不浸潤著青春的汗水，鐫刻著青年的奉獻(xiàn)。不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，唱響新時(shí)代的青春之歌，承載起國家和民族的光明未來。

以工匠精神的角度來審視我們的日常生活，有些道理也便明了了。比如，同樣從事一份工作，為什么有的人原地踏步，而有的人卻得心應(yīng)手，風(fēng)生水起？所不同的，也許就是對工作的認(rèn)知和對待工作的態(tài)度。顯然，對具備工匠精神的人來說，工作不只是眼前的茍且，自有詩和遠(yuǎn)方。古人有句話叫“技近乎道”：技藝層面的不懈雕琢和追求，乃是為了尋求與最高的“道”相親，正是在這樣的邏輯下，產(chǎn)生了數(shù)不勝數(shù)的古代名匠。同樣，對所從事的事業(yè)充滿熱愛乃至敬畏，就會(huì)把平凡的工作當(dāng)作一種修行，不經(jīng)意間便可能累計(jì)出極致的作品乃至非凡的成就。

中國的未來屬于青年，民族的未來也屬于青年。青年有行動(dòng)力，國家才有活力。作為新時(shí)代的青年，我們更應(yīng)該有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力，為中華民族復(fù)興而奮斗。

編輯：劉秋妤

第五篇：物理教學(xué)應(yīng)重視能力的培養(yǎng)

物理教學(xué)應(yīng)重視能力的培養(yǎng)

在中學(xué)物理教學(xué)中既要重視傳授知識，更要重視培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，是中學(xué)物理教學(xué)的重要任務(wù)。那么在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)哪些能力呢?

“大綱”中指出：教學(xué)中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要重在理解。學(xué)好物理，要重在理解，要切實(shí)提高理解能力，這是基礎(chǔ)的一環(huán)。這個(gè)基礎(chǔ)薄弱，其它方面的能力，諸如推理能力、分析綜合能力等也就失去了依據(jù)。對中學(xué)物理教學(xué)來說，理解能力主要是指：對物理概念和物理規(guī)律的確切含義，對用來表示物理概念和物理規(guī)律的各個(gè)物理量的確切意義，是否已經(jīng)都弄明白了；對物理規(guī)律的適用條件是否理解，能否在簡單情況下應(yīng)用它們；是否能夠清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表述)，對同一概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式是否已有清楚的認(rèn)識，能否鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非和似非而是等各種不正確的說法；能否理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)物理學(xué)時(shí)，應(yīng)十分重視這種能力的培養(yǎng)和提高，加深對物理概念和規(guī)律的理解，深思熟慮其含義，使之變成自己的觀點(diǎn)。要花力量養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)素質(zhì)。否則，若在學(xué)過物理學(xué)后，只是死記住一些定義和公式，則碰到具體問題時(shí)，就難以用科學(xué)的物理眼光去分析問題，不能把普遍公式與具體情景聯(lián)系起來，或者不管條件亂套公式，看不清問題的實(shí)質(zhì)。

“大綱”中指出：要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力。其實(shí)，上面所說的理解能力，也包括在思維能力中，下面著重說一說推理判斷能力和分析綜合能力。

推理判斷的能力，主要是指：根據(jù)已知的知識和所給出的物理事實(shí)與條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷；或根據(jù)已知的規(guī)律或理論經(jīng)過推導(dǎo)論證，得出新形式的定理或推論；或應(yīng)用必要的數(shù)學(xué)對問題進(jìn)行推導(dǎo)，得到新的結(jié)論或公式，作出判斷。推理和判斷是物理學(xué)中常用的方法，應(yīng)該努力提高學(xué)生這方面的能力。物理學(xué)中的推理要以物理理論和事實(shí)為依據(jù)，思維過程一定要合乎邏輯，絕不能憑空臆造或不合邏輯的推理。因此，透徹了解和熟悉物理學(xué)的各個(gè)基本概念和基本規(guī)律，認(rèn)真分析具體問題所給出的事實(shí)，想清楚其中的道理，這是進(jìn)行推理的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)還要訓(xùn)練自己思維的邏輯性和嚴(yán)密性，只有周密的思考，才能進(jìn)行正確的推理。

分析綜合能力是思維能力的一部分，主要是指：能獨(dú)立地對具體問題進(jìn)行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景，弄清產(chǎn)生的原因與條件，這是解決物理問題的鑰匙，不但復(fù)雜問題要這樣做，簡單問題也應(yīng)這樣做。要通過知識的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地、靈活地分析和解決實(shí)際問題的能力。在平時(shí)教學(xué)中，老師應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)的概念、規(guī)律和模型等知識對具體問題進(jìn)行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景，找出其中起主要作用的因素及有關(guān)條件；或把一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系，并能在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識綜合解決物理問題。

處理物理問題時(shí)，有時(shí)可從不同的角度，或用不同的方法來處理。這就要求有靈活處理問題的能力。這種能力的基礎(chǔ)是要把基本概念和基本規(guī)律理解透徹，并力求融會(huì)貫通與相關(guān)知識之間的聯(lián)系。這樣，處理物理問題時(shí)才會(huì)有較大的“自由度”，否則就會(huì)思維狹窄，缺乏從不同角度看清其中道理的眼光和能力。

分析綜合能力也表現(xiàn)在要求學(xué)生會(huì)獨(dú)立地處理不熟悉或者未見過的問題。處理這類問題所需的基本概念和基本規(guī)律都是學(xué)生已學(xué)過的，要求學(xué)生能獨(dú)立地、靈活地、創(chuàng)造性地處理這類問題。這種能力對于優(yōu)秀人才是十分重要的。這類問題并不一定復(fù)雜，有的看起來可能很簡單，涉及的知識內(nèi)容亦不一定多。它不僅要求學(xué)生對涉及的基本概念、基本規(guī)律具有比較準(zhǔn)確和深刻的理解，還要求學(xué)生能獨(dú)立地把它們應(yīng)用到所涉及的問題中去。

物理學(xué)是一門精確科學(xué)，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。但在應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題時(shí)，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行推理的，而且處理的問題愈高深，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問題的能力。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論。要學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行表述、分析和處理問題。這里的所說數(shù)學(xué)運(yùn)算，既包括數(shù)字運(yùn)算，也包括符號運(yùn)算。既要重視定量計(jì)算，也要重視定性和半定量的分析和推理。

在中學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)起學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣和素質(zhì)，不斷提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。對中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕侵福耗茉诶斫獾幕A(chǔ)上獨(dú)立完成“教學(xué)大綱”中所列的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理并會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)用在這些實(shí)驗(yàn)中學(xué)過的實(shí)驗(yàn)方法，會(huì)正確使用在這些實(shí)驗(yàn)中用過的儀器進(jìn)行觀察和測量，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。了解誤差和有效數(shù)字的概念，會(huì)獨(dú)立地寫出簡要的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。應(yīng)該要求學(xué)生對每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都要理解其實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法與步驟。對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，能處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期的現(xiàn)象。能準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，并能正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以得出正確結(jié)論。在物理實(shí)驗(yàn)中是離不開觀察的。一個(gè)觀察能力不強(qiáng)的考生，其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ步^不會(huì)強(qiáng)。要通過觀察自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在自然現(xiàn)象和日常生活中與物理有關(guān)的現(xiàn)象非常多，如果能培養(yǎng)起學(xué)生隨時(shí)觀察物理現(xiàn)象的習(xí)慣和興趣，盡管觀察到的物理現(xiàn)象有些他們還可能不完全了解，但仍能激起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。如果學(xué)生能帶著問題學(xué)物理，那將極大地提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。對中學(xué)物理教學(xué)來說，觀察能力主要是指：能有目的地觀察，能辨明觀察對象的主要特征，認(rèn)識觀察對象所發(fā)生的變化過程以及變化的條件。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)到的物理知識，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

在中學(xué)階段應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力還有獨(dú)立思考的能力、閱讀能力、表達(dá)能力、想象能力以及自學(xué)能力等等。當(dāng)然培養(yǎng)這些能力，應(yīng)該是中學(xué)階段各學(xué)科的共同任務(wù)。但應(yīng)該指出，對于物理學(xué)科，這幾方面的能力是非常重要的。如果學(xué)生在這幾方面的能力較弱，那么他們也是不可能學(xué)好物理的。所以在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)該注意與其它學(xué)科配合，努力提高學(xué)生這幾方面的能力。 返回頁首

上面我們歸納了“教學(xué)大綱”中提出的在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)的幾方面能力，并簡單地對其含義加以闡述。下面著重談一下在中學(xué)物理教學(xué)中如何培養(yǎng)能力。

1.貫徹因才施教原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

老師要認(rèn)真貫徹因才施教的原則，注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)際水平、心理特征和認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，老師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠積極地、主動(dòng)地獲得知識和提高能力。這一點(diǎn)非常重要，如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，那么無論老師如何努力，都無法使學(xué)生取得好成績。在教學(xué)中，老師要注意啟發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。講解不宜過細(xì)，老師不要把自己所有的心得體會(huì)都一股腦兒地灌給學(xué)生，要留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的空間。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地鉆研問題和解決問題。要教育學(xué)生自己歸納所學(xué)到的知識和方法，經(jīng)過獨(dú)立思考，達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三，形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并提高獨(dú)立工作能力和自學(xué)能力?？傊蠋煹呢?zé)任是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生之間的差距是客觀存在的，是不可能消滅的。教育的目的并不是去消滅這種差距，拉平學(xué)生的實(shí)際水平。通過教學(xué)，一方面要千方百計(jì)地努力使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱預(yù)定的最基本的教育目標(biāo)和教學(xué)要求。另一方面則應(yīng)創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地開動(dòng)思維，通過自我開拓，舉一反三，加深對學(xué)到的知識內(nèi)容的理解。并在這種自我開拓的過程中，使自己的獨(dú)立工作能力得到鍛煉和提高。如果老師把本應(yīng)屬于學(xué)生自我開拓的內(nèi)容，即心得體會(huì)，經(jīng)老師開拓后灌輸給學(xué)生，盡管這些老師是想使學(xué)生學(xué)得更深入一些，完全出于好心，也非常辛苦，但結(jié)果往往事與愿違?；A(chǔ)差的學(xué)生反而會(huì)感到物理內(nèi)容高深莫測，分不清主次，而處于被教師牽著走的被動(dòng)狀態(tài)。久而久之就會(huì)逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心，覺得自己不是學(xué)習(xí)物理的料，處于一種“痛苦的學(xué)習(xí)”之中。而基礎(chǔ)好的學(xué)生則由于失去了自我開拓、舉一反三的機(jī)會(huì)，獨(dú)立工作能力也得不到鍛煉和提高。所以這種教學(xué)方法不管對學(xué)習(xí)較好的或?qū)W習(xí)較差的學(xué)生都是不可取的。

教學(xué)的要求不是封頂?shù)?，高中學(xué)生的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，物理課會(huì)也應(yīng)該會(huì)啟發(fā)他們對各種物理問題的興趣。如果因?yàn)閷W(xué)生所提的問題超出教學(xué)大綱的要求范圍，或者因?yàn)楦呖疾豢?，便一次又一次要求學(xué)生這也不要去想，那也不要去問，其結(jié)果就會(huì)使學(xué)生探求的欲望和創(chuàng)新的意識受到抑制，久而久之便會(huì)使學(xué)生陷入一種墨守成規(guī)，一切為了應(yīng)付考試的“痛苦的學(xué)習(xí)”之中。這對培養(yǎng)人才特別是優(yōu)秀人才是十分有害的。所以“揠苗助長”和“抑制生長”都是教學(xué)中的大忌，應(yīng)努力防止。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

課堂教學(xué)必須分清主次，突出重點(diǎn)。對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要力求理解得更深一些，并充分發(fā)揮這些重點(diǎn)的概念和規(guī)律在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。在課堂教學(xué)中一定要突出基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)?！拔锢怼闭n的教學(xué)一定要突出一個(gè)“理”字，決不能把“物理”教成“無理”。大家都知道要想學(xué)好物理，必須重在理解。所以在教學(xué)中要重視對物理現(xiàn)象的分析，因?yàn)樗俏锢砀拍詈鸵?guī)律形成的基礎(chǔ)。老師在講解物理概念時(shí)，一定要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程。要通過對實(shí)例、演示或?qū)嶒?yàn)的分析，或者理論的推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地了解物理知識形成的過程。老師要注意通過對物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律的講解過程，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，發(fā)展他們的智力。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注意貫徹循序漸進(jìn)的原則。知識要逐步積累、擴(kuò)展和加深，獨(dú)立工作能力、思維能力、自學(xué)能力等要逐步提高，不能要求過急過高。否則就可能挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。

課堂教學(xué)的重點(diǎn)必須放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講解上。絕對不應(yīng)該用講解大量例題，來代替對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把注意力首先放在對概念和規(guī)律的理解上，而不應(yīng)該急于做大量的習(xí)題。學(xué)習(xí)物理的目的不是為了解題，決不能把老師講例題，學(xué)生做習(xí)題作為物理教學(xué)的核心或重點(diǎn)。當(dāng)然，在老師已對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律做了充分講解的基礎(chǔ)上，講解適當(dāng)數(shù)量的例題是必要的，但不是愈多愈好。同樣在學(xué)生對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律等基本內(nèi)容已有充分復(fù)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上，做一定數(shù)量的習(xí)題是必須的，但也不是愈多愈好。有人說，老師多講一些例題，學(xué)生多做一些習(xí)題，可以使學(xué)生熟悉更多的題目類型及其解法。這樣在參加考試時(shí)可以取得較好的成績。這種看法是不正確的。老師講例題，學(xué)生做習(xí)題，其目的決不能是為了使學(xué)生熟悉更多的題目類型，以便應(yīng)付考試。老師講例題，是為了給學(xué)生做示范，教給學(xué)生如何對具體問題進(jìn)行具體分析，綜合運(yùn)用學(xué)過的物理概念和物理規(guī)律來處理、解決具體的物理問題。學(xué)生做習(xí)題的目的，一是檢查自己對物理概念和物理規(guī)律是否真的理解了，是否能夠在實(shí)際問題中靈活地運(yùn)用它們。二是通過做習(xí)題，鍛煉并提高自己的理解能力、邏輯推理、分析綜合等思維能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力等等。所以學(xué)生每做完一道習(xí)題，都應(yīng)總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對物理概念和規(guī)律的理解上有那些新的體會(huì)。檢查自己是否能獨(dú)立地對具體問題進(jìn)行具體分析，對習(xí)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景產(chǎn)生的原因和有關(guān)的條件等等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。所以每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高?？傊?，學(xué)生做習(xí)題貴在獨(dú)立完成，貴在精而不在多。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做習(xí)題時(shí)，一定要經(jīng)過獨(dú)立思考，不能機(jī)械地套用老師講過的例題或者自己以前做過的題目類型。只有這樣才能期望切實(shí)有效地提高學(xué)生獨(dú)立工作能力，以應(yīng)付各種有關(guān)的考驗(yàn)，當(dāng)然也包括考試的考驗(yàn)。

有人說為了使學(xué)生日后能較順利地應(yīng)付高考，在平時(shí)教學(xué)中就要“瞄準(zhǔn)高考”，使學(xué)生適應(yīng)高考的要求。這也是某些老師雖明知“應(yīng)試教育”不正確的，但在教學(xué)中又自覺不自覺按它辦的理由。高考是選拔性考試，是由合格的高中畢業(yè)生參加的大規(guī)?？荚?，是在學(xué)完了全部高中物理課程之后進(jìn)行的考試，其難度、所考查的能力要求以及試題的綜合程度等等方面，與學(xué)生初學(xué)物理時(shí)的考試是不同的，要求要高得多。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，是由易到難、由簡單到復(fù)雜的過程。如果在初學(xué)物理時(shí)，就瞄準(zhǔn)高考，按高考的要求來考查學(xué)生，做大量類似于高考試題的題目，反而會(huì)使學(xué)生處于被牽著鼻子走的被動(dòng)狀態(tài)。結(jié)果不但學(xué)生的能力得不到提高，反而會(huì)削弱學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律的理解，使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。無數(shù)事實(shí)都說明，過早地在教學(xué)過程中瞄準(zhǔn)高考，越是瞄得準(zhǔn)，偏差反而可能越大。瞄準(zhǔn)高考進(jìn)行教學(xué)的結(jié)果是，由于基本概念不清，基本規(guī)律不懂，基本的能力沒有得到提高，學(xué)生只能照葫蘆畫瓢。一旦高考的試題有所變化，這樣教出來的學(xué)生便處于無力對待的狀態(tài)。所以“瞄準(zhǔn)高考，一步到位”教學(xué)方法是要不得的，因?yàn)樗`反了循序漸進(jìn)的原則，是不可能取得好的教學(xué)效果的。

目前在中學(xué)中普遍存在著所謂“題?！睉?zhàn)術(shù)，目的是為了使學(xué)生盡量多熟悉一些題型和解法，以便日后在參加高考時(shí)能適應(yīng)高考，取得好成績。但是，就是從提高學(xué)生高考成績來說，“題海”戰(zhàn)術(shù)也不是有效的。從近些年來的全國高考物理試卷來看，歷年高考物理試卷中都有相當(dāng)數(shù)量的試題，是著重考查考生知識面的。還有相當(dāng)數(shù)量的試題對考生的能力要求并不高，是容易的或中等偏易的試題。這兩類試題加起來，按占分比例統(tǒng)計(jì)大約占整個(gè)試卷的35%左右。此外中等難度和中等偏難的試題大約占整個(gè)試卷的45%左右，難的試題只占20%左右。前兩類容易或中等偏易的試題，只要考生知道有關(guān)的知識內(nèi)容，并能在有關(guān)的問題識別和運(yùn)用它們，就不難做出正確的答案。對中等難度和中等偏難的試題，如果考生平時(shí)學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律理解得比較深入，又曾經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真獨(dú)立自主地做過一些習(xí)題，具有一定的獨(dú)立工作能力，做對一半或三分之二應(yīng)當(dāng)不成問題。從這個(gè)分析中可以看出，即使這些考生對占20%左右的難題全部沒有做，他的物理成績也完全可能得到70來分。從歷年高考物理的答卷中看，非常遺憾，不少考生連一些原本比較容易的考查知識面的試題都沒有做對，以致影響整卷成績。這可能是由于這些考生平時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)，沒有把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的理解上，相反地把太多的注意力放在做習(xí)題上了。所以就從使學(xué)生在高考中取得好成績這一角度來看，采用符合教學(xué)規(guī)律的教與學(xué)的方法，其效果也應(yīng)該比“題?！睉?zhàn)術(shù)好。歷年高考物理試卷中確有少量很難的試題。這類難題即所謂“生題”，一般難就難在比較新穎，對學(xué)生的獨(dú)立工作能力的要求特別高。企圖用“題海”戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生多熟悉一些題型和解法來對付“生題”是不起作用的。

3.能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程 

能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程。關(guān)鍵是要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。老師在講解物理概念和物理規(guī)律時(shí)，要思路清晰，使學(xué)生理解其中的道理，領(lǐng)會(huì)研究問題的方法。要重視物理概念和物理規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識解釋物理現(xiàn)象、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。準(zhǔn)確理解并掌握基本概念和基本規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)。只有真正地打好基礎(chǔ)才能談上全面提高能力。不能認(rèn)為只有通過學(xué)習(xí)較深的內(nèi)容，做較多較難的習(xí)題，才能提高學(xué)生的能力。相反學(xué)好最基本的內(nèi)容，做一些力所能及的適合學(xué)生程度的習(xí)題，是提高學(xué)生能力的第一步。學(xué)生能力的提高，首先依靠學(xué)生平時(shí)對課程內(nèi)容獨(dú)立的、刻苦的鉆研，知識的積累和知識的運(yùn)用。不能只靠教師的灌輸，也不能靠復(fù)習(xí)階段的突擊。

學(xué)生能力的培養(yǎng)是相當(dāng)復(fù)雜的。有些人總希望能總結(jié)出一些很具體的幾條內(nèi)容，以為只要教了這幾條很具體內(nèi)容后，學(xué)生的能力就提高了。這種看法實(shí)際上是把能力“知識化”了，把能力的培養(yǎng)簡化成知識的背誦。這樣做，學(xué)生能力當(dāng)然是得不到提高的。還有些人認(rèn)為，在高

一、高二階段應(yīng)著重掌握知識，待到了高三后，再著重花力氣去提高能力。這是把知識的掌握與能力的培養(yǎng)分離的教學(xué)思想，也是行不通的。其實(shí)，能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的潛移默化的過程，是在掌握知識的過程中逐步鍛煉和提高的。當(dāng)然，不注意能力的培養(yǎng)，也可能掌握一些知識，但所掌握的知識是死的知識，不會(huì)運(yùn)用的知識。而且在這種不注意能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程中，還可能養(yǎng)成某些不利于提高能力的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。如果學(xué)生在高

一、高二甚至初中階段的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，到高三時(shí)再想考慮培養(yǎng)能力，則首先必須花大力氣去改變學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是高三的氣氛已經(jīng)不適合改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。結(jié)果，能力的培養(yǎng)實(shí)際上就落空了。所以培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先應(yīng)從學(xué)習(xí)最基本的、比較簡單的內(nèi)容抓起。在學(xué)生剛開始接觸物理時(shí)就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以利于使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，而一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法正是培養(yǎng)學(xué)生能力所必須的好環(huán)境。所以說初中、高

一、高二正是培養(yǎng)學(xué)生能力的好時(shí)機(jī)。

有的學(xué)生認(rèn)為自己獨(dú)立處理問題的能力較差的原因是難的習(xí)題做得少了。于是便花很大力氣去攻難題，解一道難題，記住一種解法。這些學(xué)生腦子中雖有許多解難題和復(fù)雜題的方法，但一旦遇到自己沒有見過的情景，腦子里的記住的各種題型和解法與不熟悉的物理情景對不上號，仍毫無辦法，于是更加認(rèn)為自己做過的難題還不夠多。其實(shí)這些學(xué)生可能根本沒有找到自己獨(dú)立處理問題能力差的癥結(jié)所在。如果學(xué)生對一些基本的問題和比較簡單的習(xí)題，都是自己經(jīng)過仔細(xì)分析后獨(dú)立解答的，如果學(xué)生對求解過程中的依據(jù)，每一步涉及的基本的物理概念和基本的物理規(guī)律都有深刻的理解，那么他就具備了獨(dú)立解決較難的問題的基礎(chǔ)，再經(jīng)過解答一定數(shù)量復(fù)雜問題的鍛煉，一般他就可能具有較強(qiáng)的獨(dú)立處理問題的能力。但很多學(xué)生由于平時(shí)缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立處理問題的素質(zhì)與習(xí)慣，因而在碰到陌生的或者復(fù)雜的情景時(shí)，首先從心理上就感到畏懼，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題與獨(dú)立解決問題的勇氣和能力。這也可算是一種非智力因素，但它卻是與智力因素緊密地聯(lián)系在一起，是要通過教育和教學(xué)來加以培養(yǎng)的。

物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，通過觀察自然現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理知識獲得具體的、明確的認(rèn)識。這是理解物理概念和物理規(guī)律的必要基礎(chǔ)。進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，都具有不可替代的重要作用。因此，必須要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要注意克服目前在某些中學(xué)物理教學(xué)中存在的，對要求學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作學(xué)生實(shí)驗(yàn)不夠重視的傾向。如何真正將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，而不是“紙上談兵”，最重要的是讓學(xué)生親自動(dòng)手到實(shí)驗(yàn)室中去做一做。所以每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)都必須要由每個(gè)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，決不能用黑板上講實(shí)驗(yàn)或電視里看實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)也要盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手做。對演示實(shí)驗(yàn)首先應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的分析，并理解得出的結(jié)論。只有這樣，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力才能真正提高?？傊畬?shí)驗(yàn)教學(xué)要落實(shí)到學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手上。

“教學(xué)大綱”中規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求只是最低要求，各地各校都應(yīng)該切實(shí)達(dá)到，力求做好。有條件的學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)目，特別是增加一些設(shè)計(jì)性、研究性的實(shí)驗(yàn)課題。這種設(shè)計(jì)性、研究性的實(shí)驗(yàn)課題雖然不能多，但做一些確實(shí)能使學(xué)生極大地提高做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)揮學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。老師要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。教育學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要認(rèn)真思考，獨(dú)立操作，手腦并用，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣和素質(zhì)。對每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，應(yīng)要求學(xué)生理解其實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法與步驟。對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，能處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期的現(xiàn)象。能準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，并能正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以得出正確結(jié)論。