第一篇：閱讀教學(xué)可行性方法實(shí)踐初探

閱讀教學(xué)“三部曲”

四川省劍閣縣普安中學(xué) 馮劍梅

語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求學(xué)生增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，能自主發(fā)表見(jiàn)解和感受。但由于條件限制，許多農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，提高閱讀能力，是擺在語(yǔ)文教師面前的又一大難題。根據(jù)近幾年閱讀教學(xué)的嘗試，我認(rèn)為，只有注意閱讀教學(xué)“扶”、“引”“放”三個(gè)重要環(huán)節(jié)，才能更有效地提高學(xué)生的閱讀水平。

一、“扶”，鑿渠引泉活水來(lái)

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前的“閱讀提示”制定閱讀目標(biāo)。

“閱讀提示”是編者根據(jù)課文內(nèi)容精心策劃的教與學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)提示了閱讀本文的基本思路和方法，這可作為教師引導(dǎo)學(xué)生制定具體閱讀目標(biāo)的指導(dǎo)思想和依據(jù)。一篇課文不管具體目標(biāo)有多少，都應(yīng)該是對(duì)“閱讀提示”的具體分解。例如：教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一文，可根據(jù)閱讀提示制定以下目標(biāo)：中國(guó)石拱橋有哪些特點(diǎn)？作者從哪些方面說(shuō)明盧溝橋、趙州橋石拱橋的特點(diǎn)？作者的說(shuō)明思路怎樣？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等等。

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)題自定閱讀目標(biāo)。

課后練習(xí)題本身就是一篇課文要解決的閱讀目標(biāo)，它是對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的具體落實(shí)，因此要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)落實(shí)好課后練習(xí)題，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的教學(xué)目的。

二、“引”，一石激起千層浪 1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，尋找激趣點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是提高閱讀質(zhì)量的第一步，也是至關(guān)重要的一步。語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生思想情感的雙邊活動(dòng)過(guò)程，想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情感、意志等心理特征。生活在信息時(shí)代的學(xué)生，自主意識(shí)增強(qiáng)，渴望通過(guò)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，但他們又意志薄弱，缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生逆反心里。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教材中尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激趣點(diǎn)。如在執(zhí)教《童趣》一文時(shí)，我是這樣做的：先讓學(xué)生沉浸在背景音樂(lè)《童年》的氛圍中；再引導(dǎo)學(xué)生以《我的童年趣事》為話題，把記憶中最美好的畫(huà)面用語(yǔ)言描述出來(lái)；激發(fā)起他們對(duì)作者所描寫(xiě)的“物外之趣”文段閱讀理解的興趣；然后再讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，通過(guò)閱讀、領(lǐng)會(huì)“觀夏蚊”、“觀蟲(chóng)斗”、“驅(qū)蛤蟆”三幅畫(huà)面的情趣，充分感受作者童年時(shí)代豐富多彩、天真浪漫的生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活、體會(huì)生活無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的情操。這堂課的設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在閱讀中去分析，去理解，去感受，去表達(dá)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了閱讀興趣。

2.通過(guò)再創(chuàng)造，激發(fā)閱讀興趣

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道，是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的主陣地。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，把文本知識(shí)再創(chuàng)造，向45分鐘要質(zhì)量，最重要的就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自己去感悟和探求答案，滿腔熱情的投入，各抒己見(jiàn)。在教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，我以《故鄉(xiāng)的云》為背景音樂(lè)，回腸蕩氣的旋律把學(xué)生帶到一個(gè)新鮮而親切的情境。正當(dāng)學(xué)生心醉神搖于故鄉(xiāng)時(shí)，我順勢(shì)導(dǎo)入：“……魯迅先生18歲離開(kāi)故鄉(xiāng)外出求學(xué)，探尋救國(guó)救民的良藥，很少回到故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)及兒時(shí)的伙伴有著深深的懷念。闊別故鄉(xiāng)二十年后，魯迅回到了故鄉(xiāng)紹興，但故鄉(xiāng)已不是記憶中那樣美麗了，小伙伴也面目全非。作者悲涼感憤于故鄉(xiāng)的一切變化，一年后寫(xiě)下了《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)。”經(jīng)過(guò)這樣的再創(chuàng)造，如見(jiàn)其人，如聞其聲，學(xué)生很容易就體會(huì)了人物的思想情感，更深刻地領(lǐng)會(huì)了作者的寫(xiě)作意圖。

三、“放”，萬(wàn)紫千紅總是春。1.發(fā)揮學(xué)生主體作用，參與教學(xué)過(guò)程

語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中成為主動(dòng)參與者，教師也必須改變過(guò)去一貫盛行的灌輸式教學(xué)，挖掘課文中的情趣特點(diǎn)，采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來(lái)。錢(qián)夢(mèng)龍說(shuō)“教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生的認(rèn)識(shí)為歸宿的特殊過(guò)程”。著名教育家陶行知先生也曾提出“解放兒童的頭腦，讓他們能想；解放兒童的手，讓他們能做；解放兒童的口，讓他們能說(shuō)……”的教育思想。為了強(qiáng)化語(yǔ)文課上學(xué)生的思維活動(dòng)，教師必須調(diào)動(dòng)多種感官的協(xié)同活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

我教學(xué)《核舟記》中“船頭坐三人”一段時(shí)，把課堂變舞臺(tái)，讓全班學(xué)生以課本和桌椅為道具，互相協(xié)作表演 “蘇黃共閱一手卷”的動(dòng)作神態(tài)。學(xué)生邊朗讀邊演示，通過(guò)課堂即興表演，在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語(yǔ)言并背誦這段，這一教學(xué)難點(diǎn)就在歡聲笑語(yǔ)中完成了。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)置劇情，科學(xué)合理地利用了學(xué)生這一資源，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓課堂充滿色彩，煥發(fā)生機(jī)，使他們能投入其中，樂(lè)在其中。

2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

古人云：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。閱讀的本質(zhì)就是“讀”。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，閱讀教學(xué)當(dāng)然應(yīng)該以學(xué)生自己的閱讀為主。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生多讀課文，在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，把別人的語(yǔ)言手段內(nèi)化為自己的語(yǔ)言手段。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感要鼓勵(lì)學(xué)生出聲朗讀、美讀、誦讀，提倡學(xué)生畫(huà)一畫(huà)語(yǔ)言符號(hào)，在初步感知語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)形態(tài)特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、深刻、豐富地領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的語(yǔ)體特征，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)體特征探索作者運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意的規(guī)律，更準(zhǔn)確的傳達(dá)出自己對(duì)于語(yǔ)言的外部形態(tài)和內(nèi)蘊(yùn)品格的感受和理解。

針對(duì)閱讀教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該關(guān)注并積極加以改進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中大膽運(yùn)用，突出學(xué)生的探究活動(dòng)，注重閱讀方法的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。要充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂的獨(dú)特作用，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生有效的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。

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第二篇：實(shí)踐可行性分析

實(shí)踐可行性分析

1．調(diào)研主題的可行性

我們團(tuán)隊(duì)確定以“綠色礦山建設(shè)及礦山土地復(fù)墾和生態(tài)重建的調(diào)研與實(shí)施方案”為主題，眾所周知，我國(guó)礦產(chǎn)資源的開(kāi)采對(duì)周邊環(huán)境已經(jīng)造成了相當(dāng)程度的破壞，而環(huán)境友好是我們社會(huì)生產(chǎn)、國(guó)民生活的前提，這次調(diào)研能夠響應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的號(hào)召，切合當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題又兼顧了政府的需求。其次，響應(yīng)了“星巴克大學(xué)生環(huán)保踐行者項(xiàng)目”的精神，調(diào)研可以為我們提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)支持，更方便我們?cè)诤笃谔岢龊蛯?shí)施進(jìn)對(duì)相關(guān)礦山生態(tài)環(huán)境重建的可行性想法。調(diào)研成果將對(duì)社會(huì)、政府、企業(yè)及學(xué)校的綠色礦山建設(shè)發(fā)展提供寶貴的資料。

2.實(shí)踐地選擇的可行性

湖南是一個(gè)礦山比較多的地區(qū)，在這里開(kāi)展我們有關(guān)礦山與環(huán)境保護(hù)的調(diào)研十分合適。本次暑假期間學(xué)院會(huì)組織我們本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行一次專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，這便為我們提供了很方便的實(shí)習(xí)地基礎(chǔ)。當(dāng)我們遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們有實(shí)習(xí)老師可以給予我們指導(dǎo)和幫助。

3．實(shí)踐形式的可行性

我們采用實(shí)習(xí)和調(diào)研相結(jié)合的形式。我們的調(diào)研可以在與礦山工作人員的交流和在周邊村莊中的走訪中開(kāi)展，這樣既完成了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，又開(kāi)展了調(diào)研，活動(dòng)緊湊，一舉兩得。

5．團(tuán)隊(duì)組合的可行性分析

我們所有隊(duì)員都是采礦工程專業(yè)的本科學(xué)生，各位團(tuán)員成績(jī)優(yōu)異，能力出眾，并且對(duì)礦山環(huán)境改善與生態(tài)重建有著新穎的想法；其次，我們隊(duì)員中有湖南本地人，可以使我們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中更好的和當(dāng)?shù)厝罕娺M(jìn)行交流和溝通，也不存在語(yǔ)言等方面的障礙； 我們正在像本專業(yè)的研究生學(xué)習(xí)、補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)。

第三篇：可行性研究報(bào)告編制方法

湖北省土地整治項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制辦法

第一章 總 則

第一條 為規(guī)范土地整治項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的編制，保證項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制質(zhì)量，根據(jù)《國(guó)家投資土地開(kāi)發(fā)整理項(xiàng)目管理暫行辦法》（國(guó)土資發(fā)〔2000〕316號(hào)）、《土地開(kāi)發(fā)整理項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》（TD/T1012－2000）、《土地開(kāi)發(fā)整理標(biāo)準(zhǔn)》（TD/T 1001-1013—2000）等相關(guān)政策規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，結(jié)合我省實(shí)際，制定本辦法。

第二條 可行性研究應(yīng)從項(xiàng)目的基礎(chǔ)條件、技術(shù)、資金、效益、組織管理等方面進(jìn)行詳細(xì)地研究與論證。

第三條 可行性研究報(bào)告一般按照以下程序編制：

（一）簽訂委托協(xié)議。項(xiàng)目申報(bào)單位與可行性研究報(bào)告編制單位簽訂委托協(xié)議。協(xié)議主要包括項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制的項(xiàng)目名稱、范圍、內(nèi)容、完成時(shí)間、勞務(wù)費(fèi)用、質(zhì)量及成果提交要求。

（二）組建工作小組。根據(jù)項(xiàng)目可行性研究的工作量、內(nèi)容、范圍、技術(shù)難度、時(shí)間要求等組建相應(yīng)的可行性研究報(bào)告編制小組。編制小組成員應(yīng)包括土地、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利等方面的專業(yè)人員，熟悉當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)工程建設(shè)情況。

（三）制定工作計(jì)劃。內(nèi)容包括研究工作的范圍、重點(diǎn)、深度、進(jìn)度安排、人員配置、費(fèi)用預(yù)算及可行性研究報(bào)告編制大綱，并與委托單位交換意見(jiàn)。

（四）實(shí)地踏勘。有關(guān)人員根據(jù)可行性報(bào)告編制的需要進(jìn)行實(shí)地踏勘，收集項(xiàng)目有關(guān)資料。

（五）分析研究。在收集各種資料和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)地調(diào)查情況，對(duì)項(xiàng)目區(qū)自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等各個(gè)方面的分析，設(shè)計(jì)出可供選擇的不同規(guī)劃方案，對(duì)各種規(guī)劃方案進(jìn)行比較論證后得出推選方案，并形成可行性研究的結(jié)論。

（六）項(xiàng)目效益分析。對(duì)推選方案進(jìn)行社會(huì)效益、生態(tài)環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)及風(fēng)險(xiǎn)分析，以判別項(xiàng)目的社會(huì)可行性、環(huán)境可行性、經(jīng)濟(jì)可行性和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。當(dāng)有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)論不足以

支持項(xiàng)目方案成立時(shí)，應(yīng)對(duì)原有設(shè)計(jì)方案進(jìn)行調(diào)整或重新設(shè)計(jì)。

（七）編寫(xiě)可行性研究報(bào)告。土地整治項(xiàng)目可行性研究報(bào)告包括項(xiàng)目可行性研究報(bào)告文本、土地整治項(xiàng)目現(xiàn)狀圖和土地整治項(xiàng)目規(guī)劃圖。

（八）與委托單位交換意見(jiàn)?？尚行匝芯砍醪匠晒瓿珊?，要提交委托單位交換意見(jiàn)，進(jìn)一步修改和完善，形成最終可行性研究成果。

第四條 可行性研究報(bào)告文本編制的內(nèi)容及要求

（一）總論

總論應(yīng)包括項(xiàng)目背景與項(xiàng)目概要兩部分。

1．項(xiàng)目背景，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目名稱、可行性研究報(bào)告編制單位情況、可行性研究報(bào)告編制依據(jù)、項(xiàng)目提出理由與過(guò)程、項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)、項(xiàng)目建設(shè)基本條件做出說(shuō)明。

2．項(xiàng)目概要，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目所在縣（市、區(qū)）、項(xiàng)目類型、項(xiàng)目性質(zhì)、項(xiàng)目位置和范圍、項(xiàng)目區(qū)地貌類型、項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模、項(xiàng)目區(qū)土地權(quán)屬狀況、項(xiàng)目預(yù)計(jì)新增耕地面積和新增耕地率、項(xiàng)目建設(shè)工期、項(xiàng)目總投資和畝均投資做出說(shuō)明。

（二）項(xiàng)目區(qū)概況

項(xiàng)目區(qū)概況，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目區(qū)的自然條件、資源條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、土地利用現(xiàn)狀、基礎(chǔ)設(shè)施條件與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況進(jìn)行分析。

1．自然條件，主要分析地形地貌、土壤、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)。

2．資源條件，主要分析農(nóng)業(yè)氣候資源（如光照、溫度、降水）、水資源、生物資源。

3．社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，主要分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口情況、科技發(fā)展水平。

4．土地利用現(xiàn)狀，主要分析土地利用結(jié)構(gòu)、土地開(kāi)發(fā)利用程度、土地利用經(jīng)濟(jì)效果。

5．基礎(chǔ)設(shè)施條件，主要對(duì)交通條件、排灌系統(tǒng)骨干設(shè)施狀況、電力設(shè)施狀況等進(jìn)行分析。

（三）項(xiàng)目分析

1．項(xiàng)目合法性與合規(guī)性分析。主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容：項(xiàng)目是否符合相關(guān)法律法規(guī)的要求；項(xiàng)目是否符合土地利用總體規(guī)劃、土地整治專項(xiàng)規(guī)劃等相關(guān)規(guī)劃。

2．新增耕地潛力分析。應(yīng)對(duì)新增耕地的數(shù)量及來(lái)源進(jìn)行說(shuō)明；

3．水資源平衡分析。內(nèi)容主要包括：灌溉水源的分析、需水量預(yù)測(cè)、可供水量預(yù)測(cè)、水資源供需平衡分析。

4．土地利用限制因素分析。應(yīng)說(shuō)明土地利用的主要限制因素，并提出解決辦法。

5．土地適應(yīng)性評(píng)價(jià)。應(yīng)說(shuō)明目前的土地用途是否應(yīng)該調(diào)整，調(diào)整后的土地用途可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果和影響，應(yīng)如何進(jìn)行調(diào)整等。

6．公眾參與分析。應(yīng)將公眾參與的意見(jiàn)形成有效書(shū)面文件，納入到可行性研究報(bào)告中。具體應(yīng)包括公眾對(duì)項(xiàng)目區(qū)選址、權(quán)屬調(diào)整、土地利用布局方案和工程技術(shù)方案等方面的意見(jiàn)。

（四）項(xiàng)目規(guī)劃方案及建設(shè)內(nèi)容

1．規(guī)劃依據(jù)；

2．規(guī)劃方案比選；

3．推薦方案總體布局說(shuō)明。主要對(duì)土地利用布局、農(nóng)田水利工程布局、田間道路工程布局及其他工程布局進(jìn)行說(shuō)明；

4．建設(shè)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。主要指土地平整工程、農(nóng)田水利工程、田間道路工程、其他工程及工程量估算。

（五）土地權(quán)屬調(diào)整方案

在對(duì)土地權(quán)屬及利用現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，明確權(quán)屬調(diào)整的范圍，提出權(quán)屬調(diào)整的方法與程序。

（六）項(xiàng)目建設(shè)組織管理

1．組織機(jī)構(gòu)與人力資源配置。明確項(xiàng)目法人，提出組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方案，對(duì)組織機(jī)構(gòu)適應(yīng)性進(jìn)行分析，明確人力資源配置。

2．項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度。說(shuō)明建設(shè)工期，并做出項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃。

3．項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程控制措施。主要是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量和投資三個(gè)方面提出控制措施。

4．項(xiàng)目建設(shè)后運(yùn)行管護(hù)初步方案。明確管護(hù)責(zé)任主體，提出管護(hù)措施，并說(shuō)明經(jīng)費(fèi)籌措辦法。

（七）投資估算

主要說(shuō)明投資估算依據(jù)、投資估算編制說(shuō)明、投資估算費(fèi)用構(gòu)成和投資進(jìn)度計(jì)劃。

（八）效益評(píng)價(jià)

對(duì)項(xiàng)目竣工后的社會(huì)效益、生態(tài)環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（九）風(fēng)險(xiǎn)分析

說(shuō)明項(xiàng)目主要風(fēng)險(xiǎn)因素及其風(fēng)險(xiǎn)程度，并提出防范和降低風(fēng)險(xiǎn)的措施。

（十）可行性研究結(jié)論與建議

（十一）附圖、附表、附件

第五條 可行性研究報(bào)告圖件編制的內(nèi)容及要求

可行性研究報(bào)告圖件包括土地整治項(xiàng)目現(xiàn)狀圖和土地整治項(xiàng)目規(guī)劃圖。

（一）對(duì)土地整治項(xiàng)目現(xiàn)狀圖的基本要求

1.土地利用現(xiàn)狀圖的制作應(yīng)符合一般的制圖要求，有圖例、制圖單位和制圖日期等要素，圖例應(yīng)符合《土地利用現(xiàn)狀調(diào)查技術(shù)規(guī)程》及《地形圖圖式》（GB/T7929-1995、GB/T5791-1993）。

2．現(xiàn)狀圖應(yīng)統(tǒng)一采用西安1980大地坐標(biāo)系，不得使用自由坐標(biāo)系。

3.以實(shí)測(cè)地形圖為底圖繪制，能夠清晰表達(dá)項(xiàng)目區(qū)地形變化情況。

4．現(xiàn)狀圖上應(yīng)標(biāo)注以下內(nèi)容：

項(xiàng)目區(qū)邊界、基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)界線、地類界及符號(hào)、土地權(quán)屬界限、項(xiàng)目涉及鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊的名稱；

項(xiàng)目區(qū)邊界上的主要控制點(diǎn)應(yīng)有明確的大地坐標(biāo)；

項(xiàng)目區(qū)土地利用分類面積統(tǒng)計(jì)表，面積統(tǒng)計(jì)應(yīng)按新的土地利用類型統(tǒng)計(jì)到二級(jí)地類，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)應(yīng)做到文、圖、表相符；

土地利用變更日期；

項(xiàng)目區(qū)水源、主干道路、主干排灌溝渠、堤壩、電力等基礎(chǔ)設(shè)施及其他主要地物；

項(xiàng)目區(qū)內(nèi)外的相對(duì)關(guān)系，如項(xiàng)目區(qū)內(nèi)的排灌溝渠、道路等與外界的聯(lián)系等。

（二）對(duì)土地開(kāi)發(fā)整理項(xiàng)目規(guī)劃圖的基本要求

1．規(guī)劃圖應(yīng)以現(xiàn)狀圖為底圖進(jìn)行編制，因此項(xiàng)目區(qū)邊界必須完全一致；

2．等高線、高程點(diǎn)等現(xiàn)狀地物應(yīng)做淡化處理；

3．各項(xiàng)工程總體布局要明確，單項(xiàng)工程要有編號(hào)，工程內(nèi)容要文、圖相符；

4．規(guī)劃田塊大小、方向的布置要結(jié)合項(xiàng)目區(qū)地形條件，符合土地利用要求，并清晰標(biāo)注田塊設(shè)計(jì)高程；

5．項(xiàng)目區(qū)外附近的主要道路、溝渠、排水承泄區(qū)應(yīng)在圖上明確顯示，并與區(qū)內(nèi)道路、溝渠相銜接；

6．田間道、生產(chǎn)路布局應(yīng)合理，不同級(jí)別道路之間應(yīng)能合理連通；

7．農(nóng)田水利工程布局應(yīng)合理，不同級(jí)別溝渠之間應(yīng)能合理連接，所有溝渠都要標(biāo)注水流方向；

8．各級(jí)溝渠和道路的相互關(guān)系與配置要合理；

9．防護(hù)林的布局要合理，應(yīng)考慮與主害風(fēng)方向的關(guān)系；

10．應(yīng)附規(guī)劃前后項(xiàng)目區(qū)土地利用結(jié)構(gòu)調(diào)整表；

11．圖例應(yīng)符合有關(guān)規(guī)范。

第六條 可行性研究報(bào)告編制完成后，縣（市、區(qū)）國(guó)土資源局應(yīng)組織相關(guān)部門(mén)、專家進(jìn)行充分論證。論證完成后，組織立項(xiàng)申報(bào)資料報(bào)市（州）國(guó)土資源局審查評(píng)審。

第七條 本辦法由湖北省國(guó)土資源廳負(fù)責(zé)解釋。

第八條 本辦法自發(fā)布之日起施行。

二○一一年三月二十八日

第四篇：教學(xué)評(píng)價(jià)及其方法與實(shí)踐

教學(xué)評(píng)價(jià)的方法體系初探

教學(xué)是培養(yǎng)人才、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)評(píng)價(jià)就是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原則，利用所有可行的評(píng)價(jià)方法及技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程及預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)和對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出某種資格證明。根據(jù)前人的總結(jié)我對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)方法體系進(jìn)行了一些初探。

一、適合各類教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)形式：

教學(xué)評(píng)價(jià)必須是有助于教學(xué)活動(dòng)更有效地開(kāi)展，因此評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合方式就應(yīng)是多種多樣的，而且必須根據(jù)各類教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)靈活地加以運(yùn)用各種評(píng)價(jià)形式。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)活動(dòng)形式的多樣性，必然對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的形式提出與之相適應(yīng)的多樣性要求，故產(chǎn)生了以下幾種基本評(píng)價(jià)類型的細(xì)分形式，即適合各類教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)形式。

（一）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)

在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)制定教學(xué)細(xì)目標(biāo)，其目的之一就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中按照目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在考核學(xué)生過(guò)程中，對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行考核。這就是根據(jù)已定教學(xué)細(xì)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)評(píng)價(jià)。這種取絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不僅對(duì)教師來(lái)說(shuō)具有追求價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又具有學(xué)習(xí)價(jià)值。當(dāng)然，判斷一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況時(shí)，除了用絕對(duì)評(píng)價(jià)外，還需要用相對(duì)評(píng)價(jià)，這就是把某個(gè)學(xué)生放到全市乃至全國(guó)的學(xué)生總體中，看其所處的相對(duì)地位。這種取相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，對(duì)于選拔優(yōu)秀生、淘汰差生是需要的，對(duì)教師了解學(xué)生間的差異情況也是有利的。

（二）多種水平的形成性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的從某種程度講是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力與潛力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，結(jié)合某些學(xué)科的特點(diǎn)可采用復(fù)式教學(xué)與評(píng)價(jià)，即根據(jù)復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)采用多種水平的評(píng)價(jià)。具體做法是：根據(jù)學(xué)生分成的A、B、C不同水平層次的三組情況，在檢查學(xué)生的到達(dá)目標(biāo)程度時(shí)，分別出三套同一內(nèi)容的不同要求的檢查題，讓學(xué)生在統(tǒng)一時(shí)間完成。完成的結(jié)果，也許學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生會(huì)得到好成績(jī)，而相反學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生則會(huì)得了個(gè)不理想的成績(jī)，或者大家都得到較好成績(jī)。不管什么樣的成績(jī)，都不能做A、B、C三組成績(jī)的橫向比較，而是讓學(xué)生把成績(jī)自己做個(gè)前后成績(jī)的縱向比較，看是進(jìn)步還是退步。當(dāng)然，A、B、C三組的學(xué)生并不是恒定的，隨著他們學(xué)習(xí)水平的變化可以隨時(shí)作調(diào)整。

（三）個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)

當(dāng)試圖判斷或解釋一個(gè)學(xué)生的某一方面的進(jìn)步時(shí)，必須將其與該學(xué)生的另一些方面相比較，然后做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。通過(guò)這種個(gè)體內(nèi)的差異的比較而做出的評(píng)價(jià)，就是個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)。教師可以把一個(gè)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況做橫向比較，以此了解學(xué)生在內(nèi)容相關(guān)程度高的學(xué)科中的學(xué)習(xí)情況；還可以經(jīng)常把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的智力相比較，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度；把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的興趣愛(ài)好相比較，以此來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)科特長(zhǎng)。這些做法都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。

（四）分階段總結(jié)性評(píng)價(jià)

除了每學(xué)期、每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面考核，即期終考核和學(xué)年總評(píng)外，還可以在一定年級(jí)段各進(jìn)行一次學(xué)生知識(shí)、能力、個(gè)性心理特征的總檢驗(yàn)。這種總結(jié)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)方面、思想品德方面、體育衛(wèi)生方面和個(gè)性心理品質(zhì)等方面。檢查的方法、形式各種各樣，主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和具體職能部門(mén)，如教育科學(xué)研究室、教導(dǎo)處等，對(duì)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、考核，召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)，參加各種類型的教學(xué)活動(dòng)，以及有關(guān)項(xiàng)目的測(cè)定。通過(guò)這些方法的調(diào)查、了解，收集、積累相應(yīng)的資料，為對(duì)學(xué)生作出全面、客觀的分析、評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

二、主要的評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)工具

教學(xué)評(píng)價(jià)的方法是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體為完成教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)所采用的某些工作方法。而教學(xué)評(píng)價(jià)的工具，則是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)常用的一種評(píng)價(jià)技術(shù)，是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行測(cè)定時(shí)所采取的方式和手段。這如同醫(yī)生看病中的診斷方法和探查器具那樣，既有其聯(lián)系的地方，又有其不同的方面。無(wú)論是教學(xué)評(píng)價(jià)的方法還是教學(xué)評(píng)價(jià)的工具，都受評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)內(nèi)容所制約。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，采用的主要方法有：既有數(shù)量化方法，也有非數(shù)量化方法，視評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容而定。同時(shí)，在這兩種方法下，又可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程與要求適當(dāng)采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。在這中間還可根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與目的，靈活使用絕對(duì)評(píng)價(jià)或相對(duì)評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這些評(píng)價(jià)方法具有相互間的聯(lián)系與影響。無(wú)論是哪種評(píng)價(jià)方法，都需要使用一定的評(píng)價(jià)工具，即要有一定的評(píng)價(jià)技術(shù)。常用的評(píng)價(jià)工具有：教師自制的各科測(cè)驗(yàn)，各類標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)，行為觀察記錄，問(wèn)卷法，交談法，創(chuàng)作、作品分析，技能實(shí)演，實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、考察報(bào)告，個(gè)案分析，各類獎(jiǎng)懲。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的組織形式

在教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施中，評(píng)價(jià)的組織形式也是至關(guān)重要的，它從一個(gè)方面反映出學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)思想。只有民主的教學(xué)環(huán)境才能促使學(xué)生充分、自由地發(fā)展，這應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的民主化方面。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)的組織形式也要體現(xiàn)出這個(gè)思想。在總體安排上，可提出教師、學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的相互結(jié)合，充分依靠這些評(píng)價(jià)主體的力量，尤其是學(xué)生的力量，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

教學(xué)評(píng)價(jià)的組織形式一般可分為“他評(píng)”和“自評(píng)”兩種，其中“他評(píng)”又可分為“教師評(píng)”、“學(xué)生評(píng)”和“家長(zhǎng)評(píng)”三種。在通常的情況下，以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)占居多數(shù)。但是，學(xué)生評(píng)價(jià)不僅僅是教師的責(zé)任，從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主人，學(xué)校也應(yīng)該盡力創(chuàng)造條件，力圖讓學(xué)生也擔(dān)負(fù)起評(píng)價(jià)的責(zé)任。學(xué)生參與評(píng)價(jià)可分為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生的相互評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)活動(dòng)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。在評(píng)價(jià)的組織形式中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)系統(tǒng)的共同評(píng)價(jià)。因此，還需要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)也來(lái)參與評(píng)價(jià)學(xué)生的工作。

無(wú)論是教師評(píng)價(jià)還是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生既要有客觀性，又要帶有鼓勵(lì)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終充滿信心，哪怕暫時(shí)的退步也要把它作為進(jìn)步的起點(diǎn)。只有這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不斷上進(jìn)的勇氣。當(dāng)然，在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

四、學(xué)生綜合發(fā)展手冊(cè)

從和教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)系來(lái)說(shuō)，學(xué)生手冊(cè)是確認(rèn)一學(xué)期或一學(xué)年教學(xué)成果的總括評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分；從和教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系上來(lái)說(shuō)，學(xué)生手冊(cè)通過(guò)將學(xué)校的評(píng)價(jià)結(jié)果通知給本人或家長(zhǎng)，在對(duì)本人的努力做出肯定的同時(shí)，又指明了今后的努力方向。此外，它還擔(dān)負(fù)著密切學(xué)校家庭聯(lián)系的職能。為此，學(xué)生手冊(cè)必須具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）在內(nèi)容和形式上要考慮到使學(xué)生手冊(cè)能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生在與學(xué)校教學(xué)目的有關(guān)的德、智、體、美、勞各領(lǐng)域中的努力成果和成績(jī)，明確今后進(jìn)一步努力的方向。

（二）在內(nèi)容上，應(yīng)設(shè)法使家長(zhǎng)及學(xué)生本人能夠?qū)υu(píng)價(jià)的觀點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)、記載內(nèi)容的含義等有較正確的理解。

（三）在形式上，根據(jù)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，應(yīng)有不同階段使用的不同學(xué)生手冊(cè)。

（四）在以設(shè)定具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的到達(dá)度評(píng)價(jià)時(shí)，必須附設(shè)具體的目標(biāo)參照表，以便使家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)和學(xué)生對(duì)自身的了解有更明確的把握。

（五）在內(nèi)容和形式上，除了能反映學(xué)生的階段特征外，還應(yīng)該能反應(yīng)學(xué)生的連續(xù)特征，即既能記錄學(xué)生的階段發(fā)展情況，又能記錄學(xué)生整個(gè)受教育過(guò)程中的各方面發(fā)展情況。

為了使學(xué)生手冊(cè)能最大限度地發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的職能，且具備上述幾個(gè)特點(diǎn)，可以把學(xué)生綜合發(fā)展手冊(cè)設(shè)計(jì)成三種類型：一是一學(xué)期和一學(xué)年的學(xué)生總體發(fā)展情況匯報(bào)手冊(cè)，并分低高年級(jí)兩種略有不同的手冊(cè)；二是學(xué)生個(gè)體綜合發(fā)展情況一覽表，把學(xué)生進(jìn)校至畢業(yè)的各方面表現(xiàn)、發(fā)展記錄在案；三是學(xué)校—家庭聯(lián)系冊(cè)，通過(guò)它，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，并及時(shí)從家長(zhǎng)那里獲得反饋意見(jiàn)。

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，它執(zhí)行著一種特殊的反饋機(jī)制，它是克服教學(xué)活動(dòng)對(duì)目標(biāo)的偏差，使教學(xué)活動(dòng)保持穩(wěn)定發(fā)展的重要手段。評(píng)價(jià)主體應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，如58分或94分，其作為反饋信息的質(zhì)量是不高的，只有除這個(gè)分?jǐn)?shù)之外，再加上適當(dāng)?shù)拿枋鲂缘脑u(píng)語(yǔ)和該分?jǐn)?shù)反映的具體知識(shí)目標(biāo)的掌握情況、能力目標(biāo)的發(fā)展水平，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋功能。

第五篇：發(fā)揮家庭教學(xué)實(shí)踐作用方法探究

發(fā)揮家庭教學(xué)實(shí)踐作用方法探究

摘要：教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校教育是教育的關(guān)鍵，家庭教育是教育的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性性。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，在實(shí)際需求的基礎(chǔ)上提高家教水平直接關(guān)系到整個(gè)教育的健康發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中如何發(fā)揮家庭教學(xué)實(shí)踐作用直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的發(fā)展，而且對(duì)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：家庭資源；家庭教學(xué)；方法探討

家庭教育作為教學(xué)的重要組成部分已經(jīng)成為制約現(xiàn)代教育發(fā)展的重要因素之一，在實(shí)際中要充分認(rèn)識(shí)到教育的特殊性，采用積極有效的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性發(fā)展就要發(fā)火家庭在整體教學(xué)中的積極作用。本文通過(guò)研究家庭教學(xué)在實(shí)踐中的積極作用，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)觀空間，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

一、家庭教育的重要性

家庭教育作為社會(huì)主義大教育的重要組成部分，由于其特殊的地位在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用，現(xiàn)代教學(xué)需要各種資源的密切配合，而家庭教育在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中的特殊性已經(jīng)得到了認(rèn)可。家庭教育是教育體系中的重要組成部分，是學(xué)校教育的延續(xù)和深化，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，越來(lái)越需要家庭教育的配合，家庭教育越來(lái)越顯示出它的重要作用，學(xué)校正在推行的教育改革，如改革考試制度、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等，也必須得到家長(zhǎng)的積極配合。開(kāi)展家庭教育工作是國(guó)家有關(guān)法規(guī)的要求，家庭教育是學(xué)生良好個(gè)性形成的重要途徑，良好的家庭教育對(duì)人的進(jìn)步影響是終生難忘的，每位家長(zhǎng)在家庭教育中都應(yīng)該把握好尺度，對(duì)孩子進(jìn)行多側(cè)面的教育，培養(yǎng)孩子的道德情操，開(kāi)拓孩子的智力視野，幫助孩子養(yǎng)成刻苦自學(xué)等良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與素質(zhì)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，家庭教育乃至整個(gè)素質(zhì)教育的目標(biāo)，就是讓學(xué)生以全面增長(zhǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生正處在愛(ài)玩好動(dòng)的年齡，對(duì)周圍的一切充滿了好奇，接受能力強(qiáng)，但分辨能力差，只有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)才能形成一種針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐推動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中家長(zhǎng)要了解他的特點(diǎn)，保護(hù)他的天性，尊重他的人格，注意發(fā)現(xiàn)他的興趣與愛(ài)好，并加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的是非好惡觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及良好的行為習(xí)慣。

二、家庭教學(xué)中注意事項(xiàng)

家庭教學(xué)的特殊性決定了在實(shí)施中要充分考慮到各個(gè)方面的因素，采用一種行之有效的方式才能發(fā)揮家庭教學(xué)的實(shí)際作用，重慶地區(qū)在教學(xué)發(fā)展中充分認(rèn)識(shí)到家庭的重要性，并且從多個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐探索，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了家庭教學(xué)探索。

（一）針對(duì)性地教育

針對(duì)性教學(xué)是在長(zhǎng)期教學(xué)發(fā)展中形成的一種特殊方式，但在實(shí)際中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)自己子女的情況還只能是一般的了解，尤其是對(duì)進(jìn)入初中的孩子的情況了解更少，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)很多孩子與父母之間的交流變少了，重慶鳳鳴山中學(xué)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)階段的學(xué)生與父母之間的交流聯(lián)系相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，很多教學(xué)問(wèn)題難以得到有效解決，造成一種不良的關(guān)系。有些孩子喜歡關(guān)起門(mén)來(lái)做自己的事，特別討厭父母打擾他，家長(zhǎng)如果動(dòng)了他們的東西，往往很生氣，甚至發(fā)脾氣，這些問(wèn)題的存在影響了鳳鳴山中學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，為了解決這些問(wèn)題，鳳鳴山中學(xué)采用多樣化的應(yīng)對(duì)措施，最主要的是引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展針對(duì)性教育。家長(zhǎng)在日常生活中，要全面、深入地了解孩子的情況，把握現(xiàn)象，知其原因，有針對(duì)性地采取教育措施，才能收到好的教育效果，針對(duì)孩子存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行解決，要采用積極有效的方式進(jìn)行解決，作為家長(zhǎng)要平等對(duì)待孩子，不居高臨下，不以審問(wèn)式的語(yǔ)言問(wèn)孩子問(wèn)題；跟孩子講自己的心里話，體現(xiàn)真正的交流和溝通；對(duì)孩子經(jīng)常實(shí)事求是地講理解性和肯定性的語(yǔ)言；經(jīng)常參與孩子的活動(dòng)，不斷拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教學(xué)環(huán)境，鳳鳴山中學(xué)的這種做法是值得借鑒和推廣的。

（二）多種方法相結(jié)合

教學(xué)有法而無(wú)定法，這說(shuō)明教學(xué)手法的多樣性，要想孩子接受說(shuō)教，必須做到說(shuō)得有理，符合孩子實(shí)際。重慶鳳鳴山中學(xué)總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)實(shí)踐方法，要求家長(zhǎng)在進(jìn)行教育時(shí)做到：說(shuō)得有力，有實(shí)際例證；說(shuō)得精要，不羅嗦；說(shuō)得適時(shí)，選擇合適的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合；說(shuō)得有新意，不要說(shuō)來(lái)說(shuō)去老是那一套。天天進(jìn)行說(shuō)教的家長(zhǎng)，絕不是高明的家長(zhǎng)，也不會(huì)是高水平的家長(zhǎng)，言教不如身教，也就是以自己的言行教育影響孩子，要求孩子做到的，家長(zhǎng)自己首先要做到，要求孩子好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己也要看看書(shū)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技術(shù)，要求孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)自己要有好的習(xí)慣，有了身教的基礎(chǔ)，再加上有理、有力、有節(jié)的說(shuō)教，孩子就會(huì)更服從你的教育了。

家長(zhǎng)不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)、教育而爭(zhēng)吵，要盡量減少或避免人情往來(lái)的應(yīng)酬，吵雜的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子煩躁不安，不能靜心學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，要努力做到言教、身教和境教相結(jié)合。當(dāng)前絕大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心子女學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而成績(jī)的好壞往往只看期考試的成績(jī)，而對(duì)孩子的真實(shí)想法沒(méi)有太多的關(guān)注，在這種思想觀念的影響下難以起到有效的教學(xué)目的，而且孩子各方面的能力很難有效發(fā)揮出來(lái)，父母一定要痛改教育思想，把目光從關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到關(guān)注孩子的全面發(fā)展上來(lái)。家長(zhǎng)不僅要關(guān)心子女的成績(jī)，而且更要關(guān)心子女的思想品德、身體健康等，要使孩子全面發(fā)展。

（三）對(duì)孩子的期望值要適度

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳，為達(dá)到這個(gè)目的，有的家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)實(shí)施各種智力開(kāi)發(fā)或技能培訓(xùn)，不滿足學(xué)校教育的內(nèi)容，在業(yè)余時(shí)間給孩子請(qǐng)家教，學(xué)習(xí)其他技能，讓孩子成天被各種學(xué)習(xí)任務(wù)所困擾。他們不考慮孩子的對(duì)子女的教育，家庭與學(xué)校必須同步進(jìn)行，相互配合。絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是能夠積極與學(xué)校、教師加強(qiáng)聯(lián)系，密切配合，共同教育好自己的子女，為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，家長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。每個(gè)孩子都有自己的實(shí)際情況，在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到這種客觀性，并從多個(gè)方面出發(fā)采用積極有效的教學(xué)管理手段，提高教學(xué)針對(duì)性，家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展是非常關(guān)心的，并且給予了一定的期望，在這個(gè)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到過(guò)度的期望會(huì)帶來(lái)不良的后果，只有合理的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)孩子健康發(fā)展的目的。

三、家庭教學(xué)實(shí)踐作用方法

（一）建立一個(gè)和諧美滿的家庭

重慶鳳鳴山中學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出了推動(dòng)家庭教學(xué)發(fā)展的方法和對(duì)策，認(rèn)為家庭成員之間應(yīng)相互尊重，子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛(ài)和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛(ài)，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，對(duì)孩子的健康發(fā)展是非常重要的。子女對(duì)父母關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)促使他們心身健康成長(zhǎng)，孩子純潔的心靈中也會(huì)逐漸滋生愛(ài)的幼苗，從小愛(ài)父母、愛(ài)家庭，在實(shí)踐教學(xué)中這一教學(xué)嘗試已經(jīng)得到了驗(yàn)證，在和諧的家庭中孩子各方面的能力都能夠得到快速的提升。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對(duì)自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對(duì)自己的前途充滿信心。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的宣傳指導(dǎo)力度，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和獨(dú)生子女家庭增多，廣大家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的熱情都達(dá)到了前所未有的高度。教育主管部門(mén)和各學(xué)校要因勢(shì)利導(dǎo)，切實(shí)抓好對(duì)家庭教育的宣傳和指導(dǎo)，使我國(guó)的家教水平有一個(gè)大的提高。家庭教育與學(xué)校教育有著密不可分的聯(lián)系，家庭教育的健康發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的正確指導(dǎo)和幫助。鳳鳴山中學(xué)經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，也可通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日等形式與家長(zhǎng)共同探討素質(zhì)教育工作，傳遞家教信息、交流家教經(jīng)驗(yàn)，花力氣抓好這項(xiàng)工作，家庭教育就一定會(huì)大有起色，學(xué)校教育也會(huì)有新的發(fā)展。

（二）創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，會(huì)受到多種因素的影響和制約，一般來(lái)說(shuō)在校學(xué)生有2/3的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，家庭教育的重要性不言而喻。重慶鳳鳴山中學(xué)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境，提供孩子必需的文化學(xué)習(xí)用品，創(chuàng)造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)氛圍，給孩子以健康的熏陶和影響，在這種環(huán)境氛圍的影響下，孩子能夠開(kāi)展積極有效的學(xué)習(xí)行為。作為家長(zhǎng)，還要培養(yǎng)孩子具有健康的心理，健康的心理包含的內(nèi)容很多，比如堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇氣，高度的自制力，寬容、謙虛、善良、正直的品質(zhì)等，這些能力的提升都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，一個(gè)人只有擁有了健康的心理，才能擁有健康的思想、健康的目標(biāo)，他才能真正成為一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有用的人。家長(zhǎng)在為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，要多了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以更為有效的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)工作，同時(shí)注意在生活中加以啟發(fā)教育，讓孩子活潑敏捷地思考，啟發(fā)創(chuàng)造性思想，提高孩子各方面的能力與素質(zhì)。

（三）理解尊重孩子

父母應(yīng)理解、尊重孩子，善于傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，對(duì)孩子積極有利的建議應(yīng)該表示贊同并認(rèn)真采納實(shí)施，對(duì)于片面、消極的應(yīng)分析引導(dǎo)，適度批評(píng)教育，現(xiàn)代社會(huì)是兩代人共同成長(zhǎng)的社會(huì)，教育是兩代人之間的相互影響。教育不再是成年人對(duì)未成年人獨(dú)享的權(quán)利，孩子也可以影響教育家長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)允許兒童對(duì)所受教育、影響作出自己的選擇，成年人應(yīng)當(dāng)把屬于孩子的權(quán)利還給孩子，承認(rèn)孩子是獨(dú)立的人。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，尊重孩子，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子、鼓勵(lì)孩子，發(fā)揚(yáng)民主，向孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)主要地向老師反映孩子在家里的情況，取得老師對(duì)家庭教育的了解和支持。只有家庭和學(xué)校密切配合，才能取得良好的教育效果。不論父母自身是否意識(shí)到，你們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，父母不僅需要具備科學(xué)和家教知識(shí)，還要處處用良好的行為習(xí)慣和生活方式為子女樹(shù)立榜樣，率先和垂范。如果家長(zhǎng)自己整天沉湎于電視節(jié)目中，而要使孩子信奉讀書(shū)比看電視更重要，更有益處，這實(shí)在是難為了自己的孩子。父母在注意言教的同時(shí)，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。理解孩子才能真正認(rèn)識(shí)到孩子在學(xué)習(xí)中的需求，采用一種積極有效的教學(xué)管理方式，不僅可以有效提高現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）家庭中要有健康的倫理道德觀

一個(gè)和諧美滿的家庭，必定有一個(gè)成文或不成文的健全的家規(guī)，家庭中要有明顯的是非準(zhǔn)則、倫理觀念，代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，更新教育觀念已成為時(shí)代對(duì)家長(zhǎng)的呼喚。作為重要教育者的學(xué)生家長(zhǎng)，必須對(duì)傳統(tǒng)的家庭教育觀和教育方法進(jìn)行必要的反思和修正，變“望子成龍”為“望子成才”，由“單純依靠學(xué)校教育”轉(zhuǎn)變到家庭、學(xué)校和社會(huì)教育同步進(jìn)行。家長(zhǎng)要特別注意家庭教育與學(xué)校教育的步調(diào)一致，配合學(xué)校合力教學(xué)，父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，總能找到父母的影響，要在教育中認(rèn)識(shí)到這種潛移默化的作用，采取積極有效的教學(xué)管理手段。家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開(kāi)。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說(shuō)是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。結(jié)語(yǔ)

在家庭教育中，家庭教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，在校學(xué)習(xí)是良好品德行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，父母應(yīng)該站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高度，努力提高自身的素質(zhì)，承擔(dān)起家庭教育的重任，為造就品德高尚、博學(xué)多才、具有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取精神的一代新人而盡職盡責(zé)，針對(duì)孩子的實(shí)際需求提供多種教學(xué)資源，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高孩子學(xué)習(xí)積極性。家庭教育要與時(shí)代發(fā)展充分結(jié)合在一起，實(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念，采用最新的有效教學(xué)方式，為孩子的發(fā)展做出更多的努力。

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