第一篇：實踐育人,知行合一以“雷鋒精神”為載體,構(gòu)建“立德樹人”實踐體系

實踐育人，知行合一

——以“雷鋒精神”為載體，構(gòu)建“立德樹人”實踐體系

長沙高新區(qū)雷鋒小學(xué) 張愛平

（本文2015年12月22日發(fā)表于《湖南教育》第874期12月刊）

長沙高新區(qū)雷鋒小學(xué)，坐落于雷鋒故里的紅色熱土上，依偎在莊嚴(yán)雄偉的雷鋒紀(jì)念館旁。雷鋒小學(xué)以“雷鋒精神”為載體，構(gòu)建了“立德樹人”的實踐體系。今天，千萬個雷鋒正在這里茁壯成長。

知——系列學(xué)雷鋒

每年三月是學(xué)雷鋒月，很多學(xué)校都掀起了“學(xué)雷鋒”活動的高潮。熱情過后，一些問題也日漸出現(xiàn)?！袄卒h叔叔沒戶口，三月來了四月走”，學(xué)雷鋒常常淪為形式主義，如風(fēng)吹過，事后了無痕。為了將雷鋒精神內(nèi)化于心，雷鋒小學(xué)通過三年多時間的探索，在學(xué)校開展的600多項學(xué)雷鋒主題班隊活動中細(xì)選出48個，開發(fā)編印了《“千萬個雷鋒在成長”學(xué)雷鋒校本教材》，課程引領(lǐng)教學(xué)實踐，真正使學(xué)雷鋒活動形成了常態(tài)。

雷鋒小學(xué)的學(xué)生在入學(xué)之初就能領(lǐng)到這本制作精美的校本教材。孩子們從一年級到小學(xué)畢業(yè)每個月都有一次“學(xué)雷鋒”活動。低年級的孩子“讀雷鋒日記，唱雷鋒歌曲，講雷鋒故事”，以灌輸培養(yǎng)為主，體會雷鋒故事中的善良美好。中年級學(xué)生“綜合課上秀雷鋒，藝術(shù)節(jié)里演雷鋒，到處逢人說雷鋒”，文化熏陶讓孩子們了解雷鋒，走近雷鋒精神的實質(zhì)。而高年級在“生活里找雷鋒，行動中學(xué)雷鋒，社會上辨雷鋒”，孩子在分析對比中，認(rèn)知雷鋒，積極生活，向雷鋒精神看齊。

雷鋒不僅寫進(jìn)了孩子們的教材里，還唱響在孩子們的歌聲里?！袄卒h沒有成過去，叔叔永遠(yuǎn)活在心里??”雷鋒小學(xué)在校本教材中專門印制了一本《雷鋒的歌》，收錄了20多首各個時期傳唱的雷鋒歌曲。每個班選擇不同的歌曲作為隊歌歌，一遍遍唱進(jìn)心里。

雷鋒日記記錄著孩子們成長的點滴。學(xué)校將雷鋒日記編印成活頁日記。于低年級的小朋友而言，這是一本集寫字、識字、閱讀、繪畫于一體的校本作業(yè)，左邊是雷鋒手寫的日記原稿，右邊是注音印刷版；于中高年級的孩子而言，這是一本每天在續(xù)寫的故事，在活頁背面，學(xué)校獨具匠心地印刷成日記格式，方便孩子們用文字與雷鋒對話。

學(xué)雷鋒活動系列化實施產(chǎn)生了廣泛的影響。2012年3月，雷鋒小學(xué)承辦了湖南省“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”少先隊大隊主題隊會。2012年10月，長沙市“我的一次志愿者經(jīng)歷”大隊觀摩活動在雷鋒小學(xué)舉行。2013年2月“全國第十屆公民道德論壇”在長沙舉行，學(xué)校向全國的代表們展示了學(xué)雷鋒的成果。2014年2月，湖南省委書記徐守盛一行來到雷鋒小學(xué)調(diào)研，書記寄語：“學(xué)雷鋒要創(chuàng)新載體和形式，潛移默化讓雷鋒精神內(nèi)化于心，外化于行?！?015年8月31日的長沙市青少年開學(xué)第一課“為美德點贊，向模范學(xué)習(xí)”，2015年10月13日的“星城少年手拉手，共做向上向善好隊員”少先隊大隊主題隊會活動，2015年10月16日的“向模范學(xué)習(xí)，做向善少年”長沙市少先隊員向全國道德模范周美玲學(xué)習(xí)暨雷鋒小學(xué)少先隊大隊主題活動，2015年12月22的“永遠(yuǎn)的雷鋒——紀(jì)念雷鋒誕辰75周年”少先隊主題活動??都在雷鋒小學(xué)成功舉行，影響深遠(yuǎn)。

理論框架與雷鋒題材的表現(xiàn)形式也豐富多樣，形成了體系： 低年級：感悟培養(yǎng)?感受雷鋒——讀、唱、背，例如開展唱雷鋒的歌曲、讀雷鋒日記、講雷鋒故事等活動。

中年級：文化熏陶?了解雷鋒——唱、演、剪，例如開展綜合課上繡雷鋒、藝術(shù)節(jié)里演雷鋒、校園布置展雷鋒等活動。

高年級：分析對比?認(rèn)知雷鋒——辯、寫、講，例如開展講身邊的雷鋒故事、日常生活尋雷鋒、聯(lián)系實際學(xué)雷鋒、社會現(xiàn)象辯雷鋒等活動。

行——榜樣示范做雷鋒

雷鋒小學(xué)的“雷鋒人”們，把踐行“雷鋒精神”當(dāng)作了日常生活的一部分。2013年11月，嚴(yán)寒籠罩著長沙城。長沙特殊兒童服務(wù)中心42個孩子智障孩子缺衣少糧。劉校長了解情況之后，帶頭捐款，短短2天時間內(nèi)就在學(xué)?；I得近二萬元，為特殊兒童服務(wù)中心的孩子們送上了糧油、棉被等物資。隨后，他又四處奔走，說服一家酒店募捐了近二萬元，一分不少都獻(xiàn)給了智障孩子。他是校車管理員李宏章。學(xué)校校車營運以來，他一直勤勤懇懇地守護(hù)著孩子們的安全。2013年下學(xué)期開學(xué)不久的一天，放學(xué)時，天昏地暗，電閃雷鳴，大雨滂沱。因為剛開學(xué)，一年級的孩子連自己坐哪趟車都弄不明白。車子快出發(fā)時，李老師還沒看到孩子們的人影。于是，他來到教學(xué)樓，一趟趟地幫著班主任把每個孩子安全護(hù)送上車，自己卻因為淋雨而大病了一場。2015年上學(xué)期，學(xué)校教師為高新區(qū)坪山小學(xué)陳茂繁老師遭遇家禍的兒子捐款7600元。2015年下學(xué)期，雷小教師和家長為身患尿毒癥的家長金星共捐款15049元。

榜樣的力量是無窮的，大雷鋒引領(lǐng)著“小雷鋒”們成長。學(xué)校開展了志愿者活動，成立6個志愿者小分隊，6250多人次參與其中。“小雷鋒”們還積極走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)志愿者一起開展30多次主題活動，3000多人次投入到校外志愿活動中來。四年來，孩子們主動資助留守兒童、家庭困難同學(xué)49人次；資助“陽光中心”殘疾兒童56人；資助湘西3所小學(xué)建立“學(xué)校圖書屋”。為貧困同學(xué)、白血病患者、保護(hù)母親河、玉樹雅安地震、抗戰(zhàn)勝利花等公益慈善捐助活動中捐款捐物達(dá)28萬余元。

近年來，雷鋒小學(xué)秉承“用雷鋒精神興校育人”的辦學(xué)理念，將學(xué)雷鋒與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，不斷地賦予雷鋒精神新的時代內(nèi)涵。目前，“雷鋒小學(xué)《千萬個雷鋒在成長》學(xué)雷鋒分層實踐體系”已經(jīng)成為了全國學(xué)雷鋒活動的范例，學(xué)校也被省少工委授予“湖南省五星級優(yōu)秀少先隊集體”。

第二篇：以愛育人,立德樹人

以愛育人，立德樹人

——學(xué)《總書記系列重要講話讀本》心得體會

近日,我深入學(xué)習(xí)了《總書記系列重要講話讀本》,感受頗深。習(xí)近平同志在講話中深刻闡述了樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀的重要性，尤其是他對事業(yè)觀和理想的講話發(fā)人深省，讓人受益匪淺。對于我這樣一名身處基層的普通教師來說，這一番講話猶如一盞明燈照亮了我的人生航向。

習(xí)近平同志指出：堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力倡導(dǎo)尊師重教，大力發(fā)展教育事業(yè)，深化教育綜合改革，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，為加快推進(jìn)“四個率先”，加快建設(shè)“四個中心”和社會主義現(xiàn)代化國際大都市提供強(qiáng)有力的人才支撐和人力資源保證。同時，習(xí)近平同志在今年教師節(jié)之際在上海會見優(yōu)秀教師的會上說道：“教育是一項崇高的事業(yè)，具有全局性、戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性；教師是教育的第一資源，是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵所在。廣大教師和教育工作者在教書育人的崗位上，嘔心瀝血、默默耕耘，為推動上海率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，弘揚(yáng)尊師重教的社會風(fēng)尚，改善教師的工作生活條件，努力讓教師成為社會上受人敬重、令人向往的職業(yè)。希望廣大教師不辜負(fù)黨和國家的殷切希望，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識水平和卓有成效的工作贏得全社會的尊重?！?/p>

習(xí)總書記的講話使我深受鼓舞，我們正值青年，應(yīng)當(dāng)樹立崇高的信仰。一個有信仰的人是純粹的，執(zhí)著的，堅韌的。青年是一個國家乃至民族的希望。作為新時代的青年，我們肩負(fù)的責(zé)任重大。當(dāng)前新形勢下，社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際國內(nèi)環(huán)境的深刻變化讓我們面臨巨大的挑戰(zhàn)和考驗，對我們的工作提出了新的要求。作為一名基層教師，因為工作性質(zhì)的特殊性，我們需要時刻保持高度警惕，高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格自律，不斷提升，樹立隊伍形象。作為一名黨員，我們要保持對黨和事業(yè)的忠誠，只有這樣，才能無愧于國家和學(xué)生。

“學(xué)高為師，身正為范”,教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，是學(xué)生增長知識和提高思想的引路人。我作為一名教師，深感自豪，又覺得責(zé)任重大。我認(rèn)為，教師的素質(zhì)重在師德，師德主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、熱愛教育事業(yè)是師德的靈魂。

教師的職業(yè)是光榮的，教師的工作是神圣的，但更多的是艱苦和責(zé)任，教書育人需要付出感情、時間、經(jīng)歷乃至全部心血，如果沒有強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，這是做不到的，也是做不好的。作為一名教師應(yīng)該樹立崇高的為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的理想，這樣才能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才的重任。天降大任于教師，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，才能擔(dān)此大任。因此，做好教師工作，必先具備奉獻(xiàn)教育事業(yè)的熱情。

二、熱愛學(xué)生是師德的表現(xiàn)

教師只有把心“掏”給學(xué)生，才能獲得學(xué)生的“芳心”，才能教好學(xué)生，這才是真正成功的教育。熱愛學(xué)生就是關(guān)心、愛護(hù)、包容、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長。熱愛學(xué)生是教育實踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段，它表現(xiàn)的教師對祖國、對人民、對黨的愛，刻畫的教師的獨立人格。熱愛學(xué)生，既是教師愛崗敬業(yè)的核心，又是高尚師德的具體表現(xiàn)。

愛是開啟心靈之門的鑰匙。教師不僅僅要愛那些優(yōu)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都能從教師這里享受愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，從而更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。如果你的愛能讓學(xué)生真真切切的體會到，當(dāng)他們看到你的誠心誠意，他們就會很自然的對你產(chǎn)生歡迎傾向，積極的回應(yīng)你的愛的付出，從而在教學(xué)上產(chǎn)生不可估量的作用。因此，愛是教師取得良好教育成果的極其重要的隱性前提。

三、學(xué)無止境是師德的重要內(nèi)涵

我們常說，教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。而今天的教師有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么對今天的老師來講，教師在教給學(xué)生一杯水的同時你必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。

當(dāng)今社會日新月異，科技發(fā)展一日千里，這不僅會使教學(xué)方式教學(xué)方式發(fā)生重大變革，更重要的是對教育思想、觀念、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的變化。教師要跟上時代前進(jìn)的步伐，必須了解科技發(fā)展動態(tài)，必須掌握先進(jìn)的科學(xué)知識和現(xiàn)代教育技術(shù)，以適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，引領(lǐng)學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

四、為人師表是師德的行為準(zhǔn)則

法國著名教育家、思想家盧梭，在他的自傳體小說《愛彌兒》中有這樣一句話：在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的重任以前，你自己是否造就成了一個人？你自己是否是人心中的模范？他的這句話就是說，在我們敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)別人教育之前能否捫心自問，你自己是否是一個大寫的人字。我國古代的教育家孔子也曾說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這也在告訴我們：教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成??；直接決定你教育對象的成敗。

在學(xué)生的心目中，教師是道德的化身、自身行為的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們一教書育人為崇高職責(zé)，以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去渲染學(xué)生的純潔，以自己的人性美去塑造學(xué)生的人性美。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！弊鳛榻處熚覀儜?yīng)該以身作則、身體力行，用積極的態(tài)度帶領(lǐng)學(xué)生積極健康成長。

五、善于合作創(chuàng)新是師德的時代精神

教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教師工作需要競爭，更需要合作與創(chuàng)新。學(xué)生的成長和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展絕不是一個教師的勞動成果，“競爭”促進(jìn)了教育事業(yè)的繁榮。又為教育事業(yè)增光添彩，“合作”則減少了教育過程中的內(nèi)耗，形成去取向一致的教育力量，“創(chuàng)新”點燃了當(dāng)代學(xué)生心靈中積極向上的火花，是教育事業(yè)永不枯竭的力量泉源。

總之，一個合格的教師應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神，有新時代必須具備的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。我們應(yīng)該積極響應(yīng)習(xí)近平同志的熱烈號召，秉持嚴(yán)格的師道，自尊自勵，刻苦鉆研，養(yǎng)成求真務(wù)實的治學(xué)態(tài)度，恪守嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，堅持以學(xué)生為本、以言傳道、以行垂范，用真理、真言、真行教化學(xué)生，用真情、真心、真誠感化學(xué)生。要堅守崇高的師德。每一位教師都要有當(dāng)好人民教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，忠誠于黨的教育事業(yè)，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)。要練就高超的師藝，秉持終身學(xué)習(xí)理念，不斷拓寬知識視野、更新知識結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新教育方法，努力成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的好教師。

第三篇：立德樹人實踐報告

“立德樹人”陽光教育模式與長效機(jī)制

實踐報告

蔚縣第一實驗小學(xué)

立德樹人，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，事關(guān)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，事關(guān)國家的前途和民族的未來發(fā)展。立德樹人，為學(xué)校和教師工作進(jìn)一步指明了方向。黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。這將學(xué)校德育工作的重要性和必然性提到了一個新的高度。多年來，我校始終堅持育人為本、德育為先的教育方針，不斷將社會主義核心價值體系融入教育的全過程，充分挖掘地域文化特色，將“孝”作為學(xué)校德育的核心，圍繞“創(chuàng)學(xué)生喜歡、教師幸福、家長認(rèn)可、社會滿意的學(xué)?！钡霓k學(xué)宗旨，搶抓機(jī)遇，創(chuàng)新實干，努力探尋合適我校德育工作的新思路。

經(jīng)過近一年我?！傲⒌聵淙恕标柟饨逃龑嵤┣闆r，現(xiàn)對照“立德樹人”陽光教育示范校評估要點回報如下

一、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

我校充分利用校園網(wǎng)這個平臺，把學(xué)生的優(yōu)秀陽光日記，精彩的演講等精美文章放在展示專欄，并在省“專題網(wǎng)頁”美德少年平臺上傳我校典型人物事跡，在學(xué)校微信公眾號上發(fā)表學(xué)校組織的活動和學(xué)生們的事跡，通過各種平臺傳播我們德育工作的具體工作。

二、陽光行動

1、每天一首愛國歌

為做到“班班有歌聲，人人會紅歌”，我校制定了“每月一首愛國歌”活動，在我校音樂老師的積極配合、學(xué)生熱情參與下，校園里被紅歌所籠罩。在此，我校舉辦了“祖國、祖國我愛你”大合唱比賽，為我?！傲⒌聵淙恕苯逃龑嵺`得以弘揚(yáng)。嘹亮的紅歌，整齊的隊伍，展現(xiàn)出我校和諧向上、健康文明的校園文化氣氛和藝術(shù)教育環(huán)境，充分展現(xiàn)出學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和對祖國的熱愛。通過此次活動，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)愛國主義歌曲的普及。

2、每天一篇陽光日記

我校組織了“陽光日記每天寫”活動，要求同學(xué)們每天做一件陽光事跡，并以日記形式交給班主任，再由班主任挑選出10名同學(xué)的陽光日記上交政教處，在一層層的篩選后，利用課間操時間對學(xué)生們進(jìn)行分享，此次活動，得到了家長和社會的贊揚(yáng)，通過這次活動，學(xué)生們從小學(xué)會了孝敬父母、尊敬老人、互幫互助，也是我校以“立德樹人”為教育核心的勞動成果。

3、每天陽光體育一小時

我校利用上午課間操和下午課外活動時間，堅持學(xué)生們每天陽光體育一小時，上午的課間操，我校以《雛鷹展翅》武術(shù)操為主，本套操主要是長拳基本動作，融入妙趣橫生的武術(shù)象形動作，在突出武術(shù)精氣神的同時，增加了動作的游戲性，使小學(xué)生有興趣、樂于主動模范和學(xué)習(xí)。下午課外活動，我們以不同的形式讓同學(xué)們快樂的成長，我校還成立了軍樂隊、民樂隊，充實著同學(xué)們的課余生活，整齊的隊伍，嘹亮的旋律，展現(xiàn)出了同學(xué)們整齊劃一，積極進(jìn)取的態(tài)度，多人趣味游戲，拔河比賽，跳繩比賽等活動充實著課外活動時間，充實著同學(xué)們的陽光體育教育。

4、國旗下講話

在我校每周一的升旗儀式上，我校堅持每周一次演講，于同學(xué)們分享陽光、積極、勵志的文章，使同學(xué)們從小知道天天向上，明白愛國主義，學(xué)會自力更生，每次演講之后，我們還要求學(xué)生們寫一篇聽后感，讓每篇文章的精髓都牢記在同學(xué)們的心中。

5、每月一次道德實踐

每月一次外出實踐活動，分年級進(jìn)行到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行慰問演出，到養(yǎng)老院為老人們講故事，打掃衛(wèi)生，去博物館組織學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)歷史，到烈士陵園學(xué)習(xí)革命前輩的先進(jìn)事跡等等。讓同學(xué)們走出校園，在實踐中得到鍛煉成長。

三、陽光評價

1、激勵學(xué)生“日行一善”

針對我校推行學(xué)生“日行一善”行為，我們通過陽光日記的形式，對每位學(xué)生的陽光行為以日記的形式進(jìn)行記錄，并進(jìn)行評價。陽光日記班主任負(fù)責(zé)檢查，并挑選10篇質(zhì)量高、意義鮮明、有教育意義的日記上交政教處，并在班里對這10名學(xué)生進(jìn)行獎勵，相反，對有個別學(xué)生的日記要當(dāng)面進(jìn)行批評。政教處要再次挑選，選出適量的日記在升旗儀式上對全體學(xué)生進(jìn)行朗讀，把優(yōu)秀陽光日記內(nèi)容渲染到每名同學(xué)的心中。積極鼓勵所有學(xué)生提高日記質(zhì)量，從而加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)教育。

2、“8+X”陽光評價制度

小學(xué)生是祖國的未來，效仿性強(qiáng)和可塑性大。用榜樣的力量激勵未成年人崇德踐善、爭先創(chuàng)優(yōu)，是小學(xué)生思想道德教育的有效方式，為此，我校每學(xué)期都會評出8名明星少年，學(xué)生由各班推薦，少先隊審核，政教處決定，評選出的明星少年我校會將他們的陽光事跡進(jìn)行全校演講，并將其照片張貼到公示欄讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

3、美德少年事跡報告會

學(xué)先進(jìn)、講正氣、樹新風(fēng)。為積極培育和踐行社會主義核心價值觀，扎實推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，規(guī)范我校立德樹人教育，我校組織全體學(xué)生開展“美德少年”評選活動。本次評選活動，我校采取班級推薦、少先隊初審、政教處審核的方式，要求在評選過程中嚴(yán)格要求，努力推薦出一批具有較強(qiáng)社會責(zé)任感和鮮明時代特色的德智體美勞全面發(fā)展的好少年。并在期末考試結(jié)束進(jìn)行美德少年事跡報告會。

4、美德家長事跡報告會

為創(chuàng)文明城市，為社會添光彩，我校舉辦“小手拉大手”活動，形成一個學(xué)生帶動一個家庭、一個家庭帶動一個社會。讓同學(xué)們倡導(dǎo)家長講文明話，辦文明事，做文明人，創(chuàng)文明城。并以事跡報告會的形式向全體家長同志們傳播正能量。

四、陽光課堂

1、學(xué)科教育中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源。我們要做好德育工作，必須建立健全全員育人、全方位育人的體系，把課堂教學(xué)作為德育工作的主陣地，將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。我校全體教師從本學(xué)科教育的德育要求出發(fā)，采用各種形式和手段把傳授科學(xué)知識與育人有機(jī)地結(jié)合起來，潛移默化地滲透進(jìn)德育內(nèi)容，這樣不僅避免了強(qiáng)加和說教的感覺，而且使德育可知可感，有血有肉，具有了較強(qiáng)的可接受性。

2、在課堂上，品德老師通過不同的形式讓同學(xué)們理解文明禮儀，并時不時的組織一些小活動，小游戲加深同學(xué)們的禮儀觀念。

3、我校結(jié)合課程內(nèi)容，開展了多種方式的主題教育，如語文課堂上的國學(xué)教育、品德課堂上的“陽光教育”、音樂課堂上的愛國主義歌曲學(xué)習(xí)，在此，我校還提倡了最具特色的“放學(xué)路上，誦讀經(jīng)典”活動，同學(xué)們在帶隊走出校門的這段路上，用整齊的步伐，洪亮的詩歌來展現(xiàn)我校“立德樹人，滲透點滴”的教學(xué)理念。

“立德樹人”教育模式開啟至今，我校取得了較大的進(jìn)步，校園里載滿了和諧友愛的氣氛，同學(xué)們對道德教育的認(rèn)識也更加深刻了，隨之同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績也是蒸蒸日上，得到了家長和社會的肯定。但是我們還存在很多不足，德育工作與教育工作融合的還不夠恰到，活動開展還是考慮的不夠細(xì)致。隨著社會的發(fā)展變化，德育的內(nèi)涵在不斷豐富，外延在不斷擴(kuò)大。在以后的“立德樹人”道路上，我們將積極探索，與時俱進(jìn)，立足地域特點。不斷開創(chuàng)德育工作的新局面。

第四篇：構(gòu)建立德樹人以德促教特色學(xué)校

構(gòu)建立德樹人以德促教特色學(xué)校

理念：

將德育特色定為立校之本，博采眾長，發(fā)展創(chuàng)新，以德促教，實施德智體美全面一體化教育。

思路：

加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)，著力提升我校教師高雅師德和教科研水平，優(yōu)化育人環(huán)境，家校攜手開發(fā)學(xué)生非智力因素，注重養(yǎng)成教育，建設(shè)學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，探索德育系列化育人體系，打造德育特色學(xué)校。

遠(yuǎn)景目標(biāo)：

一.凝煉學(xué)校精神文化，培養(yǎng)學(xué)生良好人文素養(yǎng)和性格品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自主教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主成長的思想意識和行為，為學(xué)生的幸福人生奠理。

二.創(chuàng)建校本教研文化，提升教師的師德修養(yǎng)和教科研能力。通過教師的品德修養(yǎng)發(fā)展和專業(yè)技能提升，帶動促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

（用此圖做背景，一二三相同）

第五篇：以“CDIO”理念構(gòu)建實踐教學(xué)體系研究

摘 要：

在分析了目前物流工程實踐教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容和考核機(jī)制等問題的基礎(chǔ)上，針對物流工程專業(yè)的特點，應(yīng)用構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實現(xiàn)（implement）和運作（operate）的工程教育理念，構(gòu)建了旨在培養(yǎng)物流工程創(chuàng)新能力技術(shù)人才所需的包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、團(tuán)隊合作與領(lǐng)導(dǎo)等的非專業(yè)實踐能力和包含系統(tǒng)規(guī)劃、方案設(shè)計、實踐操作等的專業(yè)實踐能力的實踐教學(xué)體系，并探討了推進(jìn)實踐教學(xué)的實現(xiàn)措施和實踐教學(xué)考核制度。

關(guān)鍵詞：

物流工程專業(yè)；實踐教學(xué)體系；實踐創(chuàng)新能力

中圖分類號：

g4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

文章編號：16723198（2013）10013003 引言

物流工程是以工學(xué)學(xué)科為理論基礎(chǔ)，涉及機(jī)械、電子、信息、交通運輸?shù)葘W(xué)科，并融入經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)思想，交叉邊緣學(xué)科特征明顯，具有突出的應(yīng)用性、實踐性、工程性等特點。因此，從事物流工程專業(yè)學(xué)生的需要具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新工程應(yīng)用技能。

cdio工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。cdio代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實現(xiàn)（implement）和運作（operate），它以項目研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程的理論、技術(shù)與經(jīng)驗。該模式注重培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上將教育過程放到工程領(lǐng)域的具體情境中，通過貫穿整個人才培養(yǎng)過程的團(tuán)隊設(shè)計和創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、職業(yè)道德高尚的新一代高水平人才。

2012年，我校應(yīng)用cdio理念，堅持“強(qiáng)化基礎(chǔ)、保證主干、精簡必需、突出實踐”的原則，對物流工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃，突出構(gòu)建了培養(yǎng)物流工程創(chuàng)新能力技術(shù)人才所需的非專業(yè)實踐能力和專業(yè)實踐能力的實踐教學(xué)體系。

物流工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

與理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)能夠把專業(yè)理論與實際操作結(jié)合起來，使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識和成就感，有助于提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高專業(yè)教學(xué)的整體效果。但我校物流工程專業(yè)是新專業(yè)，設(shè)置時間不長，對實踐教學(xué)體系一直在探索。目前實踐教學(xué)主要存在的以下幾個方面問題。

（1）教學(xué)理念。

長期以來，高校本科教學(xué)都是重理論，輕實踐。在教學(xué)方法上，常常是以教師為主，學(xué)生為輔。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，雖然工科畢業(yè)生具有一定的專業(yè)技術(shù)能力，但是在走上工作崗位時，通常還要經(jīng)過1～2年的培訓(xùn)，才能夠真正發(fā)揮工程師的作用，這樣，很大程度會削弱本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。

（2）實踐教學(xué)資源。

工科專業(yè)的實踐教學(xué)資源需要長時間的積累。物流工程專業(yè)是新興專業(yè)，實驗室建設(shè)需要投入大量的資金，實驗室的完善需要一個過程；加上學(xué)校都集中力量抓精品專業(yè)、精品課程的建設(shè)，對新專業(yè)的投入相對不足，也造成了物流工程專業(yè)實踐教學(xué)資源的不足。

（3）實踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性。

物流工程是交叉學(xué)科，涵蓋面非常廣泛。在我國，物流工程專業(yè)在不同的高校辦學(xué)背景不同，側(cè)重點也不同，實踐教學(xué)的體系和內(nèi)容也有很大的差別，缺少對口的實踐教學(xué)指導(dǎo)。由于長期以來，高校教學(xué)主要以課堂講授為主，實踐教學(xué)被放在了次要位置，造成教師對實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏研究，實踐教學(xué)指導(dǎo)教材簡單或匱乏，實踐過程流于形式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)不到實踐教學(xué)預(yù)期的效果。

（4）實踐教學(xué)的考核機(jī)制。

目前對于學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核主要通過實踐報告以及遵守紀(jì)律情況等，考核形式單一，不能反映學(xué)生實踐效果。對于指導(dǎo)老師的實踐教學(xué)工作量的考核不能真實反映老師的實際付出，造成老師對實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)熱情不高，研究不足。

針對以上問題，我們以cdio工程教育為理念，以現(xiàn)代社會大工程為背景，以貼近工程實際的實踐訓(xùn)練為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，以促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)來構(gòu)建物流工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。

物流工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

根據(jù)教育部物流教指委的指導(dǎo)意見和我校的實際情況，從提高物流工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其在社會上就業(yè)競爭力出發(fā)，我們制定了旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、方案設(shè)計、實踐操作以及數(shù)據(jù)處理和分析能力、解決實際問題的能力、團(tuán)隊合作與領(lǐng)導(dǎo)能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)新研究能力為實踐教學(xué)目標(biāo)。因此，從非專業(yè)實踐能力和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)這兩大方面來構(gòu)建物流工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。

3.1 非專業(yè)實踐能力cdio教學(xué)體系

美國麻省理工學(xué)院cdio現(xiàn)代工程教育理念，為我們提供了嶄新思路。結(jié)合我校面向中國東盟貿(mào)易區(qū)物流工程綜合人才需求的特點，以增強(qiáng)本科生非專業(yè)素質(zhì)教育，提升其就業(yè)競爭能力為出發(fā)點，從職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會實踐能力培養(yǎng)等方面構(gòu)建物流工程非專業(yè)實踐能力的教學(xué)體系。

（1）職業(yè)發(fā)展。

職業(yè)發(fā)展體系必須建立在社會主義德育素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，樹立全程化的職業(yè)發(fā)展教育理念，在人才培養(yǎng)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程能力，在cdio設(shè)計中，教師主體是c，學(xué)生主體是dio。教師要科學(xué)構(gòu)思學(xué)生職業(yè)發(fā)展的幾條主線和職業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。然后，讓學(xué)生按照規(guī)劃的路線，了解到職業(yè)發(fā)展中要充分理解開設(shè)課程以及學(xué)習(xí)知識的真正意義所在。物流工程職業(yè)發(fā)展教育從行業(yè)認(rèn)知見習(xí)開始，形成學(xué)生的初步技能和感性認(rèn)識。在低年級學(xué)生入學(xué)教育階段，通過實驗室參觀、專業(yè)介紹或項目展示等內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識倉庫、中轉(zhuǎn)場站、港口等物流節(jié)點基礎(chǔ)設(shè)施；認(rèn)識物流貨架、包裝機(jī)械、包括叉車、牽引車等搬運裝卸設(shè)備、包括托盤、集裝袋、集裝箱等集裝化設(shè)備；認(rèn)識現(xiàn)代物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程。隨著學(xué)習(xí)的深入，安排學(xué)生做一些物流方面專題性的市場調(diào)研，了解物流工程的邏輯和業(yè)務(wù)本質(zhì)以及物流企業(yè)的業(yè)務(wù)來源等。學(xué)生入學(xué)后，以個性化輔導(dǎo)為核心，通過職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，引導(dǎo)、幫助學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯，確立人生發(fā)展目標(biāo)，有效調(diào)動學(xué)生渴望成才的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)他們積極進(jìn)取、參與競爭的內(nèi)在動力，為未來的職業(yè)發(fā)展做好知識、能力、素質(zhì)的儲備。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

以提升就業(yè)能力為核心，把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為重點內(nèi)容。樹立全方位的創(chuàng)業(yè)意識教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念，以創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。設(shè)定創(chuàng)新實踐學(xué)分，鼓勵學(xué)生參加職業(yè)生涯設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃和全國物流設(shè)計大賽等，為學(xué)生提供實戰(zhàn)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生主動觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題能力，提高學(xué)生專業(yè)綜合實踐能力，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）社會實踐能力。

堅持以拓展職業(yè)能力為重心，寓能力提高于社會實踐活動之中。設(shè)立社會實踐學(xué)分作為畢業(yè)的必修學(xué)分，將學(xué)生的社會實踐、畢業(yè)就業(yè)工作與創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。社會實踐形式主要包括公益勞動、暑期社會實踐、志愿者活動、與企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)物流工程技術(shù)人才的實習(xí)基地等，為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實際的場所和環(huán)境，密切了學(xué)校與社會的聯(lián)系，帶動了產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的發(fā)展。

3.2 專業(yè)實踐能力cdio教學(xué)體系

作為地方性的211本科院校，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生具備從事物流系統(tǒng)設(shè)計、決策、管理、運營以及物流工程領(lǐng)域科研等工作的能力。充分汲取cdio的“做中學(xué)”的教學(xué)理念，注重讓學(xué)生參與項目的構(gòu)思、方案設(shè)計、項目制作與實施運行等全生命周期的運行。學(xué)生在項目實施過程中，面對所創(chuàng)設(shè)的問題情境，以解決問題為驅(qū)動，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取知識，注重知識與能力的關(guān)聯(lián)，不斷的提高自己解決問題的能力。為此，我們以cdio項目作為實踐課程體系的主線，通過項目制的方式，設(shè)置四級專業(yè)實踐教學(xué)體系。一級項目設(shè)為畢業(yè)設(shè)計項目、二級項目設(shè)為專業(yè)科研實踐情景化項目、三級項目設(shè)為課程設(shè)計項目、四級項目設(shè)為學(xué)期課程項目。每一級項目內(nèi)容包括基礎(chǔ)層、提高層、綜合創(chuàng)新層。各個級別之間通過項目的“設(shè)計-實施”，鞏固、運用知識與技能，更為重要的是突出學(xué)生的綜合知識應(yīng)用能力和基于問題的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后以一級項目為綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的硬技能與軟技能得到進(jìn)一步的提升。

（1）學(xué)期課程實驗項目。

學(xué)期課程項目主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能，根據(jù)專業(yè)核心課程內(nèi)容的先后順序及相互間的銜接關(guān)系來確定學(xué)期項目的安排。在學(xué)期課程項目教學(xué)中，以學(xué)生文本，重視基本原理、基本方法、基本操作，突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程學(xué)期項目設(shè)置了“基礎(chǔ)層、提高層、綜合創(chuàng)新層”的層次化實踐教學(xué)架構(gòu)，基礎(chǔ)層項目包括工程力學(xué)、電工電子學(xué)、機(jī)械設(shè)計、程序設(shè)計、微機(jī)原理、控制工程技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等課程實驗項目；提高層項目包括物流工程技術(shù)、機(jī)電傳動控制、配送中心技術(shù)、物流運輸技術(shù)、物流信息技術(shù)、倉儲自動化設(shè)備等課程實驗項目；綜合創(chuàng)新層項目包括物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流信息系統(tǒng)、物流供應(yīng)鏈管理、企業(yè)物流實施、erp應(yīng)用、采購與庫存實務(wù)等課程實驗項目。目的是使實踐教學(xué)成為理論教學(xué)的延伸，加深學(xué)生對相應(yīng)理論的理解。

（2）課程設(shè)計實踐項目。

課程設(shè)計實踐項目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計專業(yè)技能。從第四學(xué)期到第七學(xué)期，根據(jù)核心課程學(xué)習(xí)的逐步展開，結(jié)合理論課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一個課程設(shè)計項目針對某一個實際物流問題，學(xué)生以小組形式開展為期一周的課程項目設(shè)計實踐。學(xué)生以設(shè)計具體任務(wù)為核心，分工合作，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，計算和設(shè)計，得出項目的總體解決方案，最后通過導(dǎo)師組的答辯，提交合格的課程設(shè)計說明書，即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。主要設(shè)計項目包括：機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程設(shè)計、物流工程技術(shù)課程設(shè)計、配送中心課程設(shè)計、運輸調(diào)度課程設(shè)計、倉儲自動化課程設(shè)計、物流信息系統(tǒng)課程設(shè)計、行業(yè)物流供應(yīng)鏈設(shè)計、生產(chǎn)企業(yè)物流系統(tǒng)仿真課程設(shè)計等?？梢允箤W(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計、物流設(shè)備選用、物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流應(yīng)用軟件開發(fā)、物流系統(tǒng)控制等方面得到較好的鍛煉。課程設(shè)計實踐項目旨在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、設(shè)計、分析和解決實際問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織能力。

（3）科研實踐項目。

科研實踐項目主要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和綜合專業(yè)技能。根據(jù)物流信息化、物流自動化、物流規(guī)劃和物流經(jīng)營與管理四個層面來創(chuàng)設(shè)問題學(xué)習(xí)情境，實行導(dǎo)師制來完成。在改項目實施過程中，學(xué)生在老師指導(dǎo)下構(gòu)思（conceive）問題空間（如創(chuàng)設(shè)問題情境），設(shè)計一定的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)、認(rèn)知操作。在第五學(xué)期，通過項目的前期調(diào)研，以項目申報書的形式提交合理的項目構(gòu)思報告；在第六學(xué)期，學(xué)生根據(jù)項目構(gòu)思報告的要求，對項目進(jìn)行方案設(shè)計（design）、計算等，提交合理的設(shè)計和解決方案；第七學(xué)期，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的工程項目內(nèi)容實施（implement）和運作（operate）或者通過仿真來完成，形成項目實施報告，通過導(dǎo)師組的答辯通過后，提交項目實施報告，獲得相應(yīng)的畢業(yè)學(xué)分。學(xué)生在該環(huán)節(jié)的教與學(xué)中，從科研實踐的要求實際參與了工程項目的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運作，真正發(fā)揮自己的所學(xué)知識及其主觀能動性，讓學(xué)生在項目實施過程中感受獲得成就的快樂。學(xué)生在每個典型項目的設(shè)計與實施時，按照完整科研工作過程進(jìn)行訓(xùn)練，通過系統(tǒng)化項目的反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和綜合創(chuàng)新能力。

（4）畢業(yè)設(shè)計項目。

畢業(yè)設(shè)計是工科學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合分析解決實際問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和物流工程的應(yīng)用給出畢業(yè)設(shè)計題目，力求做到真題真做，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的題目。在學(xué)生一人一題的原則下，以雙向選擇方式?jīng)Q定師生的指導(dǎo)關(guān)系。在畢業(yè)設(shè)計項目實施過程中，指導(dǎo)老師根據(jù)課題給出具體的設(shè)計任務(wù)書。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書撰寫并提交開題報告，獲得審核通過后，綜合運用多學(xué)科的理論知識和技能開展畢業(yè)設(shè)計課題的研究，最后通過導(dǎo)師組的答辯，方可獲得相應(yīng)的畢業(yè)學(xué)分。通過該項目的實施，使學(xué)生的硬技能與軟技能得到進(jìn)一步的提升，具備從事物流系統(tǒng)設(shè)計、決策、管理、運營以及物流工程領(lǐng)域科研等工作的能力。實踐教學(xué)實施的保障措施

實踐教學(xué)的有效開展既需要配備相應(yīng)的硬件，又需要必要的軟件支持，更需要不斷探索實踐教學(xué)體系實施模式和實現(xiàn)措施。

（1）加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容。

加強(qiáng)非專業(yè)實踐教學(xué)和專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，及時跟蹤和引進(jìn)新知識、新技術(shù)的發(fā)展成果，不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容。從制度上完善實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，保障實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時間和效果。

（2）建立職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊。

建立以職業(yè)咨詢和專業(yè)教師為主的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，引導(dǎo)、幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，有組織、有計劃指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各種社會實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證非專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)效果。

（3）完善考核制度，建立評價機(jī)制。

完善實踐教學(xué)考核制度，規(guī)范實踐教學(xué)考核方法，建立多角度學(xué)業(yè)評價機(jī)制。實踐教學(xué)可以采用課題研究、實際操作、撰寫論文、提交設(shè)計方案、現(xiàn)場答辯等多種形式進(jìn)行考核，形成多角度的學(xué)業(yè)評價機(jī)制。

（4）提高師資隊伍培訓(xùn)。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對實踐教學(xué)師資隊伍的培訓(xùn)，提高老師的實踐教學(xué)能力。出臺激勵措施，使老師的實踐教學(xué)工作量考核真實反映老師的實際付出，同時鼓勵教師積極投入實踐教學(xué)并加強(qiáng)實踐教學(xué)的研究，保證學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)效果。

結(jié)語

作為培養(yǎng)物流工程專業(yè)技術(shù)人才的本科院校，必須緊跟技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求，更新教學(xué)理念，整合實踐教學(xué)資源，推進(jìn)實踐教學(xué)體系建設(shè)，創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，才能有層次、有計劃、目標(biāo)明確地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，合理構(gòu)建實踐教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，完善實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高實踐教學(xué)師資隊伍的業(yè)務(wù)能力，是保障實踐教學(xué)體系正常運行的關(guān)鍵。