第一篇：示范性軟件學(xué)院特色化建設(shè)的實(shí)踐與探索（寫寫幫整理）

示范性軟件學(xué)院特色化建設(shè)的實(shí)踐與探索

摘要：特色是示范性軟件學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的靈魂、戰(zhàn)斗力和競爭力，沒有辦學(xué)特色的學(xué)院就無法生存與發(fā)展。重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院在五年的辦學(xué)實(shí)踐中，在辦學(xué)理念與機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量管理、素質(zhì)教育、特色與創(chuàng)新方面進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索，取得了良好的效果，為國內(nèi)特色化軟件學(xué)院建設(shè)與發(fā)展提供了有益的借鑒。

關(guān)鍵詞: 特色質(zhì)量培養(yǎng)模式示范性軟件學(xué)院

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2008）03-0019-03

為了改善軟件人才結(jié)構(gòu)，大規(guī)模培養(yǎng)軟件初級(jí)編程人員，滿足軟件工業(yè)化生產(chǎn)的需要，我國在2003年提出了試辦一批示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。經(jīng)過幾年的努力，全國35所示范性軟件學(xué)院都逐漸形成了自己的特色，為國家培養(yǎng)大批軟件職業(yè)技術(shù)專門人才。[1] 作為重慶唯一一所示范性軟件學(xué)院，重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院在幾年的實(shí)踐中注重內(nèi)涵建設(shè)，依托行業(yè)，加強(qiáng)國際合作，積極探索，強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)教育，創(chuàng)建了特色化軟件人才培養(yǎng)模式，為快速培育適合行業(yè)需求的應(yīng)用型、技能型軟件人才提供了有益的探索。

一、辦出特色，提高教育質(zhì)量是示范性軟件學(xué)院的生命線

特色是辦學(xué)機(jī)構(gòu)在辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)長期積累、豐富和優(yōu)化，形成的某一方面特別優(yōu)于其它方面，也是特別優(yōu)于其它辦學(xué)機(jī)構(gòu)的獨(dú)特品質(zhì)。質(zhì)量是建立在特色之上的，特色是質(zhì)量的靈魂，沒有特色就沒有質(zhì)量。示范性軟件學(xué)院應(yīng)集中優(yōu)勢、揚(yáng)長避短建立自己的特色，學(xué)院的發(fā)展要靠特色來支撐。特色就是戰(zhàn)斗力，特色就是競爭力，重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院長期以來就是以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展的。從辦學(xué)一開始，學(xué)院就明確了以“教育以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)以教育為依托”的產(chǎn)教結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，確立了“依法治校，以人為本，質(zhì)量興校，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步明確“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以質(zhì)量為根本，以產(chǎn)教結(jié)合為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高級(jí)技能型應(yīng)用人才”的辦學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)“辦中國最大的軟件工廠”和“中國最好的軟件學(xué)院”的長遠(yuǎn)目標(biāo)。[2]

根據(jù)市場及行業(yè)對人才的需求，職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)必須有特色、有發(fā)展?jié)摿Α⒂嗅槍π?，既不能照抄照搬普通本科院校?jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置方案，也不能成為其“壓縮版”。[3] 重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)對當(dāng)前急劇增加的對日外包市場，在軟件技術(shù)系開設(shè)了對日軟件開發(fā)技術(shù)專業(yè)，該系與目前重慶最大的軟件外包公司對接；應(yīng)對日益紅火的游戲動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，學(xué)院在數(shù)字藝術(shù)系開設(shè)了數(shù)字藝術(shù)和游戲動(dòng)漫專業(yè)，該系與重慶最大的游戲動(dòng)漫開發(fā)公司對接。學(xué)院經(jīng)過多方論證后聘請國內(nèi)外IT行業(yè)專家、教授共同制定了相應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，就企業(yè)與學(xué)院共同培養(yǎng)人才達(dá)成了共識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)院為公司培養(yǎng)后備人才，公司為學(xué)院提供技術(shù)支持和實(shí)習(xí)基地，學(xué)院與公司相互支持、共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置的合理性，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離接觸。重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色之一就是緊密的產(chǎn)教結(jié)合方式，即“公司加學(xué)院、一系一公司”，學(xué)院和公司共同辦學(xué)；特色之二就是項(xiàng)目制教學(xué)，即教學(xué)過程中采用案例教學(xué)、模擬項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，重點(diǎn)突出學(xué)生編碼與測試能力的培養(yǎng)與提高，從而使學(xué)生在畢業(yè)前有一兩個(gè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院的特色化建設(shè)集中體現(xiàn)在“三段三化”的人才培養(yǎng)模式探索中。

二、“三段三化”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

作為一個(gè)年輕的示范性軟件學(xué)院，重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院既借鑒了重點(diǎn)本科軟件學(xué)院和國際軟件人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的軟件人才培養(yǎng)模式，同時(shí)還積極探索出了一條適合自己的快速軟件人才培養(yǎng)途徑，形成軟件人才培養(yǎng)的應(yīng)用型、職業(yè)型、技術(shù)型特色，實(shí)現(xiàn)軟件人才與企業(yè)需求的零距離培養(yǎng)模式。學(xué)院的“三段三化”人才培養(yǎng)模式具體體現(xiàn)在五個(gè)方面：人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)教結(jié)合。軟件人才培養(yǎng)模式需要根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，在一定的教育思想指導(dǎo)下制定，這是專業(yè)人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵。人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)教結(jié)合等環(huán)節(jié)，其它環(huán)節(jié)對人才培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響，是人才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力支持和保障。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。高職層次軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通本科軟件專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，它應(yīng)當(dāng)突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用型、職業(yè)型、技術(shù)型特色，強(qiáng)調(diào)采用最新的軟件開發(fā)平臺(tái)和先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的軟件專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，較強(qiáng)的軟件編碼與測試能力、交流與組織協(xié)調(diào)能力、熟悉國際軟件開發(fā)規(guī)范的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后能在計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域從事軟件系統(tǒng)開發(fā)、技術(shù)支持與維護(hù)及軟件外包編碼與測試等工作。應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)規(guī)格和基本要求應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面的素質(zhì)：職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、心理及身體素質(zhì)。

2.課程體系。課程體系設(shè)計(jì)是學(xué)校教學(xué)的核心問題，是人才培養(yǎng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)的有力保障。應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)課程設(shè)置要跟上軟件行業(yè)發(fā)展的市場需求，既要重視理論知識(shí)教學(xué)，更要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，不能簡單地引進(jìn)普通本科計(jì)算機(jī)專業(yè)或軟件專業(yè)的課程體系，不能成為普通本科的“壓縮版”。傳統(tǒng)本科課程體系將課程設(shè)置為五大類：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、通識(shí)課等，這是適應(yīng)研究型本科院校人才的培養(yǎng)方式。高職軟件專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型、技術(shù)型的人才，課程體系必須要打破這種傳統(tǒng)課程設(shè)置，應(yīng)當(dāng)以專業(yè)應(yīng)用能力為主線，將理論、技術(shù)及應(yīng)用結(jié)合起來構(gòu)建課程體系，采取“模塊化”課程體系，階段驗(yàn)收式檢驗(yàn)。改革后的課程模塊有：公共課模塊、技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課模塊、職業(yè)發(fā)展模塊、職業(yè)素養(yǎng)課模塊。相對于國內(nèi)院校和國內(nèi)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，國際軟件人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)具有先進(jìn)性、與時(shí)性，國內(nèi)應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)課程體系可以引入其課程體系，與其合作辦學(xué)。如全球最大的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)NIIT在44個(gè)國家建立了3000多所學(xué)院，每年培訓(xùn)50萬學(xué)生，平均18個(gè)月更新一次教材，且課程開發(fā)獲得ISO認(rèn)證，課程體現(xiàn)了職業(yè)實(shí)踐與企業(yè)參與特點(diǎn)。[4]

3.培養(yǎng)過程采用“三段三化”模式。“三段”是指基礎(chǔ)知識(shí)掌握階段、技能提升階段、經(jīng)驗(yàn)積累階段。第一階段是基礎(chǔ)知識(shí)掌握階段，周期為1學(xué)年，在學(xué)院內(nèi)部由專業(yè)骨干教師教學(xué)，主要是教授軟件專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為技能階段打下扎實(shí)基礎(chǔ)，在此階段理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各占50%；第二階段是技能提升階段，周期為0.5~1學(xué)年，在學(xué)院內(nèi)部由學(xué)院專業(yè)骨干教師和軟件公司技術(shù)骨干共同教學(xué)，主要是采用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐編程和測試的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的技能，此階段以項(xiàng)目教學(xué)為主；第三階段是經(jīng)驗(yàn)積累階段，周期為1~1.5學(xué)年，在軟件公司和產(chǎn)教結(jié)合中心由公司技術(shù)骨干帶領(lǐng)從事實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，促使學(xué)生在畢業(yè)前參與若干實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)、積累軟件開發(fā)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?！叭笔侵改K化、單元化、標(biāo)準(zhǔn)化。模塊化主要是根據(jù)能力來劃分模塊，總體分為三大模塊：即外語能力模塊、專業(yè)崗位能力模塊、職業(yè)素養(yǎng)能力模塊。單元化教學(xué)主要是打破課程的條塊分割，按知識(shí)與技術(shù)能力來劃分或組合，以形成教學(xué)和學(xué)習(xí)的連貫性、系統(tǒng)性。標(biāo)準(zhǔn)化是指教學(xué)內(nèi)容、課件等的標(biāo)準(zhǔn)化。

4.“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。師資力量直接影響專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)是一種較好的選擇方式。應(yīng)用型軟件專業(yè)教師要具備良好的IT行業(yè)背景，項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，敏銳的行業(yè)發(fā)展預(yù)測能力和科學(xué)研究的能力。師資引入的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)以有IT行業(yè)經(jīng)驗(yàn)為前提，并重考慮學(xué)歷層次。師資隊(duì)伍的培養(yǎng)方式是多樣的。教師每年必須進(jìn)入IT企業(yè)實(shí)際鍛煉，以提高教師的軟件開發(fā)能力，知曉行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求狀況與特點(diǎn)。與國際軟件人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)簽訂合同，每年選派教師進(jìn)入培養(yǎng)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)也是一種好的途徑。

5.產(chǎn)教結(jié)合。產(chǎn)教結(jié)合主要采用“公司加學(xué)院、一系一公司”緊密結(jié)合的方式。重慶正大軟件集團(tuán)下屬部門有重慶正大軟件學(xué)院和若干軟件公司以及一個(gè)產(chǎn)教結(jié)合中心，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院各系分別和各子公司對接。對接有幾層含義：（1）企業(yè)用人要求和學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。學(xué)院各系部根據(jù)集團(tuán)各子公司以及行業(yè)的發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，以企業(yè)的用人需求、用人標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，并以此制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。（2）公司的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)院的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。公司的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)院的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)籌利用。學(xué)院的骨干教師就是公司的技術(shù)員工。從事一學(xué)年教學(xué)工作后，教師就進(jìn)入公司轉(zhuǎn)變?yōu)楣镜募夹g(shù)員工；公司的技術(shù)員工在公司從事項(xiàng)目開發(fā)一年后就進(jìn)入學(xué)院從事教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)院教師與公司技術(shù)員工互換角色的目的，確保了學(xué)院軟件技術(shù)教師的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累；（3）教學(xué)中的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的資源來源于公司實(shí)踐開發(fā)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中能使用真實(shí)的材料，為學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)能力奠定了很好的基礎(chǔ)。（4）學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累與公司的人力資源利用相結(jié)合。學(xué)生通過參與公司的實(shí)際項(xiàng)目實(shí)習(xí)，提高了實(shí)際應(yīng)用開發(fā)的能力，積累了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的目的。（5）公司的開發(fā)基地與學(xué)院的實(shí)習(xí)基地相結(jié)合。公司的開發(fā)基地與學(xué)院的實(shí)習(xí)基地建設(shè)采用統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一利用的方式，公司既是開發(fā)生產(chǎn)基地，也是學(xué)院學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)場地、設(shè)備等條件資源的共享和利用的最大化。

三、提高教學(xué)質(zhì)量是特色化建設(shè)的關(guān)鍵

提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院生存與發(fā)展的基石，是保證學(xué)院特色化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。[5] 特別是針對學(xué)院的規(guī)模越來越大，提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤其重要。為此重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院特別關(guān)注以下幾個(gè)方面的建設(shè)。

（1）機(jī)制建設(shè)。學(xué)院成立了產(chǎn)教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)產(chǎn)教結(jié)合的相關(guān)政策的制定、方案的審批、效果的審定等；成立產(chǎn)教結(jié)合部，負(fù)責(zé)產(chǎn)教結(jié)合各項(xiàng)決定執(zhí)行情況的溝通協(xié)調(diào)、跟蹤檢查、反饋考核、研究落實(shí)等。采取切實(shí)可行措施，加強(qiáng)“公司加學(xué)院，一系一公司”為主的產(chǎn)教結(jié)合具體模式的推進(jìn)力度，為產(chǎn)教結(jié)合提供機(jī)制保障。

（2）基地建設(shè)。在最大限度利用已有資源的基礎(chǔ)上，正大軟件集團(tuán)既要加大對實(shí)習(xí)基地建設(shè)的硬件投入力度，又要始終堅(jiān)持抓好對案例教學(xué)及課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)（實(shí)作）、公司實(shí)習(xí)三個(gè)階段的軟件建設(shè)，從而提高實(shí)習(xí)基地和教學(xué)基地的管理水平。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍的建設(shè)是產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)和根本。在集團(tuán)人力資源部的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排下，要下大力氣建設(shè)一支既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又善于將知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生的合格的“專業(yè)教師”隊(duì)伍，為公司和學(xué)院的產(chǎn)教結(jié)合具體實(shí)施提供保障。

（4）專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)。各專業(yè)必須將企業(yè)及行業(yè)實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為依據(jù)制訂系統(tǒng)的培養(yǎng)體系。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系包含：知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)素養(yǎng)等。

四、結(jié)束語

示范性軟件學(xué)院建設(shè)與發(fā)展在不同時(shí)期、不同區(qū)域會(huì)有不同的建設(shè)模式，各學(xué)院的特色化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長期不斷的探索與總結(jié)。重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色化建設(shè)正是在得到政府大力支持，自身軟件企業(yè)得到長足發(fā)展的情況下經(jīng)過不斷實(shí)踐與總結(jié)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，其特色化建設(shè)既促進(jìn)了學(xué)院的長期發(fā)展又為公司的發(fā)展提供了有力的后備保障。這種模式為國內(nèi)軟件學(xué)院特色化建設(shè)提供了有益借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：中學(xué)特色化發(fā)展的探索與實(shí)踐

中學(xué)特色化發(fā)展的探索與實(shí)踐

xx縣地處xx腹地，因xx主峰xx山而得名，面積2780平方公里，總?cè)丝?.2萬。全縣橫跨黃河、長江兩大流域，北連秦川，南通巴蜀，自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗和地方方言等既有關(guān)中風(fēng)情，又具巴蜀特色，為陜西境內(nèi)最高之城、最綠之城、最涼之城和最奇之城，被譽(yù)為“雪域xx，xx夏都”、“西部生態(tài)休閑名縣”、“西部慢城”和“關(guān)中城市后花園”。近兩年，xx縣先后接受省上“雙高普九”、“雙高雙普”檢查驗(yàn)收和“教育強(qiáng)縣”初驗(yàn)，獲領(lǐng)導(dǎo)專家高度評價(jià)。xx中學(xué)就坐落在這人杰地靈、鐘靈毓秀的xx縣城，是全縣唯一一所高級(jí)中學(xué)，目前在校教職工75人，學(xué)生745人。近年來，我們根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神，以特色辦學(xué)為突破口，積極探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，結(jié)合縣情和校情，提出了“走特色發(fā)展之路，創(chuàng)xx山區(qū)名?！钡哪繕?biāo)，確立了“為學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)、為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，學(xué)校先后以優(yōu)秀等次通過了省政府督導(dǎo)團(tuán)“316工程”評估驗(yàn)收、創(chuàng)建成省級(jí)文明校園、省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中、省級(jí)藝術(shù)教育示范?！，F(xiàn)將我校特色發(fā)展方面的主要工作交流匯報(bào)如下：

一、高點(diǎn)定位，精心謀劃，確立特色發(fā)展航標(biāo)。

理念的創(chuàng)新是打造品牌教育的靈魂，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的前提。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》鼓勵(lì)普通高中辦出特色，這是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展對高中教育的基本要求，也是xx縣領(lǐng)導(dǎo)干部和人民群眾的殷切期望。xx中學(xué)是一所三年前剛由完全中學(xué)改制的獨(dú)立高中，面對規(guī)模小、底子薄，效益低，生源差的現(xiàn)狀，在創(chuàng)建特色，開辟新徑，謀求發(fā)展方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深思熟慮，多方調(diào)研，提出學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景目標(biāo)：錯(cuò)位創(chuàng)建特色品牌，尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)人才多元發(fā)展。為此，我們制定了《xx中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》，明確提出一年特色起步，三年建成藝術(shù)特色學(xué)校，五年?duì)巹?chuàng)省級(jí)特色高中的要求。同時(shí)，把育人為本、德育為先作為學(xué)生做人和健康生存的根本條件，把促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展作為學(xué)生成長成才和學(xué)校特色發(fā)展的奠基之路，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為學(xué)生成功和持續(xù)發(fā)展的基本要求。按照“分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)、個(gè)個(gè)發(fā)展、人人成功”的方法和目的引領(lǐng)全體教師凝心聚力，全體學(xué)生積極參與，全面開展特色創(chuàng)建活動(dòng)。

二、優(yōu)化環(huán)境，搭建平臺(tái)，營造特色發(fā)展氛圍

以優(yōu)美的環(huán)境感染人，以合理的制度管理人，以高尚的情操陶冶人，是學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。我們十分重視物質(zhì)文化建設(shè)，突出“綠、美、靚”； 重視制度文化建設(shè)，突出“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”； 重視精神文化建設(shè)，突出“真、善、美”。

1、憑物質(zhì)文化魅力，為特色發(fā)展奠基。近年來，先后投資近1000萬元，建成符合省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中標(biāo)準(zhǔn)要求的理化生實(shí)驗(yàn)室；建成符合高中學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展要求的理化生探究室，增設(shè)了符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的美術(shù)教室、音樂教室、舞蹈教室、通用技術(shù)教室、歷史教室、地理教室、體育訓(xùn)練室、衛(wèi)生室和心語室；新建了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活所必須的綜合大樓，建成了可以滿足學(xué)生健身活動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)場，并且全部硬化，鋪設(shè)人工草坪和塑膠跑道；建成五個(gè)校中花園，設(shè)置風(fēng)格不同的雕塑和曲徑通幽的道路，讓學(xué)生休閑娛樂；為教師配發(fā)了筆記本電腦，為教室裝備了交互式電子觸摸屏電視和電腦，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育班班通，滿足高效課堂教學(xué)和學(xué)生查閱網(wǎng)上資料的需求。學(xué)校硬件設(shè)施發(fā)生的巨大變化，為學(xué)校的特色發(fā)展和多元化人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也在教育手段現(xiàn)代化領(lǐng)域邁出了可喜的一步。

2、聚制度文化合力，為特色發(fā)展護(hù)航。學(xué)校先后完善了行政管理、教學(xué)管理、德育管理、藝術(shù)體育管理、后勤管理、衛(wèi)生保健管理、安全保衛(wèi)管理等制度和要求，制定了各個(gè)崗位的工作流程，明確了崗位人員職責(zé)。為了確保學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性發(fā)展效果，我們嚴(yán)格按照課程設(shè)置要求，開足開齊藝術(shù)體育課，每周的星期二和星期四下午，利用兩節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生在學(xué)科探究室活動(dòng)，教師答疑解惑，學(xué)生自主探究；每天的晚上為音樂美術(shù)特長生專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間，每天早晨為體育特長學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間，靈活多樣的育人模式極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力、思考能力和創(chuàng)新能力，也豐富了校園文化生活。目前全校已經(jīng)形成了各個(gè)方面齊心協(xié)力，共謀發(fā)展的共識(shí)和自覺自愿的良好行為態(tài)勢。精細(xì)化管理的育人氛圍日漸濃厚，為學(xué)校特色發(fā)展提供有力保障。

3、靠精神文化引力，給特色發(fā)展支撐。我們在學(xué)校不同場所設(shè)置了校園文化櫥窗，把中華文化的歷史淵源介紹給學(xué)生，把國內(nèi)外名人學(xué)者成功的案例展現(xiàn)給學(xué)生，把廉政文化教育信息陳列給學(xué)生，把本校學(xué)生的書法繪畫作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生徜徉在濃郁的校園文化環(huán)境之中，沐浴先進(jìn)文化的洗禮。同時(shí)，我們進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)科組的文化平臺(tái)作用，提高語文組雪峰文學(xué)社、溪流報(bào)刊的文化品位，搞好課本劇大賽，抓好英語組英語風(fēng)采演講賽、理綜組的科技制作競賽活動(dòng)、文綜組的大講堂活動(dòng)、數(shù)學(xué)組的數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)及數(shù)學(xué)競賽以及藝體組的各類運(yùn)動(dòng)會(huì)，為師生搭建展示才華的平臺(tái)。在學(xué)生中還積極開展健身操、校園集體舞、軍體拳和體育競賽等活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生生活內(nèi)涵，為學(xué)校特色發(fā)展提供有力的支撐。

三、強(qiáng)化素質(zhì)，凸顯個(gè)性，拓寬特色發(fā)展渠道

本著“尊重學(xué)生興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的原則，我們創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加大興趣培養(yǎng)力度，立足縣域特點(diǎn)實(shí)際，廣泛開展行之有效、形式多樣的教育活動(dòng)。

1、以高效課堂為載體，開放課堂教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性思維。我們學(xué)校的高效課堂以問題教學(xué)為切入點(diǎn)，以問題解決為突破口，以學(xué)生個(gè)性思維和展示自我為方法途徑。課堂上教師預(yù)設(shè)問題，學(xué)生提出疑惑，學(xué)生合作探究，個(gè)體發(fā)表見解，教師引領(lǐng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自我展示提供了良好的平臺(tái)。2013年6月，在寶雞市教研室主任李棟良同志帶領(lǐng)下，何榮輝等5位全市教改名師來我校作報(bào)告、做示范課，有力地推動(dòng)了我校的課改工作。

2、以興趣特長為前提，開發(fā)學(xué)生潛能，成就學(xué)生個(gè)性成功。我們在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上組建了文科強(qiáng)化班、理科強(qiáng)化班、體育專業(yè)班、美術(shù)專業(yè)班、音樂專業(yè)班、幼教集訓(xùn)班。幫助學(xué)生確定、強(qiáng)化、微調(diào)高中階段的人生規(guī)劃，10%的學(xué)生奮斗一本，25%的學(xué)生奮斗二本，5%的學(xué)生報(bào)考體育專業(yè)，5%的學(xué)生報(bào)考音樂專業(yè)，5%的學(xué)生報(bào)考幼教專業(yè)，15%的學(xué)生報(bào)考美術(shù)專業(yè)，使學(xué)生個(gè)性潛能得到有效發(fā)揮。2013年5月，舉辦首屆校園文化藝術(shù)節(jié)，征集到師生書畫作品1600余件，手工制作140余件，文藝節(jié)目展演11個(gè)，藝體學(xué)生表現(xiàn)突出。

3、以校本教材為藍(lán)本，做好山水文章，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。xx地域得天獨(dú)厚，xx人文源遠(yuǎn)流長，xx魅力美輪美奐。我們利用地域資源優(yōu)勢，編寫了《生態(tài)xx》、《人文xx》、《魅力xx》等校本教材，并以此為依托，加強(qiáng)對學(xué)生的特色教育，組織學(xué)生采集生物標(biāo)本和化石，開展社會(huì)實(shí)踐，撰寫調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生在活動(dòng)中感受風(fēng)土人情，感知?dú)v史淵源，感受地域文化魅力，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)、幸福生活之美。

通過不懈的努力，我校的特色創(chuàng)建已取得可喜成果，有力的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的多元化發(fā)展。2009年以來高考二本以上上線率大幅度提高，近兩年美術(shù)班學(xué)生專業(yè)課考試和文化課高考上線率分別均達(dá)到100%和97%，2013年高考再一次取得輝煌成績，二本以上上線123人，上線率39.4%，其中，藝體考生本科上線36人。近幾年，學(xué)校參加陜西省第十屆春芽杯中小學(xué)生藝術(shù)大賽，唐鑫、武文強(qiáng)同學(xué)榮獲高中組素描一等獎(jiǎng)；30多名學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和電腦繪畫獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；80多名學(xué)生的生物標(biāo)本制作獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；8名學(xué)生的青少年科技創(chuàng)新大賽獲得全國獎(jiǎng)勵(lì)；7篇科技小論文獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；8名學(xué)生校園綠化狀況調(diào)查報(bào)告獲得市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)；7名學(xué)生的科技小發(fā)明獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生每年參與的書信大賽、藝術(shù)展演、學(xué)科競賽等也不同程度的獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生中無違紀(jì)、違法事件發(fā)生，學(xué)校也多次被評為藝術(shù)教育優(yōu)秀組織單位，2012年，獲得了省級(jí)藝術(shù)教育示范校的殊榮，被授予省級(jí)文明校園。2013年6月，在接受省及教育強(qiáng)縣驗(yàn)收中，學(xué)校工作受到省市領(lǐng)導(dǎo)及專家好評，特別對學(xué)校藝體教育和成果稱贊不已。

四、親情關(guān)懷，情感滋潤，豐富特色發(fā)展內(nèi)涵

xx地廣人稀，山大溝深，學(xué)生居住分散，交通不便，長期不能回家，加之許多家長常年在外打工，造成留守青少年比較多，隔代撫養(yǎng)成為普遍現(xiàn)象，學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，容易造成親情缺失，產(chǎn)生心理問題及輟學(xué)問題。因此，辦好寄宿制便成為廣大家長的殷切期望，也是我們特色發(fā)展的客觀需求。

1、加強(qiáng)食宿管理，帶給學(xué)生溫暖。面對70%的住校學(xué)生，我們下功夫做好住校生的管理工作，學(xué)校專門增設(shè)了生活處，宿舍管理部配備責(zé)任心強(qiáng)，工作細(xì)心的生活指導(dǎo)教師。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，學(xué)校實(shí)行公寓化管理，制定了“十有、六化、五線”（有標(biāo)準(zhǔn)架子床、有碗柜、有鏡子、有窗簾、有床鋪定位標(biāo)簽、有取暖設(shè)施、有學(xué)生花名冊、有舍長、有管理制度、有生活指導(dǎo)老師，生活用品統(tǒng)一化、物品擺放規(guī)范化、作息洗漱定時(shí)化、衣帽用品潔凈化、宿舍打掃經(jīng)常化、評比獎(jiǎng)懲公開化，被子疊放一條線、毛巾搭晾一條線、書包掛置一條線、臉盆擺放一條線、碗筷放置一條線）考核標(biāo)準(zhǔn)和住宿學(xué)生一日常規(guī)以及20多個(gè)寄宿制管理制度。宿舍實(shí)行電子監(jiān)控，考勤查宿制度，確保對學(xué)生的全程有效監(jiān)控，讓學(xué)生舒心，讓家長放心。學(xué)校周末還為學(xué)生全天開放圖書閱覽室和綠色網(wǎng)吧，使學(xué)生學(xué)習(xí)有去處，生活有保障。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立生活能力和自主管理、自我教育能力。

2、搭建溝通平臺(tái)，送給學(xué)生親情。一是建立家校通交流平臺(tái)，通過手機(jī)短信把學(xué)校的活動(dòng)安排，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和紀(jì)律情況告知家長，家長與子女通過平臺(tái)相互溝通，家長通過平臺(tái)留言，把他們對學(xué)校的意見和建議及時(shí)的反饋給學(xué)校，建起了老師、家長和學(xué)生交流和溝通的信息立交橋。二是設(shè)置家長接待室，為家長探訪子女提供食宿方便。三是在心語室建立親情聊天室，便于家長和子女預(yù)約視頻溝通。四是開展尋找好伙伴活動(dòng)，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生在老師中選擇自己心目中的爸爸媽媽，在同學(xué)中尋找自己哥哥姐姐弟弟妹妹等，有他們陪伴，孩子們的心里不再孤獨(dú)，生活不再單調(diào)，心思話有地方訴，有人聽。

3、實(shí)施惠民政策，贈(zèng)給學(xué)生實(shí)惠。山里的孩子受諸多因素影響，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)也不高，自卑感也比較強(qiáng)，有些家長不愿孩子繼續(xù)上學(xué)讀書，為此我們出臺(tái)一系列政策給予資助如：免收學(xué)費(fèi)、實(shí)施蛋奶工程，補(bǔ)助交通費(fèi)，積極爭取社會(huì)捐助加上國家資助政策，有效保證了適齡學(xué)生無輟學(xué)意愿。

特色創(chuàng)建任重道遠(yuǎn)，特色發(fā)展前途光明。盡管我們的特色發(fā)展還面臨許多困難和問題，與上級(jí)要求和兄弟學(xué)校差距很大，但我們有信心有決心，沿著特色發(fā)展的道路，一如既往的走下去，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，克難攻堅(jiān)，在特色化、優(yōu)質(zhì)化、精細(xì)化上下工夫，居弱圖強(qiáng)，勵(lì)精圖治，創(chuàng)新圖進(jìn)，積極帶領(lǐng)全體教職工立足新起點(diǎn)，奮力新作為，為把xx中學(xué)早日打造成陜西特色高中而不懈努力。

第三篇：實(shí)踐化教學(xué)的借鑒與探索

3月22日我校在白卿宮會(huì)議室，召開了“實(shí)踐化課程教學(xué)理論研討會(huì)”。董事長徐偉浩、執(zhí)行董事周廣有、校長于存雷、副校長孫永新、叢東華、建工學(xué)院院長胡鐵明、機(jī)電學(xué)院院長李連德、會(huì)計(jì)學(xué)院院長郝桂巖、酒店管理學(xué)院院長丁旭、基礎(chǔ)教學(xué)部主任李建華、教務(wù)處處長李曉橋參加了研討會(huì)。校領(lǐng)導(dǎo)對課題小組的研究成果給予了充分肯定。李曉橋處長、李建華主任分別作了即席發(fā)言。

校課題組：王嬌、孟蕾、耿立言、郭仁東、蘆丹、郭鳴宇、張健、孟軍紅、李娜、劉淑偉、付洋、孫偉、李野、李立田、白陽15位老師參加研討會(huì)并發(fā)言。建工學(xué)院畢艷葵、張吉松老師，機(jī)電學(xué)院楊檸嘉、衣連瀅、劉丹丹、李婷雪、耿立明作為學(xué)院課題組的老師參加了研討會(huì)，并在會(huì)上發(fā)表了自己的實(shí)踐化課程研究成果。

為了推動(dòng)各學(xué)院實(shí)踐化課程教學(xué)研究，推進(jìn)我校實(shí)踐化課程教學(xué)研究成果的教學(xué)應(yīng)用，現(xiàn)將校董事會(huì)研發(fā)中心概括整理的《實(shí)踐化教學(xué)的借鑒與探索——實(shí)踐化課程教學(xué)研討會(huì)理論觀點(diǎn)綜述》一文轉(zhuǎn)發(fā)給各學(xué)院和各位老師，供大家研究實(shí)踐化課程教學(xué)時(shí)參考。

實(shí)踐化課程教學(xué)的借鑒與探索

----實(shí)踐化課程教學(xué)研討會(huì)理論觀點(diǎn)綜述

校董事會(huì)研發(fā)中心

（2014年3月22日）

認(rèn)真學(xué)習(xí)了董事長徐偉浩老師，關(guān)于實(shí)踐化教學(xué)的講話精神，逐一閱讀了學(xué)校課題研究小組各位老師的論文，參加考察了澳大利亞幾所大學(xué)的課程教學(xué)，概括這幾個(gè)方面，談 一點(diǎn)看法，算作實(shí)踐化課程教學(xué)研討會(huì)理論觀點(diǎn)綜述。

一、能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授

國外課程教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是以培養(yǎng)學(xué)生課程能力為目的。這里所說的能力，不是動(dòng)手操作能力，而是動(dòng)腦思辨能力。全部課程教學(xué)手段的運(yùn)用，都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用課程知識(shí)與理論，去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、分析、解決與課程相聯(lián)系的實(shí)際問題。課程知識(shí)和理論的傳授，是在課程問題探究和論證的過程中完成的。試想學(xué)生已經(jīng)能夠回答和解決相關(guān)的課題了，還能說他沒有掌握課程知識(shí)和課程理論嗎？

幾年來我們學(xué)校創(chuàng)新了PST—CCE崗位實(shí)境化人才培養(yǎng)模式，我理解其主旨是培養(yǎng)學(xué)生的崗位動(dòng)手操作能力，這切中了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐化課程教學(xué)與國外教學(xué)模式接軌，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，這是實(shí)踐化課程教學(xué)的目的。實(shí)踐化課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)針對不同的課程設(shè)定十分具體的課程能力指標(biāo)，“教”與“學(xué)”均統(tǒng)一于預(yù)設(shè)的課程能力指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到課程能力指標(biāo)是“兩個(gè)能力”教學(xué)目標(biāo)的分解和實(shí)現(xiàn)途徑。這個(gè)問題說的是實(shí)踐化課程教學(xué)目的。

二、有教材與無教材

我們常聽說國外大學(xué)有些專業(yè)課程沒有教材，乍聽起來匪夷所思。沒有教材，課程的教學(xué)內(nèi)容從何說起呢？原因如下：一是國外教師基本都是博士身價(jià)，課程的任教者或是這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，或是對這個(gè)學(xué)科具有獨(dú)到研究成果的人。二是國外教師對任教的專業(yè)課程乃至學(xué)科領(lǐng)域的前沿、現(xiàn)狀、社會(huì)需求及生產(chǎn)應(yīng)用等等，了如指掌。三是對課程所涉及到的課題乃至學(xué)科領(lǐng)域的課題，了然於胸。通過設(shè) 置系列化的課程問題，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、分析、解決，就能考察出學(xué)生是否掌握和能夠運(yùn)用這門課程的知識(shí)和理論。所以人家沒有教材，僅通過課程問題，鏈接和貫穿教材內(nèi)容。

我們是用別人寫的教材去講課。實(shí)踐化課程教學(xué)，對我們提出了很高的要求。做到國外那種程度，我們或指日可待，但是眼下還不行。我們應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1、熟悉本門課程的教材。

2、了解本課程與相關(guān)專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)。

3、掌握本課程學(xué)術(shù)前沿。

4、掌握與本課程相關(guān)的參考書目和期刊。

5、針對教學(xué)需要，能夠設(shè)計(jì)出足以使學(xué)生把握這門課程的課題，自己對這些課題進(jìn)行了研究。

6、善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過研究課程問題，學(xué)習(xí)和掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。這個(gè)問題講的是教學(xué)內(nèi)容問題，也涉及到實(shí)踐化課程教學(xué)對教師素質(zhì)提出了更高的要求。

三、問題導(dǎo)向與探究式學(xué)習(xí)

什么是問題？就課程教學(xué)而言，問題就是這門課程涉及到的知識(shí)、理論的應(yīng)用點(diǎn)，學(xué)生通過研究和探討這些問題，就能夠基本具備認(rèn)識(shí)、分析、解決相關(guān)課程問題的能力。問題的表現(xiàn)形式是什么呢？問題可以是項(xiàng)目、案例、情境、論題等等，要求學(xué)生們圍繞這些問題，進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析、研究、體驗(yàn)、論證，這就是以問題為導(dǎo)向。在實(shí)際教學(xué)過程中，解決這些課程問題，單單由某一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成是有困難的。為了集思廣益、取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，國外大學(xué)一般采取分組研究和分組作業(yè)的形式，完成這些課程問題。分組是一種探究式的學(xué)習(xí)形式，這種學(xué)習(xí)形式所取得的實(shí)際效果，是發(fā)明者始料不及的。在這種學(xué)習(xí)形式之中，學(xué)生們互相啟發(fā)、借鑒、競爭，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主 動(dòng)精神，有助于課程能力的形成。簡要的說，這些構(gòu)成了課程的教學(xué)方法。

我們通常所理解的實(shí)踐化課程教學(xué)方法，諸如：項(xiàng)目、案例、情景、分組等等，都是實(shí)踐化教學(xué)方法的形式，其本質(zhì)與核心是課程問題，以及透過這些課程問題所承載的課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。所以我們的實(shí)踐化課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)牢牢的抓住設(shè)置課程問題、分析課程問題、解決課程問題這個(gè)“牛鼻子”，同時(shí)善于運(yùn)用項(xiàng)目、案例、情境、分組等形式組織教學(xué)活動(dòng)。

從教學(xué)方法的角度，還應(yīng)當(dāng)解決兩個(gè)問題。一是應(yīng)當(dāng)打教學(xué)方法的“組合拳”，不能搞“單出頭”。實(shí)踐化課程教學(xué)重視具有理論與實(shí)踐相結(jié)合特征的教學(xué)方法，但是并不排除各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。如：最基本的傳授式教學(xué)法，同樣有用武之地。結(jié)合不同的課程，應(yīng)當(dāng)探索和運(yùn)用最為有效的教學(xué)方法。二是國外大學(xué)十分重視學(xué)術(shù)研究方法和課題論證方法的教學(xué)，很多大學(xué)專門開設(shè)學(xué)習(xí)與研究方法的課程。我們目前尚不具備這樣的條件，但是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法是“教”的方法與“學(xué)”的方法的有機(jī)統(tǒng)一，用什么方法教，應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生用什么方法去學(xué)。應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)、案例分析、情境研究、分組討論等學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生掌握和運(yùn)用這些方法，帶著問題去學(xué)習(xí)，就是研究型的教學(xué)了?；蚩蛇^去學(xué)的有關(guān)知識(shí)忘記了，或需要更新了，但是掌握的學(xué)習(xí)和研究問題的方法卻受益終生，這是“可轉(zhuǎn)移能力”的重要內(nèi)容。

針對我校的實(shí)際情況，在實(shí)踐化課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以設(shè)立課程問題、撰寫課程論文為主要教學(xué)手段，形成以課 程論文為載體的的實(shí)踐化課程教學(xué)特色。一是每門課程都要設(shè)立幾個(gè)課程問題。二是要求學(xué)生獨(dú)立完成或分組研究完成。作為學(xué)習(xí)成績考核或作為課程作業(yè)的問題，都可以獨(dú)立完成或分組研究完成。三是形成課程論文、學(xué)期論文、學(xué)年論文、畢業(yè)論文相結(jié)合的實(shí)踐化課程教學(xué)特色。通過以問題為導(dǎo)向的論文形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、專業(yè)能力和可轉(zhuǎn)移能力。

這些講的是實(shí)踐化課程教學(xué)方法的問題。

四、課前、課中與課后

國外大學(xué)研究式、探究式、討論方式的專業(yè)課程教學(xué)，包括：課前、課中、課后，功夫在后臺(tái)，不在前臺(tái)。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和需要研究的課程問題，推介參考書目和資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)和探究。課中（課堂上）輔導(dǎo)、釋疑、互動(dòng)、總結(jié)。如：澳洲大學(xué)專門開設(shè)輔導(dǎo)課，解答學(xué)生提出的問題。課中（課堂上）深化了對問題的認(rèn)識(shí)，課后進(jìn)行再研究，或在課后結(jié)合課程作業(yè)研究課題或分析案例、或設(shè)計(jì)項(xiàng)目等等，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。這些是以能力培養(yǎng)和能力形成為課程目標(biāo)的教學(xué)特點(diǎn)。

我們應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐化課程教學(xué)的課堂已經(jīng)延伸到課前、課中和課后，這是一個(gè)完整的、統(tǒng)一的概念，不如此就不是全面的實(shí)踐化的課程教學(xué)，或者說就無法達(dá)到實(shí)踐化課程教學(xué)的目地。我閱讀了在座的各位老師的論文，每篇研究的都是課堂中的實(shí)踐化教學(xué)，而沒有涉及到課前和課后，這是極其片面的。設(shè)計(jì)實(shí)踐化課程教學(xué)，必須設(shè)計(jì)課前和課后學(xué)生預(yù)習(xí)、探討、研究的課程問題，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)研究問題的積極性。這里說的是 實(shí)踐化課程教學(xué)的設(shè)計(jì)問題。

五、考試與不考試

我們常聽說國外大學(xué)生不重視考試，不像我們的學(xué)生面對考試，壓力很大。也聽說國外大學(xué)有的課程根本不考試，學(xué)生就得到了學(xué)分。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的過程中或撰寫了課程論文、或設(shè)計(jì)了課程項(xiàng)目、或進(jìn)行了典型案例的分析、或在小組討論中進(jìn)行了論證表述、或在課堂上專題作了總結(jié)、或已經(jīng)有了新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)等等，總之老師通過學(xué)生在過程中的學(xué)習(xí)和研究，已經(jīng)認(rèn)定他不僅掌握了這門課程的知識(shí)和理論，而且已經(jīng)具備了認(rèn)識(shí)、分析、解決相關(guān)問題的能力。所以考試就成為了不重要。

實(shí)踐化課程教學(xué)和國外大學(xué)的課程能力目標(biāo)是一致的，通過學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生是否已經(jīng)具備了相應(yīng)的課程能力的考核，不是通過單一的文字筆試所能驗(yàn)證的。我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐化課程教學(xué)實(shí)踐中，不但探索和創(chuàng)新行之有效的考核方法和考核形式，應(yīng)當(dāng)十分重視過程考核和效果考核，建立以過程考核為主，過程考核與筆試考試相結(jié)合的考核方式。

與這個(gè)問題想聯(lián)系的是實(shí)踐化課程教學(xué)的評估問題。我校實(shí)踐化課程教學(xué)，總體上講尚處于研究階段，全校30個(gè)專業(yè)，1000余門課程，今年僅有8個(gè)學(xué)院的130名教師申報(bào)了實(shí)踐化教學(xué)課程，而且是否能如期實(shí)現(xiàn)還有待努力。針對這種情況，應(yīng)當(dāng)制定有區(qū)別的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，通過制度導(dǎo)向，大力推進(jìn)實(shí)踐化課程教學(xué)。這個(gè)問題講的是教學(xué)考核與評估的問題。

六、課程思想要實(shí)現(xiàn)革命性的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以知識(shí)的傳授為主，通過概念、定義、原理、公式的課堂講解，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)的目的。實(shí)踐化課程教學(xué)是以能力培養(yǎng)和能力形成為目標(biāo)，通過啟發(fā)式、探究式、討論式、互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的課程目標(biāo)。兩者都圍繞專業(yè)建設(shè)的課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評估等要素展開，但是教學(xué)運(yùn)作方式卻有天壤之別，需要實(shí)現(xiàn)課程思想的革命性變革。實(shí)現(xiàn)課程思想的變革，最主要的是要破除長期以來形成的慣性的教學(xué)思維定式，跳出自己頭腦中自然形成的安排課程教學(xué)的思維順序，適應(yīng)實(shí)踐化課程教學(xué)的本質(zhì)要求，進(jìn)行思維方式的重新編碼，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐化課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。這個(gè)問題是制約實(shí)踐化課程教學(xué)深化推進(jìn)的主要障礙。

七、堅(jiān)定不移的走教學(xué)實(shí)踐化之路

2013年11月1日董事長徐偉浩老師，在系主任培訓(xùn)會(huì)議上發(fā)表了《教學(xué)改革的重點(diǎn)是實(shí)踐化教學(xué)》的講話，繼而校辦以《自主學(xué) 動(dòng)手學(xué)》為題，正式發(fā)布了徐老師關(guān)于實(shí)踐化教學(xué)的系列講話，并加注了【校長按語】。以徐老師的講話為標(biāo)志，我校開始了以“實(shí)踐化課程教學(xué)”為主要內(nèi)容的新一輪教學(xué)改革。

2009年8月以來，我校在探索中前進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展，不斷創(chuàng)造著屬于自己的應(yīng)用型教學(xué)特色。如果說過去幾年的教改，我們致力于解決的是“教什么？”“怎么教？”的問題，那么徐老師所說的“實(shí)踐化教學(xué)”，所要解決的是“學(xué)什么？”以及“怎么學(xué)？”的問題。以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索、研究問題的主動(dòng)意識(shí)，是實(shí)踐化課程教學(xué)的精髓。

經(jīng)過幾個(gè)月的探索研究，經(jīng)過對國外大學(xué)的考察學(xué)習(xí)，透過大家的論文和初步的教學(xué)實(shí)踐，證明徐老師講話所指出的教改方向是正確的、超前的、有光明前景的。

我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移的走實(shí)踐化教學(xué)改革之路！

第四篇：學(xué)校課程特色化建設(shè)的實(shí)踐與思考

學(xué)校課程特色化建設(shè)的實(shí)踐與思考

摘要：學(xué)校特色課程開發(fā)就是彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校內(nèi)涵的過程。學(xué)校為學(xué)生提供什么樣的教育，設(shè)置什么樣的課程，學(xué)生就有什么樣的素質(zhì)，一所學(xué)校有什么樣的特色課程，就有什么樣的辦學(xué)特色。因此一所優(yōu)秀的學(xué)校最關(guān)注的永遠(yuǎn)是課程建設(shè)。學(xué)校課程特色化建設(shè)，滿足學(xué)生個(gè)體差異的要求，著眼于學(xué)生的未來和的終身發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程特色化實(shí)踐思考

學(xué)校課程特色化建設(shè)是依托逐步完善的學(xué)校管理制度，在課程改革實(shí)踐過程中，以開展課程開發(fā)與實(shí)施為基礎(chǔ)，以教師隊(duì)伍發(fā)展為著眼點(diǎn)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為最終目的的學(xué)校文化建設(shè)。我們堅(jiān)持“質(zhì)量興校、科研興校、特色興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建以人為本的課程特色，提出了“潤澤生命，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，在課程特色化建設(shè)方面形成了自己的特色。

一、積極開發(fā)多樣化的校本課程，促進(jìn)學(xué)校課程特色化建設(shè)。校本課程作為國家課程、地方課程的補(bǔ)充，其提出正是基于長期以來教育存在的過度失衡、忽視差異等弊端。校本課程要滿足學(xué)生群體的要求，更要滿足學(xué)生個(gè)體差異的要求。學(xué)校本著讓每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展的思想指導(dǎo)下，推進(jìn)課程特色化建設(shè)，滿足學(xué)生個(gè)性需求。

（一）特色德育校本課程

學(xué)校從學(xué)生的全面發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，以政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理教育五大內(nèi)容為經(jīng)線，以學(xué)校、家庭與社會(huì)三種渠道為緯線，編織了一個(gè)既相互獨(dú)立，又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約的生活化生命化的德育課程體系。

1．開發(fā)民族團(tuán)結(jié)教育課程

一是結(jié)合民漢合校的實(shí)際，我們開展了大課間民族舞蹈大家跳、少數(shù)民族學(xué)生學(xué)唱京劇課程。目的是促進(jìn)各族師生對各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，實(shí)現(xiàn)對中華文化的認(rèn)同。二是在漢語班開設(shè)每周一節(jié)維語課。三是開展“手拉手，我們都是一家人”的系列德育主題實(shí)踐活動(dòng)，通過“民族團(tuán)結(jié)好少年、模范教師、模范班級(jí)”的評選、演講比賽等形式大力宣講我們身邊的民族團(tuán)結(jié)模范的事跡；四是在構(gòu)建新型的家長學(xué)校課程，通過豐富的家長培訓(xùn)群眾宣傳學(xué)校文化、教育法規(guī)

和雙語教育政策。同時(shí)，利用假期在學(xué)生中開展道德實(shí)踐，在教師中開展了“大家訪”活動(dòng)，使學(xué)校、家長、學(xué)生共同參與到教育文化的創(chuàng)建中去，拓寬了課程文化的領(lǐng)域。

2．開發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校教育課程

（1）學(xué)校開發(fā)了《可愛的家鄉(xiāng)——奇臺(tái)》校本教材并且分年段進(jìn)行實(shí)施。如：低段的學(xué)生主要了解學(xué)校的歷史沿革，知道校風(fēng)、校訓(xùn)、校規(guī)、校紀(jì)的形成過程。中段的學(xué)生要了解學(xué)校的發(fā)展史，了解學(xué)校各個(gè)階段所取得的輝煌成就，增強(qiáng)自豪感。高段的學(xué)生了解學(xué)校在各個(gè)階段的發(fā)展過程中所涌現(xiàn)出的名學(xué)生、名教師、名校長的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感。

（2）學(xué)校逢節(jié)的征文活動(dòng)都要求學(xué)生寫身邊的人和事，每周升旗時(shí)國旗下的講話，就講自己身邊的感人故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。通過以上課程的開發(fā)，形成《奇臺(tái)XX學(xué)校教育志》和《學(xué)生優(yōu)秀作文集》。

（3）讓學(xué)生了解奇臺(tái)的自然與人文景觀、礦產(chǎn)物資、民俗風(fēng)情，形成語文、社會(huì)、自然教材。從三年級(jí)開始學(xué)校將綜合實(shí)踐課程、地方課程和校本課程開發(fā)相結(jié)合，安排學(xué)生每月校外實(shí)踐活動(dòng)，了解自然和人文及民風(fēng)民俗等。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)有自然、社會(huì)、語文學(xué)科的教師負(fù)責(zé)課程指導(dǎo)，師生共同考察、搜集形成不同形式的文字材料。

3．開發(fā)自愛教育課程

（1）學(xué)生自愛教育課程主要是通過心理健康課程的開發(fā)體現(xiàn)的，圍繞這些目標(biāo)，我們的心理健康教育校本課程的內(nèi)容包括禮儀教育、健康人格培養(yǎng)、安全教育、法制教育、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)和生存訓(xùn)練等各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。

（2）德育陣地系列。通過升旗儀式、廣播站、主題班會(huì)、宣傳欄、法制報(bào)告會(huì)、征文比賽、等，每周一次的升旗活動(dòng)都是依據(jù)學(xué)生思想實(shí)際，抓住社會(huì)熱點(diǎn)或教育契機(jī)，突出德育主題，著力培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自立、自信、自強(qiáng)的精神品質(zhì)，10年如一日，堅(jiān)持不綴，現(xiàn)已成學(xué)校特色德育課程資源之一。

（二）開發(fā)書法課程

書法是中華民族的文化根脈，鮮明地體現(xiàn)著炎黃子孫的卓越智慧和對和諧社會(huì)理想境界執(zhí)著追求。靜心寫字可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)身心健康；磨練意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)，寫字過程也是育人過程。

我校將寫字課排進(jìn)了課程表，一是寫字育人，養(yǎng)成教育應(yīng)貫徹全過程。書法寫字教育不單單是讓學(xué)生寫一手好字，更重要的是要全面發(fā)揮它的育人功能。為此，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中要將寫字能“育德”、“啟智”、“審美”、“健體”和養(yǎng)“習(xí)慣”等方面的共識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，尤其要突出對學(xué)生的修養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。如，培養(yǎng)認(rèn)真、莊重、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，通過執(zhí)筆，提出作品正確、清楚、整潔、美觀等要求，不斷規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)具有專心、細(xì)心、耐心、恒心、責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的下一代。二是普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進(jìn)。對面上的學(xué)生，可通過寫字課、天天練等教學(xué)組織形式提出普遍要求，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的寫好字素養(yǎng)。針對書法興趣小組或書法特長班的學(xué)生，需要教師為他們設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，分層次地不斷提升他們的書法寫字素養(yǎng)，使書法寫字課程真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）開發(fā)經(jīng)典誦讀課程

中華民族的經(jīng)典詩文歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，其中積淀了中華先民幾千年來的價(jià)值觀念、人格精神、審美意識(shí)，流淌著歷代賢達(dá)志士憂國憂民的情懷和悲天憫人的精神。讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經(jīng)成為大家公認(rèn)的豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，拓寬語文學(xué)習(xí)天地、打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點(diǎn)。主要做法如下：

晨誦——在晨曦中唱響經(jīng)典?！坝洷秤谏倌?，受益于終身?！泵刻煸缟险n前30分鐘為固定的誦讀時(shí)間。每天清晨，伴隨新一天的開始，班級(jí)采用教師隨班陪讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦讀等多種形式誦讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典。

午讀——讓閱讀成為習(xí)慣。為了引領(lǐng)學(xué)生與書為友，與經(jīng)典同行，讓閱讀成為他們的生活習(xí)慣。我校每天下午課前30分鐘的閱讀課，號(hào)召學(xué)生在教室內(nèi)靜靜地自由閱讀、做讀書筆記。

暮省——學(xué)會(huì)反思的生活。提倡學(xué)生每天睡前能夠思考與反省自己一天的學(xué)習(xí)生活。并用繪本、日記或讀書筆記的形式記錄下來。不限形式、不限篇幅、但力求真實(shí)。

（四）開發(fā)藝術(shù)類校本課程

學(xué)校傳承豐厚的文化積淀，開發(fā)了以音樂、美術(shù)、體育為基礎(chǔ)的藝術(shù)類學(xué)科共十多門校本課程供學(xué)生選擇，使藝術(shù)滲透于學(xué)校發(fā)展過程中的各項(xiàng)活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生和教師素質(zhì)的全面提高，使其生命得到全面和諧成長與發(fā)展的教育。

1．我們對藝術(shù)類校本課程開發(fā)提出“三統(tǒng)一”目標(biāo)，即：藝術(shù)課程實(shí)現(xiàn)保底、實(shí)踐與提高相統(tǒng)一；注重藝術(shù)課程整體育人，實(shí)現(xiàn)審美情感、審美知識(shí)、審美經(jīng)歷、審美能力、審美創(chuàng)造相統(tǒng)一；注重教學(xué)過程賞心悅目，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程內(nèi)容與藝術(shù)的教學(xué)方式的統(tǒng)一。

2．整合多方資源，豐富藝術(shù)課程設(shè)置。整體構(gòu)建學(xué)校課程成為學(xué)校管理中非常重要的一環(huán)，我們對藝術(shù)課程作整體構(gòu)建，做到均衡、綜合、可選擇。（附選課表）

3．開展豐富的藝體活動(dòng)，給學(xué)生提供展示平臺(tái)。如：校園文化藝術(shù)節(jié)展演；少兒田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及“五環(huán)一體”系列化課外活動(dòng)。即校園休閑“二三一”。要求每生每周讀兩本新書，一副棋、一件樂器、一種健身的器具；每年六一節(jié)學(xué)生文藝展演和各類作品展評（書畫、攝影、繪本、文集等）。

4.校本課程統(tǒng)一時(shí)間，每周五下午一小時(shí)，學(xué)生自主選課，走班上課。學(xué)校把各個(gè)年級(jí)的校本課程列出清單，向?qū)W生介紹課程內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好自主選課。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認(rèn)真開發(fā)與實(shí)施校本課程。校本課程選修課的開設(shè)打破了行政班級(jí)授課制，一個(gè)年級(jí)同時(shí)開出多門校本課程，多個(gè)教學(xué)班同時(shí)開課，學(xué)生依據(jù)自己的選擇，實(shí)行走班上課。

二、加強(qiáng)學(xué)校課程特色化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

（一）校本課程的特色化建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，以人為本、趣味性和開放性的課程體系滿足了學(xué)生不同興趣的需求，讓學(xué)生了有選擇的機(jī)會(huì),學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就能得到發(fā)揮,個(gè)性化教育的目的得以實(shí)現(xiàn)。這樣，不但擴(kuò)展了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了能力,而且給學(xué)生帶來了快樂的體驗(yàn)、健全的人格、健康的身心。

（二）學(xué)校課程的特色化建設(shè)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，學(xué)校課程的開發(fā)和三級(jí)課程的優(yōu)化大大增強(qiáng)了教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)能力。教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，他們能按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)注學(xué)生的需要，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的過程和體驗(yàn)。教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和價(jià)值觀的引導(dǎo)與智慧的啟迪。

（三）學(xué)校課程的特色化建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)校特色的建設(shè)，特色建設(shè)是一個(gè)需

要不斷創(chuàng)新完善的過程。實(shí)踐中，我們在“發(fā)現(xiàn)問題—反思實(shí)踐—完善提升”的不斷循環(huán)往復(fù)中，三級(jí)課程體系不斷優(yōu)化，學(xué)校特色日益鮮明。

總之，學(xué)校課程特色化建設(shè)，需要所有師生的參與，需要環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要資源的開發(fā)，需要師生通過日常教育生活實(shí)踐共同去體驗(yàn)、去積淀。由此可見，學(xué)校課程特色化建設(shè)具有廣闊的發(fā)展空間，它對于彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，起到積極的推動(dòng)作用。

課程建設(shè)是教育永恒的課題。落實(shí)課程理念，優(yōu)化國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，鑄就學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展，將成為我們永恒的追求。

[1] 陳大超.學(xué)校管理就是服務(wù)辨析[j].遼寧教育:2002，(4).[2]劉飛.學(xué)校管理與學(xué)生自治和諧共存的模式[J]，法制與社會(huì)，2009，(4).[3]寧梅.打造特色學(xué)校，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)[J]，北京教育（普教版），2006，(4).[4] 孫孔懿.學(xué)校特色論[M].北京，人民出版社，2007,3.[5]陳紅云.簡論中小學(xué)學(xué)校特色的內(nèi)涵及基本特征[j]，當(dāng)代教育論壇，2004，（5）

[6]王建華.學(xué)校特色建設(shè)的思考與探索 [J]，東師基礎(chǔ)教育，2012，（6）

[7] 張謙.烏克蘭的主體實(shí)驗(yàn)學(xué)校、美國的多語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 [J]，天津教育，1980，（3）

[8]《中國教育改革和發(fā)展綱要》。

[9] 左慧.學(xué)校特色建設(shè)研究述評[J].[10] 林瑩.創(chuàng)建學(xué)校特色的思考與實(shí)踐[j]

第五篇：信息化建設(shè)實(shí)踐與探索

信息化建設(shè)實(shí)踐與探索

中國電力財(cái)務(wù)有限公司

隨著現(xiàn)代金融行業(yè)的高速發(fā)展，信息化已經(jīng)成為金融企業(yè)管理運(yùn)營水平的重要標(biāo)志和提升核心競爭力的重要手段。作為我國金融行業(yè)不可或缺的重要組成部分，集團(tuán)財(cái)務(wù)公司通過信息化建設(shè)，有力的推動(dòng)了公司管理運(yùn)營、資金管理、客戶服務(wù)等各方面水平的提升。在未來一段時(shí)期內(nèi)，信息化也必將成為財(cái)務(wù)公司戰(zhàn)略發(fā)展的重要內(nèi)容。

中國電力財(cái)務(wù)有限公司（以下簡稱“中國電財(cái)”或“公司”）是經(jīng)中國人民銀行批準(zhǔn)、由中國電力信托投資有限公司改組成立的非銀行金融機(jī)構(gòu)，由國家電網(wǎng)公司控股，注冊資本金50億元，目前擁有東北、西北、華中、華東、華北5家區(qū)域分公司和20家省級(jí)業(yè)務(wù)部，員工800余人,經(jīng)營范圍涵蓋資金結(jié)算、存款、貸款、融資租賃、票據(jù)、貼現(xiàn)、債券承銷、證券投資以及財(cái)務(wù)顧問等。中國電財(cái)自成立以來，一直高度重視公司的信息化建設(shè)，并始終將信息化納入公司總體戰(zhàn)略發(fā)展布局之中。經(jīng)過多年信息化建設(shè)的實(shí)踐，中國電財(cái)建設(shè)完成了覆蓋全公司的一體化企業(yè)級(jí)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)與信息化的深度融合與創(chuàng)新發(fā)展，主要情況介紹如下。

一、中國電財(cái)信息化總體情況

經(jīng)過多年發(fā)展，中國電財(cái)信息化已經(jīng)滲透到企業(yè)經(jīng)營管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成了“以一體化平臺(tái)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用系統(tǒng)為核心，以保障體系為支撐”的SG186企業(yè)信息化體系。其總體內(nèi)容主要包括一體化平臺(tái)、業(yè)務(wù)應(yīng)用及信息化保障體系：一體化平臺(tái)就是建成“縱向貫通、橫向集成”的一體化企業(yè)級(jí)信息集成平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)公司上下信息暢通和數(shù)據(jù)共享；業(yè)務(wù)應(yīng)用就是建成適應(yīng)公司管理需求的業(yè)務(wù)運(yùn)營、客戶服務(wù)、財(cái)務(wù)管理、協(xié)同辦公、人力資源、綜合管理等六大業(yè)務(wù)應(yīng)用，提高公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)的管理能力；信息化保障體系就是建立健全信息安全、信息管控等六個(gè)信息化保障體系，推動(dòng)信息化健康、快速、可持續(xù)發(fā)展。

在一體化信息平臺(tái)方面，信息網(wǎng)絡(luò)形成了公司光纖專線和備份鏈路的廣域?qū)＞W(wǎng)，規(guī)范和統(tǒng)一了網(wǎng)絡(luò)出口和網(wǎng)絡(luò)安全管理，實(shí)現(xiàn)了公司總部、25家分支機(jī)構(gòu)以及集團(tuán)成員單位的網(wǎng)絡(luò)互連。按照國家A級(jí)機(jī)房標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了生產(chǎn)數(shù)據(jù)中心和測試培訓(xùn)中心，使得業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)能進(jìn)行充分共享和安全管理。按照國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一部署，完成了“兩地三中心”數(shù)據(jù)級(jí)容災(zāi)。完成了數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)的安裝部署，實(shí)現(xiàn)與國網(wǎng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)級(jí)聯(lián)。全面實(shí)公司核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)的一體化應(yīng)用集成，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)間流程協(xié)同作業(yè)，人力資源系統(tǒng)、綜合管理系統(tǒng)、協(xié)同辦公系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了門戶級(jí)集成。按照國家電網(wǎng)公司的典型設(shè)計(jì)建設(shè)了企業(yè)門戶，實(shí)現(xiàn)了分公司虛擬門戶、即時(shí)通訊系統(tǒng)的有效集成，實(shí)現(xiàn)了審計(jì)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、內(nèi)部網(wǎng)站等多種應(yīng)用系統(tǒng)集成和單點(diǎn)登陸。

在業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面,中國電財(cái)按照“業(yè)務(wù)應(yīng)用一體化、應(yīng)用部署集中化”的技術(shù)策略，實(shí)現(xiàn)核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)、應(yīng)用大集中和綜合管理系統(tǒng)的部署大集中。核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)是支撐公司業(yè)務(wù)經(jīng)營和管理的生產(chǎn)系統(tǒng)，覆蓋中國電財(cái)25家分支機(jī)構(gòu)，涵蓋了業(yè)務(wù)運(yùn)營、客戶服務(wù)以及財(cái)務(wù)管理三大應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了公司業(yè)務(wù)“在線運(yùn)營、在線管理、在線監(jiān)控”的目標(biāo)，全年通過系統(tǒng)處理集團(tuán)資金結(jié)算量超過10萬億元。推進(jìn)資金結(jié)算系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)建企業(yè)集團(tuán)到14家商業(yè)銀行的統(tǒng)一資金結(jié)算通道，搭建了集團(tuán)統(tǒng)一高效的“資金池”，有力支撐集團(tuán)的資金集中化管理與集團(tuán)化運(yùn)作。按照國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一部署，積極推進(jìn)ERP系統(tǒng)實(shí)施，在國網(wǎng)金融平臺(tái)首家完成試點(diǎn)上線及單軌驗(yàn)收，順利完成項(xiàng)目實(shí)施和人資、財(cái)務(wù)兩個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)SAP與核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管控系統(tǒng)應(yīng)用集成，初步實(shí)現(xiàn)“人財(cái)一體化”和“業(yè)財(cái)一體化”。積極推進(jìn)協(xié)同辦公系統(tǒng)、人力資源系統(tǒng)、審計(jì)管理系統(tǒng)、紀(jì)檢監(jiān)察管理、企業(yè)年金管理系統(tǒng)的推廣實(shí)施，成為國家電網(wǎng)公司系統(tǒng)內(nèi)的首批試點(diǎn)或推廣應(yīng)用單位。

在信息保障體系方面，中國電財(cái)針對不同的體系制定了不同的建設(shè)方針和原則，并進(jìn)行了科學(xué)的整合。在制定完成中國電財(cái)“十二五”信息化發(fā)展規(guī)劃并首批通過國家電網(wǎng)公司組織的示范評審，明確了“十二五”期間全面建設(shè)中國電財(cái)SG-ERP的工作目標(biāo)與發(fā)展思路。建立了符合ISO20000國際運(yùn)維標(biāo)準(zhǔn)、覆蓋全公司范圍的“兩級(jí)三線”信息運(yùn)維體系，有力保障了信息系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行?；诮鹑谛袠I(yè)特征和中國電財(cái)信息化的發(fā)展歷程，確定了“以統(tǒng)一管理為龍頭，集中建設(shè)與優(yōu)質(zhì)服務(wù)為兩翼”的信息化管理管控模式。遵循“立足財(cái)務(wù)公司特征、遵循國網(wǎng)相關(guān)要求、借鑒商業(yè)銀行標(biāo)準(zhǔn)”的建設(shè)原則，按照定時(shí)間、定人員、定方案、定措施的“四定”工作方法，開展信息化評價(jià)考核體系建設(shè)。按照“從項(xiàng)目中來，到項(xiàng)目中去”的原則，著力解決信息化項(xiàng)目中的關(guān)鍵技術(shù)、難點(diǎn)技術(shù)和重大問題，依賴有效的管理機(jī)制、人才組織和資金資源保障進(jìn)行技術(shù)研究的構(gòu)建。按照“集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、把握關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)動(dòng)業(yè)務(wù)部門、培養(yǎng)運(yùn)維團(tuán)隊(duì)”的策略，構(gòu)建信息化人才隊(duì)伍，形成了層次鮮明、科學(xué)合理的人才隊(duì)伍體系。

經(jīng)過多年發(fā)展，中國電財(cái)信息化工作得到了國資委、國家電網(wǎng)公司、銀監(jiān)會(huì)、財(cái)務(wù)公司協(xié)會(huì)等上級(jí)單位的高度肯定與認(rèn)可，先后榮獲“國家電網(wǎng)公司信息化SG186工程建設(shè)示范單位”，“國資委央企首批信息化示范工程”、國家電網(wǎng)公司科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)及二等獎(jiǎng)、第十五屆全國企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，連續(xù)4年榮獲國家電網(wǎng)公司信息化工作先進(jìn)單位稱號(hào)。初步建立了一套“安全穩(wěn)定、架構(gòu)合理、功能完備、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范”的一體化企業(yè)級(jí)信息系統(tǒng)，有力支撐了集團(tuán)資金管理與財(cái)務(wù)公司經(jīng)營管理的各項(xiàng)工作。

二、推動(dòng)信息化與業(yè)務(wù)深度融合，支撐財(cái)務(wù)公司創(chuàng)新發(fā)展

作為國家電網(wǎng)公司的直屬金融機(jī)構(gòu)，中國電財(cái)具有獨(dú)特的內(nèi)外部環(huán)境。從外部環(huán)境來看，黨的十七大提出要實(shí)現(xiàn)工業(yè)化與信息化的融合發(fā)展，“兩化融合”在金融行業(yè)的具體體現(xiàn)，就是要實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與信息化的融合發(fā)展。中國電財(cái)?shù)臉I(yè)務(wù)運(yùn)營具有典型的金融行業(yè)特征，業(yè)務(wù)主要圍繞結(jié)算、信貸和中間業(yè)務(wù)開展，服務(wù)對象限于國家電網(wǎng)公司及成員單位。同時(shí)作為集團(tuán)的直屬單位，在內(nèi)部管理、組織人事、行政和審計(jì)等方面，要遵循和執(zhí)行集團(tuán)統(tǒng)一的管理要求。從內(nèi)部環(huán)境來看，中國電財(cái)通過公司總部、分公司和省級(jí)業(yè)務(wù)部三級(jí)機(jī)構(gòu)，直接服務(wù)于國家電網(wǎng)公司總部及網(wǎng)省公司，向電網(wǎng)企業(yè)提供資金結(jié)算、信貸，財(cái)務(wù)顧問等金融服務(wù)，形成了國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一的資金管理平臺(tái)，有力的提高了國家電網(wǎng)公司的整體效益和資金管理效率。作為財(cái)務(wù)公司，中國電財(cái)要適應(yīng)符合行業(yè)監(jiān)管的信息化要求，同時(shí)與多家商業(yè)銀行建立合作關(guān)系，為國家電網(wǎng)公司提供融資和資金管理支持，支持電網(wǎng)建設(shè)，成為連接集團(tuán)和銀行的紐帶和橋梁。

面臨內(nèi)外部環(huán)境要求，在公司信息化建設(shè)初期，中國電財(cái)按照國網(wǎng)公司信息化SG186工程總體要求，結(jié)合公司金融行業(yè)特征，提出了“以一體化平臺(tái)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用系統(tǒng)為核心，以六大信息保障體系為支撐”的SG186企業(yè)信息化體系，明確了信息化發(fā)展思路：一是按照“業(yè)務(wù)應(yīng)用一體化、應(yīng)用部署集中化”的架構(gòu)策略，自主建設(shè)應(yīng)用系統(tǒng)；二是在信息安全的前提下，推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障公司總部大集中模式的實(shí)現(xiàn)，支撐日常業(yè)務(wù)的有序開展；三是信息化建設(shè)與服務(wù)并重，通過集中建設(shè)、分級(jí)服務(wù)的模式，實(shí)現(xiàn)集約化管理下的高水平的客戶服務(wù)。

中國電財(cái)在國家電網(wǎng)公司信息化SG186工程總體技術(shù)框架下，采取自主建設(shè)與達(dá)標(biāo)貫標(biāo)兩條路線并行的技術(shù)策略，最終要建設(shè)一個(gè)既符合集團(tuán)統(tǒng)一要求又有財(cái)務(wù)公司自身特色的信息系統(tǒng)?；仡櫺畔⒒ㄔO(shè)發(fā)展過程，主要分為“支撐、協(xié)同、融合”三個(gè)階段。

（一）基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段，實(shí)現(xiàn)信息化對業(yè)務(wù)的“支撐”

以業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)大集中和信息網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋為標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)信息化對業(yè)務(wù)的支撐。在信息化建設(shè)初期，由于未建立起有效的需求管理機(jī)制，且各部門和分支機(jī)構(gòu)對業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)需求把握不足和配合不夠，主要以信息部門為主推動(dòng)信息化建設(shè)。信息部門通過主動(dòng)加強(qiáng)與業(yè)務(wù)部門的溝通協(xié)調(diào)，提高項(xiàng)目開發(fā)效率，加大信息化建設(shè)宣傳力度，積極推動(dòng)系統(tǒng)建設(shè)工作，取得以下成果。

業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)方面，中國電財(cái)主要開展了業(yè)務(wù)運(yùn)營系統(tǒng)的建設(shè)工作。業(yè)務(wù)運(yùn)營系統(tǒng)（CPFBOS）是中國電財(cái)信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)中的核心重點(diǎn)內(nèi)容，主要依據(jù)金融行業(yè)特征，借鑒先進(jìn)金融企業(yè)成果，采取自主建設(shè)的方式，以滿足公司業(yè)務(wù)需求。核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)可概括為“建設(shè)四個(gè)平臺(tái)，體現(xiàn)四個(gè)原則，實(shí)現(xiàn)三個(gè)在線”。四個(gè)平臺(tái)即支撐核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)信息平臺(tái)、運(yùn)營客戶服務(wù)系統(tǒng)的客戶服務(wù)平臺(tái)、進(jìn)行統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理的業(yè)務(wù)運(yùn)營平臺(tái)和進(jìn)行業(yè)務(wù)分析和決策支持的管理決策平臺(tái)。2006年，中國電財(cái)自主建設(shè)了業(yè)務(wù)運(yùn)營系統(tǒng)項(xiàng)目一期工程，信息化對業(yè)務(wù)的推動(dòng)作用逐步顯現(xiàn)。2007年，核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)全部機(jī)構(gòu)應(yīng)用大集中和數(shù)據(jù)大集中，實(shí)現(xiàn)了從“應(yīng)用大集中”到“當(dāng)日日結(jié)”到“跨機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)”的三大步跨越，以“數(shù)據(jù)大集中”為模式的系統(tǒng)建設(shè)取得重要進(jìn)展。信息基礎(chǔ)設(shè)施方面，2005年，建立了覆蓋全公司的廣域網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了公司總部與所有分支機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，公司集中式數(shù)據(jù)中心初具規(guī)模，基本形成公司“互連互通、分級(jí)管理、統(tǒng)一出口、安全可靠”基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)的信息化基礎(chǔ)環(huán)境。

（二）業(yè)務(wù)環(huán)境建設(shè)階段，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與信息化的“協(xié)同”

以國家電網(wǎng)公司信息化SG186工程為指引，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與信息化的協(xié)同。隨著信息化建設(shè)的深入推進(jìn)，公司上下對信息化工作在思想觀念和工作態(tài)度上取得了一致、企業(yè)內(nèi)部形成了較好的信息化建設(shè)氛圍，業(yè)務(wù)需求管理機(jī)制不斷完善，信息化建設(shè)從以支撐業(yè)務(wù)運(yùn)營向整合業(yè)務(wù)渠道轉(zhuǎn)變，信息部門與業(yè)務(wù)部門各司其職，共同推動(dòng)，將公司信息化建設(shè)同各部門、各單位的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)各方的積極性與創(chuàng)造性，形成推動(dòng)信息化建設(shè)的強(qiáng)大合力，不斷推動(dòng)信息化建設(shè)向前發(fā)展。

在一體化平臺(tái)方面，公司信息網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)交換、應(yīng)用集成全面實(shí)現(xiàn)，企業(yè)門戶投入試運(yùn)行。在應(yīng)用系統(tǒng)方面，不斷提升和優(yōu)化業(yè)務(wù)運(yùn)營系統(tǒng)，深入開展技術(shù)架構(gòu)優(yōu)化工作，搭建了基于企業(yè)服務(wù)總線（ESB）的SOA系統(tǒng)架構(gòu)，增強(qiáng)了對業(yè)務(wù)拓展、客戶差異化服務(wù)等需求的支持能力；以需求管理辦法為抓手，建立業(yè)務(wù)需求窗口期、業(yè)務(wù)需求評審會(huì)等工作機(jī)制，提升需求管理水平。推進(jìn)資金結(jié)算系統(tǒng)并納入國家電網(wǎng)公司財(cái)務(wù)信息化建設(shè)環(huán)節(jié)，成為國家電網(wǎng)公司資金集中管理的重要組成部分。完成協(xié)同辦公、企業(yè)門戶、人力資源、審計(jì)管理、紀(jì)檢監(jiān)察等系統(tǒng)的上線應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了信息化對公司各類綜合業(yè)務(wù)的全覆蓋。在保障體系方面，信息化管控體系得到加強(qiáng)，監(jiān)控中心三期完成，完成運(yùn)維體系詳細(xì)設(shè)計(jì)，建立了過渡期業(yè)務(wù)系統(tǒng)運(yùn)維模式；信息安防體系、技術(shù)研究、人才隊(duì)伍、評價(jià)研究體系基本建成，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系得到全面加強(qiáng)。在國家電網(wǎng)公司首批通過信息化SG186示范單位測評并通過竣工驗(yàn)收。

（三）信息全面整合階段，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與信息化的“融合”

以企業(yè)信息架構(gòu)管控為抓手，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與信息化的融合。經(jīng)過多年建設(shè)，中國電財(cái)信息化實(shí)現(xiàn)了重要核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)上線，但原有信息化建設(shè)管理方式缺乏統(tǒng)一企業(yè)架構(gòu)約束，尤其是涉及到跨專業(yè)、跨部門、跨機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)需求，容易出現(xiàn)“局部功能最優(yōu)，整體效率下降”的情況，導(dǎo)致需求不穩(wěn)定、系統(tǒng)功能重復(fù)開發(fā)等情況。為解決這一問題，中國電財(cái)大力推進(jìn)信息化建設(shè)管理模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從項(xiàng)目管理向架構(gòu)管控與項(xiàng)目群管理轉(zhuǎn)變，主要做法如下。

堅(jiān)持架構(gòu)引領(lǐng)。結(jié)合國家電網(wǎng)公司架構(gòu)管控要求，有效融合公司發(fā)展戰(zhàn)略，協(xié)同推進(jìn)公司企業(yè)級(jí)流程架構(gòu)設(shè)計(jì)。構(gòu)建全面和完整的企業(yè)級(jí)架構(gòu)藍(lán)圖，形成以統(tǒng)一企業(yè)架構(gòu)為依據(jù)、以項(xiàng)目可研為前提、以項(xiàng)目儲(chǔ)備為基礎(chǔ)的信息化建設(shè)管控體系，抓住項(xiàng)目可研、概要設(shè)計(jì)與架構(gòu)遵從測試“三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”，確保信息化項(xiàng)目對整體架構(gòu)的遵從，從全局高度實(shí)現(xiàn)對信息化企業(yè)架構(gòu)的管控。實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)。經(jīng)過多年信息化實(shí)踐，業(yè)務(wù)部門積累了一定的項(xiàng)目管理實(shí)踐基礎(chǔ)，具備了實(shí)現(xiàn)專業(yè)歸口項(xiàng)目管理的條件。以業(yè)務(wù)為主導(dǎo)，建立以業(yè)務(wù)部門為主導(dǎo)的項(xiàng)目管理方式，發(fā)揮業(yè)務(wù)部門在專業(yè)和資源上的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)具體項(xiàng)目管理工作從信息部門主導(dǎo)向業(yè)務(wù)部門主導(dǎo)轉(zhuǎn)變。確保技術(shù)支撐。信息技術(shù)部門進(jìn)一步加強(qiáng)信息化項(xiàng)目群管理，確保各信息化項(xiàng)目有效服務(wù)公司戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，充分運(yùn)用架構(gòu)管控手段，確保各項(xiàng)目推進(jìn)方向與公司戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)保持一致，確保項(xiàng)目群各項(xiàng)目的協(xié)調(diào)發(fā)展，對整體資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、控制和協(xié)調(diào)，確保各信息化項(xiàng)目關(guān)鍵路徑的有序銜接與高度協(xié)同，確保信息系統(tǒng)之間接口標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范統(tǒng)一與高效集成。

三、信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

信息化本質(zhì)上是管理變革，而信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層高度重視，把握正確的方向和定位，采用科學(xué)有效的工作方法，就能確保信息化取得成效，為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力支撐。

一是是明確方向定位。堅(jiān)持信息化服務(wù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。中國電財(cái)信息化始終堅(jiān)持圍繞公司發(fā)展戰(zhàn)略，不斷適應(yīng)公司各階段戰(zhàn)略目標(biāo)，提出各階段信息化建設(shè)規(guī)劃并不斷進(jìn)行滾動(dòng)修訂。滿足行業(yè)監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)。高度重視信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，對照銀監(jiān)會(huì)《企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)公司風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)和分類監(jiān)管指引》要求，開展信息系統(tǒng)評價(jià)，公司將信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)納入公司經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)統(tǒng)一管理；落實(shí)銀監(jiān)會(huì)《銀行業(yè)重要信息系統(tǒng)突發(fā)事件應(yīng)急管理規(guī)范》要求，完善公司信息系統(tǒng)應(yīng)急預(yù)案并定期組織演練；按照銀監(jiān)會(huì)《電子銀行業(yè)務(wù)管理辦法》和《電子銀行安全評估指引》要求，聘請國家安全權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)對公司客戶服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行安全評測認(rèn)證。滿足集團(tuán)主管標(biāo)準(zhǔn)。深入開展信息化SG186工程建設(shè)，與國家電網(wǎng)公司信息化建設(shè)步伐保持一致并達(dá)到先進(jìn)行列；貫徹落實(shí)國家電網(wǎng)公司信息化管理標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)標(biāo)貫標(biāo)。

二是掌握科學(xué)的工作方式方法。系統(tǒng)建設(shè)與安全運(yùn)維并重。系統(tǒng)建設(shè)與安全運(yùn)維并重是指信息安全理念貫徹落實(shí)到信息化建設(shè)的各個(gè)階段，各個(gè)環(huán)節(jié)，全過程；系統(tǒng)建設(shè)與安全運(yùn)維并重，特別是數(shù)據(jù)大集中，集中了數(shù)據(jù)，也集中和放大力風(fēng)險(xiǎn)，所以在系統(tǒng)建設(shè)和安全運(yùn)行發(fā)生沖突時(shí)，要確保安全第一；信息安全的關(guān)鍵在預(yù)防，要做好安全規(guī)劃和有效的防范計(jì)劃；做好應(yīng)急預(yù)案，組織演練是應(yīng)對信息安全事件的重要措施。學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。核心業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)借鑒商業(yè)銀行和同行成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮專業(yè)咨詢公司的技術(shù)優(yōu)勢，包括借鑒銀行體系架購和系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想；引入專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)系統(tǒng)需求分析引入畢博咨詢，業(yè)務(wù)系統(tǒng)項(xiàng)目監(jiān)理所引入IBM公司；在業(yè)務(wù)系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)前，走訪中石油、中石化、華能等財(cái)務(wù)公司，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。遵循客觀規(guī)律、探索科學(xué)有效方法。在信息化建設(shè)過程中尊重規(guī)律，不斷探索科學(xué)有效的工作方法，包括遵循軟件開發(fā)的一般規(guī)律（需求－設(shè)計(jì)－開發(fā)－測試－試運(yùn)行－驗(yàn)收－推廣應(yīng)用－評估－效益分析－持續(xù)優(yōu)化）；在系統(tǒng)建設(shè)過程中積極探索有效方法，如引入高水平監(jiān)理，實(shí)施項(xiàng)目質(zhì)量和過程控制；組織開展安全測評和認(rèn)證，提升系統(tǒng)品質(zhì)和客戶信任度；關(guān)鍵階段組織集中攻堅(jiān)，短期內(nèi)度過問題井噴期等。三是信息化須具備良好的外部環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)高度重視。信息化建設(shè)成功的關(guān)鍵要素是領(lǐng)導(dǎo)重視、業(yè)務(wù)配合、認(rèn)識(shí)到位、方法科學(xué)、組織有序。沒有領(lǐng)導(dǎo)層的重視，就無法保障信息化建設(shè)的人財(cái)物資源，信息化建設(shè)只能是一紙空談，沒有廣泛的員工參與，就無法保障信息化建設(shè)落到實(shí)處。業(yè)務(wù)流程規(guī)范。規(guī)范化是信息化的前提，企業(yè)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)和信息化是一個(gè)有機(jī)的整體，業(yè)務(wù)模式?jīng)Q定信息系統(tǒng)的架構(gòu)，只有規(guī)范、統(tǒng)一的業(yè)務(wù)流程才能轉(zhuǎn)變穩(wěn)定系統(tǒng)需求、系統(tǒng)功能，信息化才能推動(dòng)業(yè)務(wù)管理跨越式發(fā)展。推進(jìn)管理變革。信息化推廣應(yīng)用是一個(gè)變革的過程，但實(shí)施變革過程中會(huì)有一定時(shí)期的動(dòng)蕩過程。特別是大型應(yīng)用系統(tǒng)上線前，都應(yīng)該進(jìn)行主動(dòng)的變革管理，同時(shí)，信息技術(shù)部門應(yīng)該積極改善和優(yōu)化系統(tǒng)，各業(yè)務(wù)管理部門要加強(qiáng)引導(dǎo)、正確認(rèn)識(shí)、主動(dòng)適應(yīng)。