第一篇：小學數(shù)學教學論文-多樣化方法在小學數(shù)學教學中的應用-人教版新課標【小學學科網(wǎng)】

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小學數(shù)學教學論文-多樣化方法在小學數(shù)學教學中的應用人教版新課標

1、利用多媒體，創(chuàng)設教學情境

近年來，信息技術的發(fā)展非常迅速，在教育領域中也得到了普遍的應用，多媒體技術在各學科的教學中都起到了不可忽視的作用，以其豐富的表現(xiàn)形式輔助教學，能夠幫助學生創(chuàng)設教學情境，讓學生更加容易理解這些數(shù)學知識。由于小學生的年齡比較小，一些數(shù)學知識又是比較抽象復雜的，所以在理解的時候可能會產(chǎn)生一定的困難，給學生的學習帶來困擾，打擊學生的學習積極性。教師可以利用多媒體技術給學生創(chuàng)設教學情境，用來吸引學生的注意力，這樣的教學方式不僅能夠幫助教師減輕教學負擔，還能夠營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生更加快樂的學習。比如，在學習“四邊形”的時候，教師可以先給學生講解一下四邊形的定義，然后可以跟學生說接下來就利用多媒體來介紹一下四邊形的家族成員，并且還可以給大家展示一個魔術，這樣具有吸引力的語言能夠?qū)W生帶入到教學情境中來，接下來教師可以給學生展示“長方形、正方形、平行四邊形”這些圖形，然后讓學生注意觀察一個長方形，通過多媒體的特殊動畫功能，可以將其轉(zhuǎn)變成平行四邊形，這一“魔術”變換能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，利用現(xiàn)代信息技術來創(chuàng)設教學情境，讓學生感覺到數(shù)學學習的魅力。

2、開展教學游戲，激發(fā)學生興趣

一些學生認為數(shù)學學習是讓人頭疼的一件事，大量的邏輯推理以及計算給一些學生帶來了困擾，導致學生的學習積極性不高。因此，教師應該在課堂中采取新穎的教學形式，想辦法來激發(fā)學生的興趣，進而讓學生參與到教學中來?？紤]到小學生的年齡都是比較小的，結合學生的心理狀況考慮，將教學游戲融入到課堂當中來，游戲?qū)πW生來說有著很強的吸引力，因此融入教學游戲的形式是比較可行的。教師在選擇游戲的時候應該注意結合教學的需要，本著教育性為主、娛樂性為輔的原則來進行游戲的選擇，讓學生能夠在課堂學習中獲得游戲的快樂，同時還能夠通過游戲吸引學生參與到課堂學習中，提高學生的學習積極性和興趣。比如，在學習“100以內(nèi)加法和減法”的時候，教師可以組織學生玩“擊鼓傳花”的游戲，該游戲就是選取一分鐘作為一個時間周期，由第一個學生開始一次向后傳遞小花，當時間結束的時候，小花傳到了哪里，該學生就要回答教師設置的問題，教師可以選擇任意一個100以內(nèi)的加法或減法，來考查學生的反應

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能力，如果沒有在規(guī)定的時間內(nèi)回答出問題，那么就要接受相應的懲罰，在其他學生的面前表演一個小節(jié)目，教師以這樣的方式來考查學生的反應能力和計算能力，在游戲的過程中，每個學生的精神都是高度集中的，時刻準備著回答問題，這樣的游戲能夠有效的鍛煉每個學生的反應能力，讓學生對這一學習內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。

3、融入生活元素，提高運用能力

數(shù)學是一門與實際生活密切相關的學科，在生活中許多復雜的問題都是可以通過數(shù)學知識來解決的，可以說數(shù)學來源于生活同時也應用于生活。教師要帶領學生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，讓學生了解到在數(shù)學學習中同樣可以融入生活元素，在生活中也可以運用數(shù)學知識。在課堂教學中，教師可以引入一些學生在日常生活當中常見的一些元素，讓學生產(chǎn)生親切感，在學習的時候接觸到比較熟悉的事物會讓學生更加容易接受這些新知識，巧妙的將生活與數(shù)學聯(lián)系在一起，提高學生的學習積極性，讓學生能夠產(chǎn)生學習的動力。比如，在學習“認識時間”的時候，教師可以自然的引入生活中鐘表這一元素，可以找來一個真實的鐘表來給學生進行演示，通過撥動中鐘表上的時針，可以讓學生更加真實的認識時間，并且教師還可以給學生介紹時、分、秒之間的關系，讓學生能夠更加清楚的了解時間之間的換算，另外還可以通過鐘表的引入來進行知識的拓展，找來一個圓形的鐘表，那么就可以給學生簡單的介紹一些“角”的概念和關系，整個圓盤是一個周角也就是360度，當六點鐘整的時候，那么時針和分針之間的夾角就是180度，也就是一個平角，表盤上的數(shù)字將整個圓盤分成了相等的12份，那么每一個小格代表的角度也就是30度，這樣一來學生對于角度又有了重新的認識，通過生活元素的引入，讓學生能夠更加形象具體的學習數(shù)學知識?？傊谛W數(shù)學教學中要想提高教學的質(zhì)量，需要采取多樣化的教學方式，讓學生能夠?qū)W習產(chǎn)生興趣，利用多媒體來創(chuàng)設教學情境，融入教學游戲來激發(fā)學習興趣，融入生活元素來提高學生的實際運用能力，以多樣化的形式來提高教學的水平。

第二篇：小學數(shù)學教學論文-小學數(shù)學教學應循序漸進-人教版新課標【小學學科網(wǎng)】

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小學數(shù)學教學論文-小學數(shù)學教學應循序漸進人教版新課標

一、要安排有序

一般來講，充分利用課堂上每一分鐘，在有限的教學時間內(nèi)完成教學任務，這是保證教學質(zhì)量的前提。因此，在一節(jié)課中，教學安排一定要有序，不能過緊，也不能過松。節(jié)奏松馳，學生思維會隨之情緒低落；節(jié)奏過緊，容易產(chǎn)生走過場的現(xiàn)象，學生印象不深，識記困難，也會影響學生的學習情緒。只有做到松緊恰當，才會產(chǎn)生好的效果。另外是要抓住重點和難點。只有抓住重點和難點，把時間和精力花在“刀刃”上，選擇完成教學任務的最佳方法，科學組織教材，精心設計課堂教學次序，才會取得好的教學成績。如何做到教學有序，一般來說，應做好六個方面的準備：

１復習哪些舊識，創(chuàng)設什么情境促進新的遷移，如何導入新課； ２教學新知識分哪幾個階段，各個階段如何銜接，怎樣突出重點、分散難點；

３如何使用教具和學具，如何引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括結論，培養(yǎng)學生思維能力；

４怎樣有效地調(diào)動全體學生的學習積極性，怎樣科學地安排師生雙邊活動，怎樣把學生推到主體的地位；

５怎樣組織練習和幾次反饋，怎樣檢查和糾正學生的錯誤，布置怎樣的練習題才能適應不同程度學生的需要；

６如何板書。這樣就會使一節(jié)課具有一定的節(jié)奏性，更好地激發(fā)學生對學習的興趣。以上這些準備如能做好，并能在課堂上實施，就會獲得好的教學效果。

二、要由易到難，由簡到繁。

在小學教學過程中，一定要考慮到學生的接受能力，由易到難，由簡到繁，設計適度的臺階。臺階過高學生攀登不上去，容易挫傷學生主動學習的積極性，心理上產(chǎn)生困惑感，久而久之會喪失自信心；臺階過平，難以激起學生追求知識的心理，也會挫傷學生學習的積極性。因此，要充分了解學生的知識水平和認知能力，熟悉教材的前后聯(lián)系，精心設計適度的臺階。例如：在教“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，教師就應讓學生先復習有關的舊知識：①除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的法則；②商不變的性質(zhì)；③小數(shù)點的移動引起數(shù)的大小的變化。在此基礎上提出新

xiaoxue.xuekeedu.com 的問題：0.５６÷０.４＝？再向?qū)W生提問：①這道題能直接計算嗎？為什么？②怎樣使除數(shù)是小數(shù)的除法變成除數(shù)是整數(shù)的除法？根據(jù)什么道理呢？這樣，學生就會積極開動腦筋，熱烈討論，認為根據(jù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)，即：０.５６÷０.４＝５６÷４＝１.４圍繞這一點設計具有一定臺階的針對性的練習，會使學生在復習有關舊知識時引出新知識，使學生越學越有興趣，越學越愛學。

三、要逐漸引深。

這里所講的深，不是知識加深，而是指對于課本中的教學知識理解上要深，學生思維活動要深。例如：在教“兩積之和”的應用題時，可以先出示準備題：１新民食堂買來１０袋面粉，每袋２５千克，買來大米１５０千克。面粉和大米共多少千克？學生根據(jù)問題想數(shù)量關系式，從而得出２５×１０＋１５０。接著把“大米的千克數(shù)”也換成間接條件，就是“兩積之和”的題目：２新民食堂買來１０袋面粉，每袋２５千克，買來３袋大米，每袋５０千克。面粉和大米共多少千克？學生發(fā)現(xiàn)問題不變，那么數(shù)量關系式也不變，只是條件的敘述變了。通過思考得出：２５×１０＋５０×３。通過解答鞏固練習，在學生掌握了“兩積之和”基本結構的基礎上，再引深為練習３新民食堂買來１０袋面粉，每袋２５千克。又買來３袋大米，每袋比面粉多２５千克。面粉和大米共多少千克？問題相同，學生也能解得出：２５×１０＋（２５＋２５）×３。接著再變式：４新民食堂買來１０袋面粉，每袋２５千克，買來的大米比面粉少７袋，每袋５０千克。面粉和大米共多少千克？學生經(jīng)過思考得出：２５×１０＋５０×（１０－７）。還可以把上面的問題改成“面粉比大米多多少千克？”等。學生通過這樣的提問、練習，思維更活躍，學習的效果也逐步提高，為以后學習三步、四步應用題打好了基礎。

第三篇：小學數(shù)學教學論文-小學數(shù)學教學初探-人教版新課標【小學學科網(wǎng)】

小學數(shù)學教學論文-小學數(shù)學教學初探人教版新課標

一、激發(fā)學生的學習興趣和自信心

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數(shù)學游戲的形式可以十分多樣。教師可以在課堂上把學生分成幾個組，每組派出“調(diào)查員”和“記錄員”，對組內(nèi)成員的晚上睡覺的時間進行調(diào)查和記錄，并根據(jù)調(diào)查結果，做成統(tǒng)計圖。在組內(nèi)評選出畫得最好的統(tǒng)計圖，最后各組展示統(tǒng)計圖，并派出“講解員”進行講解。學生結束講解后，教師再對幾個組的表現(xiàn)進行點評。因為統(tǒng)計的知識是比較抽象的知識，也是學生在生活中運用得比較多的，如果這節(jié)課老師只用“講授法”進行講解，學生理解起來比較困難。游戲的方式則能夠很好地化解這些障礙，學生在課堂上積極參與到游戲中來，理解并參與統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，增強了學好數(shù)學的信心。這些都體現(xiàn)了游戲教學在小學數(shù)學課堂上可以發(fā)揮的推動效用，這些作用對于提升課堂教學效率很有幫助。

二、加強對學生思維能力的培養(yǎng)

游戲教學不能只是簡單地活躍課堂氛圍，而要讓學生感受到課堂教學的愉悅。游戲的過程應當讓知識教學得到有效滲透，并且深化對學生思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，這才是游戲教學應當發(fā)揮的效用。教師要創(chuàng)設一些能夠引發(fā)學生思考，促進學生積極探究的游戲形式，要讓學生在“玩”的過程中也能夠積極展開對知識的應用，能夠讓游戲教學有更多收獲。在教學中，只有從低年級就開始注重對學生思維能力的培養(yǎng)，學生的自主學習能力與理解吸收知識的能力才會更好，才能更好地推進知識教學。如在《生活中的數(shù)》的學習中，在接觸1～5的數(shù)字學習時，為了讓學生在認知的基礎上體會到數(shù)的意義，我們可以設計一個觀察的游戲“猜玩具”，來幫助學生體會到數(shù)字代表的意義，提高學生的數(shù)學感知能力，同時強化學生的符號意識。游戲的過程能夠讓學生通過觀察數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)和加強他們對數(shù)學的感知能力，并且培養(yǎng)學生的數(shù)學意識與敏銳的觀察力。在低年級數(shù)學課堂中使用游戲教學要注重方法的選擇，教師要在游戲展開的過程中給予學生們更多積極的引導與啟發(fā)，并且要有意識地展開對學生思維能力的培養(yǎng)。

三、深化學生的問題解決能力

教師也可以創(chuàng)設問題解決的游戲類型，通過設置一個具體的游戲任務讓學生來參與，并且讓他們通過探究式學習找到解決問題的方法，直至問題最終得以解

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答。這樣的游戲形式能夠激發(fā)學生不斷活躍自己的思維，并在積極的思考與探究中探尋解決問題的方案，最終深化對學生解決問題能力的培養(yǎng)，并給學生的知識應用實踐提供良好的平臺與空間。這不僅是對知識教學的一種有效滲透，這個過程也能夠綜合鍛煉學生的各方面能力與素養(yǎng)。在根據(jù)一年級的教學內(nèi)容《整理房間》設計的“舉牌游戲”中，學生通過動手操作，經(jīng)歷了分類過程，懂得要按照分類的標準來整理事物。在游戲展開過程中，教師首先通過課件向?qū)W生演示物品，并且給每個物品進行編號，從1到12號，隨后把這些物品分成三類，一類是玩具，一類是文具，還有一類是服裝鞋帽。然后，教師給每個小朋友發(fā)三個牌子，三個牌子上分別寫著玩具、文具、服裝鞋帽。接下來，教師開始給同學們講游戲的規(guī)則，教師指出一個物品，同學們很快想一想它屬于哪一類，教師說“舉牌”時，同學們把屬于哪一類的牌子舉起來，并把它說出來。這樣的游戲?qū)W生們都非常喜愛，這也能很好地鍛煉他們的解題能力。

第四篇：小學數(shù)學教學論文-數(shù)學中的美育滲透-人教版新課標【小學學科網(wǎng)】

小學數(shù)學教學論文-數(shù)學中的美育滲透人教版新課標

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數(shù)學中的美育，就是引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識中美的因素，研究其本質(zhì)和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的美感，逐步提高其審美水平。

教學中揭示美的內(nèi)涵

1.揭示美的內(nèi)在聯(lián)系。較為典型的如：四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的轉(zhuǎn)化，通過電腦可得到動態(tài)的展示，教師應由此啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)它們的性質(zhì)、特征之間的關系，從而使學生感受到一種內(nèi)在的統(tǒng)一美，產(chǎn)生一種和諧而自然的美感。

2.展示美的表現(xiàn)形式。形式之美大量地存在于數(shù)學知識的內(nèi)容當中，如軸對稱與軸對稱圖形、中心對稱與中心對稱圖形等。教師選取精美的圖片，通過電腦進行演示，可大大激發(fā)學生的學習興趣，并能使其從中更深刻地理解概念的內(nèi)涵。這樣的例子還有很多，如采用電腦動畫的形式，引入直線與圓的位置關系來表現(xiàn)“海上生明月”的情景等，都可使學生受到美的陶冶。

3.引發(fā)對美的直覺感受。審美直覺的重要性是不言而喻的。初中數(shù)學中也存在著通過美育進行相關素質(zhì)培養(yǎng)的素材。如講授垂徑定理這一節(jié)時，教師可根據(jù)課本例題變化圖形，并引導學生繼續(xù)將圖形加以變化。這樣有利于學生進行發(fā)散思維，學生會深深地沉浸在自己的“創(chuàng)造”之中，在探索過程中產(chǎn)生對美的感受，同時審美意識得到強化，審美能力也得到提高。

教學中營造美的氛圍

在美的環(huán)境里生活，保持一份美感，無疑能使人們心靈得到凈化、情感得到激發(fā)。如果學習的過程有了這種氛圍，教學效果就會更好。

1.營造美的情境，激發(fā)學生的學習熱情。如講初一幾何引言部分時，教師可從五星紅旗上的五星如何畫、中國古代的名樓和名塔如何測量高度等入手，將生活中的實物通過電腦動畫抽象成簡單的幾何圖形，讓學生通過這一過程進入美的情境中，獲得發(fā)現(xiàn)的快樂，引導學生學會將生活中的一些具體問題轉(zhuǎn)化為幾何形式來解決。

2.讓學生享受成功的喜悅。如講角平分線的性質(zhì)定理時，教師可讓學生親自動手，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師再通過電腦演示，驗證學生的發(fā)現(xiàn)：在角平分線上的點到角兩邊的距離相等，到一個角的兩邊距離相等的點在角的平分線上。學生享

受到成功的喜悅，學習熱情就會更高漲。

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3.感受應用之美。如講到黃金分割時，我簡要介紹一些著名藝術作品，如維納斯雕像之所以讓人感受到美就是因為其符合黃金分割的比值，國歌的旋律中也能體現(xiàn)黃金分割的原理。數(shù)學美用于生活的一些事例，能烘托起熱烈、活躍的課堂氣氛。

總之，實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，美育在初中數(shù)學教學過程中的作用越來越顯著。在教學活動中，我們應在更高層次上探討美育在數(shù)學中的滲透，為深化素質(zhì)教育作出進一步的探索。

第五篇：小學數(shù)學教學論文-幾何直觀在小學數(shù)學教學中的應用-人教版新課標【小學學科網(wǎng)】

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小學數(shù)學教學論文-幾何直觀在小學數(shù)學教學中的應用人教版新課標

一、前言

幾何直觀主要是指在小學數(shù)學的教學中，運用實際的或者能聯(lián)想到的幾何圖形，通過圖形之間的數(shù)量關系轉(zhuǎn)換，形象地給學生帶來數(shù)量上的直觀感知，從而達到教學目的。幾何直觀的教學作用不僅僅只體現(xiàn)在課程“圖形與幾何”的授課中，它還能應用到大部分的小學數(shù)學教學中，提高學生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)學生的潛能，高質(zhì)量地完成教學任務。

二、幾何直觀能讓學生更加掌握數(shù)學知識

數(shù)學概念通常是學習一門課程的基礎，反映著一個計算方式的基本原理，具有透過事物現(xiàn)象反映其本質(zhì)的特點，但是也因此數(shù)學概念多是抽象的概念，不利于小學學生對其理解和學習，因此幾何直觀的運用十分重要，它能通過簡單的實物讓學生對數(shù)學知識更加了解和掌握。比如在分數(shù)的學習當中，由于學生日常接觸的大部分是整數(shù)，分數(shù)的學習會讓學生在一時之間感到接受困難，因此教師在教授期間可以利用幾何直觀方法，用五個相同的長方形拼成一個整體，讓學生動手操作取出整體的1/

2、1/4等，讓學生直觀的了解分數(shù)的概念。在對分數(shù)的概念進行鞏固的時候，教師可以通過逆向思維，拿出一個尺子，遮住其中的3/4部位，告訴學生:“這尺子沒遮住的部分長5cm，是整個尺子長度的1/4，那么尺子的全長是多少?”從分數(shù)的學習慢慢過渡到整數(shù)中，讓學生將分數(shù)的知識與整數(shù)的知識連接在一起，構成完整的知識點銜接，有利于幫助學生自我構建數(shù)學框架，提高逆向思維能力。而在這道題的解答上，為了更直觀的讓學生了解分數(shù)，教師可以在四張圖上各畫出5cm的長度，然后由四個同學各拿一張圖，以直線的方式站在講臺上，讓學生明白尺子的總長度是一段5cm尺子的4倍，而分數(shù)在很多情況下也可以反映出兩個事物的倍數(shù)關系，讓學生對分數(shù)的了解不僅僅局限在整數(shù)與分數(shù)之間，分數(shù)還能與其他的數(shù)學知識相通。幾何直觀能全面地將分數(shù)含義展現(xiàn)在學生的面前，讓學生更加熟練地掌握數(shù)學知識。

三、幾何直觀能有效使用實物解決難點

在小學數(shù)學的教學當中，隨著年級的提高，教材中的課程案例逐漸由實物圖轉(zhuǎn)變成示意圖，最終成為線段圖。因此，數(shù)學這門課程所教授的知識會越來越深奧，內(nèi)容也會越來越廣闊，簡單的實物圖根本滿足不了數(shù)學知識的傳授，但是這

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種過渡方式能讓學生將最初的實物圖當作數(shù)學認知的起點，在轉(zhuǎn)變成示意圖之后通過一一對應的思想將實物圖轉(zhuǎn)變成簡潔的示意圖，然后過渡到將線段圖來概括數(shù)學中的量，循序漸進，逐漸提高學生對數(shù)學知識的認知和理解能力，有利于提高學生對數(shù)學知識的接受能力，化解在數(shù)學的學習中出現(xiàn)的難點。而在過渡時期，為了讓學生能很好地了解示意圖或者線段圖的含義，掌握知識的重點和難點，教師可以使用幾何直觀來輔助教學。比如在進行學習習近平均數(shù)的時候，為了讓學生了解平均數(shù)的抽象概念，教師可以使用“壘”球的方式來代替教材中的一些條形統(tǒng)計圖，用10個球作為籃球，然后讓學生思考哪一個數(shù)能形容教師的投籃水平。引導學生學會“移多補少”的方式找出“壘”球的中間數(shù)，通過實際的例子能讓學生克服示意圖帶來的思考難點，教導學生可以通過靈活的幾何直觀來解決學習中難以理解的知識點。

四、幾何直觀能有效使用實物解決疑問

幾何直觀屬于形象與抽象思維的中介，能有效運用實物來解決學生生活和學習中的疑問，讓學生能更直觀地了解數(shù)學抽象知識的真正含義，比如教師可以提出一道題:“如果老師從七樓下到五樓用了30秒，那么從五樓下到一樓用多少秒?”許多學生都會下意識的選擇75秒，因為從七樓到五樓用時30秒，下一個樓層使用15秒，則從五樓下到一樓用時為15秒的五倍，為75秒。在得到答案之后教師可以鼓勵學生將時間變化以數(shù)軸的形式畫出時間圖，如橫軸表示樓層數(shù)，而縱軸表示時間，畫出下樓梯的線段圖，讓學生將用實物解決的問題嘗試著抽象化、線性化，給學生之后學習的線段圖打下基礎。

五、幾何直觀能有效使用實物促進思考

雖然通過畫圖有助于學生分析問題，理解題目的含義，但是幾何直觀的用途不僅僅只是如此，幾何直觀能有效使用實物促進學生思考，加強推理能力，通過畫圖中隱藏的知識條件，提高學生的分析能力。因此在解決數(shù)學問題的時候，教師可以鼓勵學生通過幾何直觀學會對問題進行合理的猜想，抽絲剝繭，找出解題的思路，積累學習經(jīng)驗。比如在學習四邊形的時候，教師可以出這樣一道題目:“在一個長為10cm，寬為6cm的長方形中減去最大的正方形，則該長方形的周長是多少?”題目給出的信息量不大，許多學生可能無法第一時間找到思路，這時教師可以引導學生思考正方形的特征，正方形最大的特征即是四邊皆相等，那

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么最大的正方形邊長即為8cm，而問題是“該長方形的周長是多少”，那么得出正方形的周長題目還是沒能解決，但是這時通過幾何直觀的思考和聯(lián)想，學生很容易就知道在減去正方形之后，長方形的長為2cm，寬為8cm，則周長等于四邊長寬之和，即是20cm。通過幾何直觀能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學題目中陷阱，有利于提高學生的思考和邏輯思維能力。

六、結語

幾何直觀的運用能將抽象的概念具象化，讓學生能通過實物了解數(shù)學概念，對數(shù)學知識的了解和掌握更加透徹，脈絡清晰，幾何直觀還能有效地使用實物解決學習中的難點問題，促進學生思考能力和邏輯能力的發(fā)展，為學生之后學習更深奧的數(shù)學知識打下基礎。