第一篇：改革創(chuàng)新,提高體育教學(xué)實(shí)效

改革創(chuàng)新，提高體育教學(xué)實(shí)效

【摘 要】促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展是新課程的教學(xué)理念。在此理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，既強(qiáng)調(diào)增加師生互動的內(nèi)容，更追求提高課堂教學(xué)的實(shí)效性——教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。在體育教學(xué)中，如果只采取單一方法教學(xué)，學(xué)生肯定覺得枯燥無味，難以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在教學(xué)中必須對教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)的組織實(shí)施進(jìn)行創(chuàng)新改革，只有這樣才能豐富課堂教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而優(yōu)化了體育課的教學(xué)，提高了體育教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵字】創(chuàng)新 靈活 有效

由于農(nóng)村小學(xué)體育教師奇缺，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，農(nóng)村學(xué)校很多是兼職的體育教師，因此很大程度上農(nóng)村體育仍以“放羊”的形式存在，體育課就是自己想玩什么就玩什么，下課就集隊(duì)，沒有引導(dǎo)和有效管理，導(dǎo)致學(xué)生誤以為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂。課堂教學(xué)沒有實(shí)效，不能達(dá)到《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，更不能讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的信念和終身體育的意識。因此在目前這種現(xiàn)狀下，思索如何改變現(xiàn)有教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效無疑是最重要的。那么怎樣才能提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性呢，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、要有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的有效性是保證課堂教學(xué)有效的前提，是決定著“有效教學(xué)”的理念能否兌現(xiàn)為課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵因素。而新課標(biāo)沒有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，因此教師們可以放手去開發(fā)、選擇一些符合本校實(shí)際情況的體育教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師可以結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)設(shè)施，場地情況安排適合的教學(xué)內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生感興趣，并有一定的選擇性，如：低年段的體育最好以游戲的形式出現(xiàn)，教法應(yīng)該直觀，多以興趣培養(yǎng)，體驗(yàn)快樂為主，適當(dāng)開展田徑：各種方式的走，急促地走和拍手叉腰抬手走等；跳類：立定跳遠(yuǎn)（小青蛙學(xué)本領(lǐng)），雙腿跳（小白兔跳、家兔野兔）、單腿向前跳等。中年段內(nèi)容要選擇有一定技術(shù)含量，且具有趣味性又富有健身性和教育性，能夠讓學(xué)生的體質(zhì)得到鍛煉又能展示自我為主；高年段內(nèi)容要選擇技術(shù)含量相對較高和合作的項(xiàng)目為主，特別是競技運(yùn)動項(xiàng)目，如：校園足球。而對于教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和目標(biāo)來設(shè)計(jì):可以是主題式單元教學(xué)的設(shè)計(jì)，也可以是以教材的形式單元式設(shè)計(jì)，更可以是以單個(gè)技術(shù)動作的課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，我們還要開發(fā)校本資源，選擇當(dāng)?shù)馗挥忻褡逄厣捏w育活動和游戲編入教材，讓教學(xué)內(nèi)容吸引著學(xué)生的興趣，充分調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、要有創(chuàng)新的教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)靈活安排、變化自己的教學(xué)方法，使用合理的、新穎的教學(xué)組織形式充分調(diào)動師生兩方面的積極性，使體育課堂充滿生機(jī)與活力。

1.教學(xué)實(shí)施要靈活多樣

現(xiàn)有體育教學(xué)過程往往是教師示范講解動作、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、教師檢查動作等為主要形式，如果長期一成不變，學(xué)生的主體性、主動性難以體現(xiàn)?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，學(xué)生如何會喜歡上你的體育課呢，就更談不上全面提高自身的身體素質(zhì)了。他們不愿意每節(jié)課都一成不變，他們需要新穎的教學(xué)方法，實(shí)用有趣、富有挑戰(zhàn)性的教材。因此教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境、創(chuàng)造機(jī)會，引發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如教加速跑時(shí)，如果不利用多樣競爭形式而直接叫學(xué)生分組跑，學(xué)生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。因此教學(xué)中教師有必要創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)方式,如：加速跑可以先讓學(xué)生運(yùn)用胸前貼報(bào)紙加速跑，也可以分組比賽貼紙跑。通過有趣的活動不僅活躍了課堂的氣氛，學(xué)生還從中得到了鍛煉。在這之后再把快速跑的動作要領(lǐng)加以規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就提高。這樣，學(xué)生就會從內(nèi)心發(fā)出笑聲，增強(qiáng)競爭意識，提高教學(xué)效果。

2.方法選擇要切合實(shí)際

同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣。自學(xué)能力強(qiáng)的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等，并且同一個(gè)班級中針對學(xué)生性別的不同也要運(yùn)用不同的方法。如在教六年級接力跑時(shí)，可以讓學(xué)生分為男女兩組進(jìn)行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內(nèi)圈。這樣男女同學(xué)一起比賽，一起競爭，教學(xué)氣氛就很濃厚。通過設(shè)置差別教學(xué)，條件好的學(xué)生由于適當(dāng)限制了他的優(yōu)勢、或者加大難度，學(xué)生才會有自己的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂學(xué)習(xí)才不會感覺無聊乏味，教學(xué)也才會達(dá)到更好的效果。

3.游戲應(yīng)用要恰到好處

游戲是體育運(yùn)動的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形式多樣，組織起來生動活潑、競爭性強(qiáng)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，引入競爭提高實(shí)效。

例如在教學(xué)400米跑的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生沿著跑道強(qiáng)迫練習(xí)，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩心理，因此我在教學(xué)中改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法,借用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)。如：用幾個(gè)醒目的標(biāo)志物擺放在適當(dāng)?shù)奈恢?使六個(gè)點(diǎn)連成長方形,把學(xué)生分成六個(gè)組,分別站在六個(gè)點(diǎn)上,要求學(xué)生按照幾何圖形進(jìn)行跑的練習(xí)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,按要求在跑步過程中,根據(jù)學(xué)生的思維，把自己跑過的幾個(gè)點(diǎn)連成各種圖形,讓大家自己考慮,然后分小組討論,暢所欲言,并給一定的自主時(shí)間進(jìn)行自我檢查,使學(xué)生找出可行的跑步練習(xí)路線。經(jīng)過學(xué)生的思考和實(shí)踐,他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習(xí)過程中,學(xué)生不知不覺中加強(qiáng)了難度,增強(qiáng)了主動參與學(xué)習(xí)的積極性。通過這些形式多樣教學(xué)活動,學(xué)生置身于玩和學(xué)之中,不知不覺的超額完成了教學(xué)任務(wù),更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學(xué)生思維,這樣真正做到了學(xué)中有玩,玩中有學(xué),讓學(xué)生感到其樂無窮，長跑充滿趣味。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多做一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)，這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會真正得到發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》

《什么才是有效的教學(xué)》

單位：南安市蘇內(nèi)小學(xué)

姓名：楊春常

（郵編：362343 聯(lián)系電話:***）

第二篇：加強(qiáng)運(yùn)動技能教學(xué),提高體育教學(xué)實(shí)效

加強(qiáng)運(yùn)動技能教學(xué),提高體育教學(xué)實(shí)效

眾所周知，初中體育課必須以體育技能教學(xué)為主。體育課既然必須以運(yùn)動技能教學(xué)為主，那么怎么開展有效教學(xué)呢？這是個(gè)實(shí)際問題?！坝行Ы虒W(xué)”與“輕負(fù)高質(zhì)”也是我們教育界近期來涌現(xiàn)的新名詞，越來越被廣大教師關(guān)注。結(jié)合是本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬Τ踔畜w育課怎么樣有效運(yùn)動技能教學(xué)的思考。

1.堅(jiān)持以運(yùn)動技能為主的教學(xué)思想

新課標(biāo)的實(shí)施，帶來一系列教學(xué)理念的變化，曾一度令我們感到欣喜，同時(shí)也讓我們一線體育教師感到迷茫?！暗\(yùn)動技能”、“快樂體育”、“創(chuàng)新體育”這些新名詞的出現(xiàn)，是堅(jiān)守還是摒棄傳統(tǒng)的體育課堂常規(guī)和體育教學(xué)方法？體育教學(xué)是否只要滿足學(xué)生的體育興趣？這些一度困惑我們的問題，通過理論的學(xué)習(xí)，我們明確了體育教革的方向，體育課堂教學(xué)必須以運(yùn)動技能傳授為主。

2.確定運(yùn)動技能教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，加強(qiáng)體育校本課程的開發(fā)

2.1精選教學(xué)內(nèi)容，確定運(yùn)動技能教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生是喜歡運(yùn)動技能的體育課。但學(xué)生憑自己個(gè)人興趣和愛好，對運(yùn)動項(xiàng)目的選擇帶有主觀性，比較喜歡球類的運(yùn)動項(xiàng)目，對于田徑與體操類的，則是沒有濃厚的興趣。因此，體育教師對這些項(xiàng)目要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生明白田徑、體操項(xiàng)目的運(yùn)動價(jià)值所在?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的內(nèi)容，制訂出符合初中學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動技能教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生掌握運(yùn)動技能，提高運(yùn)動素質(zhì)。必須強(qiáng)調(diào)的是，制定運(yùn)動技能教學(xué)目標(biāo)，一定要符合初中學(xué)生現(xiàn)有運(yùn)動能力和技術(shù)水平，不能過高或過低。高了，學(xué)生可能達(dá)不到或者在運(yùn)動時(shí)容易造成傷害；低了，訓(xùn)練的效果則達(dá)不到。

2.2 遵循運(yùn)動技能教學(xué)規(guī)律

運(yùn)動技能屬于人的“身體認(rèn)知”，它是人類認(rèn)知體系的一部分。運(yùn)動技能的規(guī)律也遵循認(rèn)識事物的規(guī)律。例如，體操的技巧教學(xué)，需要從“側(cè)滾翻→前滾翻→后滾翻→頭手翻→側(cè)手翻”的順序來進(jìn)行，這樣從易到難，學(xué)生容易掌握。在籃球教學(xué)中，如果一開始就按“滑步→持球→傳球→運(yùn)球→投籃→比賽的順序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生所掌握技能就不是很理想。因?yàn)閷W(xué)生很多一部分的籃球技術(shù)都是自己從電視上或者其他途徑學(xué)來的。由此看來，運(yùn)動技能教學(xué)是有規(guī)律可循的。那么，哪些運(yùn)動技能教學(xué)需要從簡單的動作和分解教學(xué)開始？哪些運(yùn)動技能教學(xué)可以從較“復(fù)雜”的動作和完整教學(xué)開始？都要根據(jù)學(xué)生的興趣、從項(xiàng)目特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮。

2.3制定運(yùn)動技能教學(xué)的單元計(jì)劃，加強(qiáng)體育校本課程的開發(fā)。

運(yùn)動技能教學(xué)為什么要涉及到單元？因?yàn)樵隗w育的各類教材中基本上是以各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)來劃分單元的，單元名稱一般為“籃球”、“排球”、“短跑”等，單元的順序基本上也是按運(yùn)動技術(shù)的傳授順序來設(shè)計(jì)的。某節(jié)課的運(yùn)動技能教學(xué)設(shè)計(jì)的是否合理，只有根據(jù)它在單元中的位置才能進(jìn)行評價(jià)。比如，只有知道是新授課，還是復(fù)習(xí)課，才能對課堂的運(yùn)動密度、學(xué)生的負(fù)荷量大小做出評價(jià)；只有了解運(yùn)動技能的水平程度，才能對課堂的教學(xué)方法做出合理的評判。所以，我們在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要認(rèn)真把握運(yùn)動技能教學(xué)順序和技巧，以促成單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，具體講：

2.3.1 根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際，確定每個(gè)年級段的學(xué)年和學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和數(shù)量，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易編排教材的單元順序和大小。這樣，有利于形成學(xué)校體育特色，對學(xué)校體育校本課程的開發(fā)也有積極推動作用。

2.3.2運(yùn)動技能有效教學(xué)的前提是將根據(jù)不同性質(zhì)的教學(xué)項(xiàng)目，確定為大小不等的教學(xué)單元，通過大、小單元的合理組合和搭配，設(shè)計(jì)出運(yùn)動技能教學(xué)的不同層次，進(jìn)行有主有輔、有精有粗、有學(xué)會有介紹、有學(xué)好有體驗(yàn)的教學(xué)。這也就是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的體育技術(shù)課程的開發(fā)。但對一些球類項(xiàng)目的體育課教學(xué)時(shí)，則可以把一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目單獨(dú)設(shè)計(jì)成一個(gè)大單元和一個(gè)小單元，即新授內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容。這樣體育教學(xué)當(dāng)中對場地器材的利用率高，教學(xué)效果更好。

3.創(chuàng)設(shè)合作探究學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)有效性

當(dāng)前，有效教學(xué)是教改的一個(gè)關(guān)鍵詞。有效教學(xué)是基于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而有效學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，一切教學(xué)都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以要“以學(xué)定教”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和興趣愛好進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，關(guān)注學(xué)生體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，將合作、探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入課堂，創(chuàng)設(shè)出一種合作探究的學(xué)習(xí)情境，從而改變課堂的教學(xué)方式，以學(xué)法的改革推動教法的改革。

首先，按照體育學(xué)科的特點(diǎn)，處理好傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和新課程所倡導(dǎo)的合作、探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系。由于體育以身體練習(xí)為主要教學(xué)手段，通過一定的運(yùn)動技能和知識的習(xí)得來達(dá)成課程目標(biāo)的，所以，接受性學(xué)習(xí)仍將在學(xué)習(xí)中占有一定的比重，不能全盤否定。其次，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生選擇合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇多種教學(xué)方式和引導(dǎo)學(xué)生選擇切合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。為此，教師要改變選擇教學(xué)方法中出現(xiàn)的形式主義，正確理解體育新課程教學(xué)理念，真正讓學(xué)生明確掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性，從而引導(dǎo)其在身體練習(xí)的同時(shí)體會體育學(xué)習(xí)的樂趣。

4、營造平等和諧教學(xué)氛圍

有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平等是指在教與學(xué)上沒有尊卑、高低之分；和諧是指師生情感的溝通和融洽。據(jù)調(diào)查，初中學(xué)生對師生互動都很好奇和感興趣，這與其身心特點(diǎn)有關(guān)?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的主動性，教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境，營造出易于學(xué)生接受的體育課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，從而形成師生之間的互動。體育教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生信你服你，才能讓其聽從你的調(diào)動與指揮。

本文僅在理性的層面上，就初中體育課有效地進(jìn)行運(yùn)動技能教學(xué)，提出以上幾點(diǎn)看法。在實(shí)際教學(xué)中，到底怎樣對運(yùn)動技能教學(xué)進(jìn)行改革，才能適應(yīng)新課程改革的要求，還需要我們體育人的智慧和共同努力。

第三篇：推進(jìn)德育創(chuàng)新 提高德育實(shí)效

推進(jìn)德育創(chuàng)新

提高德育實(shí)效

青島市城陽區(qū)職教中心

青島市城陽區(qū)職教中心建于1995年，現(xiàn)有在校學(xué)生5600多人，是國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和全國中職德育工作實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。幾年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”重要思想，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷創(chuàng)新中職德育的工作思路和工作方法，初步形成了“就業(yè)導(dǎo)向，文化引領(lǐng)，創(chuàng)新推進(jìn)，隊(duì)伍保障”的德育工作特色，促進(jìn)了學(xué)校的又好又快發(fā)展。

一、推行文化管理，培育學(xué)生正確的價(jià)值取向

學(xué)校文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是學(xué)校最有競爭力的資源。近幾年來，職教中心按照“以建設(shè)學(xué)校文化為主線，以實(shí)施文化管理為重點(diǎn)”的工作思路，構(gòu)建了“物質(zhì)文化營造育人氛圍，制度文化規(guī)范道德行為，精神文化凝聚師生人心”的三位一體的學(xué)校文化建設(shè)模式，形成了獨(dú)具特色的學(xué)校文化。在此基礎(chǔ)上，積極實(shí)施文化管理，通過管理人的思想，間接影響人的行為，達(dá)到激勵師生共同進(jìn)步、推進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的目的。

學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)重視育人環(huán)境的優(yōu)化，建成了文明、優(yōu)美、溫馨、安全校園，裝備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和良好的人文關(guān)懷，感受到家一樣的溫暖。制度文化建設(shè)堅(jiān)持人本化理念，充分體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，各項(xiàng)規(guī)章制度具有鮮明的“激勵人”、“發(fā)展人”的功能。精神文化建設(shè)注重學(xué)校共同價(jià)值觀的培育，根據(jù)社會主義核心價(jià)值體系的要求，把“責(zé)任〃奉獻(xiàn)”確定為師生的核心價(jià)值觀，把全校師生真抓實(shí)干、開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)凝練為“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的學(xué)校精神，形成了包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)校風(fēng)、師生價(jià)值觀在內(nèi)的價(jià)值觀體系，豐富了學(xué)校文化的內(nèi)涵，打造 了學(xué)校文化管理的思想基石。

培育共同價(jià)值觀是文化管理的重要任務(wù)，也是學(xué)校文化建設(shè)由無意識轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R，到走向文化管理的重要標(biāo)志。學(xué)校制定了文化管理實(shí)施意見，申報(bào)了國家級和省級文化管理課題，在學(xué)生共同價(jià)值觀的培育方面突出“四個(gè)結(jié)合”，進(jìn)行大膽的探索和實(shí)踐，形成了鮮明的文化管理特色。一是把價(jià)值觀的培育與加強(qiáng)學(xué)生思想教育結(jié)合起來。學(xué)校通過每周舉行早升旗儀式和主題班會，每季度召開學(xué)生思想行為總結(jié)會，每學(xué)期評選和表彰各類先進(jìn)，對全體學(xué)生進(jìn)行共同價(jià)值觀的灌輸和培育，強(qiáng)化學(xué)生共同的理想信念和道德規(guī)范。二是把價(jià)值觀的培育與校園活動的開展結(jié)合起來。學(xué)校每年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和技能比武活動，舉行班級文化建設(shè)和宿舍文化評比活動，開展學(xué)生社團(tuán)文化活動和禮貌禮儀展示活動，在活動開展中貫穿價(jià)值觀教育，讓全體學(xué)生潛移默化地接受學(xué)校先進(jìn)文化的熏陶。三是把價(jià)值觀的培育與完善管理制度結(jié)合起來。學(xué)校建立健全了德育管理制度和學(xué)生管理規(guī)范，落實(shí)檢查和考核的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視制度文化的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，較好地規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。四是把價(jià)值觀的培育與學(xué)習(xí)企業(yè)文化結(jié)合起來。學(xué)校建立了企業(yè)文化長廊、勞模先進(jìn)長廊和優(yōu)秀畢業(yè)生長廊，著重展示海爾、喜盈門等大型企業(yè)的經(jīng)營理念、管理規(guī)范和輝煌業(yè)績，宣傳全國勞模和技術(shù)能手的優(yōu)秀事跡，介紹本校優(yōu)秀畢業(yè)生的成才道路和展示“企業(yè)小老板”風(fēng)采，讓學(xué)生接觸企業(yè)優(yōu)秀文化，豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。學(xué)校還定期聘請著名企業(yè)家和優(yōu)秀員工作報(bào)告，幫助學(xué)生樹立符合社會和個(gè)人實(shí)際的就業(yè)觀和擇業(yè)觀?，F(xiàn)在，大部分學(xué)生已認(rèn)同了“責(zé)任〃奉獻(xiàn)”的價(jià)值取向和“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的學(xué)校精神，形成了誠信、感恩、守紀(jì)，自信、寬容、愛校，文明有禮、崇尚勞動和敬業(yè)樂群、報(bào)效祖國的價(jià)值理念和人生追求。學(xué)校文化的價(jià)值引領(lǐng)、情感激勵、規(guī)范調(diào)節(jié)功能得到較好發(fā)揮。

二、創(chuàng)新教育模式，逐步提升學(xué)生道德水平

中學(xué)階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀和良好道德行為的重要時(shí)期。學(xué)校在德育工作中，遵循“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則，在抓好職業(yè)理想和職業(yè)道德教育的同時(shí)，創(chuàng)新教育工作模式，實(shí)施感悟式道德教育和行為養(yǎng)成目標(biāo)管理，促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)人道德的形成。

（一）實(shí)施感悟式道德教育。

感悟式道德教育是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作的特點(diǎn)，圍繞社會主義核心價(jià)值體系進(jìn)行的一項(xiàng)工作創(chuàng)新。感悟式道德教育是學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定德育情景，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、感悟的過程中，學(xué)習(xí)道德知識，升華道德情感，形成良好道德習(xí)慣的一種新型德育工作模式。2007年學(xué)校出臺了《關(guān)于開設(shè)道德講堂，進(jìn)行感悟式道德教育的實(shí)施意見》，把道德講堂納入課程計(jì)劃，作為中職德育課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，進(jìn)行了有效的研究和實(shí)踐探索。

感悟式道德教育的內(nèi)容根據(jù)社會環(huán)境的變化和學(xué)生的思想狀況確定，道德情景的素材主要借助有效的社會文化資源，如于丹的《論語講座》、感動中國十大人物事跡、中國十佳道德模范事跡和抗震救災(zāi)英雄人物事跡等。按照德育大綱的要求，學(xué)校把社會文化資源與德育課程內(nèi)容重新整合，形成了與德育課程相對應(yīng)的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人道德四個(gè)主題系列，為活動的開展提供了豐富的教育內(nèi)容。感悟式道德教育以開設(shè)道德講堂為主要形式，以班級為活動單位，通過看、寫、講、評四步教育法，即組織學(xué)生收看校園網(wǎng)統(tǒng)一播放的錄像資料、寫出個(gè)人心得體會、進(jìn)行討論交流、評說人生感悟，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀和良好的道德行為規(guī)范，進(jìn)而通過潤物無聲的社會實(shí)踐活動，內(nèi)化為高尚的道德品質(zhì)。

感悟式教育的具體活動計(jì)劃和各教育主題的思考題由德育教研室制定和設(shè)計(jì)，道德講堂每周一節(jié)，兩節(jié)課為一個(gè)教育內(nèi)容循環(huán)，由德育教師組織實(shí)施。為確保教育效果的不斷提高，學(xué)校健全了組織保障，實(shí)行跟蹤研究指導(dǎo)，推動教育效果不斷提高。在向?qū)W生進(jìn)行孝德教育時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一播放了于丹的講學(xué)資料，德育教研室擬定了學(xué)生討論題目，德育教師指導(dǎo)學(xué)生在寫心得和開展討論交流的基礎(chǔ)上，歸納出孝道的具體要求，然后讓學(xué)生通過“孝敬父母，體驗(yàn)親情”的實(shí)踐活動，品悟古人的高尚品德，感悟自己的存在問題，定準(zhǔn)自己的行為方向。很多學(xué)生深有感觸地說，過去我們的孝敬和感恩只停留在口頭上，通過這次活動才真正明白了孝德的真正含義。

（二）推行學(xué)生行為養(yǎng)成目標(biāo)管理。

良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，也不是通過轟轟烈烈的教育活動所能奏效的。按照循循善誘和循序漸進(jìn)的原則，為了確保每一個(gè)學(xué)生能夠在一定階段內(nèi)改掉一個(gè)或幾個(gè)壞毛病，養(yǎng)成一種或幾種好習(xí)慣，近兩年，學(xué)校在實(shí)行學(xué)生校園行為積分和誠信積分的基礎(chǔ)上，實(shí)施行為養(yǎng)成目標(biāo)管理，取得了較好的教育效果。

學(xué)生行為養(yǎng)成目標(biāo)管理，就是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析自身行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，確立良好的行為習(xí)慣目標(biāo)，制定切合實(shí)際的進(jìn)步措施，經(jīng)過一定時(shí)間的實(shí)踐養(yǎng)成和階段性評價(jià)，在“自訂行為養(yǎng)成目標(biāo)、自尋行為養(yǎng)成方法、自評行為養(yǎng)成效果”中，逐步培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人道德素養(yǎng)全面提高。

學(xué)校為每個(gè)學(xué)生印制了《行為養(yǎng)成評價(jià)手冊》，學(xué)生自訂的行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，經(jīng)家長和班主任認(rèn)同后，由本人填入手冊，并通過主題班會、張貼目標(biāo)匯總表等形式，向全班同學(xué)和任課教師公開承諾。《行為養(yǎng)成評價(jià)手冊》設(shè)“行為習(xí)慣養(yǎng)成記錄”欄，學(xué)生對照自訂的改進(jìn)措施，定期記錄良好習(xí)慣養(yǎng)成情況。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成評價(jià)每學(xué)期期中、期末進(jìn)行兩次，評價(jià)形式有個(gè)人自評和他人互評兩種，他人評價(jià)又分小組評價(jià)、學(xué)生家長評價(jià)和班主任評價(jià)，評價(jià)意見都要填入《評價(jià)手冊》。學(xué)校把學(xué)生行為養(yǎng)成目標(biāo)管理同平日進(jìn)行的日常行為規(guī)范教育、禮貌禮儀教育、誠信守紀(jì)教育緊密結(jié)合，把實(shí)施情況納入對班級、班主任和專業(yè)科的考核內(nèi)容，納入學(xué)生個(gè)人學(xué)分，與就業(yè)安置掛鉤，逐步構(gòu)建起學(xué)生道德教育的新型機(jī)制。

實(shí)行學(xué)生行為養(yǎng)成目標(biāo)管理，是學(xué)校針對中職學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施的一項(xiàng)具有自警、自醒、自勵、自律作用的德育創(chuàng)新模式，是加強(qiáng)中職學(xué)生思想道德建設(shè)的有效嘗試。一年多來，不少學(xué)生在這項(xiàng)活動中改掉了抽煙、說臟話、不尊敬師長的壞毛病，養(yǎng)成了見到教師主動問好、乘車主動讓座、回家主動做家務(wù)等好習(xí)慣。學(xué)生的良好行為表現(xiàn)得到家長和社會普遍認(rèn)可，走上工作崗位后受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和工人師傅稱贊。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造強(qiáng)有力的班主任群體

城陽區(qū)職教中心有100多個(gè)教學(xué)班，需要一支長期堅(jiān)守崗位的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。建校以來，學(xué)校把抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，放到加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和加強(qiáng)學(xué)生德育工作的首要位置，通過富有成效的工作，較好地解決了班主任教師職業(yè)倦怠問題，初步建立了一支愿意做，能做好和長期堅(jiān)守崗位的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍，保證了德育創(chuàng)新的有效實(shí)施。

（一）加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)交流，為班主任專業(yè)發(fā)展搭建平臺。班主任工作是一項(xiàng)教育藝術(shù)。班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的專業(yè)性崗位。學(xué)校把不斷提高班主任的思想素質(zhì)作為培訓(xùn)的核心內(nèi)容，按照“責(zé)任〃奉獻(xiàn)”的價(jià)值觀要求，通過文化管理和文化活動，引導(dǎo)班主任教師樹立堅(jiān)定的教育信念，擺脫職業(yè)倦怠的困惑，把自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀全身心地傾注到班主任工作上，用人民教師崇高的職業(yè)道德、特有的人格魅力和卓有成效的工作贏得全體學(xué)生和全社會的尊重。學(xué)校實(shí)行菜單式班主任培訓(xùn)，不僅聘請專家教授講理論和理念，更多的是介紹正確理論、理念指導(dǎo)下的具體的可操作的工作方法。在校本培訓(xùn)中，特別重視如何召開主題班會、如何指導(dǎo)班委會工作、如何組織課外興趣小組活動、如何與學(xué)生談心、如何與家長溝通等問題的講解，切切實(shí)實(shí)地提高班主任的工作能力。學(xué)校每學(xué)期選派優(yōu)秀班主任代表到省內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，開拓視野，2007年組織部分優(yōu)秀班主任到上海參加全國的專項(xiàng)培訓(xùn)活動，使班主任的專業(yè)水平得到進(jìn)一步提升。學(xué)校重視青年班主任的培養(yǎng)。新分配來校的青年教師，先由政教處進(jìn)行崗前培訓(xùn)，然后安排在第二班主任的見習(xí)崗位上，讓其盡快熟悉班主任業(yè)務(wù)。學(xué)校制定了《班主任結(jié)對學(xué)習(xí)實(shí)施意見》，青年教師在結(jié)對教師指導(dǎo)下，每學(xué)期舉行一次主題班會公開課，召開一次任課教師協(xié)調(diào)會，撰寫兩個(gè)班干部培訓(xùn)方案并實(shí)際施行，促進(jìn)青年班主任與骨干班主任共同成長、共同提高。目前，全校年齡30歲以下和教齡不滿10年的青年班主任已占班主任總數(shù)的75%，青年教師已成為學(xué)校班主任隊(duì)伍的主力。

學(xué)校建立了每周班主任例會制度，每次例會都有明確的主題，都有中心發(fā)言人，都有案例分析，便于促進(jìn)交流和提高。創(chuàng)辦了《班主任之友》月刊并出刊89期，介紹國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，刊登本校教師的經(jīng)驗(yàn)體會和工作反思，深受廣大班主任喜愛。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次班主任工作交流會和一次班主任論壇，每年一度的教育教學(xué)研討會都要交流班主任論文，推動班主任工作不斷上水平、上臺階。學(xué)校申報(bào)了《中等職業(yè)教育學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究》、《班級文化建設(shè)中學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)》等省級科研課題和《中等職業(yè)學(xué)校班級主題活動形式和內(nèi)容的實(shí)效性研究》的國家級課題，有多名班主任參與研究工作。形式多樣的培訓(xùn)和大量交流研究活動的開展，激發(fā)了班主任的工作熱情，提高了班主任的工作能力，升華了班主任的精神追求。

（二）完善班主任的考核機(jī)制，讓班主任的艱辛勞動得到應(yīng)有回報(bào)。

班主任工作是教師與學(xué)生深度接觸，相互作用的勞動。美國心理學(xué)家威廉〃詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以嘗識”。推而言之，班主任最大的心理滿足就是自己的工作得到學(xué)校和社會的肯定和褒獎。

學(xué)校制定了《班主任工作考核標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，每學(xué)期根據(jù)班主任意見進(jìn)行修訂和完善，構(gòu)建了科學(xué)合理的班主任考核機(jī)制。班主任考核由政教處和專業(yè)科共同負(fù)責(zé)，兩個(gè)部門各占一定權(quán)重。班主任的業(yè)績 考評包括個(gè)人工作完成情況和班級管理量化得分兩部分，班級的學(xué)風(fēng)和學(xué)業(yè)成績及專業(yè)技能成績列入考核內(nèi)容。班主任考核每學(xué)期進(jìn)行一次，兩個(gè)學(xué)期均獲一等獎的即為優(yōu)秀班主任。學(xué)校實(shí)行不同專業(yè)、不同層次的班級分類考核，適當(dāng)增加工作難度較大班級的得分權(quán)重和評優(yōu)比例，較好地體現(xiàn)了客觀公正的原則。2007年，學(xué)校出臺了《星級班主任評選辦法》，教師獲得一次優(yōu)秀班主任稱號即為一個(gè)“星”，連續(xù)三年或累計(jì)四年獲優(yōu)秀班主任稱號的為“三星班主任”，連續(xù)五年或累計(jì)六年獲優(yōu)秀班主任稱號的為“五星班主任”，累計(jì)十年獲優(yōu)秀班主任稱號的為“十星班主任”。這一舉措，對于鼓勵優(yōu)秀班主任長期堅(jiān)守班主任崗位，發(fā)揮了積極作用。

合理的考核標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格的考核程序和富有實(shí)效的考核結(jié)果，維護(hù)了班主任的心理平衡，贏得了廣大班主任的高度信賴。他們紛紛要求長期擔(dān)任班主任工作并創(chuàng)造優(yōu)異成績，爭取在班主任崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（三）強(qiáng)化班主任的價(jià)值定位，營造以從事班主任為榮的學(xué)校氛圍。

班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者和學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。做班主任難，做職業(yè)學(xué)校班主任更難。近幾年，學(xué)校認(rèn)真研究和分析了班主任容易誘發(fā)職業(yè)倦怠的思想和工作現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況，制定了一系列政策措施，努力營造以從事班主任為榮的學(xué)校氛圍。學(xué)校堅(jiān)持把班主任工作記入工作量，每月拿出教師績效工資總額的10%用于班主任津貼和獎勵。對于評出的優(yōu)秀班主任，學(xué)校每年暑期組織一次外出休假，每學(xué)年初安排各專業(yè)科優(yōu)先聘任。獲得三星班主任稱號的教師，每周增加相應(yīng)的課時(shí)量，工作津貼高于普通班主任，在各項(xiàng)評選中享受優(yōu)先待遇，在職稱晉升時(shí)可按不同梯度加分。五星以上班主任有赴韓國友好學(xué)校參觀訪問的機(jī)會，每年母親節(jié)學(xué)校都要邀請他們的親人到學(xué)校座談，增強(qiáng)優(yōu)秀班主任的幸福感，讓他們體驗(yàn)真正的成功和滿足。學(xué)校大力倡導(dǎo)“為班主任服務(wù)”的理念，努 力為班主任創(chuàng)造合作、信任、寬松的工作環(huán)境。

2008年1月，學(xué)校在四屆四次教代會上，明確提出了“讓星級班主任成為全校最受尊敬的人”的響亮口號，極大地鼓舞了全體班主任教師。在城陽職教中心，班主任工作越來越得到廣大教師，特別是青年教師的青睞。看到學(xué)生的茁壯成長，感受學(xué)校的真情關(guān)懷，許多班主任更加鐘愛自己從事的職業(yè)。他們表示，“犧牲和磨難，我無怨無悔。班主任工作，我愿永遠(yuǎn)干下去。”

經(jīng)過幾年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，城陽區(qū)職教中心堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，在文化管理中實(shí)施德育創(chuàng)新，取得了較好的成效。學(xué)校成為海爾、海信等大型企業(yè)的首選人才培養(yǎng)基地，學(xué)校發(fā)展步入進(jìn)出兩旺的良性循環(huán)。我們深深體會到，先進(jìn)的學(xué)校文化是事業(yè)持續(xù)發(fā)展的力量源泉。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)施學(xué)校文化管理，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，改進(jìn)學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的正確選擇。只有根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷創(chuàng)新德育工作的思路和方法，才能不斷增強(qiáng)德育工作的實(shí)效。今后，我們要繼續(xù)堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化管理，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，深化德育的研究探索，努力開創(chuàng)中等職業(yè)教育德育工作的新局面。

二○○八年六月

第四篇：創(chuàng)新工作方法,提高工作實(shí)效

創(chuàng)新工作方法，提高工作實(shí)效

——————論如何做好代表議案、建議辦理工作

代表提出議案、建議是憲法和法律賦予代表的重要職責(zé)。辦理議案、建議是密切聯(lián)系人民群眾，解決民生問題的具體舉措，代表提出議案、建議是對國家機(jī)關(guān)和有關(guān)組織的工作進(jìn)行監(jiān)督和推進(jìn)工作的重要形式，是我國憲法和法律賦予人大代表的一項(xiàng)重要權(quán)利，也是各級人大及其常委會對本級“一府兩院”實(shí)施工作監(jiān)督的一項(xiàng)重要內(nèi)容，人大代表提出的建議、批評和意見，凝聚了代表的心血，匯集了人民群眾的呼聲，是民意最集中、最直接的體現(xiàn)。如何在提高代表建議辦理實(shí)效上積極探索，促進(jìn)我市代表建議辦理工作上了一個(gè)新臺階，我們的認(rèn)為：

一、健全辦理制度，規(guī)范辦理程序

（一）規(guī)范辦理時(shí)限、在市人大的代表建議辦理規(guī)定和“一府兩院”的代表建議辦理工作規(guī)程中，明確承辦單位務(wù)必在3個(gè)月內(nèi)辦理完結(jié)并書面答復(fù)提出建議的人大代表，確因辦理難度大不能如期作出答復(fù)需延長期限的，應(yīng)經(jīng)市人大常委會同意，并向代表說明原因，但辦理時(shí)限最長不得超過6個(gè)月。人大代表對答復(fù)不滿意的，經(jīng)主任會議研究責(zé)成承辦單位重新辦理，并在3個(gè)月內(nèi)重新答復(fù)人大代表。

（二）落實(shí)聯(lián)辦責(zé)任、在每年的代表建議中，都會有部分代表建議需由兩個(gè)或多個(gè)部門共同辦理才能完成。對涉及多個(gè)單位辦理的代表建議，在交辦時(shí)首先明確牽頭主辦單位和相關(guān)協(xié)辦單位，明確由牽頭主辦單位負(fù)責(zé)召集協(xié)辦單位共同研究辦理意見，由主辦單位負(fù)責(zé)完善答復(fù)工作，要求協(xié)辦單位必須積極配合，及時(shí)向主辦單位反饋職責(zé)范圍內(nèi)的辦理意見，力求使答復(fù)意見更完善，讓人大代表更滿意。

（三）重視交辦環(huán)節(jié)、交辦是代表建議辦理工作的重要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是分解任務(wù)，明確承辦單位，細(xì)化辦理責(zé)任。每次召開代表建議交辦會之前，市人大常委會代表工作委員會都要召集“一府兩院”辦公室相關(guān)人員一起對所有代表建議進(jìn)行歸類、分析，確定出承辦單位或牽頭主辦和協(xié)辦單位，由市人大常委會辦公室和市人民政府辦公室聯(lián)合印發(fā)交辦通知，明確細(xì)化辦理責(zé)任，把代表建議辦理工

作納入市政府對部門年終工作的考核內(nèi)容，納入市人大常委會對政府部門主要負(fù)責(zé)人年終述職測評或干部評議的重要內(nèi)容，確保代表建議的辦理落到了實(shí)處。

（四）是創(chuàng)新辦理方式、認(rèn)真開展同代表的“三見面活動”，即辦前聯(lián)系代表，進(jìn)一步了解代表提出建議的目的和要求；辦中邀請代表座談，交換意見或進(jìn)行工作視察，通報(bào)辦理進(jìn)展情況；辦后進(jìn)行重點(diǎn)回訪，并書面征求代表對辦理結(jié)果的意見。通過“三見面活動”，加強(qiáng)了承辦單位與人大代表的溝通、聯(lián)系，提高了代表建議辦理實(shí)效。

（五）規(guī)范答復(fù)文書、代表建議的答復(fù)文書是否規(guī)范，既體現(xiàn)承辦單位的重視程度和辦理效果，又體現(xiàn)承辦單位對人大代表的尊重程度和辦理誠意。答復(fù)文書的內(nèi)容要客觀真實(shí)，用語要誠懇詳實(shí)，對能解決的問題應(yīng)有明確的解決方案和措施，對在短期內(nèi)無法解決的問題，要列出相關(guān)工作規(guī)劃逐步予以解決，對確實(shí)不符合有關(guān)法律法規(guī)和政策規(guī)定或不符合實(shí)際情況的問題要向代表做好解釋說明。對承辦單位書面答復(fù)意見草率應(yīng)付，明顯與代表建議提出的本意不符和代表不滿意的，責(zé)成承辦單位重新辦理，重新答復(fù)代表。

二、強(qiáng)化跟蹤督辦，提高辦理實(shí)效

（一）對代表建議采取由委室分工跟蹤督辦。對所有人大代表建議按委室職能和常委會副主任聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行分解，由常委會領(lǐng)導(dǎo)在常委會會前以調(diào)研方式組織帶隊(duì)逐件進(jìn)行督辦，形成共同參與、共同負(fù)責(zé)、共同重視的工作局面。通過共同督辦，使每一位常委會組成人員對代表建議辦理情況都有所了解，為常委會會議審議縣人民政府辦理代表建議情況報(bào)告提供了客觀、真實(shí)的第一手材料，較好地促進(jìn)了代表建議的辦理。

（二）對重點(diǎn)代表建議實(shí)行常委會領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜督辦。每年從代表建議中挑選出部分群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作為重點(diǎn)督辦件，以“解決問題和代表滿意”為目標(biāo)，行文分解任務(wù)，明確督辦責(zé)任。督辦方式采取組織人大代表視察、調(diào)研，在掌握了解相關(guān)情況的基礎(chǔ)上，由常委會領(lǐng)銜督辦主任、副主任與市長、分管副市長交換情況，提出辦理建議，并適時(shí)召開主任會議專題聽取辦理情況匯報(bào)，加大督辦力度，形成了分管副市長親自抓代表建議辦理的工作局面，確保重點(diǎn)建議得到了較快、較好的落實(shí)。

（三）對代表建議辦理結(jié)果實(shí)行滿意度測評。代表建議答復(fù)文書送達(dá)人大代表時(shí)，承辦單位必須同時(shí)送達(dá)辦理結(jié)果滿意度測評表，測評結(jié)果必須在人大常委會會議上報(bào)告。在召開常委會會議前，開展各項(xiàng)深入基層走訪人大代表活動，了解代表建議的辦理落實(shí)情況，征求人大代表對辦理結(jié)果的意見，使之人大代表的評價(jià)成為常委會會議審議的基礎(chǔ)。專題聽取和審議“一府兩院”關(guān)于代表建議辦理情況的報(bào)告，并對報(bào)告進(jìn)行表決，同時(shí)針對辦理中存在的問題提出審議意見，限期“一府兩院”在兩個(gè)月內(nèi)對存在問題進(jìn)行整改，在下一次人大常委會會議上報(bào)告整改落實(shí)情況，并進(jìn)行滿意度測評。

（市科技局）

第五篇：創(chuàng)新德育工作機(jī)制提高德育工作實(shí)效

創(chuàng)新德育工作機(jī)制提高德育工作實(shí)效

在大力推進(jìn)中等職校教育教學(xué)改革的今天，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，對德育提出了更高的要求。德育在素質(zhì)教育中，既是塑造創(chuàng)新人才的教育，又是培養(yǎng)實(shí)踐能力的教育。怎樣用創(chuàng)新的德育去培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的社會主義建社者和接班人，這是我們每一位德育工作者面臨的新課題，為此，我們不能固守傳統(tǒng)的教育章法，更不能畏首畏尾，一籌莫展，而應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，努力把創(chuàng)新思想貫穿于德育工作之中，積極開辟新途徑，探索新辦法，力求使中職學(xué)校的德育工作開展得既生動活潑，又扎實(shí)有效。

一、完善德育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

新時(shí)期的中職德育工作應(yīng)不斷完善德育網(wǎng)絡(luò)，健全組織，強(qiáng)化管理，努力架設(shè)德育立交橋。通過有效協(xié)調(diào)，使用多種途徑，充分發(fā)揮整體效應(yīng)，使德育工作與教育教學(xué)目標(biāo)同向、工作同步、共同參與、融合滲透。

1、德育管理制度化

引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀，強(qiáng)化教職工教書育人，服務(wù)育人、管理育人的意識，努力抓實(shí)四條德育工作線：以“校長——教務(wù)科——教研組——教師”為主體的教育線；以“黨支部——德育科——班主任——學(xué)生”為主體的學(xué)生自我教育線；以“校長——總務(wù)處——后勤人員”為主體的服務(wù)育人線；以“學(xué)校——社區(qū)——家庭”為主體的社會力量校外指導(dǎo)教育線，每學(xué)期進(jìn)行考核。這樣的德育管理制度能促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，為德育的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、工作模式創(chuàng)新化

為開掘小中職德育工作的活力與源泉，建立以課堂教學(xué)為主渠道的多元化教育途徑，即“課堂教學(xué)主動滲透，課外活動延伸補(bǔ)充，日常生活熏陶感染，社會實(shí)踐鍛煉成長，三位一體共譜育人新章”的全方位、立體式的德育工作模式。同時(shí)，校園網(wǎng)上設(shè)置德育網(wǎng)頁，增強(qiáng)德育工作網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)學(xué)生自主、和諧、全面發(fā)展，使得德育工作充滿生機(jī)和活力。

3、隊(duì)伍建設(shè)人本化

在德育管理工作中，加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是班主任的管理。因?yàn)榘嘀魅卧诘掠ぷ髦衅鹬歉勺饔?。為提高班主任工作的藝術(shù)性和實(shí)效性，堅(jiān)持“每周班主任工作例會制”，相互切磋，共同探討班級管理；堅(jiān)持每月一次的班主任工作理論知識學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們班級管理的藝術(shù)和能力。

二、注重陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，通過有意識地對校園文化氛圍的營造，使德育教育在潤物無聲中進(jìn)行，使學(xué)生素質(zhì)在日常生活中熏陶感染。

1、校園環(huán)境教育化

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校的一草一木、每一墻壁都成為德育教育的陣地，重視校園環(huán)境的“三化”建設(shè)，即：“凈化、綠化、美化”。

2、升旗儀式序列化

堅(jiān)持每周一的升旗儀式，國旗下講話做到內(nèi)容豐富，在保留傳統(tǒng)的愛國、勵志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會生活、時(shí)事形勢緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，形成序列。

3、廣播室節(jié)目多樣化

共青團(tuán)廣播每天按時(shí)播放，內(nèi)容的選擇、組織、采編都要盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，校園廣播室是學(xué)生了解校園新聞及進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑。

4、板報(bào)設(shè)計(jì)個(gè)性化

精心設(shè)計(jì)班級板報(bào)，每月一期，圍繞學(xué)校階段主題定期更換內(nèi)容，既培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又充分體現(xiàn)校園文化及班級個(gè)性。

三、架構(gòu)課內(nèi)體系，促進(jìn)融合滲透

學(xué)科是德育的主渠道，課堂是德育的主陣地，教師是學(xué)科滲透德育的關(guān)鍵。首先，學(xué)校應(yīng)通過培訓(xùn)與討論相結(jié)合的方式，讓每位教師認(rèn)識學(xué)科教學(xué)滲透德育的重要性，同時(shí)，為了確保學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的工作規(guī)范化、經(jīng)?；瑢W(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的管理機(jī)制：

一、要求教師積極改進(jìn)教學(xué)行為，努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，寓德育教育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中。學(xué)校應(yīng)把此項(xiàng)工作作為考核教師履行崗位職責(zé)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、教務(wù)科應(yīng)加強(qiáng)聽課、評課的力度，努力發(fā)揮聽課、評課活動的導(dǎo)向作用。

三、以教研組為單位，以學(xué)科教育滲透德育課堂論壇活動為載體，認(rèn)真研究如何充分挖掘并豐富教材中德育教育內(nèi)涵，通過上公開課、研討課、示范課，撰寫案例、教后反思等形式積累經(jīng)驗(yàn)。

四、定期召開經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會，不斷提高教師學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的水平。

四、開展豐富活動，引導(dǎo)感悟體驗(yàn)

學(xué)校教育是多形式的，作為學(xué)校教育活動的基本形式之一——主題實(shí)踐活動，是推進(jìn)德育教育工作的重要手段。

1、重視民族精神教育。近幾年，學(xué)生讀報(bào)活動作為民族精神教育的有效載體，學(xué)校定時(shí)間、定內(nèi)容，確保學(xué)生每天誦讀，并且組織開展各類讀報(bào)活動。同時(shí)，讀報(bào)活動與行規(guī)教育、創(chuàng)先爭優(yōu)、課外拓展活動等有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中基本道德素養(yǎng)得到提升。

2、重視特色項(xiàng)目建設(shè)。乒乓、籃球、足球、科技、書法、民樂是我們學(xué)校的特色項(xiàng)目，學(xué)校蓬勃開展形式多樣的活動。在取得活動實(shí)效的同時(shí)，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，更是陶冶了情操、鍛煉了意志、愉悅了身心。

3、重視開展節(jié)慶教育。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受節(jié)慶蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，幫助其樹立強(qiáng)烈的國家意識?！?.4”青年節(jié)，組織學(xué)生開展校園卡OK大賽活動；元旦，進(jìn)行大型的文藝匯演和班級聯(lián)歡活動；感恩節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用書信的方式表達(dá)對父母、師長、同伴的感恩之情；重陽節(jié)，去敬老院看望老人，為他們表演節(jié)目??

4、積極開展儀式教育。學(xué)校充分發(fā)揮開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團(tuán)儀式等教育活動的激勵作用，融入愛國情感，基礎(chǔ)道德等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，體驗(yàn)感悟。

5、組織實(shí)踐體驗(yàn)活動。學(xué)校開展“愛我校園”、“我的中職校生活”、“消防演練”等實(shí)踐體驗(yàn)活動；下社區(qū)、敬老院等定點(diǎn)服務(wù)活動；春秋兩季的課外實(shí)踐活動等。讓學(xué)生們在實(shí)踐中增長知識，增長才干，塑造品行。

6、開展主題教育。以“校慶”為契機(jī)，開展“難忘母校”征文演講賽、“走近中職生”系列活動；結(jié)合“今天行動計(jì)劃”，進(jìn)行“好習(xí)慣伴我成長”、“文明禮儀伴我行”系列活動；為豐富學(xué)生校園生活，舉行“校園卡拉OK”大賽。學(xué)生們用歌聲述說校園情誼，在演講中感悟彼此的成長，在笑聲中揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

五、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)德育合力

教育是沒有時(shí)間和空間的限制的。尤其是作為德育教育，應(yīng)該隨時(shí)把握教育的時(shí)機(jī)，推動德育教育。

1、家庭學(xué)校攜手，共譜育人新章

作為家長總是希望自己的子女品學(xué)兼優(yōu)，能力出眾，這些想法與學(xué)校德育工作的目標(biāo)是一致的，學(xué)校在教育活動中要與家長建立信息溝通的渠道，就可以避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象。

①建立家長學(xué)校。學(xué)校定期開設(shè)講座，組織家長學(xué)習(xí)與交流，提高他們育子能力，讓德育教育、技能教育、素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬戶。

②家長走進(jìn)學(xué)校。要調(diào)動家長的積極性，就要讓家長參與到學(xué)校的德育活動中來，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行德育教育工作。舉辦“家長開放日”，讓家長在觀看活動過程中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點(diǎn)，從而引起重視，增強(qiáng)其育人的責(zé)任感。

③教師走進(jìn)家庭。通過教師的家訪活動，將學(xué)校德育帶入家庭。要求教師定期進(jìn)行家訪，使家長了解學(xué)校的教育要求，也使學(xué)校了解家庭的教育情況。通過學(xué)校、教師、家長合力，促進(jìn)學(xué)生的自控能力、自理能力的提高。

2、挖掘社會資源，共譜育人新章。

結(jié)合社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。學(xué)校與敬老院、派出所、消防中隊(duì)、看守所等單位結(jié)成“共建單位”，充分發(fā)揮他們的育人作用，拓寬學(xué)校教育渠道，提供學(xué)生鍛煉成長的廣闊天地。

“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷?！比绻训掠ぷ鞅茸饕粭l奔騰不息的長河，那么，德育工作的創(chuàng)新則是為它開掘新的活力和源泉。作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，更要育好人，在學(xué)校教育中，不斷提高德育教育的實(shí)效，為自己的生命奠基，為學(xué)生的生命奠基！