第一篇：《小燕子沒(méi)說(shuō)錯(cuò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“把事情說(shuō)清楚”，教材由三部分組成，第一部分為口語(yǔ)交際的情境，是通過(guò)鴕鳥(niǎo)和小燕子的對(duì)話創(chuàng)設(shè)的；第二部分為本次口語(yǔ)交際的兩項(xiàng)要求；第三部分為鴕鳥(niǎo)與小燕子對(duì)話的插圖。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和文明的語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)生把想說(shuō)的事情說(shuō)清楚、說(shuō)明白的能力。

三、教學(xué)難、重點(diǎn)：

認(rèn)真傾聽(tīng)，會(huì)與人對(duì)話，把自己想說(shuō)的事情說(shuō)清楚、說(shuō)明白。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

五、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

學(xué)生自由介紹，使大家明白鴕鳥(niǎo)與小燕子的生活習(xí)性（學(xué)生自由交流資料。）。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀文，讀提示。明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求。

3、學(xué)生自由練說(shuō)。

獨(dú)立說(shuō)、小組、同琢、前后卓等多種形式練習(xí)。大家互相補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。

4、分組表演，師生評(píng)說(shuō)。

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，合理想象，要說(shuō)出氣候的差異。

評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)：是否清楚、明白；是否符合生活實(shí)際等。

5、評(píng)選最佳表演組合，上臺(tái)表演。

第二篇：小燕子學(xué)飛,教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)屋七小燕子學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

《小燕子學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：小燕子學(xué)飛 授課人 ：蔣春榮 教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)只有認(rèn)真、刻苦、踏實(shí)學(xué)習(xí)，練好基本功，才能有所收獲的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，踏實(shí)地練好基本功。

2、能有感情分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，我知道學(xué)習(xí)要求2′

1、播放課件，師：同學(xué)們喜歡燕子嗎？春天到了，燕子從南方飛回到北方來(lái)了，而且燕子?jì)寢屔隽诵殞?，小燕子的羽毛一天天豐滿起來(lái)，燕子?jì)寢尶筛吲d了。有一天，小燕子跟著媽媽去學(xué)飛，她學(xué)會(huì)了嗎？她的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“快樂(lè)讀書(shū)屋七”《小燕子學(xué)飛》。

2、板書(shū)課題。提出學(xué)習(xí)要求。

二、檢查預(yù)習(xí)，我來(lái)匯報(bào)

（一）我要讀，我會(huì)讀7′

1、師范讀。師：想不想聽(tīng)老師讀一遍課文？老師讀課文的時(shí)候，你做什么？

2、你自己想不想讀一讀課文呀？想怎么讀？你自己讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

3、檢查讀書(shū)情況，每小組內(nèi)選出一人讀。

（二）、我會(huì)認(rèn)生字 5′

1、找朋友游戲。

2、小組合作識(shí)字

三、我會(huì)感情朗讀、分角色表演20′

1、課件出示課文內(nèi)容，練習(xí)感情朗讀。

2、分角色朗讀。

3、分角色表演。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，我會(huì)練 5′

1、我會(huì)讀生字。

2、我會(huì)讀詞語(yǔ)。

3、我會(huì)填空。

4、學(xué)了課文，從小燕子學(xué)飛的事情上，你懂得了什么道理？

五、我會(huì)寫(xiě)作業(yè)1′

小燕子跟著媽媽學(xué)飛，沒(méi)有飛上高空，他聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？他最后能實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？請(qǐng)大家展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇日記，題目是《小燕子學(xué)飛２》 篇二：教科版語(yǔ)文二年下《快樂(lè)讀書(shū)屋七 小燕子學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

圖強(qiáng)第二小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)用案

篇三：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子》

課題名稱(chēng)《燕子》

設(shè)計(jì)者（********小學(xué)）

一、概述

這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。2.書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范 3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法、1.提出不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；

2.自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟 3.能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法

4.能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。5.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀、1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

2.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

通過(guò)平時(shí)的觀察、了解 1．學(xué)生是9-11歲的兒童，少部分學(xué)生思維活躍在課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2.中等生表現(xiàn)自己的愿望不明顯，后進(jìn)生多數(shù)沉默不語(yǔ)，反應(yīng)不強(qiáng)烈。3.在生活中對(duì)春天的感受比較深，對(duì)燕子比較熟悉。

4.大部分學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)行課文的初步理解。5.能夠根據(jù)教師的提示進(jìn)行想象和表達(dá)。6.具有初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1.以問(wèn)題為主的教學(xué)策略。

（1）通過(guò)自學(xué)生字讀準(zhǔn)字音，觀察字形（部首、結(jié)構(gòu)、比例、構(gòu)成部件等），運(yùn)用工具書(shū)理解詞義，在小組中提出問(wèn)題并討論交流自學(xué)成果。

（2）讀文，初步感受，提出不明白的問(wèn)題，思考文章每個(gè)自然段的意思。小組內(nèi)交流提問(wèn)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀每段課文，想想每段寫(xiě)了什么，表現(xiàn)出了燕子的什么特點(diǎn)。教師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落和語(yǔ)句，并結(jié)合觀察插圖。2.自主學(xué)習(xí)策略：

（1）分組學(xué)習(xí)方式，采用3+1和2+2d 小組學(xué)習(xí)模式。

（2）小組中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀資料和進(jìn)行創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和理解水平，帶動(dòng)全組成員，促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、音樂(lè)、字詞卡片。

六、教學(xué)過(guò)程

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）3．指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

（4）讀自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、全班交流并質(zhì)疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四 個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？ 3．小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧

1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？ 2．背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。2．討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶 黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）

3．出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛

來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？ 4．你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

言文字的感悟能力和想象能力

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2．你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

3．一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。

第三篇：小燕子音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《小燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲《小燕子》

武陟縣北郭鄉(xiāng)解封小學(xué) 孫利娜

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《小燕子》，感受歌曲的情緒。

2、能用優(yōu)美柔和的聲音演唱歌曲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲引領(lǐng)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美深情的情緒，教育學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)保護(hù)美麗的大自然。

2.過(guò)程與方法：運(yùn)用賞、聽(tīng)、唱、演等多種形式讓學(xué)生感受和體會(huì)歌曲的動(dòng)態(tài)美，激發(fā)學(xué)生表演、合作、思維創(chuàng)造的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。

3.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏x.的唱法，學(xué)會(huì)用不同的音樂(lè)要素和演唱方法表現(xiàn)歌曲情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受體驗(yàn)歌曲情緒，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的音樂(lè)要素和演唱方法表現(xiàn)歌曲情緒。

教學(xué)用具：

多媒體課件、電子琴、小燕子頭飾等。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（放《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》音樂(lè)）

師：一首歌曲仿佛把我們師生帶到了美麗的大自然當(dāng)中，聆聽(tīng)著這自由自在的歌聲，你們知道是什么樣的環(huán)境讓小鳥(niǎo)這樣高興？（是優(yōu)美的環(huán) 境、清新的空氣、茂密的樹(shù)林讓小鳥(niǎo)盡情歌唱??..）

同學(xué)說(shuō)得太好了，不僅小鳥(niǎo)喜歡這樣的環(huán)境我們?nèi)祟?lèi)同樣也喜歡這樣的環(huán)境。

二、導(dǎo)入

這么美的環(huán)境當(dāng)然少不了一位朋友，你們猜猜他是誰(shuí)？

課件出示：

1、謎語(yǔ) 身穿小黑襖尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春報(bào)。（小燕子）

2、介紹燕子：小燕子翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴呈叉形就像一把小剪刀，頭部栗色，背上的羽毛呈灰藍(lán)色。

提問(wèn)：你們知道小燕子吃什么嗎？（吃蚊、蠅等）

對(duì)，它們主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食，是眾所周知的益鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō),一對(duì)燕子整個(gè)夏季可捕食150—200多萬(wàn)只蒼蠅、蚊子呢!它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友呢?（保護(hù)它）對(duì),我們應(yīng)該保護(hù)它們。

3、根據(jù)節(jié)奏讀歌謠

身 穿小黑 襖尾巴像剪 刀，住在房檐 下 早早 把春 報(bào)。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、欣賞歌曲

提問(wèn)：歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、柔和）

2、作品介紹：

這首歌曲是電影《護(hù)士日記》中一段插曲。

3、讀節(jié)奏，學(xué)唱譜 啟發(fā)學(xué)生找出頻頻出現(xiàn)的節(jié)奏型

4、根據(jù)節(jié)奏讀歌詞（放伴奏音樂(lè)）

5、學(xué)唱歌詞

解決難點(diǎn)：（1）i（最）處，容易加下滑音。（2）后倚音的唱法。（3）一字多音處的唱法

四、歌曲處理

1、復(fù)聽(tīng)歌曲

提問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了小主人對(duì)小燕子怎樣的感情？

2、歌曲情緒處理

（1）“小燕子穿花衣，年年春天來(lái)這里”

用p力度連音唱法演唱，啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。

（2）“我問(wèn)燕子你為啥來(lái)？燕子說(shuō)這里的春天更美麗” a、齊唱此句b、分組演唱

啟發(fā)學(xué)生感受一問(wèn)一答的語(yǔ)氣，問(wèn)句f,答句p（3）“小燕子告訴你今年這里更美麗”“我們蓋起了大工廠，裝上了新機(jī)器” 結(jié)合自己家鄉(xiāng)的變化啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)變化而感到自豪的情感。（齊唱歌曲，欣賞圖片，有感情演唱，“更”字做漸強(qiáng)處理）

（5）“歡迎你長(zhǎng)期住在這里”

啟發(fā)學(xué)生唱出真誠(chéng)、迫切邀請(qǐng)小燕子的心情。并注意5的上面有，問(wèn)：有沒(méi)有小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)記號(hào)？師：它的名字叫延音記號(hào)，表示記有這個(gè)記號(hào)的音符就可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)。大家看這個(gè)延音記號(hào)像個(gè)什么？（眼睛）

助記兒歌：小小眼睛有眉毛，延音記號(hào)要記好，有它時(shí)值要延長(zhǎng)，延長(zhǎng)多少按需要。

重復(fù)唱兩遍結(jié)尾，結(jié)尾處做漸慢漸弱處理。

3、歌表演

師：這么美的歌曲誰(shuí)能把它表演表演？ a、請(qǐng)兩組同學(xué)分別表演小燕子和小女孩。b、其他同學(xué)演唱歌曲。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)并聆聽(tīng)了兩首表現(xiàn)小鳥(niǎo)的音樂(lè)作品，音樂(lè)大師們?nèi)绻麤](méi)有聽(tīng)過(guò)鳥(niǎo)叫，會(huì)不會(huì)寫(xiě)出這些作品？（不會(huì)）正是大自然的美引發(fā)了音樂(lè)家的創(chuàng)作靈感，人類(lèi)才有了那么多的藝術(shù)珍品。要讓這種天籟之聲永遠(yuǎn)保持下去我們就該從自身做起，從小處做起，保護(hù)小鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)好我們賴以生存的大自然，讓我們生存的環(huán)境更美、更舒適 更和諧。

三年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)

歌曲《小燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫利娜

武陟縣北郭鄉(xiāng)解封小學(xué)

篇二：歌曲《小燕子》,欣賞《藍(lán)精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

名稱(chēng) 歌曲《小燕子》，欣賞《藍(lán)精靈》

執(zhí)教者 蘇玉斌 課時(shí) 1 基本信息

所屬教材目錄 冀教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元

本節(jié)課是一共包括兩項(xiàng)內(nèi)容，一是欣賞《可愛(ài)的藍(lán)精靈》，二是學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》并掌握音樂(lè)知識(shí)高音do?！犊蓯?ài)的藍(lán)精靈》是美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)精靈》的主題歌。是一首2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲，自然大調(diào)曲式。它用獨(dú)特的節(jié)奏，跳躍的旋律線條塑造了一群生活在大森林里頭戴白帽的藍(lán)色小精靈的形象。歌唱出了勤勞、智慧的藍(lán)精靈們友愛(ài)互助，戰(zhàn)勝魔法師格格巫的快樂(lè)心情，表現(xiàn)了藍(lán)精靈聰明、靈敏而又頑皮的性格，贊頌了他們勇敢、團(tuán)結(jié)、善良的品質(zhì)和精神，展示了人類(lèi)高尚的情懷和善良的品質(zhì)?！缎⊙嘟滩姆治?/p>

子》是一首創(chuàng)作歌曲，3/4拍，再現(xiàn)三段體，每一段起伏的旋律多為級(jí)進(jìn)，配以舒緩的節(jié)奏，給人以優(yōu)美抒情的感覺(jué)。以贊美的音調(diào)表現(xiàn)了少年兒童喜歡、愛(ài)護(hù)小燕子的心情。第二段以xx x xo的緊縮的節(jié)奏形式構(gòu)成輕盈跳躍的旋律與第一段形成了對(duì)比，仿佛是小燕子敏捷輕快的身影，歌唱了小燕子為保衛(wèi)豐收除害蟲(chóng)的辛勤勞動(dòng)，第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化重復(fù)，前后呼應(yīng)，再現(xiàn)了少年兒童們喜愛(ài)小燕子的真摯感情。

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂(lè)也不例外。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，他們對(duì)課堂要求有了一定的了學(xué)情分析

解，在歌唱、舞蹈方面他們也有了一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。

用輕柔、柔和優(yōu)美、抒情的聲音演唱歌曲《小燕知識(shí)與子》，感受音樂(lè)所塑造的音樂(lè)形象。認(rèn)識(shí)音符唱名高能力目標(biāo) 音do。

通過(guò)聽(tīng)賞《可愛(ài)的藍(lán)精靈》，感受歡快、跳躍的過(guò)程與教學(xué)目標(biāo) 方法目標(biāo) 音樂(lè)情緒，并能夠通過(guò)表演培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受能力和

表現(xiàn)力。

情感態(tài)通過(guò)兩首歌曲的學(xué)習(xí)，感受二拍子和三拍子的不度與價(jià)值觀同強(qiáng)弱節(jié)拍，和不同的音樂(lè)情緒所塑造的不同的音樂(lè)目標(biāo) 形象。

學(xué)生用輕松自然的聲音和準(zhǔn)確的節(jié)奏有感情地演

重點(diǎn) 唱歌曲《小燕子》，感受3/4的旋律特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)音符教學(xué)重難唱名高音do。

學(xué)生用輕松自然的聲音和準(zhǔn)確的節(jié)奏有感情地演點(diǎn) 難點(diǎn) 唱歌曲《小燕子》，感受3/4的旋律特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)音符

唱名高音do。

本節(jié)課以讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)氛圍中，享受音樂(lè)教學(xué)，學(xué)習(xí)

教學(xué)策略音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能，整節(jié)課的三個(gè)點(diǎn)是由淺入深的滲透的過(guò)

程，先是欣賞，讓學(xué)生感覺(jué)四三拍的音樂(lè)特點(diǎn)，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；在學(xué)習(xí)歌曲，在感受小燕子歡快活潑的形象與 設(shè)計(jì)說(shuō)明

之余，接受了思想教育，感受了四二拍的音樂(lè)特點(diǎn)；最后，通過(guò)游 戲滲透音樂(lè)知識(shí)高音do。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

環(huán)節(jié)（注明

每個(gè)環(huán)節(jié)

預(yù)設(shè)的時(shí)

間）設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

讓學(xué)生

1、學(xué)生聽(tīng)著《可愛(ài)師：同學(xué)們，你們誰(shuí)知道剛才的音樂(lè)走進(jìn)教跟隨著音樂(lè)的音樂(lè)是什么？（生：《可愛(ài)的藍(lán)的藍(lán)精靈》用身體及歌精靈》）對(duì)了，你們可真聰明！室。

聲來(lái)體會(huì)四

（生：他們勇敢善二拍的音樂(lè)師：你們喜不喜歡這群藍(lán)精靈

特點(diǎn)并對(duì)學(xué)良，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。）呢？為什么？

生進(jìn)行思想

一、創(chuàng)

學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)用肢教育的滲師：我也非常喜歡這群小精靈，設(shè)情境

同時(shí)也希望你們能做藍(lán)精靈這樣的體自由的表現(xiàn)著自己對(duì)透。對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵人，好！讓我們現(xiàn)在就扮演成可愛(ài)音樂(lè)的理解，8分鐘

引起學(xué)的藍(lán)精靈，隨著音樂(lè)唱起來(lái)、跳起的發(fā)揮。

生興趣，對(duì)

二、學(xué)來(lái)吧！

學(xué)生初聽(tīng)，感悟整首學(xué)生滲透保唱歌曲

讓學(xué)生感受一下歌護(hù)益鳥(niǎo)小燕

1、導(dǎo)入：看！同學(xué)們，你們動(dòng)歌曲。

15分聽(tīng)的歌聲和優(yōu)美的舞姿把誰(shuí)吸引來(lái)曲的情緒、節(jié)奏，給學(xué)生子的思想教鐘 了？ 以直觀的視覺(jué)，讓學(xué)生邊育。

欣賞音樂(lè)，邊觀看小燕子

用肢體

三、表

2、師：誰(shuí)來(lái)了？師：你們覺(jué)得在田野里輕盈飛舞、捕捉

動(dòng)作感受四現(xiàn)創(chuàng)作 小燕子怎么樣？ 害蟲(chóng)的情景。

三拍音樂(lè)的

5分鐘 師：小燕子這么棒那我們應(yīng)該（生：小燕子）<師節(jié)點(diǎn)。

怎樣做？ 板書(shū)課題>

四、滲把學(xué)生透樂(lè)理 師：好，咱們?cè)賮?lái)感受一下?。ㄉ撼οx(chóng)、保莊的注意力都

燕子的美麗、勤勞吧！集中到前面稼、善良、勤勞）5分鐘 來(lái)，便于學(xué)

3、師播放歌曲。學(xué)生一起跟老師學(xué)生的學(xué)習(xí)，五、升習(xí)歌詞。便于老師的華情感 師：聽(tīng)老師播放歌曲。引導(dǎo)。

學(xué)生自由讀歌詞，教

4分鐘

1、師：你們表現(xiàn)得真優(yōu)秀!那師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生

咱們也用自己的歌聲來(lái)夸一夸小燕通過(guò)教師范子好嗎？ 找學(xué)生讀歌詞，（讀唱進(jìn)行對(duì)

得好的給予小燕子的頭比，知道每

2、師：先請(qǐng)看大屏幕，聽(tīng)老飾作為獎(jiǎng)勵(lì)）。全體讀歌部分唱法的師來(lái)給你們讀一下歌詞，注意不認(rèn)詞。不同。從而識(shí)的字的讀音要聽(tīng)清老師是怎樣讀自己也模仿 的，把它記牢。

3、師：同學(xué)們的歌詞讀得真是

太好了！學(xué)生回答老師的問(wèn)或連貫或跳題 躍的唱法。（歌曲的第一句和讓學(xué)生

最后一句要用輕柔優(yōu)美在不同形式

4、教師范唱： 的聲音來(lái)演唱，中間的兩的游戲或比

句要唱的活潑，聲音要有賽中來(lái)完善

師：我很想給大家唱一下這首彈性。）歌曲，并更歌曲，你們想聽(tīng)嗎？在聽(tīng)的時(shí)候要深層次的理注意老師在唱每一句歌曲時(shí)情感表學(xué)生跟老師琴聲輕解歌曲的含現(xiàn)有什么不同。唱歌曲 義。

師：對(duì)，同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，學(xué)生跟老師反復(fù)練

說(shuō)的也非常準(zhǔn)確，歌曲的第一句和習(xí)不正確或者是唱不準(zhǔn)

最后一句要用輕柔優(yōu)美的聲音來(lái)演的樂(lè)句。

唱，中間的兩句要唱的活潑，聲音

要有彈性，我們?cè)趯W(xué)唱的時(shí)候一定（學(xué)生跟老師一起

要注意這個(gè)問(wèn)題。唱起來(lái)）貼圖的形式來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的各個(gè)音符，對(duì)比的方法來(lái)區(qū)分

中音do，和師：剛才咱們把歌曲完整的學(xué)找2個(gè)學(xué)生來(lái)前面高音do，并了一遍，現(xiàn)在你仔細(xì)聽(tīng)琴，小聲跟演唱歌曲。結(jié)合歌曲來(lái)琴哼唱，找一找你哪句唱的不夠標(biāo)理解這兩個(gè)學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，準(zhǔn)，把它記下來(lái)，一會(huì)告訴我，我do的不同音然后進(jìn)行比賽，比賽進(jìn) 再幫你把它唱好。高。行，教師獎(jiǎng)勵(lì)一下表現(xiàn)較 教師糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方。不好的同學(xué)，表現(xiàn)差一點(diǎn)的總結(jié)式容易唱好的地方反復(fù)練習(xí)。找原因，把不足之處彌補(bǔ)的匯報(bào)表一下，然后讓唱的好的學(xué)演，把課程

1、師：孩子們，歌曲都學(xué)會(huì)了生學(xué)一下小燕子怎么飛推向一個(gè)新吧？咱們一起跟著老師的琴聲來(lái)唱行，（飛到老師的身邊）的高潮。一遍好嗎？看誰(shuí)唱的最準(zhǔn)確，最動(dòng)作為小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

聽(tīng)。

學(xué)生們隨著音樂(lè)自

2、師：你們唱的真不錯(cuò)，誰(shuí)想由的唱著跳著。

到前面來(lái)給大家展示一下你的歌聲

呢？ 學(xué)生自由的上黑板

上拿起音符把它們貼到

師：你唱得真好聽(tīng)！樹(shù)模型的相應(yīng)位置上。

（給一個(gè)小燕子的頭飾作為獎(jiǎng)

勵(lì)）（找學(xué)生來(lái)做，如果沒(méi)有會(huì)的就由老師學(xué)生

一起來(lái)做。）

（生：自由發(fā)言）師：誰(shuí)還想來(lái)？這么多同學(xué)都想來(lái)，那咱們就來(lái)個(gè)歌曲大pk好不

好？現(xiàn)在你們自由結(jié)組，組成兩組，咱們比一比看看哪組同學(xué)唱的好？ 學(xué)生們戴好頭飾，跟

老師一起表演。

3、師：孩子們你們看他們模仿的小燕子飛怎么樣？你們想不想把

自己也當(dāng)成可愛(ài)的小燕子邊唱，邊

表演一下??？

師：你們唱的，跳的都非常好，小燕子很高興，它帶著咱們的老朋

友和新朋友一起來(lái)向我們致謝了！

教師把自制的樹(shù)的模型（課本

歌曲下方的樹(shù)模型）貼在黑板上，把帶有音符的小燕子都隨意的貼在黑板上。

師：咱們把這些新老朋友都請(qǐng)

到他自己的座位上好不好，誰(shuí)來(lái)？

（教師給做對(duì)的學(xué)生一點(diǎn)小獎(jiǎng)

勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)給他們一些頭飾。）

師：這些老朋友都找到了自己的位子，可是這個(gè)新朋友（?。?yīng)

該去哪里呢？。

教師總結(jié)：這個(gè)新朋友叫do，但是它和我們以前學(xué)過(guò)的do有什

么不一樣嗎？（教師出示兩個(gè)do，即：高音ⅰdo，中音1do。）

師：對(duì)，今天的新朋友的頭上

面多了一個(gè)“.”正是因?yàn)檫@個(gè)新朋

友上面多了一個(gè)點(diǎn)，所以它叫高音 do。而這個(gè)沒(méi)有點(diǎn)的老朋友叫中音 do。

師：剛才咱們學(xué)的歌曲里的第一個(gè)“都愛(ài)你”中的“你”唱的是

中音do，最后一個(gè)“你”要唱的是

高音。

師：好了孩子們，咱們把這些

老朋友新朋友都請(qǐng)到了座位上了，它們正等著看咱們表演呢！下面就 課堂

小結(jié) 請(qǐng)這些得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)演小燕子，其他同學(xué)扮演成莊稼、田野，咱們一起隨著音樂(lè)唱起來(lái)演起來(lái)吧！師：同學(xué)們，你們曼妙的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲讓老師深深的陶醉了，你們陶醉了嗎？此時(shí)你最想對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢？（生：自由回答）師：同學(xué)們這節(jié)課的感悟真多??！老師希望你們也能成為一只美麗

勤勞的小燕子。讓我們一起唱著跳著跟老師去外面放松一下吧！2分鐘

播放《小燕子》的音樂(lè)邊唱邊跳的走出教室。

布置

作業(yè) 今后的生活里我們要多注意保護(hù)我們身邊有益的動(dòng)物，然后記在自

己的小本本里。咱們比一比看看誰(shuí)做的更好。

小燕子

大樹(shù)的模型，帶音符的小燕子按照順序排列在樹(shù)上 1分鐘 板書(shū)設(shè)計(jì)

本課運(yùn)用《音樂(lè)課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)??）參與；引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養(yǎng)同學(xué)審美能力。而音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，本課在教學(xué)中教學(xué)讓學(xué)生從感覺(jué)到知覺(jué)，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂(lè)形象。讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師通過(guò)引導(dǎo)，反思 培養(yǎng)自學(xué)能力，并且能借助老師的范唱，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感。總之, 本課不只讓學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學(xué)懂得保護(hù)小動(dòng)物 篇三：二年級(jí) 湘教版音樂(lè)《小燕子》教學(xué)反思

這一次亮相課后，我真的深有感觸。如果說(shuō)這節(jié)課論成功還是失敗，我想：作為上課，它是失敗的，但作為我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將深有體會(huì)：收獲特別多。最主要的是，我學(xué)會(huì)了思考——我要怎樣才能上好這堂課。如：你所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)目的是什么，有什么意義以及是否與主題相呼應(yīng)，學(xué)生又能否接受。

為準(zhǔn)備這堂課，我在網(wǎng)上參考了很多資料，借鑒前人優(yōu)秀課例同時(shí)結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際情況，教案設(shè)計(jì)改了很多遍。我覺(jué)得《小燕子》這首歌曲應(yīng)該是孩子們比較熟悉的歌曲，歌曲的旋律朗朗上口，孩子們應(yīng)該很喜歡，大部分孩子應(yīng)該還會(huì)演唱這首歌曲，所以學(xué)習(xí)這首歌曲應(yīng)該會(huì)比較容易的。但是，我沒(méi)有想到上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多孩子都不會(huì)唱,所以在教唱的時(shí)間上我估算出了錯(cuò)誤。

我把亮點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作和音樂(lè)情景故事。創(chuàng)編組織活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)力和集體合作能力，提高學(xué)生熱愛(ài)大自然的意識(shí)?，F(xiàn)在反思這一點(diǎn)也是自己在前面教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生了解不夠）。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：

一、導(dǎo)入新課（兒歌導(dǎo)入）

二、新課傳授，教唱歌曲

1、聽(tīng)歌曲《小燕子》

2、按節(jié)奏朗誦歌詞

3、教唱旋律（彈琴）

4、配詞演唱，其中注意三點(diǎn)：1）節(jié)奏的把握 2）情感的投入 3）延音先的作用

三、小燕子的故事

用一段小故事，讓孩子們發(fā)現(xiàn)要留住小燕子，我們得做些什么？

四、歌舞表演

讓孩子們跟隨我一起邊唱邊律動(dòng)起來(lái)！

五、小結(jié)

<小燕子喜歡優(yōu)美的環(huán)境，想留住小燕子，就要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)美麗的家園》

二、音樂(lè)課的基本任務(wù)未完成 原以為很多的孩子都應(yīng)該對(duì)這首歌曲很熟悉，所以在課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上有些問(wèn)題，孩子們很多地方都沒(méi)有唱到位，所以我覺(jué)得基本的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成的很好，離我的預(yù)期差得太遠(yuǎn)。

三、舞蹈律動(dòng)還不夠完善 孩子們動(dòng)作做的不是很規(guī)范，但重要的是他們沒(méi)有從這些動(dòng)作中找到規(guī)律，例如：小燕子飛翔的時(shí)候煽動(dòng)翅膀的動(dòng)作等。所以重點(diǎn)還不夠突出，要領(lǐng)還不夠詳盡。

第四篇：《小燕子進(jìn)步了》教學(xué)反思

《小燕子進(jìn)步了》教學(xué)反思

金劍小學(xué)：張?jiān)铺m

這是西師版教材一年級(jí)下冊(cè)六單元的一篇課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。多種方法練讀，以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到小燕子的進(jìn)步，學(xué)習(xí)通過(guò)仔細(xì)觀察去自主合作探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作交流的能力。整個(gè)設(shè)計(jì)重視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。這節(jié)課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，我在教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生當(dāng)老師，師生合作分角朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。寫(xiě)字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，相互評(píng)議，逐步培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，從而喜歡寫(xiě)字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，感受中國(guó)漢字的魅力。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要會(huì)運(yùn)用。在教學(xué)中我讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言模式。

三、學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動(dòng)口動(dòng)手，更動(dòng)腦，才能真正做到“字字入心”。

四、以讀為主，通過(guò)自由讀，同桌合作讀，指名讀，分角色讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀的習(xí)慣。

五、語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，課內(nèi)外相結(jié)合的，教學(xué)中我通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)生的各種能力會(huì)不斷的提高。

不足之處：

一、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練方法單一，沒(méi)有落到實(shí)處。比如，學(xué)習(xí)“進(jìn)步、滿意”的生字、詞語(yǔ)時(shí)，可讓學(xué)生組詞、造句，口頭練習(xí)說(shuō)話等，通過(guò)多種方式訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言文字。

二、教學(xué)小燕子飛到菜園三次時(shí)，老師的提問(wèn)顯得唐突，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間在讀中思考，讀中勾畫(huà)，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文。

三、最后環(huán)節(jié)“寫(xiě)字”，應(yīng)該展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，反復(fù)讓學(xué)生從字的整體結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)等方面去評(píng)價(jià)，指導(dǎo)自己的書(shū)寫(xiě)。

在以后的教學(xué)中，還要認(rèn)真揣摩教材，鉆研大綱，不斷學(xué)習(xí)，讓自己的每一節(jié)課堂帶給學(xué)生收獲，交給學(xué)生方法。

第五篇：錯(cuò)中求解教學(xué)設(shè)計(jì)

新文軒學(xué)校_教學(xué)資料（版權(quán)所有）

《錯(cuò)中求解》教學(xué)設(shè)計(jì)

慶安小學(xué) 郭蕊

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)專(zhuān)題《錯(cuò)中求解》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在進(jìn)行加減乘除運(yùn)算時(shí)，認(rèn)真審題，不抄錯(cuò)題目，不漏掉數(shù)字，計(jì)算時(shí)仔細(xì)小心，盡量不出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、用倒推的方法解答這類(lèi)題，從錯(cuò)誤的結(jié)果入手，分析錯(cuò)誤的原因，最后利用和差的變化求出加數(shù)或被減數(shù)、減數(shù)，利用積、商的變化求出因數(shù)或被除數(shù)、除數(shù)。

3、訓(xùn)練學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：錯(cuò)誤的結(jié)果入手，分析錯(cuò)誤原因，用倒推的方法正確解答。教學(xué)難點(diǎn)：錯(cuò)誤的結(jié)果入手，分析錯(cuò)誤原因，用倒推的方法正確解答。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件，數(shù)字卡片（學(xué)生準(zhǔn)備）教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境： “玲玲的畫(huà)”

二、課前訓(xùn)練。

1、精益求精：（找出下列各題中的錯(cuò)誤，并改正）

學(xué)生獨(dú)立思考后口答。

2、把左后一道題的錯(cuò)誤用語(yǔ)言敘述。（生口答）

二、新授

1、課件出示：

例：A同學(xué)在做一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的題時(shí)，錯(cuò)把一個(gè)乘數(shù)6看成是8，乘得的結(jié)果是600，實(shí)際結(jié)果是多少？ 師：請(qǐng)分析題中的錯(cuò)誤，找一找該如何解答？ 生：獨(dú)立思考，用數(shù)字卡片擺一擺。

第1頁(yè)，共3頁(yè)

以專(zhuān)業(yè)育人，以愛(ài)樹(shù)人 —— 新文軒學(xué)校

咨詢熱線：028-69701600 地址：成都新津武陽(yáng)東路2號(hào) 文寶軒博物館2層（德莊對(duì)面）

QQ / EmaiL： Treeman_School@qq.com 新文軒學(xué)校_教學(xué)資料（版權(quán)所有）

全班交流：那么兩位數(shù)就是：600÷8=75，正確結(jié)果：75×6=450

小結(jié)：在解答這道題時(shí)，有一個(gè)乘數(shù)錯(cuò)了，另一個(gè)乘數(shù)是正確的，先求出正確地乘數(shù)，再進(jìn)一步求出正確答案。

2、例：小馬虎在計(jì)算一道除法題時(shí)，把除數(shù)8錯(cuò)看成了5，這樣得到的商是14，余數(shù)是2.正確的商是多少？

學(xué)生獨(dú)立完成。被除數(shù)：14×5+2=72，正確商：72÷8=9

3、小練筆

（1）、一個(gè)學(xué)生在做一道加法題的時(shí)候，不細(xì)心把一個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的6看成了9，十位數(shù)字上的3看成了5，結(jié)果算出的和是95，原來(lái)正確的結(jié)果是多少？

學(xué)生交流后，一生講解過(guò)程。原來(lái)的和就是： 95-3-20=72

（2）、一道除數(shù)是9的除法算式題，小明把被除數(shù)的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)寫(xiě)反了，除得的商是5，這道題的正確商應(yīng)該是多少？ 寫(xiě)錯(cuò)的這個(gè)被除數(shù)：9×5=45 正確的被除數(shù)：54 正確的商是：54÷9=64

4、小結(jié)： 如何避免錯(cuò)誤？

1、要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算；

2、抄寫(xiě)算式時(shí)，不能抄錯(cuò)題目，不能漏掉數(shù)字；

第2頁(yè)，共3頁(yè)

以專(zhuān)業(yè)育人，以愛(ài)樹(shù)人 —— 新文軒學(xué)校

咨詢熱線：028-69701600 地址：成都新津武陽(yáng)東路2號(hào) 文寶軒博物館2層（德莊對(duì)面）

QQ / EmaiL： Treeman_School@qq.com 新文軒學(xué)校_教學(xué)資料（版權(quán)所有）

3、計(jì)算時(shí)還要細(xì)心認(rèn)真，不能有絲毫的馬虎。

第3頁(yè)，共3頁(yè)

以專(zhuān)業(yè)育人，以愛(ài)樹(shù)人 —— 新文軒學(xué)校

咨詢熱線：028-69701600 地址：成都新津武陽(yáng)東路2號(hào) 文寶軒博物館2層（德莊對(duì)面）

QQ / EmaiL： Treeman_School@qq.com