第一篇：高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)亟待改革(一)

高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)亟待改革(一)摘要]高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)代寫論文存在諸多問題，文章為了更好地進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，提出了教學(xué)改革的方案。

關(guān)鍵詞]高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革

高職院校的學(xué)生畢業(yè)后直接投入到實(shí)際工作中，這就對(duì)高職院校的教學(xué)提出了更高的要求，不僅讓學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，還要具備實(shí)際操作的技能。很多專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力（這里指口語(yǔ)交際能力）和一定的閱讀能力，也就是說在語(yǔ)言交際能力方面的要求高于對(duì)普通理工類專業(yè)學(xué)生的要求。對(duì)這些專業(yè)的學(xué)生來說專業(yè)英語(yǔ)作為一種重要的交際手段和業(yè)務(wù)能力，是必不可少的。為了促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不適應(yīng)專業(yè)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的需要，必須在教學(xué)思想上有新的突破，對(duì)舊有的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行改革。因此，要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)理論的研究，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以技能性學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材等進(jìn)行改革，建立以個(gè)性化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新的教學(xué)體系。下面我結(jié)合本專業(yè)教學(xué)工作的實(shí)際，分析目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出針對(duì)性的教改方案。

一、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題 作為非英語(yǔ)國(guó)家，從事專業(yè)技術(shù)的人才都應(yīng)在英語(yǔ)語(yǔ)言交流方面具備良好的聽、說、讀、寫、譯等方面的能力。然而，大部分技術(shù)人員在與外方實(shí)際的語(yǔ)言交流中，卻只能打手勢(shì)或講出個(gè)別的單詞，這便嚴(yán)重地影響了正常的工作和交流。究其原因，就在于英語(yǔ)教學(xué)中仍存著與現(xiàn)實(shí)需要不相適應(yīng)的問題。1.重基礎(chǔ)英語(yǔ)，輕專業(yè)英語(yǔ)

基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)是相輔相成的。但因有些高職院校過于強(qiáng)調(diào)國(guó)家A、B級(jí)英語(yǔ)考試的通過率，甚至將其作為衡量學(xué)生能否畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)之一，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)大部分時(shí)間都用在應(yīng)付考試上，減少了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，造成學(xué)生疏忽、輕視專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。值得注意的是，有很多學(xué)生在第一學(xué)年結(jié)束后尚未能通過B級(jí)考試，還須在開始學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的第二學(xué)年甚至第三學(xué)年將主要精力用于B級(jí)考試。也有許多通過B級(jí)考試的學(xué)生還會(huì)繼續(xù)準(zhǔn)備四級(jí)考試，這就不可避免地占用了專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)間。另外，有許多學(xué)生通過B級(jí)考試后，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大受影響，在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中往往敷衍了事，不肯再花大功夫。因此，現(xiàn)行這種為應(yīng)付B級(jí)考試的教學(xué)方法是學(xué)生難以提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力和掌握專業(yè)實(shí)用性英語(yǔ)的主要原因。

2.專業(yè)英語(yǔ)教師資格的標(biāo)準(zhǔn)不明確

英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師和其他專業(yè)畢業(yè)的教師在教學(xué)上各有長(zhǎng)短之處:英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師具有扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，所以在學(xué)生聽說讀寫等基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的教學(xué)訓(xùn)練方面有明顯優(yōu)勢(shì)。然而，他們?cè)诟黝悓I(yè)英語(yǔ)教學(xué)中卻又苦于缺乏專業(yè)知識(shí)，難以深化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)；其他專業(yè)畢業(yè)的教師大多具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，他們熟悉自己的專業(yè)知識(shí)，在幫助學(xué)生閱讀專業(yè)的英語(yǔ)資料、文獻(xiàn)和介紹相關(guān)專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)方面有很大的優(yōu)勢(shì)，但他們英語(yǔ)語(yǔ)言類知識(shí)功底不夠深厚，在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯量和英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)方法等諸多方面都達(dá)不到英語(yǔ)教師應(yīng)有水平，從而限制和影響了學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平與能力的提高。因此應(yīng)重視專業(yè)類教師英語(yǔ)進(jìn)修。

3.專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教材缺乏

目前，我國(guó)高職院校專業(yè)英語(yǔ)教材分成兩大類，即基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)教材。各學(xué)校所使用的基礎(chǔ)英語(yǔ)教材基本相同，但專業(yè)英語(yǔ)教材各不相同，難以保證教材質(zhì)量。現(xiàn)有專業(yè)英語(yǔ)教材基本上都是由有關(guān)學(xué)校從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)教師或?qū)I(yè)教師編著。這些教材中有一部分較好的教材受到了師生的歡迎，但有不少正在使用的教材在實(shí)際使用性和語(yǔ)言文字等方面存在質(zhì)量上參差不齊的問題，而目前國(guó)內(nèi)缺乏成熟的系列化專業(yè)英語(yǔ)教材。此外，缺乏教學(xué)輔助材料，特別是課外學(xué)習(xí)的參考資料和供自學(xué)與練習(xí)使用的磁帶、錄像帶等音像資料，也包括供自我學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的教學(xué)軟件。同時(shí)，引用原版英語(yǔ)教材力度不夠，難以緊跟國(guó)外專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的步伐。

第二篇：淺議我國(guó)高職院校旅游專業(yè)教學(xué)方法改革(王)

淺議我國(guó)高職院校旅游專業(yè)教學(xué)方法改革

鄭州華信職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王軍華

（河南 鄭州 451150）

【摘 要】我國(guó)旅游業(yè)的迅速發(fā)展，使高素質(zhì)的應(yīng)用型旅游人才極為緊缺。旅游高職教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。本文針對(duì)我國(guó)高職教育在教學(xué)方法上存在的問題進(jìn)行分析，指出了三種值得借鑒的方法。

【關(guān)鍵詞】旅游 高職 教學(xué)方法 改革

一、我國(guó)高職教育旅游專業(yè)教學(xué)方法存在的問題

隨著旅游業(yè)的迅速發(fā)展，全國(guó)各大中專院校已經(jīng)意識(shí)到了旅游人才培養(yǎng)的重要性，開設(shè)旅游類專業(yè)的積極性很高，旅游教育相當(dāng)繁榮。同時(shí)，我們也看到旅游教育內(nèi)部存在諸多問題，使旅游教育整體上落后于旅游業(yè)發(fā)展的速度。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型旅游人才——已成為高職院校研究的主要課題。僅從我國(guó)高職旅游專業(yè)采用的教學(xué)方法來看，由于我國(guó)高職教育起步較晚，教育水平較低，受傳統(tǒng)教育思想的影響較重，所以，傳統(tǒng)教學(xué)方法占有相當(dāng)大的比重，在很大程度上制約了旅游人才的培養(yǎng)，主要存在以下問題：

(一)以書本為中心，理論與實(shí)踐聯(lián)系較差

大部分旅游高職院校強(qiáng)調(diào)了學(xué)科理論的系統(tǒng)性而忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，旅游教育的職業(yè)化特征體現(xiàn)得不充分，其突出表現(xiàn)是旅游院校理論課與實(shí)訓(xùn)課的分配比例不恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)校理論課程多，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少。一些學(xué)校關(guān)起門來辦學(xué)，與旅游企業(yè)的聯(lián)系很少，目前我國(guó)旅游高職教育中本科教育“理論化”、?？平逃氨究苹?、職業(yè)教育“普教化”的狀況較為嚴(yán)重，所培養(yǎng)人才很難適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展的需要。

(二)以教師為中心，課堂講授過多，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不充分

傳統(tǒng)教學(xué)方法是以教師為中心，是以“傳遞——接受”的教學(xué)理論和“刺激——反應(yīng)”的行為主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。它是把學(xué)生的學(xué)習(xí)看作是對(duì)外部刺激作出的被動(dòng)反應(yīng)。教師是課堂的主宰，教師決定課堂的內(nèi)容、進(jìn)度，學(xué)生是知識(shí)灌 1 輸?shù)膶?duì)象，是被動(dòng)的接受者。傳統(tǒng)教學(xué)法尤以“灌輸式”或“填鴨式”最為典型。這種教學(xué)模式或方法有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，但它忽視了作為認(rèn)知主體的學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常不利的。

(三)以理論考試為中心，進(jìn)行應(yīng)試教育

所謂應(yīng)試教育，指的是為了考試而開展的教育。這個(gè)概念，是與為了學(xué)生發(fā)展而開展的素質(zhì)教育和技能教育相對(duì)立的。只要是教育，只要是學(xué)校，都必然會(huì)有考試。就考試內(nèi)容而言，考試分為理論考試和實(shí)踐技能考試兩種方式，就考試方式上，考試有可分為筆試、口試和技能測(cè)試等方式，在高職院校，單一的理論考試或筆試不是以學(xué)生為本，不是為了測(cè)試學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)技能，而是以教師和學(xué)校為本，僅僅是為了測(cè)試學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)。這種考試制度與高職教育“重在應(yīng)用”的特色是背離的。

這些存在的問題直接影響到旅游專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，在旅游業(yè)迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須進(jìn)行改革。

二、高職院校旅游專業(yè)教學(xué)方法的改革

旅游學(xué)科的應(yīng)用性決定了在教學(xué)過程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，以下三種方法值得借鑒：

（一）實(shí)踐教學(xué)法

有些高職院校雖然加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生旅游專業(yè)技能的培訓(xùn)，比如建立模擬餐廳、模擬客房，開設(shè)模擬導(dǎo)游等實(shí)訓(xùn)課程，但實(shí)踐教學(xué)僅僅停留在基本層面(如賓館前臺(tái)、客房的服務(wù)工作，旅行社的導(dǎo)游工作等)，還沒有將所學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力得不到有效的開發(fā)和鍛煉。另外，有一些學(xué)校在學(xué)期的最后一年或半年安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，但這樣的時(shí)間安排又與某些學(xué)生準(zhǔn)備專升本的時(shí)間或找工作的時(shí)間相沖突，學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情不高，實(shí)習(xí)效果不好。因此學(xué)校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)期的長(zhǎng)短，實(shí)習(xí)時(shí)間的安排，都要認(rèn)真考慮。為此，我院旅游專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)調(diào)整到第四學(xué)期，集中半年時(shí)間進(jìn)新專業(yè)時(shí)間技能的訓(xùn)練，提前制定好詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，組織聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)熟悉、思想作風(fēng)好、工作責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。積極做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作，說明實(shí)習(xí)目的與要求，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律。派出指導(dǎo)教師定期指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，檢查、督促和保證學(xué)生全面完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，隨時(shí)與實(shí)習(xí)單位有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門溝通學(xué)生實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié) 2 束時(shí)，組織學(xué)生做好實(shí)習(xí)總結(jié)，審閱學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，召開實(shí)習(xí)工作總結(jié)匯報(bào)會(huì)。這一改革取得了良好的效果。

(二)案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)法就是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這一方法在教學(xué)中有以下優(yōu)點(diǎn)：理論聯(lián)系實(shí)際，可加深對(duì)理論的理解；實(shí)用性強(qiáng)，可以培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力；有利于學(xué)生了解旅游業(yè)的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面；互動(dòng)性強(qiáng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)；鍛煉學(xué)生的分析問題能力、交際溝通能力和合作意識(shí)；教學(xué)方式形象生動(dòng)，記憶深刻，等等。旅游專業(yè)的案例教學(xué)法不同于其它教學(xué)法中的案例分析，盡管兩者都是利用案例來進(jìn)行課堂教學(xué)，但旅游專業(yè)的案例教學(xué)法的教學(xué)模式是：案例——理論——案例，案例既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究案例需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了探究案例；而在其它教學(xué)方法中案例分析的教學(xué)模式是：理論——案例——理論，理論既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，掌握理論需要分析案例，案例分析是為了掌握理論，顯然這種方法不適合旅游專業(yè)應(yīng)用性學(xué)科的特點(diǎn)。所以教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)要打破案例教學(xué)局限于舉例子、做習(xí)題的現(xiàn)狀，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行充分的思考和討論。為保證案例教學(xué)法的實(shí)施，要求學(xué)生做好討論前的準(zhǔn)備，包括閱讀分析案例資料和學(xué)習(xí)相關(guān)理論，這樣在課堂上才能廣開思路，積極發(fā)言，使案例教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。運(yùn)用案例教學(xué)法需要建立案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，就案例質(zhì)量、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生準(zhǔn)備、教師組織、多媒體教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行綜合考核。

(三)多媒體——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

目前，世界旅游業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等，預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)在旅游專業(yè)教學(xué)中的作用日益突出。這就需要教師對(duì)教學(xué)媒體資源進(jìn)行合理地組合設(shè)計(jì)。備課是開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的腳本，除了傳統(tǒng)教學(xué)中的鉆研教材，了解學(xué)生實(shí)際，組織教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法諸環(huán)節(jié)外，還必須注意：確定教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源的有效搜集與整合、教學(xué)操作的設(shè)計(jì)等問題。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，利用心理學(xué)，現(xiàn)代教育學(xué)的原理，在教學(xué)活動(dòng)中，融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被網(wǎng)絡(luò)媒體所左右，讓原有好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格以及隨“堂”應(yīng)變的能動(dòng)性，從而影響教學(xué)效果。

三、采用多種考核方式，強(qiáng)化實(shí)踐

要依據(jù)課程的特點(diǎn)，可采用形式多樣的考核模式：對(duì)于旅游專業(yè)理論性較強(qiáng)的課程可以采用閉卷或開卷的考核方式，以期末理論考試為主，結(jié)合平時(shí)作業(yè)、課堂討論、出勤等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)試；對(duì)于旅游專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可采用理論與實(shí)務(wù)操作相結(jié)合的方式。比如加大實(shí)習(xí)課程的比重，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握和技能訓(xùn)練的熟練程度、技能考核成績(jī)、實(shí)習(xí)報(bào)告、口試答辯等綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行實(shí)習(xí)單位的考評(píng)、指導(dǎo)教師考評(píng)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，可采用五級(jí)記分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）。對(duì)不能參加集體實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)其自找單位實(shí)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立工作及社會(huì)適應(yīng)能力?？傊?，教學(xué)方式是在改革中不斷發(fā)展變化的，考評(píng)方法的改革要跟上，才能培養(yǎng)出適合旅游市場(chǎng)需要的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：山東高職院校特色專業(yè)匯總

山東高職院校特色專業(yè)匯總（2009年版）2009年06月10日

學(xué) 校 名 稱

特 色 專 業(yè) 山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 中藥 淄博師范高等專科學(xué)校 小學(xué)教育、學(xué)前教育 山東電力高等?？茖W(xué)校 電廠熱能動(dòng)力裝置、發(fā)電廠及電力系統(tǒng) 山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校 麻醉學(xué) 山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院 畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物防疫檢疫、獸藥 曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電一體化技術(shù)、冶金技術(shù)、制藥技術(shù) 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電一體化、商務(wù)管理（家電）、物流管理、旅游管理、軟件技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷（啤酒）聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 護(hù)理專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 金屬切削、機(jī)械裝配與修理、電氣工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、電子商務(wù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水產(chǎn)養(yǎng)殖、建筑工程、電子商務(wù)、食品加工技術(shù) 威海職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用韓語(yǔ)、餐旅管理與服務(wù)、應(yīng)用電子技術(shù) 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 市場(chǎng)營(yíng)銷、制冷與空調(diào)專業(yè)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、生物技術(shù)、旅游管理 濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電一體化、會(huì)計(jì)電算化、汽車檢測(cè)與維修技術(shù) 山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 護(hù)理 淄博科技職業(yè)學(xué)院 護(hù)理、藥學(xué) 青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 空中乘務(wù) 山東協(xié)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院 康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù) 青島黃海職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)電一體化、汽車制造與維修 山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院 商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)、應(yīng)用韓語(yǔ) 山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、制冷與空調(diào)技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代物流 山東力明科技職業(yè)學(xué)院 中醫(yī)學(xué) 東營(yíng)職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用化工技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 濰坊職業(yè)學(xué)院 蠶桑技術(shù)、園林技術(shù) 煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院 食品檢測(cè)及管理、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、應(yīng)用電子技術(shù)、會(huì)計(jì)、國(guó)際商務(wù) 山東科技職業(yè)學(xué)院 現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)、高分子材料加工技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)、染整技術(shù) 濱州職業(yè)學(xué)院 生物技術(shù)及應(yīng)用 青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院 動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作 山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 建筑工程技術(shù)、給排水工程技術(shù)、園林工程技術(shù) 煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院 汽車制造與裝配技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車整形技術(shù) 山東司法警官職業(yè)學(xué)院 法律事務(wù)、監(jiān)獄管理 山東服裝職業(yè)學(xué)院 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與制作 泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 山東交通職業(yè)學(xué)院 汽車運(yùn)用技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù) 淄博職業(yè)學(xué)院 市場(chǎng)營(yíng)銷、電氣自動(dòng)化技術(shù)、會(huì)計(jì) 青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 港口機(jī)械應(yīng)用技術(shù)、電氣設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、電氣設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、港口業(yè)務(wù)管理、機(jī)床數(shù)控技術(shù) 山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院 電氣自動(dòng)化技術(shù) 濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電一體化技術(shù) 山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、汽車電子技術(shù) 山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 旅游管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用 德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù) 煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù) 棗莊職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、護(hù)理、旅游管理 臨沂職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)電算化、建筑裝飾工程技術(shù) 山東傳媒職業(yè)學(xué)院 主持與播音、電視節(jié)目制作、有線電視工程 山東化工職業(yè)學(xué)院 有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)、煉油技術(shù) 山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、商務(wù)日語(yǔ) 濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工程造價(jià)、機(jī)電一體化技術(shù)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、染整技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化 山東杏林科技職業(yè)學(xué)院 高等護(hù)理、口腔技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷 山東旅游職業(yè)學(xué)院 酒店管理、休閑服務(wù)與管理（高爾夫）山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)電算化 德州科技職業(yè)學(xué)院 汽車維修與營(yíng)銷、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、機(jī)電一體化 山東水利職業(yè)學(xué)院 水利工程、機(jī)電一體化技術(shù)、建筑工程技術(shù) 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院 餐旅服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 濰坊工商職業(yè)學(xué)院 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造 山東大王職業(yè)學(xué)院 制漿造紙技術(shù)、林產(chǎn)化工技術(shù) 山東凱文科技職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用英語(yǔ)、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用英語(yǔ)、應(yīng)用韓語(yǔ)、應(yīng)用日語(yǔ) 棗莊科技職業(yè)學(xué)院 礦山機(jī)電、礦井通風(fēng)與安全、煤炭深加工與利用 青島飛洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)、汽車工程、建筑工程、外國(guó)語(yǔ) 山東藥品食品職業(yè)學(xué)院 中藥物制劑 山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子商務(wù)、微電子技術(shù) 山東絲綢紡織職業(yè)學(xué)院 染整技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、新型紡織機(jī)電技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、鞋類設(shè)計(jì)與工藝 山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn) 山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院 數(shù)控技術(shù) 青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 酒店管理、烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng) 菏澤家政職業(yè)學(xué)院 護(hù)理 山東勝利職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用化工技術(shù)、鉆井技術(shù)、油氣開采技術(shù)

第四篇：高職院?！罢f專業(yè)”活動(dòng)解析

仙桃職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)

Journal of Xiantao Vocational College 2011年第 期

高職院?！罢f專業(yè)”活動(dòng)解析

郭萍

（仙桃職業(yè)學(xué)院 湖北 仙桃 433000）

【摘 要】“說專業(yè)”是專業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的展示，也是專業(yè)內(nèi)涵和實(shí)力的體現(xiàn)，是“三說”（說專業(yè)、說課程、說管理）交流與溝通平臺(tái)的重要環(huán)節(jié)，積極組織好“說專業(yè)”活動(dòng)，將對(duì)高職院校的專業(yè)建設(shè)起到極大的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】高職教育；說專業(yè)；內(nèi)涵建設(shè)；教學(xué)研究

[中圖分類號(hào)] G718.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

“說專業(yè)”是專業(yè)建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)和改革理念的口頭陳述、圖解說明與講演展示，是圍繞專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，以人才培養(yǎng)模式改革為核心，以專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)為載體，通過專業(yè)帶頭人或骨干教師說專業(yè)的方式，研討交流專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、課程體系開發(fā)、制度環(huán)境建設(shè)等關(guān)鍵問題。它充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)力，全面展示人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)涵和專業(yè)建設(shè)的新思路。

一、指導(dǎo)思想

“說專業(yè)”活動(dòng)指導(dǎo)思想是：以提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以深入調(diào)研為基礎(chǔ)，以深刻反思和充分論證為前提，以人才培養(yǎng)方案論證為核心，以切實(shí)可行和行之有效為標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)廣大教師思考專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，由專業(yè)改革思路引領(lǐng)課程改革，全面推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

二、活動(dòng)目的1、理清專業(yè)建設(shè)思路。通過開展“說專業(yè)”活動(dòng)，從理論和實(shí)踐層面系統(tǒng)地分析和認(rèn)識(shí)專業(yè)，交流專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，理清專業(yè)建設(shè)思路，把握專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提升專業(yè)建設(shè)特色，提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。

2、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革。通過開展“說專業(yè)”活動(dòng)，以教研活動(dòng)的形式探討專業(yè)建設(shè)、改革的過程，交流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程體系開發(fā)思路與方法、教學(xué)資源建設(shè)方法、校企合作長(zhǎng)效機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法與保障等各方面的思考與做法，為專業(yè)建設(shè)與改革全面展開起到引領(lǐng)和示范作用。

3、提升專業(yè)帶頭人能力。通過開展“說專業(yè)”活動(dòng)，交流在專業(yè)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)與做法，進(jìn)行剝筍式地深度剖析，集思廣益，探討深化專業(yè)教育教學(xué)改革和管理的有效舉措，提升專業(yè)帶頭人的工作能力和綜合素質(zhì)。

4、提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平。通過以教研活動(dòng)的形式開展“說專業(yè)”活動(dòng)，教師參與觀摩與研討，提高教師對(duì)本專業(yè)的建設(shè)及改革工作的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確行業(yè)人才需求，探求專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)及差距，尋求專業(yè)改革思路及方向。

三、線索思路

“說專業(yè)”活動(dòng)的工作基本線索與思路如下：

市場(chǎng)調(diào)研->專業(yè)定位->專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)->專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格->專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)->專業(yè)培養(yǎng)模式（校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合）->培養(yǎng)途徑（尋找途徑與方式）->設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案（核心、課程體系）->實(shí)施保障（雙師型師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件、質(zhì)量保障系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)環(huán)境——網(wǎng)絡(luò)課程、圖書館藏量、閱覽室等）->專業(yè)特色->社會(huì)服務(wù)（科研單位、工程中心等）。

按照“總結(jié)成績(jī)、反思不足與改進(jìn)措施”的思路，從體現(xiàn)“符合實(shí)際、合乎邏輯、精心設(shè)計(jì)、切實(shí)可行、有效提升”的原則，內(nèi)容包括提升哪些理念、構(gòu)造哪些設(shè)想、采取哪些措施、取得哪些成效，最終落實(shí)到高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

四、關(guān)鍵要素

“說專業(yè)”，就是解說為什么要設(shè)置該專業(yè)，專業(yè)改革和建設(shè)的成效，以及進(jìn)一步建設(shè)專業(yè)的思考和舉措等，主要包含以下四個(gè)關(guān)鍵要素：

1、頂層設(shè)計(jì)

專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)即專業(yè)建設(shè)的總體思路，可以從專業(yè)改革與建設(shè)的邏輯起點(diǎn)、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃三個(gè)方面闡述。

2、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整

專業(yè)設(shè)置與調(diào)整可以從專業(yè)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、人才需求調(diào)研的有效方法與手段三方面闡述。

3、課程體系開發(fā)與實(shí)施

課程體系開發(fā)與實(shí)施包括課程體系開發(fā)思路與方法、教學(xué)資源建設(shè)方法和內(nèi)容、課程體系的實(shí)施與管理、專業(yè)建設(shè)的制度與環(huán)境等方面。

4、建立校企合作專業(yè)建設(shè)有效機(jī)制的方法

包括雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)途徑、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的舉措、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法與保障體系等三方面。

五、基本內(nèi)容

“說專業(yè)”要按專業(yè)建設(shè)邏輯結(jié)構(gòu)，圍繞調(diào)研結(jié)果，就人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、校企合作等方面有針對(duì)性地實(shí)施改革，并就師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)核心課程改革思路、實(shí)踐教學(xué)體系、頂崗實(shí)習(xí)管理、考核方式與質(zhì)量評(píng)估體系、社會(huì)服務(wù)等方面提出改進(jìn)措施。

具體概括為“九說”，時(shí)間以20分鐘為宜。

1、說專業(yè)設(shè)置依據(jù)，時(shí)間2分鐘。

主要介紹專業(yè)設(shè)置依據(jù)及簡(jiǎn)要發(fā)展過程，講清為什么要設(shè)置這個(gè)專業(yè)。

2、說專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，時(shí)間2分鐘。

主要介紹專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人，講清培養(yǎng)的人主要從事什么職業(yè)崗位，具備什么樣的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求。

3、說專業(yè)培養(yǎng)模式，時(shí)間2分鐘。

主要介紹工作過程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建，講清課程體系如何從職業(yè)崗位分析、典型工作任務(wù)中構(gòu)建，講清課程體系開發(fā)思路與方法、教學(xué)資源建設(shè)方法和內(nèi)容、課程體系的實(shí)施與管理。

4、說專業(yè)課程體系，時(shí)間4分鐘。

主要介紹校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，講清與什么企業(yè)開展什么樣的合作培養(yǎng)人才，形成什么樣機(jī)制；通過核心課程培育核心能力；確立相對(duì)固定的課程體系，動(dòng)態(tài)調(diào)整的課程內(nèi)容；實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，充分利用一體化技術(shù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)；改革課程的考核方式與質(zhì)量評(píng)估體系。

5、說專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，時(shí)間2分鐘。

主要介紹“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，講清結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合及建設(shè)措施。教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是融合與分享，理念上并非每位成員全面優(yōu)秀，而是校內(nèi)外各具特色成員的融合形成整體的優(yōu)勢(shì)；操作中并非每位成員經(jīng)歷各類教學(xué)科研工作，而是通過溝通與交流分享經(jīng)驗(yàn)與成果。

6、說專業(yè)實(shí)踐條件，時(shí)間2分鐘。

主要介紹校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，講清基地布局、功能，建設(shè)理念及實(shí)施管理含頂崗實(shí)習(xí)管理；進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的“體系、環(huán)節(jié)、形式、比例”；使情境化課程教學(xué)真正取得“實(shí)習(xí)即頂崗、上課即上班”的效應(yīng)。

7、說專業(yè)社會(huì)服務(wù)，時(shí)間2分鐘。

主要介紹專業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)如何相互促進(jìn)，講清開展了什么項(xiàng)目的培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。包括科技成果的推廣、應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)的服務(wù)等。

8、說專業(yè)建設(shè)成效，時(shí)間3分鐘。

主要介紹專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的突出亮點(diǎn)，今后發(fā)展的考慮，運(yùn)用數(shù)據(jù)說話，如跟本省同類院校對(duì)比的數(shù)據(jù)，跟同專業(yè)的其他院校對(duì)比的數(shù)據(jù)，最后做總結(jié)提煉專業(yè)特色。

9、說改進(jìn)的思路與措施，時(shí)間1分鐘。

通過陳述性回顧，主要說明專業(yè)建設(shè)還存在哪些問題，問題的主要原因是什么；今后有哪些改進(jìn)的思路與措施。

六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

“說專業(yè)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要包括以下五個(gè)方面：

1、存在有理

要對(duì)照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃(2010-2015年)》精神，經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研后，證實(shí)該專業(yè)的存在有其“行業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)、人才”的背景，結(jié)合本專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展思路，說清“非你莫屬”的理由。

2、內(nèi)涵豐富

要圍繞專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)管理和教學(xué)改革入手，突出人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的持續(xù)改進(jìn)，突出教學(xué)內(nèi)容改革，突出實(shí)踐教學(xué)體系的建立。

3、保障有力

要充分展示專業(yè)的保障系統(tǒng)，說明諸如“兼職教師、專業(yè)實(shí)踐條件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、自編教材體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系”等要素分別在專業(yè)建設(shè)中各自承擔(dān)的不可替代的作用。

4、質(zhì)量過硬

專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，要體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)與技能的“雙高”上，并與學(xué)生的考證通過率、各項(xiàng)技能大賽相銜接，以及社會(huì)和同行的反映與評(píng)價(jià)等方面。

5、特色鮮明。

圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，展示出校企合作方面的多元探討（任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、產(chǎn)品載體等），聚集專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思想沉淀，打造出本專業(yè)的創(chuàng)新點(diǎn)或?qū)I(yè)特色。

七、演講技巧

“說專業(yè)”集“教學(xué)內(nèi)涵、思想沉淀、精神閃光、語(yǔ)言精練”為一體，它既是專業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的展示，也是學(xué)院辦學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)。演講技巧有三：

1、定位要準(zhǔn)確

要對(duì)照經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展綱要，進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，思考所在專業(yè)在相應(yīng)的專業(yè)群中的位置及角色，專業(yè)建設(shè)的設(shè)計(jì)時(shí)要重視挖掘與創(chuàng)新，從深度上挖掘、從廣度上擴(kuò)展，使其定位準(zhǔn)確，演示語(yǔ)言精練。

2、特色要鮮明

要緊緊扣住“生存有理、保障有力、內(nèi)涵豐富、質(zhì)量過硬、特色鮮明”的內(nèi)容進(jìn)行，剖析前因后果，妙用邏輯推理，層次闡述分明，展示出本專業(yè)的“清晰的建設(shè)思路、有力的建設(shè)措施、顯著的建設(shè)成效、鮮明的專業(yè)特色”。

3、演講要精彩

“說專業(yè)”既要精選代表，又要經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的集體研究、補(bǔ)充完善、試演彩排，使專業(yè)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化的“研討意識(shí)”，提高“點(diǎn)評(píng)水準(zhǔn)”；使宣講人增強(qiáng)哲學(xué)思辨與演講技巧，達(dá)到演講自信、瀟灑自如、時(shí)間自控的最佳狀態(tài)。

八、注意事項(xiàng)

1、“說專業(yè)”演說時(shí)間一般控制在20分鐘以內(nèi)，其中包括專家點(diǎn)評(píng)和現(xiàn)場(chǎng)答辯時(shí)間為5分鐘。作為“說專業(yè)”比賽活動(dòng)，超過規(guī)定時(shí)間會(huì)情扣分；作為“說專業(yè)”教研活動(dòng)，一般由所在院系負(fù)責(zé)人主持，在專業(yè)負(fù)責(zé)人或骨干教師以多媒體形式說專業(yè)完后，團(tuán)隊(duì)圍繞專業(yè)建設(shè)開展研討，時(shí)間為35分鐘，最后專業(yè)負(fù)責(zé)人以5分鐘做總結(jié)。

2、作為常態(tài)化的“說專業(yè)”活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員必須全部參加。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)包括所在院系負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人1人、所在專業(yè)教研室主任1人、擔(dān)任本專業(yè)教學(xué)任務(wù)的公共課程1-2人、專業(yè)基礎(chǔ)課程1-2人、專業(yè)課程2-4人、實(shí)踐環(huán)節(jié)2人、主講教師代表及兼職教師代表1人等，人數(shù)在12人左右為宜。通過參與觀摩與研討，有利于更清晰自己所在專業(yè)的頂層設(shè)計(jì)及其配套思路，從而進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與改革。

3、“說專業(yè)”地點(diǎn)應(yīng)安排在多媒體教室或多功能會(huì)議室，投影與音響設(shè)備狀態(tài)良好。演說人要在“說專業(yè)”前認(rèn)真準(zhǔn)備好書面發(fā)言稿、PPT及專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

4、要確保專業(yè)調(diào)研的真實(shí)可靠，要切實(shí)開展多種形式的行業(yè)背景、人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，為專業(yè)建設(shè)與改革提供有力證據(jù)。

5、“說專業(yè)”要側(cè)重于剖析與改進(jìn)。要展示成績(jī)，要突出亮點(diǎn)，更要對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的進(jìn)行科學(xué)分析，制作基于調(diào)研的改革設(shè)計(jì)及改進(jìn)措施。改革設(shè)計(jì)與措施要有可操作性，切合學(xué)院資源特點(diǎn)，改革依據(jù)充分，改革思路明晰，改革措施可行。

6、要以“說專業(yè)”活動(dòng)為契機(jī)，全面審視現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把握好專業(yè)建設(shè)和改革的內(nèi)涵，以校企合作為切入點(diǎn)，在工學(xué)結(jié)合上下真功夫，加快人才培養(yǎng)模式改革步伐。

Vocational colleges “said professional”activity analysis

Guo Ping

(XianTao Vocational College Computer Science and Technology XianTao Hubei 433000)

Abstract：“said professional ”is the overall quality of the display team, a professional content and strength of the embodiment of “the three said, ”(said professional, said courses, said management)platform for exchange and an important part of communication, and actively organize “That professional ”activities, professional building vocational colleges will play a significant role in promoting.Key words：vocational education;said professional;inner construction;Teaching

第五篇：高職院校園藝專業(yè)教學(xué)改革初探

新形勢(shì)下高職院校園藝專業(yè)教學(xué)改革初探

俗話說，“民以食為天”，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性作用并沒有削弱，而是顯得更加重要。因此，如何改革農(nóng)林院校現(xiàn)有教學(xué)模式，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，具有豐富理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能為新時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才是所有農(nóng)林院校值得思考和探索的課題。特別是園藝專業(yè)，公司、基地等對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力尤為重視，而目前高職院校中的園藝專業(yè)，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力又相對(duì)欠缺，因此如何轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)踐模式迫在眉睫。高職院校園藝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程安排不合理

目前高職院校園藝專業(yè)一般為三年制，第一、二年為學(xué)校學(xué)習(xí)，第三年為實(shí)習(xí)，因此在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，時(shí)間非常有限，但是基礎(chǔ)課非常多，如大學(xué)英語(yǔ)、政治等，大一幾乎都在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，僅大二一年學(xué)習(xí)專業(yè)課。但是園藝專業(yè)的專業(yè)課也包羅萬象，除了基本的果樹栽培、蔬菜栽培等外，還學(xué)習(xí)如園藝產(chǎn)品營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品加工、檢驗(yàn)、植物組織培養(yǎng)等，但每門課程教學(xué)時(shí)數(shù)又不足，大部分課程都是每周2-4學(xué)時(shí)，由此造成的結(jié)果是學(xué)生什么都學(xué)，但什么都沒有學(xué)到。

1.2 教學(xué)模式死板單一

高職院校仍存在單一的課堂理論教學(xué)模式，老師講，學(xué)生被動(dòng)的接收信息，完全沒有發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、積極實(shí)踐的能力，這種模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)要求園藝專業(yè)的學(xué)生具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的條件，因此造成了社會(huì)緊缺園藝專業(yè)的技術(shù)人才，但我們高職院校培養(yǎng)的人才又不能滿足社會(huì)的要求。

1.3 實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足

要完全發(fā)揮園藝專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵。園藝專業(yè)涉及范圍廣，植物種類多，需要的實(shí)踐場(chǎng)地大，如果有條件還需要自己的基地，而很多高職院校的園藝專業(yè)教學(xué)缺少的恰恰是實(shí)驗(yàn)基地，由此造成實(shí)踐教學(xué)不夠，老師只會(huì)紙上談兵，學(xué)生對(duì)田間操作更是知之甚少。高職院校園藝專業(yè)改革的主要措施