第一篇：打比方句子教學例談
“打比方”手法的句子教學例談
高郵市第一實驗小學
徐加浩
蘇教版三年級語文下冊的練習5第一項就是“打比方”手法的教學，經(jīng)過課前的備課，我決定遵循編者的意圖，分步實施課堂教學。
一．畫出相似物體
教材中出現(xiàn)了三幅彩圖，分別是彎彎的月亮、大象的大耳朵、盛開的蝴蝶花?！斑@三幅圖，與你生活中見過的哪些物體很像，你畫出來了嗎？”課前巡視了學生在書上的預習作業(yè)，不少學生想象豐富，在書上畫出了對應的物體。我提出問題后，學生紛紛舉手發(fā)言。“彎彎的月亮像小船，像鐮刀，像香蕉；大象的大耳朵像蒲扇，像大大的荷葉；盛開的蝴蝶花像穿上花衣裳在翩翩起舞的蝴蝶?！睂W生各抒己見。由于學生在書上已經(jīng)畫了，為了節(jié)約教學時間，所以，我就沒讓學生在黑板上再畫一遍，如果舍得幾分鐘，給學生一個上來畫畫的展示機會，在學生板演的基礎上，再讓其他學生來點評，修改。這樣做不但反饋了學生的預習，還給了學生參與的機會，而且學生通過點評、修改他人的畫，發(fā)現(xiàn)生活中的物體與教材上的彩圖 “形狀”差不多。有意識地讓學生發(fā)現(xiàn)兩者的相似之處，這正是突破“打比方”手法教學的難點，讓學生通過畫畫明白兩者（“本體”與“喻體”）之間必須要有相似點。
二．完成句子填空
在完成了教學的第一步后，接下來進行第二步的教學，完成句子填空。三個句子都是寫出了前半句，讓學生結合前面所畫的圖補寫出“打比方”的句子。在前面教學的時候，學生已經(jīng)在發(fā)言時談到了，所以寫的時候就不難了，但是容易寫錯字，特別是“鐮刀”的“鐮”右半部分，我在黑板上把“廉”這個字放大，讓學生書空；“香蕉”的“蕉”個別學生把它寫成了“焦”，我笑著說：“這是有些學生把香蕉拿去燒烤了，快焦了?！睂W生聽后哈哈大笑。小學生經(jīng)常就這樣，嘴上說起來頭頭是道，到寫得時候就莫名其妙的寫錯字，因此，在平時的生字教學時，我都是讓學生在預習課文時就做好詞語的聽寫與批改，第二天，我在教學詞語時，先投影出示文章中的生字、新詞，然后讓學生說說這些字詞中哪些特別容易寫錯，給大家提個醒，這樣處理字詞教學就能有的放矢，學生也不易再寫錯這些字。
三．課文中找范句
這個環(huán)節(jié)的最后一項是鞏固練習，讓學生到語文書上的課文中去找“打比方”手法的例句。在讀題后，學生立即翻書去尋找，一會的時間，很多孩子就舉手發(fā)言了，他們在《廬山的云霧》《花瓣飄香》《趕海》《荷花》等課文中找到了不少的例句，文章中運用打比方手法的句子有什么好處呢？我拋出這個問題。也許是我平時的課堂教學注意“佳句賞析”，他們立即說出了運用的好處——讓語句更生動、形象。我以烹飪?yōu)槔?，告訴學生：“修辭手法的句子就像燒菜用的味精，文章里用了這些句子，語句讀起來就有味道了，借用一句廣告語：只要一丁點，清水變雞湯?！睂W生聽后露出了會心的微笑。
在他們交流的基礎上，我以班級中的一位學生為例，造了一個句子“ⅹⅹ同學長得像他爸爸?！弊寣W生辨析這句話是否運用了“打比方”手法，學生大都搖頭，說這句話不是“打比方”手法的句子。于是，我結合板書提醒學生：“打比方”手法的句子要注意三點，一．同類事物不好用來打比方；二．打比方手法的句子中，兩個事物之間必須要有相似點；三．打比方手法的句子中可以用上“仿佛、猶如、好像”等比喻詞?！?/p>
通過分步教學，層層推進，學生基本能掌握“打比方”的句子特點，讓學生掌握句式特點不是最終目的，關鍵是在今后的作文中要能靈活運用。
第二篇：打比方的句子
打比方的句子
1、岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。
2、那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
3、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。
4、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
作比較：
春天的雨細膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈。
牡丹高貴典雅，但與菊相比，就少了一份淡然的美
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
舉例子：
暈能預示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)暈就代表將要下雨。
科學家提出許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
列數(shù)字：
這座塔占地300平方米，高100米。
科學家證明，至少在以地球為
中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人居住的星球。篇二：打比方的句子、打比方的句子：
1、一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。....一、打比方的句子：
1、一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。
2、我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。
3、她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。
4、爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回到提包里。
二、常用的句式：
1.每個松果都那么香，那么可口。他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的山那么高，水那么清。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。2.我正忙著捉蟲字呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！3.官員們一邊看，一邊議論。我們一邊唱歌一邊跳舞。
王二小常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨。
蘭蘭一邊采野花一邊往前走。動物們一邊走一邊唱。
小兔一邊跑一邊叫。
4.他十分用心地培育花種。他十分高興地來到校園里。
十分 ——特別——非?！裢? 5.只有自己種，才有吃不完的菜。
只有自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。6.你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
7、瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。小樹漸漸長高了。
8、《春曉》《村居》是描寫春天的古詩，描寫夏天的古詩有《所見》《小池》。
9、燕子只會捉空中的害蟲。青蛙只會捉田里的害蟲。啄木鳥只會捉樹干上的害蟲。句子
1、我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。
2、李老師正忙著改作業(yè)呢！小雞正忙著吃蟲子呢！我正忙著寫作業(yè)呢！
3、瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。小樹漸漸長高了。
4、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。小朋友們一邊唱一邊跳。小鳥一邊飛一邊叫。他一邊說一邊笑。爸爸一邊喝茶水，一邊看報紙。媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌。老師一邊講課，一邊在黑板上寫字。
5、他畫的海那么藍那么寬。他畫的平原那么平坦，那么寬廣。西瓜長的那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。松果吃起來那么香甜，那么可口。
6、把地翻松 把白菜吃完 把窗戶打開 把門打開
7、他十分用心地培育花種。我十分用心地讀書。
他十分高興地回家去了。十分 ——特別——非?！裢?/p>
8、我已經(jīng)長大了。小樹已經(jīng)發(fā)芽了。春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。
9、月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。
荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。
10、取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。
只有自己種，才有吃不完的菜。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊ΑＶ矘涔?jié)是每年的3月12日?！洞簳浴贰洞寰印肥敲鑼懘禾斓墓旁?，描寫夏天的古詩有《所見》《小池》。青蛙小的時候叫蝌蚪。燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。燕子會捉空中的害蟲，青蛙會捉田里的害蟲，啄木鳥會捉樹干上的害蟲，七星瓢蟲專愛吃棉花上的蚜蟲。篇三：※打比方的句子
※打比方的句子：
我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。
她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回到提包里。
※常用的句式： 1.每個松果都那么香，那么可口。他畫的海那么藍，那么寬。他畫的山那么高，水那么清。
2.我正忙著捉蟲字呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
3.瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。4.官員們一邊看，一邊議論。我們一邊唱歌一邊跳舞。
王二小常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨。
蘭蘭一邊采野花一邊往前走。
動物們一邊走一邊唱。小兔一邊跑一邊叫。5.他十分用心地培育花種。他十分高興地來到校園里。6.只有自己種，才有吃不完的菜。只有自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。7.你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了?！⒁庀旅娴亩嘁糇值挠梅ǎ?小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。得造一桿有人提得起的大秤篇四：石——打比方的句子
一、句子練習
（一）我能用打比方的方法使下列句子表達得更生動。1.蒲公英的花可以張開、合上。2.一顆高大的橡樹挺立在路旁。3.翠鳥背上的羽毛美麗極了！4.夸父向前奔跑。（比喻句）5.陽光透過樹葉的空隙，撒在地上。（比喻）6.教室里很靜。（比喻）7.小紅把地擦得很亮。（比喻）8.這些小伙子很棒。（改成感嘆句）9.李梅的生字寫得還好。（改成感嘆句）10.北極星高掛在天空。（比喻）10.冬天，這片森林都被大雪覆蓋了。（改打比方的句子）
（）（）群書（）（）不倦 學而（）（）堅持（）（）
業(yè)（）于（）專心（）（）（）（）會神（）（）忘食
（）（）全力（）（）不舍（）（）實地
二、以下句子所運用的說明方法: 列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方 作假設 1.到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
()()2.其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠.()3.我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。()()4.如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。（）5.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。()6.因為太陽離地球太遠了，所以我們看上去只有一個盤子那么大。（）篇五：優(yōu)美比喻句大全
優(yōu)美比喻句大全
那姑娘臉上冷不丁地綻出了笑意，滿臉緋紅，像一朵醉了的芍藥花。
你看，她那明亮的大眼睛，那天真活潑的笑臉，多么像一株茁壯成長的向日葵呀!邱少云像千斤巨石一動不動扒在火堆里。
書是智慧的鑰匙.樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。
他的臉色，仿佛被一陣陣小風吹得云散天開，漸漸明朗起來。
他的眼睛、眉毛亂動，得意得像是在他臉上跳舞。他的眼睛里，閃爍著被理想、信心和勇氣燃燒著的十八歲青年人特有的異彩。他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿了笑意，連一舉手一投足都帶著一種輕快的節(jié)奏。
天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地朦朦朧朧的，如同籠罩著銀灰色的輕紗。
彎彎的小河像一條彩帶似的向遠方飄去。
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷里。
小男孩兒正睡得香甜，圓圓的蘋果臉上，半開半合的小嘴兒像一顆含苞欲放的花蕾，在睡夢中常常笑出聲來。
夜空中的星星就像無數(shù)只眼睛似的一眨一眨的。
這朵蓮花，好似亭中撫媚的女子，在輕歌曼舞。
這幾天的天氣真是太冷,寒風吹在臉上好像刀割一樣.這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田,撫慰了我受傷的、幼小的心靈。字典就好像一個不開口的老師一樣。
春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。
刺猬的身體如同一個長滿了鋼針的小圓球。
大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。當瀟瀟雨下，夜色深沉的時候，長安街像一條靜靜的長河。
她高興得嘴角上翹，變成一彎月牙兒。
她渾身都帶著感情，那感情像開了閘的洪水，從她的眼底、唇邊溢了出來。
她臉上洋溢著興奮的光芒，就像山坡上綻開的山丹丹花一樣。
她那紅潤潤的圓臉蛋，像溢滿漿汁的蘋果。
她那張皺紋縱橫的臉，舒展得像綢緞一般，光閃閃的。
近來，姐姐像吃過一枚“順心丸”，臉上老漂著笑影。柳樹的枝條就好像無數(shù)根綠色的絲帶一樣。
1、運動員像離弦的箭一般向終點跑去。
2、北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。
3、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。
4、人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺。
5、像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。
6、火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。
7、在圖書館扒著睡覺的時候流口水，就象晚年石鐘乳一樣。
8、錢鐘書圍城里說：打呼嚕象放長線的風箏。
9、天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬.....10、我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。
11、他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了.12、春天到了，大地變成了一片綠毯。
13、諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。（暗喻)
14、炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。
15、夢像一條小魚,在水里游來游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。
16、夢像一片雪花 ,在空中飄舞,想抓住他，他已經(jīng)融化了。
17、食堂開飯時，全校同學像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。
18、一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。
19、她的文章寫得很好。結構就像人體內的神經(jīng)結和神經(jīng)網(wǎng)的關系那樣嚴密。20、小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。
21、遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。
22、敵機逃竄了，我們的飛機緊緊追在后面，像豺狗追小白兔一樣，一前一后。
23、我像風箏一樣, 不能遠走高飛，痛苦無奈像秋千一般，蕩了出去又回來。
24、夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿
不斷的地毯。
25、遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。
★你看，她那明亮的大眼睛，那天真活潑的笑臉，多么像一株茁壯成長的向日葵呀!★她那紅潤潤的圓臉蛋，像溢滿漿汁的蘋果。
★她高興得嘴角上翹，變成一彎月牙兒
★近來，姐姐像吃過一枚“順心丸”，臉上老漂著笑影。
★他的臉色，仿佛被一陣陣小風吹得云散天開，漸漸明朗起來。
★她那張皺紋縱橫的臉，舒展得像綢緞一般，光閃閃的。
★他的眼睛、眉毛亂動，得意得像是在他臉上跳舞?！锼樕涎笠缰d奮的光芒，就像山坡上綻開的山丹丹花一樣。
★那姑娘臉上冷不丁地綻出了笑意，滿臉緋紅，像一朵醉了的芍藥花。
★她渾身都帶著感情，那感情像開了閘的洪水，從她的眼底、唇邊溢了出來。
★那激動的神情，仿佛一位藝術收藏家在偶然的機會得到一幅價值連城的名畫一樣?！锼路鹗芰四笪频?，激動得脖子旁邊的大動脈都看得見跳動。
★他說到這里，激動極了，從脖子紅到臉，太陽穴的青筋脹得像豆角一樣粗。
★她那白玉般的臉蛋兒泛出石榴花般的紅暈，她陶醉在人們對她美貌的稱羨中了。★她像一尊雕塑，老是那么個表情：不樂不憂，不慌不忙，不焦不躁。
★不管別人怎樣嘲弄他，他都像海里的礁石那樣無動于衷。
★她淺笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。
★在座的人全都受到他影響，一下子也都變得嚴肅起來。就像鋼水突然落到冷水里，一下子整個臉都凝固了。
★她瞥了那人一眼，嘴撇得像個菱角。
★他在寫字臺前一坐就是一上午，好比一塊鐵被磁鐵石吸住了一樣。
★走到跟前，他的眼珠像生了銹的鎖心，再也轉不動了。
★爸爸兩眼盯著我的“三好獎狀”，站立在那里出神，好像在看著一件價值連城的寶物?！锼咂鹇穪恚偸潜持?、低著頭，那神情，好像在思索全人類的前途和命運。★兩道眼光卻像陽光一樣溫暖。
★他那雙眼睛像拉開了閘門，淚水止不住地流了出來。
★她說了沒兩句，那眼淚就像明亮的露珠一般滾落下來。
★那不斷頭的淚水，像雨簾一般，流過她的面，頭兩邊的枕頭，濕了一大片。
★她臉色陰郁，眉心隆起，心像波濤中的小船起伏不定。
★那少女的心就像秋天綿綿的細雨，久也晴不起來。
★她的臉色忽然變得陰沉下來，眼神也黯淡了，就像晴朗的天空猛然遮上了一片烏云。★她整個臉仿佛蒙上了一層憂愁的面紗。★憂愁，像蛛網(wǎng)似的，緊緊纏住了她。
★他們一個個愁眉苦臉，像久旱的莊稼一樣沒有精神。
★一想起老頭子，他下意識地抖了抖眉梢，但又立即一甩頭，仿佛要甩脫那無名的煩惱。
★天氣漸暖了，而他卻像進入了嚴冬。不僅臉上陰冷，嘴巴也像冰封雪凝。
★他躺在床上看著天花板，這股煩躁勁呀，就像腦子里有千軍萬馬在鬧騰!★這時很難描繪他的臉色，瞬息之間，他那臉上就度過了春夏秋冬，經(jīng)過了風霜雨露?！锼菑埬槹櫩s得像個干癟的茄子，不知怎么會那么愁悶? ★他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。
★那姑娘慘烈一笑的表情，使我窺見了她內心莫大的悲哀。
★她臉色陰暗得像夏季烏云滿布的天空一樣，隨時都會雨點似的落下淚來。
★他好像傷了根的草，蔫溜溜地耷拉著腦袋。
★她的臉一下子紅了，紅得像一朵含苞的石榴花。
★父親厭惡地皺皺眉頭，仿佛有一只癩蛤蟆爬到他的腳面上。
★她從外面走進來，腳步是那樣緩慢，就像腿上帶著兩百斤東西似的，幾乎抬不動了?！锼麄儸F(xiàn)在是黃瓜掉進鹽缸里，全蔫了!★這意外的失敗，使同學們一個個像霜打的樹葉子，霎時無精打采地蔫了下來?！锼麣獍T癟地坐在一邊，臉色白沙沙的，腦殼垂在胸前，好像不敢看人。
★他的臉像刷上了一層白灰，死白死白的。嘴唇抖動著，似乎還想說什么，可終于什么也沒說出來。★他笑得那么豪爽，好像并不存在什么危難。
★他兩只大手托著腦袋，那腦袋這時候看上去好像有幾百斤重似的。
★他那陰沉的面孔，像木頭刻的春 天: 當春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市 集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的 生趣。夏天: 這里固然有絕崖、陡壁、噴泉、草地，但更為離奇的卻是那波光流思的冰湖。那湖水碧藍見底，湖面映浮著遠山的倒影。在霞光盡染的傍晚，你在湖邊草地支起帳 篷，升起黃火，看明澈的冰湖里的繁星，和那被黃火染得一片通紅的雪山，簡直忘掉盛夏的酷暑，如置身神話世界了。
秋天: 秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時 間的翅膀，當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓 褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
冬天: 溫暖的陽光在湖面上閃動，山林里最后一批紅葉還傲然挺立在枝頭，鮮紅和碧綠，這并不調和的色調，組成了別具一格的冬景。有時，一陣風吹來，沒有了葉子的枝 條，發(fā)出了一陣沙沙的聲音，也會使人產生一種蕭索悲涼的感覺。可是你再看看那些枝條，新生的嫩芽早已孕育起來了，這毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到 未來的春天，想到那生機勃勃繁花似錦的日子。
★過了幾天，仙人球上的花骨朵露出兩瓣潔白的花瓣，像要掙開蛋殼的小鳥，十分惹人喜愛?！锵扇饲蚧ǎ袷且粋€長長的喇叭，正對著藍天吹奏著歡快的樂曲?！锵扇苏剖屈S沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒漠上的英雄；它們給熾熱如焚的沙漠，帶來了生機，帶來了繁榮，也帶來了神秘的希望的色彩。
★蘆葦開花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風中搖曳。
★河邊淺水處剛綻葉的蘆葦颯啦啦搖響，與春風纏綿絮語，像是低吟著一首朦朧的情詩。★野花遍地都是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
★路旁的田野里、山坡上，野菊花金黃金黃的，像星星點綴藍天一樣，裝飾著廣闊的原野?！镉旰蟮牟菰盎ǜ偡牛褚粔K剛浸過水的花頭巾，連露珠兒都是五顏六色的了!★道旁的草地上長著一簇簇蒲公英，傘形的小白花球，隨風散落。
★蒲公英的朵朵黃花開得絢麗爛漫——小巧，嬌嫩，好像是一些雛雞，它們撲動著，歡笑著，顯得那么親切可愛。
★蒲公英那帶絨毛的種子在空中飛飛揚揚地飄著，好像是在向秋天告別。
★含羞草像一個害羞的姑娘，只要在它的葉片上輕輕一碰，它就合攏起來，枝條也跟著低垂下來，好像不敢見人似的。
★小草也在微風的吹拂下晃動著，好像隨著晨風在輕輕地唱歌起舞。
★小草用自己星星點點的綠色，織成了一塊塊綠茵茵的地毯。
★小草兒悄悄地綠了整個山野，給故鄉(xiāng)編織妝扮著春天的衣裳。
★茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，直達天際，像是給大地鋪上了一層層厚厚的絨毯?！锬切〔莸念伾S富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的花毯，活生生，自然而又和諧。
第三篇：打比方的句子
打比方的句子
1、我像風箏一樣，不能遠走高飛，痛苦無奈像秋千一般，蕩了出去又回來。
2、一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。
3、明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。
4、遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。
5、炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗?！?/p>
6、荷葉上的露珠晶瑩透亮，好像一顆顆珍珠一樣。
7、她的文章寫得很好。結構就像人體內的神經(jīng)結和神經(jīng)網(wǎng)的關系那樣嚴密。
8、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。
9、涼爽的秋風陣陣吹過，樹枝搖晃，仿佛在彈奏動人的樂曲。
10、在圖書館扒著睡覺的時候流口水，就象晚年石鐘乳一樣
11、這些小蝌蚪大頭大尾巴，像小姑娘的辮子，黑油油的，真好看！
12、人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺。
13、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。
14、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
15、遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。
16、海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了。
17、我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。
18、像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。
19、小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。
20、中秋夜，一輪明月宛如一個圓圓的大玉盤掛在夜空中。
21、這幾天的天氣真是太冷，寒風吹在臉上好像刀割一樣。
22、錢鐘書圍城里說：打呼嚕象放長線的風箏。
23、敵機逃竄了，我們的飛機緊緊追在后面，像豺狗追小白兔一樣，一前一后。
24、在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。
25、天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
26、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。
27、樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
28、夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。
29、食堂開飯時，全校同學像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。
30、蝴蝶、蜜蜂在花叢中跳著迷人的舞姿。
31、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
32、夢像一片雪花，在空中飄舞，想抓住他，他已經(jīng)融化了。
33、邱少云像千斤巨石一動不動扒在火堆里。
34、天冷極了，寒風刮在臉上像刀割似的。
35、他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了。
36、夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。
37、運動員像離弦的箭一般向終點跑去。
38、石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
39、那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
40、岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。
41、火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。
42、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
43、聽了這個消息，他急得像熱鍋上的螞蟻。
44、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
45、一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。
46、這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。
47、平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。
48、小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
49、西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
50、小草兒受到春雨的愛撫，樂得露出了綠色。
第四篇：打比方的句子
打比方的句子大全
1、登上山頭，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔細觀察，便看到金黃中夾帶著一片片紅、一片片綠的。紅的得像瑪瑙，綠得像翡翠。還有山下那水平如鏡的池塘，倒映著眼前的美景，格外的好看。
2、那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
3、夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。
4、遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。
5、秋天，地里的莊稼熟了。稻子翻起金色的波浪，谷子笑彎了腰，玉米笑得合不攏嘴，高粱舉起燃燒的火把……果園就更熱鬧了，梨樹上結滿了“金葫蘆”，蘋果羞紅了臉，石榴露出了潔白的牙齒，葡萄架上掛著一串串紫色的珍珠……田野里處處洋溢著豐收的喜悅。
6、苦瓜，外形想一個毛茸茸的小寶寶；砍瓜，吃多少砍多少，砍完了還能在一夜之間長出來呢，真的有起死回生術。
7、你看，山坡上，梨子黃澄澄，像一個個小葫蘆；柿子紅彤彤的，像一個個小燈籠，再看看葡萄，一串串晶瑩剔透，就像是用于刻出來的。一陣微風吹過，果實們搖晃起來了，似乎也在為如畫的秋天表示熱烈的歡迎呢！
8、這一朵朵菊花，遠看像一個個色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細膩的絲綢。
9、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。
10、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
11、夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。
12、春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。
13、遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。
14、快看！那邊葡萄架下亮晶晶的“紫鉆石”在太陽襯托下顯得格外美麗；可愛的玉米娃娃終于脫去了輕巧的綠衣裳，露出了胖嘟嘟、金燦燦的身體。
15、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
16、金黃的秋天是最神奇的，他能讓楓樹葉子變得火紅火紅的，紅的像一團團火焰在燃燒。一陣陣風吹過，紅紅的楓葉輕輕的飄落下來，像一群紅衣少女在跳舞。一群群孩子撿起紅紅的楓葉，往頭上一戴，哈！孩子們頓時變成了童話故事里的“小紅帽”，“小紅帽”在楓樹下唱啊，跳?。?/p>
17、我來到秋天的樹林里。??！地上落滿了樹葉，有紅的、黃的、綠的……五彩繽紛，美麗極了。一陣風吹來，樹上有落下了幾片樹葉。瞧，有的像小花蝴蝶，扭動著美麗的翅膀翩翩起舞；有的像舞蹈演員那樣，輕盈地旋轉、旋轉……
18、幸福是染色的畫筆，能染紅鮮花，也能染綠樹葉；能給清澈的湖水染上透明的質感，也能給純潔的心靈涂抹一層輝煌。
19、小路的盡頭是一片幽靜的小樹林，走進林中，只見各種落葉給大地鋪上了一層厚實的地毯，也許是秋伯伯為寒冬的來臨做著準備吧。一陣秋風掃來，一大片一大片的落葉便紛紛落下，像蝴蝶飛舞，如黃鶯展翅，又猶如舞蹈演員在空中輕盈的旋轉。
20、皎潔的月光，仿佛一個妙齡少女撫慰我們的心靈。皎潔的月光似靜水一般，向地面灑去，這就是妙齡少女輕輕地對大地耳語。令人向往的寧靜中，觀賞如此美麗的月亮，何來不愜意之說？
21、金黃的秋天是彩色的，其它的花都謝了，可只有菊花爭先恐后的開放著，她們紅的似火，白的似雪，粉的似霞，黃的似金，在陽光的映照下顯得更加美麗，誘人。
22、秋天的果園里果實累累，黃澄澄的柿子像一個個燈籠高掛枝頭；紅彤彤的蘋果害羞的綻放出笑容；亮晶晶的葡萄像黑珍珠般透誘人的色彩……賞心悅目之余，你會禁不住垂涎欲滴。
23、天上的云像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬。
24、海棠樹的果實又酸又甜，吃了它的果實就像喝了一瓶醋；梨樹呢，上面結著黃燦燦的梨，看一眼他，就像看見了一眼陽光，真刺眼啊；蘋果樹的果實又大又紅，又香又甜又脆，看見他就像看見火一樣。
25、從遠處看，這兩座橋就像是一個大人帶著她的小孩一樣，橋的兩岸則是碧綠的草坪。桃林河時的水供人們飲用，灌溉而桃林河上的橋則供人們行駛，參觀。
26、莊稼地里，金黃的玉米像金棒槌一樣齊刷刷一片連著一片，高粱那紅色的穗子，像害羞小姑娘一樣，紅著臉低下了羞澀的頭，在微風中搖曳，大豆搖搖擺擺，在風中沙沙作響，田野里像演奏著一首大自然的合唱曲。
27、我來到秋天的稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨風飄舞，走進一看纖細的稻桿正和微風姐姐說著悄悄話，不知微風姐姐和稻谷妹妹說了什么稻谷妹妹說了什么，稻谷妹妹聽了笑彎了腰。再往右望去，玉米娃娃們都換上了新衣服，笑嘻嘻的互相說著悄悄話，有些調皮的玉米娃娃將衣服都撐破了……
28、秋姐姐跑到了大樹林里，給樹林換上了一件件好看的新衣裳，遠遠望去，楓樹的葉子像一片彩霞，美麗極了！
29、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。
30、抬頭輕輕摘下一片朱紅的楓葉，它由五個尾部尖銳、周邊波浪形的小三角所組成，細膩而凸起的經(jīng)絡遍布整片楓葉，是那樣細致、精巧，像一件做工精細、獨一無二的藝術品。楓葉像只長了一半翅膀的火焰赤蝶。它們一定是想找到自己曾經(jīng)的另一半翅膀，所以才在秋天這個美麗的季節(jié)里，在血色燦爛的夕陽下飛舞吧。
31、嘿，走進果園，果樹上碩果累累，有像燈籠似的柿子，有像瑪瑙似的山楂，有像葫蘆似的鴨梨，有像珍珠似的葡萄……，紅撲撲，黃澄澄，紫盈盈……太可愛了！
32、花園里，菊花盡情開放，陣陣幽香飄來，使人頓覺神清氣爽。樹上，片片金黃的葉子飄下來，像一只只在翩翩起舞的花蝴蝶，漫天飛舞，頑皮之極。
33、樹下是一片綠油油的草地。草地像給大地鋪上了綠毯，草地上有一些鮮花，引來了無數(shù)的蜜蜂。看，草地上有一只大象，大象為防止蒼蠅的叮咬，兩只耳朵總是不停地扇動，就像兩把大芭蕉扇一樣。鼻子高高地伸在空中，像一門高聳入云的高射炮的炮筒。
第五篇：教學設計例談
以學習活動為中心的閱讀教學設計例談
——人教版七年級下冊《語文》閱讀教學設計
提要：
第一單元
《從百草園到三味書屋》作為“寫作范本”來教——課文的教學功能定位
《爸爸的花兒落了》換位改寫——發(fā)現(xiàn)敘事的不同視角
《丑小鴨》假想改讀——訓練想象力的樣本
《假如生活欺騙了你》聯(lián)讀——值得廣泛采用的有效拓展方式
《傷仲永》中王安石的“傷不起”——深入古人的情懷，“遵路識真” 第二單元
《黃河頌》，情感的溫度、思想的深度、背景的廣度怎樣增加——多媒體技術運用的原則
《最后一課》關注母語教學的價值——語言品讀活動一定要充分展開
《艱難的國運與雄健的國民》有三大比喻群落——文本賞析的層次設計
《土地的誓言》“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”——自讀課文教學設計舉例
《木蘭詩》學完以后的事兒——經(jīng)典文本的閱讀教學設計
第三單元
《鄧稼先》以點帶面、點面結合——長文短教的范例
《聞一多先生的說和做》分步品讀，散點透視——“美文”的常用設計思路
《音樂巨人貝多芬》角色模擬，以“畫家”的身份讀課文——讀寫技巧的訓練
《福樓拜家的星期天》虛擬體驗，這是一種閱讀能力——亟待加強的語文閱讀教學方法
《孫權勸學》，這不是“數(shù)字”而是邏輯——教學思路清晰化的一種方式 第四單元
《社戲》，小說的“文本空白”往往在“沖突”處——小說閱讀是“被引導”的發(fā)現(xiàn) 《安塞腰鼓》美點尋蹤，課文集美——“美文”要“趣教”
《竹影》的“童心”“童趣”角度，不只這一篇課文——閱讀教學設計背景分析“四要素” 《觀舞記》“讀”的“姿態(tài)”只有“端坐”嗎？——“變式閱讀”例談
《口技》用一詞經(jīng)緯——文言文閱讀教學的常用結構方式
第五單元
《偉大的悲劇》由文題入手——教學設計的捷徑
《在沙漠中心》“虛擬體驗”需要“角色模擬”——讓“體驗”更徹底一點
《登上地球之巔》“劍走偏鋒”更實在——自讀課文教學重點的設計自由一點
《真正的英雄》跳讀課文，跳出課文——讓自讀課文教學更有效
《短文兩篇》的擴寫和改寫——讓文言文閱讀理解跳出“講授”
第六單元
《貓》要把小說當成小說來讀——閱讀教學設計的文體意識
《斑羚飛渡》抓住小說構思的關鍵——小說線索與教學線索應該和諧“共振”
《華南虎》怎樣教“象征”——語文知識教學的生動例證
《馬》一文兩讀——科學小品文教學設計的文體視角混搭
《狼》一課多案——教學設計都是“預設”
《從百草園到三味書屋》作為“寫作范本”教——課文的教學功能定位
一、學課文整體構思方面的“兩塊式結構”
從文章題目可以看出，本文包括兩個部分，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
“從??到??”表現(xiàn)出的是一種比較清晰的“兩塊式”思路或結構。這既是一種常用的寫作模式，也是一種常用的思維模式和常用的口語表達模式。
用這種結構模式寫文章，有利于“精選”材料和“聯(lián)結”材料：或將一段時間內的不同的經(jīng)歷、或將時間或空間距離很大的相關內容、或將若干從表面看來完全不相同的事物“組合”在一起，通過對它們的抒寫來表達一種情慷、一種情致、一種情思、一種情感。
課文就是這樣。
作者先從百草園的生活寫起，寫了勃勃生機的百草園，寫了帶著神秘色彩的美女蛇的故事，寫了百草園冬天里雪地捕鳥的故事，作者扣住“我的樂園”來寫，文章滿溢著樂趣、生機和活力。
二、學課文中敘寫童年故事的簡明思路
課文中從“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”到“年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了”這一部分，寫的是“我”初到三味書屋時的生活。這一個重點片段的內容相對集中，不到600字的篇幅，一寫去私塾的原因，二寫拜孔子拜先生，三寫問先生“怪哉”為何蟲，四寫先生的不高興以及“我”的感悟。思路非常簡潔，層次非常清楚，銜接非常緊密，詳略非常分明，穿插非常巧妙，描敘非常生動，表現(xiàn)出“交代一筆、鋪墊一筆、詳寫一筆、感悟一筆”的寫作思路，簡直可作為學生600字作文的精彩范本。
下面就是“詳寫”和“感悟”的內容。?先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？???我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。?不知道!?他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
三、學課文中片段描寫的美妙筆法
課文在片段描寫方面，可供學習、借鑒的內容也很多。
（1）景物描寫。第二自然段是非常美妙的語言組合，作者寫景抓住了事物的特點，景物描寫有著恰當?shù)捻樞?，然而更美妙的是句式的運用?！安槐卣f??也不必說??單是??就有??”像一條彩線，一層進一層地牽動了百草園中美麗的景物，讀后給人一種樂而忘返的感覺。“不必說??也不必說??”指的是美麗的景物；“單是??就有??”指的是看來似乎單調的景物。連似乎比較單調的景物都有“無限趣味”，那美麗的景物就更不消說了?！安槐卣f??也不必說??”是略寫，是寫“面”；“單是??就有??”是詳寫，是寫“點”。這樣點面結合地寫，既省去了許多文字，又顯得情趣橫生，整段文字真情流露，富有詩情畫意。
（2）人物素描。課文中寫壽鏡吾老先生的文字是：“第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。”作者僅用三十余字就勾勒出了先生的形象，表現(xiàn)了他的年齡、身材、須發(fā)、裝束、神態(tài)等幾個方面的特點，可謂用語簡潔，生動傳神。（3）動作描繪?！皰唛_一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些批谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！边@段話中 用一系列動詞準確地描述了雪地捕鳥的過程，生動簡潔，富于變化。難怪課文練習中這樣說道：“仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞?！保?）場面描寫?！坝谑谴蠹曳砰_喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸??將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去?！边@幾個自然段是精彩的細節(jié)描寫，是讓人捧讀不厭的場面描寫，也是生動的群體活動的描寫。活動的場面、人物的形象如在我們的眼前，很適宜我們在寫作上進行學習與模仿。
《爸爸的花兒落了》換位改寫——發(fā)現(xiàn)敘事的不同視角
用換位改寫的方式，換小英子自己的回憶為她身邊人關于小英子成長的見聞感受，對課文內容以事件為分界線做分散改寫處理，訓練學生變換看問題的角度、變換敘事的方式。這一設計意在把煩瑣、機械的教學程序簡明化、靈活化，豐富學生的表達體驗，促進學生課堂參與的熱情。
一、朗讀感知
1、理解課文內容，概述小英子的成長足跡。
2、體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。
二、換位改寫
通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、質樸性情的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對課文做換位改寫。
1、選擇改文的敘事者和所敘事件
提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。
2、確定敘事的方式和側重點
提示：是沿用倒敘？是敘議結合？是敘親見還是敘耳聞？側重于家庭里的英子，還是校園里的？或是父女情？
3、給改文擬一個新穎而有情味的題目
如：《孩子，別怪你爸》（媽媽）、《我的愛，你可明白？》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》（老師）、《令人羨慕的英子》（同學）、《我眼中的大小姐》（老高）等。
4、改寫，交流，互評。
三、總結改寫要領
改寫可以換位，當然也可不換位，就以英子的口吻來寫，用內心獨白的形式寫，有側重地寫，如《愛花的爸爸》《我和爸爸的花兒》《雨中情》《驚聞噩耗》《我的畢業(yè)典禮》等?！冻笮▲啞芳傧敫淖x——訓練想象力的樣本
瑰麗的重話王國就是一塊塊想象的魔磚壘起來的，每個孩子讀童話的時候思維都特別活躍，他們會不由自主地成為童話的一分子，會情不自禁地冒出許多假設，把他們的這些假設有序地組織起來，正是想象力訓練的最佳途徑嗎?！凹傧敫淖x”該是教學此類課文的一種良方。
一、自由閱讀課文，談閱讀感受，整體理解課文。
二、提出“假想改讀”課文的設想，學生再讀課文，提出假想話題。
三、全班交流歸納，以學生公認為有趣的假想為話題進行再創(chuàng)作，嘗試改讀課文。
想想在這些情況下，丑小鴨的生活又該是怎樣的呢？
1、假如丑小鴨忍辱偷生，賴在養(yǎng)鴨場不走；
2、假如五小鴨貪圖安逸，在老太婆家定居；
3、假如丑小鴨到處流浪，一直到死也沒遇著白天鵝；
4、假如丑小鴨見到白天鵝后因為自慚而遠離天鵝群；
5、假如這只可憐的小鴨一直這么“丑”下去；
6、假如一開始人們就認出了那只天鵝蛋；
7、假如丑小鴨一開始就知道自己是只天鵝；
8、假如丑小鴨變成白天鵝的消息傳到了它過去生活過的地方。
四、創(chuàng)作交流，評價
評價不必構泥于課文主題思想的限制，從思維創(chuàng)新的角度評價，但一定要讓學生明白哪些是與課文吻合的，哪些是有分歧的〕 《假如生活欺騙了你》聯(lián)讀——應該廣泛使用的有效拓展方式
《假如生活欺騙了你》的美好創(chuàng)意在于聯(lián)讀。
很漂亮的邏輯順序：
《假如生活欺了你》→《假如你欺騙了生活》→《假如生活重新開頭》一篇課文閱讀教學，哪怕僅僅只有這樣的創(chuàng)意，它也是成功的。
聯(lián)讀，是從教學的廣度與深度出發(fā)，從某一篇課文生發(fā)開去，找到具有相同主題的、相同題材的、相同寫法的或有其他相同之處的若干文章進行閱讀。這樣既可以為這“某一篇”課文找到充足的配讀資料，又能讓我們體會到各篇聯(lián)讀文章的取材角度、語言表達、情感流露、修辭格運用等方面的獨到之處。
“聯(lián)讀法”是一種研究的方法，是一種搜集資料的方法，是一種綜合比較的方法。將這種方法用于課文閱讀，有一種特別的樂趣。
“聯(lián)讀”的主要目的在于擴展，在于拓寬學生的學習視野，在于給課文的閱讀教學增加容量?！奥?lián)讀”的方式有時候適于長篇課文的教學，但更多的時候是用于精短詩文的教學設計，用“增容”的方式使這些課文在烘托、映襯之中愈加顯得精美。
“聯(lián)讀”不僅是閱讀教學的設計思路，也是教材編寫的一種常用模式。人教課標版初中語文教材中，《世說新語》兩則（《詠雪》《陳太丘與友期》）、郭沫若詩兩首（《天上的街市》《靜夜》）、阿西莫夫短文兩篇（《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》）、杜甫詩三首（《望岳》《春望》《石壕吏》）、短文兩篇（《日》《月》）、組歌（節(jié)選）（《浪之歌》《雨之歌》）、俗世奇人（《刷子李》《泥人張》）、孟子兩章（《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》）、《莊子》故事兩則（《惠子相梁》《莊子與惠子游于濠梁》）、《詩經(jīng)》兩首（《關雎》《蒹葭》）等等，都表現(xiàn)出一定的“聯(lián)讀”意味。
“聯(lián)讀”教學的設計過程與其說是完成一個教學方案的過程，不如說是一個研究與思考、辛勞與享受的過程；這個過程中充滿著意趣。
１．它需要我們優(yōu)選內容。
“聯(lián)讀”是一種教學需要，因此要有明確的目的。一般來講，我們可以從如下若干個方面來確定聯(lián)讀內容的組合：
①彌補課中短篇教學容量的不足。
②從更深的意境上品味作品的主旨意味。
③集中地感受某名家名作的寫作風格。
④重點了解某種科學或文化知識。
⑤形成一種綜合性學習式的專題研討。
⑥感受事物或思想的聯(lián)系與發(fā)展。
⑦從情、趣方面烘托課堂教學的氣氛。
⑧從藝術的角度展示教學設計的美感。篇二：以學習活動為中心的閱讀教學設計例談 2015年春季備課研討會上的發(fā)言稿
以學習活動為中心的閱讀教學設計例談
——人教版七年級下冊《語文》閱讀教學設計
提要：
第一單元
《從百草園到三味書屋》作為“寫作范本”來教——課文的教學功能定位
《爸爸的花兒落了》換位改寫——發(fā)現(xiàn)敘事的不同視角
《丑小鴨》假想改讀——訓練想象力的樣本
《假如生活欺騙了你》聯(lián)讀——值得廣泛采用的有效拓展方式
《傷仲永》中王安石的“傷不起”——深入古人的情懷，“遵路識真” 第二單元
《黃河頌》，情感的溫度、思想的深度、背景的廣度怎樣增加——多媒體技術運用的原則
《最后一課》關注母語教學的價值——語言品讀活動一定要充分展開
《艱難的國運與雄健的國民》有三大比喻群落——文本賞析的層次設計
《土地的誓言》“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”——自讀課文教學設計舉例 《木蘭詩》學完以后的事兒——經(jīng)典文本的閱讀教學設計
第三單元
《鄧稼先》以點帶面、點面結合——長文短教的范例
《聞一多先生的說和做》分步品讀，散點透視——“美文”的常用設計思路
《音樂巨人貝多芬》角色模擬，以“畫家”的身份讀課文——讀寫技巧的訓練
《福樓拜家的星期天》虛擬體驗，這是一種閱讀能力——亟待加強的語文閱讀教學方法
《孫權勸學》，這不是“數(shù)字”而是邏輯——教學思路清晰化的一種方式 第四單元
《社戲》，小說的“文本空白”往往在“沖突”處——小說閱讀是“被引導”的發(fā)現(xiàn) 《安塞腰鼓》美點尋蹤，課文集美——“美文”要“趣教”
《竹影》的“童心”“童趣”角度，不只這一篇課文——閱讀教學設計背景分析“四要素” 《觀舞記》“讀”的“姿態(tài)”只有“端坐”嗎？——“變式閱讀”例談
《口技》用一詞經(jīng)緯——文言文閱讀教學的常用結構方式
第五單元
《偉大的悲劇》由文題入手——教學設計的捷徑
《在沙漠中心》“虛擬體驗”需要“角色模擬”——讓“體驗”更徹底一點
《登上地球之巔》“劍走偏鋒”更實在——自讀課文教學重點的設計自由一點
《真正的英雄》跳讀課文，跳出課文——讓自讀課文教學更有效
《短文兩篇》的擴寫和改寫——讓文言文閱讀理解跳出“講授”
第六單元
《貓》要把小說當成小說來讀——閱讀教學設計的文體意識
《斑羚飛渡》抓住小說構思的關鍵——小說線索與教學線索應該和諧“共振”
《華南虎》怎樣教“象征”——語文知識教學的生動例證
《馬》一文兩讀——科學小品文教學設計的文體視角混搭
《狼》一課多案——教學設計都是“預設”
《從百草園到三味書屋》作為“寫作范本”教——課文的教學功能定位
一、學課文整體構思方面的“兩塊式結構”
從文章題目可以看出，本文包括兩個部分，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
“從??到??”表現(xiàn)出的是一種比較清晰的“兩塊式”思路或結構。這既是一種常用的寫作模式，也是一種常用的思維模式和常用的口語表達模式。
用這種結構模式寫文章，有利于“精選”材料和“聯(lián)結”材料：或將一段時間內的不同的經(jīng)歷、或將時間或空間距離很大的相關內容、或將若干從表面看來完全不相同的事物“組合”在一起，通過對它們的抒寫來表達一種情慷、一種情致、一種情思、一種情感。
課文就是這樣。
作者先從百草園的生活寫起，寫了勃勃生機的百草園，寫了帶著神秘色彩的美女蛇的故事，寫了百草園冬天里雪地捕鳥的故事，作者扣住“我的樂園”來寫，文章滿溢著樂趣、生機和活力。
二、學課文中敘寫童年故事的簡明思路 課文中從“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”到“年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了”這一部分，寫的是“我”初到三味書屋時的生活。
這一個重點片段的內容相對集中，不到600字的篇幅，一寫去私塾的原因，二寫拜孔子拜先生，三寫問先生“怪哉”為何蟲，四寫先生的不高興以及“我”的感悟。思路非常簡潔，層次非常清楚，銜接非常緊密，詳略非常分明，穿插非常巧妙，描敘非常生動，表現(xiàn)出“交代一筆、鋪墊一筆、詳寫一筆、感悟一筆”的寫作思路，簡直可作為學生600字作文的精彩范本。
下面就是“詳寫”和“感悟”的內容。?先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？???我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。?不知道!?他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
三、學課文中片段描寫的美妙筆法
課文在片段描寫方面，可供學習、借鑒的內容也很多。
（1）景物描寫。第二自然段是非常美妙的語言組合，作者寫景抓住了事物的特點，景物描寫有著恰當?shù)捻樞?，然而更美妙的是句式的運用?！安槐卣f??也不必說??單是??就有??”像一條彩線，一層進一層地牽動了百草園中美麗的景物，讀后給人一種樂而忘返的感覺?！安槐卣f??也不必說??”指的是美麗的景物；“單是??就有??”指的是看來似乎單調的景物。連似乎比較單調的景物都有“無限趣味”，那美麗的景物就更不消說了。“不必說??也不必說??”是略寫，是寫“面”；“單是??就有??”是詳寫，是寫“點”。這樣點面結合地寫，既省去了許多文字，又顯得情趣橫生，整段文字真情流露，富有詩情畫意。
（2）人物素描。課文中寫壽鏡吾老先生的文字是：“第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡?！弊髡邇H用三十余字就勾勒出了先生的形象，表現(xiàn)了他的年齡、身材、須發(fā)、裝束、神態(tài)等幾個方面的特點，可謂用語簡潔，生動傳神。
（3）動作描繪?！皰唛_一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些批谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！边@段話中 用一系列動詞準確地描述了雪地捕鳥的過程，生動簡潔，富于變化。難怪課文練習中這樣說道：“仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞?！保?）場面描寫?！坝谑谴蠹曳砰_喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸??將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。”這幾個自然段是精彩的細節(jié)描寫，是讓人捧讀不厭的場面描寫，也是生動的群體活動的描寫?；顒拥膱雒?、人物的形象如在我們的眼前，很適宜我們在寫作上進行學習與模仿。
《爸爸的花兒落了》換位改寫——發(fā)現(xiàn)敘事的不同視角
用換位改寫的方式，換小英子自己的回憶為她身邊人關于小英子成長的見聞感受，對課文內容以事件為分界線做分散改寫處理，訓練學生變換看問題的角度、變換敘事的方式。這一設計意在把煩瑣、機械的教學程序簡明化、靈活化，豐富學生的表達體驗，促進學生課堂參與的熱情。
一、朗讀感知
1、理解課文內容，概述小英子的成長足跡。
2、體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。
二、換位改寫
通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、質樸性情的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對課文做換位改寫。
1、選擇改文的敘事者和所敘事件
提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。
2、確定敘事的方式和側重點
提示：是沿用倒敘？是敘議結合？是敘親見還是敘耳聞？側重于家庭里的英子，還是校園里的？或是父女情？
3、給改文擬一個新穎而有情味的題目
如：《孩子，別怪你爸》（媽媽）、《我的愛，你可明白？》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》（老師）、《令人羨慕的英子》（同學）、《我眼中的大小姐》（老高）等。
4、改寫，交流，互評。
三、總結改寫要領
改寫可以換位，當然也可不換位，就以英子的口吻來寫，用內心獨白的形式寫，有側重地寫，如《愛花的爸爸》《我和爸爸的花兒》《雨中情》《驚聞噩耗》《我的畢業(yè)典禮》等。《丑小鴨》假想改讀——訓練想象力的樣本
瑰麗的重話王國就是一塊塊想象的魔磚壘起來的，每個孩子讀童話的時候思維都特別活躍，他們會不由自主地成為童話的一分子，會情不自禁地冒出許多假設，把他們的這些假設有序地組織起來，正是想象力訓練的最佳途徑嗎?！凹傧敫淖x”該是教學此類課文的一種良方。
一、自由閱讀課文，談閱讀感受，整體理解課文。
二、提出“假想改讀”課文的設想，學生再讀課文，提出假想話題。
三、全班交流歸納，以學生公認為有趣的假想為話題進行再創(chuàng)作，嘗試改讀課文。
想想在這些情況下，丑小鴨的生活又該是怎樣的呢？
1、假如丑小鴨忍辱偷生，賴在養(yǎng)鴨場不走；
2、假如五小鴨貪圖安逸，在老太婆家定居；
3、假如丑小鴨到處流浪，一直到死也沒遇著白天鵝；
4、假如丑小鴨見到白天鵝后因為自慚而遠離天鵝群；
5、假如這只可憐的小鴨一直這么“丑”下去；
6、假如一開始人們就認出了那只天鵝蛋；
7、假如丑小鴨一開始就知道自己是只天鵝；
8、假如丑小鴨變成白天鵝的消息傳到了它過去生活過的地方。
四、創(chuàng)作交流，評價
評價不必構泥于課文主題思想的限制，從思維創(chuàng)新的角度評價，但一定要讓學生明白哪些是與課文吻合的，哪些是有分歧的〕
《假如生活欺騙了你》聯(lián)讀——應該廣泛使用的有效拓展方式
《假如生活欺騙了你》的美好創(chuàng)意在于聯(lián)讀。
很漂亮的邏輯順序：
《假如生活欺了你》→《假如你欺騙了生活》→《假如生活重新開頭》一篇課文閱讀教學，哪怕僅僅只有這樣的創(chuàng)意，它也是成功的。
聯(lián)讀，是從教學的廣度與深度出發(fā)，從某一篇課文生發(fā)開去，找到具有相同主題的、相同題材的、相同寫法的或有其他相同之處的若干文章進行閱讀。這樣既可以為這“某一篇”課文找到充足的配讀資料，又能讓我們體會到各篇聯(lián)讀文章的取材角度、語言表達、情感流露、修辭格運用等方面的獨到之處?！奥?lián)讀法”是一種研究的方法，是一種搜集資料的方法，是一種綜合比較的方法。將這種方法用于課文閱讀，有一種特別的樂趣。
“聯(lián)讀”的主要目的在于擴展，在于拓寬學生的學習視野，在于給課文的閱讀教學增加容量?！奥?lián)讀”的方式有時候適于長篇課文的教學，但更多的時候是用于精短詩文的教學設計，用“增容”的方式使這些課文在烘托、映襯之中愈加顯得精美?！奥?lián)讀”不僅是閱讀教學的設計思路，也是教材編寫的一種常用模式。人教課標版初中語文教材中，《世說新語》兩則（《詠雪》《陳太丘與友期》）、郭沫若詩兩首（《天上的街市》《靜夜》）、阿西莫夫短文兩篇（《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》）、杜甫詩三首（《望岳》《春望》《石壕吏》）、短文兩篇（《日》《月》）、組歌（節(jié)選）（《浪之歌》《雨之歌》）、俗世奇人（《刷子李》《泥人張》）、孟子兩章（《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》）、《莊子》故事兩則（《惠子相梁》《莊子與惠子游于濠梁》）、《詩經(jīng)》兩首（《關雎》《蒹葭》）等等，都表現(xiàn)出一定的“聯(lián)讀”意味。
“聯(lián)讀”教學的設計過程與其說是完成一個教學方案的過程，不如說是一個研究與思考、辛勞與享受的過程；這個過程中充滿著意趣。
１．它需要我們優(yōu)選內容。
“聯(lián)讀”是一種教學需要，因此要有明確的目的。一般來講，我們可以從如下若干個方面來確定聯(lián)讀內容的組合：
①彌補課中短篇教學容量的不足。
②從更深的意境上品味作品的主旨意味。
③集中地感受某名家名作的寫作風格。
④重點了解某種科學或文化知識。
⑤形成一種綜合性學習式的專題研討。
⑥感受事物或思想的聯(lián)系與發(fā)展。⑦從情、趣方面烘托課堂教學的氣氛。
⑧從藝術的角度展示教學設計的美感。
點擊咨詢 